Membuat Modul Ajar Berdiferensiasi & Terintegrasi KSE Langkah awal yang dilakukan sebelum membuat Modul Ajar adalah : 1. Menganalisis kebutuhan belajar Memetakan kebutuhan belajar siswa berdasarkan profil belajar siswa 2. Menganalisis strategi diferensiasi Menganalisis strategi diferensiasi yaitu: diferensiasi konten, proses dan produk berdasarkan hasil pemetaan kebutuhan belajar siswa. Contoh pemetaan belajar berdasarkan profil belajar murid (Gaya belajar) Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui kegiatan mengamati video tentang faktor, faktor Persekutuan, faktorisasi prima, atau tabel, peserta didik mampu menentukan FPB dengan tepat. 2. Melalui penugasan mandiri peserta didik mampu menentukan FPB dari suatu bilangan. Profil belajar Kinestetik Visual Audiotori Nama Siswa Diferensiasi Proses Diferensiasi Produk
A. INFORAMSI UMUM MODUL Penyusun Sekolah Kelas / Fase Mata Pelajaran Bab / Materi Alokasi Waktu : Rina Roza, S.Pd : SDIT Darussalam 01 : 5 / C : Matematika : 3 / KPK dan FPB : 2 x 35 menit ( 2 JP) Kompetensi Awal • Peserta didik dapat menentukan FPB dengan cara Faktor Persekutuan, Faktoriasi Prima, dan Tabel. Profil Pelajar Pancasila • Gotong Royong, Mandiri, Bernalar Kritis Sarana dan Prasarana 1. Ruang Kelas 2. Alat dan Bahan a. Infocus b. Laptop c. Kartu Bilangan Prima 3. Materi dan Sumber Bahan Ajar a. Buku Guru dan Buku Peserta didik Matematika Kelas V b. Power Point c. Video pembelajaran dari YouTube Target Peserta Didik Peserta didik reguler Jumlah Siswa 32 Peserta didik Model Pembelajaran Discovery Learning Strategi Pembelajaran Make a match Metode Pembelajaran Tanya jawab, ceramah, diskusi, dan penugasan Pendekatan Saintifik KOMPETENSI INTI Capaian Pembelajaran Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB. ATP Peserta didik dapat menentukan FPB dari bilangan menggunakan cara faktor persekutuan, faktorisasi prima, dan tabel. Tujuan Pembelajaran Dengan menggunakan Faktor Persekutuan, Faktorisasi Prima, dan Tabel peserta didik mampu menentukan FPB dengan tepat. Assessmen 1. Diagnostik (sebelum pembelajaran) Bentuk : pertanyaan pemantik dan tanya jawab sebagai tindak lanjut 2. Formatif (selama Pembelajaran) a. Penilaian proses b. Observasi sikap selama pembelajaran 3. Sumatif (akhir pembelajaran / akhir bab) • Bentuk : Essay
Jenis Assessmen • Presentasi • Tes Tertulis • Unjuk Kerja Materi Pembelajaran • Faktor dan Faktor Persekutuan • Faktorisasi Prima • FPB cara tabel Pertanyaan Pemantik • Pertanyaan pemantik Apakah kalian tahu apa itu FPB? • Peserta didik melihat video FPB yang ditampilkan guru melalui power point. • Apa yang kalian pahami mengenai video yang sudah ditampilkan? LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN ESTIMASI WAKTU PENDAHULUAN • Sebelum memulai pembelajaran, siswa menempatkan turus batang sesuai emosi yang dirasakan pada layar infocus yang ditampilkan di papan tulis. (KSE Kesadaran diri) • Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta didik. (KSE Kesadaran diri) • Peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua kelas dan melakukan presensi kehadiran.(KSE Kesadaran diri). • Peserta didik menyiapkan diri, memeriksa kerapian, dan disiplin dalam kegiatan pembelajaran. .(KSE Manajemen diri). • Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu Garuda Pancasila dilanjut Profil Pelajar Pancasila. https://www.youtube.com/watch?v=JTZhCGbsCSI https://www.youtube.com/watch?v=y3q42F7N8Ug • Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya.(KSE Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). • Guru mengaitkan materi sebelumnya dan materi yang akan dipelajari serta mengaitkan dengan pengalaman peserta didik. (Apersepsi). • Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai materi dan tujuan pembelajaran serta gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.(Motivasi). 10 Menit
INTI Diferensiasi Konten : • Peserta didik membaca teks di buku, mengamati video tentang faktor, faktor Persekutuan, FPB dengan cara faktorisasi prima dan tabel. • Guru menggunakan bahan bacaan buku panduan guru dan siswa Matematika SD kelas 5. • Peserta didik meniru gerakan yang diajarkan guru di depan untuk memilih FPB dengan cara faktorisasi prima. • Guru mengeksplor kemampuan peserta didik dengan meminta peserta didik mengulang kembali cara mencari FPB yang sudah dipelajari.(KSE Kesadaran diri dan Manajemen diri) Diferensiasi Proses : • Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa kelompok sesuai dengan gaya belajar peserta didik yaitu gaya belajar visual, audiotori, dan kinestetik.(KSE Kesadaran Sosial dan Keterampilan berelasi). • Gaya belajar visual : 1. Peserta didik membaca bacaan buku panduan guru dan siswa Matematika SD kelas V bab 3. 2. Peserta didik mengamati video yang ditampilkan oleh guru melalui power point. https://www.youtube.com/watch?v=wC4vMqL-G1M Guru memberikan penjelasan dan penguatan materi. 3. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik sebagai tugas kelompok yang akan dipresentasikan. (KSE Kesadaran Sosial dan Keterampilan berelasi) • Auditori : 1. Peserta didik mengamati video yang ditampilkan oleh guru melalui power point. https://www.youtube.com/watch?v=wC4vMqL-G1M 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai video yang diamati.(KSE Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab) 3. Coba ananda praktekkan cara mencari FPB berdasarkan video tersebut. 4. Guru memberikan penjelasan dan penguatan materi. 5. Siswa mengerjakan LKPD sebagai tugas kelompok yang akan dipresentasikan. (KSE Kesadaran Sosial dan Keterampilan berelasi) 50 Menit
• Kinestetik : 1. Siswa diminta mempraktekkan gerakan yang diajarkan guru di depan untuk cara menenentukan FPB dengan cara faktorisasi prima. (KSE Kesadaran diri) 2. Peserta didik diminta untuk mengamati cara mengerjakan FPB seperti yang dipraktekkan guru di depan. (KSE Kesadaran diri) 3. Peserta didik mengamati video yang ditampilkan oleh guru melalui power point. https://www.youtube.com/watch?v=wC4vMqLG1M 4. Peserta didik diminta untuk mencoba cara seperti di vidio dalam mengerjakan soal FPB. 5. Guru memberikan penjelasan dan penguatan materi. 6. Peserta didik mengerjakan LKPD sebagai tugas kelompok yang akan dipresentasikan kedepan. (KSE Kesadaran Sosial dan Keterampilan berelasi • Guru melakukan ice breaking sebelum siswa mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya. Diferensiasi Produk : 1. Peserta didik secara berkelompok berkompetisi menyelesaikan LKPD dengan cara yang dipilih sendiri oleh peserta didik. (KSE Kesadaran Sosial dan Keterampilan berelasi) 2. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil LKPD tersebut di depan kelas. Hasil LKPD bisa berupa praktek langsung di papan tulis, membuat di kertas karton atau yang lainnya. .(KSE Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab) 3. Peserta didik menyelesaikan LKPD yang dikumpulkan sebagai tugas pribadi.(KSE Kesadaran diri dan Manajemen diri). PENUTUP • Peserta didik bersama guru membuat simpulan hasil belajar yang telah dilakukan dan guru memberikan penguatan. (KSE pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). • Peserta didik bersama guru melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini : 1. Apa yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? (KSE Kesadaran diri) 2. Pelajaran penting apa yang kamu dapatkan dari pembelajaran hari ini?(KSE Kesadaran diri) 10 Menit
3. Tantangan apa yang kamu temui dalam pembelajaran hari ini? Bagaimana kamu mengatasi tantangan tersebut? (KSE kesadaran diri) 4. Adakah materi yang belum kalian pahami ? 5. Bagaimana perasaanmu setelah belajar hari MTK hari ini? Tuliskan jawabanmu pada layar infocus di papan tulis dengan cara menulis turus pada emoticon yang disediakan. (KSE kesadaran diri) • Guru memberi apresiasi atas semua usaha peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran. • Peserta didik diberi rencana tindak lanjut berupa remedial bagi peserta didik belum mencapai kompetensi dan pengayaan bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensi. • Peserta didik bersama guru memberitahu materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. • Peserta didik bersama guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam. (KSE Kesadaran diri) PENGAYAAN DAN REMIDI : Kegiatan pengayaan: Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari. Kegiatan remedial: Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan Materi FPB dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan. REFLEKSI Refleksi Peserta didik : 1. Apa yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? 2. Pelajaran penting apa yang kamu dapatkan dari pembelajaran hari ini? 3. Tantangan apa yang kamu temui dalam pembelajaran hari ini? Bagaimana kamu mengatasi tantangan tersebut? 4. Adakah materi yang belum kalian pahami ? 5. Bagaimana perasaanmu setelah belajar hari MTK hari ini? Tuliskan jawabanmu pada layar infocus di papan tulis dengan cara menulis turus pada emoticon yang disediakan.
Refleksi Guru : 1. Bagaimana antusiasme peserta didik pada kegiatan pembelajaran hari ini ? 2. Apakah pembelajaran hari ini sudah dapat meningkatkan pemahaman peserta didik terkait materi FPB? 3. Apakah yang perlu diperbaiki dari pembelajaran hari ini ? 4. Bagaimana perasaan peserta didik sebelum pembelajaran dan setelah pembelajaran? Lampiran 1. LKPD 2. Penilaian Pembelajaran Mengetahui, Batam, 5 November 2023 Kepala SDIT Darusslam 01 Guru Kelas 5F Marfuah, S.Pd.I Rina Roza, S.Pd
Nama Kelompok : Anggota Kelompok : Hari/ Tanggal 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Tujuan pembelajaran : 1. Peserta didik dapat memahami FPB melalui video pembelajaran dengan benar. 2. Peserta didik dapat menganlisis konsep FPB dengan benar. 3. Peserta didik dapat menganalisis cara mengerjakan FPB dengan metode Faktor Persekutuan, Faktorisasi prima dan Tabel serta mengisi LKPD dengan tepat Petunjuk mengerjakan LKPD : Carilah FPB dari 18, 45, dan 63 dengan cara Faktor Persekutuan, Faktorisasi Prima dan Tabel ! Nilai Jawaban :
Nama Siswa : Kelas : Hari /Tgl : Nilai : Petunjuk mengerjakan LKPD : Carilah KPK dari bilangan berikut dengan cara kelipatan Persekutuan, Faktorisasi Prima atau Tabel ! (pilih salah satu cara) 1. 8 dan 12 (SKOR 20) 2. 12 dan 16 (SKOR 20) 3. 15 dan 20 (SKOR 20) 4. 18 dan 24 (SKOR 20) 5. 20 dan 30 (SKOR 20) Jawaban :
PENILAIAN SIKAP : INSTRUMEN PENILAIAN BERUPA JURNAL. RUBRIK PENILAIAN Sikap INDIKATOR Kerjasama 3 Sangat aktif dalam kegiatan diskusi 2 Aktif ikut bekerja sama dalam kegiatan diskusi kelompok 1 Perlu bimbingan dalam kegiatan diskusi Disiplin 3 Hadir tepat waktu mengikuti seluruh kegiatan pembelajaran dan mengumpulkan tugas tepat waktu 2 Hadir tepat waktu mengikuti sebagian kegiatan pembelajaran dan mengumpulkan tugas tepat waktu 1 Datang terlambat dalam kegiatan pembelajaran dan tidak mengumpulkan tugas tepat waktu Percaya Diri 3 Berani tampil dan mengemukakan pendapat dan mengajukan pertanyaan 2 Cukup berani tampil, cukup berani mengemukakan pendapat tapi tidak mengajukan pertanyaan 1 Kurang berani tampil dan percaya diri JURNAL PENILAIAN SIKAP No. Nama Aspek yang dinilai Total Nilai 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 2 3 4 5 6 PENILAIAN PENGETAHUAN Skor : Jumlah Skor yang Benar x 100 Jumlah Soal
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN : Aspek Kriteria Berkembang sangat baik Berkembang Sesuai Harapan Mulai Berkembang Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Kesesuaian Produk dengan ketentuan materi Hasil Produk sudah menyajikan FPB dengan benar dengan 3 cara Hasil Produk sudah menyajikan FPB dengan benar hanya 2 cara Hasil Produk sudah menyajikan FPB dengan benar hanya 1 cara Hasil Produk belum menyajikan FPB dengan benar Berkolaborasi dalam mempresentasikan hasil belajar Presentasi menarik dan jelas Presentasi kurang menarik dan jelas Presentsi menarik dan kurang jelas Presentasi kurang menarik dan kurang jelas Lembar Penilaian Keterampilan No. Nama Kriteria Nilai Kesesuaian produk dengan ketentuan materi Berkolaborasi dalam mempresentasikan hasil belajar 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 dst Skor : Jumlah Skor yang Benar x 100 Skor Maksimal KKM Panjang Interval Rentang Predikat A B C D 75 8 (Sangat Baik) (Baik) (Cukup) (Perlu Bimbingan)