Kaedah dan Teknik Pengajaran

 Kaedah pengajaran: Cara yang digunakan
untuk mengelolakan dan menggunakan
teknik, isi pelajaran dan alat bantu mengajar
untuk mencapai objektif pengajaran.

 Teknik Pengajaran: Satu kemahiran atau cara
melaksanakan penyampaian bahan
pengajaran kepada pelajar dari segi langkah-
langkah dalam aktiviti pembelajaran. Secara
khususnya, teknik ialah satu cara
penyampaian pelajaran dan perlu diteliti
supaya dapat mempercepatkan penanggapan
pelajaran.

Sumbang Saran Perbincangan

Kaedah dan
Teknik

Pengajaran

Bercerita Demonstrasi

 Melibatkan aktiviti perbincangan iaitu setiap ahli dalam
kumpulan digalakkan untuk mengemukakan idea dengan
tujuan menyelesaikan sesuatu masalah. Idea yang paling
sesuai akan diterima sebagai rumusan perbincangan.

 Setelah perbincangan dilakukan, idea yang paling bernas
akan dibuat hasil dari kata sepakat semua ahli kumpulan.

 Aktiviti ini dapat melatih pelajar untuk merangsang minda
dan mencadangkan idea yang lebih bernas.

 Melibatkan seluruh kelas tetapi tempoh masa untuk
perbincangan adalah pendek. Bilangan murid dalam kumpulan
perlu kecil.

 Kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
 Tajuk perbincangan dikemukakan dengan jelas oleh ketua

kumpulan.
 Menentukan satu cara untuk merekod semua idea perbincangan

(dalam bentuk grafik /peta minda).
 Setiap ahli dalam kumpulan diberi peluang untuk mengemukakan

idea secara bergilir.Pada peringkat ini semua idea harus diterima
dan dicatatkan.
 Ahli digalakkan menambah idea yang dibincangkan.
 Ketua kumpulan menggalakkan setiap ahli menyumbang ideadan
memberikan peneguhan positif.
 Setiap ahli digalakkan untuk berfikir secara kritis dan kreatif.
 Rumusan perbincangan dibuat hasil persetujuan bersama dalam
ahli kumpulan.

 Proses aktif yang melibatkan guru dan murid.

 Mampu merangsang interaksi antara murid secara
bermakna, malah menggalakkan pelbagai pembelajaran
yang merangkumi kandungan, kemahiran, sikap, dan
proses-proses pembelajaran.

 Tujuan Perbincangan:

 Murid dilatih berfikir dengan teliti, berbual dengan gaya
yang menarik, mengemukakan pandangan yang jelas,
tepat dan logik.

 Peluang mengemukakan kemahiran lisan untuk
berinteraksi dan berkomunikasi , memupupuk,
bekerjasamaserta wujud interaksi sosial yang positif.

 Menguasai teknik perbincangan yang betul dan
mengukukuhkan kemahiran lisan yang telah dipelajari.

 Pemilihan topik cerita yang bersesuaian berdasarkan minat
murid.

 Cara dan peraturan akan diberitahu terlebih dahulu untuk
memastikan aktiviti berjalan lancar, teratur dan tidak
terpesong daripada tujuannya.

 Guru berperanan sebagai fasilitator, iaitu guru akan
membimbing murid dengan kemahiran, memberikan
bahan dan peluang kepada murid.

 Murid digalakkan untuk mencatat idea-idea yang
disampaikan dari masa ke semasa.

 Sedikit masa diperuntukan kepada guru atau pengerusi
untuk membuat ulasan dan kesimpulan dari hasil
perbincangan supaya murid-murid menyedari pencapaian
tujuan perbincangan mereka.

 Pujian perlu diberikan sebagai tanda penghargaan kepada
murid yang telah menyertai aktiviti perbincangan.

 Melibatkan aktiviti-aktiviti yang menceritakan semula
perkara-perkara atau peristiwa-peristiwa sama ada
imaginasi, tradisi, atau kisah benar.

 Ia dapat meningkatkan minat dan membentuk minat
terhadap kesusasteraan .

 Murid dapat memperkayakan diri dengan kemahiran
berbahasa, membekalkan pelbagai pengalaman,
mengembangkan kemahiran mendengar, dan
memotivasikan diri untuk membaca.

 Guru bercerita keseluruhan dan murid
mencatatkan urutan peristiwa.

 Guru meminta murid agar menceritakan semula
kisah tersebut.

 Guru menceritakan awal cerita dan murid
meramal kesudahan cerita. Murid membina
permulaan ceritadan guru menceritakan
bahagian akhir cerita.

 Murid diminta mendengar rakaman cerita dan
murid menceritakan semula. Guru memberi
peluang kepada murid untuk bebas memilih
ceritadan bercerita secara lisan.

 Guru meminta murid membina cerita sendiri
berdasarkan bahan rangsangan dan
menceritakann

 Kaedah pembelajaran dengan menunjukkan contoh
atau membuat uji kaji.

 Memerlukan penglibatan kedua-dua pihak iaitu guru
dan murid melalui pengajaran yang disampaikan
melalui praktikal.

 Kaedah ini melihat kepada keupayaan murid untuk
mengingat adalah lebih baik jika mereka membuat
sesuatu secara sendiri berbanding dengan perkara
yang mereka dengar atau lihat.

 Demonsterasi dapat digunakan dalam situasi:

 Menunjukkan sesuatu isi atau prosedur secara berkesan.
 Menimbulkan minat dalam sesuatu topik.
 Menyediakan modul untuk kemahiran mengajar.
 Mengubah kadar pembelajaran murid.

• Demonsterasi Model •Penggunaan video
pengajar dan Simbolik yang
murid yang telah menayangkan
menguasai •Tunjukcara yang sesuatu
kemahiran untuk dilakukan demontyerasi
menunjukkan berdasarkan permainan.
contoh dengan langkah-langkah
menggunakan secara bertulis, • Contoh:
bahan maujud bergambaratau Menunjuk cara
atau individu. arahan pengajar. yang betul untuk
menggerakkan
•Contoh: Ketika •Contoh: Murid tangan semasa
kelas Pendidikan belajar memasak berlari 100m
Jasmani berpandukan
resipi di dalam slaehcaanraMmpeoenrdelarehuaslin-
Model Hidup buku teks tayaPngearnsveidpeos.i
Kemahiran Hidup.