บุศรินทร์ ส23102 บทที่ 1 แผนที่เฉพาะเรื่องเเละเครื่องมือทางภูมิศาสตร์

แผนการจัดการเรยี นรู้

รายวิชาสงั คมศกึ ษา ๖ (ส๒๓๑๐๒)

ปีการศึกษา ๒/๒๕๖๔

กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ ังคมศกึ ษาศาสนา

และวัฒนธรรม

นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอุบล ตาแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย ม.๓
กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม

โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สุราษฎรธ์ านี
สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาสุราษฎรธ์ านี ชุมพร
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1

เรื่อง แผนทเี่ ฉพาะเร่ือง
และเคร่ืองมือทางภูมศิ าสตร์

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1

รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวชิ า ส 23102 ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 3

กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 แผนท่ีเฉพาะเรื่องและเครื่องมือทางภมู ศิ าสตร์ เวลา 4 ช่ัวโมง

เรือ่ ง แผนที่เฉพาะเรอ่ื ง เวลา 2 ชว่ั โมง

ผู้สอน นางสาวบุศรินทร์ พรหมอุบล โรงเรยี นกาญจนาภเิ ษกวิทยาลัย สรุ าษฎรธ์ านี

แนวคดิ สำคัญ (สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด)
แผนที่เฉพาะเรื่อง ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์และสถิติทางภูมิศาสตร์ เป็นหนึ่งในเป็น

เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่สามารถนำไปใช้ในการสืบค้นข้อมูลเพื่อวิเคราะห์ลักษณะภูมิประเทศ
ภูมอิ ากาศและทรพั ยากรธรรมชาตขิ องทวีปอเมริกาเหนือและทวปี อเมรกิ าใต้
มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด (หรือผลการเรยี นรู้)

มาตรฐานการเรยี นรู้
ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึง่ มผี ลตอ่ กันใช้แผน
ที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์
ตลอดจนใชภ้ มู ิสารสนเทศอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
ตัวชวี้ ดั (หรือผลการเรยี นรู้)
ส 5.1 ม.3/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ โดย
เลือกใช้แผนที่เฉพาะเร่อื งและเครอื่ งมือทางภูมิศาสตรส์ บื ค้นข้อมลู
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1) สามารถวเิ คราะห์ความแตกต่างของแผนที่เฉพาะเร่ืองแต่ละประเภท เพือ่ ใช้ศึกษาลักษณะ
ทางกายภาพของทวีปอเมรกิ าเหนอื และทวีปอเมริกาใตไ้ ด้ (K)
2) สามารถระบุและเลือกใช้แผนทีเ่ ฉพาะเรื่องเพื่อสบื ค้นข้อมูลเกีย่ วกับลักษณะทางกายภาพ
ของทวีปอเมรกิ าเหนือและทวีปอเมริกาใต้ได้ (P)
3) เห็นความสำคัญของการใช้แผนที่เฉพาะเรื่องในการสืบค้นข้อมูลและใช้ประโยชน์ใน
ชีวิตประจำวัน (A)
สาระการเรยี นรู้
ด้านความรู้
- แผนทเ่ี ฉพาะเร่ืองและเครื่องมือทางภมู ิศาสตร์

แผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชาสังคมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รินทร์ พรหมอบุ ล กลมุ่ สาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม

- ระบบสารสนเทศภมู ศิ าสตร์

- สถติ ิทางภูมิศาสตร์

ด้านทักษะ/กระบวนการ

- การใชแ้ ผนทเี่ ฉพาะเร่ืองและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สบื ค้นข้อมลู ลกั ษณะทางกายภาพของทวปี

อเมริกาเหนือและทวปี อเมริกาใต้

ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  5. อยอู่ ย่างพอเพียง

 2. ซอื่ สตั ย์สุจรติ  6. มุ่งม่ันในการทำงาน

 3. มวี ินยั  7. รกั ความเป็นไทย

 4. ใฝเ่ รยี นรู้  8. มีจติ สาธารณะ

เบญจวิถกี าญจนา

 1. เทดิ ทูนสถาบนั

 2. กตัญญู

 3. บคุ ลิกดี

 4. มวี ินยั

 5. ให้เกียรติ

สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผเู้ รียน

 1. ความสามารถในการส่ือสาร

 2. ความสามารถในการคิด

 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา

 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

จุดเน้นส่กู ารพฒั นาผเู้ รยี น

ความสามารถและทกั ษะทจี่ ำเปน็ ในการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได)้  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทกั ษะด้านการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ

และทักษะในการแก้ปญั หา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์)

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ การทำงาน

เปน็ ทีมและภาวะผ้นู ำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการส่ือสาร

สารสนเทศและรูเ้ ท่าทนั ส่ือ)

แผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชาสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอุบล กล่มุ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอรแ์ ละเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้)

 C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม)

 L1 – Learning (ทักษะการเรยี นร)ู้

 L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผู้นำ)

การวัดและประเมินผล

ดา้ นความรู้ (Knowledge)

ภาระงาน/ช้นิ งาน วธิ กี ารวัด เคร่อื งมอื เกณฑ์ท่ีใช้

วิเคราะห์ความแตกตา่ ง ตรวจสมุดบนั ทึก (Lecture) สมุดบันทกึ (Lecture) รอ้ ยละ 80

ของแผนที่เฉพาะเรื่องแตล่ ะ เรอ่ื ง แผนท่เี ฉพาะเร่อื ง เรอื่ ง แผนทีเ่ ฉพาะเร่ือง ผา่ นเกณฑ์

ประเภทเพ่ือใชศ้ ึกษาลักษณะ และเคร่ืองมือทางภมู ิศาสตร์ และเครื่องมือทางภูมศิ าสตร์

ทางกายภาพของทวปี อเมรกิ า

เหนือและทวปี อเมริกาใต้

ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process)

ภาระงาน/ชิน้ งาน วธิ กี ารวดั เครื่องมือ เกณฑท์ ี่ใช้

ระบแุ ละเลือกใชแ้ ผนที่ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ

เฉพาะเรอ่ื งเพ่ือสืบคน้ ข้อมูล การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบคุ คล 2 ผา่ นเกณฑ์

เกีย่ วกบั ลกั ษณะทางกายภาพ

ของทวปี อเมริกาเหนอื

และทวปี อเมริกาใต้

ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

ภาระงาน/ช้ินงาน วธิ ีการวดั เครอ่ื งมอื เกณฑ์ทีใ่ ช้

เหน็ ความสำคัญของการใช้ ประเมนิ คุณลกั ษณะ แบบประเมินคุณลักษณะ ระดบั คุณภาพ

แผนท่เี ฉพาะเร่ืองในการ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ 2 ผ่านเกณฑ์

สืบค้นข้อมูลและใชป้ ระโยชน์

ในชีวติ ประจำวัน

กจิ กรรมการเรยี นรู้
วิธีสอนโดยใชก้ ระบวนการทางภูมศิ าสตร์ (Geographic Inquiry Process)
ชว่ั โมงท่ี 1

ขนั้ ที่ 1 ขั้นนำเขา้ ส่บู ทเรยี น
1.1 ครแู จ้งใหน้ ักเรยี นทราบถึงวิธสี อนโดยใชก้ ระบวนการทางภมู ศิ าสตร์ (Geographic Inquiry

Process) ชอ่ื เรื่องทจ่ี ะเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

แผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชาสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรนิ ทร์ พรหมอุบล กลุม่ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

1.2 ครใู หน้ กั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี นหนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เรอื่ ง แผนทเี่ ฉพาะเรื่องและ
เครือ่ งมอื ทางภมู ศิ าสตร์

1.3 ครจู ัดกิจกรรมการสืบคน้ “maps competition” เพ่อื กระต้นุ ความสนใจ/กระตุ้นความคิด
เกี่ยวกับแผนที่เฉพาะเรื่อง เพื่อนำเข้าสู่การเรียน โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มมีจำนวนสมาชิก
เท่า ๆ กัน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มใช้สมาร์ตโฟนแขง่ ขนั กันสืบคน้ แผนที่ที่แสดงขอ้ มูลเกี่ยวกับทวีปอเมริกา
เหนือหรือทวีปอเมริกาใต้ในด้านต่าง ๆ จากอินเทอร์เน็ต กลุ่มใดสามารถสืบค้นได้มากที่สุดภายใน
ระยะเวลา 5 นาที จะถอื เป็นผู้ชนะ

1.4 ครูให้นักเรียนวิเคราะห์ภาพและคำถาม (Big Question) หน้าหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จาก
หนังสือเรียนภูมิศาสตร์ ม.3 แล้วร่วมกันอภิปรายเชื่อมโยงเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของภาพ คำถามและ
กิจกรรมการสบื ค้น “maps competition” ดงั กล่าว

1.5 ครูนำ PPT ท่ีแสดงขอ้ มลู เกยี่ วกับตวั อย่างแผนที่เฉพาะเรือ่ งแตล่ ะประเภทมาใหน้ ักเรยี นดู
และทายเพอื่ กระตุ้นความสนใจและเป็นการนำเข้าสบู่ ทเรียน
ขั้นท่ี 2 ข้ันสอน

ข้ันท่ี 1 การตัง้ คำถามเชิงภมู ิศาสตร์
1.1 ครกู ระต้นุ ใหน้ ักเรยี นเช่อื มโยงความสำคญั ของการศึกษาแผนทีเ่ ฉพาะเร่ืองกับการศึกษา
เกี่ยวกับทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ จากกิจกรรม “maps competition” จากขั้นนำที่
ผ่านมา แล้วต้ังประเด็นคำถามต่อยอดเพิม่ เติมเพ่ือกระตุ้นและเชื่อมโยงให้นักเรยี นต้ังประเด็นคำถาม
ทางภูมศิ าสตรเ์ กยี่ วกับแผนท่เี ฉพาะเรื่อง เช่น
คำถาม “ทำไมจึงต้องใช้แผนที่หลายประเภทในการสืบค้นข้อมูลในทวีปอเมริกาเหนือและ
อเมริกาใต้”
คำถาม “แผนที่เฉพาะเรื่องแต่ละประเภทมีข้อจำกัดด้านการใช้งานที่เหมือนหรือแตกต่าง
กันอยา่ งไร”
คำถาม “นักเรยี นเคยใชแ้ ผนทเ่ี ฉพาะเรือ่ งในชวี ิตประจำวนั บา้ งหรือไม่ อย่างไร”
1.2 ใหน้ กั เรียนร่วมกนั ตั้งประเด็นคำถามทางภูมิศาสตร์เกีย่ วกบั แผนทเ่ี ฉพาะเร่ืองเพื่อค้นหา
คำตอบ โดยครูแนะนำเพมิ่ เตมิ เช่น

1) แผนที่เฉพาะเรื่องและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์มีความสำคัญต่อการศึกษาทวีป
อเมรกิ าเหนอื หรือทวปี อเมรกิ าใต้อย่างไร

2) แผนทเ่ี ฉพาะเรือ่ งแต่ละประเภทมคี วามเหมอื นหรือแตกต่างกนั อยา่ งไร
3) แผนท่ีเฉพาะเรอื่ งแตล่ ะประเภทมขี ้อดแี ละข้อจำกดั อย่างไร
4) หากบริษัทนำเที่ยวต้องการนำเสนอโปรแกรมทัวร์ทวีปอเมริกาเหนือหรือทวีป
อเมริกาใต้ที่ครอบคลมุ ทั้งด้านการเดินทาง กิจกรรมที่น่าสนใจ อาหารและที่พัก ควรจะต้องใช้ข้อมูล
และแผนทอี่ ะไรบ้างในการนำเสนอ

แผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชาสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรนิ ทร์ พรหมอุบล กลุ่มสาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม

ขนั้ ที่ 2 การรวบรวมข้อมูล
2.1 จากประเด็นคำถามทางภูมิศาสตร์ในขั้นที่ 1 ครูให้นักเรียนแต่ละคนเลือกประเด็น
คำถามทางภูมิศาสตรเกี่ยวกับแผนที่เฉพาะเรื่องที่อยากเรียนรู้ 1 คำถาม จาก 4 คำถาม แล้วให้แยก
ย้ายกันไปหาเพื่อนที่มีประเด็นความอยากรู้เหมือนกันให้ได้จำนวน 6 - 8 คน เพื่อจัดกลุ่มร่วมกัน
สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับแผนที่เฉพาะเรื่อง จากหนังสือเรียนภูมิศาสตร์ ม.3 หรือแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ
ซึ่งแต่ละกลุ่มจะต้องรับผิดชอบศึกษาและตอบประเด็นคำถามกลุ่มละ 1 คำถามที่เลือกไว้ และทุก
กลมุ่ จะต้องรับผดิ ชอบศกึ ษาและตอบประเดน็ คำถามขอ้ ท่ี 4 เหมอื นกนั ทุกกล่มุ
2.2 ครูอาจแนะนำแหล่งข้อมูลสารสนเทศที่น่าเชื่อถือ หรือให้นักเรียนดูตัวอย่างแผนท่ี
เฉพาะเรอ่ื งจากหนังสอื เรยี นภมู ิศาสตร์ ม.3 ประกอบการศกึ ษาและรวบรวมขอ้ มูลเพ่ิมเติม

ช่ัวโมงท่ี 2
ขั้นที่ 3 การจัดการข้อมลู
3.1 สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำข้อมูลที่ตนได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลี่ยนความรู้
ระหวา่ งกัน
3.2 สมาชิกในกลุ่มช่วยกันคัดเลือกข้อมูลที่ถูกต้อง น่าเชื่อถือ และจัดการคัดแยกข้อมูลที่ไม่
จำเปน็ ออก
ข้ันท่ี 4 การวเิ คราะหแ์ ละแปลผลข้อมูล
4.1 นกั เรยี นแต่ละกลุ่มวเิ คราะหแ์ ละแปลผลข้อมูลรว่ มกนั จากนั้นนำเสนอข้อมลู ผ่านการทำ
กิจกรรม “Agency tour” ต่อเนื่องจากการตอบคำถามทางภูมิศาสตร์ในข้อที่ 4 โดยให้แต่ละกลุ่ม
สวมบทบาทเป็นบริษัททัวร์ ที่มีการกำหนดจุดเริ่มต้นและจุดหมายปลายทาง แล้วอธิบายถึงการ
เดินทางกิจกรรมที่น่าสนใจ อาหารและการพักแรม โดยใช้โปรแกรม Google Earth และแผนท่ี
เฉพาะเรื่องประกอบการนำเสนอ
4.2 สมาชิกแต่ละกลมุ่ รว่ มกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ งของข้อมลู
4.3 ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน สมาชิกกลุ่มอื่นผลัดกันให้ข้อคิดเห็นหรือ
ข้อเสนอแนะเพมิ่ เตมิ ตลอดจนอภิปรายความรูร้ ว่ มกนั
4.4 นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และเชื่อมโยงข้อมูลเพิ่มเติมผ่านการทำใบงานท่ี 1.1
เรื่อง ท่องเที่ยวทั่วทวีปไปกับแผนที่เฉพาะเรื่อง และร่วมกันเฉลยคำตอบ โดยครูแนะนำเพิ่มเติม
4.5 ครูถามคำถามเพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์ข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อต่อยอดประเด็นความคิด
เพอ่ื นำมาประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจำวัน ในประเดน็ เชน่
คำถาม “แผนที่เฉพาะเรื่องแต่ละประเภทเมื่อนำมารวมกัน สามารถนำไปใช้ประโยชน์ใน
ดา้ นใดไดอ้ กี บ้าง”
(แนวตอบ สามารถนำมาใช้ประโยชน์ในการวิเคราะห์ศักยภาพเชิงพื้นที่ได้ในกรณีที่เป็น
บริเวณพื้นที่เดียวกัน เช่น บริเวณพื้นที่หนึ่ง ๆ มีแผนที่เฉพาะเรื่องหลายเรื่อง ทั้งในด้านอากาศ ดิน
น้ำ ทรัพยากรธรรมชาติ ประชากร สังคม เศรษฐกิจ การเพาะปลูก เลี้ยงสัตว์ การคมนาคม ฯลฯ ซ่ึง

แผนการจดั การเรยี นรู้รายวิชาสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรนิ ทร์ พรหมอบุ ล กล่มุ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

หากนำแผนที่เฉพาะเรื่องทุกประเภทมาศึกษารวมกัน ก็จะสามารถทำให้เราทราบถึงศักยภาพท่ี
เหมาะสม ของพื้นที่ดังกล่าว นำไปสู่การพัฒนาหรือการลงทุนที่ถูกต้องและเหมาะสมกับพื้นท่ี น้ัน
ตอ่ ไป)

ข้ันที่ 5 การสรุปเพอ่ื ตอบคำถาม
5.1 นกั เรียนในชนั้ เรยี นรว่ มกันสรปุ เกีย่ วกับแผนที่เฉพาะเรื่องประเภทตา่ ง ๆ
5.2 ครูให้สมาชกิ ในแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปสาระสำคัญเพือ่ ตอบคำถามเชิงภูมิศาสตร์ โดยครู
แนะนำเพิม่ เตมิ
5.3 ครูอาจถามคำถามปลายเปดิ หรือให้นกั เรียนดู PPT ที่แสดงขอ้ มูลเกี่ยวกับแผนที่เฉพาะ
เร่อื งแตล่ ะประเภทเพือ่ เป็นการสรปุ ความรู้เพิม่ เติม
5.4 นักเรียนทำแบบฝึกสมรรถนะฯ ภูมิศาสตร์ ม.3 เรื่อง แผนที่เฉพาะเรื่อง เพื่อทดสอบ
ความรู้ทไี่ ดศ้ ึกษา
ขนั้ ท่ี 3 สรปุ
3.1 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสำคัญเกี่ยวกับแผนที่เฉพาะเรื่อง ตลอดจน
ความสำคัญของแผนที่เฉพาะเรื่องที่มีอิทธิพลต่อการศึกษาและการดำเนินชีวิต หรือใช้ PPT สรุป
สาระสำคญั ของเนื้อหา
ขัน้ ท่ี 4 ขนั้ ประเมิน
4.1 ครูประเมนิ ผลโดยสังเกตจากการตอบคำถาม การรว่ มกันทำงานและการนำเสนอผลงาน
หนา้ ช้ันเรยี น
4.2 ครูตรวจสอบผลจากการทำใบงานและแบบฝึกสมรรถนะฯ ภูมิศาสตร์ ม.3

สอ่ื การเรียนรู้/แหล่งเรยี นรู้
ส่ือการเรยี นรู้
1) หนงั สือเรียน รายวิชาภมู ศิ าสตร์ ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 บรษิ ทั อักษรเจรญิ ทัศน์ อจท. จากดั
2) แบบวดั และบนั ทกึ ผลการเรยี นรู้ รายวิชาภูมิศาสตร์ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3
4) สือ่ การเรยี นการสอน Microsoft PowerPoint ภมู ิศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3
5) ใบงาน

แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรนิ ทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

สรปุ ผลการจดั การเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge)

กลุม่ ผูเ้ รยี น ช่วงคะแนน จำนวน (คน) คดิ เป็นรอ้ ยละ
จำนวน (คน) คิดเปน็ ร้อยละ
ดี จำนวน (คน) คดิ เป็นรอ้ ยละ

ปานกลาง

ปรับปรุง

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process)

กลมุ่ ผเู้ รียน ชว่ งคะแนน

ดี

ปานกลาง

ปรบั ปรุง

ด้านคุณลกั ษะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

กลุม่ ผเู้ รียน ช่วงระดับคุณภาพ

ดี 3

ปานกลาง 2

ปรับปรุง 0-1

บนั ทกึ หลังการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
ด้านการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปัญหาทพี่ บระหว่างหรอื หลังจดั กิจกรรม
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ ......................................................... ผสู้ อน
(นางสาวบศุ รินทร์ พรหมอบุ ล)
............/........................../.............

แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอุบล กลุ่มสาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม

การตรวจสอบและความคดิ เหน็ ของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้
 สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานและตัวช้วี ดั ของหลกั สูตรฯ
 กิจกรรมการเรียนรเู้ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั
 มกี ารวัดและประเมินผลตามสภาพจริง มีความหลากหลายเหมาะสมกับผ้เู รียน
 ใช้สือ่ หรือแหลง่ เรยี นรู้ท่ที ันสมัยและส่งเสริมการเรยี นรูไ้ ด้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
 สอดคลอ้ งตามจุดเน้นของกระทรวงศกึ ษาธิการ สพฐ. และจุดเน้นของโรงเรียน
 สง่ เสรมิ ทกั ษะ 3Rs x 8Cs x 2Ls
 สง่ เสริมเบญจวถิ กี าญจนา

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........

ลงช่ือ ................................................

(นายเชาวลิต วมิ ล)

หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

การตรวจสอบและความคิดเห็นของหัวหนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ

 ถกู ตอ้ งตามรูปแบบของโรงเรียน

 ผ่านการนิเทศตรวจสอบจากหัวหนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้/กรรมการนิเทศ

 ก่อนใชส้ อน  หลังใชส้ อน

 มีบนั ทึกหลังจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………........

ลงชื่อ ..............................................................
(นายธนพันธ์ เพง็ สวสั ด์ิ)
หวั หนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ

ความคดิ เหน็ ของรองผอู้ ำนวยการฝ่ายวิชาการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........

ลงชื่อ ....................................................................
(นางกญั จนช์ ญาณทั วงศจ์ ิระศักดิ์)

รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2

รายวิชาสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รหสั วชิ า ส 23102 ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3

กลุม่ สาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 แผนที่เฉพาะเร่ืองและเครือ่ งมือทางภูมศิ าสตร์ เวลา 4 ช่ัวโมง

เรื่อง เครือ่ งมือทางภมู ิศาสตร์ เวลา 2 ชวั่ โมง

ผู้สอน นางสาวบศุ รินทร์ พรหมอุบล โรงเรยี นกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลยั สุราษฎร์ธานี

แนวคิดสำคญั (สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด)
แผนที่เฉพาะเรื่อง ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์และสถิติทางภูมิศาสตร์ เป็นหนึ่งในเป็น

เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่สามารถนำไปใช้ในการสืบค้นข้อมูลเพื่อวิเคราะห์ลักษณะภูมิประเทศ
ภูมอิ ากาศและทรัพยากรธรรมชาตขิ องทวปี อเมริกาเหนือและทวปี อเมริกาใต้
มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั (หรือผลการเรยี นรู้)

มาตรฐานการเรยี นรู้
ส 5.1 เขา้ ใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซง่ึ มีผลต่อกันใช้แผนที่
และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์
ตลอดจนใช้ภูมสิ ารสนเทศอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
ตัวชว้ี ัด (หรอื ผลการเรยี นรู)้
ส 5.1 ม.3/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้
โดยเลอื กใชแ้ ผนท่ีเฉพาะเรือ่ งและเครอื่ งมอื ทางภมู ศิ าสตร์สืบคน้ ข้อมูล
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1) วเิ คราะหค์ วามแตกต่างของระบบสารสนเทศและสถติ ิทางภมู ิศาสตร์ เพอ่ื ใช้ศึกษาลักษณะ
ทางกายภาพของทวปี อเมรกิ าเหนือและทวีปอเมริกาใตไ้ ด้ (K)
2) ระบุและเลือกใช้ระบบสารสนเทศและสถิติทางภูมิศาสตร์ เพื่อสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ
ลักษณะทางกายภาพของทวปี อเมรกิ าเหนือและทวปี อเมริกาใต้ได้ (P)
3) สนใจศึกษาระบบสารสนเทศและสถิติทางภูมิศาสตร์ อันเป็นหนึ่งในเครื่องมือทาง
ภมู ิศาสตร์ เพอ่ื การสืบค้นข้อมูลและใชป้ ระโยชนใ์ นชีวิตประจำวนั เพ่ิมมากขน้ึ (A)
สาระการเรียนรู้
ด้านความรู้
- แผนท่เี ฉพาะเรื่องและเครื่องมือทางภมู ิศาสตร์

แผนการจดั การเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล กลมุ่ สาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม

- ระบบสารสนเทศภมู ศิ าสตร์

- สถติ ิทางภูมิศาสตร์

ด้านทักษะ/กระบวนการ

- การใชแ้ ผนทเี่ ฉพาะเร่ืองและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สบื ค้นข้อมลู ลกั ษณะทางกายภาพของทวปี

อเมริกาเหนือและทวปี อเมริกาใต้

ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  5. อยอู่ ย่างพอเพียง

 2. ซอื่ สตั ย์สุจรติ  6. มุ่งม่ันในการทำงาน

 3. มวี ินยั  7. รกั ความเป็นไทย

 4. ใฝเ่ รยี นรู้  8. มีจติ สาธารณะ

เบญจวิถกี าญจนา

 1. เทดิ ทูนสถาบนั

 2. กตัญญู

 3. บคุ ลิกดี

 4. มวี ินยั

 5. ให้เกียรติ

สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผเู้ รียน

 1. ความสามารถในการส่ือสาร

 2. ความสามารถในการคิด

 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา

 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

จุดเน้นส่กู ารพฒั นาผเู้ รยี น

ความสามารถและทกั ษะทจี่ ำเปน็ ในการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W)Riting (เขียนได)้  R3 – (A)Rithmetics (คดิ เลขเป็น)

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทกั ษะด้านการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ

และทักษะในการแก้ปญั หา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์)

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ การทำงาน

เปน็ ทีมและภาวะผ้นู ำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการส่ือสาร

สารสนเทศและรูเ้ ท่าทนั ส่ือ)

แผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชาสังคมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรินทร์ พรหมอุบล กล่มุ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นรู้)

 C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วินัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)

 L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้)

 L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผนู้ ำ)

การวัดและประเมินผล

ด้านความรู้ (Knowledge)

ภาระงาน/ช้ินงาน วิธกี ารวดั เคร่อื งมอื เกณฑท์ ใี่ ช้

วเิ คราะห์ความแตกต่าง ตรวจสมดุ บันทึก (Lecture) สมุดบนั ทึก (Lecture) รอ้ ยละ 80

ของระบบสารสนเทศและ เรื่อง แผนทเี่ ฉพาะเรอ่ื ง เรอ่ื ง แผนทเี่ ฉพาะเรื่อง ผ่านเกณฑ์

สถิติทางภมู ศิ าสตร์ เพื่อใช้ และเคร่ืองมือทางภูมศิ าสตร์ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์

ศึกษาลักษณะทางกายภาพ

ของทวปี อเมริกาเหนือ

และทวีปอเมริกาใตไ้ ด้

ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process)

ภาระงาน/ชิน้ งาน วธิ กี ารวัด เคร่ืองมือ เกณฑท์ ใี่ ช้

ระบแุ ละเลือกใชร้ ะบบ สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ

สารสนเทศและสถิตทิ าง การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบคุ คล 2 ผ่านเกณฑ์

ภมู ิศาสตร์ เพอื่ สืบค้นข้อมลู

เก่ียวกับลักษณะทางกายภาพ

ของทวีปอเมริกาเหนอื

และทวปี อเมริกาใตไ้ ด้

ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)

ภาระงาน/ชน้ิ งาน วธิ ีการวดั เคร่ืองมอื เกณฑ์ทีใ่ ช้

สนใจศึกษาระบบสารสนเทศ ประเมนิ คุณลักษณะ แบบประเมนิ คุณลักษณะ ระดับคุณภาพ

และสถติ ทิ างภูมศิ าสตร์ อันพึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ 2 ผ่านเกณฑ์

อนั เปน็ หนึ่งในเครือ่ งมือทาง

ภูมิศาสตร์ เพอื่ การสบื ค้น

ขอ้ มูลและใช้ประโยชน์

ในชวี ิตประจำวันเพมิ่ มากข้ึน

กจิ กรรมการเรยี นรู้
วิธีสอนโดยใช้กระบวนการทางภูมศิ าสตร์ (Geographic Inquiry Process)

แผนการจดั การเรยี นรู้รายวิชาสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รินทร์ พรหมอบุ ล กลมุ่ สาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม

ชัว่ โมงที่ 1
ขัน้ ท่ี 1 ข้นั นำเข้าสู่บทเรียน

1.1 ครแู จ้งใหน้ ักเรียนทราบถงึ วธิ สี อนโดยใช้กระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry
Process) ช่อื เรื่องท่ีจะเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1.2 ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เกี่ยวกับ แผนที่เฉพาะเรื่อง ที่ได้ศึกษาเมื่อชั่วโมงท่ี
ผ่านมา

1.3 ครูจัดกิจกรรมการสืบค้น “ลูกเต๋าช่างสงสัย” เพื่อกระตุ้นความสนใจ/กระตุ้นความคิด
เกี่ยวกับเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ที่นอกเหนือจากแผนที่เฉพาะเรื่อง เช่น ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์
และสถติ ิทางภูมิศาสตร์ เพ่ือนำเข้าส่กู ารเรยี น โดยครูนำลกู เตา๋ 2 ลกู มาใหน้ กั เรยี นเส่ยี งทาย

ลูกเต๋าลกู ท่ี 1 ข้อมูลระบบสารสนเทศภมู ศิ าสตรท์ เ่ี ปน็ ขอ้ มูลเชิงพื้นที่ ไดแ้ ก่ จดุ เสน้ พน้ื ท่ี
ลกู เต๋าลกู ที่ 2 แสดงขอ้ มูลพ้นื ที่ภายในทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ จากน้นั ใหค้ รทู อยลูกเต๋าทั้ง
สองลกู พร้อมกัน และใหน้ กั เรียนใช้สมาร์ตโฟนสืบค้นข้อมูลจากอนิ เทอร์เนต็ ตามทีท่ อยลูกเตา๋ มาได้ เช่น
ทอยลูกเต๋า ไดข้ ้อมลู เส้นสว่ น

ลูกเต๋าลูกที่ 2 ได้ทวีปอเมริกาใต้ หมายถึง ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลที่แสดงด้วยเส้น เช่น
แม่นำ้ ทางรถไฟหรือเสน้ แบ่งเขตการปกครอง ภายในทวีปอเมริกาใต้ พรอ้ มทงั้ บอกรายละเอียดเบื้องต้น
ของข้อมูลที่สืบค้นมา เช่น ขนาด ความยาว ความลึก โดยใครสามารถหาข้อมูลที่ถูกต้องได้ก่อนจะได้
1 คะแนน ภายในระยะเวลา 10 นาที นกั เรียนคนใดไดค้ ะแนนสงู สุดจะถือเป็นผู้ชนะ จากน้ันครู สรุปผล
กิจกรรมและเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน
ขนั้ ท่ี 2 ขน้ั สอน

ขั้นที่ 1 การตั้งคำถามเชิงภูมิศาสตร์
1.1 ครูกระตุ้นให้นักเรียนเชื่อมโยงความสำคัญของการศึกษาและเลือกใช้เครื่องมือทาง
ภูมิศาสตร์ประเภท อื่น ๆ ที่นอกเหนือจากแผนที่เฉพาะเรื่อง เช่น ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์
และสถิติทางภูมิศาสตร์กับการศึกษาเกี่ยวกับทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ จากกิจกรรม
“ลูกเต๋าช่างสงสัย” จากขั้นนำที่ผ่านมา แล้วตั้งประเด็นคำถามต่อยอดเพิ่มเติมเพื่อกระตุ้นและ
เชื่อมโยงให้นักเรียนตั้งประเด็นคำถามทางภูมิศาสตร์เกี่ยวกับระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์ และสถิติ
ทางภมู ศิ าสตร์ เชน่
คำถาม “ขอ้ มูลต่าง ๆ ท่ีปรากฏบนลูกเต๋าเกย่ี วขอ้ งกับระบบสารสนเทศภมู ิศาสตร์ และสถิติ
ทางภูมศิ าสตร์ อยา่ งไร”
คำถาม “นักเรียนคิดว่าในชีวิตประจำวันของนักเรียนหรือคนใกล้ชิดได้เกี่ยวข้องกับระบบ
สารสนเทศภูมศิ าสตร์และสถิติทางภูมศิ าสตร์ บ้างหรอื ไม่ อยา่ งไร”
1.2 ให้นกั เรยี นร่วมกนั ต้ังประเดน็ คำถามทางภูมิศาสตร์เกีย่ วกับระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์
และสถิติทางภูมิศาสตร์ เพอ่ื คน้ หาคำตอบ โดยครแู นะนำเพิ่มเติม เช่น

แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รินทร์ พรหมอุบล กลุม่ สาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

1) การมีเคร่อื งมือทางภมู ศิ าสตร์หลายประเภท ทำใหเ้ กดิ ประโยชน์อย่างไร
2) ระบบสารสนเทศภูมิศาสตรแ์ ละสถิติทางภูมศิ าสตร์ สามารถแสดงขอ้ มลู ใดไดบ้ ้าง
3) ระบบสารสนเทศภมู ิศาสตร์ และสถติ ทิ างภมู ิศาสตร์ มีความสำคญั ตอ่ การศึกษา
ทวปี อเมรกิ าเหนือและทวีปอเมริกาใต้อย่างไร
ข้นั ที่ 2 การรวบรวมข้อมลู
2.1 จากประเดน็ คำถามทางภูมิศาสตร์ในขั้นท่ี 1 ครใู ห้นกั เรียนจัดกลุ่มให้ได้จำนวน 6-8 คน
เพื่อร่วมกัน สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์ และสถิติทางภูมิศาสตร์ที่แสดงข้อมูล
เกี่ยวกับทวีปอเมริกาเหนือหรือทวีปอเมริกาใต้ในด้านต่าง ๆ จากหนังสือเรียนภูมิศาสตร์ ม.3 หรือ
แหล่งเรียนรู้อื่น ๆ ครูให้ความรู้เพิ่มเติมโดยใช้ PPT ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์และสถิติทาง
ภูมิศาสตร์และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้รวบรวมมาบันทึกผลลงในใบงานที่ 1.2
เรอ่ื ง ระบบสารสนเทศภูมศิ าสตร์ และสถติ ิทางภูมศิ าสตร์
2.2 ครูอาจแนะนำแหล่งข้อมูลสารสนเทศที่น่าเชื่อถือ หรือให้นักเรียนดูตัวอย่างระบบ
สารสนเทศภูมิศาสตร์และสถิติทางภูมิศาสตร์ จากหนังสือเรียนภูมิศาสตร์ ม.3 ประกอบการศึกษา
และรวบรวมขอ้ มลู เพม่ิ เตมิ

ชวั่ โมงที่ 2
ขนั้ ที่ 3 การจดั การข้อมูล
3.1 สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำข้อมูลที่ตนได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลี่ยนความรู้
ระหวา่ งกนั
3.2 สมาชิกในกลุ่มช่วยกันคัดเลือกข้อมูลท่ีถูกต้อง น่าเชื่อถือ และจัดการคัดแยกข้อมูลที่ไม่
จำเป็นออก
ขน้ั ที่ 4 การวิเคราะหแ์ ละแปลผลขอ้ มลู
4.1 นกั เรยี นแต่ละกล่มุ วเิ คราะห์และแปลผลข้อมูลรว่ มกนั จากนน้ั นำขอ้ มลู ท่ไี ด้บันทึกผลลง
ในใบงานที่ 1.2 มานำเสนอในรูปแบบต่าง ๆ ได้แก่ ตาราง กราฟแผนภูมิและแผนที่ ลงในกระดาษ
ฟลปิ ชาร์ตทีค่ รแู จกให้
4.2 สมาชกิ แต่ละกลุ่มรว่ มกันตรวจสอบความถกู ต้องของข้อมลู
4.3 ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน สมาชิกกลุ่มอื่นผลัดกันให้ข้อคิดเห็น หรือ
ข้อเสนอแนะเพิม่ เตมิ ตลอดจนอภิปรายความร้รู ว่ มกัน
4.4 ครูถามคำถามเพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์ข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อต่อยอดประเด็นความคิด
ตลอดจนการนำมาประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวันในประเดน็ เช่น
คำถาม “เพราะเหตุใดจึงต้องใช้เครื่องมือภูมิศาสตร์ที่หลากหลายในการศึกษาเกี่ยวกับ
ทวีปอเมริกาเหนือหรอื ทวปี อเมรกิ าใต”้
(แนวตอบ เพราะเครื่องมือแต่ละประเภทมีจุดประสงค์ต่างกัน หากใช้เครื่องมือทาง
ภูมิศาสตร์ที่หลากหลายก็จะทำให้เราศึกษาเรื่องต่าง ๆ ได้ครบถ้วนรอบด้านตามที่ต้องการ เช่น

แผนการจดั การเรยี นรู้รายวิชาสังคมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรนิ ทร์ พรหมอบุ ล กล่มุ สาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

แผนที่เฉพาะเรื่อง 1 แผนที่ แสดงข้อมูลเฉพาะเพียง 1 เรื่อง แต่หากนำหลาย ๆ เรื่องมารวมกัน
ประกอบกับข้อมูลสถิติทางภูมิศาสตร์ ลักษณะทางกายภาพ เข้าสู่ระบบ GIS จะทำให้ได้ข้อมูลรอบ
ด้านมากข้ึน และสามารถวิเคราะหข์ อ้ มูลได้อย่างเปน็ เหตุเป็นผลมากย่งิ ขึน้ )

4.5 ครูมอบหมายให้นักเรียนทำแบบฝึกสมรรถนะฯ ภูมิศาสตร์ ม.3 เรื่อง ระบบสารสนเทศ
ภมู ศิ าสตร์ และสถติ ิทางภูมศิ าสตร์ เพอ่ื ทบทวนความร้คู วามเข้าใจ เป็นการบา้ นส่งครูในชว่ั โมงถดั ไป

ข้นั ที่ 5 การสรปุ เพ่อื ตอบคำถาม
5.1 นักเรียนในชั้นเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์ และสถิติทาง
ภูมศิ าสตร์
5.2 ครูให้สมาชกิ ในแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปสาระสำคัญเพื่อตอบคำถามเชิงภูมิศาสตร์ โดยครู
แนะนำเพ่ิมเติม
5.3 ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม มอบหมายให้ทำชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) คือ การใช้แผนท่ี
เฉพาะเรื่องและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ สืบค้นประเทศที่น่าสนใจในทวีปอเมริกาเหนือและทวีป
อเมรกิ าใต้ 1 ประเทศ โดยจดั ทำเปน็ รายงานการคน้ คว้า ครูแนะนำเพ่ิมเติม
5.4 ครูให้นักเรียนทำแบบวัดฯ ภูมิศาสตร์ ม.3 เรื่อง แผนที่เฉพาะเรื่องและเครื่องมือทาง
ภมู ศิ าสตร์เพอ่ื วัดและประเมินผลตามตัวชวี้ ดั
ขนั้ ที่ 3 สรปุ
3.1 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับแผนที่เฉพาะเรื่องและเครื่องมือทาง
ภูมิศาสตร์ ซึ่งได้แก่ ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์ และสถิติทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนความสำคัญที่มี
อทิ ธพิ ลต่อการดำเนินชวี ิตประจำวนั และใช้ PPT สรปุ สาระสำคญั ของเน้ือหาท้ายหนว่ ย
ขั้นที่ 4 ขัน้ ประเมนิ
4.1 ครูประเมินผลโดยสังเกตจากการตอบคำถาม การร่วมกันทำงาน และการนำเสนอ
ผลงานหนา้ ชั้นเรียน
4.2 ครูตรวจสอบผลจากการทำใบงาน แบบฝึกสมรรถนะฯ และแบบวัดฯ ภูมิศาสตร์ ม.3
4.3 ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง แผนที่เฉพาะเรื่อง
และเคร่ืองมอื ทางภมู ศิ าสตร์

สอ่ื การเรียนรู้/แหลง่ เรยี นรู้

สอื่ การเรียนรู้
1) หนงั สือเรยี น รายวชิ าภมู ิศาสตร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 บริษัท อักษรเจรญิ ทัศน์ อจท. จากัด
2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ รายวิชาภูมศิ าสตร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3
4) สอื่ การเรียนการสอน Microsoft PowerPoint ภูมิศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
5) ใบงาน

แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสังคมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบุศรนิ ทร์ พรหมอุบล กลมุ่ สาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

สรปุ ผลการจดั การเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge)

กลุม่ ผูเ้ รยี น ช่วงคะแนน จำนวน (คน) คดิ เป็นรอ้ ยละ
จำนวน (คน) คิดเปน็ ร้อยละ
ดี จำนวน (คน) คดิ เป็นรอ้ ยละ

ปานกลาง

ปรับปรุง

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process)

กลมุ่ ผเู้ รียน ชว่ งคะแนน

ดี

ปานกลาง

ปรบั ปรุง

ด้านคุณลกั ษะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

กลุม่ ผเู้ รียน ช่วงระดับคุณภาพ

ดี 3

ปานกลาง 2

ปรับปรุง 0-1

บนั ทกึ หลังการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
ด้านการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปัญหาทพี่ บระหว่างหรอื หลังจดั กิจกรรม
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ ......................................................... ผสู้ อน
(นางสาวบศุ รินทร์ พรหมอบุ ล)
............/........................../.............

แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศกึ ษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอุบล กลุ่มสาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม

การตรวจสอบและความคดิ เหน็ ของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้
 สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานและตัวช้วี ดั ของหลกั สูตรฯ
 กิจกรรมการเรียนรเู้ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั
 มกี ารวัดและประเมินผลตามสภาพจริง มีความหลากหลายเหมาะสมกับผ้เู รียน
 ใช้สือ่ หรือแหลง่ เรยี นรู้ท่ที ันสมัยและส่งเสริมการเรยี นรูไ้ ด้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
 สอดคลอ้ งตามจุดเน้นของกระทรวงศกึ ษาธิการ สพฐ. และจุดเน้นของโรงเรียน
 สง่ เสรมิ ทกั ษะ 3Rs x 8Cs x 2Ls
 สง่ เสริมเบญจวถิ กี าญจนา

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........

ลงช่ือ ................................................

(นายเชาวลิต วมิ ล)

หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

การตรวจสอบและความคิดเห็นของหัวหนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ

 ถกู ตอ้ งตามรูปแบบของโรงเรียน

 ผ่านการนิเทศตรวจสอบจากหัวหนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้/กรรมการนิเทศ

 ก่อนใชส้ อน  หลังใชส้ อน

 มีบนั ทึกหลังจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………........

ลงชื่อ ..............................................................
(นายธนพันธ์ เพง็ สวสั ด์ิ)
หวั หนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ

ความคดิ เหน็ ของรองผอู้ ำนวยการฝ่ายวิชาการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........

ลงชื่อ ....................................................................
(นางกญั จนช์ ญาณทั วงศจ์ ิระศักดิ์)

รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าสงั คมศึกษา 6 (ส23101) : นางสาวบศุ รนิ ทร์ พรหมอบุ ล กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวิทยาลัย สุราษฎร์ธานี
๑๕๖ หมู่ที่ ๖ ตาบลเลม็ด อาเภอไชยา จังหวดั สรุ าษฎรธ์ านี

https://www.kjst.ac.th
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร