วิจัย

42
8) ดำเนินการหาคุณภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนตามเกณฑ์มาตรฐาน
ซงึ่ นำไปทดลองใช้กบั นกั เรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6/3 ทไ่ี ม่ใชก่ ลุม่ ตัวอยา่ งเพอ่ื หาคุณภาพของสื่อ ตาม
ขั้นตอนดังนี้ เริ่มจากหาคุณภาพบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน โดยนำคะแนนทดสอบ
ก่อนเรียน ซงึ่ เป็นคะแนนทไี่ ด้ และหลงั เรยี นไปหาคุณภาพ ของบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน และนำ
ข้อมูลจากการที่ได้ทดลองใช้ไปปรับปรุงแก้ไขให้มีความเหมาะสอมมากขึ้น ผลการวิเคราะห์หา
ประสทิ ธภิ าพของบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน จากการทดลองใชก้ ับกลมุ่ ตัวอย่าง ไดค้ ะแนนทดสอบ
ก่อนเรียน เท่ากบั 12.22 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรยี น เทา่ กบั 17.08 โดยมีคณุ ภาพเทา่ กับ (X = 4.32 ,
S.D = 0.49) ซึ่งค่าคุณภาพที่ได้นี้ อยู่ในระดับดี ที่กำหนดไว้ ซึ่งผู้วิจัยได้แก้ไขและบรับปรุงบทเรียน
คอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน ผู้วจิ ัยไดป้ รับปรุง อย่ใู นระดบั ดี
สามารถสรุปข้ันตอนการสรา้ งและการพัฒนาบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน

ภาพที่ 9 การสร้างบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน

43

1.3 การสร้างและพัฒนาแบบทดสอบ เรื่องคำสั่งภาษา Python สำหรับนักเรียนชั้น
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 โรงเรยี นมัธยมวัดสทุ ธาราม กรุงเทพมหานคร

การสรา้ งแบบทดสอบในคร้ังน้ี มีลกั ษณะเปน็ 4 ตัวเลือก ก ข ค ง จำนวน 20 ขอ้ ใช้
ทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน มวี ธิ กี ารสร้างและพัฒนาดังนี้

1) ศกึ ษาวธิ ีการสรา้ งแบบทดสอบ จากเอกสารและงานวจิ ัยทีเ่ กยี่ วข้อง เพือ่
กำหนดเปน็ แนวทางกนสรา้ งแบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลังเรยี น

2) สร้างแบบทดสอบ โดยใช้บทเรียนคอมพวิ เอร์ช่วยสอน เรอื งคำส่งั ภาษา Python
สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีลักษณะเป็น 4 ตัวเลือก ก ข ค ง มีคำตอบที่ถูกต้องเพียง
คำตอบเดยี ว จำนวน 20 ข้อ (บุญธรรม กิจปรดี าบริสุทธ์ิ . 2542: 72)

3) นำแบบทดสอบไปใชก้ ับกลมุ่ ตวั อย่าง
สามารถสรปุ ข้นั ตอนการสร้างแบบทดสอบตามแผนภพดงั น้ี

ภาพที่ 10 แสดงขั้นตอนการสร้างแบบทดสอบ

การดำเนนิ การทดลองและเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล

การสร้างบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง คำสั่งภาษา Python สำหรับนักเรียนช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมัธยมวัดสุทธาราม สำนักงานเขตคลองสาน กรุงเทพมหานคร ผู้วิจัยได้
ดำเนนิ การวิจยั ดังน้ี

1. คดั เลือกนักเรียนกลมุ่ ตัวอย่าง จำนวน 35 คน

44
2. อธิบายการใช้งานบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่องคำสั่งภาษา Python สำหรับ
นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 6
3. ให้นักเรียนกลุ่มตัวอย่างทำแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อนำไปใช้หาคุณภาพของบทเรียน
คอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน และเปรยี บเทียบผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น
4. เมือ่ นักเรียนทำแบบทดสอยกอ่ นเรยี นครบแล้ว ใหน้ ักเรยี นกลุ่มตวั อย่างศกึ ษาเน้ือหา จาก
บทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน เรื่องคำสั่งภาษา Python สำหรับนักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดย
ผู้วิจัยควบคุมชั้นเรียด้วยตนเอง กระตุ้นสนับสนุนการเรียนรู้ของผู้เรียน รวมทั้งให้ความช่วยเหลือ
คำปรึกษาตลอดระยะเวลาการศกึ ษา
5. เมื่อนักเรียนศึกษาเนื้อหาครบแล้ว ให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เพื่อนำไปใช้หา
คุณภาพของบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน และเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น
6. ผู้วิจยั เกบ็ รวบรวมขอ้ มูลท้งั หมดไปวิเคราะหท์ างสถิติ
สามารถสรปุ ขนั้ ตอนการดำเนินการทดลองและเก็บรวมรวมขอ้ มูลตามแผนภาพดังนี้

ภาพท่ี 11 แสดงการดำเนินการทดลองและเกบ็ รวบรวมข้อมูล

45

การวิเคราะหข์ ้อมูลและสถิตทิ ใ่ี ช้ในการวเิ คราะห์ขอ้ มูล

ในการวิเคราะห์ข้อมลู ใช้สถติ ิในการคำนวณแตล่ ะส่วนดงั นี้
1. คำนวณหาค่าสถิติพื้นฐาน ได้แก่ คำแนนเฉลี่ย ( ̅ ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D)
โดยใช้สูตร (ลว้ น สายยศ ยงั คณา สายยศ, 2548) ดงั ตอ่ ไปน้ี

=

เม่ือ ̅ หมายความว่า แทนขอ้ มลู แตล่ ะตวั
N และ n หมายความวา่ แทนจำนวนขอ้ มลู ทั้งหมด

บทที่ 4
ผลการวิเคราะห์ขอ้ มูล

การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง คำสั่งภาษา Python สำหรับนักเรียนชั้น
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 โรงเรยี นมัธยมวดั สุทธาราม กรงุ เทพมหานคร ผวู้ ิจัยนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล
แบง่ เป็น 2 ตอน ดงั น้ี

ตอนที่ 1 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อหาคุณภาพบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง คำส่ัง
ภาษา Python สำหรับนกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาป่ที ่ี 6 โรงเรียนมัธยมวัดสุทธาราม กรงุ เทพมหานคร

ตอนที่ 2 ผลการเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้
แบบทดสอบวัด ผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง คำสั่ง
ภาษา Python สำหรับนักเรยี นช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรยี นมธั ยมวัดสุทธาราม กรงุ เทพมหานคร

47

ตอนท่ี 1 ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู เพ่ือหาคุณภาพบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน
เรือ่ งคำสั่งภาษา Python สำหรับนกั เรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 6
โรงเรียนมธั ยมวัดสทุ ธาราม กรุงเทพมหานคร

ตารางที่ 3 ผลการหาคุณภาพบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง คำสั่งภาษา Python สำหรับ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 6 โรงเรียนมัธยมวัดสุทธาราม กรุงเทพมหานคร
ของผูเ้ ชี่ยวชาญด้านเน้ือหา

ระดับคณุ ภาพ (n=3)

รายกรประเมิน คนท่ี คนที่ คนที่ คณุ ภาพ
1 2 3 ̅
ดี
1. เนือ้ หา
ดมี าก
1.1 เนอื้ หามีความถูกตอ้ ง 5 4 4 4.33
ดีมาก
1.2 เนอื้ หามคี วามสอดคล้อง ครอบคลมุ 5 5 4 4.67
ดีมาก
จดุ ประสงค์
ดี
1.3 เน้อื หามคี วามถูกตอ้ งตามหัวข้อท่ี 5 5 4 4.67
ดมี าก
นำเสนอ ดมี าก

1.4 มีการจดั ลำดบั เนื้อหาเปน็ ไป 5 5 4 4.67 ดี

ตามลำดับ ดี

1.5 ปรมิ าณของเน้ือหาในแต่ละเร่อื ง 4 4 4 4.00 ดี
ดีมาก
1.6 น่าสนใจเป็นประโยชน์ตอ่ นกั เรยี น 5 5 4 4.67

1.7 ความชัดเจนการอธิบายเน้อื หา 5 5 4 4.67

1.8 เนอื้ หามคี วามเหมาะสมกับระดบั 4 5 4 4.33

ผู้เรยี น

2. แบบฝึกหัดและแบบทดสอบ

2.1 การตัง้ คำถามความสอดคล้องกบั 5 5 4 4.33

เน้ือหา

2.2 จำนวนข้อของแบบทดสอบ 5 5 3 4.33

2.3 ชนิดของแบบทดสอบท่เี ลือกใช้ 5 5 4 4.67

48

ตารางท่ี 3 (ต่อ)

รายกรประเมนิ คนที่ ระดับคุณภาพ (n=3)
คนที่ คนที่
1 2 3 ̅ คณุ ภาพ
5 4 4.67 ดีมาก
2.4 ความเหมาะสมของคำถาม 4
5 5 5.00 ดีมาก
3. คณุ คา่ และประโยชน์
5 4 4.67 ดมี าก
3.1 ทำให้ผเู้ รยี นเกดิ ความรู้ความเขา้ ใจ 5 ดมี าก
4.67
ในเน้อื หา

3.2 กระตุ้นใหผ้ ู้เรยี นสนใจและไม่เบอ่ื หน่าย 5

ค่าเฉลยี่ รวม

จากตารางท่ี 3 พบว่า ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา จำนวน 3 ท่าน ประเมินคุณภาพบทเรียน
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่องคำสั่งภาษา Python สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 อยู่ในระดับดี
มาก และมีค่าเฉลี่ยรวมเท่ากับ 4.67 ตามเกณฑ์อยู่ในระดับดีมาก ดังนั้น บทเรียนคอมพิวเตอร์
ชว่ ยสอน เร่ือง คำสงั่ ภาษา Python สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 จึงมีคุณภาพในด้านเน้ือหา
สามารถนำไปทดลองต่อไปได้

49

ตารางที่ 4 ผลการหาคุณภาพบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง คำสั่งภาษา Python สำหรับ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 6 โรงเรียนมัธยมวัดสุทธาราม กรุงเทพมหานคร

ของผเู้ ชี่ยวชาญด้านการออกแบบบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน

(n=3)

ระดบั คณุ ภาพ

รายกรประเมิน คนท่ี คนท่ี คนท่ี ̅ คุณภาพ
123

1. ดา้ นการออกแบบและรูปแบบของสื่อ

1.1 การออกแบบเหมาะสมกับประเภท 4 5 4 4.33 ดี

ของสอื่

1.2 รูปแบบการใชง้ านเขา้ ใจง่าย มลี ำดับ 4 5 4 4.33 ดี

1.3 รปู แบบของส่ือ มีความสวยงาม 4 5 4 4.33 ดี

1.4 มคี วามเป็นสื่อประสม 4 5 4 4.33 ดี

1.5 ให้โอกาสผูเ้ รียนในการควบคมุ 4 5 4 4.3 ดี

ลำดับการเรยี นรดู้ ้วยตนเอง

2. ภาพและเสียง

2.1 ภาพมีความสอดคลอ้ งและสอื่ 4 5 4 4.33 ดี

ความหมายชัดเจน

2.2 ภาพประกอบบทเรยี นมีความ 4 5 4 4.00 ดี

สวยงามเข้ากบั เน้อื หา

2.3 ปมุ่ (Botton) และสัญลกั ษณร์ ปู 4 4 4 4.00 ดี

(iconสื่อความหมายกับผใู้ ชไ้ ด้

ชัดเจน

2.4 เสียงบรรยายมคี วามดังชดั เจน 4 4 4 4.00 ดี

50

ตารางท่ี 4 (ตอ่ )

(n=3)

ระดับคณุ ภาพ

รายกรประเมนิ คนท่ี คนท่ี คนที่ ̅ คุณภาพ

123

2.5 เสียงบรรยายเหมาะสมกบั ภาพ 4 4 4 4.00 ดี

ประกอบ

2.6 วดี ที ศั นม์ คี วามเหมาะสม สอดคล้อง 4 4 4 4.00 ดี

กับเน้ือหา

3. ตวั อกั ษรและสี

3.1 ตวั อักษรอา่ นงา่ ยและมขี นาดท่ี 4 4 4 4.00 ดี

เหมาะสม

3.2 สีของตัวอักษรมคี วามเหมาะสม 4 4 4 4.00 ดี

ชดั เจน

3.3 สีของพนื้ หลงั มคี วามเหมาะสมกับ 4 4 4 4.00 ดี

การนำเสนอ

4. รูปแบบของหนา้ จอบทเรียน

4.1 การจัดวางองค์ประกอบไดส้ ่วน 4 4 4 4.33 ดี

สวยงามง่ายตอ่ การใชง้ าน

4.2 รปู แบบหนา้ จอบทเรยี นมกี าร 4 5 5 4.67 ดมี าก

จัดการลำดับขน้ั ตอน

4.3 รูปแบบหน้าจอบทเรียนมีการ 4 5 4 4.33 ดี

จดั การปรมิ าณเนื้อหาในแต่ละ

หน้าจอ มคี วามเหมาะสม

5. การมีปฏสิ ัมพันธ์

5.1 มีความสามารถในการเชอ่ื มโยง 4 4 4 4.00 ดี

เอกสาร

5.2 การมีปฏิสมั พนั ธ์มาต่อเนอ่ื งและไม่ 4 4 4 4.00 ดี

ซับซ้อน

คา่ เฉลย่ี รวม 4.16 ดี

51

จากตารางที่ 4 พบว่าผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน จำนวน
3 ท่าน ประเมินคุณภาพบทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง คำสั่งภาษา Python สำหรับนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 อยู่ในระดับ ดี และมีค่าเฉลี่ยรวมเท่ากับ 4.16 ตามเกณฑ์อยู่ในระดับ ดี ดังนั้น
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง คำสั่งภาษา Python สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
โรงเรียนมัธยมวัดสุทธาราม สำนักงานเขตคลองสานกรุงเทพมหานคร จึงมีคุณภาพในด้านการ
ออกแบบบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน สามารถนำไปทดลองต่อไปได้

ตอนที่ 2 ผลการเปรยี บเทียบคะแนนกอ่ นเรยี นและผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน โดยใช้
แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธก์ิ ่อนเรียนและหลังเรยี นดว้ ยบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน

เรื่อง คำสั่งภาษา Python สำหรบั นกั เรียนชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 6
โรงเรียนมัธยมวัดสุทธาราม กรุงเทพมหานคร

ตารางที่ 5 ผลการเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังเรียน
ด้วยบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน เรื่อง คำสง่ั ภาษา Python สำหรับนักเรียน
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 โรงเรยี นมธั ยมวัดสุทธาราม กรงุ เทพมหานคร

(n=35)

ทดสอบ จำนวน ̅ S.D. t Sig*

กอ่ นเรียน 35 12.23 4.41 -9.70 .000
ผลสมั ทธท์ิ างการเรยี น 35 17.09 3.89

* มนี ัยสำคัญทางสถิตทิ ี่ระดบั .05

จากตารางที่ 5 พบว่า การทดสอบผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 12.23 คะแนน และ 17.09 คะแนน ตามลำดับ และเมื่อ
เปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนและหลังเรียน พบว่า คะแนนสอบหลังเรียนของนักเรียนสูงกว่า
กอ่ นเรยี น อยา่ งมนี ยั สำคญั ทางสถติ ทิ ่ีระดบั .05

บทที่ 5
สรุปผลการวจิ ัย อภิปรายผลและข้อเสนอแนะ

การพัฒนาบทเรยี นคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน เร่อื งคำส่ังภาษา python สำหรับนกั เรยี นระดับชั้น
มัธยมศึกษาปที ี่ 6 โรงเรยี นมธั ยมวัดสุทธาราม กรงุ เทพมหานครผ้วู ิจยั ได้ดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูล
วิเคราะหข์ อ้ มูลและไดส้ รุปผล อภิปรายผลและนำเสนอขอ้ เสนอแนะ ดงั ต่อไปน้ี

สรุปผลการวจิ ัย

การวจิ ัยครั้งน้ี เปน็ การวิจัยเพอื่ สรา้ งและเปรียบเทียบผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนกอ่ นและหลังใช้
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่องคำสั่งภาษา python สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
โรงเรยี นมธั ยมวัดสุทธาราม กรุงเทพมหานครผวู้ จิ ัยไดร้ วบรวมและวิเคราะห์ขอ้ มูล ซ่งึ สรุปผลการวิจัย
ดงั น้ี

1. บทเรยี นคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน เร่อื งคำสง่ั ภาษา python สำหรบั นกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษา
ปีที่ 6 โรงเรียนมัธยมวัดสุทธาราม กรุงเทพมหานคร มีคุณภาพตามเกณฑ์ที่ได้จากการประเมินจาก
ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาเท่ากับ ( ̅ = 4.67, S.D = 0.50) และมีคุณภาพตามเกณฑ์ที่ได้จากการประเมิน
จากผู้เช่ียวชาญด้านการออกแบบบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอนเทา่ กบั ( ̅ = 4.16, S.D = 0.25)

2. นกั เรียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางกการเรียนทสี่ ูงข้ึน โดยคะแนนเฉล่ียก่อนและหลังใชบ้ ทเรยี น
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน เทา่ กบั 12.22/17.08

อภิปรายผล

จากผลการวิจัย การพฒั นาบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน เรอ่ื ง คำสงั่ ภาษา Python สำหรับ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนมัธยมวัดสุทธาราม สำนักงานเขตคลอสาน กรุงเทพมหานคร
สรุปได้ว่า สามารถสร้างบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่มีคุณภาพตามเกณฑ์ในระดับ ดี และ เมื่อ
นำไปทดลองใช้กับนักเรยี นก็สามารถทำให้นกั เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นในเรื่องนี้ผู้วิจัย มี
ประเด็นข้อสังเกตที่สามารถอภิปราย สะท้อนผลเพื่อการนำไปปรับใช้ และเป็นแนวทางในการ
ปรับปรุง แกไ้ ข และพฒั นาไดด้ งั น้ี

1. บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรอ่ื ง คำสงั่ ภาษา Python สำหรบั นกั เรยี นชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 6 โรงเรียนมัธยมวัดสุทธาราม สำนักงานเขตคลองสาน กรุงเทพมหานคร ที่ผู้วิจัยได้สร้าง และ

53

พัฒนาขึ้น มีคุณภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือจากการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญทางด้านเนื้อหา
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนนี้มีคุณภาพอยู่ในเกณฑ์ ดีมาก และจากการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ
ทางดา้ นการออกแบบบทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอนนี้มีคุณภาพอยู่ในเกณฑ์ ดี พบวา่ ผู้เช่ียวชาญด้าน
เน้ือหา จำนวน 3 ท่าน ประเมินคุณภาพบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง คำสั่งภาษา Python
สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมัธยมวัดสุทธาราม สำนักงานเขตคลองสาน
กรงุ เทพมหานคร ให้คะแนนเฉลยี่ รวมเทา่ กบั ( ̅ = 4.67) โดยอยใู่ นระดับ ดมี าก และดา้ นผเู้ ช่ียวชาญ
ดา้ นการออกแบบบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน จำนวน 3 ท่านประเมินคุณภาพบทเรยี นคอมพวิ เตอร์
ช่วยสอน เรอ่ื ง คำส่งั ภาษา Python สำหรบั นักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 6 โรงเรยี นมัธยมวัดสุทธาราม
สำนักงานเขตคลองสาน กรุงเทพมหานคร ให้คะแนนเฉลี่ยรวมเท่ากับ (x̅ = 4.16) อยู่ในระดับ ดี
สอดคล้องกับงานวิจยั เจนศักด์ิ แสงคาเฉลยี ง (2547: 66-67) ท่ี ศกึ ษาการสร้างบทเรียนคอมพิวเตอร์
ช่วยสอน เรื่อง มัลติมิเตอร์ วิชา เครื่องวัดไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชพี
พทุ ธศักราช 2545 กรมอาชวี ะ ศกึ ษา ผลการวจิ ัย ปรากฏวา่ บทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอนที่สร้างข้ึน
มีประสิทธิภาพ 90.9/91.9 ซึ่ง สูงกว่าเกณฑ์ที่ กำหนดไว้คือ 90/90 สอดคล้องกับงานวิจัยของ
ประนอม ประสงค์มงคล (2542: 77- 78) ที่ศึกษาเปรียบเทียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ด้าน
โภชนาการ โดยศึกษาจากโปรแกรม คอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน ตอ่ เน่ืองจบในตอนเดยี วแบบมีขั้นตอนกับ
การสอนปกติที่ใช้ในปัจจุบันของกลุ่ม สตรีมีครรภ์ ในเขตจังหวัดพะเยา ผลวิจัยว่า โปรแกรม
คอมพิวเตอร์ช่วยสอนต่อเนื่องจบในตอนเดียว ขั้นตอน มีประสิทธภิ าพตามเกณฑม์ าตรฐานที่กำหนด
ไว้คือมีประสิทธิภาพ 91.33/89.67 สอดคล้อง กับ พงระภี ศรีสวัสดิ์ (2546: 67-71) ที่ศึกษาเรื่อง
การสร้างบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง วงจรมัลติไวเบรเตอร์ วิชาวงจรพัลส์และสวิตชิ่ง
หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชพี ชั้นสูง สถาบัน เทคโนโลยีราชมงคล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2542)
ผลการวิจัยพบว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน 43 เรื่อง วงจรมัลติไวเบรเตอร์ วิชาวงจรพัลส์และ
สวิตชิ่ง หลักสูตรประกาศนัยบัตรวิชาชีพชั้นสูง ที่สร้าง ขึ้นมีประสิทธิภาพ 91.03/90.23 ซึ่งสูงกว่า
เกณฑ์ที่กำหนดไวค้ ือ 80/80 และสรอดคล้องกับ สุนทรี วิเศษ (2549: บทคักย่อ) ที่ศึกษาผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียน และความคงทนในการจ าจากบทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วยสอน ของนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียนไทยเจริญวทิ ยา สำนักงานเขตพืน้ ท่ี การศึกษาบุรรี มั ย์ เขต 3 ผลการวิจยั
พบว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน มีประสิทธิภาพ 82.57/81.00 สอดคล้องกับเกณฑ์ 80/80
ทต่ี ง้ั ไว้

2. ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ของนักเรยี นดว้ ยบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน เรือ่ ง เรื่อง คำส่ัง
ภาษา Python สำหรับนกั เรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนมัธยมวดั สุทธาราม สำนักงานเขตคลอง
สาน กรุงเทพมหานคร มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน แสดงการ

54

เปรียบเทียบ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนร้กู อ่ นเรียนและหลงั เรยี นของนกั เรียน ที่ใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์
ชว่ ยสอน เรือ่ ง คำสัง่ ภาษา Python สำหรับนกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรยี นมัธยมวัดสุทธาราม
สำนักงานเขตคลองสาน กรุงเทพมหานคร พบว่า การทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียน
ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรยี นมัธยมวัดสทุ ธาราม สำนกั งานเขตคลองสาน กรุงเทพมหานคร มีคะแนน
เฉลี่ยเท่ากับ 12.23 คะแนน และ 17.09 คะแนน ตามลำดับ และเมื่อเปรียบเทียบคะแนน ก่อนเรยี น
และหลงั เรียน พบวา่ การเปรยี บเทียบผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนรกู้ อ่ นเรียนและหลงั เรยี น ของนักเรียนท่ี
ใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง คำสั่งภาษา Python สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
โรงเรียนมธั ยมวัดสุทธาราม สำนักงานเขตคลองสาน กรุงเทพมหานคร มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากบั 12.23
คะแนน และ 17.09 คะแนน ตามลำดับ เมื่อเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน พบว่า
คะแนนสอบหลังเรียนของนักเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญระดับ .05 สอดคล้องกับ
นิชชิมา โพธิโชติ (2541: บทคัดย่อ) ได้ศึกษาการพัฒนา โปรแกรมสื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอน วิชา
เกษตร เรื่อง “การเลี่ยงผึง้ ” สำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี ผลการวิจัยปรากฏว่า ผลสัมฤทธ์ิทางการ
เรียนของนิสิตจากการเปรียบเทียบผลการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนแตกต่าง กันอย่างมี
นัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.1 งานวิจัยของ สุนทรีวิเศษ (2549 บทคัดย่อ) ได้ศึกษา ผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนและความคงทนใน การจำจากบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ของนักเรียนชั้น
มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 โรงเรยี นไทยเจริญวทิ ยา สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาบุรีรัมย์ เขต 3 ผลวิจัยพบว่า
นักเรียนที่เรียนจากบทเรียนคอมพิวเตอร์คอมพิวเตอรช์ ่วยสอน มีคะแนนหลังเรยี นสงู กว่าก่อนเรียน
อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และงานวิจัยของ เสาวคนธ์ นยนต์อุ (2541: 47-48) ได้ศึกษา
เรือ่ ง การพฒั นาและหาประสทิ ธิภาพ บทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอนระบบมลั ตมิ ีเดีย วชิ าคอมพิวเตอร์
เบ้ืองต้น ผลปรากฏว่า ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นจากวธิ กี ารสอนแบบปกตแิ ตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญ
ทางสถิติระดับ .05 โดย บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนระบบมัลติมีเดียให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ทางการเรยี นสงู กว่าวธิ สี อนแบบปกติ ซึ่งมีความสอดคล้องกับผวู้ ิจัยได้ศึกษาคร้ังน

ขอ้ เสนอแนะ

ข้อเสนอแนะสำหรบั การวจิ ัยคร้งั ตอ่ ไป
1. ควรนำผลการพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ที่ได้จากการศึกษาครั้งนี้ไปสร้าง
บทเรียนคอมพิวเตอรช์ ่วยสอนในเน้ือหาอืน่ ๆ อีกหรือรายวิชาอื่น ๆ โดยเฉพาะเนื้อหาการเรียนร้ทู ่มี ี
เรื่องท่ีต้องอาศัยการใชค้ ำสง่ั ภาษา Python
2. ควรมีการศึกษาการใชแ้ ละพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอนควบคู่กบั การใช้เทคนิค
การสอนรูปแบบตา่ ง ๆ

55

บรรณานุกรม

กรมวิชาการ. (2545). การวจิ ยั เพอื่ พัฒนาการเรยี นรูต้ ามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน
องค์การรบั ส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์. กรงุ เทพฯ. (ม.ป.พ.).

ชวาล แพรัตกุล. (2555). ประเภทของแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น. กรุงเทพฯ:
พิทกั ษ์อกั ษณ.

จนั ทิมา เมยประโคน. (2555). การศึกษาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนและความพึงพอใจในการเรยี น
วิชาศลิ ปะ เรอื่ งการสร้างสรรคจ์ ากเศษวัสดุ ของนักเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 ท่เี รยี น
ดว้ ยการจัดการเรยี นรู้ แบบ 4 MAT. กรุงเทพฯ: (ม.ป.พ.).

ถนอมพร เลาหจรัสแสง. (2563). คอมพิวเตอรช์ ่วยสอน. กรงุ เทพฯ: จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั .
ทวีรตั น์ นวลช่วย. (2564). Python Programming. เขา้ ถงึ ข้อมูลจาก

http://www.sites.google.com/site/dotpython/installation
นิรุช พรมแกว้ . (2563). คอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน. เข้าถึงขอ้ มูลจาก

http://www.sites.google.com/site/bankbbnp/khxmphiwtexr-chwy-sxn-cai.
บุญเกื้อ ควรหาเวช. (2563). การจัดการเรยี นรโู้ ดยใช้คอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน (CAI). เขา้ ถงึ ขอ้ มูลจาก

http://www. https://sornordon.wordpress.com/2011/08/31/
บญุ ธรรม กจิ ปรีดาบริสทุ ธิ.์ (2542). เทคนคิ การสรา้ งเคร่อื งมอื รวบรวมข้อมูลสำหรบั การวิจยั .

พิมพ์ครัง้ ท5ี่ . กรุงเทพฯ : เจริญดีการพิมพ์.
บุญธรรม กจิ ปรีดาบรสิ ุทธิ์. (2549). เทคนคิ การสร้างเครื่องมอื รวบรวมข้อมลู สำหรบั การวิจัย.

(พิมพค์ รง้ั ที่ 6). กรงุ เทพฯ: จามจรุ ีโปรดักธ์.
บญุ ธรรม กิจปรีดาบริสุทธิ์. (2549). สรา้ งแบบทดสอบ. (พิมพค์ รงั้ ที่ 6). กรุงเทพฯ: จามจุรีโปรดกั ธ์.
ประนอม ประสงคม์ งคล. (2542). การเปรยี บเทยี บผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนรู้ด้านโภชนาการศึกษา

จากโปรแกรมสไลด์ชนิดต่อเนอ่ื งจบในตอนเดียวแบบมขี ้ันตอน กับการสอนปกติที่ใชใ้ น
ปัจจุบันของกลุม่ สตรมี คี รรภ์ในเขตจงั หวัดพะเยา. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบณั ฑิต
สาขาเทคโนโลยีการศกึ ษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลยั ศิลปากร.
ปรญิ ญา อินทรา. (2556). การสรา้ งและหาประสิทธิภาพ บทเรียนตอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน
เร่ืองวงจรอีเลก็ ทรอนกิ ส์เบือ้ งต้น สำหรบั นักเรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 3. กรุงเทพฯ
มนตชัย เทียนทอง. (2555). การประเมินผลลัพธข์ องบทเรยี น. กรงุ เทพฯ: ศนู ย์ผลิตตำราเรยี น
สถาบันเทคโนโลยพี ระจอมเกล้าพระนครเหนอื .

56

บรรณานุกรม (ต่อ)

ลว้ น สายยศ ยงั คณา สายยศ. (2548). เทคนิคการวดิ ผลการเรยี นร.ู้ กรุงเทพ: ภาควิชาการวดั ผลและ
และวจิ ัยทางการศกึ ษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรนี ครนิ ทรวิโรฒ ประสานมิตร.

ลว้ น สายยศ ยังคณา สายยศ. (2555). คำนวณหาคา่ สถิติพืน้ ฐาน กรงุ เทพฯ: ภาควิชาการวัดผลและ
และวิจยั ทางการศึกษา คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรนี ครินทรวโิ รฒ ประสานมิตร.

วรพจน์ ฐานันดร. (2563). การหาคุณภาพและบทเรียน. 12 มกราคม 2564. เข้าถงึ ขอ้ มลู จาก
http://www.gotoknow.org/posts/173139.

สราวุฒิ คณะขาม. (2563). หลักการวัดและประเมนิ ผลบทเรียน. เข้าถึงข้อมูลจาก
http://ww.sites.google.com/site/srawuthikhnakham
/kar-wadphl-pramein-phl-kar-reiyn-ru.

สุปรีชา สอนสาระ. (2563). ความหมายของบทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน. เข้าถงึ ขอ้ มูลจาก
http://www.sites.google.com/site/babest0007/bth-reiyn-khxmphiwtexr-chwy-
sxn-cai-1

สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน. 2560. มาตรฐานการเรยี นร้แู ละตวั ชี้วดั กลุ่มสาระ
การเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ ในกล่มุ สาระการเรียนรู้สงั คม
ศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551. กรุงเทพ. โรงพิมทช์ ถมนุมสหกรณก์ ารเกษตร
แห่งประเทศไทย จำกดั .

สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ . 2560. พระราชบัญญัตกิ ารศกึ ษาแห่งชาติ.
กรงุ เทพฯ: บรษิ ทั พริกหวานกราฟฟิค จำกดั .

อนนั ต์ศักด์ิ สรา้ งคำ. (2563). ทฤษฎีการเรยี นรู้ของบลูม. เขา้ ถึงข้อมลู จาก
http://www.sites.google.com/site/anansak2554/khxmul-phu-cad-tha.

57

บรรณานกุ รม (ตอ่ )

Ozmen, M (2006). The Effect of 7E Learning Cycle Model on the Improvement of
Fifth Grade Students’ Critical Thinking Skills. Doctoral dissertation, Science
Education, Middle East Technical University.

Best. (1986). การดำเนนิ การวิจัย. (19 มกราคม 2564). เขา้ ถงึ ข้อมูลจากhttp://www.
sites.google.com/site/phvtikrrmkarchixintexrnet1/products-services

Siriwat Chanakhun. (2564). สถิตทิ ใ่ี ช้ในการวิเคราะห์ขอ้ มูล. เขา้ ถงึ ข้อมูลจาก.
http://www.doctemple.wordpress.com/2017/01/25/สถิตทิ ่ีใชใ้ นการวิเคราะห.์

59

ภาคผนวก

60

ภาคผนวก ก

รายนามผู้เชยี่ วชาญ

60

รายงานผู้เช่ียวชาญในการพฒั นาบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน
เรื่อง คำสงั่ ภาษา Python สำหรบั นกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 6

ผูเ้ ชี่ยวชาญด้านเน้ือหา

1. นางสาวธัญญารัตน์ มวลชัยภูมิ
วฒุ กิ ารศกึ ษา กศ.ม. การบริหารและการจดั การศึกษา
ตำแหน่ง ครูชำนาญการ คศ. 2
สถานท่ที ำงาน โรงเรียนมัธยมวัดสุทธาราม

2. นางสาวกลั ย์รวี ประธาน
วฒุ ิการศกึ ษา วท.บ. เทคโนโลยีสารสนเทศ
ตำแหนง่ ครู คศ. 1
สถานทีท่ ำงาน โรงเรียนมธั ยมวดั สุทธาราม

3. นายวิริยะ มลู ศรี
วฒุ กิ ารศึกษา ค.บ. คอมพวิ เตอร์ศกึ ษา
ตำแหนง่ ครผู ู้ช่วย
สถานทีท่ ำงาน โรงเรยี นมธั ยมวัดสุทธาราม

ผู้เชี่ยวชาญดา้ นออกแบบบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน

1. อาจารย์ ดร.โสพฒั น์ โสภาภิมุข
ตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการการศกึ ษาทางไกล
มหาวทิ ยาลยั กรงุ เทพธนบรุ ี
สถานที่ทำงาน

2. อาจารย์วศิ กรณ์ โสภาภมิ ขุ
ตำแหนง่ อาจารย์ประจำสาขาวชิ าเทคโนโลยีและนวตั กรรมการศกึ ษาและ
คอมพิวเตอร์ศกึ ษา
สถานทท่ี ำงาน มหาวทิ ยาลัยกรุงเทพธนบรุ ี
3. อาจารย์ ดร.ลัดดาวัลย์
คงสมบรู ณ์
ตำแหนง่ อาจารย์ประจำสาขาวิชาเทคโนโลยีและนวัตกรรมการศกึ ษาและ
คอมพิวเตอร์ศกึ ษา
สถานทท่ี ำงาน มหาวิทยาลยั กรงุ เทพธนบรุ ี

ภาคผนวก ข

แบบประเมนิ คณุ ภาพบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน

62

ตวั อยา่ งแบบประเมนิ คุณภาพเคร่อื งมือ สำหรับผู้เชี่ยวชาญดา้ นเน้ือหา
บทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอนเร่ือง คำส่งั ภาษา Python

สำหรับนักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรยี นมธั ยมวดั สุทธาราม

คำช้ีแจง
1. แบบประเมินคุณภาพเครื่องมือ สำหรับผู้เชียวชาญด้านเนื้อหานี้เป็นการปะรเมินโดย

ผ้เู ชยี่ วชาญทางดา้ นเน้ือหา บทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน เร่ืองคำส่ังภาษา Python สำหรับนักเรียน
ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรยี นมธั ยมวดั สทุ ธาราม

2. ผู้วิจัยจะเก็บรกั ษาคำตอบของทา่ นไว้เป็นความลบั การนำเสนอผลการศึกษา จะนำเสนอ
เป็นข้อมลู ทางวชิ าการและเปน็ ไปในภาพรวมไมม่ ผี ลกระทบตอ่ ผู้ตอบแบบประเมินแตป่ ระการใด

3. ขอความกรุณาตอบประเมินคุณภาพเครื่องมือ สำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา บทเรียน
คอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน เร่ืองคำสัง่ ภาษา Python สำหรบั นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมัธยม
วัดสุทธาราม นี้ให้ครบทุกข้อตามความรู้สึกที่แท้จริงของท่าน เพื่อประโยชน์โดยรวมต่อการพัฒนา
และ ปรบั ปรุงการสรา้ งสอ่ื คอมพวิ เตอร์ช่วยสอนให้มีคุณภาพย่ิงขน้ึ ตอ่ ไป

ขอขอบคณุ ผ้ตู อบแบบประเมนิ คุณภาพเครือ่ งมือทกุ ท่าน ทีใ่ หค้ วามรว่ มมือและเสียสละเวลา
ในการตอบแบบประเมนิ คณุ ภาพเคร่อื งมอื ณ โอกาสนด้ี ว้ ย

นายกมั พล ต้ังพิทักษ์เสมอ
นกั ศกึ ษาหลักสตู รศึกษาศาสตรบัณฑิต
สาขาวชิ าเทคโนโลยีและนวตั กรรมการศกึ ษาและคอมพวิ เตอร์ศกึ ษา
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยกรุงเทพธนบรุ ี

63

แบบประเมินเครื่องมือ สำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหานี้ เป็นการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ
ทางด้านเนื้อหา บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่องคำสั่งภาษา Python สำหรับนักเรียนช้ัน
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 โรงเรยี นมธั ยมวดั สุทธาราม

มี 2 ตอน
ตอนท่ี 1 แบบประเมินเครื่องมือ สำหรับผ้เู ช่ียวชาญด้านเน้อื หาอบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วย
สอน เรื่องคำสั่งภาษา Python สำหรบั นกั เรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมธั ยมวัดสุทธาราม
คำอธิบาย ขอใหผ้ ู้เชยี่ วชาญอา่ นข้อความให้ละเอยี ดทุกขอ้ อยา่ งตง้ั ใจ และพจิ ารณาวา่ มี
ความรู้สกึ หรอื มคี วามคิดเห็นตรงตามขอ้ ความนน้ั ๆ มากน้อยเพียงใด และทำเครือ่ งหมาย ✓ ลงใน
ชอ่ งวา่ งที่ตรงกับความร้สู กึ หรอื ความคดิ เห็นของตนเองมากทส่ี ุดเพียงข้อเดยี ว โดยมีค่าระดบั คุณภาพ
รายการประเมินในแต่ละขอ้ แบง่ ออกเปน็ 5 ระดับ ในแต่ละรกะดบั มคี วามหมายดงั น้ี

5 หมายถงึ มีคุณภาพระดับดมี าก
4 หมายถงึ มคี ณุ ภาพระดับดี
3 หมายถึง มคี ุณภาพระดบั ปานกลาง
2 หมายถงึ มีคณุ ภาพระดบั พอใช้
1 หมายถงึ ควรปรับปรุง

ตอนท่ี 2 เปน็ ข้อเสนอแนะเพ่มิ เตมิ ดา้ นเนือ้ หาในการตอบคำถามในแบบประเมนิ คุณภาพ
เครอ่ื งมือ ขอใหต้ ้งั ใจตอบคำถามทกุ ขอ้ ตามความเปน็ จริง เพ่ือประโยชน์ต่อการพัฒนาและปรับปรงุ
เนื้อหาการสร้างบทเรยี นคอมวิ เตอรช์ ่วยสอนและคำตอบทกุ ขอ้ ของผู้เชย่ี วชาญ ผู้วจิ ยั จะเก็บรกั ษาไว้
เปน็ ความลบั

64

ตอนที่ 1 ระดบั คณุ ภาพ
54321
รายการประเมนิ

1. เนื้อหา
1.1 เนื้อหามคี วามถกู ตอ้ ง
1.2 เน้ือหามีความสอดคลอ้ ง ครอบคลุมจุดประสงค์
1.3 เน้ือหามคี วามถูกตอ้ งตามหัวขอ้ ที่นำเสนอ
1.4 มีการจัดลำดบั เน้ือหาเปน็ ไปตามลำดับ
1.5 ปริมาณของเน้ือหาในแต่ละเร่อื ง
1.6 นา่ สนใจเป็นประโยชน์ตอ่ นักเรยี น
1.7 ความชัดเจนการอธิบายเนือ้ หา
1.8 เน้อื หามคี วามเหมาะสมกบั ระดับผู้เรียน

2. แบบฝึกหัดและแบบทดสอบ
2.1 การตง้ั คำถามความสอดคลอ้ งกบั เน้อื หา
2.2 จำนวนขอ้ ของแบบทดสอบ
2.3 ชนดิ ของแบบทดสอบที่เลอื กใช้
2.4 ความเหมาะสมของคำถาม

3. คุณคา่ และประโยชน์
3.1 ทำให้ผ้เู รยี นเกดิ ความรู้ความเขา้ ใจในเนื้อหา
3.2 กระตุ้นใหผ้ ู้เรียนสนใจและไม่เบือ่ หนา่ ย

ตอนที่ 2 ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะเพ่มิ เตมิ ทางดา้ นเนือ้ หา
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ลงช่อื ............................................ ผูป้ ระเมนิ
( .......................................... )

65

ตวั อยา่ งแบบประเมนิ คุณภาพเครอ่ื งมือ สำหรบั ผเู้ ชย่ี วชาญด้านการออกแบบ
บทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน เรื่อง คำสงั่ ภาษา Python

สำหรบั นกั เรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 โรงเรียนมัธยมวดั สทุ ธาราม

คำช้แี จง
1. แบบประเมินคณุ ภาพเครือ่ งมอื สำหรับผ้เู ชยี วชาญดา้ นการออกแบบบทเรยี นคอมพิวเตอร์

ช่วยสอนนี้เป็นการปะรเมินโดยผู้เชี่ยวชาญทางด้านดา้ นการออกแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่องคำสั่งภาษา Python สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
โรงเรียนมธั ยมวัดสุทธาราม

2. ผู้วิจัยจะเกบ็ รกั ษาคำตอบของท่านไวเ้ ป็นความลับ การนำเสนอผลการศึกษา จะนำเสนอ
เป็นขอ้ มูลทางวชิ าการและเป็นไปในภาพรวมไมม่ ผี ลกระทบต่อผู้ตอบแบบประเมนิ แต่ประการใด

3. ขอความกรุณาตอบประเมินคุณภาพเครื่องมือ สำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบ
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่องคำสั่งภาษา Python สำหรับ
นกั เรียนชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 6 โรงเรยี นมธั ยมวัดสุทธาราม นใ้ี ห้ครบทุกข้อตามความรู้สึกท่ีแท้จริงของ
ท่าน เพื่อประโยชน์โดยรวมต่อการพัฒนา และ ปรับปรุงการสร้างสื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอนให้มี
คุณภาพยงิ่ ข้นึ ต่อไป

ขอขอบคุณผ้ตู อบแบบประเมินคุณภาพเครอ่ื งมอื ทกุ ท่าน ท่ใี หค้ วามร่วมมือและเสียสละเวลา
ในการตอบแบบประเมินคณุ ภาพเคร่ืองมอื ณ โอกาสนีด้ ้วย

นายกมั พล ตงั้ พิทักษ์เสมอ
นักศกึ ษาหลกั สตู รศึกษาศาสตรบัณฑติ
สาขาวชิ าเทคโนโลยีและนวตั กรรมการศกึ ษาและคอมพิวเตอรศ์ ึกษา
คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั กรงุ เทพธนบุรี

66

แบบประเมินเครอ่ื งมอื สำหรับผเู้ ช่ยี วชาญด้านการออกแบบบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอนน้ี
เป็นการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญทางด้านการออกแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนบทเรียน
คอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน เร่อื งคำสง่ั ภาษา Python สำหรับนกั เรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมัธยม
วัดสทุ ธาราม

มี 2 ตอน
ตอนท่ี 1 แบบประเมินเครอ่ื งมือ สำหรบั ผเู้ ชีย่ วชาญด้านการออกแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์
ช่วยสอนเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่องคำสั่งภาษา Python สำหรับนักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 6
โรงเรยี นมธั ยมวดั สทุ ธาราม
คำอธิบาย ขอให้ผู้เชี่ยวชาญอ่านข้อความให้ละเอียดทุกข้ออย่างตั้งใจ และพิจารณาว่ามี
ความรู้สึกหรือมีความคิดเห็นตรงตามข้อคสามนั้นๆ มากน้อยเพียงใด และทำเครื่องหมาย ✓ ลงใน
ช่องว่างทีต่ รงกบั ความรู้สึกหรอื ความคิดเห็นของตนเองมากท่สี ุดเพียงข้อเดยี ว โดยมีค่าระดับคุณภาพ
รายการประเมินในแต่ละข้อ แบง่ ออกเปน็ 5 ระดับ ในแต่ละระดบั มคี วามหมายดังน้ี

5 หมายถงึ มคี ุณภาพระดับดีมาก
4 หมายถงึ มคี ณุ ภาพระดับดี
3 หมายถึง มคี ุณภาพระดบั ปานกลาง
2 หมายถงึ มคี ุณภาพระดบั พอใช้
1 หมายถึง ควรปรับปรงุ

ตอนที่ 2 เป็นขอ้ เสนอแนะเพิ่มเติมด้านการออกแบบบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอนในการ
ตอบคำถามในแบบประเมนิ คุณภาพเคร่ืองมือ ขอให้ตงั้ ใจตอบคำถามทกุ ขอ้ ตามความเปน็ จริว เพื่อ
ประโยชนต์ อ่ การพฒั นาและปรบั ปรุงเน้ือหาการสรา้ งบทเรยี นคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอนและคำตอบทุกขอ้
ของผเู้ ช่ยี วชาญ ผูว้ ิจยั จะเก็บรักษาไวเ้ ป็นความลับ

67

ตอนที่ 1

รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ
54321

1. ด้านการออกแบบและรปู แบบของสื่อ

1.1 การออกแบบเหมาะสมกับประเภทของสือ่

1.2 รปู แบบการใชง้ านเขา้ ใจงา่ ย มีลำดบั

1.3 รูปแบบของสอ่ื มคี วามสวยงาม

1.4 มคี วามเป็นสอ่ื ประสม

1.5 ใหโ้ อกาสผู้เรียนในการควบคุมลำดับการเรยี นรู้ดว้ ย

ตนเอง

2. ภาพและเสียง

2.1 ภาพมคี วามสอดคล้องและสอ่ื ความหมายชัดเจน

2.2 ภาพประกอบบทเรยี นมคี วามสวยงามเหมาะสม

เขา้ กับเนอื้ หา

2.3 ปุม่ (Botton) และสัญลักษณ์รปู (icon) สื่อ

ความหมายกบั ผูใ้ ช้ได้ชัดเจน

2.4 เสียงบรรยายมคี วามดังชดั เจน

2.5 เสียงบรรยายเหมาะสมกับภาพประกอบ

2.6 วีดที ัศนม์ คี วามเหมาะสม สอดคลอ้ งกับเนอ้ื หา

3. ตัวอกั ษรและสี

3.1 ตวั อักษรอา่ นง่ายและมีขนาดทเี่ หมาะสม

3.2 สขี องตัวอกั ษรมคี วามเหมาะสมชัดเจน

3.3 สขี องพืน้ หลังมีความเหมาะสมกับการนำเสนอ

4. รปู แบบของหน้าจอบทเรยี น

4.1 การจดั วางองค์ประกอบได้ส่วน สวยงามงา่ ยตอ่

การใช้งาน

68

ตอนที่ 1 (ตอ่ )

รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ
432
5 1

4.2 รปู แบบหน้าจอบทเรียนมกี ารจัดการลำดบั ข้นั ตอน
4.3 รปู แบบหน้าจอบทเรยี นมกี ารจดั การปรมิ าณเนอ้ื หาใน

แต่ละหนา้ จอมีความเหมาะสม
5. การมปี ฏิสมั พนั ธ์

5.1 มีความสามารถในการเชื่อมโยงเอกสาร
5.2 การมปี ฏิสัมพันธม์ าต่อเนื่องและไม่ซับซอ้ น

ตอนที่ 2 ความคดิ เหน็ และขอ้ เสนอแนะเพ่มิ เตมิ ทางด้านการออกแบบบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ลงช่ือ ............................................ ผู้ประเมิน
( .......................................... )

ภาคผนวก ค

- แบบทดสอบก่อนเรยี นและหลงั เรียน เรอื่ ง คำส่ังภาษา Python
- ผลการวิเคราะหแ์ บบทดสอบโดยการหาค่าความยากง่าย (p) และอำนาจจำแนก (r)

70

แบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลงั เรยี น เร่อื ง คำสัง่ ภาษา Python

1. คำสั่งแรกในภาษา Python ทใี่ ชแ้ สดงผลคอื คำสัง่ ใด
ก. min ข. Max ค. Print ง. print

2. คำส่ัง zip เป็นคำสั่งสำหรบั ใช้งานอะไร
ก. เป็นคำสง่ั สำหรบั ใช้ปดั ตวั เลข
ข. เปน็ คำสงั่ สำหรับใชร่ วมทูเพลิ (tuples) 2 ตัว จบั ค่เู ป็นทูเพิลเดยี วกนั
ค. เป็นคำส่งั สำหรับใช้ดงึ คา่ ทีม่ ากทส่ี ุดในชนดิ ขอ้ มูลนน้ั ๆ
ง. เปน็ คำสง่ั สำหรบั ใช้ดึงค่าท่ีนอ้ ยท่ีสุดในชนิดขอ้ มลู นัน้ ๆ

3. คำส่ัง len เป็นคำสั่งสำหรับใชง้ านอะไร
ก. เปน็ คำสั่งสำหรับใช้ปดั ตวั เลข
ข. เปน็ คำสง่ั สำหรบั ใช่รวมทูเพลิ (tuples) 2 ตัว จบั คู่เป็นทเู พลิ เดียวกนั
ค. เป็นคำส่ังสำหรบั ใชว้ ัดความยาวของตัวอกั ษร
ง. เปน็ คำสั่งใช้ในการแสดงผล แสดงขอ้ มูลบนคอมมาไลน์

4. คำสั่ง min เป็นคำส่ังสำหรับใช้งานอะไร
ก. เปน็ คำสั่งสำหรบั ใช้ปัดตัวเลข
ข. เปน็ คำสั่งสำหรับใชว้ ัดความยาวของตัวอักษร
ค. เปน็ คำสง่ั สำหรบั ใช้ดึงค่าทีม่ ากท่สี ุดในชนิดข้อมูลนน้ั ๆ
ง. เป็นคำสง่ั สำหรับใช้ดงึ คา่ ทน่ี ้อยที่สุดในชนิดขอ้ มูลน้ัน

5. เป็นคำสงั่ สำหรับใช้หาผลรวม คอื คำสั่งใด
ก.Len ข input ค. Sum ง. zip

6. เป็นคำสัง่ สำหรบั ใช้ดงึ คา่ ทม่ี ากที่สุดในชนดิ ข้อมูลนนั้ คอื คำส่ังใด
ก. min ข. Zip ค. Sum ง. Max

7. เป็นคำสั่งสำหรับรบั ข้อมลู จากแป้นพมิ พ์โดยรบั ทางคอมมาไลน คอื คำส่งั ในขอ้ ใด
ก. min ข. Max ค. Print ง. input

8. .......คำสั่ง.... (ข้อความชนิด String) รปู แบบนคี้ ือการเขยี นของคำสงั่ ใด
ก. min ข. Input ค. Round ง. Len

71

9. .......คำสั่ง.... (ตัวแปรหรือข้อมูล) รูปแบบนคี้ อื การเขียนของคำสง่ั ใด

ก. print ข. input ค. Zip ง. len

10. .......คำสั่ง.... (ตัวเลขจำนวนจรงิ ) รปู แบบนค้ี ือการเขียนของคำสั่งใด

ก. min ข. input ค. round ง. len

11. ถ้าตอ้ งการใหแ้ สดงผลลพั ท์ วา่ Hello Saranya ต้องเขียนโปรแกรมอยา่ งไร

ก. #Print(“Hello Saranya”)

ข. Print(‘Hello Saranya’)

ค. Print(Hello Saranya)

ง. (‘Hello Saranya’)
12. ถ้าต้องการคำนวณ ใหไ้ ด้ผลลพั ท์ 25 ต้องเขยี นโปรแกรมอย่างไร

ก. Print(3-7*4)

ข. Print(‘3-7*4’)

ค. Print(‘7*4-3’)

ง. Print(7*4-3)
13. Round (3.8) จาก code จะได้ผลลพั ธต์ ามขอ้ ใด

ก. 3 ข. 3.8 ค. 4 ง. 11

14. min (‘jiujt’) จาก code จะไดผ้ ลลพั ธต์ ามข้อใด

ก. t ข. i ค. u ง. j

15. min (11,52,1,20,12) จาก code จะได้ผลลพั ธต์ ามข้อใด

ก. 52 ข. 12 ค. 11 ง. 1

16. max (‘tyfgo’) จาก code จะได้ผลลัพธต์ ามขอ้ ใด

ก. y ข. o ค. f ง. g

17. min (11,60,1,22,30) จาก code จะได้ผลลัพธต์ ามขอ้ ใด

ก. 11 ข. 30 ค. 60 ง. 1

18. sum ([3,4,1,6]) จาก code จะไดผ้ ลลัพธ์ตามข้อใด

ก. 72 ข. 14 ค. 3416 ง. 6

19. sum ([2,4,1,],3) จาก code จะได้ผลลพั ธต์ ามข้อใด

ก. 10 ข. 24 ค. 11 ง. 18

20. min (2,6,5)+ sum ([5,6,2]) จาก code จะไดผ้ ลลัพธ์ตามข้อใด

ก. 15 ข. 19 ค. 18 ง. 22

72

เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรยี น เรื่อง คำส่ังภาษา Python

ขอ้ คำตอบ ข้อ คำตอบ ข้อ คำตอบ ขอ้ คำตอบ
1 ค 6 ง 11 ข 16 ก
2 ข 7 ง 12 ง 17 ค
3 ค 8 ค 13 ค 18 ข
4 ง 9 ก 14 ง 19 ก
5 ค 10 ค 15 ง 20 ก

73

ผลการวิเคราะห์แบบทดสอบโดยการหาค่าความยาก (p) และอำนาจจำแนก (r)

จากผลการวเิ คราะห์แบบทดสอบโดยการหาค่าความยาก (p) และอำนาจจำแนก (r) เปน็ การ
ดำเนินการหาค่าความยากง่ายของแบบทดสอบและอำนาจจำแนกของแบบทดสอบ ในการที่จะได้
แบบทดสอบก่อนและหลังเรียนออกมา เพื่อนำไปใช้ในบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง คำสั่ง
ภาษา Python สำหรบั นักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 6 โรงเรยี นมธั ยมวัดสุทธาราม กรงุ เทพมหานคร

ภาคผนวก ง

ตวั อยา่ งโครงสร้างสตอร่บี อร์ดและบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน
เรอ่ื ง คำส่ังภาษา Python

75

ตวั อยา่ งโครงสรา้ งสตอรบ่ี อร์ดและบทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน
เรื่อง คำสั่งภาษา Python

ตัวอย่างโครงสรา้ งสตอรบ่ี อร์ด (Story board)

ออกแบบจอภาพ วัตถตุ า่ งๆ ที่อยู่ภายในสไลด์

1 1. แสดงภาพประกอบเกย่ี วกับคำสง่ั

2 ภาษา Python

ช่อื เฟรม 2. ปมุ่ เมนตู า่ งๆ คำชแี้ จงบทเรียน
หนา้ เมนูหลัก
จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

แบบทดสอบ เรอ้ื หาบทเรียน

ผ้จู ดั ทำ จบการทำงาน

ภาพเคล่ือนไหว ไม่มี

เสยี ง มี

ออกแบบจอภาพ วตั ถุตา่ งๆ ท่ีอยูภ่ ายในสไลด์
1. หัวขอ้ อ”คำช้ีแจงบทเรียน”
1 2. คำอธิบาย คำช้ีแจงบทเรียน
3. ปมุ่ กลบั เมนหู ลัก
2

3 ภาพเคลื่อนไหว ไม่มี
เสยี ง มี
ช่ือเฟรม
หน้าคำช้ีแจงบทเรียน

76

ออกแบบจอภาพ วตั ถุต่างๆ ที่อย่ภู ายในสไลด์
1. หวั ขอ้ อ”เนื้อหา”
1 2. คำอธิบายเน้อื หา
3. รปู แบบการเขยี นขอคำสัง่
2 4. ปมุ่ กลับเมนหู ลัก ปุ่มย้อนกลบั

3 และ ถดั ไป

4 ภาพเคลือ่ นไหว มี
เสยี ง มี
ช่ือเฟรม
หน้าเน้ือหาบทเรยี น

ออกแบบจอภาพ วัตถตุ ่างๆ ที่อยภู่ ายในสไลด์
1. โจทยค์ ำถาม
1 2. ตัวเลอื กคำตอบ
3. เอฟเฟคโชวบ์ อกคำตอบ วา่ “ถกู
2
ผิด หรอื ยงั ไม่ได้เลอื กคำตอบ”
3 4. ปมุ่ กดส่งคำตอบ

ช่อื เฟรม 4
หน้าแบบทดสอบ
ภาพเคลอื่ นไหว มี
เสยี ง ไมม่ ี

77

ตวั อย่างบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน เรอ่ื ง คำสัง่ ภาษา Python

ภาพแสดง หน้าเมนหู ลัก

ภาพแสดง หน้าคำช้ีแจงบทเรยี น

78
ภาพแสดง หนา้ แบบทดสอบ
ภาพแสดง หน้าเนือ้ หาบทเรียน

79

ภาคผนวก จ

ประมวลภาพการดำเนินการวจิ ัยและการเก็บรวบรวมข้อมลู ของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 ทีใ่ ชบ้ ทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน เรือ่ ง คำสั่งภาษา Python
สำหรบั นักเรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 โรงเรยี นมัธยมวัดสุทธาราม กรุงเทพมหานคร

80

ประมวลภาพการดำเนนิ การวิจยั และการเกบ็ รวบรวมข้อมลู ของนักเรยี น
ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 6 ท่ใี ชบ้ ทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน เรอ่ื ง คำสง่ั ภาษา Python
สำหรบั นกั เรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 6 โรงเรยี นมธั ยมวดั สุทธาราม กรุงเทพมหานคร

81

ชอ่ื - สกุล 82
รหสั นกั ศกึ ษา
วนั เดอื น ปีเกดิ ประวัตผิ วู้ จิ ัย
ทอี่ ย่ปู ัจจุบัน
นายกมั พล ตัง้ พิทักษ์เสมอ
ประวตั ิการศกึ ษา 5950220028
5 มนี าคม 2541
บ้านเลขที่ 698 ซอยสมเด็จพระเจา้ ตากสิน 18 แขวงบคุ คโล เขตธนบุรี
กรุงเทพมหานคร
ประถมศึกษา โรงเรยี นวดั กระจับพนิ ิจ แขวงบุคคโล เขตธนบุรี
กรุงเทพมหานคร
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 โรงเรียนมธั ยมวัดสุทธาราม แขวงบางลำภูล่าง
เขตคลองสาน กรุงเทมหานคร
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 โรงเรียนมธั ยมวัดสุทธาราม แขวงบางลำภลู ่าง
เขตคลองสาน กรุงเทมหานคร
กำลงั ศกึ ษา ระดับชนั้ ปริญญาตรี ศึกษาศาสตรบัณฑติ สาขาวชิ า
เทคโนโลยีและนวัตกรรมการศึกษาและคอมพิวเตอรศ์ ึกษา
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั กรงุ เทพธนบรุ ี