แผนการจัดการเรยี นรู้
รายวิชาสงั คมศกึ ษา ๖ (ส๒๓๑๐๒)
ปีการศึกษา ๒/๒๕๖๔
กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ ังคมศกึ ษาศาสนา
และวัฒนธรรม
นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอุบล ตาแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย ม.๓
กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สุราษฎรธ์ านี
สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาสุราษฎรธ์ านี ชุมพร
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2
เร่อื ง ทวีปอเมรกิ าเหนอื
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 3
รายวชิ าสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รหัสวชิ า ส 23102 ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3
กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 ทวีปอเมริกาเหนอื เวลา 14 ช่ัวโมง
เร่ือง ทำเลท่ีต้งั อาณาเขตและลกั ษณะภูมปิ ระเทศ เวลา 3 ชัว่ โมง
ผสู้ อน นางสาวบุศรินทร์ พรหมอุบล โรงเรยี นกาญจนาภเิ ษกวิทยาลัย สรุ าษฎร์ธานี
แนวคิดสำคัญ (สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด)
เครอื่ งมือทางภูมิศาสตรส์ ามารถนำไปใช้ในการสบื ค้นข้อมูลเพ่ือวเิ คราะห์ลักษณะภูมิประเทศ
ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ ทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและ
สังคมในทวีปอเมริกาเหนือมีความสัมพันธ์กับลักษณะภูมิประเทศ ภูมิอากาศและทรัพยากรธรรมชาติ
ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมมีผลต่อการเปลี่ยนแปลงทางประชากร เศรษฐกิจ สังคม
และวัฒนธรรมในทวปี อเมรกิ าเหนอื
มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้วี ดั (หรือผลการเรียนรู้)
มาตรฐานการเรยี นรู้
ส 5.1 เขา้ ใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซ่งึ มีผลต่อกันใช้แผน
ที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์
ตลอดจนใช้ภูมสิ ารสนเทศอย่างมีประสิทธภิ าพ
ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนษุ ยก์ ับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อใหเ้ กดิ การสร้างสรรค์
วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิง่ แวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่
ยั่งยนื
ตัวช้วี ัด (หรอื ผลการเรยี นร)ู้
ส 5.1 ม.3/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้
โดยเลือกใชแ้ ผนท่เี ฉพาะเรื่องและเคร่ืองมอื ทางภูมิศาสตร์สืบคน้ ข้อมูล
ส 5.2 ม.3/1 สำรวจและระบุทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปอเมริกาเหนือ
และทวปี อเมรกิ าใต้
ส 5.2 ม.3/2 วิเคราะห์ปัจจัยทางกายภาพและปจั จยั ทางสังคมท่สี ่งผลต่อทำเลท่ีต้งั ของกิจกรรม
ทางเศรษฐกิจและสังคมในทวปี อเมริกาเหนอื และทวีปอเมริกาใต้
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอุบล กลุ่มสาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
จุดประสงค์การเรยี นรู้
1) สามารถวิเคราะห์ทำเลที่ตั้ง ขนาด อาณาเขตและลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกา
เหนือได้ (K)
2) สามารถใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับทำเลที่ตั้ง ขนาด อาณาเขตและ
ลกั ษณะภมู ิประเทศของทวปี อเมริกาเหนอื ได้ (P)
3) เห็นคุณค่าของการศกึ ษาเกี่ยวกับทำเลทีต่ ัง้ ขนาด อาณาเขตและลักษณะภูมปิ ระเทศของ
ทวปี อเมริกาเหนอื (A)
สาระการเรยี นรู้
ดา้ นความรู้
- ลกั ษณะที่ตง้ั ขนาดและอาณาเขตของทวีปอเมริกาเหนือ
- ลักษณะภมู ิประเทศ ลักษณะภูมิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติ ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติ
ลกั ษณะประชากร ลักษณะสงั คมและวฒั นธรรม ลักษณะเศรษฐกจิ
- ทำเลท่ตี ั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกจิ และสงั คม เชน่ พน้ื ท่ีเพาะปลูกและเลย้ี งสัตว์ แหล่ง
ประมง การกระจายของภาษาและศาสนาในทวปี อเมริกาเหนือ
- ปจั จัยทางกายภาพและปจั จัยทางสงั คมที่สง่ ผลตอ่ การเปล่ียนแปลงโครงสรา้ งทางประชากร
สง่ิ แวดล้อม เศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรม ในทวีปอเมรกิ าเหนือ
ด้านทักษะ/กระบวนการ
- การใช้แผนทเ่ี ฉพาะเรื่องและเคร่ืองมือทางภูมิศาสตรส์ บื ค้นขอ้ มลู ลักษณะทางกายภาพของ
ทวปี อเมริกาเหนอื
ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 5. อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง
2. ซอื่ สัตยส์ จุ รติ 6. มุ่งม่ันในการทำงาน
3. มวี นิ ยั 7. รักความเป็นไทย
4. ใฝ่เรยี นรู้ 8. มจี ิตสาธารณะ
เบญจวถิ ีกาญจนา
1. เทิดทนู สถาบัน
2. กตญั ญู
3. บคุ ลกิ ดี
4. มีวินยั
5. ให้เกยี รติ
สมรรถนะทสี่ ำคัญของผ้เู รียน
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
จุดเนน้ ส่กู ารพัฒนาผู้เรยี น
ความสามารถและทกั ษะทีจ่ ำเป็นในการเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)
R1– Reading (อา่ นออก) R2– (W)Riting (เขียนได้) R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)
C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ
และทักษะในการแกป้ ญั หา)
C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวตั กรรม)
C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์)
C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงาน
เป็นทีมและภาวะผนู้ ำ)
C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการส่ือสาร
สารสนเทศและร้เู ท่าทันสือ่ )
C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร)
C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้)
C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วินยั คณุ ธรรม จริยธรรม)
L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นรู้)
L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผูน้ ำ)
การวัดและประเมินผล
ดา้ นความรู้ (Knowledge)
ภาระงาน/ชิ้นงาน วธิ ีการวัด เคร่อื งมอื เกณฑ์ทใี่ ช้
สามารถวิเคราะหท์ ำเลทต่ี ้ัง ตรวจสมดุ บันทกึ (Lecture) สมุดบนั ทึก (Lecture) รอ้ ยละ 80
ขนาด อาณาเขตและ เรือ่ ง ทวปี อเมริกาเหนือ เร่ือง ทวปี อเมรกิ าเหนือ ผ่านเกณฑ์
ลกั ษณะภูมิประเทศของ
ทวีปอเมริกาเหนอื
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process)
ภาระงาน/ชนิ้ งาน วธิ ีการวดั เคร่อื งมอื เกณฑ์ท่ใี ช้
สามารถใชเ้ คร่ืองมือทาง สงั เกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ พฤติกรรม ระดบั คุณภาพ
ภมู ศิ าสตรส์ ืบค้นข้อมลู การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล 2 ผ่านเกณฑ์
เกี่ยวกบั ทำเลที่ตง้ั ขนาด
อาณาเขตและลกั ษณะภมู ิ
ประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)
ภาระงาน/ชนิ้ งาน วิธกี ารวดั เครอ่ื งมอื เกณฑท์ ใี่ ช้
เหน็ คุณค่าของการศกึ ษา ประเมินคุณลกั ษณะ แบบประเมินคณุ ลักษณะ ระดับคุณภาพ
เก่ียวกับทำเลที่ตัง้ ขนาด อันพึงประสงค์ อนั พึงประสงค์ 2 ผา่ นเกณฑ์
อาณาเขตและลักษณะภมู ิ
ประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ
กจิ กรรมการเรียนรู้
วธิ สี อนโดยใช้กระบวนการทางภมู ิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process)
ชั่วโมงที่ 1
ขนั้ ท่ี 1 ขนั้ นำเข้าส่บู ทเรยี น
1.1 ครูแจง้ ให้นกั เรียนทราบถึงวิธสี อนโดยใชก้ ระบวนการทางภมู ศิ าสตร์ (Geographic Inquiry
Process) ช่ือเร่อื งท่ีจะเรยี นรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
1.2 ครใู ห้นักเรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรียนหนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง ทวปี อเมริกาเหนือ
1.3 ครูให้นักเรียนดูแผนทีโ่ ลก ชต้ี ำแหนง่ ทำเลที่ตัง้ ของทวปี อเมรกิ าเหนือ แล้วถามคำถาม เช่น
คำถาม “หากจะเดนิ ทางจากประเทศไทยไปทวปี อเมรกิ าเหนือจะต้องผ่านทวปี ใดบ้าง”
คำถาม “ทวปี เอเชียกบั ทวีปอเมรกิ าเหนือมีขนาดแตกตา่ งกนั อยา่ งไรบ้าง”
1.4 ครูให้นักเรียนดูแผนที่ทวีปอเมริกาแล้วจัดกิจกรรมเกม “ที่นี่ที่ไหน” เพื่อกระตุ้นความ
สนใจ/กระตุ้นความคิดเกี่ยวกับทำเลที่ตั้ง อาณาเขต และลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ
เพื่อนำเข้าสู่การเรียน โดยครูนำ PPT การใบ้คำจากรูปภาพปริศนา มาให้นักเรียนทายชื่อประเทศ
สถานที่หรอื ลักษณะภูมปิ ระเทศที่อยใู่ นทวีปอเมริกาเหนือ พร้อมทงั้ ระบุตำแหน่งของสถานท่ีดังกล่าวบน
แผนที่ที่อยู่ในหนังสือเรียนภูมิศาสตร์ ม.3 ให้ถูกต้อง (เช่น ภาพสุนัขพันธุ์แลบราดอร์กำลังคาบสมุด
หมายถึงการใบ้คำถงึ คาบสมทุ รแลบราดอร์, ภาพดอกแค-ทุ่งนา-นักร้องช่ือดา เอน็ โดฟนิ หมายถึงการใบ้
คำถงึ ประเทศแคนาดา ฯลฯ ภายในระยะเวลาภาพละไมเ่ กนิ 2 นาที ใครตอบไดถ้ ูกต้องและรวดเร็วที่สุด
เป็นผ้ชู นะ
1.5 ครใู หน้ กั เรยี นวิเคราะห์ภาพ โดยครูตง้ั คำถามนำ เช่น “ต้ังอยู่ในประเทศอะไร มลี ักษณะ
ทางกายภาพอยา่ งไร มีความสำคัญต่ออเมริกาเหนอื อยา่ งไร”
1.6 จากน้นั ร่วมกนั อภปิ รายประเด็นสำคญั จากคำถาม (Big Question) หนา้ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2
จากหนงั สือเรยี นภูมิศาสตร์ ม.3 แลว้ รว่ มกันอภปิ รายเชอ่ื มโยงเกี่ยวกับความสัมพันธข์ องภาพ คำถาม
และกจิ กรรมเกม “ท่ีนที่ ี่ไหน”
ขนั้ ท่ี 2 ขนั้ สอน
ขนั้ ท่ี 1 การตั้งคำถามเชงิ ภูมิศาสตร์
1.1 ครูให้นักเรียนดูแผนที่ทวีปอเมริกา ชี้ตำแหน่งทำเลที่ตั้งของทวีปอเมริกาหนือและให้
นักเรยี นเชอ่ื มโยงความสำคัญของการศึกษาทำเลที่ต้ัง ขนาด อาณาเขต และลักษณะภูมิประเทศของ
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวิชาสังคมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอุบล กลมุ่ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
ทวีปอเมริกาเหนือ จากกิจกรรม “ที่นี่ที่ไหน” จากขั้นนำที่ผ่านมา แล้วตั้งประเด็นคำถามต่อยอด
เพมิ่ เติมเพ่ือกระตนุ้ และเช่อื มโยงใหน้ ักเรียนต้ังประเด็นคำถามทางภูมศิ าสตรเ์ กย่ี วกบั ทำเลท่ตี ้ัง ขนาด
อาณาเขต และลกั ษณะภูมิประเทศของทวปี อเมริกาเหนือ เช่น
คำถาม “แอปเปลิ วอชงิ ตันท่รี ู้จกั กนั ในไทยมาจากสหรัฐอเมริกา จริงหรอื ไม่”
คำถาม “ปูอะแลสกาเกี่ยวข้องกบั รัฐอะแลสกาหรือไม่”
1.2 ให้นักเรียนร่วมกันตั้งประเด็นคำถามทางภูมศิ าสตร์เกี่ยวกบั ทำเลที่ตั้ง ขนาด อาณาเขต
และลักษณะภูมิประเทศ เพื่อค้นหาคำตอบ โดยครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 6 กลุ่ม กลุ่มละ 6-8 คน
ตามลักษณะภมู ิประเทศของทวปี อเมรกิ าเหนือ ไดแ้ ก่
• เขตกลุม่ เทอื กเขาด้านทศิ ตะวันตก
• บรเิ วณท่สี ูงและภูเขาดา้ นทิศตะวันออก
• บริเวณทร่ี าบต่ำรอบอ่าวฮดั สัน
• ท่ีราบเกรตแพลนส์
• ท่ีราบลุม่ ตำ่ ตอนกลางและที่ราบชายฝง่ั ทะเล
• เกาะและหมู่เกาะ
1.3 จากนั้นครูนำแผนที่แสดงลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ มาให้แต่ละกลุ่ม
นำไปศึกษาและร่วมกันตั้งประเด็นคำถามจากแผนที่ที่แต่ละกลุ่มได้รับ กลุ่มละ 1 คำถาม โดยคำถาม
จะต้องแสดงความสัมพนั ธ์ระหว่างทต่ี ้ังและลักษณะภูมปิ ระเทศของทวีปอเมริกาเหนือกับกิจกรรมของ
ประชากรในทวีปซ่ึงครูอาจทำการแนะนำเพ่ิมเตมิ เชน่
1) ลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือสง่ ผลต่อกิจกรรมของคนในทวีปอย่างไร
2) ปจั จัยใดทที่ ำให้ลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนอื แตล่ ะพ้นื ทแ่ี ตกต่างกนั
3) ทวปี อเมริกาเหนอื มลี กั ษณะภูมปิ ระเทศที่โดดเด่นแตกตา่ งจากทวปี อน่ื อย่างไร
4) ทวีปอเมริกาเหนือมลี กั ษณะภมู ปิ ระเทศท่ีคลา้ ยคลงึ กับประเทศไทยบ้างหรือไม่ อยา่ งไร
(เช่น แกรนด์แคนยอนในสหรัฐอเมริกากับออบหลวงที่จังหวัดเชียงใหม่ มีกระบวนการเกิด
เหมอื นกันหรอื ไม่)
ขนั้ ที่ 2 การรวบรวมขอ้ มลู
2.1 จากประเด็นคำถามทางภูมิศาสตร์ในขั้นที่ 1 ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้น
ข้อมูลโดยใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เช่น แผนที่แสดงลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ
เว็บไซต์เกีย่ วกับทวีปอเมรกิ าเหนือและจาก Aksorn World Geography Atlas เกี่ยวกับที่ตั้ง ขนาด
อาณาเขตและลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ ตามเขตภูมิประเทศที่กลุ่มรับผิดชอบ จาก
หนังสือเรียนภูมศิ าสตร์ ม.3 หรือแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ รวมทั้งแต่ละกลุม่ จะต้องศึกษาและตอบประเดน็
คำถามทางภมู ศิ าสตร์จากข้นั ท่ี 1 ด้วย
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสังคมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรนิ ทร์ พรหมอุบล กลุม่ สาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
2.2 ครูให้ความรู้เพิ่มเติมทำเลที่ตั้ง ขนาด อาณาเขตและลักษณะภูมิประเทศ โดยใช้ PPT
ประกอบเป็นความรู้พื้นฐาน และแนะนำแหล่งข้อมูลสารสนเทศที่น่าเชื่อถือประกอบการศึกษาและ
รวบรวมข้อมลู เพม่ิ เติม
ช่วั โมงท่ี 2
ข้นั ท่ี 3 การจัดการขอ้ มลู
3.1 สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำข้อมูลที่ตนได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลี่ยนความรู้
ระหวา่ งกนั
3.2 สมาชิกในกลุ่มช่วยกันคัดเลือกข้อมูลที่ถูกต้อง น่าเชื่อถือ และจัดการคัดแยกข้อมูลที่ไม่
จำเป็นออก
ขน้ั ที่ 4 การวิเคราะหแ์ ละแปลผลขอ้ มูล
4.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์ข้อมูลร่วมกัน จากนั้นสมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันตรวจสอบ
ความถูกต้องของขอ้ มูล
4.2 ครูให้นักเรียนใช้สมาร์ทโฟนส่องดู QR Code เรื่อง ทะเลทรายสีขาวที่สวยที่สุดในโลก
จากหนังสือเรียนภมู ศิ าสตร์ ม.3 ประกอบการวเิ คราะหแ์ ละแปลผลขอ้ มูลเพิ่มเตมิ
4.3 ครูให้แต่ละกลุ่มตั้งคำถามจากข้อมูลลักษณะภูมิประเทศตามประเด็นหัวข้อที่กลุ่มของ
ตนเองรบั ผิดชอบ กลุ่มละ 10 คำถาม
4.4 ครูนำจิ๊กซอว์แผนที่แสดงที่ตั้งและอาณาเขตของทวีปอเมริกาเหนือที่มีรูปภาพสถานที่
สำคัญของทวีปอเมริกาเหนือซ่อนอยู่ด้านหลัง มาประกอบการวิเคราะห์พร้อมทั้งนำเสนอข้อมูลของ
นกั เรยี น แลว้ ใหท้ ำกิจกรรม “บอกใบ้ทายภาพ”
4.5 ตัวแทนกลุ่มนำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม แล้วให้ถามคำถามกลุ่มอื่น หากตอบ
ถูกจะสามารถเปิดป้ายตามจิ๊กซอว์แผนที่ที่ครูเตรียมมาได้ และได้ตอบคำถามข้อต่อไปเรื่อยๆ
มีคะแนนคำถามละ 1 คะแนน จนสามารถเห็นภาพที่ซ่อนอยู่และทายได้ว่าเป็นภาพอะไร จะได้รับ
คะแนนพิเศษเพิ่มอีกภาพละ 5 คะแนน จากนั้นสมาชิกกลุ่มอื่นผลัดกันให้ข้อคิดเห็น หรือให้
ข้อเสนอแนะเพ่มิ เตมิ ตลอดจนอภปิ รายความรู้รว่ มกัน
ช่ัวโมงที่ 3
4.6 นกั เรียนร่วมกนั วิเคราะห์และเชื่อมโยงข้อมูลเพ่มิ เตมิ โดยการทำใบงานที่ 2.1 เรื่อง ทำเล
ที่ตั้ง ขนาด อาณาเขต และลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือและร่วมกันเฉลยคำตอบ
โดยครูแนะนำเพ่มิ เตมิ และตรวจสอบความถกู ต้อง
4.7 ครูถามคำถามเพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์ข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อต่อยอดประเด็นความคิด
ตลอดจนการนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เชน่
จากตำแหน่งที่ตั้งและลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือส่งผลต่อลักษณะ
ภมู ิอากาศของทวปี อยา่ งไร
(แนวตอบ สง่ ผลให้ทวปี อเมริกาเหนือมีพน้ื ท่ีอย่ใู นทกุ เขตอากาศ ดังนี้
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชาสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรนิ ทร์ พรหมอุบล กลมุ่ สาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
เขตร้อน บรเิ วณอเมริกากลางและหมู่เกาะแคริบเบียน มีลกั ษณะภูมปิ ระเทศแบบคาบสมุทร
และหมู่เกาะ ทำให้มีลักษณะอากาศแบบร้อนชื้น ได้รับอิทธิพลจากทะเลเขตร้อน มีปริมาณฝนชุก
ตลอดปี
เขตอบอุ่น ด้วยลักษณะภมู ิประเทศที่มีเทือกเขาร็อกกขี นาดใหญว่ างตัวในแนวเหนือใต้ ค่อน
ทางตะวันตกของทวีป ทำให้ภูมิอากาศของฝั่งตะวันตกและฝั่งตะวันออกแตกต่างกัน โดยฝ่ัง
ตะวันออกจะมีลักษณะอากาศแบบอบอุ่นชื้น เนื่องจากได้รับอิทธิพลจากกระแสน้ำอุ่นศูนย์สูตรและ
ด้วยลักษณะภูมิประเทศที่เป็นที่ราบกว้างใหญ่ ส่วนฝั่งตะวันตกมีอากาศแห้งแล้งกว่า เนื่องจากมี
กระแสน้ำเย็นแคลิฟลอเนียไหลผ่าน ตอนกลางของทวีปมีอากาศแห้งแล้ง เนื่องจากมีทั้งเทือกเขา
ร็อกกีและเทือกเขาแอปพาเลเซียนปิดกั้นทางลมทั้งฝง่ั ตะวันออกและฝ่งั ตะวนั ตก บนเทือกเขาร็อกกีที่
สงู มากมอี ากาศหนาวเย็นมนี ้ำแขง็ ปกคลมุ เปน็ แหล่งตน้ น้ำทีส่ ำคัญของทวีป
เขตหนาว บรเิ วณตอนบนของประเทศแคนาดา มอี ากาศหนาวเย็นตลอดท้งั ปี มีฤดรู ้อนเพียง
ช่วงเวลาส้นั ๆ )
ขนั้ ที่ 5 การสรุปเพอ่ื ตอบคำถาม
5.1 นักเรียนในชั้นเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสำคญั เกี่ยวกับทำเลท่ีตั้ง ขนาด อาณาเขต และ
ลักษณะภูมปิ ระเทศของทวปี อเมริกาเหนอื
5.2 ครใู หส้ มาชกิ ในแตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกนั สรปุ สาระสำคญั เพ่อื ตอบคำถามเชงิ ภมู ิศาสตร์
จากแผนที่เฉพาะเรื่องและการสืบค้นโดยใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ
มลี กั ษณะภมู ิประเทศอย่างไร
5.3 นักเรียนทำแบบฝึกสมรรถนะฯ ภูมิศาสตร์ ม.3 เรื่อง ทำเลที่ตั้ง ขนาด อาณาเขต และ
ลกั ษณะภูมปิ ระเทศของทวีปอเมริกาเหนือ
ข้ันท่ี 3 สรปุ
3.1 ครูและนักเรียนร่วมกนั สรปุ ความรูเ้ กี่ยวกบั ทำเลที่ตัง้ ขนาด อาณาเขต และลักษณะภูมิ
ประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ ตลอดจนความสำคัญที่มีอิทธิพลต่อการศึกษาและการดำเนินชีวิต
หรอื ใช้ PPT สรปุ สาระสำคญั ของเนือ้ หา
ขน้ั ท่ี 4 ขั้นประเมนิ
4.1 ครปู ระเมินผลโดยสังเกตจากการตอบคำถาม การรว่ มกันทำงานและการนำเสนอผลงาน
หนา้ ช้นั เรยี น
4.2 ครตู รวจสอบผลจากการทำใบงานและแบบฝึกสมรรถนะฯ ภมู ศิ าสตร์ ม.3
สอ่ื การเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้
สื่อการเรยี นรู้
1) หนงั สือเรียน รายวิชาภูมิศาสตร์ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 บริษทั อักษรเจรญิ ทัศน์ อจท. จากดั
2) แบบวัดและบนั ทกึ ผลการเรยี นรู้ รายวิชาภมู ศิ าสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอุบล กลุ่มสาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
4) สื่อการเรยี นการสอน Microsoft PowerPoint ภูมิศาสตร์ ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3
5) ใบงาน
สรปุ ผลการจัดการเรียนรู้
ด้านความรู้ (Knowledge)
กลุ่มผ้เู รียน ช่วงคะแนน จำนวน (คน) คิดเป็นร้อยละ
ดี
ปานกลาง
ปรบั ปรงุ
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process)
กลุ่มผเู้ รียน ชว่ งคะแนน จำนวน (คน) คดิ เป็นรอ้ ยละ
ดี
ปานกลาง
ปรับปรุง
ดา้ นคณุ ลักษะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)
กลุม่ ผูเ้ รียน ช่วงระดับคุณภาพ จำนวน (คน) คิดเปน็ รอ้ ยละ
ดี 3
ปานกลาง 2
ปรบั ปรุง 0-1
บนั ทกึ หลังการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
ด้านการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….....…
ปัญหาทพ่ี บระหวา่ งหรือหลงั จดั กิจกรรม
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ลงช่ือ ......................................................... ผู้สอน
(นางสาวบุศรนิ ทร์ พรหมอบุ ล)
............/........................../.............
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
การตรวจสอบและความคดิ เหน็ ของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้
สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานและตัวช้วี ดั ของหลกั สูตรฯ
กิจกรรมการเรียนรเู้ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั
มกี ารวัดและประเมินผลตามสภาพจริง มีความหลากหลายเหมาะสมกับผ้เู รียน
ใช้สือ่ หรือแหลง่ เรยี นรู้ท่ที ันสมัยและส่งเสริมการเรยี นรูไ้ ด้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
สอดคลอ้ งตามจุดเน้นของกระทรวงศกึ ษาธิการ สพฐ. และจุดเน้นของโรงเรียน
สง่ เสรมิ ทกั ษะ 3Rs x 8Cs x 2Ls
สง่ เสริมเบญจวถิ กี าญจนา
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ลงช่ือ ................................................
(นายเชาวลิต วมิ ล)
หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
การตรวจสอบและความคิดเห็นของหัวหนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ
ถกู ตอ้ งตามรูปแบบของโรงเรียน
ผ่านการนิเทศตรวจสอบจากหัวหนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้/กรรมการนิเทศ
ก่อนใชส้ อน หลังใชส้ อน
มีบนั ทึกหลังจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ลงชื่อ ..............................................................
(นายธนพันธ์ เพง็ สวสั ด์ิ)
หวั หนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ
ความคดิ เหน็ ของรองผอู้ ำนวยการฝ่ายวิชาการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ลงชื่อ ....................................................................
(นางกญั จนช์ ญาณทั วงศจ์ ิระศักดิ์)
รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 4
รายวิชาสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รหสั วิชา ส 23102 ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3
กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564
หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 ทวปี อเมรกิ าเหนอื เวลา 14 ชั่วโมง
เรื่อง ลักษณะภูมอิ ากาศและพืชพรรณธรรมชาติ เวลา 2 ช่ัวโมง
ผูส้ อน นางสาวบุศรินทร์ พรหมอบุ ล โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวิทยาลัย สุราษฎรธ์ านี
แนวคิดสำคญั (สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด)
เครอ่ื งมือทางภูมิศาสตรส์ ามารถนำไปใช้ในการสืบคน้ ข้อมูลเพ่ือวเิ คราะห์ลักษณะภูมิประเทศ
ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ ทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและ
สังคมในทวีปอเมริกาเหนือมีความสัมพันธ์กับลักษณะภูมิประเทศ ภูมิอากาศและทรัพยากรธรรมชาติ
ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมมีผลต่อการเปลี่ยนแปลงทางประชากร เศรษฐกิจ สังคม
และวฒั นธรรมในทวปี อเมริกาเหนือ
มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ดั (หรอื ผลการเรยี นรู้)
มาตรฐานการเรยี นรู้
ส 5.1 เขา้ ใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธข์ องสรรพส่ิงซ่งึ มีผลตอ่ กันใช้แผน
ท่ีและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์
ตลอดจนใช้ภมู ิสารสนเทศอย่างมปี ระสิทธภิ าพ
ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธร์ ะหว่างมนุษยก์ ับส่ิงแวดล้อมทางกายภาพท่ีกอ่ ใหเ้ กิดการสร้างสรรค์
วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิง่ แวดลอ้ มเพื่อการพัฒนาที่
ยัง่ ยนื
ตัวชว้ี ดั (หรอื ผลการเรยี นร้)ู
ส 5.1 ม.3/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้
โดยเลอื กใชแ้ ผนท่เี ฉพาะเร่อื งและเครอ่ื งมือทางภมู ิศาสตร์สบื ค้นข้อมลู
ส 5.2 ม.3/1 สำรวจและระบุทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปอเมริกาเหนือ
และทวปี อเมริกาใต้
ส 5.2 ม.3/2 วิเคราะหป์ จั จยั ทางกายภาพและปจั จยั ทางสงั คมทส่ี ่งผลต่อทำเลท่ีตงั้ ของกิจกรรม
ทางเศรษฐกิจและสงั คมในทวีปอเมริกาเหนอื และทวีปอเมริกาใต้
จุดประสงค์การเรยี นรู้
1) วิเคราะห์ลักษณะภมู ิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติของทวีปอเมรกิ าเหนือได้ (K)
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชาสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรนิ ทร์ พรหมอุบล กลุ่มสาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
2) ใชเ้ คร่อื งมือทางภูมิศาสตรส์ ืบคน้ ข้อมูลเก่ียวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ
ของทวีปอเมริกาเหนอื ได้ (P)
3) เห็นคุณค่าของการศึกษาเกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีป
อเมรกิ าเหนอื (A)
สาระการเรียนรู้
ดา้ นความรู้
- ลักษณะท่ตี ั้ง ขนาดและอาณาเขตของทวีปอเมริกาเหนือ
- ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศ ลกั ษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ ลกั ษณะทรัพยากรธรรมชาติ
ลักษณะประชากร ลกั ษณะสังคมและวฒั นธรรม ลกั ษณะเศรษฐกจิ
- ทำเลท่ีตง้ั ของกจิ กรรมทางเศรษฐกิจและสงั คม เช่น พ้ืนที่เพาะปลูกและเล้ียงสัตว์ แหล่ง
ประมง การกระจายของภาษาและศาสนาในทวีปอเมรกิ าเหนือ
- ปจั จยั ทางกายภาพและปัจจัยทางสงั คมทสี่ ง่ ผลตอ่ การเปลี่ยนแปลงโครงสรา้ งทางประชากร
สิง่ แวดล้อม เศรษฐกิจ สังคมและวฒั นธรรม ในทวปี อเมริกาเหนอื
ด้านทักษะ/กระบวนการ
- การใช้แผนทเี่ ฉพาะเร่ืองและเครื่องมือทางภมู ิศาสตรส์ ืบค้นขอ้ มลู ลกั ษณะทางกายภาพของ
ทวปี อเมริกาเหนือ
ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 5. อยู่อย่างพอเพยี ง
2. ซอ่ื สัตย์สจุ รติ 6. มุ่งมัน่ ในการทำงาน
3. มีวินัย 7. รกั ความเปน็ ไทย
4. ใฝ่เรยี นรู้ 8. มจี ิตสาธารณะ
เบญจวถิ กี าญจนา
1. เทดิ ทนู สถาบนั
2. กตัญญู
3. บคุ ลกิ ดี
4. มวี นิ ยั
5. ใหเ้ กียรติ
สมรรถนะทส่ี ำคัญของผู้เรียน
1. ความสามารถในการสือ่ สาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน
ความสามารถและทักษะท่ีจำเป็นในการเรยี นร้ใู นศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)
R1– Reading (อ่านออก) R2– (W)Riting (เขียนได้) R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)
C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะดา้ นการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ
และทักษะในการแกป้ ญั หา)
C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวตั กรรม)
C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวฒั นธรรมต่างกระบวนทัศน์)
C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงาน
เปน็ ทีมและภาวะผ้นู ำ)
C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการส่ือสาร
สารสนเทศและรเู้ ท่าทนั สือ่ )
C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร)
C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรียนรู้)
C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วินัย คณุ ธรรม จริยธรรม)
L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้)
L2 – Leadership (ทักษะความเปน็ ผ้นู ำ)
การวัดและประเมนิ ผล
ดา้ นความรู้ (Knowledge)
ภาระงาน/ชิ้นงาน วธิ ีการวดั เคร่ืองมอื เกณฑ์ท่ีใช้
วเิ คราะห์ลักษณะภูมิอากาศ ตรวจสมดุ บนั ทกึ (Lecture) สมดุ บันทึก (Lecture) รอ้ ยละ 80
และพืชพรรณธรรมชาตขิ อง เรอ่ื ง ทวปี อเมรกิ าเหนือ เรื่อง ทวปี อเมรกิ าเหนือ ผา่ นเกณฑ์
ทวปี อเมรกิ าเหนอื
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process)
ภาระงาน/ชิ้นงาน วธิ กี ารวดั เครอื่ งมือ เกณฑท์ ใ่ี ช้
ใช้เคร่ืองมือทางภูมศิ าสตร์ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ พฤติกรรม ระดบั คุณภาพ
สืบค้นขอ้ มูลเกย่ี วกบั ลกั ษณะ การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบคุ คล 2 ผา่ นเกณฑ์
ภมู อิ ากาศพชื พรรณธรรมชาติ
ของทวปี อเมริกาเหนอื
ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)
ภาระงาน/ชิน้ งาน วธิ กี ารวัด เคร่ืองมอื เกณฑ์ทใ่ี ช้
เหน็ คุณคา่ ของการศึกษาเกีย่ ว ประเมินคุณลกั ษณะ แบบประเมินคุณลักษณะ ระดับคุณภาพ
กบั ลักษณะภมู ิอากาศพืชพรรณ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ 2 ผ่านเกณฑ์
ธรรมชาตขิ องทวปี อเมริกาเหนอื
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รินทร์ พรหมอุบล กลุ่มสาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
กจิ กรรมการเรียนรู้
วธิ สี อนโดยใชก้ ระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process)
ชัว่ โมงท่ี 1
ขนั้ ท่ี 1 ขน้ั นำเขา้ ส่บู ทเรียน
1.1 ครูนำข่าวลกั ษณะภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือมาเลา่ ใหน้ กั เรียนฟงั เชน่ ในชว่ งเดือน
กุมพาพนั ธ์ 2562 แถบมิสเวสตแ์ ละตะวันออกเฉยี งเหนือของสหรัฐอเมรกิ า มีอากาศหนาวจดั -17 องศา
เซลเซียส ทำใหม้ คี นเสยี ชวี ิต มาเลา่ ให้นกั เรยี นฟัง ร่วมกันวิเคราะห์ถึงสาเหตุ ผลกระทบ
1.2 ครูแจ้งจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ และทบทวนทำเลที่ตง้ั ของทวีปอเมรกิ าเหนือเพ่อื เปน็ พ้ืนฐาน
ในการศึกษาลักษณะภมู ิอากาศ
1.3 ครูตั้งประเดน็ คำถามใหน้ กั เรียนร่วมกันอภปิ ราย เพ่อื กระตนุ้ ความสนใจ/ความคิด เชน่
คำถาม “นักเรียนคิดว่าปัจจัยใดบ้างที่มีผลต่อลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของ
ทวีปอเมรกิ าเหนอื ”
(แนวตอบ ตำแหน่งที่ตั้งตามละติจูด ระยะความสูงของพื้นที่ ทิศทางของลมประจำ การวางตัว
ของเทอื กเขา พายหุ มนุ ระยะหา่ งจากทะเล กระแสนำ้ ในมหาสมุทร)
1.4 ครูจัดกิจกรรมใช้กิจกรรมเกม “ไปปุ๊บเจอปั๊บ” เพื่อกระตุ้นความสนใจ/กระตุ้นความคิด
เกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาตขิ องทวีปอเมรกิ าเหนอื เพื่อนำเข้าสู่การเรียน โดยให้
นักเรียนกลุ่มเดิม (จากชั่วโมงที่แล้ว) จับคู่บัตรภาพพืชพรรณกับลักษณะภูมิอากาศ จำนวน 5 ภาพ
ภายในระยะเวลา กลมุ่ ละ 1 นาที มคี ะแนนภาพละ 1 คะแนน เมอื่ ครบตามกำหนดเวลา ครูบอกคะแนน
ทีแ่ ตล่ ะกลุ่มได้ แตย่ ังไมเ่ ฉลยคำตอบ จากน้นั ครสู รุปผลกิจกรรมและเชอื่ มโยงเข้าสบู่ ทเรียน
ข้นั ท่ี 2 ข้นั สอน
ข้ันท่ี 1 การต้ังคำถามเชงิ ภูมิศาสตร์
1.1 ครูให้นักเรียนดูแผนที่เขตภูมิอากาศของทวีปอเมริกา นำสนทนาถึงฤดูกาล ปัจจัย
ควบคุมภมู ิอากาศและยกตวั อยา่ งลกั ษณะภูมิอากาศเด่นของทวปี อเมรกิ าเหนือ แลว้ ตัง้ คำถามกระตุ้น
การคิด เชน่
คำถาม “หากนกั เรียนมโี อกาสได้ไปเรียนตอ่ ท่ีฮาร์วาร์ดในชว่ งเดือนตลุ าคม จะต้องเตรยี มตัว
อยา่ งไร”
(แนวตอบ มหาวิทยาลัยฮาร์วาด ตั้งอยู่ในมลรัฐแมสซาซูเซส มี 4 ฤดู ช่วงฤดูหนาว (เดือน
ธันวาคม-ต้นเดือนมีนาคม) อากาศจะหนาวมาก มีหิมะตกและเย็นติดลบ ในช่วงฤดูใบไม้ผลิ
(กลางเดอื นมนี าคม-เดือน เมษายน) อากาศจะเย็นนิดๆ แต่กำลังสบาย ในช่วงเข้าฤดูร้อน (เดือน
มิถนุ ายน-เดอื นกนั ยายน) ชว่ งอบอุน่ ที่สุดของปี อากาศจะอยู่ราว 20–30 องศาเซลเซียสต้นๆ ในช่วง
ฤดูใบไม้ร่วง (กลางเดือนกนั ยายน-เดือนพฤศจิกายน) อากาศจะเริ่มเยน็ ลงแต่กย็ ังสบายในราว 15-23
องศา และเปน็ ชว่ งชมใบไม้แดงยอดนิยมแห่งปี ดงั นัน้ นกั เรียนตอ้ งเตรียมตวั เช่น เตรียมเสื้อผ้าแบบ
ไมต่ อ้ งหนามาก สวมใส่สบายๆ)
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชาสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล กล่มุ สาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
คำถาม “จากกรณีที่สโมสรลิเวอร์พูลจะมุ่งหน้าสู่อเมริกาโดยเป็นส่วนหนึ่งของปรีซีซ่ัน
ฤดูกาล 2019-20 ในการเตรียมตัวช่วงเดือนกรกฎาคม โดยจะลงเล่น 3 เกม ในสนามที่บอสตัน
นิวยอร์กและอนิ ดแี อนา นักเรยี นคดิ วา่ นักฟตุ บอลจะตอ้ งปรบั ตัวอยา่ งไรเพ่อื ให้พร้อมต่อการแขง่ ขนั ดังกล่าว”
1.2 นักเรียนร่วมกันตั้งประเด็นคำถามทางภูมิศาสตร์เกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืช
พรรณธรรมชาติของทวปี อเมริกาเหนือ เพอื่ ค้นหาคำตอบ โดยครแู นะนำเพ่ิมเตมิ เชน่
• ลักษณะภูมอิ ากาศและพชื พรรณธรรมชาติของทวปี อเมริกาเหนือมลี กั ษณะอยา่ งไร
• ทำไมทวปี อเมริกาเหนอื จงึ มเี ขตภมู ิอากาศท่ีหลากหลาย
• ลักษณะภมู อิ ากาศส่งผลต่อพชื พรรณในทวีปอย่างไร
• ปัจจัยใดบ้างที่ทำให้ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกา
เหนือแตล่ ะพ้นื ทแ่ี ตกต่างกันทรี่ าบลุม่ ตำ่ ตอนกลางและท่รี าบชายฝง่ั ทะเล
• ทำไมจึงจับปลาได้มากบรเิ วณแกรนด์แบงส์
• ทวีปอเมรกิ าเหนือมีลักษณะภมู ิอากาศและพืชพรรณท่ีโดดเด่นอยา่ งไร
• พื้นที่ใดของทวีปอเมริกาเหนือที่มีลักษณะภูมิอากาศหรือพืชพรรณธรรมชาติ
ที่คล้ายคลึงกับประเทศไทย อย่างไร
ขัน้ ท่ี 2 การรวบรวมขอ้ มูล
2.1 ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม ตามเขตภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีป
อเมรกิ าเหนือ แลว้ ให้จับฉลากเลอื กเขตภูมิอากาศ จากบตั รภาพในกจิ กรรมเกม “ไปปุ๊บเจอปั๊บ” ได้แก่
• ภูมิอากาศเขตรอ้ น
• ภูมอิ ากาศเขตแหง้ แลง้
• ภูมอิ ากาศเขตอบอุ่น
• ภูมอิ ากาศเขตหนาว
• ภูมิอากาศเขตข้ัวโลก
จากนั้นให้แต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้นข้อมูลประกอบการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์และให้
สอดคล้องกับ 3 ประเด็น คือ ปัจจัยควบคุมภูมิอากาศ เขตภูมิอากาศ พืชพรรณธรรมชาติที่พบ จาก
หนังสอื เรยี นภมู ศิ าสตร์ ม.3 หรอื แหล่งเรยี นรอู้ น่ื ๆ เช่น หอ้ งสมุด อนิ เทอรเ์ น็ต
2.2 ครูให้ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือ โดยใช้ PPT
และอาจแนะนำแหล่งข้อมูลสารสนเทศที่น่าเชื่อถือ ประกอบการศึกษาและรวบรวมข้อมูลเพิ่มเติม
ชว่ั โมงท่ี 2
ข้ันท่ี 3 การจัดการข้อมูล
3.1 สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำข้อมูลที่ตนได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลี่ยนความรู้
ระหว่างกัน
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวิชาสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รินทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
3.2 สมาชิกในกลุ่มช่วยกันคัดเลือกข้อมูลที่ถูกต้อง น่าเชื่อถือและจัดการคัดแยกข้อมูลที่ไม่
จำเปน็ ออก
ข้นั ที่ 4 การวเิ คราะห์และแปลผลขอ้ มูล
4.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์และแปลผลข้อมูลร่วมกัน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มนำเสนอ
ข้อมูลประกอบการใช้แผนที่เขตภูมิอากาศที่ครูเตรียมมา พร้อมโยงลูกศรแสดงตำแหน่งและข้อมูลที่
พบในบรเิ วณเขตภูมอิ ากาศดังกลา่ วจนครบทัง้ 5 เขต
4.2 สมาชกิ กลมุ่ อน่ื ผลดั กันให้ข้อคดิ เหน็ หรือขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ ตลอดจนอภิปรายความรู้
รว่ มกนั
4.3 ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มรว่ มกันทำใบงานท่ี 2.2 เรื่อง ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณ
ธรรมชาติของทวปี อเมริกาเหนอื
4.4 ครูถามคำถามเพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์ข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อต่อยอดประเด็นความคิด
ตลอดจนการนำมาประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจำวนั ในประเด็นเช่น
“พืชพรรณธรรมชาติมีความสัมพันธ์กับลักษณะภูมิประเทศและภูมิอากาศอย่างไ ร”
(แนวตอบ ลักษณะพืชพรรณธรรมชาติมีความสัมพันธ์กับลักษณะภูมิอากาศ โดยขึ้นอยู่กับ
อุณหภูมิและความชืน้ ซึ่งลักษณะภูมิอากาศขึ้นอยู่กับทำเลที่ต้ังและลักษณะภูมิประเทศ เช่น ในเขต
ร้อน มีอุณหภูมิและความชื้นสูง ทำให้มีลักษณะพืชพรรณธรรมชาติแบบป่าดิบชื้น แต่ในเขตร้อน
แถบตะวันตกของทวีป มีอุณหภูมิสูงแต่แห้งแล้ง ทำให้พืชพรรณเป็นแบบทะเลทราย ส่วนในเขต
อบอุ่น มีอุณหภูมิและความชื้นปานกลาง มีฤดูกาลชัดเจน ทำให้พืชพรรณเแบบป่าไม้ผลัดใบ
แต่ในเขตหนาวหรือภเู ขาสงู มีอุณหภูมิต่ำ ความชื้นปานกลาง ทำให้มีพืชพรรณขึ้นน้อย จำพวกมอส
ไลเคน อุณหภูมิและความชื้นอาจมีการเปลี่ยนแปลงได้จากปัจจัยต่าง ๆ เช่น ที่ตั้งตามละติจูด ความ
สูงต่ำของพื้นที่ กลางวัน กลางคืน ฤดูกาล ทิศทางของลมประจำ อิทธิพลจากกระแสน้ำ ดังแสดงได้
ตามแผนภาพ)
แผนภาพแสดงความสัมพนั ธ์ของลกั ษณะภูมิประเทศ ภูมอิ ากาศ และพชื พรรณธรรมชาติ
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรนิ ทร์ พรหมอบุ ล กลมุ่ สาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
4.5 ครูมอบหมายให้นกั เรยี นทำแบบฝึกสมรรถนะฯ ภมู ิศาสตร์ ม.3 เรอื่ ง ลักษณะภมู อิ ากาศ
และพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมรกิ าเหนือ เพื่อทบทวนความรูค้ วามเข้าใจ เป็นการบ้านส่งครูใน
ช่วั โมงถัดไป
ข้ันที่ 5 การสรปุ เพื่อตอบคำถาม
5.1 นักเรียนรว่ มกนั สรุปเกี่ยวกับลกั ษณะภูมิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกา
เหนือ ในประเด็นเช่น
• ลกั ษณะภมู อิ ากาศและทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ
• ลักษณะภมู อิ ากาศของทวีปอเมริกาเหนือส่งผลตอ่ พชื พรรณธรรมชาติในทวปี
• ปัจจัยสำคัญที่ทำให้ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติในแต่ละพื้นที่มีความ
แตกต่างกนั
5.2 ครูให้สมาชิกในแต่ละกลุม่ ช่วยกันสรุปสาระสำคญั เพือ่ ตอบคำถามเชิงภูมศิ าสตร์ โดยครู
แนะนำเพ่มิ เตมิ
5.3 ครูอาจถามคำถามปลายเปิด หรือให้นักเรียนดู PPT ที่แสดงข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะ
ภูมอิ ากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมรกิ าเหนือ เพ่อื เป็นการสรปุ ความรู้เพ่ิมเติม
ขน้ั ที่ 3 สรุป
3.1 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ
ของทวปี อเมรกิ าเหนือ ตลอดจนความสำคญั ท่ีมีอิทธิพลต่อการดำเนินชีวิตของประชากรในทวปี หรือ
ใช้ PPT สรุปสาระสำคญั ของเนื้อหา
ข้ันท่ี 4 ขน้ั ประเมนิ
4.1 ครูประเมนิ ผลโดยสงั เกตจากการตอบคำถาม การร่วมกันทำงานและการนำเสนอผลงาน
หนา้ ชั้นเรยี น
4.2 ครูตรวจสอบผลจากการทำใบงานและแบบฝกึ สมรรถนะฯ ภูมศิ าสตร์ ม.3
สอ่ื การเรียนรู้/แหลง่ เรยี นรู้
สือ่ การเรยี นรู้
1) หนังสอื เรยี น รายวิชาภูมศิ าสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 บรษิ ัท อักษรเจรญิ ทัศน์ อจท. จากัด
2) แบบวัดและบนั ทึกผลการเรยี นรู้ รายวิชาภูมศิ าสตร์ ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 3
4) สือ่ การเรยี นการสอน Microsoft PowerPoint ภมู ศิ าสตร์ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3
5) ใบงาน
6) บตั รภาพ
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชาสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอบุ ล กลมุ่ สาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
สรปุ ผลการจัดการเรียนรู้
ดา้ นความรู้ (Knowledge)
กลุ่มผูเ้ รยี น ช่วงคะแนน จำนวน (คน) คิดเป็นรอ้ ยละ
จำนวน (คน) คิดเป็นรอ้ ยละ
ดี จำนวน (คน) คิดเป็นรอ้ ยละ
ปานกลาง
ปรับปรุง
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process)
กลุ่มผเู้ รียน ช่วงคะแนน
ดี
ปานกลาง
ปรับปรุง
ดา้ นคณุ ลกั ษะอันพึงประสงค์ (Attitude)
กลมุ่ ผ้เู รียน ช่วงระดับคุณภาพ
ดี 3
ปานกลาง 2
ปรับปรงุ 0-1
บันทึกหลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
ดา้ นการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….....…
ปญั หาทพี่ บระหวา่ งหรือหลังจัดกิจกรรม
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ลงชื่อ ......................................................... ผ้สู อน
(นางสาวบุศรินทร์ พรหมอุบล)
............/........................../.............
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอบุ ล กลมุ่ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
การตรวจสอบและความคดิ เหน็ ของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้
สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานและตัวช้วี ดั ของหลกั สูตรฯ
กิจกรรมการเรียนรเู้ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั
มกี ารวัดและประเมินผลตามสภาพจริง มีความหลากหลายเหมาะสมกับผ้เู รียน
ใช้สือ่ หรือแหลง่ เรยี นรู้ท่ที ันสมัยและส่งเสริมการเรยี นรูไ้ ด้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
สอดคลอ้ งตามจุดเน้นของกระทรวงศกึ ษาธิการ สพฐ. และจุดเน้นของโรงเรียน
สง่ เสรมิ ทกั ษะ 3Rs x 8Cs x 2Ls
สง่ เสริมเบญจวถิ กี าญจนา
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ลงช่ือ ................................................
(นายเชาวลิต วมิ ล)
หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
การตรวจสอบและความคิดเห็นของหัวหนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ
ถกู ตอ้ งตามรูปแบบของโรงเรียน
ผ่านการนิเทศตรวจสอบจากหัวหนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้/กรรมการนิเทศ
ก่อนใชส้ อน หลังใชส้ อน
มีบนั ทึกหลังจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ลงชื่อ ..............................................................
(นายธนพันธ์ เพง็ สวสั ด์ิ)
หวั หนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ
ความคดิ เหน็ ของรองผอู้ ำนวยการฝ่ายวิชาการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ลงชื่อ ....................................................................
(นางกญั จนช์ ญาณทั วงศจ์ ิระศักดิ์)
รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 5
รายวิชาสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวชิ า ส 23102 ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 ทวีปอเมรกิ าเหนอื เวลา 14 ช่ัวโมง
เรื่อง ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติ เวลา 2 ช่วั โมง
ผูส้ อน นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวทิ ยาลยั สุราษฎร์ธานี
แนวคิดสำคัญ (สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด)
เครื่องมอื ทางภูมิศาสตรส์ ามารถนำไปใช้ในการสืบคน้ ข้อมูลเพื่อวิเคราะห์ลักษณะภูมิประเทศ
ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ ทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและ
สังคมในทวีปอเมริกาเหนือมีความสัมพันธ์กับลักษณะภูมิประเทศ ภูมิอากาศและทรัพยากรธรรมชาติ
ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมมีผลต่อการเปลี่ยนแปลงทางประชากร เศรษฐกิจ สังคม
และวฒั นธรรมในทวปี อเมริกาเหนือ
มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ดั (หรือผลการเรยี นร)ู้
มาตรฐานการเรยี นรู้
ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพส่ิงซึ่งมีผลต่อกนั ใช้แผน
ท่ีและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์
ตลอดจนใช้ภมู สิ ารสนเทศอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหวา่ งมนษุ ย์กับส่ิงแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกดิ การสรา้ งสรรค์
วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรพั ยากรและสิง่ แวดลอ้ มเพื่อการพัฒนาท่ี
ยัง่ ยนื
ตัวชวี้ ดั (หรือผลการเรยี นร้)ู
ส 5.1 ม.3/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้
โดยเลอื กใช้แผนทเี่ ฉพาะเร่ืองและเคร่อื งมือทางภมู ิศาสตร์สืบค้นข้อมูล
ส 5.2 ม.3/1 สำรวจและระบุทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปอเมริกาเหนือ
และทวปี อเมริกาใต้
ส 5.2 ม.3/2 วเิ คราะห์ปัจจยั ทางกายภาพและปจั จยั ทางสังคมที่ส่งผลต่อทำเลท่ีตงั้ ของกิจกรรม
ทางเศรษฐกิจและสังคมในทวปี อเมรกิ าเหนือและทวปี อเมริกาใต้
จุดประสงค์การเรียนรู้
1) วเิ คราะหล์ กั ษณะทรพั ยากรธรรมชาติของทวีปอเมรกิ าเหนือได้ (K)
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรนิ ทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
2) ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีป
อเมรกิ าเหนอื ได้ (P)
3) เห็นคุณค่าของการศึกษาเกี่ยวกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือเพิ่ม
มากข้ึน (A)
สาระการเรยี นรู้
ดา้ นความรู้
- ลักษณะทตี่ ง้ั ขนาดและอาณาเขตของทวีปอเมริกาเหนือ
- ลกั ษณะภูมิประเทศ ลกั ษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติ
ลกั ษณะประชากร ลักษณะสังคมและวฒั นธรรม ลกั ษณะเศรษฐกจิ
- ทำเลทีต่ ั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคม เช่น พืน้ ที่เพาะปลูกและเล้ียงสตั ว์ แหล่ง
ประมง การกระจายของภาษาและศาสนาในทวปี อเมริกาเหนอื
- ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมทสี่ ง่ ผลต่อการเปลี่ยนแปลงโครงสรา้ งทางประชากร
สงิ่ แวดลอ้ ม เศรษฐกิจ สังคมและวฒั นธรรม ในทวีปอเมริกาเหนือ
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ
- การใชแ้ ผนท่เี ฉพาะเรื่องและเคร่ืองมือทางภูมิศาสตรส์ บื ค้นข้อมูลลักษณะทางกายภาพของ
ทวีปอเมริกาเหนือ
ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 5. อยู่อยา่ งพอเพียง
2. ซือ่ สตั ยส์ จุ รติ 6. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน
3. มีวินัย 7. รกั ความเปน็ ไทย
4. ใฝ่เรียนรู้ 8. มีจติ สาธารณะ
เบญจวิถีกาญจนา
1. เทิดทนู สถาบัน
2. กตญั ญู
3. บุคลกิ ดี
4. มีวนิ ยั
5. ให้เกียรติ
สมรรถนะทสี่ ำคัญของผ้เู รียน
1. ความสามารถในการสอื่ สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชาสังคมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล กล่มุ สาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
จดุ เน้นสกู่ ารพัฒนาผู้เรยี น
ความสามารถและทักษะที่จำเปน็ ในการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)
R1– Reading (อ่านออก) R2– (W)Riting (เขยี นได)้ R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเปน็ )
C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทกั ษะด้านการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ
และทักษะในการแก้ปัญหา)
C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวตั กรรม)
C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์)
C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงาน
เปน็ ทีมและภาวะผูน้ ำ)
C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสื่อสาร
สารสนเทศและรู้เท่าทนั สื่อ)
C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอรแ์ ละเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร)
C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรยี นรู้)
C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วินยั คุณธรรม จรยิ ธรรม)
L1 – Learning (ทักษะการเรยี นร)ู้
L2 – Leadership (ทักษะความเปน็ ผนู้ ำ)
การวดั และประเมินผล
ดา้ นความรู้ (Knowledge)
ภาระงาน/ชิน้ งาน วธิ กี ารวัด เครือ่ งมือ เกณฑ์ทใ่ี ช้
วิเคราะหล์ ักษณะ ตรวจสมุดบันทึก (Lecture) สมดุ บนั ทกึ (Lecture) ร้อยละ 80
ทรัพยากรธรรมชาติของ เร่ือง ทวีปอเมรกิ าเหนือ เร่อื ง ทวปี อเมริกาเหนือ ผา่ นเกณฑ์
ทวีปอเมรกิ าเหนือได้
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process)
ภาระงาน/ชน้ิ งาน วิธีการวดั เคร่อื งมอื เกณฑท์ ่ใี ช้
ใชเ้ ครอ่ื งมือทางภมู ศิ าสตร์ สังเกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ พฤติกรรม ระดับคุณภาพ
สบื ค้นข้อมลู เก่ยี วกบั ลกั ษณะ การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบคุ คล 2 ผา่ นเกณฑ์
ทรพั ยากรธรรมชาติของทวปี
อเมรกิ าเหนอื ได้
ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)
ภาระงาน/ช้นิ งาน วิธีการวัด เครอ่ื งมือ เกณฑท์ ่ใี ช้
เหน็ คุณค่าของการศึกษาเกี่ยว ประเมินคุณลกั ษณะ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ระดับคุณภาพ
กับลกั ษณะทรพั ยากรธรรมชาติ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ 2 ผ่านเกณฑ์
ของทวปี อเมริกาเหนือเพ่ิมข้นึ
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสังคมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอุบล กลุ่มสาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
กจิ กรรมการเรียนรู้
วธิ ีสอนโดยใช้กระบวนการทางภมู ศิ าสตร์ (Geographic Inquiry Process)
ช่ัวโมงที่ 1
ข้ันท่ี 1 ขน้ั นำเข้าสู่บทเรียน
1.1 ครแู จง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
1.2 ครูนำสถิตกิ ารค้าไทยกับสหรัฐอเมรกิ ามาสนทนา เช่น สหรัฐอเมรกิ ามีการนำเขา้ สินค้าจาก
ไทย เช่น ผลิตภัณฑ์ยาง เหล็ก เหล็กกล้าและผลิตภัณฑ์ อาหารแปรรูป อัญมณี และสินค้าที่ไทยนำเข้า
จากสหรัฐอเมริกา เชน่ ผลติ ภัณฑก์ ารเกษตร ถว่ั เหลอื ง ขา้ วโพด น้ำมนั เชอ้ื เพลงิ ครถู ามคำถาม เชน่
1.3 ครตู ้งั ประเดน็ คำถามให้นกั เรยี นรว่ มกันอภปิ ราย เพอ่ื กระตุน้ ความสนใจ/ความคิด เช่น
คำถาม “ทำไมสหรัฐอเมริกาจงึ นำเขา้ สินคา้ ดังกล่าวจากไทย”
คำถาม “สหรฐั อเมริกานำเข้าสินค้าดงั กล่าวไปผลติ เปน็ สนิ ค้าอะไร”
1.4 ครูนำภาพสินค้าที่มาจากทวีปอเมริกาเหนือ (เช่น ช็อกโกแลต ชีส เนยถั่ว กาแฟ ถั่วเหลือง
ข้าวโพด น้ำมัน เชื้อเพลิง ฯลฯ) แล้วให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายว่าสินค้าดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องกับ
ทรัพยากรธรรมชาตขิ องทวีปอเมริกาเหนอื ใดบา้ ง จากนนั้ ครสู รปุ ผลกิจกรรมและเช่ือมโยงเข้าสบู่ ทเรียน
ขนั้ ท่ี 2 ขั้นสอน
ข้นั ที่ 1 การตงั้ คำถามเชงิ ภูมิศาสตร์
1.1 ครูยกตวั อย่างสินค้าทม่ี าจากทวีปอเมรกิ า เชน่ โทรศพั ท์มอื ถือไอโฟนแลว้ ตงั้ คำถาม
คำถาม “ทำไมไอโฟนตอ้ งใช้แร่แรรเ์ อิรท์ ”
คำถาม “แร่แรร์เอริ ท์ ผลิตไดม้ ากทไ่ี หน”
คำถาม “ทำไมประเด็นของแร่แรเอิร์ทจึงเป็นปัญหาการค้าระหว่างประเทศระหว่างจีนกับ
สหรัฐอเมรกิ า”
(แร่แรร์เอิร์ธ (Rare-earth) มีความสำคัญต่อการผลิตไอโฟน ชิ้นส่วนในอุปกรณ์
อเิ ลก็ ทรอนกิ สต์ ่างๆ และ ใช้ในอุตสาหกรรมเทคโนโลยีชั้นสูงจำนวนมาก เช่น เป็นตัวเรง่ ปฏกิ ิริยาใน
กระบวนการกลัน่ นำ้ มันปิโตรเลียม ใช้ในอุตสาหกรรมอิเล็กทรอนิกส์และแสงสว่าง ใช้เป็นตัวเก็บ
ประจุ ขั้วประจุสารกึ่งตัวนำ เป็นส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์ ใช้ในอุตสาหกรรมหลอดไฟฟ้าเรือง
แสง อตุ สาหกรรมหลอดภาพโทรทศั น์สี จอเรดาร์จอ แสดงข้อมูล จีนเป็นประเทศผลิตแร่นี้รายใหญ่
ของโลกและสหรฐั อเมริกาต้องน้ำเข้าจากจีน)
1.2 ครแู ละนักเรียนร่วมกันอภปิ รายสรุปความสำคญั ของทรัพยากรแรท่ รพั ยากรธรรมชาติชนดิ อน่ื
1.3 ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “นักสำรวจ” แบ่งนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่มตามหัวข้อ
ทรัพยากรธรรมชาติ สมมติสถานการณ์ให้แต่ละกลุ่มเป็นบริษัทสำรวจในทวีปอเมริกาเหนือ ทำการ
สำรวจข้อมูลทรัพยากรธรรมชาติ 1 ประเภท ไมซ่ ำ้ กัน เพ่อื รวบรวมแลว้ ขายข้อมลู ให้กับบริษัทลงทุน
ขา้ มชาติรายใหญ่สัญชาติไทย ท่ีจะไปลงทนุ สรา้ งโรงงานผลิตสินคา้ ยงั ทวปี อเมริกาเหนอื
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล กลมุ่ สาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
1.4 ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันตั้งประเด็นคำถามทางภูมิศาสตร์เกี่ยวกับลักษณะ
ทรัพยากรธรรมชาตขิ องทวปี อเมริกาเหนือ เพื่อค้นหาคำตอบโดยครูแนะนำเพ่มิ เตมิ เชน่
1) ทรัพยากรธรรมชาติของทวปี อเมริกาเหนือมีลักษณะอยา่ งไร
2) ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือมีความสัมพันธ์กับลักษณะภูมิ
ประเทศอยา่ งไร
3) ปัจจัยใดบ้างที่ทำให้ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือแต่ละพื้นที่
แตกตา่ งกนั
4) ทวปี อเมริกาเหนือมลี ักษณะทรพั ยากรธรรมชาตทิ ีโ่ ดดเด่นแตกตา่ งจากทวปี อ่นื อยา่ งไร
ข้ันท่ี 2 การรวบรวมขอ้ มลู
2.1 ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้นข้อมูลประกอบ การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์
เกี่ยวกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ โดยให้รับผิดชอบกลุ่มละ 1 ประเภท
จากหนังสือเรยี นภมู ิศาสตร์ ม.3 หรือแหลง่ เรียนรู้อืน่ ๆ เชน่ ห้องสมดุ อนิ เทอร์เนต็ โดยข้อมลู ของแต่
ละกลุ่มจะต้องสามารถตอบคำถามทางภูมิศาสตร์และเชื่อมโยงได้ว่าเกี่ยวข้องกับภาพที่ตนเลือก
อยา่ งไร
2.2 ครูให้ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติในทวปี อเมรกิ าเหนือโดยใช้ PPT และ
แนะนำแหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศท่ีน่าเชอ่ื ถอื ประกอบการศกึ ษาและรวบรวมข้อมูลเพม่ิ เติม
ช่ัวโมงที่ 2
ขั้นท่ี 3 การจดั การข้อมูล
3.1 สมาชิกในกลุ่มที่ทำหน้าที่เป็นบริษัทสำรวจข้อมูล นำข้อมูลที่ตนได้จากการรวบรวม มา
อธบิ ายแลกเปล่ียนความรรู้ ะหว่างกัน
3.2 สมาชิกในกลุ่มช่วยกันคัดเลือกข้อมูลท่ีถูกต้อง น่าเชื่อถือ และจัดการคัดแยกข้อมูลที่ไม่
จำเป็นออก
ขัน้ ท่ี 4 การวเิ คราะห์และแปลผลข้อมูล
4.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มวเิ คราะห์และแปลผลข้อมูลร่วมกัน จากนั้นครูเตรียมแผนที่โครงร่าง
ของทวีปอเมริกาเหนือ หรือถ่ายเอกสารแผนที่จากหนังสือเรียนภูมิศาสตร์ ม.3 เพื่อให้แต่ละกลุ่ม
นำเสนอขอ้ มลู ทรพั ยากรธรรมชาตทิ ่กี ลุ่มตนเองรับผดิ ชอบประกอบการใชแ้ ผนที่
4.2 แต่ละกลุ่มนำแผนทีข่ องตนเองมาจัดแสดงในรูปแบบ art gallery ทั่วทั้งห้องเรียน และ
ส่งตัวแทนหรอื หมนุ เวยี นกันเพ่อื นำเสนอขอ้ มูล
4.3 สมาชิกกลุ่มอื่นทำหน้าที่เป็นบริษัทลงทุนข้ามชาติสัญชาติไทย ร่วมกันแสดงความ
คิดเห็น หรือข้อเสนอแนะเพิ่มเตมิ ตลอดจนอภิปรายความรู้ร่วมกัน และตัดสินใจร่วมกันว่าจะรับซือ้
ข้อมูลจากบริษทั สำรวจข้อมลู หรือไม่ พรอ้ มบอกเหตผุ ลประกอบ
4.4 ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานที่ 2.3 เรื่อง ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของ
ทวีปอเมริกาเหนอื จากน้ันเฉลย วิเคราะหแ์ ละแปลผลขอ้ มลู ร่วมกนั
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรนิ ทร์ พรหมอุบล กลมุ่ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
4.5 ครูถามคำถามเพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์ข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อต่อยอดประเด็นความคิด
ตลอดจนการนำมาประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ในประเด็นเชน่
“เพราะเหตใุ ดทวปี อเมริกาเหนือแต่ละพนื้ ทจ่ี งึ มีทรัพยากรไมเ่ หมือนกนั ”
(แนวตอบ เนื่องจากทวีปอเมริกาเหนือมีขนาดพื้นที่กว้างใหญ่ มีลักษณะภูมิประเทศและ
ความหลากหลายทางชวี ภาพสูง สง่ ผลใหท้ รัพยากรธรรมชาตแิ ต่ละบรเิ วณมคี วามแตกต่างกันออกไป
ตามลกั ษณะภูมิประเทศและลักษณะภูมิอากาศ เช่น บริเวณภูเขาไฟ มีหินและแรจ่ ากภเู ขาไฟจำนวน
มาก เมือ่ สลายตัวจงึ กลายเป็นดนิ ท่อี ดุ มสมบูรณ์)
4.6 ครูมอบหมายให้นักเรียนทำแบบฝึกสมรรถนะฯ ภูมิศาสตร์ ม.3 เรื่อง ลักษณะ
ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ เพื่อทบทวนความรู้ความเข้าใจ เป็นการบ้านส่งครูใน
ชว่ั โมงถัดไป
ข้นั ที่ 5 การสรปุ เพื่อตอบคำถาม
5.1 นักเรียนในชั้นเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกา
เหนือ
5.2 ครูให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปสาระสำคญั เพื่อตอบคำถามเชิงภูมิศาสตร์ โดยครู
แนะนำเพิ่มเติม
5.3 ครูอาจถามคำถามปลายเปิด หรือให้นักเรียนดู PPT ที่แสดงข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะ
ทรัพยากรธรรมชาติของทวปี อเมรกิ าเหนือ เพอ่ื เปน็ การสรปุ ความรูเ้ พม่ิ เตมิ
ขน้ั ท่ี 3 สรุป
3.1 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ
ของทวีปอเมรกิ าเหนือ ตลอดจนความสำคญั ที่มีอิทธิพลต่อการดำเนนิ ชวี ติ ของประชากรในทวปี หรือ
ใช้ PPT สรปุ สาระสำคัญของเนือ้ หา
ข้ันที่ 4 ข้ันประเมนิ
4.1 ครปู ระเมนิ ผลโดยสังเกตจากการตอบคำถาม การร่วมกันทำงานและการนำเสนอผลงาน
หนา้ ชน้ั เรียน
4.2 ครูตรวจสอบผลจากการทำใบงานและแบบฝึกสมรรถนะฯ ภมู ศิ าสตร์ ม.3
สอ่ื การเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้
ส่อื การเรยี นรู้
1) หนังสอื เรยี น รายวชิ าภูมิศาสตร์ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 บริษทั อักษรเจริญทัศน์ อจท. จากัด
2) แบบวดั และบนั ทกึ ผลการเรยี นรู้ รายวิชาภูมศิ าสตร์ ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3
4) สื่อการเรียนการสอน Microsoft PowerPoint ภมู ศิ าสตร์ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3
5) ใบงาน
6) บตั รภาพ
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
สรปุ ผลการจัดการเรียนรู้
ดา้ นความรู้ (Knowledge)
กลุ่มผูเ้ รยี น ช่วงคะแนน จำนวน (คน) คิดเป็นรอ้ ยละ
จำนวน (คน) คิดเป็นรอ้ ยละ
ดี จำนวน (คน) คิดเป็นรอ้ ยละ
ปานกลาง
ปรับปรุง
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process)
กลุ่มผเู้ รียน ช่วงคะแนน
ดี
ปานกลาง
ปรับปรุง
ดา้ นคณุ ลกั ษะอันพึงประสงค์ (Attitude)
กลมุ่ ผ้เู รียน ช่วงระดับคุณภาพ
ดี 3
ปานกลาง 2
ปรับปรงุ 0-1
บันทึกหลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
ดา้ นการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….....…
ปญั หาทพี่ บระหวา่ งหรือหลังจัดกิจกรรม
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ลงชื่อ ......................................................... ผ้สู อน
(นางสาวบุศรินทร์ พรหมอุบล)
............/........................../.............
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอบุ ล กลมุ่ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
การตรวจสอบและความคดิ เหน็ ของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้
สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานและตัวช้วี ดั ของหลกั สูตรฯ
กิจกรรมการเรียนรเู้ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั
มกี ารวัดและประเมินผลตามสภาพจริง มีความหลากหลายเหมาะสมกับผ้เู รียน
ใช้สือ่ หรือแหลง่ เรยี นรู้ท่ที ันสมัยและส่งเสริมการเรยี นรูไ้ ด้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
สอดคลอ้ งตามจุดเน้นของกระทรวงศกึ ษาธิการ สพฐ. และจุดเน้นของโรงเรียน
สง่ เสรมิ ทกั ษะ 3Rs x 8Cs x 2Ls
สง่ เสริมเบญจวถิ กี าญจนา
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ลงช่ือ ................................................
(นายเชาวลิต วมิ ล)
หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
การตรวจสอบและความคิดเห็นของหัวหนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ
ถกู ตอ้ งตามรูปแบบของโรงเรียน
ผ่านการนิเทศตรวจสอบจากหัวหนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้/กรรมการนิเทศ
ก่อนใชส้ อน หลังใชส้ อน
มีบนั ทึกหลังจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ลงชื่อ ..............................................................
(นายธนพันธ์ เพง็ สวสั ด์ิ)
หวั หนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ
ความคดิ เหน็ ของรองผอู้ ำนวยการฝ่ายวิชาการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ลงชื่อ ....................................................................
(นางกญั จนช์ ญาณทั วงศจ์ ิระศักดิ์)
รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 6
รายวิชาสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 23102 ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3
กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 2 ทวีปอเมริกาเหนอื เวลา 14 ชัว่ โมง
เรื่อง ลักษณะประชากร สังคมและวฒั นธรรม เวลา 3 ชวั่ โมง
ผ้สู อน นางสาวบุศรนิ ทร์ พรหมอบุ ล โรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลยั สรุ าษฎรธ์ านี
แนวคดิ สำคญั (สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด)
เคร่อื งมือทางภูมิศาสตร์สามารถนำไปใช้ในการสืบคน้ ข้อมูลเพ่ือวิเคราะหล์ ักษณะภูมิประเทศ
ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ ทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและ
สังคมในทวีปอเมริกาเหนือมีความสัมพันธ์กับลักษณะภูมิประเทศ ภูมิอากาศและทรัพยากรธรรมชาติ
ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมมีผลต่อการเปลี่ยนแปลงทางประชากร เศรษฐกิจ สังคม
และวฒั นธรรมในทวีปอเมรกิ าเหนอื
มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วดั (หรอื ผลการเรียนรู)้
มาตรฐานการเรียนรู้
ส 5.1 เขา้ ใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพส่ิงซ่ึงมผี ลต่อกันใช้แผน
ที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์
ตลอดจนใช้ภมู ิสารสนเทศอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่กอ่ ให้เกิดการสร้างสรรค์
วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดลอ้ มเพื่อการพัฒนาท่ี
ยง่ั ยืน
ตัวชวี้ ัด (หรือผลการเรยี นรู้)
ส 5.1 ม.3/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้
โดยเลือกใช้แผนทเ่ี ฉพาะเรอื่ งและเคร่ืองมือทางภมู ิศาสตรส์ บื ค้นข้อมูล
ส 5.2 ม.3/1 สำรวจและระบุทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปอเมริกาเหนือ
และทวีปอเมริกาใต้
ส 5.2 ม.3/2 วิเคราะห์ปจั จยั ทางกายภาพและปัจจยั ทางสงั คมที่ส่งผลต่อทำเลที่ต้ังของกิจกรรม
ทางเศรษฐกิจและสงั คมในทวีปอเมริกาเหนือและทวปี อเมริกาใต้
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวิชาสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1) อธิบายลักษณะและปัจจัยการตั้งถิ่นฐานทางสังคมและวัฒนธรรมของประชากรในทวีป
อเมรกิ าเหนือได้ (K)
2) ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นเกี่ยวกับลักษณะประชากร สังคมและวัฒนธรรมของทวปี
อเมริกาเหนอื ได้ (P)
3) เห็นคุณค่าของการศึกษาลกั ษณะประชากร สังคมและวัฒนธรรมของทวปี อเมรกิ าเหนือ (A)
สาระการเรยี นรู้
ด้านความรู้
- ลกั ษณะทีต่ ง้ั ขนาดและอาณาเขตของทวปี อเมริกาเหนือ
- ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศ ลกั ษณะภมู อิ ากาศและพชื พรรณธรรมชาติ ลกั ษณะทรัพยากรธรรมชาติ
ลกั ษณะประชากร ลักษณะสังคมและวฒั นธรรม ลกั ษณะเศรษฐกจิ
- ทำเลทีต่ ัง้ ของกจิ กรรมทางเศรษฐกิจและสังคม เช่น พ้นื ที่เพาะปลูกและเลีย้ งสัตว์ แหล่ง
ประมง การกระจายของภาษาและศาสนาในทวีปอเมรกิ าเหนอื
- ปัจจยั ทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมท่ีส่งผลต่อการเปล่ียนแปลงโครงสร้างทางประชากร
ส่งิ แวดล้อม เศรษฐกจิ สังคมและวฒั นธรรม ในทวปี อเมรกิ าเหนอื
ด้านทักษะ/กระบวนการ
- การใช้แผนทีเ่ ฉพาะเรื่องและเครื่องมือทางภมู ิศาสตรส์ ืบค้นขอ้ มูลลกั ษณะทางกายภาพของ
ทวีปอเมริกาเหนอื
ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
1. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 5. อยู่อยา่ งพอเพยี ง
2. ซ่อื สัตยส์ จุ รติ 6. มงุ่ มั่นในการทำงาน
3. มีวนิ ยั 7. รักความเป็นไทย
4. ใฝเ่ รียนรู้ 8. มจี ติ สาธารณะ
เบญจวถิ ีกาญจนา
1. เทิดทูนสถาบัน
2. กตญั ญู
3. บุคลิกดี
4. มวี ินยั
5. ให้เกียรติ
สมรรถนะทีส่ ำคัญของผ้เู รยี น
1. ความสามารถในการส่อื สาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสังคมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอบุ ล กลมุ่ สาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
จุดเน้นสู่การพัฒนาผ้เู รียน
ความสามารถและทักษะท่จี ำเป็นในการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)
R1– Reading (อา่ นออก) R2– (W)Riting (เขียนได้) R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)
C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะดา้ นการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ
และทักษะในการแกป้ ัญหา)
C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม)
C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวฒั นธรรมต่างกระบวนทัศน์)
C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงาน
เป็นทีมและภาวะผู้นำ)
C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการส่ือสาร
สารสนเทศและรเู้ ท่าทนั สือ่ )
C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร)
C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นรู้)
C8 – Compassion (ความมเี มตตากรุณา วินยั คุณธรรม จรยิ ธรรม)
L1 – Learning (ทักษะการเรยี นร้)ู
L2 – Leadership (ทกั ษะความเปน็ ผ้นู ำ)
การวัดและประเมินผล
ด้านความรู้ (Knowledge)
ภาระงาน/ชิน้ งาน วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื เกณฑท์ ีใ่ ช้
อธบิ ายลักษณะและปัจจัย ตรวจสมดุ บันทึก (Lecture) สมดุ บันทกึ (Lecture) ร้อยละ 80
การต้งั ถิน่ ฐานทางสังคมและ เรอื่ ง ทวปี อเมรกิ าเหนือ เร่ือง ทวปี อเมรกิ าเหนือ ผ่านเกณฑ์
วัฒนธรรมของประชากร
ในทวปี อเมริกาเหนือได้
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process)
ภาระงาน/ชิ้นงาน วธิ กี ารวัด เครอื่ งมอื เกณฑ์ที่ใช้
ใช้เครือ่ งมือทางภมู ิศาสตร์ สังเกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ พฤติกรรม ระดบั คุณภาพ
สืบค้นลักษณะประชากร การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบคุ คล 2 ผา่ นเกณฑ์
สงั คมและวฒั นธรรมของ
ทวีปอเมรกิ าเหนอื ได้
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)
ภาระงาน/ชนิ้ งาน วิธกี ารวัด เครอ่ื งมอื เกณฑท์ ่ใี ช้
แบบประเมินคุณลักษณะ ระดับคุณภาพ
เหน็ คณุ ค่าของการศึกษา ประเมนิ คุณลักษณะ 2 ผา่ นเกณฑ์
อนั พึงประสงค์
ลกั ษณะประชากร สงั คมและ อนั พึงประสงค์
วฒั นธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ
กิจกรรมการเรยี นรู้
วธิ สี อนโดยใช้กระบวนการทางภมู ิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process)
ช่ัวโมงที่ 1
ขนั้ ที่ 1 ขนั้ นำเขา้ สูบ่ ทเรยี น
1.1 ครูให้นักเรียนดูภาพคนสัญชาติต่างๆ จากบัตรภาพ ซึ่งอาจเป็นนักร้อง นักแสดง ผู้นำ
ประเทศ คนดงั ในประเทศไทย ครูถามคำถาม จากนนั้ ครูแจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้
คนในภาพเหล่านนั้ อยู่ในประเทศอะไร หรอื เปน็ ประชากรส่วนใหญ่ของทวีปใด
สงั เกตได้จากอะไร
1.2 ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของทวปี อเมริกาเหนือ
ซึ่งได้แก่ ทำเล ที่ตั้ง ขนาด อาณาเขต ลักษณะภูมิประเทศ ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ
และลักษณะทรัพยากร ทไ่ี ด้ศกึ ษาเมื่อชั่วโมงท่ีผา่ นมา เพ่ือเช่ือมโยงถงึ การต้งั ถนิ่ ฐานของประชากร
1.3 ครูนำแผนภาพแสดงสัดส่วนประชากรของทวีปต่างๆ ในโลก แล้วเปรียบเทียบขนาด
ประชากรของทวีปอเมริกาเหนือกับทวีปต่างๆ และยกตัวอย่างเปรียบเทียบจำนวนประชากรไทยกับ
สหรัฐอเมริกาหรือกับประเทศต่างๆในทวีปอเมริกาเหนือ แล้วแสดงความคิดเห็นจากจำนวนประชากรดังกล่าว
1.4 ครูให้นักเรียนดูแผนที่แสดงการกระจายของประชากรในทวีปอเมริกาเหนือ จาก PPT
แผนที่ความหนาแน่นของประชากรในทวีปอเมริกาเหนือ หรือดูจากหนังสือเรียนภูมิศาสตร์ ม.3 ครูต้ัง
ประเดน็ คำถาม เพอื่ ฝึกการอา่ นและแปลความจากแผนท่ี เชน่
คำถาม “ประชากรอาศยั อยู่หนาแน่นบรเิ วณใด เพราะเหตใุ ด”
(แนวตอบ ชายฝั่งตะวันออกของทวีป เพราะมีลักษณะภูมิประเทศเป็นที่ราบ เหมาะแก่การ
เพาะปลูก เลี้ยงสัตว์และเป็นที่ตั้งของเมืองสำคัญ เช่น วอชิงตัน ดี.ซี. นิวยอร์ก ชิคาโก ซึ่งเป็นมหานคร
ท่มี คี วามเจรญิ ของโลก เปน็ ศูนย์กลางเศรษฐกิจ การคมนาคมขนส่ง)
คำถาม “ทำไมบรเิ วณเกาะกรีนแลนด์ อะแลสกา จึงมปี ระชากรอาศัยอย่เู บาบาง”
(แนวตอบ เพราะมอี ากาศหนาวเย็น มีน้ำแขง็ ปกคลุมเปน็ เวลาหลายเดือน ไมเ่ หมาะกับการอยู่อาศัย)
แล้วร่วมกันอภิปรายโดยเบื้องต้นเกี่ยวกับการตั้งถิ่นฐานและการกระจายของประชากรในทวีป
เพอื่ กระตนุ้ ความสนใจ/กระตุ้นความคดิ
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รินทร์ พรหมอบุ ล กลมุ่ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
1.5 ครูตง้ั ประเด็นคำถามเกี่ยวกับประชากร สังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ เพ่ือทำ
กิจกรรมวิเคราะห์ คำถาม “สติมาขาไปอเมริกาเหนือ” เพื่อกระตุ้นความสนใจ/กระตุ้นความคิดเพิม่ เตมิ
เกี่ยวกับลักษณะประชากร สังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ และเพื่อเป็นการนำเข้าสู่การ
เรยี น โดยมีขน้ั ตอนการจดั กิจกรรม ดงั นี้
• ครจู ดั สถานที่แบง่ โซนหอ้ งเรียนออกเปน็ สองสว่ น คอื สว่ นหนา้ และสว่ นท้าย
• ครูตง้ั คำถามเพ่อื สอบถามความคิดเหน็ ในประเดน็ “เหน็ ด้วย” หรอื “ไมเ่ ห็นด้วย
เกย่ี วกับลกั ษณะประชากร สังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนอื
• หากนักเรยี นเหน็ ด้วยให้กา้ วไปขา้ งหน้า 1 กา้ ว หากไมเ่ ห็นดว้ ยใหถ้ อยหลงั 1 ก้าว
ตวั อย่างคำถาม
- ทวีปอเมริกาเหนือมีสัดส่วนจำนวนประชากรมากเป็นอันดับ 4 ของโลก รองจากทวีป
เอเชยี ทวปี แอฟริกาและทวปี ยโุ รป
(แนวตอบ ใช่ ในปี 2561 จำนวนประชากรคดิ เป็นสดั ส่วน คือ เอเชียมีประชากร 60% /
แอฟริกา 16 % /ยโุ รป 10% / อเมรกิ าเหนอื 7%/อเมรกิ ากลาง 1% / โอเชียเนีย 1%)
- มหานครนวิ ยอรก์ เปน็ เมอื งท่ีมีประชากรอาศัยอยู่มากทสี่ ุดในทวปี อเมริกาเหนอื
(แนวตอบ ใช่ เพราะเป็นเมืองท่มี ีความเจริญเป็นศูนย์กลางเศรษฐกจิ ของภูมภิ าคและของโลก)
- คนเม็กซิกันลักลอบหนีเข้าสหรัฐอเมริกาแบบผิดกฏหมาย เพราะลี้ภัยทางการเมือง
(แนวตอบ เพื่อไปทำงาน เพราะสหรัฐอเมริกามีความเจริญด้านเศรษฐกิจมากกว่า)
- ชาวเอสกิโมอาศัยอยู่บริเวณเกาะกรีนแลนด์ใกล้ขั้วโลกเหนือ ใช้สุนัขลากเลื่อนเดินทาง
(แนวตอบ ใช่ เอสกิโมเป็นชาวพื้นเมือง อาศัยอยู่ในกระท่อมน้ำแข็ง มีวิถีชีวิตล่าแมวน้ำ
วาฬ เพอ่ื นำมาเปน็ อาหาร)
- อินคา ชนเผ่าพื้นเมืองสร้างดินแดนมหัศจรรย์มาชูปิคชู อาศัยอยู่มากทางตอนใต้ของ
ทวปี อเมรกิ าเหนือ
(แนวตอบ ชนเผา่ อนิ คา อาศัยอย่ใู นทวปี อเมริกาใต)้
- ทวีปที่มีสาวงามเข้ารอบอันดับต้นๆของการประกวดนางงามระดับโลกมากที่สุด
1.6 ครูสรุปผลการปฏิบัติกิจกรรม จากลักษณะตำแหน่งการยืนของนักเรียนที่มีความ
หลากหลาย โดยเชื่อมโยงกับความหลากหลายทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ
จากน้ันครูสรปุ ผลกิจกรรมและเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน
ขนั้ ท่ี 2 ขน้ั สอน
ข้นั ที่ 1 การตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์
1.1 ครูกระตุ้นให้นักเรียนเชื่อมโยงระหว่างความหลากหลายทางความคิดที่สะท้อนผ่าน
ตำแหน่งการยืนกับความหลากหลายทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือจากกิจกรร ม
“สติมาขาไปอเมริกาเหนือ” แล้วตั้งประเด็นคำถามต่อยอดเพิ่มเติมเพื่อกระตุ้นและเชื่อมโยงให้
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชาสงั คมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอุบล กล่มุ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
นักเรียนตั้งประเด็นคำถามทางภูมิศาสตร์เกี่ยวกับลักษณะประชากร สังคมและวัฒนธรรมของทวีป
อเมรกิ าเหนือ เชน่
คำถาม “ทำไมเทพเี สรีภาพจงึ ต้องชคู บไฟและหันหนา้ ออกสู่ทะเล”
“ทำไมคนอเมริกนั จึงใหค้ วามสำคัญกับสิทธิ เสรีภาพ และความเสมอภาคมาก”
“ชนเผ่าเอสกิโมมวี ถิ ีชีวติ ความเป็นอย่อู ย่างไรท่ามกลางสภาพอากาศทห่ี นาวจัด”
“การท่ีอณุ หภมู โิ ลกเพ่ิมสงู ขน้ึ ส่งผลกระทบต่อวิถีชีวิตและความเปน็ อยู่ของชนเผ่า
เอสกิโมอยา่ งไร”
“ทำไมแบรนด์อาหารฟาสต์ฟดู สว่ นใหญ่ในประเทศไทยมาจากสหรัฐอเมริกา”
“ทำไมสหรัฐอเมริกาจึงเป็นผู้นำด้านเทคโนและนวัตรกรรมที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลง
ของสังคมและโลก” (เช่น การผลิตไอโฟน สมาทโฟนไร้ปุ่มกดเจ้าแรกของโลก ที่ทำงานได้มากกว่า
โทรศัพทท์ ว่ั ไป เช่ือมตอ่ คนทั้งโลกได้ง่ายขึน้ )
1.2 ให้นักเรียนร่วมกันตั้งประเด็นคำถามทางภูมิศาสตร์เกี่ยวกับลักษณะประชากร สังคมและ
วัฒนธรรมของทวีปอเมรกิ าเหนือ เพ่อื คน้ หาคำตอบ เชน่
1) ทำไมทวปี อเมรกิ าเหนือแต่ละพน้ื ที่จงึ มีความหนาแน่นของประชากรที่แตกต่างกัน
2) ปัจจัยทางกายภาพส่งผลต่อลักษณะทางประชากรสังคมและวัฒนธรรมในทวีปอเมริกา
เหนืออย่างไร
3) สงั คมไทยไดร้ บั อทิ ธพิ ลจากสังคมและวฒั นธรรมในทวปี อเมริกาเหนืออยา่ งไรบา้ ง
ชัว่ โมงที่ 2
ขัน้ ท่ี 2 การรวบรวมขอ้ มูล
2.1 ครูนำภาพยนตร์เรื่อง “the lone ranger” หรือครูเล่าให้ฟัง หรือให้เพื่อนที่เคยดู
ภาพยนตร์เรื่องนี้เล่าให้เพื่อนฟัง ซึ่งมีเรื่องราวเกี่ยวกับการผจญภัยของหนุ่มนักรบที่ฟื้นคืนชีพชาว
อินเดียนกับชายผู้ผดุงกฎหมายในการต่อสู้กับชนผิวขาวที่เข้ามาสู่ทวีปอเมริกาเหนือ มาให้นักเรียนดู
และทำกิจกรรมเรียนรู้จากแผ่นฟิล์ม ให้นักเรียนช่วยกันสรุปสาระสำคัญจากภาพยนตร์
2.2 ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ศึกษาลักษณะทางประชากร สังคมและวัฒนธรรมของทวีป
อเมริกาเหนือ แล้วตั้งคำถามในการสืบค้น เพื่อตอบคำถาม 3 ข้อในช่ัวโมงที่ 1 จากประเด็นคำถาม
ทางภูมศิ าสตร์ ประเดน็ ทจ่ี ะสบื ค้น ไดแ้ ก่
• ลักษณะและบริเวณการตั้งถ่ินฐานและการกระจายของประชากร
• การเปลย่ี นแปลงโครงสร้างประชากร
• ลกั ษณะสังคมและวฒั นธรรม (เชื้อชาติ ภาษา ศาสนา)
• ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผลต่อลักษณะประชากร สังคมและ
วฒั นธรรม
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล กล่มุ สาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
2.3 ครูให้ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะทางประชากร สังคมและวัฒนธรรมของทวีป
อเมริกาเหนอื โดยใช้ PPT สรุปความรรู้ ว่ มกนั และแนะนำแหลง่ ขอ้ มูลสารสนเทศท่ีนา่ เชอื่ ถือประกอบ
การศกึ ษาและรวบรวมขอ้ มูลเพิม่ เตมิ
ช่วั โมงท่ี 3
ข้นั ที่ 3 การจัดการขอ้ มลู
3.1 สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำข้อมูลที่ตนได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลี่ยนความรู้
ระหว่างกันประกอบการใชเ้ ทคนิคแบบเลา่ เร่ืองรอบวง โดยเรียงลำดบั ตามจำนวนสมาชิกภายในกลุ่ม
3.2 สมาชิกในกลุ่มช่วยกันคัดเลือกข้อมูลท่ีถูกต้อง น่าเชื่อถือ และจัดการคัดแยกข้อมูลที่ไม่
จำเปน็ ออก
ข้ันที่ 4 การวเิ คราะห์และแปลผลขอ้ มูล
4.1 นกั เรียนแต่ละกล่มุ วเิ คราะหข์ ้อมูลร่วมกนั โดยใชแ้ ผนท่ที วีปอเมรกิ าเหนือ จากนั้นให้แต่
ละกลมุ่ นำเสนอขอ้ มูลประกอบการระบุตำแหนง่ บนแผนท่ี โดยครูแนะนำเพิ่มเตมิ
4.2 สมาชิกกลุ่มอื่นผลัดกันให้ข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ตลอดจนอภิปรายความรู้ร่วมกัน
4.3 ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานที่ 2.4 เรื่อง ลักษณะประชากร สังคมและ
วฒั นธรรมของทวปี อเมรกิ าเหนอื เฉลย และอภิปรายความรู้ร่วมกนั
4.4 ครูถามคำถามเพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์ข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อต่อยอดประเด็นความคิด
ตลอดจนการนำมาประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวัน ในประเด็นเช่น
คำถาม “นักเรียนคิดว่าในอนาคตสังคมไทยจะได้รับอิทธิพลจากวัฒนธรรมในทวีปอเมริกา
เหนือเพม่ิ มากข้ึนในดา้ นใด เพราะเหตุใด”
(แนวตอบ สงั คมไทยในอนาคตมโี อกาสรับอทิ ธิพลจากวัฒนธรรมในทวีปอเมรกิ าเหนือในเพ่ิม
มากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านภาษา การศึกษา และเทคโนโลยี เนื่องจากการก้าวเข้าสู่สังคม
Thailand 4.0และการพัฒนาเพื่อเขา้ สูส่ ังคมโลก 5.0 ซึ่งมีความโดดเด่นในการพฒั นาระบบและการ
นำเทคโนโลยีในอำนวยความสะดวกในการดำรงชีวิตเพิ่มมากขึ้น ทั้งในด้านวิถีชีวิตความเป็นอยู่
เศรษฐกิจ การศึกษา การแพทย์และการสาธารณสุข ตลอดจนการสร้างโลกแห่งการสื่อสารที่ไร้
พรมแดน ดังนั้น ในอนาคตสังคมไทยจึงมีโอกาสรับอิทธิพลจากวฒั นธรรมในทวีปอเมรกิ าเหนือ และ
ก่อให้เกิดความหลากหลายทางสังคมและวัฒนธรรมในดา้ นตา่ ง ๆ เพิม่ มากขนึ้ )
4.5 ครูให้นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรมวิเคราะห์คำถาม “สติมาขาไปอเมริกาเหนือ” อีกครั้ง
เพื่อเป็นการแปลผลและเช่ือมโยงข้อมลู เกี่ยวกบั ความหลากหลายทางประชากร สังคมและวฒั นธรรม
ของทวีปอเมริกาเหนือเพิ่มเติม จากตำแหน่งการยืนของนักเรียนในชนั้ เรียนทจ่ี ะแตกต่างจากขั้นนำที่
ผา่ นมา
4.6 ครูมอบหมายใหน้ ักเรียนทำแบบฝึกสมรรถนะฯ ภมู ศิ าสตร์ ม.3 เร่ือง ลักษณะประชากร
สังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ เพื่อทบทวนความรู้ความเข้าใจ เป็นการบ้านส่งครูใน
ชัว่ โมงถัดไป
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวิชาสังคมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล กล่มุ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
ขนั้ ที่ 5 การสรุปเพอื่ ตอบคำถาม
5.1 นักเรียนในชั้นเรียนร่วมกันสรุปปัจจัยทางกายภาพส่งผลต่อลักษณะประชากร สังคม
และวฒั นธรรมของทวีปอเมรกิ าเหนอื
5.2 ครูให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มชว่ ยกันสรุปสาระสำคัญเพื่อตอบคำถามเชิงภูมิศาสตร์ โดยครู
แนะนำเพ่มิ เติม
ข้ันท่ี 3 สรปุ
3.1 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับลักษณะประชากร สังคมและวัฒนธรรมของ
ทวปี อเมริกาเหนือ และการผสมผสานของวัฒนธรรม เทคโนโลยีนวัตกรรมที่มาจากทวีปอเมริกาเหนือ
ในสังคมไทย เพ่อื การนำมาใชใ้ ห้เกดิ ประโยชน์ และการอยรู่ ว่ มกนั
ขัน้ ที่ 4 ขัน้ ประเมนิ
4.1 ครปู ระเมินผลโดยสงั เกตจากการตอบคำถาม การรว่ มกนั ทำงานและการนำเสนอผลงาน
หนา้ ชน้ั เรยี น
4.2 ครูตรวจสอบผลจากการทำใบงานและแบบฝึกสมรรถนะฯ ภมู ิศาสตร์ ม.3
สอ่ื การเรียนรู้/แหลง่ เรยี นรู้
สอ่ื การเรยี นรู้
1) หนังสือเรยี น รายวิชาภมู ศิ าสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 บริษัท อักษรเจริญทัศน์ อจท. จากดั
2) แบบวัดและบนั ทกึ ผลการเรยี นรู้ รายวชิ าภูมิศาสตร์ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3
4) สื่อการเรยี นการสอน Microsoft PowerPoint ภูมศิ าสตร์ ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3
5) ใบงาน
6) บตั รภาพ
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รินทร์ พรหมอบุ ล กลุม่ สาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
สรปุ ผลการจัดการเรียนรู้
ดา้ นความรู้ (Knowledge)
กลุ่มผูเ้ รยี น ช่วงคะแนน จำนวน (คน) คิดเป็นรอ้ ยละ
จำนวน (คน) คิดเป็นรอ้ ยละ
ดี จำนวน (คน) คิดเป็นรอ้ ยละ
ปานกลาง
ปรับปรุง
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process)
กลุ่มผเู้ รียน ช่วงคะแนน
ดี
ปานกลาง
ปรับปรุง
ดา้ นคณุ ลกั ษะอันพึงประสงค์ (Attitude)
กลมุ่ ผ้เู รียน ช่วงระดับคุณภาพ
ดี 3
ปานกลาง 2
ปรับปรงุ 0-1
บันทึกหลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
ดา้ นการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….....…
ปญั หาทพี่ บระหวา่ งหรือหลังจัดกิจกรรม
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ลงชื่อ ......................................................... ผ้สู อน
(นางสาวบุศรินทร์ พรหมอบุ ล)
............/........................../.............
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอบุ ล กลมุ่ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
การตรวจสอบและความคดิ เหน็ ของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้
สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานและตัวช้วี ดั ของหลกั สูตรฯ
กิจกรรมการเรียนรเู้ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั
มกี ารวัดและประเมินผลตามสภาพจริง มีความหลากหลายเหมาะสมกับผ้เู รียน
ใช้สือ่ หรือแหลง่ เรยี นรู้ท่ที ันสมัยและส่งเสริมการเรยี นรูไ้ ด้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
สอดคลอ้ งตามจุดเน้นของกระทรวงศกึ ษาธิการ สพฐ. และจุดเน้นของโรงเรยี น
สง่ เสรมิ ทกั ษะ 3Rs x 8Cs x 2Ls
สง่ เสริมเบญจวถิ กี าญจนา
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ลงช่ือ ................................................
(นายเชาวลิต วมิ ล)
หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
การตรวจสอบและความคิดเห็นของหัวหนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ
ถกู ตอ้ งตามรูปแบบของโรงเรียน
ผ่านการนิเทศตรวจสอบจากหัวหนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้/กรรมการนิเทศ
ก่อนใชส้ อน หลังใชส้ อน
มีบนั ทึกหลังจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ลงชื่อ ..............................................................
(นายธนพันธ์ เพง็ สวสั ด์ิ)
หวั หนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ
ความคดิ เหน็ ของรองผอู้ ำนวยการฝ่ายวิชาการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ลงชื่อ ....................................................................
(นางกญั จนช์ ญาณทั วงศจ์ ิระศักดิ์)
รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 7
รายวชิ าสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รหสั วชิ า ส 23102 ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3
กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 ทวีปอเมรกิ าเหนอื เวลา 14 ชว่ั โมง
เรื่อง ลักษณะเศรษฐกิจ เวลา 4 ชั่วโมง
ผสู้ อน นางสาวบศุ รินทร์ พรหมอุบล โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวิทยาลัย สรุ าษฎร์ธานี
แนวคิดสำคญั (สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด)
เครอ่ื งมอื ทางภูมิศาสตร์สามารถนำไปใช้ในการสบื ค้นข้อมูลเพื่อวิเคราะหล์ ักษณะภูมิประเทศ
ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ ทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและ
สังคมในทวีปอเมริกาเหนือมีความสัมพันธ์กับลกั ษณะภูมิประเทศ ภูมิอากาศและทรัพยากรธรรมชาติ
ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมมีผลต่อการเปลี่ยนแปลงทางประชากร เศรษฐกิจ สังคม
และวัฒนธรรมในทวปี อเมรกิ าเหนือ
มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ดั (หรือผลการเรยี นร)ู้
มาตรฐานการเรยี นรู้
ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซง่ึ มผี ลตอ่ กนั ใช้แผน
ที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์
ตลอดจนใช้ภมู ิสารสนเทศอย่างมีประสทิ ธภิ าพ
ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนษุ ย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพท่ีก่อให้เกดิ การสรา้ งสรรค์
วิถีการดำเนนิ ชวี ิต มีจิตสำนึกและมสี ่วนร่วมในการจดั การทรัพยากรและส่ิงแวดล้อมเพ่ือการพัฒนาที่ย่ังยืน
ตัวช้ีวัด (หรอื ผลการเรยี นรู้)
ส 5.1 ม.3/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้
โดยเลอื กใช้แผนที่เฉพาะเร่ืองและเครอ่ื งมอื ทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมลู
ส 5.2 ม.3/1 สำรวจและระบุทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปอเมริกาเหนือ
และทวีปอเมริกาใต้
ส 5.2 ม.3/2 วิเคราะห์ปัจจยั ทางกายภาพและปัจจยั ทางสังคมทีส่ ่งผลต่อทำเลที่ตั้งของกิจกรรม
ทางเศรษฐกจิ และสงั คมในทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้
จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1) อธิบายลักษณะและปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผลต่อทำเลที่ตั้งของ
กิจกรรมทางเศรษฐกจิ ในทวีปอเมริกาเหนอื ได้ (K)
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชาสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอุบล กลมุ่ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
2) ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นเกี่ยวกับลักษณะเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือได้ (P)
3) เห็นคณุ คา่ ของการศกึ ษาลกั ษณะเศรษฐกิจของทวปี อเมริกาเหนอื เพิ่มมากขน้ึ (A)
สาระการเรียนรู้
ด้านความรู้
- ลักษณะท่ตี งั้ ขนาดและอาณาเขตของทวปี อเมริกาเหนือ
- ลกั ษณะภมู ิประเทศ ลกั ษณะภมู อิ ากาศและพชื พรรณธรรมชาติ ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติ
ลักษณะประชากร ลกั ษณะสงั คมและวัฒนธรรม ลักษณะเศรษฐกจิ
- ทำเลที่ต้ังของกจิ กรรมทางเศรษฐกิจและสังคม เช่น พืน้ ที่เพาะปลูกและเล้ียงสัตว์ แหล่ง
ประมง การกระจายของภาษาและศาสนาในทวีปอเมรกิ าเหนอื
- ปจั จยั ทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมทส่ี ่งผลตอ่ การเปล่ียนแปลงโครงสร้างทางประชากร
สงิ่ แวดลอ้ ม เศรษฐกิจ สงั คมและวัฒนธรรม ในทวีปอเมรกิ าเหนือ
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ
-การใช้แผนท่ีเฉพาะเรอื่ งและเคร่ืองมือทางภมู ิศาสตร์สืบคน้ ข้อมูลลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ
ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
1. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 5. อยู่อย่างพอเพยี ง
2. ซื่อสัตยส์ ุจรติ 6. มุ่งมั่นในการทำงาน
3. มวี นิ ัย 7. รกั ความเป็นไทย
4. ใฝ่เรียนรู้ 8. มจี ติ สาธารณะ
เบญจวิถกี าญจนา
1. เทดิ ทนู สถาบนั
2. กตญั ญู
3. บุคลกิ ดี
4. มวี นิ ัย
5. ใหเ้ กยี รติ
สมรรถนะที่สำคญั ของผเู้ รยี น
1. ความสามารถในการสอื่ สาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
จดุ เน้นสูก่ ารพฒั นาผูเ้ รียน
ความสามารถและทกั ษะที่จำเปน็ ในการเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)
R1– Reading (อ่านออก) R2– (W)Riting (เขียนได้) R3 – (A)Rithmetics (คิดเลขเปน็ )
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรนิ ทร์ พรหมอุบล กลุ่มสาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ
และทักษะในการแก้ปญั หา)
C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)
C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรมต่างกระบวนทัศน์)
C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงาน
เป็นทีมและภาวะผนู้ ำ)
C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการส่ือสาร
สารสนเทศและรู้เท่าทันส่ือ)
C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา้ นคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร)
C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้)
C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วินยั คุณธรรม จริยธรรม)
L1 – Learning (ทักษะการเรยี นรู้)
L2 – Leadership (ทักษะความเปน็ ผูน้ ำ)
การวัดและประเมินผล
ด้านความรู้ (Knowledge)
ภาระงาน/ช้นิ งาน วิธกี ารวดั เคร่อื งมือ เกณฑท์ ่ีใช้
อธบิ ายลกั ษณะและปจั จยั ตรวจสมดุ บันทกึ (Lecture) สมดุ บันทกึ (Lecture) ร้อยละ 80
ทางกายภาพและปัจจัยทาง เร่ือง ทวีปอเมรกิ าเหนือ เร่ือง ทวีปอเมริกาเหนือ ผ่านเกณฑ์
สังคมท่สี ่งผลต่อทำเลทต่ี ัง้
ของกจิ กรรมทางเศรษฐกจิ
ในทวปี อเมริกาเหนือได้
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process)
ภาระงาน/ชน้ิ งาน วิธีการวดั เครือ่ งมอื เกณฑ์ที่ใช้
ใช้เครอื่ งมือทางภมู ศิ าสตร์ สังเกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ พฤติกรรม ระดับคุณภาพ
สบื ค้นเกย่ี วกบั ลักษณะ การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล 2 ผา่ นเกณฑ์
เศรษฐกิจของทวปี
อเมรกิ าเหนอื ได้
ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)
ภาระงาน/ชนิ้ งาน วธิ กี ารวัด เครือ่ งมือ เกณฑ์ทใ่ี ช้
เหน็ คณุ ค่าของการศึกษา ประเมนิ คุณลักษณะ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ระดบั คุณภาพ
ลักษณะเศรษฐกิจของ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ 2 ผา่ นเกณฑ์
ทวีปอเมริกาเหนอื เพม่ิ มากขึ้น
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอุบล กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
กิจกรรมการเรยี นรู้
วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model)
ช่วั โมงท่ี 1
ขัน้ นำ
ขั้นท่ี 1 กระต้นุ ความสนใจ (Engage)
1.1 ใช้กิจกรรมเกม “บิงโก” เพื่อกระตุ้นความสนใจ/กระตุ้นความคิดเกี่ยวกับลักษณะ
เศรษฐกิจของทวปี อเมรกิ าเหนือ เพอ่ื นำเข้าสกู่ ารเรยี น โดยครเู ตรียมแผ่นบงิ โกท่แี สดงภาพสินค้าที่มา
จากทวีปอเมริกาเหนือประมาณ 10-12 รูปแบบ (เช่น ภาพกล้วยหอม รองเท้ายี่ห้อไนกี้ โทรศัพท์
ไอโฟน ไอแพด ถั่วเหลือง) รูปแบบละ 9 ภาพ แล้วสุ่มภาพเพื่อให้นักเรียนกาภาพบิงโก จากนั้นครู
สรปุ ผลการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม
1.2 ครูนำข่าวเศรษฐกิจการค้าของทวีปอเมริกาเหนือกับประเทศต่างๆมาสนทนาถึงสินค้า
ส่งออกนำเข้า มูลค่าการค้า ให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างสินค้าจากทวีปอเมริกาเหนือที่เป็นที่นิยม
ของคนไทย ครถู ามคำถาม เช่น
สนิ ค้าของทวปี อเมรกิ าเหนอื ในประเทศไทยท่ใี กลต้ ัวนักเรยี นมอี ะไรบ้าง
ทำไมสมาร์ตโฟนย่ีห้อไอโฟนจึงเป็นท่นี ิยมของคนไทยและทว่ั โลก
ทำไมสินคา้ จากทวีปอเมรกิ าเหนอื จงึ ไดร้ ับความนยิ มในประเทศไทยและท่วั โลก
ข้นั สอน
ขั้นท่ี 2 สำรวจค้นหา (Explore)
2.1 ครูนำสนทนาเกี่ยวกับ GDP ในภาคเศรษฐกิจในทวีปอเมริกาเหนือ โดยใช้ PPT ประกอบ
ร่วมกันอภิปรายถงึ ลกั ษณะทางเศรษฐกิจ แล้วต้งั คำถามเพือ่ การสืบคน้ หาคำตอบ เช่น
ทำไมภาคบรกิ ารจงึ เปน็ รายไดห้ ลกั ของทวีปอเมริกาเหนือ
ทำไมสหรัฐอเมริกาจงึ มีสดั ส่วนของ GDP สูงกว่าประเทศอ่ืนๆ
สนิ คา้ สง่ ออกทส่ี ำคัญของภูมภิ าคน้ีคืออะไร เพราะอะไร
ประเทศไทยส่งออกสนิ คา้ อะไรไปทวีปอเมริกาเหนือบ้างและสนิ ค้านำเข้าจากทวปี นีม้ อี ะไรบา้ ง
ทำเลท่ตี ง้ั ของกจิ กรรมทางเศรษฐกิจของทวีปอยู่บริเวณใด และมีลกั ษณะอย่างไร
2.2 ครูจัดกิจกรรมกลุ่มสำรวจค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ
ผ่านการทำกิจกรรมบทบาทสมมติ โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ตามจำนวนนักเรียนที่เหมาะสม จำนวน 5
กลมุ่ เพอ่ื สวมบทบาทเป็นผูน้ ำกิจกรรมทางเศรษฐกจิ 5 กิจกรรม ได้แก่
• เกษตรกรรม
• อุตสาหกรรม
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวิชาสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอุบล กลุม่ สาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
• พาณิชยกรรม
• การบรกิ ารและการท่องเทีย่ ว
• การคมนาคมขนส่ง
ในพื้นที่บริเวณ 3 ภูมิภาค คือ อเมริกาเหนือ อเมริกากลาง และแคริบเบียน จากนั้นจับสลาก
เพื่อสวมบทบาทเป็นผูน้ ำกิจกรรมทางเศรษฐกิจทั้ง 5 กิจกรรม โดยสำรวจค้นหากลุ่มละ 1 กิจกรรมทาง
เศรษฐกิจ ประกอบการใช้ หนังสือเรียนภูมิศาสตร์ ม.3 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ และจะต้องนำภาพที่ได้
พบเห็นจากกิจกรรม “บงิ โก” เขา้ มาเกย่ี วขอ้ งในกจิ กรรมการสำรวจคน้ หาดว้ ย
2.3 ครูกำหนดภารกิจหลกั ใหแ้ ตล่ ะกลุ่ม ดังนี้
• สำรวจคน้ หากจิ กรรมทางเศรษฐกจิ ทส่ี ำคญั ในแตล่ ะภมู ิภาคทีต่ นเองรับผิดชอบ
• วเิ คราะหถ์ งึ ปัจจัยทางกายภาพและปจั จยั ทางสังคมที่ส่งผลต่อท่ีตัง้ ของกิจกรรมทาง
เศรษฐกิจของตนเอง
2.4 นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มรว่ มกนั สำรวจคน้ หาข้อมลู ในหัวข้อท่รี บั ผิดชอบ
ชัว่ โมงที่ 2
ขั้นท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explain)
3.1 สมาชิกแต่ละคนในกลมุ่ นำขอ้ มูลทต่ี นไดจ้ ากการรวบรวมมาอธิบายแลกเปล่ียนความรรู้ ะหวา่ งกนั
3.2 สมาชิกในกลุ่มช่วยกนั คดั เลือกข้อมลู ที่นำเสนอเพ่ือให้ได้ข้อมูลท่ถี ูกต้อง
3.3 ครูให้ตัวแทนนักเรียนจากกลุ่มต่าง ๆ ออกมานำเสนอข้อมูลจากการทำกิจกรรมการสำรวจ
ค้นหาประกอบการใช้ภาพจากกิจกรรม “บิงโก” แผนที่แสดงที่ตั้งทางเศรษฐกิจ หรือเครื่องมือทาง
ภูมิศาสตร์ประเภทอื่นโดยเริ่มนำเสนอจากกลุ่มลักษณะทั่วไปทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ
: เกษตรกรรม
3.4 ครูอาจให้นักเรียนศึกษาแผนที่แสดงการกระจายของการเลี้ยงสัตว์ในทวีปอเมริกาเหนือ
จากหนงั สือเรยี นภมู ศิ าสตร์ ม.3 ประกอบการอธบิ ายความรู้เพิม่ เติม
3.5 ครใู ห้นักเรียนรว่ มกันวเิ คราะห์เพ่มิ เติมถงึ ลักษณะท่วั ไปทางเศรษฐกิจของทวปี อเมริกาเหนือ
: เกษตรกรรม อันไดแ้ ก่ การเพาะปลูก การเลีย้ งสัตวแ์ ละการประมง ผา่ นการตอบคำถามตามประเดน็ เชน่
1) ปัญหาสำคญั ในการเพาะปลูกของประเทศแถบอเมริกากลางและหมเู่ กาะแครบิ เบียนคืออะไร
(แนวตอบ พื้นทีร่ าบมีน้อย มีการใช้ทีด่ ินติดต่อกนั มายาวนาน ขาดการบำรุงดนิ ใชเ้ ทคโนโลยี
สมัยใหมน่ อ้ ย ใชแ้ รงงานคนเปน็ หลกั ปลกู พืชชนดิ เดยี วกนั และราคาผลผลติ ไม่แน่นอน)
2) การเพาะปลูกของสหรัฐอเมริกาและแคนาดามีลักษณะอย่างไร
(แนวตอบ มกี ารเพาะปลกู เปน็ ไรข่ นาดใหญ่ ใช้แรงงานคนนอ้ ย แตใ่ ชอ้ ปุ กรณ์เทคโนโลยแี ละ
ความรู้ทางวิชาการสมัยใหม่เข้าช่วยมาก มีการบำรุงดูแลพืชและที่ดิน มีการวางแผนการเก็บเกี่ยว
ผลผลติ และการตลาดลว่ งหน้า ทำให้ได้ผลผลิตต่อไร่สูง ความเสียหายมนี อ้ ยและไดร้ าคาด)ี
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอุบล กลุม่ สาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
3) พืชชนิดใดที่ประเทศในแบอเมริกากลางและหมู่เกาะในทะเลแคริบเบียนมีการปลูกเพ่ิม
มากขน้ึ เพ่ือนำมาผลิตเช้ือเพลิงแทนน้ำมนั (แนวตอบ ปาลม์ น้ำมัน)
3.6 ครูให้ตัวแทนนักเรียนจากกลุ่มที่ทำการศึกษาเรื่อง ลักษณะทั่วไปทางเศรษฐกิจของทวีป
อเมริกาเหนือ : อุตสาหกรรม ออกมานำเสนอข้อมูลที่ได้จากการศึกษาบริเวณหนา้ ชัน้ เรียน ประกอบการ
ใชเ้ ครื่องมือทางภมู ิศาสตร์
3.7 ครูให้นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างอุตสาหกรรมสำคัญของทวีปอเมริกาเหนือ โดยใช้แผนที่
แสดงแหลง่ อุตสาหกรรมและรายได้ประชาชาติต่อหัวของทวีปอเมริกาเหนือ จากหนงั สือเรียนภูมิศาสตร์
ม.3 แล้วครูต้งั คำถามให้นักเรียนวิเคราะหแ์ ละแสดงความคดิ เหน็ ในประเด็น เช่น
1) แหล่งอตุ สาหกรรมทสี่ ำคญั ของทวีปอเมรกิ าเหนอื อยบู่ รเิ วณใด
(แนวตอบ แถบชายฝั่งทางตะวันออกเฉียงเหนอื ไปจนถึงบริเวณทะเลสาบทั้ง 5 ตอนกลางและ
ทางตะวนั ตกของทวีป)
2) สาเหตุใดที่ทำให้สหรัฐอเมริกาต้องย้ายฐานการผลิตสินค้าบางชนิดไปยังต่างประเทศ
(แนวตอบ เพอ่ื ลดต้นทนุ การผลติ )
3) อตุ สาหกรรมสำคญั ของสหรัฐอเมรกิ าไดแ้ กอ่ ุตสาหกรรมอะไร
(แนวตอบ ยานยนต์ เครอื่ งจกั รกล อากาศยาน เหลก็ อิเลก็ ทรอนกิ ส)์
4) เพราะเหตุใดประเทศต่าง ๆ จึงเขา้ ไปตง้ั ฐานการผลติ สนิ ค้าทีป่ ระเทศเม็กซโิ ก
(แนวตอบ เนื่องจากค่าแรงมีราคาถูกและจะได้ส่งสินค้าเข้าไปขายในสหรัฐอเมริกาได้ง่าย
เพราะสหรัฐอเมรกิ า เม็กซโิ ก และแคนาดา ไดจ้ ดั ตัง้ เขตการเสรีอเมรกิ าเหนือรว่ มกัน)
5) ปัญหาสำคัญของการพัฒนาอุตสาหกรรมในแถบอเมริกากลางและหมู่เกาะในทะเล
แคริบเบียนคอื อะไร
(แนวตอบ การขาดแคลนเงินทุนและเทคโนโลยีในการผลิตยังไม่ก้าวหน้า รวมถึงมีปัญหาเรื่อง
ตน้ ทนุ การผลติ และตลาดสง่ ออก)
6) เพราะเหตุใดอุตสาหกรรมในประเทศเม็กซิโกจึงเจริญเติบโตอย่างรวดเร็วและมีอุตสาหกรรม
ท่ีสำคญั อะไรบา้ ง
(แนวตอบ เพราะได้รบั ประโยชน์จากต่างประเทศที่เข้ามาลงทนุ เพ่ือใชเ้ ม็กซิโกเป็นฐานการผลิต
เพื่อส่งสินค้าไปยังสหรัฐอเมริกา โดยมีอุตสาหกรรมมที่สำคัญ เช่น การผลิตรถยนต์ เครื่องจักรกลทาง
การเกษตร เคมีภณั ฑ์ สง่ิ ทอ รองเทา้ เคร่อื งนงุ่ หม่ )
3.8 ครูอาจให้นักเรียนร่วมกันศึกษา Geo Tip เกี่ยวกับอุตสาหกรรมรถยนต์ของเม็กซิโกจาก
หนังสือเรียนภูมิศาสตร์ ม.3 เพื่อเป็นการอธิบายความรู้เกี่ยวกับอุตสาหกรรมของทวีปอเมริกาเหนือ
เพ่ิมเตมิ
3.9 ครูให้ตัวแทนนักเรียนจากกลุ่มที่ทำการศึกษาเรื่อง ลักษณะทั่วไปทางเศรษฐกิจของทวีป
อเมรกิ าเหนือ: พาณชิ ยกรรม ออกมานำเสนอข้อมลู ท่ีได้จากการศึกษาบริเวณหน้าชน้ั เรียน ประกอบการ
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสังคมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รินทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ใชเ้ ครอ่ื งมือทางภูมศิ าสตร์ จากนน้ั ครตู ั้งคำถามเพอื่ ใหน้ ักเรยี นร่วมกนั ตอบ เช่น
1) เพราะเหตุใดการพาณิชยกรรมจึงมมี ากในสหรัฐอเมริกา แคนาดาและเม็กซโิ ก
(แนวตอบ เนื่องจากเป็นตลาดผู้บริโภคขนาดใหญ่ มีกำลังซื้อสูง และมีปริมาณสินค้าที่
หลากหลาย)
2) สินค้าเข้าชนิดใดที่ทำให้ประเทศในแถบอเมริกากลางและหมู่เกาะในทะเลแคริบเบียน
ประสบปัญหาขาดดุลทางการคา้
(แนวตอบ นำ้ มันท่มี ีราคาเพิม่ สงู ข้นึ )
ชวั่ โมงที่ 3
3.10 ครูให้ตัวแทนนักเรียนจากกลุ่มที่ทำการศึกษาเรื่อง ลักษณะทั่วไปทางเศรษฐกิจของทวีป
อเมริกาเหนือ : การบริการและการท่องเที่ยว ออกมานำเสนอข้อมูลที่ได้จากการศึกษาบริเวณหน้าช้ัน
เรียน ประกอบการใชเ้ คร่อื งมือทางภูมิศาสตร์ เช่น แผนท่ี ลกู โลก ฯลฯ
3.11 ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงลักษณะทั่วไปทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ :
การบรกิ ารและการท่องเที่ยว โดยครอู าจตง้ั ประเด็นให้นักเรียนได้อภิปรายรว่ มกัน เชน่
• สถานที่ท่องเที่ยวทีไ่ ดร้ บั ความนิยมในทวีปอเมรกิ าเหนอื
• ปัจจัยดึงดดู ในการบริการและการทอ่ งเทย่ี วของทวปี อเมริกาเหนือ
• ทนุ ทรพั ย์ท่ีเพียงพอตอ่ การเดินทางไปท่องเทย่ี วในทวปี อเมรกิ าเหนือ
3.12 ครูให้ตัวแทนนักเรียนจากกลุ่มที่ทำการศึกษาเรื่อง ลักษณะทั่วไปทางเศรษฐกิจของทวีป
อเมริกาเหนือ : การคมนาคมขนส่ง ออกมานำเสนอข้อมูลที่ได้จากการศึกษาบริเวณหน้าชั้นเรียน
ประกอบการใชเ้ คร่ืองมือทางภูมศิ าสตร์ เช่น แผนที่ ลูกโลก ฯลฯ
3.13 ครูให้นักเรียนร่วมกันศึกษา Google Earth ถึงเส้นทางการคมนาคมในเมืองใหญ่ที่มี
ความสำคัญทางเศรษฐกิจในทวีปอเมริกาเหนือ แล้วให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความทันสมัยของ
เส้นทางการคมนาคม และปัจจัยส่งเสริมในการพัฒนาด้านการคมนาคมขนส่งและการพัฒนาด้าน
เศรษฐกิจ ประกอบการเชื่อมโยงจากแผนที่แสดงการคมนาคมของทวีปอเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน
ภมู ศิ าสตร์ ม.3 เพิ่มเตมิ
3.14 ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายเพิ่มเติมถึงการคมนาคมทางอากาศและทางน้ำของทวีป
อเมริกาเหนือ ประกอบการใช้แผนที่กายภาพของโลกและทวีปอเมริกาเหนือ โดยส่งตัวแทนออกมาช้ี
ตำแหนง่ บนแผนทแี่ ละอภิปรายผา่ นประเดน็ คำถาม เชน่
1) ปัจจัยใดที่ส่งเสริมให้สหรัฐอเมริกากลายเป็นประเทศที่มีจำนวนผู้โดยสารทางอากาศมาก
ท่สี ุดของทวีปและของโลก
(แนวตอบ เนื่องจากประชากรมีฐานะทางเศรษฐกิจดี มีกำลังซื้อสูง มีความกว้างใหญ่ของ
พืน้ ที่ และมีท่าอากาศยานทีด่ อี ย่างทวั่ ถึง)
2) นกั เรยี นคิดว่าคลองปานามาช่วยยน่ ระยะทางได้อยา่ งไร
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสังคมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รินทร์ พรหมอุบล กลมุ่ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
(แนวตอบ เนื่องจากคลองปานามามีความยาว 77 กิโลเมตร สามารถช่วยย่นระยะทาง
ระหวา่ งมหาสมุทรแอตแลนติกกับมหาสมทุ รแปซิฟิกได้มาก โดยไมต่ อ้ งแล่นเรอื อ้อมปลายแหลมฮอร์น
ในทวีปอเมริกาใต้)
3.15 เมื่อทุกกลุ่มนำเสนอผลการสืบค้นข้อมูลครบทุกกลุ่ม ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย
ลักษณะสำคัญทางดา้ นเศรษฐกิจของทวปี อเมริกาเหนอื โดยใช้ PPT ลักษณะทางเศรษฐกิจประกอบ
3.16 ครูนำอภิปรายถึงการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ โดยใช้ข่าวหรือ
บทความทางเศรษฐกิจที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือมาเป็น
แนวทางหรือประเด็นในการอภิปราย เช่น ข่าวสงครามการค้าของสหรัฐอเมริกากับประเทศต่างๆ จาก
แหลง่ การเรียนรู้ เชน่
https://www.bbc.com/thai/international-45560578 หรือ
https://www.bangkokbiznews.com/news/detail/858424
มาร่วมกนั วเิ คราะห์สาเหตุ ผลกระทบกบั ประเทศคคู่ ้าและเศรษฐกจิ โลก แลว้ ต้งั คาถาม เชน่
ทาไมสหรฐั อเมริกาจงึ เปน็ มหาอานาจด้านเศรษฐกจิ ของโลก
ทาไมสงครามการค้าระหว่างจีนกับสหรัฐอเมริกาจึส่งผลกระทบต่อเศรษฐกิจไทยและ
เศรษฐกิจโลก
3.17 ครูเล่าสถานการณ์การค้าไทยกับสหรัฐอเมริกา และยกกรณีศึกษาการที่สหรัฐอเมริกาให้
สิทธิพิเศษทางการค้าและในบางช่วงไทยถูกตัดสิทธิพิเศษทางการค้า เช่น สิทธิพิเศษทางภาษี ซึ่งส่งผล
กระทบตอ่ ผ้ปู ระกอบการและการสง่ ออกของไทย ครตู ัง้ ประเดน็ อภปิ ราย เช่น
คำถาม “ถ้านักเรียนเป็นผู้ประกอบการไทย ส่งออกสินค้าไปยังสหรัฐอเมริกาจะพัฒนาสินค้า
อย่างไรเพอื่ ไมใ่ ห้ได้รับผลกระทบจากการถูกมาตรการกีดกนั ทางการคา้ ”
(แนวตอบ เช่น พัฒนาสินค้าให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการส่งออก ไม่หวังพึ่งพาเฉพาะสิทธิ
พิเศษทางการคา้ เพียงอย่างเดยี ว เพราะหากมีมาตรการกดี กนั การค้าหากสินค้ามีคณุ ภาพจะไม่ได้รับผลกระทบ)
3.18 ครอู าจตง้ั ประเด็นคำถามให้นกั เรียนร่วมกันตอบ เชน่
คำถาม “สหรัฐอเมริกา แคนาดาและเม็กซิโก มีข้อได้เปรียบในการผลิตสินค้าเกษตรกรรม
อย่างไรจึงทำใหม้ สี ว่ นแบ่งในตลาดโลกสงู ”
(แนวตอบ เนื่องจากมีการผลิตเป็นจำนวนมากและใช้เทคโนโลยีการผลิตสมัยใหม่ ส่งผลให้มี
ต้นทุนในการผลิตต่ำ)
3.19 ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายและเชอ่ื มโยงความรเู้ ก่ยี วกบั ลักษณะทางเศรษฐกิจของทวีป
อเมริกาเหนือจากน้นั รว่ มกันวิเคราะห์และอภิปรายถงึ ความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับลักษณะ
ทางเศรษฐกิจและร่วมกันศึกษาเชื่อมโยง Geo Knowledge เกี่ยวกับทำเลที่ตั้งทางเศรษฐกิจของทวีป
อเมริกาเหนอื จากหนังสือเรยี นภมู ศิ าสตร์ ม.3
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอุบล กลุ่มสาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
ชวั่ โมงที่ 4
ขน้ั สรปุ
ข้ันที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand)
4.1 ครูและนกั เรยี นช่วยกันยกตวั อยา่ งเมืองใหญ่ที่เป็นทำเลที่ต้ังทางเศรษฐกิจของประเทศต่างๆ
ในทวีปอเมริกาเหนือ (เช่น ลอสแอนเจลิส นิวยอร์ก โทรอนโต) โดยครูอาจให้นักเรียนดูคลิปประกอบ
ครูถามคำถาม เชน่
คำถาม “เมืองเหล่านม้ี ีความสำคญั อย่างไร”
คำถาม “ปจั จัยใดบา้ งทำใหเ้ มืองเหล่านี้มคี วามเจริญทางเศรษฐกจิ และเปน็ ศูนย์กลางเศรษฐกิจของโลก”
(แนวทางการอภิปราย เช่น นิวยอร์ก ตั้งบริเวณปากแม่น้ำฮัตตัน เป็นเมืองท่าสำคัญเป็นศูนย์กลาง
เศรษฐกจิ การเงนิ วฒั นธรรมของโลก มีการวางผงั เมืองทด่ี ี มโี ครงข่ายการคมนาคมที่ดี)
4.2 ครูตั้งประเด็นเพื่อให้นักเรียนกลุ่มเดิม ร่วมกันทำกิจกรรม GO TO NORTH AMERICA
สร้างโมเดลจำลองการไปสร้างท่ีอยอู่ าศัยในทวปี อเมริกาเหนือ เป็นชนิ้ งาน/ภาระงานรวบยอด โดยแต่ละ
กลุ่มต้องเลือกประเทศหรือพน้ื ท่ีไม่เหมือนกัน ครูตัง้ ประเดน็ ในการทำกิจกรรม ดังน้ี
หากนักเรียนต้องย้ายครอบครัวไปอยู่ในทวีปอเมริกาเหนือจะเลือกไปอยู่บริเวณใด
ประกอบอาชีพอะไร เพราะเหตใุ ด
โดยแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อข้อมูลประเทศหรือบริเวณที่จะไปตั้งถิ่นฐาน ในประเด็น เช่น ลักษณะ
ภูมิประเทศ ภูมิอากาศ ทรัพยากรธรรมชาติ ลักษณะทางสังคมวัฒนธรรม ลักษณะทางเศรษฐกิจ สรุป
สาระสำคญั ในรปู แบบตา่ งๆ เช่น Mind mapping Infographic
4.3 ครูเตรยี มแผนที่โครงร่างของทวีปอเมริกาเหนือขนาดใหญ่ 1 แผ่น เพือ่ ให้แต่ละกลุ่มระบาย
สแี ละปกั หมดุ บริเวณท่กี ล่มุ ตนเองจะไปอยู่ แล้วนำเสนอขอ้ มลู ที่ได้สบื ค้น ประกอบการใช้แผนที่
4.4 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้จากการทำกิจกรรม แล้วให้นักเรียนทำใบงานที่ 2.5
เรอื่ ง ลกั ษณะเศรษฐกิจของทวีปอเมรกิ าเหนือ เพือ่ เป็นการขยายความเขา้ ใจ เพมิ่ เติม
4.5 ครูให้นักเรียนร่วมกันทำแบบฝึกสมรรถนะฯ ภูมิศาสตร์ ม.3 เกี่ยวกับเรื่อง ลักษณะ
เศรษฐกจิ ของทวีปอเมริกาเหนือ
ขัน้ ประเมิน
ขั้นท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluate)
5.1 ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบผลจากการตอบคำถาม การทำใบงาน การทำชิ้นงานรวบ
ยอด และการทำแบบฝึกสมรรถนะ ฯ ภูมิศาสตร์ ม.3 ตลอดจนการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์และ
เครอ่ื งมอื ดา้ นเทคโนโลยใี นการสบื คน้ เกย่ี วกบั ลักษณะเศรษฐกิจของทวปี อเมรกิ าเหนือ
5.2 ใหน้ ักเรียนทำแบบวดั ฯ ภูมศิ าสตร์ ม.3 เรอ่ื ง ทวปี อเมริกาเหนือ เพือ่ ประเมินผลสัมฤทธ์ิ
ตามตวั ชีว้ ดั
แผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชาสงั คมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอุบล กลมุ่ สาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
สอ่ื การเรียนรู้/แหลง่ เรียนรู้
สอ่ื การเรยี นรู้
1) หนงั สือเรยี น รายวชิ าภมู ศิ าสตร์ ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 บริษทั อักษรเจริญทัศน์ อจท. จากดั
2) แบบวัดและบันทึกผลการเรยี นรู้ รายวชิ าภมู ิศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3
3) สอื่ การเรยี นการสอน Microsoft PowerPoint ภมู ศิ าสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3
สรปุ ผลการจัดการเรยี นรู้
ด้านความรู้ (Knowledge)
กลุ่มผู้เรยี น ช่วงคะแนน จำนวน (คน) คดิ เป็นร้อยละ
ดี
ปานกลาง
ปรบั ปรุง
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process)
กลุ่มผเู้ รยี น ช่วงคะแนน จำนวน (คน) คิดเป็นรอ้ ยละ
ดี
ปานกลาง
ปรบั ปรงุ
ดา้ นคณุ ลกั ษะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)
กล่มุ ผูเ้ รยี น ช่วงระดับคณุ ภาพ จำนวน (คน) คิดเปน็ รอ้ ยละ
ดี 3
ปานกลาง 2
ปรับปรงุ 0-1
บันทึกหลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ด้านการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ปญั หาทพ่ี บระหว่างหรือหลังจัดกจิ กรรม
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ขอ้ เสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………….......
ลงช่ือ ......................................................... ผสู้ อน
(นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล)
............/........................../.............
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รินทร์ พรหมอบุ ล กลุม่ สาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
การตรวจสอบและความคิดเหน็ ของหัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้
สอดคล้องกับมาตรฐานและตวั ช้ีวดั ของหลักสตู รฯ
กจิ กรรมการเรียนร้เู นน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ
มกี ารวัดและประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ มีความหลากหลายเหมาะสมกบั ผเู้ รียน
ใช้สอ่ื หรอื แหลง่ เรยี นรู้ทท่ี ันสมยั และส่งเสริมการเรยี นรูไ้ ด้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
สอดคล้องตามจุดเน้นของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร สพฐ. และจดุ เน้นของโรงเรยี น
สง่ เสรมิ ทกั ษะ 3Rs x 8Cs x 2Ls
สง่ เสรมิ เบญจวิถีกาญจนา
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ลงช่ือ ................................................
(นายเชาวลติ วิมล)
หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
การตรวจสอบและความคดิ เหน็ ของหวั หน้ากลุ่มบริหารวิชาการ
ถูกต้องตามรปู แบบของโรงเรียน
ผา่ นการนเิ ทศตรวจสอบจากหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้/กรรมการนเิ ทศ
กอ่ นใช้สอน หลังใชส้ อน
มีบนั ทึกหลังจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ลงชื่อ ..............................................................
(นายธนพันธ์ เพง็ สวสั ด์ิ)
หวั หนา้ กล่มุ บริหารวิชาการ
ความคดิ เห็นของรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
ลงชื่อ ....................................................................
(นางกญั จนช์ ญาณัท วงศ์จริ ะศักดิ์)
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
แผนการจดั การเรยี นรู้รายวิชาสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอบุ ล กล่มุ สาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวิทยาลัย สุราษฎร์ธานี
๑๕๖ หมู่ที่ ๖ ตาบลเลม็ด อาเภอไชยา จังหวดั สรุ าษฎรธ์ านี
https://www.kjst.ac.th
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
บุศรินทร์ ส23102 บทที่ 2 ทวีปอเมริกาเหนือ
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
บุศรินทร์ ส23102 บทที่ 2 ทวีปอเมริกาเหนือ
- 1 - 50
Pages: