MODUL 6 TS25 SJKCYC

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 1
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 2
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 3
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 4
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 5
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Hubungan

Kurikulum – Guru - Murid

Program Transformasi Sekolah 2025 6
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 7
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 8
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 9
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 10
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Peringkat 1 Peringkat 2 Peringkat 3
KURIKULUM PENTAKSIRAN PEDAGOGI

WHERE : Aktiviti yang boleh bawa pelajar faham tujuan
HOOK (Apa murid akan belahar, Kenapa, Apa bukti murid belajar. Bagaimana ditaksir)

: Aktiviti yang dapat menarik minat pada pembelajaran / Big Idea
(kaitkan hasil pembelajaran dengan pengalaman sedia ada dan minat murid)

EQUIP : Aktiviti-aktivit yang dapat membantu pelajar meneroka, memahami idea utama /
enduring understanding. Rancang aktiviti perancah (scaffoldings) untuk

membantu pelajar meneroka / melalui rakan pembelajaran.

RETHINK : Aktiviti yang dapat bantu pelajar berfikir, menyemak kefahaman dan tugasan
refleksi. Seterusnya murnikannya.

EVALUATE : Aktiviti / Tools untuk pelajar menilai kerja mereka

TAILORED : Aktiviti berdasarkan Pembelajaran Terbeza
(Tahap kesediaan murid, Profil pembelajaran murid, Minat murid)

ORGANIZE : Aktiviti pembelajaran murid disusun untuk memaksimakan penglibaran murid dan
pembelajaran berkesan

Program Transformasi Sekolah 2025 11
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 12
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 13
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 14
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 15
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 16
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 17
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 18
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 19
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

T rima
kasih

Program Transformasi Sekolah 2025 20
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

BIL TARIKH (HARI) AKTIVITI

Lawatan Mesra bersama SLT dan KP (Rapport)

• Bina hubungan dengan Ketua Panitia yang terlibat (Sains, Matematik dan Bahasa

Melayu)

1. 25 April 2021 • Perbincangan tentang kehadiran Rakan Elit untuk memberi panduan tentang TS25
(AHAD) Modul 6 – Kefahaman Melalui Reka Bentuk.

• Pengagihan tugasan kepada guru yang terlibat

• Mengenal pasti isu dalam melaksanakan tugasan online TS25 Modul 6.

• Perbincangan tentang bagaimana untuk mengatasi isu penyediaan tugasan Modul 6.

• Perbincangan tentang jadual pelaksanaan Tugasan Modul 6.

Penyediaan Perancangan KmR

• Perkongsian bahan dan penjelasan tentang secara umum mengenai Kefahaman

2. 26 April 2021 melalui Reka Bentuk (KmR).
(ISNIN) • Merancang pelaksanaan pembelajaran yang menggabungkan tiga mata pelajaran iaitu

Sains (Subjek Utama), Matematik dan Bahasa Melayu bagi murid Tahun 6.

• Perbincangan Big Idea dan soalan pencetus idea bagi ketiga-tiga subjek – Pemulihan
dan Pemeliharaan Haiwan – “Sayangi Haiwanku”.

Penyediaan Perancangan PBL

• Perkongsian bahan dan penjelasan tentang secara umum mengenai Pembelajaran

3. 27 April 2021 Berasaskan Projek {Project Based Learning)
(SELASA) • Merancang pelaksanaan projek “Digital Learning” oleh panitia Bahasa Inggeris.

• Sasaran: Murid Tahun 4 dan Tahun 5 (Mata Pelajaran Bahasa Inggeris)

• Hasil murid berbentuk Slaid Powerpoint mengikut topik yang diajar oleh guru.

Penyediaan Timeline dan Rubrik

4. 28 April 2021 • Perbincangan tentang timeline pelaksanaan KmR dan PBL.
(RABU) • Penyediaan Rubrik bagi KmR dan PBL.

• Perkongsian contoh Rubrik secara manual dan Rubistar oleh Rakan Elit.

Penyemakan Tugasan

5. 29 April 2021 • Semakan tugasan KmR, PBL, Timeline dan Rubrik.
(KHAMIS) • Penetapan tarikh pelaksanaan KmR selama seminggu (2 – 6 Mei 2021)
• Penetapan tarikh pelaksanaan PBL selama dua minggu (17 – 27 Mei 2021)

• Penyusunan Dokumentasi TS25 Modul 6.

6. 2 Mei 2021 Pelengkapan Aktiviti Online
(AHAD) • Melengkapkan semua toolkit modul 6 dan tugasan untuk dimuat naik ke dalam google
classroom oleh semua guru yang terlibat.

7. 2 – 6 Mei 2021 Pelaksanaan KmR
(AHAD – KHAMIS) • Pelaksanaan KmR secara bersemuka selama seminggu bermula dari 2 Mei hingga 6
Mei 2021.

8. 4 Mei 2021 Tindakan Susulan KmR
(SELASA) • Perbincangan tentang pelaksanaan KmR – mengumpul maklumat atau isu semasa

pembelajaran.

9. 6 Mei 2021 Pengumpulan Eviden pelaksanaan KmR
(KHAMIS) • Mengumpul eviden semasa pembelajaran dan hasil murid bagi setiap mata pelajaran
Sains, Matematik dan Bahasa Melayu.

Pelaksanaan PBL
10. 17 – 27 Mei 2021 • Pelaksanaan PBL secara online selama seminggu bermula dari 17 Mei hingga 27 Mei

2021

Tindakan Susulan PBL

11.. 10 Jun 2021 • Perbincangan tentang pelaksanaan PBL – mengumpul maklumat atau isu semasa
(KHAMIS) pembelajaran

• Mengumpul eviden semasa pembelajaran dan hasil murid bagi mata pelajaran

Penyediaan dan Penghantaran Dokumentasi

12. 12 Jun 2021 • Semakan tugasan dan toolkit Modul 6
(SABTU) • Penyediaan dokumentasi TS25 Modul 6

• Memuat naik dokumentasi dalam Google Classroom TS25.

Program Transformasi Sekolah 2025 21
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Bil Tugasan Nama Jawatan
Pemangku GB
1. Pengurusan Chan Lai Yeong Ketua Panitia Matematik
Modul 6 Ketua Panitia Sains
Guru Matematik Tahun 6
2. Pelaksanaan Lim Shing Joe Ketua Panitia Bahasa Melayu
KmR Lim Verney Ketua Panitia Bahasa Inggeris
Mohamad bin Bakar Guru Bahasa Inggeris Tahun 5
Guru ICT
3. Pelaksanaan Chin Da a/p Bun Tiang SISC+ Bahasa PPD Baling
PBL Chew Gook Chin Rakan Elit TS25 Kohort 5

4. Kemahiran ICT Ong Chia Yeong

5. Bimbingan Puteri Nelly Izwa binti Sawiji

22

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Mengenal Pasti ‘The Big Idea’

Kenal pasti SK, SP, Tahap Prestasi dalam DSKP bagi beberapa mata pelajaran. Tentukan mata pelajaran
yang akan menjadi ‘tuan rumah’.

Tuan Rumah: Sains

Standard Kandungan:
5.1 Ancaman kepupusan haiwan
Standard Pembelajaran:
5.1.1 Menjelaskan dengan contoh haiwan yang pupus
5.1.2 Menjelaskan contoh haiwan yang mengalami ancaman kepupusan
5.1.3 Menjelaskan melalui contoh faktor ancaman menyebabkan

kepupusan haiwan
5.2.2 Memerihalkan cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan
Tahap Prestasi:
TP5: Menjana idea cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan

dan tumbuhan.
TP6: Berkomunikasi tentang peranan manusia dalam pemeliharaan

dan pemuliharaan haiwan dan tumbuhan

Matematik Pemeliharaan dan Bahasa Melayu
Pemuliharaan Haiwan

Standard Kandungan: Standard Kandungan:
11.1 Data 3.7 Menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai
Standard Pembelajaran:
i) Mentafsir data dari piktograf, carta palang dan carta pai. genre dengan betul.
ii) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan: 5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata

a) mod, median, min dan julat dengan betul mengikut konteks.
Standard Pembelajaran:
b) piktograf, carta palang dan carta pai bagi sekumpulan 3.7.2 Menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif

data. dengan bahasa yang menarik
5.1.7 Memahami dan menggunakan pelbagai kata
Tahap Prestasi:
TP6: Menyelesaikan masalah bukan rutin yang melibatkan tugas mengikut konteks dengan betul.
Tahap Prestasi:
perwakilan data secara kreatif dan inovatif TP4: Menulis teks secara kohesi dan koheren;

menghasilkan penulisan imaginatif dan
deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap kukuh.

Tuliskan ‘The Big Idea’ dalam bentuk ayat. 23

Pemeliharaan dan Pemuliharaan Haiwan – “Sayangi Haiwanku”

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Sediakan catatan yang perlu untuk penerangan lanjut tentang apa yang murid perlu TAHU dan
boleh LAKUKAN dengan melengkapkan Toolkit M6.1-A1: Senarai Semak Standard.

Sains
i) Mengenalpasti contoh haiwan yang pupus dan haiwan yang mengalami ancaman kepupusan
ii) Mengitlak faktor-faktor haiwan mengalami ancaman kepupusan
iii) Mengenalpasti sebab dan akibat haiwan mengalami ancaman kepupusan
iv) Menyatakan cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan

Matematik
i) Mengenalpasti dan mengira julat dan min berdasarkan data
ii) Menyelesaikan masalah yang diberikan
iii) Menterjemah data yang diberikan ke dalam bentuk graf

Bahasa Melayu
i) Memahami dan menggunakan pelbagai kata tugas mengikut konteks dengan betul.
ii) Menyenaraikan isi utama karangan.
iii) Menulis ayat menggunakan kata tugas.
iv) Menulis karangan berbentuk perenggan

Mengenal Pasti Pengetahuan dan Kemahiran
Senaraikan kata nama, kenyataan kata nama dan kata sifat yang terdapat dalam DSKP:

Sains Matematik
i) Contoh haiwan yang pupus i) Pitograf
ii) Ancaman kepupusan ii) Carta Palang
iii) Faktor ancaman iii) Carta Pai
iv) Cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan iv) Mod, Median, Min, Julat

Bahasa Melayu
i) Mengenalpasti penggunaan kata tugas dalam ayat
ii) Menghasilkan penulisan karangan

Huraikan dalam perkataan atau beberapa “bullet”, apakah murid perlu TAHU.

Sains 24
i) Menyatakan contoh haiwan yang pupus.
ii) Menyatakan Faktor-faktor yang menyebabkan haiwan mengalami ancaman kepupusan.
iii) Menyatakan cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan

Matematik
i) Penyelesaian masalah
ii) Pengiraan julat dan min
iii) Penyediaan graf

Bahasa Melayu
i) Menulis karangan secara imaginatif
ii) Menulis teks secara kohesi dan koheren bagi menghasilkan penulisan imaginaf.

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Senaraikan kata kerja dan frasa kata kerja yang telah dikenal pasti dalam DSKP.

Sains Matematik Bahasa Melayu
i) Menjelaskan i) Menyelesaikan i) Memahami
ii) Memerihalkan ii) Mentafsir ii) Menghasilkan

Huraikan dalam ayat atau beberapa “bullet”, apakah yang dijangkakan murid DAPAT LAKUKAN

Sains
i) Mengenalpasti contoh haiwan yang pupus dan haiwan yang mengalami ancaman kepupusan
ii) Mengitlak faktor-faktor haiwan mengalami ancaman kepupusan
iii) Mengenalpasti sebab dan akibat haiwan mengalami ancaman kepupusan
iv) Menyatakan cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan

Matematik
i) Menyelesaikan masalah
ii) Mengira julat dan min berdasarkan data yang diberikan
iii) Menterjemahkan data yang diberikan ke dalam bentuk graf

Bahasa Melayu
i) Menulis karangan secara imaginatif.
ii) Menulis teks secara kohesi dan koheren bagi menghasilkan penulisan imaginatif.

Menulis Soalan Pencetus Idea

• Soalan Pencetus Idea (SPI) yang bersifat terbuka (open-ended) merangkumi standard kandungan.
• Tuliskan Soalan Pencetus Idea (SPI) berasaskan ciri-ciri berikut:

✓ SPI mencetuskan soalan terhadap kerangka konseptual standard dengan mensasarkan komponen khusus standard

tersebut.

✓ Ciri-ciri SPI:
▪ Provokatif dan menimbulkan pelbagai hujah / pendapat / pandangan
▪ Tiada jawapan YA atau TIDAK
▪ Direka bentuk sebagai panduan ke arah memahami ‘The Big idea’
▪ Bertujuan mendalami kefahaman murid
▪ Direka bentuk untuk mencetus soalan-soalan lain untuk meningkatkan kefahaman terhadap standard
▪ Memberi fokus terhadap elemen yang terdapat dalam standard
▪ Murid perlu memahami soalan
▪ Bersifat konseptual dan menyentuh standard kandungan
▪ Menggunakan istilah yang umum
▪ Autentik

Soalan-soalan Pencetus Idea:

Sains 25
i) Apakah yang akan berlaku sekiranya haiwan pupus?
ii) Adakah ekosisitem akan terjejas?
iii) Faktor-faktor yang mempengaruhi pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan?

Matematik
i) Bagaimana murid menganalisis data haiwan hampir pupus?
ii) Bagaimana murid menterjemah data ke dalam bentuk graf?

B. Melayu
i) Mengapakah haiwan semakin pupus?
ii) Bagaimanakah cara memelihara dan memulihara haiwan yang semakin pupus.
iii) Apakah kepentingan haiwan kepada manusia?

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Catatkan amalan kebiasaan PdP dan secara KmR

Amalan Tradisional Kefahaman Melalui Reka Bentuk
( C-P-A ) ( C-A-P )

Kurikulum: Kurikulum:

Menentukan hasil Mengenal pasti hasil pembelajaran berdasarkan DSKP:
pembelajaran mengikut • Apakah matlamat/objektif yang berkaitan atau relevan
DSKP
(Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang
ingin dicapai?
• Apakah pengetahuan dan kemahiran penting akan
diperolehi oleh pelajar melalui perancangan ini?
• Apakah yang pelajar boleh lakukan sebagai hasil daripada
pengetahuan dan kemahiran tersebut?

Pedagogi: Pentaksiran:

Merancang aktiviti P&P Menetapkan bukti hasil untuk dinilai berdasarkan
dan tugasan mengikut Standard Prestasi:
buku teks • Apakah tugasan pembelajaran yang boleh menunjukkan

pencapaian pelajar dalam Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran
• Apakah kriteria yang digunakan untuk mentafsir
pencapaian tugasan pembelajaran yang pelajar hasilkan?
• Apakah evidens yang pelajar akan hasilkan?

Pentaksiran: Pedagogi:

Menentukan penilaian Membina pelan pembelajaran menggunakan prinsip
berdasarkan aktiviti WHERETO:

• Where – Ke mana arah tujuan
• Hook – Menarik minat pelajar
• Equip – Membantu pelajar meneroka dan mengalami
• idea utama
• Rethink – Menyediakan ruang dan peluang untuk

pelajar berfikir dan menyemak terhadap
kefahaman dan tugasan
• Evaluate – pelajar diberi peluang menilai kerja mereka
dan implikasinya
• Tailored – sesuai dengan kepelbagaian kebolehan
atau latar belakang pelajar
• Organised – melibatkan pelajar secara maksimum dan

berkesan

Program Transformasi Sekolah 2025 26
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Peringkat 1 : Hasil Diharapkan (Desired Result)

Hasil Pembelajaran (G) :

Sains Matematik Bahasa Melayu

5.1 Ancaman kepupusan haiwan 11.1 Data 3.7 Menghasilkan penulisan kreatif
dalam pelbagai genre dengan
5.1.1 Menjelaskan dengan contoh i) Mentafsir data dari betul.
haiwan yang pupus piktograf, carta palang
dan carta pai. 5.1 Memahami dan menggunakan
5.1.2 Menjelaskan contoh haiwan golongan kata dengan betul
yang mengalami ancaman ii) Menyelesaikan masalah mengikut konteks.
kepupusan harian yang melibatkan:
a) mod, median, min dan 3.7.2 Menghasilkan penulisan imaginatif
5.1.3 Menjelaskan melalui contoh julat dan deskriptif dengan bahasa yang
faktor ancaman menyebabkan b) piktograf, carta palang menarik
kepupusan haiwan dan carta pai bagi
sekumpulan data. 5.1.7 Memahami dan menggunakan
5.2.2 Memerihalkan cara-cara pelbagai kata tugas mengikut
pemeliharaan dan konteks dengan betul.
pemuliharaan haiwan a) Menyenaraikan isi utama
karangan.
b) Menulis ayat menggunakan
kata tugas.
c) Menulis karangan berbentuk
perenggan.

Soalan Pencetus Idea (Essential Question - EQ) :

Sains Matematik B. Melayu

Kefahaman (U) : i) Apakah yang akan i) Bagaimana murid i) Mengapakah haiwan
berlaku sekiranya haiwan menganalisis data semakin pupus?
Pemeliharaan dan pupus? haiwan hampir
Pemuliharaan pupus? ii) Bagaimanakah cara
Haiwan ii) Adakah ekosisitem akan memelihara dan
terjejas? ii) Bagaimana murid memulihara haiwan
“Sayangi menterjemahkan data yang semakin
Haiwanku” iii) Faktor-faktor yang ke dalam bentuk pupus?
mempengaruhi graf?
pemeliharaan dan iii) Apakah perasaan
pemuliharaan haiwan? kita sekiranya
banyak haiwan
pupus?

27

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Pengetahuan (K) : Kemahiran (S) :
Secara khusus pelajar mengetahui... Pelajar boleh membuat/melakukan...

Sains Sains

i) Haiwan yang pupus dan haiwan yang i) Mengenalpasti contoh haiwan yang pupus dan
mengalami ancaman kepupusan haiwan yang mengalami ancaman kepupusan

ii) Faktor-faktor yang menyebabkan haiwan ii) Mengitlak faktor-faktor haiwan mengalami
mengalami kepupusan ancaman kepupusan

iii) Cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan iii) Mengenalpasti sebab dan akibat haiwan
haiwan yang mengalami ancaman kepupusan mengalami ancaman kepupusan

Matematik iv) Menyatakan cara-cara pemeliharaan dan
pemuliharaan haiwan
i) Julat dan min
ii) Jenis-jenis graf Matematik

Bahasa Melayu i) Menyelesaikan masalah
ii) Menganalisis data
i) Mengenalpasti penggunaan kata tugas dalam iii) Menterjemahkan data ke dalam bentuk graf
ayat.
Bahasa Melayu
ii) Menghasilkan penulisan karangan secara
imaginatif. i) Membina ayat dengan kata tugas yang betul
ii) Menulis karangan dalam bentuk perenggan.

Peringkat 2 : Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence)

Tugasan Pembelajaran (Task) : Bukti (Evidence) :

Sains Sains

i) Penyediaan buku skrap tentang kepupusan haiwan, faktor-faktor i) Buku Skrap
yang menyebabkan haiwan mengalami ancaman kepupusan, cara- ii) Gambar/Video
cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan
Pembentangan

Matematik Matematik

i) Penyelesaian masalah i) Paparan graf bilangan haiwan
ii) Penganalisisan dan persembahan data. yang hampir pupus

Bahasa Melayu Bahasa Melayu

i) Menulis karangan secara imaginatif dengan menggunakan kata i) Hasil karangan yang dipaparkan
tugas yang betul. pada kad manila.

ii) Menulis teks secara kohesi dan koheren bagi menghasilkan ii) Murid membentangkan cerita
penulisan imaginaf. mereka kepada rakan.

Pencapaian tugasan pelajar ditaksir menggunakan rubrik yang
bersesuaian.

28

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Peringkat 3 : Aktiviti Pembelajaran (Learning Activities)

Aktiviti Pembelajaran (L) :

1. Murid diberikan penerangan yang jelas tentang tugas-tugas mereka yang mesti dilaksanakan
mengikut subjek.

2. Sebagai gerak kerja dalam kumpulan, murid diminta untuk berbincang bagi menetapkan tugas
masing-masing, agar semua ahli terlibat dan mengambil bahagian secara aktif.

3. Murid mula merancang buku skrap yang bakal dilaksana dengan menetapkan kandungan seperti
haiwan yang mengalami ancaman kepupusan, faktor-faktor yang menyebabkan haiwan
mengalami ancaman kepupusan, cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan, penyediaan
graf dan menulis karangan.

4. Murid diminta untuk membuat rujukan luar selain daripada buku teks.
5. Matlamat dan kaedah pelaksanaan projek diperhalusi dengan perbincangan berterusan sama ada

dalam kalangan murid, mahupun interaksi guru-murid.
6. Tempoh perlaksanaan adalah selama 1 minggu
7. Semasa proses projek, murid diberikan ruang untuk menilai semula sebab dan akibat

pemeliharaan haiwan yang telah dipilih.
8. Interaksi guru-murid dan perbincangan dalam kalangan pelajar mula difokuskan kepada cara

menganalisis data, menyelesaikan masalah, cara penyediaan pitograf, carta pai, carta palang serta
cara membentang semasa hari pembentangan.
9. Murid menulis karangan imaginatif.
10. Dari masa ke semasa murid diminta untuk berbincang, meneroka maklumat terkini bagi
memastikan projek yang dijalankan mampu menghasilkan dapatan akhir yang positif.
11. Persembahan hasil kerja murid diadakan pada hari terakhir KmR.
12. Semasa pembentangan, penilaian terhadap projek akan dinilai oleh guru mata pelajaran Sains,
Bahasa Melayu dan Matematik dengan merujuk rubrik yang disediakan.

Disediakan oleh: Disemak oleh:
Puan Lim Shing Joe Puan Chan Lai Yeong
Puan Lim Verney Cik Puteri Nelly Izwa Sawiji
Encik Mohamad bin Bakar
29
Program Transformasi Sekolah 2025
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

SENARAI SEMAK W.H.E.R.E.T.O.

BIL PERKARA ADA TIADA

1 Ada aktiviti menerangkan /
matlamat tugasan dan Big Idea

Aktiviti disusun mengikut tahap /
2 kesediaan murid (kognitif dan /
/
emosi)

Aktiviti yang dirancang
berdasarkan pengetahuan dan
3 kemahiran yang dikenal pasti
semasa merungkai standard

Ada aktiviti murid membuat
4 aplikasi pengetahuan/kemahiran

5 Ada aktiviti murid membina /
makna (construct meaning)

Ada aktiviti meningkatkan /
6 penguasaan kemahiran

Ada aktiviti dan instrumen untuk /
7 murid membuat refleksi dan /

menilai kerja mereka

8 Ada aktiviti yang melibatkan rakan
pembelajaran

Program Transformasi Sekolah 2025 30
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

SJK(C) Yeok Chee
Timeline Kefahaman Melalui Reka Bentuk( KmR)

Mata Sains Matematik Bahasa Melayu
pelajaran 8.15a.m.-9.15a.m.

12.05p.m.-12.35p.m. 11.35a.m.-12.05p.m.

2/5/2021 Penerangan tentang Penerangan tentang Penerangan tentang
AHAD tajuk-pemuliharaan tajuk - data tajuk – Sang Katak
dan pemeliharaan
haiwan dan Sang Teratai

7.45a.m.-8.45a.m. 8.45a.m.-9.45a.m. 11.05a.m.-12.05p.m.
3/5/2021

ISNIN Haiwan Pupus Penyelesai masalah Senarai isi karangan

12.05p.m.-1.05p.m. 10.05a.m.-11.05a.m. 8.45a.m.-9.45a.m

4/5/2021 Faktor haiwan Langkah Merangka karangan
SELASA mengalami ancaman menyediakan graf
kepupusan dan cara
memelihara dan
memulihara haiwan

11.35a.m.-12.35p.m 12.35p.m.-1.05p.m. 8.45a.m.-9.45a.m.

5/5/2021 Penyediaan buku Penyediaan graf Penyediaan
RABU skrap karangan berbentuk
cerita

6/5/2021 8.45a.m.-9.15a.m. 11.05a.m-12.05p.m. 10.05a.m-11.05a.m.
KHAMIS Pembentangan
Pembentangan Bercerita
Buku Skrap Graf

Program Transformasi Sekolah 2025 31
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

BIDANG PEMBELAJARAN:
5.0 Pemeliharaan dan Pemuliharaan Haiwan

STANDARD PEMBELAJARAN:
SAINS

5.1.1 Menjelaskan dengan contoh haiwan yang pupus
5.1.2 Menjelaskan contoh haiwan yang mengalami ancaman kepupusan
5.1.3 Menjelaskan melalui contoh faktor ancaman menyebabkan kepupusan haiwan
5.2.2 Memerihalkan cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan

MATEMATIK

11.1 Data
i) Mentafsir data dari piktograf, carta palang dan carta pai.
ii) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan:
a) mod, median, min dan julat
b) piktograf, carta palang dan carta pai bagi sekumpulan data.

BAHASA MELAYU

3.7.2 Menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif dengan bahasa yang menarik.

5.1.7 Memahami dan menggunakan pelbagai kata tugas mengikut konteks dengan betul.
a) Menyenaraikan isi utama karangan.
b) Menulis ayat menggunakan kata tugas
c) Menulis karangan berbentuk perenggan.

Tugasan: Pelajar diminta menghasilkan buku skrap, graf dan cerita berasaskan tema
pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan.

Tempoh pelaksanaan: 1 minggu

Program Transformasi Sekolah 2025 3221
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

RUBRIK KmR

KRITERIA ASPEK YANG DINILAI MARKAH

Kandungan: /2
1. Senarai AJK /2
/2
Reka Bentuk 2. Tajuk buku skrap /2
Buku Skrap 3. Contoh haiwan yang pupus /2
4. Contoh haiwan yang mengalami ancaman kepupusan
20% 5. Faktor-faktor yang menyebabkan haiwan mengalami /2
/2
ancaman kepupusan /2
6. Cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan /2
7. Pengiraan julat dan min /2
8. Pembentukan graf
9. Penulisan Karangan /10
10. Penutup /5
/3
Penulisan Kriteria penulisan: /2
Karangan 1. Idea utama
2. Ayat yang tepat. /5
20% 3. Kosa kata /5
4. Ejaan dan tanda bacaan
/4
Proses Prosedur: /4
10% 1. Senarai bahan-bahan yang digunakan /4
2. Sumber rujukan /4
/4
Aplikasi Kemahiran yang terlibat:
20% 1. Penyelesaian masalah /5
2. Kemahiran penggunaan ICT /5
3. Kemahiran mengarang
4. Kemahiran berkomunikasi /5
/10
5. Kemahiran membuat keputusan /5

Pengetahuan Isi Kandungan:
10% 1. Buku skrap yang dihasilkan menepati tema
2. Sumber maklumat atau rujukan dalam menghasilkan

buku skrap

Persembahan Hasil Murid:
20% 1. Eviden (dalam bentuk buku skrap, graf dan cerita)
2. Kreativiti (persembahan produk, kelancaran komunikasi)
JUMLAH 3. Koloboratif
MARKAH
100%

Program Transformasi Sekolah 2025 33
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 34
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 35
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

SENARIO:

Murid Tingakatan 1 dikehendaki melaksanakan Pembelajaran Berasaskan Projek
(Project Based Learning) yang bertemakan Bumiku Hijau. Pembelajaran ini melibatkan
empat mata pelajaran iaitu Sains, Geografi, Matematik dan Bahasa Melayu. Bagi mata
pelajaran Sains murid-murid dikehendaki mengkaji percambahan biji benih dan
pertumbuhan anak benih dengan mengambil kira pelbagai faktor (jenis tanah, sumber
air, suhu, kecerunan dan lain-lain).

Dengan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam keempat-empat mata
pelajaran, murid-murid diberi masa empat minggu untuk berbincang, menguji dan
memastikan hasil dijelaskan dengan lebih bermakna, Seterusnya, murid-murid
dikehendaki mempersembahkan kajian dalam pelbagai bentuk yang difikirkan terbaik
misalnya dalam bentuk sajak, puisi, debat, lakonan dan lain-lain kepada semua murid,
guru dan pihak-pihak yang berkepentingan.

Penilaian terhadap setiap peringkat kajian (proses dan produk) dilaksanakan
berdasarkan rubrik-rubrik tertentu yang telah digariskan.

MURID BERADA DI KUADRAN D:

Pembelajaran murid melibatkan gabungan empat
mata pelajaran iaitu Sains, Geografi, Matematik
dan Bahasa Melayu. (Pendekatan Interdisplinari)

Mengkaji biji benih percambahan biji benih dan
pertumbuhan anak benih mengambil kira pelbagai
faktor. (masalah yang memerlukan analisis dan
penaalukan – masalah bukan rutin)

Murid berbincang, menguji dan memastikan hasil
dijelaskan dengan lebih bermakna (menilai)

Persembahan kajian dalam pelbagai bentuk
(mencipta)

Program Transformasi Sekolah 2025 36
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Arahan: Tonton video “ILC-Interdisiplinary Learning Collaborative”
(https://www.youtube.com/watch?v=_aM11PG_rag).
Kemudian lengkapkan Senarai Semak dengan menandakan (/) pada item-
item yang menerangkan konsep interdisiplinari.

BIL ITEM SEMAKAN CATATAN
Terutama dalam situasi
1 Jadual pembelajaran yang fleksibel dan / PdPR
mempunyai pelbagai aktiviti.
/ Mengikut momentum
Guru mereka bentuk dan memudah cara keupayaan dan minat murid

2 pembelajaran bagi memenuhi hasil

pembelajaran yang ditetapkan.

Guru-guru beberapa mata pelajaran berbincang Perkaitan konsep atau tema
antara mata pelajaran
3 (dalam seminar) berkaitan standard /

pembelajaran.

4 Interdisiplinari mengeratkan hubungan guru- / Murid-murid
guru dan hubungan guru-murid. Murid-komuniti

5 Murid membawa idea-idea baharu melalui / Eksplorasi, Kajian,
inkuiri. Eksperimen

Murid berbincang untuk menterjemahkan idea Pelbagai bentuk
6 secara kreatif dalam bentuk projek,
/ persembahan atau strategi
persembahan dan seminar. dalam menyelesaikan

masalah

7 Interdisiplinari memberi peluang belajar secara / Gabungan beberapa mata
mendalam dalam setiap mata pelajaran. pelajaran

8 Murid-murid bekerja secara kolaboratif. / KmR / PBL

9 Komuniti setempat juga dilibatkan dalam / Lawatan / Seminar /
pembelajaran. Demonstrasi / Pameran

10 Komuniti setempat boleh menyediakan bahan / Sumbangan
untuk mata pelajaran.

11 Guru, murid, dan komuniti membentuk semula / Sarana Ibu Bapa / PIBKS
kurikulum supaya lebih mencabar.

12 Kerjasama sekolah dengan sekolah juga / Sharing Best Practises
berlaku dalam pendekatan interdisiplanari.

13 Interdisiplinari menggalakkan komunikasi yang / Kolaboratif / Koperatif
berkesan.

14 Interdisplinari menggalakkan integrasi antara / TMK / STEM
mata pelajaran dan merentas kurikulum

Program Transformasi Sekolah 2025 37
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

G.R.A.S.P.S PRINSIP PROJEK

G = Goal Murid Tahun 4 dan 5 diberi peranan dalam pembelajaran digital
(Digital Learning) untuk menghasilkan kerja yang merangkumi
matlamat menguasai kemahiran berkomunikasi dan bertulis bagi mata
pelajaran Bahasa Inggeris serta kemahiran dalam teknologi maklumat
(ICT). Murid dikehendaki melengkapkan tugasan iaitu menghasilkan
“Digital Learning Project” dalam bentuk “Google Slide”.

R = Role Anda adalah seorang pereka cipta slaid tentang topik:

Tahun 4: In The Past (Egypt)

Tahun 5: Wildlife (Wild Animals)
“Google Slide” dapat direka cipta secara PdPR.

Sasaran penonton anda adalah warga sekolah, warga ibu bapa dan
A = Audience komuniti yang telah mempunyai kesedaran tentang pembelajaran

digital (Digital Learning)

S = Situation Situasi semasa murid perlu mempertingkatkan kemahiran ICT
agar dapat menghasilkan kerja atau tugasan dengan lebih baik
dan kemas terutama semasa PdPR. Penggunaan ICT secara
berhemah dapat menonjolkan kemahiran murid secara kreatif dan
inovatif dalam penghasilan projek. Oleh itu, pembinaan slaid
menggunakan “Google Slide” mampu membantu murid dalam
pembelajaran digital (Digital Learning)

P = Product Anda akan mereka cipta Powerpoint Slaid yang sesuai untuk
menunjukkan rumusan apa yang anda telah pelajari tentang topik
yang diajar oleh guru.

S = Standard Hasil Projek dan Persembahan akan dinilai berdasarkan rubrik,
eviden proses pelaksanaan dan hasil “Google Slide”.

Program Transformasi Sekolah 2025 38
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Phase1: Desired Result

Goals:

English Year 4 English Year 5

1.2.3 Understand with support short simple 1.2.1 Understand with support the main

narratives on a range of familiar idea of longer simple texts on a range

topics of familiar topics

2.1.2 Find out about and describe 2.1.5 Describe people, places and objects
experiences in the past using suitable statements

3.3.1 Read and enjoy A1 fiction/non-fiction 3.3.1 Read and enjoy A2 fiction/non-fiction

print and digital texts of interest print and digital texts of interest

4.2.1 Explain and give reasons for simple 4.2.3 Narrate factual events and

opinions experiences of interest

Essential Question (EQ):

Understanding: English Year 4 English Year 5
i. What are the species of animals?
Topics: i. What are the treasures of
Year 4 - In the Past ancient Egypt? ii. Where do the animals live?
Year 5 - Wildlife
ii. How did the ancient iii. Why do the animals in danger?
“Digital Learning” Egyptians mummify the
corpse? iv. How can we help to protect the
animals?
iii. Why did the ancient
Egyptians mummify their
kings?

iv. Is there any differences
between the past and
present of Egypt?

Program Transformasi Sekolah 2025 39
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Knowledge: Skills:
Pupils will be able to ...
English Year 4
i. Mummy English Year 4 English Year 5
ii. Tomb
iii. Ancient Egyptians i. List out three types of i. Listen and understand the
ancient Egypt’s treasure characteristics of animals.
iv. Simple Present &
Past ii. Describe the process of ii. Describe animals using
suitable adjectives.
English Year 5: mummification
i. Species of animals iii. Read and share their
ii. Habitat iii. Compare the ancient thoughts about animals.
iii. Animals in danger Egyptians’ ways of life with
iv. Produce suitable Google
iv. Adjectives their present living style Slides about animals.

iv. Give the past tense form of

10 verbs in context

Phase 2: Assessment Evidence

Task: Evidence:

English Year 4 English Year 4
Pupils are tasked to create Google Slides for the i. Google slides
topic of ancient Egypt and its treasures in the ii. Presentation
past. iii. Google Forms Survey

English Year 5 English Year 5
Pupils are tasked to create Google Slides for the i. Google slides
topic of animals and their habitats ii. Presentation
iii. Google Forms Survey

Phase 3: Learning Activities

Learning Activities:

1. Pupils are briefed on how to create a project on Egypts and wildlife using Google Slides.
2. Teachers show and tell on how to create the Slides.
3. Pupils are divided into groups of three - heterogeneously.
4. Pupils are asked to collaborate and create the Slides online.
5. Pupils are asked to search for the content of the Slides from the trusted website and

YouTube.
6. Pupils are guided on the selections of content.
7. Pupils are given a week to gather the content.
8. Pupils collaborate online to create the Slides twice a week.
9. Pupils are allocated another week to edit and perfect their Slides.
10. In the second week, pupils take turns to present their slides online.
11. Each group will be assessed using the attached rubrics.

Disediakan oleh: Disemak oleh: 40
Puan Chan Lai Yeong
Madam Chin Da a/p Bun Tiang Cik Puteri Nelly Izwa Sawiji
Madam Chew Gook Chin
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Program Transformasi Sekolah 2025 TS25 Modul 6
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

BIL PERKARA HURAIAN
1. Tajuk atau
Topics:
Tema
Year4 – In the Past
2. Ringkasan Year5 – Wild life
Rancangan
Unit P&P Big Idea: Digital Learning
• Murid akan mempersembahkan hasil mereka dalam bentuk Google
Slide.

Knowledge: Year5
i. Species of animals
Year4 ii. Habitat
i. Mummy iii. Animals in danger
ii. Tomb iv. Adjectives
iii. Ancient Egyptians

iv. Simple Present & Past

Skills:

Year4
i. List out three types of ancient Egypt’s treasure
ii. Describe the process of mummification
iii. Compare the ancient Egyptians’ ways of life with their present living
style

iv. Give the past tense form of 10 verbs in context

Year5
i. Listen and understand the characteristics of animals.
ii. Describe animals using suitable adjectives.
iii. Read and share their thoughts about animals.

ICT skills:
• Pupils present the end product using Powerpoint Presentation.

Learning Activities:
1. Pupils are briefed on how to create a project on Egypt and wild life

using Google Slides.
2. Teachers show and tell on how to create the Slides.
3. Pupils are divided into groups of three - heterogeneously.
4. Pupils are asked to collaborate and create the Slides online.
5. Pupils are asked to search for the content of the Slides from the

trusted website and YouTube.
6. Pupils are guided on the selections of content.
7. Pupils are given a week to gather the content.
8. Pupils collaborate online to create the Slides twice a week.
9. Pupils are allocated another week to edit and perfect their Slides.
10. In the second week, pupils take turns to present their slides online.
11. Each group will be assessed using the attached rubrics.

Program Transformasi Sekolah 2025 41
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

3. Bidang Bahasa Inggeris Tahun 4 dan Tahun 5
Subjek

4. Standard Year4:

Kandungan CONTENT STANDARD:
dan Standard 1.2 Understand meaning in a variety of familiar contexts
Pembelajaran 2.1 Communicate simple information intelligibly

3.3 Read independently for information and enjoyment

4.2 Communicate basic information intelligibly for arrange of purposes in

print and digital media

LEARNING STANDARD:
1.2.3 Understand with support short simple narratives on a range of familiar

topics
2.1.2 Find out about and describe experiences in the past
3.3.1 Read and enjoy A1 fiction/non-fiction print and digital texts of interest
4.2.1 Explain and give reasons for simple opinions

5. Soalan Year5:
Pencetus
Idea (SPI) CONTENT STANDARD:
1.2 Understand meaning in a variety of familiar contexts
6. Rancangan 2.1 Communicate simple information intelligibly
Pentaksiran 3.3 Read independently for information and enjoyment
4.2 Communicate basic information intelligibly for arrange of purposes in
print and digital media

LEARNING STANDARD:
1.2.1 Understand with support the main idea of longer simple texts on

arrange of familiar topics
2.1.5 Describe people, places and objects using suitable statements
3.3.1 Read and enjoy A2 fiction/non-fiction print and digital texts of interest
4.2.3 Narrate actual events and experiences of interest

Year4:
i. What are the treasures of ancient Egypt?
ii. How did the ancient Egyptians mummify the corpse?
iii. Why did the ancient Egyptians mummify their kings?
iv. Is there any differences between the past and present of Egypt?

Year5:
i. What are the species of animals?
ii. Where do the animals live?
iii. Why do the animals in danger?
iv. How can we help to protect the animals?

Year4:
Pupils are tasked to create Google Slides for the topic of ancient Egypt and
its treasures in the past.
Evidence: I. Google Slides II. Presentation III. Google Forms Survey

Year5:
Pupils are tasked to create Google Slides for the topic of animals and their
habitats
Evidence: I. Google Slides II. Presentation III. Google Forms Survey

42

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Arahan: Bersama-sama dengan guru matapelajaran lain yang terlibat dengan
perancangan KmR-PBL.
Lengkapkan Senarai Semak ini untuk membantu anda mengurus projek
dengan berkesan.

Senarai Semak Pengurusan Projek

Adakah projek anda mempunyai ciri-ciri berikut: Ya Tidak ?

MERANCANG AKTIVITI SEJAJAR DENGAN STANDARD KANDUNGAN /
DAN KEMAHIRAN 6C
• Murid mempelajari kandungan pelajaran yang digariskan dalam

standard kandungan dan membina kompetensi pembelajaran
bermakna (6C) melalui aktiviti projek.

MENGURUS AKTIVITI BERKAITAN DENGAN CABARAN YANG /
DICETUSKAN OLEH SOALAN PENCETUS IDEA (SPI)
• Murid memberi fokus terhadap persoalan dan cabaran yang

mencetuskan hasil tugasan yang bermakna

MENCETUSKAN KEPERLUAN DAN KEMAHUAN UNTUK TAHU DAN /
MELAKSANA
• Murid dilibatkan ke dalam projek melalui satu program yang menarik

perhatian dan minat meraka untuk memulakan proses inkuiri

MURID TERLIBAT SECARA AKTIF DALAM PROSES INKUIRI /
• Murid berfikir secara mendalam dan menjana soalan-soalan lanjutan

untuk memperoleh jawapan dan jalan penyelesaian pada isu dan
masalah kehidupan sebenar.

KEPERLUAN MELAKSANAKAN INOVASI /
• Murid menjana jawapan baharu dan menghasil produk yang unik untuk /
/
menjawap cabaran yang dicetuskan oleh SPI. /

MEMBINA KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERMAKNA 6C
• Murid membina kompetensi kewarganegaraan, sahsiah, pemikiran

kreatif dan kritis, kemahiran komunikasi & berkolaborasi semasa
melaksanakan projek

MENGGALAKKAN MURID MEMBUAT PILIHAN DAN MEMBERI
CADANGAN
• Murid melalui bimbingan guru diberi peluang dan ruang untuk

membuat pilihan dan mengemukakan cadangan yang mempengaruhi
pelaksanaan projek

MENGGABUNGKAN MAKLUM BALAS DAN MEMBUAT SEMAKAN
• Murid menggunakan maklum balas untuk menambah baik tugasan

dan menghasilkan produk berkualiti tinggi.

43

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Date / Time English Year 4 English Year 5

9.00 am – 10.00 am 9.00 am – 10.00 am

17.5.2021 COLLABORATION WITH TEACHERS COLLABORATION WITH TEACHERS
Monday
Briefing on the project Briefing on the project
Grouping Grouping
Content Guidelines Content Guidelines

COLLABORATION WITH TEACHERS COLLABORATION WITH TEACHERS

18.5.2021 Creating Google Slides Creating Google Slides
Tuesday Google Slides functions: Google Slides functions:

1. Adding title 1. Adding title
2. Adding new slides 2. Adding new slides
3. Duplicate slides 3. Duplicate slides
4. Insert images 4. Insert images
5. Insert links 5. Insert links

COLLABORATION WITH PEERS COLLABORATION WITH PEERS

19.5.2021 Searching for information about: Egypts Searching for information about: Wildlife
Wednesday 1. Mummy 1. Species
2. Tombs 2. Habitat
3. Mummifying process 3. Endangered animals
4. Pyramids 4. Animal protection

24.5.2021 COLLABORATION WITH TEACHERS COLLABORATION WITH TEACHERS
Monday
Editing Editing
Correcting the language Correcting the language

25.5. 2021 COLLABORATION WITH TEACHERS COLLABORATION WITH TEACHERS
Tuesday Presentation (practice)
Presentation (practice)
26.5. 2021 COLLABORATION WITH TEACHERS
Wednesday COLLABORATION WITH TEACHERS
Presentation
Feedback Presentation
Feedback

Program Transformasi Sekolah 2025 44
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6

TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 45
Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee
Kemahiran Melalui Reka Bentuk
TS25 Modul 6