PENULISAN ENGKEK ROBOT 2.0

ENGKEK ROBOT 2.0

Nor Yusmawati Binti Mohd Nor
Hamidah Syamami Binti Md Nor
Sairah Binti Tambi @Abdul Ghani

Mareeno Robert

ABSTRAK

Murid seringkali menjadi pasif semasa aktiviti kemahiran mendengar dan bertutur dalam
Bahasa Inggeris dijalankan dalam bilik darjah. Mereka enggan memberi respon, malu untuk
bercakap jika ditanya, merasa rendah diri dan kurang keyakinan membalas pertanyaan guru.
Hasil dapatan sebelum inovasi diperkenalkan 20 dari 24 orang murid kelas Tahun 3 tidak
memberi respon semasa guru bertanya soalan. Pemerhatian ini telah dilaksanakan dalam
tempoh 3 minggu Hanya 4 murid yang memberi respon dan mereka adalah individu yang
sama. Murid pasif yang terdiri dari kalangan murid lemah dan sederhana ini memerlukan
dorongan yang dapat menarik minat mereka untuk aktif di dalam pengajaran dan
pembelajaran. Oleh yang demikian inovasi Engkek Robot 2.0 telah diperkenalkan untuk
menggalakkan murid Tahun 3 SK Pulau Sepanggar kategori lemah dan sederhana menyertai
aktiviti untuk kemahiran mendengar dan bertutur dalam Bahasa Inggeris. Setelah
diperkenalkan murid yang dahulunya pendiam telah berani untuk tampil dan bermain sambil
bertutur dalam Bahasa Inggeris. Gaya pembelajaran kinestetik yang menyeronokkan telah
membantu guru Bahasa Inggeris dalam mengendalikan pengajaran dan pembelajaran
dengan kaedah bermain sambil belajar. Disamping itu juga, murid dapat berkolaboratif antara
satu sama lain. Dengan bantuan murid cemerlang sebagai murid yang bertanya dan murid
yang bermain menjawab soalan berdasarkan permainan Engkek Robot 2.0. Engkek Robot
2.0 ini diapdatasi dari permainan tradisi masyarakat Malaysia iaitu engkek-engkek atau juga
dikenali dengan nama ting-ting di sesetengah tempat.

1.0 Pendahuluan

1.1 Tajuk

Inovasi kami diberi nama Engkek Robot 2.0 sempena nama permainan tradisional
engkek-engkek di Sabah. Manakala Engkek Robot dipilih kerana bentuknya
seperti robot. Engkek Robot 2.0 telah melalui beberapa fasa penambahbaikan dari
asal ianya dicipta.

1.2 Ahli

Ahli kumpulan kami terdiri dari 4 orang guru. 2 orang guru Bahasa Inggeris, 1 orang
guru RBT dan seorang guru ICT yang mempunyai kemahiran masing-masing
dalam menjayakan inovasi ini.

2.0 Latar belakang

2.1 Latar belakang inovasi

Cetusan idea Engkek Robot 2.0 bermula dengan pelaksanaan program HIP di
sekolah kami. Pada mulanya ianya diwujudkan sebagai satu kawasan khas untuk
murid-murid bermain sambil belajar di luar bilik darjah. Selain itu juga satu banner
besar telah direka dan dicetak untuk menjadikan Engkek Robot yang asalnya
mudah dibawa ke dalam bilik darjah dan pameran luar. Namun, setelah melalui
beberapa fasa penambahbaikan Engkek Robot 2.0 akhirnya dicipta dan dizahirkan
agar ianya lebih mesra pengguna, lebih ringan, mudah dibawa dan menjimatkan.
Bahan maujud Engkek Robot 2.0 ini telah digunakan untuk pembelajaran dan
pengajaran di dalam bilik darjah oleh 2 orang guru Bahasa Inggeris untuk murid
Tahun 3 dan Tahun 4 di sekolah kami.

2

Gambar 1 : Permainan Engkek Robot 2.0

2.2 Objektif

2.2.1 Untuk mengalakkan murid berinteraksi di dalam bilik darjah.
(Berdasarkan DSKP KSSR Bahasa Inggeris Tahun 3, 1.1.1 Recognise
and reproduce with support a range of target language phoneme dan
DSKP KSSR Bahasa Inggeris Tahun 4, 2.2.1 Keep interaction going in
short exchanges by using suitable words: (i) to show understanding (ii)
to ask for clarification)

2.2.2 Untuk mengaplikasikan kaedah pembelajaran secara kolaboratif.
Murid-murid dapat bekerjasama di dalam kumpulan kecil. Murid yang
lemah dibantu oleh murid cemerlang dengan cara bekerja dalam
kumpulan. Guru bertindak sebagai penilai kepada setiap individu dan
juga kumpulan.

3

2.2.3 Untuk meningkatkan keyakinan murid untuk bertutur dalam Bahasa
Inggeris melalui kaedah bermain sambil belajar. Kaedah pengajaran
dan pembelajaran secara ‘chalk and talk’ menurut Mahasan Mahmood
(2003) tidak lagi relevan buat masa kini.

2.2.4 Untuk memberikan peluang kepada semua murid untuk memperolehi
pengetahuan dan pengalaman melalui penggunaan bahan sumber
yang menarik.

2.3 Konsep dan pelaksanaan inovasi
2.3.1 Engkek Robot merupakan inovasi untuk menarik minat murid yang
pasif untuk terlibat dalam aktiviti mendengar dan bertutur bagi
matapelajaran Bahasa Inggeris.
Permainan bahasa ini memberi peluang kepada murid untuk
berkomunikasi sambil bermain. Ianya melibatkan 2 orang murid dalam
satu-satu pusingan. Permainan ini dibahagikan kepada 4 level iaitu
level perkataan, level frasa, menjawab soalan mudah dan membina
ayat mudah.

4

7 6 Petak 7
45
Murid melengkapkan ayat
3 mudah

2 Petak 4,5, 6
Murid menjawab soalan mudah
1
Petak 3 (Level frasa)
Murid melengkapkan perkatan
menjadi ‘compund word’ atau
frasa

Petak 1 dan 2
(Level perkataan)

Murid melemparkan token ke
huruf dan memberikan
perkataan yang bermula dengan
huruf berkenaan

Gambar 2 : Cara bermain Engkek Robot 2.0

Murid 1 (kategori lemah / sederhana) sebagai pemain dan murid 2
(kategori murid cemerlang) akan bertanya berdasarkan di mana token
itu jatuh. Murid 1 akan melempar token ke petak 1 dan ke petak 2 iaitu
ke huruf . Kemudian murid 2 akan memberi arahan kepada murid 1
untuk memberikan perkataan yang bermula dengan huruf yang
berkenaan. Apabila murid 1 memberi respon murid 2 akan menulis
jawapan murid 1 di dalam lembaran kerja.

5

Proses seterusnya bersambung hingga ke petak 3 bagi level frasa.
Murid 1 perlu menyambung perkataan membentuk ‘compound word’.
Bagi petak 4,5 dan 6 murid boleh memilih mana-mana soalan mudah
untuk mereka menjawab. Manakala di petak 7 murid membuat ayat
mudah berdasarkan pilihan awalan ayat yang diberi.
Kaedah pengajaran dan pembelajran menggunakan Engkek Robot 2.0
ini turut mengintegrasikan 4 kemahiran pada satu masa. Murid 1
mengaplikasikan kemahiran mendengar dan bertutur manakala murid
2 mengaplikasikan kemahiran membaca dan juga menulis.

3.0 Pernyataan masalah/ Isu

3.1 Isu keprihatinan

Murid menjadi pasif ketika perbincangan dalam bilik darjah kerana limitasi seperti
tidak fokus semasa pembelajaran dan merasa takut jika membuat kesalahan
semasa bertutur menurut Siti Maziha, Nik Suryani & Melor (2010). Manakala
Fassinger (1995); Gomez, Arai & Lowe, (1995) menyifatkan pelajar kurang yakin
dan merasa bimbang ditegur oleh guru menyebabkan mereka kurang melibatkan
diri dalam aktiviti mendengar dan bertutur dalam bilik darjah.

Oleh yang demikian, kami telah mencipta Engkek Robot 2.0 untuk
mengaplikasikan pedagogi PAK21. Proses pembelajaran yang berpusatkan murid
berteraskan elemen komunikasi, kolaboratif, pemikiran kritis, kreativiti serta
aplikasi nilai murni dan etika dapat diterapkan.

3.2 Sasaran

Kumpulan sasaran terdiri daripada 20 orang murid Tahun 3 dari kategori lemah
dan sederhana. Serta 4 orang murid cemerlang Tahun 3

6

3.2 Data saintifik
Sebelum inovasi ini dilaksanakan guru telah menjalankan pemerhatian dengan
menjalankan pre-test dengan memberi arahan kepada murid untuk menulis respon
atau jawapan dengan menggunakan kertas latihan yang diberi. Guru
menggunakan kaedah konvensional ‘chalk and talk’ selain bertanya soalan dan
murid menjawab secara lisan. Namun disebabkan murid tidak memberi respon
guru telah mengarahkan murid untuk menulis jawapan di kertas latihan mengikut
tempoh masa yang diberikan.
Hasil pre-test menunjukkan murid lambat memberi respon dan ada di kalangan
mereka yang perlu dibimbing secara individu oleh guru. Mereka merasa kurang
yakin untuk memberi jawapan secara lisan dan juga tidak dapat menulis dengan
baik dalam tempoh masa yang diberikan. Proses pengajaran dan pembelajaran
dengan kaedah sebelum pelaksanaan Engkek Robot 2.0 ini tidak mengaplikasikan
pedagogi PAK21. Kaedah yang tidak berpusatkan murid dan murid tidak
berkolaboratif dalam memberikan maklumat yang diperlukan oelh guru.
Walaubagaimanapun setelah Engkek Robot 2.0 diperkenalkan dan dilaksanakan
untuk aktiviti mendengar dan bertutur dalam Bahasa Inggeris, murid-murid telah
menunjukkan peningkatan yang memberangsangkan. Hasilnya boleh dilihat
berdasarkan graf di bawah.

7

DATA SEBELUM DAM SELEPAS PELAKSANAAN ENGKEK ROBOT 2.0
BAGI MATAPELAJARAN BAHASA INGGERIS TAHUN 3

BILANGAN RESPON MURID 14 14 14 13
13 99
10 9 12 99 9 10 10 11 12
33 88 6 12
353 4563 33
44446735

NAMA MURID
BILANGAN RESPON MURID DALAM TEMPOH 3 MINIT SETELAH ENGKEK ROBOT 2.0 DIPERKENALKAN
BILANGAN RESPON MURID DALAM TEMPOH 3 MINIT SEBELUM ENGKEK ROBOT 2.0 DIPERKENALKAN

Gambar 3 : Graf dapatan sebelum dan selepas pelaksanaan Engkek Robot 2.0

Gambar 4 : Murid bekerjasama memasang dan bermain Engkek Robot 2.0

8

4.0 Pelan pelaksanaan projek

Pelaksanaan projek inovasi Engkek Robot 2.0 ini memakan masa selama 3 bulan.

Tarikh Aktiviti/ pelaksanaan Tindakan
Jun 2022 Guru membuat pemerhatian di dalam Menambahbaik aktiviti
bilik darjah sambil memikirkan inovasi Bahasa Inggeris yang
Julai kepada isu murid pasif sedia ada dari program
2022 HIP
Guru mengumpul data murid yang
Julai 2022 memberi respon secara lisan Mengubahsuai banner
Engkek Robot kepada
Ogos Guru mengumpul data respon murid tikar jenis foam yang lebih
2022 secara bertulis apabila guru bertanya lembut, ringan dan murah.
soalan
Guru membuat penambahbaikan kepada
inovasi Engkek Robot yang asal kepada
Engkek Robot 2.0

Guru menggunapakai Engkek Robot 2.0
di dalam bilik darjah

Guru mengumpul data baharu setelah
mengaplikasikan Engkek Robot 2.0 di
dalam bilik darjah

5.0 Kos projek

Bahan – bahan Harga seunit Bilangan Jumlah
Foam mat puzzle 2 unit RM 36.00
size 50cm x 50cm RM 18.00 1 unit
RM 3.00 RM 3.00
Beg token Guru menggunakan JUMLAH KOS
Marker pen alat tulis sedia ada RM 39.00
(permanent)

9

6.0 Impak/keberkesanan projek
1. Perubahan sikap murid
Murid yang dahulunya pasif di dalam kelas telah menunjukkan minat dan sikap positif
semasa aktiviti mendengar dan bertutur dijalankan dengan menggunakan Engkek
Robot 2.0. Berdasarkan teori Edgar Dale’s Cone of Experience dengan melibatkan diri
secara aktif dan berkolaboratif semasa pembelajaran pelajar dapat mengingat
sebanyak 70%. Jika murid melakukan simulasi mereka dapat mengingat sebanyak
90%.

Gambar 5 : Edgar Dale’s Cone of Experience

2. Tempoh menyiapkan tugasan menjadi semakin cepat
Sebelum Engkek Robot 2.0 diperkenalkan murid hanya menjawab soalan secara lisan
dan kemudian menulis pada akhir sesi pembelajaran. Guru perlu meluangkan masa
yang agak lama untuk membimbing murid menyiapkan latihan. Namun setelah
Engkek Robot 2.0 diperkenal dan diaplikasikan, guru dapat mengurangkan masa
membimbing setiap murid yang terlibat kerana murid cemerlang dapat membantu
rakan yang lemah atau sederhana untuk memberi respon. Engkek Robot 2.0 juga
merangsang murid untuk memberi respon dengan cepat kerana mereka perlu
menyiapkan tugasan sambil bermain dalam tempoh yang diberikan.

10

Sebelum Engkek Robot diperkenalkan
Murid hanya dapat memberi 4 respon dalam

tempoh 3 minit

Selepas bermain Engkek Robot
Murid dapat memberikan respon secara lisan
dengan lebih cepat dan banyak iaitu 10 respon

dalam tempoh 3 minit

Gambar 7 : Hasil kerja murid sebelum dan selepas Engkek Robot 2.0 dilaksanakan
3. Memberi peluang kepada little teacher (murid cemerlang menjadi pembimbing

rakan di dalam kelas)
Peranan little teacher ini memberi peluang untuk murid membina keyakinan diri di
samping membantu rakan yang lemah.
4. Memendekkan masa guru untuk memberi bimbingan kepada setiap murid. Oleh
yang demikian lebih ramai murid dapat dibimbing dalam satu tempoh masa.
5. Aktiviti berpusatkan murid yang lebih menyeronokkan kerana murid dapat bermain
sambil belajar.

11

7.0 Faedah sampingan
Engkek Robot 2.0 ini telah membina keyakinan murid untuk berkomunikasi serta
memupuk semangat nilai murni di kalangan murid. Ianya dapat mengeratkan
hubungan antara murid dengan murid juga antara murid dan guru. Akses kepada
permainan Engkek Robot 2.0 ini juga memberi peluang kepada setiap murid untuk
mencuba bahan pembelajaran. Selain itu dengan bermain sambil belajar ini ia dapat
membina kemahiran kognitif, sosial dan fizikal murid.

8.0 Penyebaran
Engkek Robot 2.0 ini telah disebarluas melalui pautan https://youtu.be/3deUZjHVjHw
Manakala semasa fasa awal inovasi ini diperkenalkan lagi ianya telah disebar ke
pengetahuan pihak luar semasa Kolokium HIP Yang Pertama Peringkat Kebangsaan
di ELTC di Negeri Sembilan (2016), Program bersama PETRONITA Negeri Sabah
(2017) dan juga Karnival CIP PPD Kota Kinabalu (2019).

Gambar 8 : Fasa awal Engkek Robot diperkenalkan

9.0 Potensi komersil
Engkek Robot 2.0 ini sesuai untuk dikomersilkan kepada kanak-kanak seawal peringkat
prasekolah 5 tahun hinggalah ke murid-murid tahun 6. Di samping itu juga ianya boleh
diadaptasi untuk matapelajaran lain seperti Bahasa Melayu, Bahasa Arab, Pendidikan
12

Agama Islam dan juga Matematik. Ini kerana Engkek Robot 2.0 mengaplikasikan kaedah
bermainan sambil belajar secara ansur maju. Dari mudah kepada sukar. Dengan kos yang
mampu milik, para guru mampu memilikinya dan akan merasa berbaloi kerana bahan
yang digunakan adalah tahan lama, tahan lasak, ringan, mudah disimpan dan mudah
dibawa.
10.0 Penambahbaikan
Untuk penambahbaikan kami bercadang untuk mengukuhkan lagi Engkek Robot 2.0 ini
dimasa akan datang dengan pembudayaan digital. Iaitu kaedah untuk merekod skor para
pemain secara digital dan sistematik. Setiap pemain yang bermain Engkek Robot 2.0 ini
boleh menyimpan rekod skor, gambar atau video mereka bermain. Mereka juga boleh
menceritakan pengalaman dan perasaan mereka setelah bermain di ruangan komen.
Besarlah harapan kami agar Engkek Robot 2.0 ini dapat membantu lebih ramai para
pendidik dalam menangani isu murid pasif.

13