1.3- الطريقة السمعية الشفهية (Siap)

‫‪BAMB 3212‬‬
‫طرق تدريس المهارات اللغوية ‪2‬‬

‫الطريقة السمعية الشفهية‬

‫نور نبيلة– نور ازميرا– نور شافيكا‬

‫المقدمة‬

‫• لمراد بهذه الطريقة هي الطريقة التي توجب في تعليم اللغة الأجنبية ان يبدأ بتعليم الوحدة‬
‫الصوتية والانماط الصوتية قبل محاول تعليم القراءة والكتابة‪.‬‬

‫• تستخدم هذه الطريقة لتدريب الإستماع التلاميذ أولا ثم بتدريب نطق الكلمة والجملة‬
‫القصيرة ثم الجملة الطويلة تدريبيا حتى يتعودوا في تلك الكلمة والجملة العربية‪.‬‬

‫• يلزم المدرس في هذه الطريقة أن تكون المهنة والمهارات في القاء مادة الكلام او المحادثة وان‬
‫يصبروا‪ ،‬لا سيما في تدريب التلميذ الذي ليس له زاد عن اللغة العربية ولوكان قليلا‪.‬‬

‫الأهداف الطريقة السمعية الشفهية‬

‫• تعليم المهارات اللغوية بهذا ترتيب‪ :‬الاستماع والكلام والقراءة‬ ‫‪1‬‬
‫والكتابة‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫• يمكن للطلاب تحسين مهاراتهم اللغوية وتطويرها على مراحل‬
‫وفقا للتحفيز الذي يقدمه المعلم في التدريب‬

‫• تهدف الى اشراك الطلاب بشكل جماعي اكتساب خبرة في‬
‫الستخدام اللغة حيث اعطاء المتعلمين اجزء من الجملة‪ ,‬وكل‬
‫طالب يكرر كل جزء من الجملة التي يسلمها المعلم‪ ,‬بدءا من‬

‫الكلمة في نهاية الجملة حتى سلسلة كاملة من الجمل‪.‬‬

‫من أهم افتراضات هذه الطريقة ومبادئها التدريسية ما يلي‪:‬‬

‫‪ .3‬طريقة تعلم اللغة‬ ‫‪ .2‬تقديم الأنموذج‬ ‫‪ .1‬اللغة أسا ًساكلام‪ ،‬أما‬
‫الأجنبية تماثل طريقة‬ ‫الكتابة فهي تمثيل جزئي‬
‫اكتساب الطفل لغته‬ ‫الصحيح لطلابه‬ ‫للكلام‪ .‬ولذلك يجب أن‬
‫الأم‪ .‬فهو يستمع أولا‪،‬‬ ‫من خلال النطق‬ ‫ينصب الاهتمام في تعليم‬
‫ثم يحاكي ما استمع إليه‪،‬‬ ‫اللغات الأجنبية على‬
‫ثم يذهب إلى المدرسة‬ ‫السليم‬ ‫الكلام‪ ،‬وليس على القراءة‬
‫ليتعلم القراءة ثم الكتابة‪.‬‬ ‫والاستعمال‬
‫الصحيح للغة‬ ‫والكتابة‪.‬‬

‫خطوات في الطريقة السمعية الشفهية‬

‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬

‫يقرأ المعلم النص الأساس جملة ويشير‬ ‫يقسم الفصل الى المجموعات بعد أن‬
‫بيده أو بعصا إلى الصور التي تبين‬ ‫يتأكد المعلم أن طلابه قد استطاعوا‬
‫معنىكل جملة مرارا وتكرارا في اثناء‬
‫تريد النص جماعيا‬
‫قراءتها‬
‫‪04‬‬
‫‪03‬‬
‫تشكيل الجمل الأخرى التي تتوافق‬
‫يطلب منكل طالب أن يقرأ‬ ‫مع الجمل المدروبة‬
‫النص أو جزءا منه أمام زملائه‬

‫بصوت واضح‬

‫وظائف المعلم‬

‫‪01 02 03‬‬

‫تقديم الأنموزج الصحيح لطلابه‬ ‫قيادة الطلاب‬ ‫مراقبة نطق الطلاب‬
‫من خلال النطق السليم و‬ ‫وتنظيم أنشطتهم‬ ‫وتصحيح أخطائهم‬
‫الستعمال الصحيح للغة‬ ‫في حجرة الدرسة‬
‫وتقويم أدائهم‬

‫مزايا الطريقة السمعية الشفهية‬

‫‪ .٤‬يسهل للطلاب عن‬ ‫‪ .٢‬يستطيع المدرس أن‬ ‫‪ .١‬ترتيب تدريس المهارات‬
‫فن الحفظ الجيد‪.‬‬ ‫يصح خطاء الطلبة‪.‬‬ ‫اللغوية الأربع من الاستماع‬
‫‪ .٣‬تأليف الطلبة لتكلم‬ ‫فالكلام فالقراءة فالكتابة‪،‬‬
‫اللغة العربية وتأليف في‬ ‫ترتيب يتفق مع الطريقة التي‬
‫يتعلم الإنسان اللغة الأولى‪.‬‬
‫نطق الأصلي‪.‬‬

‫نقائص الطريقة السمعية الشفهية‬

‫اجراءات الحفظ تؤدي‬ ‫اهتمت بحاسة السمع‬
‫على الملل والسأم‪.‬‬ ‫وأهملت الحواس‬
‫الاخرى‪.‬‬

‫يلفظون من غير أن يدركوا المعنى مما‬
‫يجعلهم يستعملونه في مواقف‬
‫خاطئ‪.‬‬