เรื่อง สามัค มั คีเภทคำ ฉันท์ ชั้นมัธ มั ยมศึกษาปีที่ ปีที่ ๖ นาย จอมทัพ มาระวัง เลขที่ 11 นางสาว สุธาศิณี วงลุนลา เลขที่19
สามัคคีเภทคำ ฉันท์ แบบทดสอบ ก่อนเรียน คำ ชี้แชี้จง ๑. แบบทดสอบก่อนเรียนฉบับนี้ ใช้ทดสอบความรู้และความเข้าใจในวรรณคดีและ วรรณกรรมของระดับชั้นชั้มัธยมศึกษาปีที่ 6 ๒. แบบทดสอบเป็นปรนัยให้เลือกตอบ ๔ ตัวเลือก จำ นวน ๑๐ ข้อ ๓. นักเรียนอ่านคำ ถามและคำ ตอบให้ละเอียด แล้วเลือกคำ ตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียง คำ ตอบเดียว โดยทำ เครื่องหมายกากบาทลงในกระดาษคำ ตอบ ๔. นักเรียนทำ แบบทดสอบให้ครบทุกข้อ โดยใช้เวลาในการทำ แบบทดสอบ ๓๐ นาที ๑. ลูกข่างประตาทา รกกาลขว้าว้งไป หมุนเล่นสนุกไฉน ดุจกันฉะนั้นหนอ จากคำ ประพันธ์ข้างต้น "ลูกข่าง กับ ทารก" เปรียรีบได้กับตัวละครใต ก. วัสสการพราหมณ์, พระโอรส ข. กษัตริย์ลิจฉวี, วัสสการพราหมณ์ ค. กษัตริย์ลิจฉวี, พระโอรส ง. พระเจ้าอาขาตศัตรู, วัสสการพราหมณ์ ๒. ข้อใดมิใช่พฤติกรรมของกษัตริย์ริย์ลิจฉวีที่วีที่ ทำ ให้แคว้นว้วัชวัชีเกิดความหายนะ ก. ละเลยหน้าที่ของตน ข. ความถือทิฐิมานะ ค. ทรยศหักหลังกัน ง. ความหูเบาใจ ให้ใช้คำ ประพันธ์ต่อไปนี้ตอบคำ ถามข้อ ๓-๔ “แตกร้าวกร้าวร้ายก็ป้ายปาม ลุวรบิดรลาม ที่ละน้อยตาม ณเหตุผลฟันเฟือ เชื่อนัยคนัยตน นฤวิเคราะห์เสาะสน สืบจะหมองมล เพราะเหตุใด” ๓. คำ ประพันธ์ข้างต้นเสนอแนวคิดสำ คัญตรงกับ ข้อใด ก. ความรักบุตรเป็นความรักที่ยิ่งใหญ่ ข. การขาดความสามัคคีทำ ให้เกิดผลเสียอย่างยิ่ง ค. การได้ยินได้ฟังควรใช้สติปัญญาพิจารณา ใตร่ตรองอย่างรอบคอบ ง. การยึดมั่นในสิ่งใดสิ่งหนึ่งมากส่งผลให้แตก ความสามัคคี ๔. คำ ประพันธ์นี้เสนอแง่คิดในการดำ รงชีวิตวิตรง กับสำ นวนข้อใด ก. ฟังไม่ได้ศัพท์จับไปกระเดียด ข. ฟังหูไว้หู ค. กระต่ายตื่นตูม ง. สิบปากว่าไม่เท่าตาเห็น
สามัคคีเภทคำ ฉันท์ แบบทดสอบ หลังเรียน (ต่อ) ๕. เนื้อความข้อใดแตกต่างจากข้ออื่น ก. อวดฉลาดและคาดแถลงเพราะใจ ขยาดขยั้นยั้มีทันอะไร ก็หมิ่นกู ข. บราลีลาศศุภจรูญ นภศูลประภัสสร ค. เห่งภาพหลอดตะละผนัง ก็มลังเมลืองศรี ง. เล่ห์เลื่อนชะลอคุสิตธา นมหาพิมานรมย์ ๖. คำ ว่าว่ "ธ" ในข้อใดมีความหมายต่างกับข้ออื่น ก. ธ แกล้งเชิญกุมารฉัน สนิทหนึ่งพระองค์ไป ข. เถอะถึงถ้าจะจริงแม้ ธ พูดแท้ก็ทำ ไม ค. พราหมณ์เวทอุดม ธ ก็ลอยแถลงการณ์ 4. ภูธร ธ สังเกต พิเคราะห์เหตุ ณ ธานี ๗. คำ ประพันธ์ต่อไปนี้มีลักษณะเด่นในเรื่อรื่งใด "ตื่นตาหน้าเผือด หมดเลือดลั่นกาย หลบลี้หนีตาย วุ่นหวั่น วั่ พรั่นใจ ซูกครอกซอกครัว ซ่อนตัวแตกภัย เข้าดงพงไพร ทิ้งย่านบ้านตน" ก. มีการเลือกสรรคำ ที่มีความไพเราะ ข. มีการเล่นคำ ได้เหมาะสม ค. แสดงจินตภาพใต้อย่างชัดเจน ง. มีการใช้โวหารภาพพจน์ ๘. ข้อใดเป็นวัตวัถุประสงค์ของผู้แต่งคำ ประพันธ์ ต่อไปนี้ “ปวงทุกข์พิบัติสรร พภยันตรายกลี แม้ปราศนิยมปรี ติประสงค์ก็คงสม ควรชนประชุมเช่น คณะเป็นสมาคม สามัคคีปรารม ภนิพัทธราพึง" ก. โน้มน้าวใจ ข. เตือนสติ ค. ปลุกจิตสำ นึก ง. ตักเตือน ๔. คำ ประพันธ์ข้อใดแสดงค่านิยมด้านพุทธศาสนา ก. ก็พอและต่อพิษ ทุรทิฐิมานจน ลูโทสะสืบสน ธีพิพาทเสมอมา ข. ควรชมนิยมจัด คุรุวัสสการพราหมณ์ เป็นเอกอุบายงาม กลงำ กระทำ มา ค. นิ่งเงียบสงบงำ บุรมิทำ ประการใด ปรากฏประหนึ่งใน บุรว่างและร้างคน ง. ท่านใดที่เป็นใหญ่ และกล้าใครมิเปรียบปาน พอใจใครในการ ประชุมขอบก็เชิญเขา ๑๐. จากคำ ประพันธ์ต่อไปนี้ข้อใดไม่อาจอนุมานได้ว่าว่ เป็นลักษณะนิสัยของผู้แต่ง “ไว้ปว้ากไว้วว้ากย์วาที ไว้วว้งศ์กวี ไว้เว้กียรติ และไว้นว้ามกร ก. มีฝีมือ ข. สงวนท่าที่ ค. หยิ่งในเกียรติท ง.เชื่อมั่นมั่ ในตัวเอง
ค้นหาความหมายอธิบายศัพท์ สามัคคีเภทคำ ฉันท์ ให้นักเรียนอ่านเรื่อง สามัคคีเภทคำ ฉันท์ แล้ว ค้นหาความหมายของคำ ศัพท์ที่กำ หนดให้ แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๑
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๒ สามัคคีเภทคำ ฉันท์ ถอดบทประพันธ์สดับความหมาย ให้นักเรียนอ่านเรื่อง สามัคคีเภทคำ ฉันท์ แล้วถอด ความหมายค้าประพันธ์ตามวรรคที่กำ หนดให้ตัวอย่าง
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๒ สามัคคีเภทคำ ฉันท์ ถอดบทประพันธ์สดับความหมาย ให้นักเรียนอ่านเรื่อง สามัคคีเภทคำ ฉันท์ แล้วถอด ความหมายค้าประพันธ์ตามวรรคที่กำ หนดให้ตัวอย่าง
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๓ ร้อยเรียงบทเพริศแพรวพราย สามัคคีเภทคำ ฉันท์ ให้นักเรียนอ่านเรื่อง สามัคคีเภทคำ ฉันท์ แล้วถอด ความหมายค้าประพันธ์ตามวรรคที่กำ หนดให้ตัวอย่าง
แบบฝึกทักษะ สามัคคีเภทคำ ฉันท์ ชุดที่ ๓ ร้อยเรียงบทเพริศแพรวพราย ให้นักเรียนอ่านเรื่อง สามัคคีเภทคำ ฉันท์ แล้วถอด ความหมายค้าประพันธ์ตามวรรคที่กำ หนดให้ตัวอย่าง
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๔ ร้อยเรียงคำ เป็นใจความสำ คัญ ให้นักเรียนอ่านเรื่อง สามัคคีเภทคำ ฉันท์ แล้วสรุปใจความสำ คัญ โดยใช้สำ นวนของตนเอง พร้อมบอกข้อคิดและการนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำ วัน สามัคคีเภทคำ ฉันท์ ใจความสำ คัญ ข้อคิดและการนำ ไปปรับใช้ใน ชีวิตวิประจำ วัน
ซาบซึ้งซึ้บทประพันธ์วรรณคดีไทย แบบฝึกทักษะ ชุดที่ ๕ คุณค่าด้านเนื้อหา สามัคคีเภทคำ ฉันท์ ให้นักเรียนอ่านเรื่อง สามัคคีเภทคำ ฉันท์ แล้ว วิเคราะห์คุณค่าที่ได้จากเรื่อง คุณค่า ด้านวรรณศิลป์ คุณค่าด้านสังคม และ วัฒนธรรม
สามัคคีเภทคำ ฉันท์ แบบทดสอบ ก่อนเรียน คำ ชี้แชี้จง ๑. แบบทดสอบก่อนเรียนฉบับนี้ ใช้ทดสอบความรู้และความเข้าใจในวรรณคดีและ วรรณกรรมของระดับชั้นชั้มัธยมศึกษาปีที่ 6 ๒. แบบทดสอบเป็นปรนัยให้เลือกตอบ ๔ ตัวเลือก จำ นวน ๑๐ ข้อ ๓. นักเรียนอ่านคำ ถามและคำ ตอบให้ละเอียด แล้วเลือกคำ ตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียง คำ ตอบเดียว โดยทำ เครื่องหมายกากบาทลงในกระดาษคำ ตอบ ๔. นักเรียนทำ แบบทดสอบให้ครบทุกข้อ โดยใช้เวลาในการทำ แบบทดสอบ ๓๐ นาที ๑. ลูกข่างประตาทา รกกาลขว้าว้งไป หมุนเล่นสนุกไฉน ดุจกันฉะนั้นหนอ จากคำ ประพันธ์ข้างต้น "ลูกข่าง กับ ทารก" เปรียรีบได้กับตัวละครใต ก. วัสสการพราหมณ์, พระโอรส ข. กษัตริย์ลิจฉวี, วัสสการพราหมณ์ ค. กษัตริย์ลิจฉวี, พระโอรส ง. พระเจ้าอาขาตศัตรู, วัสสการพราหมณ์ ๒. ข้อใดมิใช่พฤติกรรมของกษัตริย์ริย์ลิจฉวีที่วีที่ ทำ ให้แคว้นว้วัชวัชีเกิดความหายนะ ก. ละเลยหน้าที่ของตน ข. ความถือทิฐิมานะ ค. ทรยศหักหลังกัน ง. ความหูเบาใจ ให้ใช้คำ ประพันธ์ต่อไปนี้ตอบคำ ถามข้อ ๓-๔ “แตกร้าวกร้าวร้ายก็ป้ายปาม ลุวรบิดรลาม ที่ละน้อยตาม ณเหตุผลฟันเฟือ เชื่อนัยคนัยตน นฤวิเคราะห์เสาะสน สืบจะหมองมล เพราะเหตุใด” ๓. คำ ประพันธ์ข้างต้นเสนอแนวคิดสำ คัญตรงกับ ข้อใด ก. ความรักบุตรเป็นความรักที่ยิ่งใหญ่ ข. การขาดความสามัคคีทำ ให้เกิดผลเสียอย่างยิ่ง ค. การได้ยินได้ฟังควรใช้สติปัญญาพิจารณา ใตร่ตรองอย่างรอบคอบ ง. การยึดมั่นในสิ่งใดสิ่งหนึ่งมากส่งผลให้แตก ความสามัคคี ๔. คำ ประพันธ์นี้เสนอแง่คิดในการดำ รงชีวิตวิตรง กับสำ นวนข้อใด ก. ฟังไม่ได้ศัพท์จับไปกระเดียด ข. ฟังหูไว้หู ค. กระต่ายตื่นตูม ง. สิบปากว่าไม่เท่าตาเห็น
สามัคคีเภทคำ ฉันท์ แบบทดสอบ หลังเรียน (ต่อ) ๕. เนื้อความข้อใดแตกต่างจากข้ออื่น ก. อวดฉลาดและคาดแถลงเพราะใจ ขยาดขยั้นยั้มีทันอะไร ก็หมิ่นกู ข. บราลีลาศศุภจรูญ นภศูลประภัสสร ค. เห่งภาพหลอดตะละผนัง ก็มลังเมลืองศรี ง. เล่ห์เลื่อนชะลอคุสิตธา นมหาพิมานรมย์ ๖. คำ ว่าว่ "ธ" ในข้อใดมีความหมายต่างกับข้ออื่น ก. ธ แกล้งเชิญกุมารฉัน สนิทหนึ่งพระองค์ไป ข. เถอะถึงถ้าจะจริงแม้ ธ พูดแท้ก็ทำ ไม ค. พราหมณ์เวทอุดม ธ ก็ลอยแถลงการณ์ 4. ภูธร ธ สังเกต พิเคราะห์เหตุ ณ ธานี ๗. คำ ประพันธ์ต่อไปนี้มีลักษณะเด่นในเรื่อรื่งใด "ตื่นตาหน้าเผือด หมดเลือดลั่นกาย หลบลี้หนีตาย วุ่นหวั่น วั่ พรั่นใจ ซูกครอกซอกครัว ซ่อนตัวแตกภัย เข้าดงพงไพร ทิ้งย่านบ้านตน" ก. มีการเลือกสรรคำ ที่มีความไพเราะ ข. มีการเล่นคำ ได้เหมาะสม ค. แสดงจินตภาพใต้อย่างชัดเจน ง. มีการใช้โวหารภาพพจน์ ๘. ข้อใดเป็นวัตวัถุประสงค์ของผู้แต่งคำ ประพันธ์ ต่อไปนี้ “ปวงทุกข์พิบัติสรร พภยันตรายกลี แม้ปราศนิยมปรี ติประสงค์ก็คงสม ควรชนประชุมเช่น คณะเป็นสมาคม สามัคคีปรารม ภนิพัทธราพึง" ก. โน้มน้าวใจ ข. เตือนสติ ค. ปลุกจิตสำ นึก ง. ตักเตือน ๔. คำ ประพันธ์ข้อใดแสดงค่านิยมด้านพุทธศาสนา ก. ก็พอและต่อพิษ ทุรทิฐิมานจน ลูโทสะสืบสน ธีพิพาทเสมอมา ข. ควรชมนิยมจัด คุรุวัสสการพราหมณ์ เป็นเอกอุบายงาม กลงำ กระทำ มา ค. นิ่งเงียบสงบงำ บุรมิทำ ประการใด ปรากฏประหนึ่งใน บุรว่างและร้างคน ง. ท่านใดที่เป็นใหญ่ และกล้าใครมิเปรียบปาน พอใจใครในการ ประชุมขอบก็เชิญเขา ๑๐. จากคำ ประพันธ์ต่อไปนี้ข้อใดไม่อาจอนุมานได้ว่าว่ เป็นลักษณะนิสัยของผู้แต่ง “ไว้ปว้ากไว้วว้ากย์วาที ไว้วว้งศ์กวี ไว้เว้กียรติ และไว้นว้ามกร ก. มีฝีมือ ข. สงวนท่าที่ ค. หยิ่งในเกียรติท ง.เชื่อมั่นมั่ ในตัวเอง