מארז_לומדים בקיץ

‫מארז 'לומדים בקיץ'‬

‫הנושאים בחוברת‪:‬‬

‫זהירות בדרכים‬ ‫אנגלית‬ ‫מתמטיקה‬
‫חשיבה חישובית‬ ‫עברית‬ ‫מדעים‬
‫משחקי חברה‬ ‫ייעוץ‬
‫חינוך חברתי‬

‫משרד החינוך‬
‫מחוז חרדי‬

‫תוכן עניינים‬

‫דבר מנהלת המחוז ‪3..........................‬‬
‫משאבים לתוכנית ‪4...........................‬‬

‫תחומי דעת‪:‬‬
‫מתמטיקה ‪5......................................‬‬
‫מדעים ‪7..........................................‬‬
‫ח י נ ו ך ח ב ר ת י ‪1 0 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ע ב ר י ת ‪1 5 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫י י ע ו ץ ‪2 0 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ז ה י ר ו ת ב ד ר כ י ם ‪2 2 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ח ש י ב ה ח י ש ו ב י ת ‪2 4 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫מ ש ח ק ל י ו ם ‪2 7 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫לתשומת לב! על מנת שהקישורים יפעלו כראוי‪ ,‬רצוי להוריד את הקובץ למחשב‪.‬‬

‫עיצוב ועימוד‪ :‬ויז'ואל ‪ -‬שרה דורלכר ‪- 2 -052-7133008‬‬

‫עריכה לשונית והגהה‪ :‬אורלי ברנדויין ‪050-2004625‬‬

‫דבר מנהלת המחוז‬

‫??? ??‬

‫מלמדים בקיץ??‬

‫כן‪,‬‬
‫כאשר רבים מהתלמידים סיימו את לימודיהם ומנצלים את ההפוגה לנופש והחלפת אוירה בד‬
‫בבד בוחרים לקחת אחריות על הלמידה ולהשלים ידע‪ ,‬לצמצם פערים‪ ,‬להתמלא באנרגיות‬
‫חיוביות‪ ,‬לשפר את ציוניהם ולהגיע עם חיוך מוכנים לספסל הלימודים בשנה הבאה בעזי"ת‪.‬‬
‫המיזם "מלמדים בקיץ" מאפשר לכל תלמיד ותלמידה לחזק את תחושת המסוגלות‪ ,‬להגיע‬

‫למיצוי מיטבי של יכולות‪ ,‬לחזק את החוסן האישי והרגשי ולגעת בהצלחה מקרוב‪.‬‬
‫צוותי הוראה‪ ,‬סגלי חינוך וצוותי הייעוץ מנגישים יחידות לימוד חווייתיות בתחומי דעת שונים‪,‬‬

‫בכישורי חיים ובפיתוח תקשורת חברתית‪-‬רגשית מכילה ומאחדת‪.‬‬
‫מצ"ב מארז לומדים בקיץ‪ ,‬מאגר של תכנים לימודיים חברתיים ורגשיים באופן אחר יצירתי‬

‫וחוייתי‪.‬‬
‫על המארז עבדו מפקחי המחוז כל איש בתחומו ועל כך הערכה רבה‪.‬‬
‫מאמינה כי עו"ה ימצאו בו עניין והוא יהיה לעזר ויתן השראה ליצירת חומרים נוספים בתקופה‬

‫זו‪.‬‬

‫בברכת קיץ בריא ומאתגר‬
‫וקווי ה' יחליפו כח‬

‫רות אלמליח‬

‫מ"מ מנהלת המחוז‬

‫‪-3-‬‬

‫משאבים לתוכנית‬

‫תומכי הוראה‬

‫מערכת החינוך מחזקת את שירותיה בעזרת מערך מתנדבים המסייעים לקידום למידה איכותית‬
‫והצבת מודלים של עשייה חברתית‪.‬‬

‫מערכת תומכי ההוראה היא מאגר מתנדבים ארצי אשר מטרתו חיבור תומכי ההוראה למוסדות‬
‫החינוך באופן עצמאי ויעיל מתוך ראייה מערכתית של צורכי מוסדות החינוך‪ ,‬המתנדבים ומשרד‬

‫החינוך‪.‬‬
‫בימים אלו אנו מסיימים לשבץ את תומכי ההוראה בבתי הספר‪.‬‬
‫תומכי ההוראה יסייעו בלמידה בתקופת בתי הספר של החופש הגדול‪.‬‬

‫מידע נוסף בפורטל משרד החינוך‪.‬‬

‫עוזרי חינוך‬

‫לאור משבר הקורונה‪ ,‬תוקצבו בשנה"ל תשפ"א בתי ספר יסודיים בחינוך הרגיל (כיתות ג‪-‬ד)‬
‫בתקציב תוספתי הכולל‪ :‬תוספת שעות הוראה אשר הוקצו לבתי הספר במישרין‪ ,‬וכן אפשרות‬

‫לשילוב עוזרי חינוך לאורך שנת הלימודים לצורך למידה בקבוצות בעת זו‪.‬‬
‫העסקת עוזרי החינוך מסתיימת ב‪.30.6-‬‬

‫בבתי הספר של החופש הגדול יש עדיפות לגיוס עוזרי חינוך שיסייעו לאותה לקבוצה לאורך כל‬
‫התקופה‪.‬‬

‫עוזרי החינוך מכירים את בית הספר ואת התלמידים לכן קיימת עדיפות לשיבוצם‪.‬‬

‫‪-4-‬‬

‫קה‬‫תמטי‬‫מ‬

‫מתמטיקה‬

‫במתמטיקה מוצעות פעילויות שונות שמתאימות לשילוב בפעילות הקיץ‪.‬‬

‫אפשר להדפיס את המצגות ולעבוד איתן בדרכים שונות‪ :‬דפי עבודה‪ ,‬פעילות קבוצתית‪ ,‬משחק וכד'‪.‬‬

‫מצגות אומדן ‪ -‬לפיתוח התפיסה הכמותית‪ .‬על התלמיד‪/‬ה לשער כמות של מוצגים‪ ,‬ולדייק את ההשערה‬

‫באמצעות רמזים שונים המשלבים מושגים מתמטיים ומזמנים שיח מתמטי‪.1.‬‬

‫מצגות ספלאט ‪ -‬לפיתוח יכולת מציאת נעלמים‪ .‬במצגות ייצוג ויזואלי ותשובות‪ .‬הן מתאימות לכל הרמות‬

‫מפני שהן מוצגות כחידות‪.2.‬‬

‫מצגות "מה בתמונה?"‪ ‬מטרתן פיתוח יכולת התבוננות בעין מתמטית באמצעות תמונה סטטית אחת‪.‬‬

‫במצגות שילוב קשרים מתמטיים עם נושאים מתחום המדעים וידע עולם‪ .‬המצגות מזמנות פיתוח אוריינות‬

‫מתמטית‪.3.‬‬
‫יחידות הוראה המתאימות לשנה"ל‪ .‬יחידות ההוראה חדשות‪ .‬מומלץ לעבוד לפיהן‪.4.‬‬

‫שיעורים מוקלטים נבחרים לשילוב בקיץ‪ ,‬הידע הקודם הנדרש לשיעורים אלו מועט‪ .‬השיעורים כוללים‬

‫מרכיבים ליצירת עניין אצל התלמיד ומאפשרים הפעלה גם על ידי עובדי הוראה שאין להם הכשרה‬

‫למתמטיקה‪.5.‬‬
‫שיעורים נוספים נמצאים בפורטל פדגוגי חרדי‪.6 .‬‬

‫‪-6-‬‬



‫מדעים‬

‫כבר בתחילת הקיץ ראוי לעסוק בהיבטים המדעיים של נושאים שונים‪ ,‬כמו‪:‬‬
‫שימוש בשמש כמקור אנרגיה‪ ,‬בריאות העור והגנה מפני השמש‪ ,‬חשיבות שתיית מים‪ ,‬תזונה‬

‫נבונה בימים לא שגרתיים ועוד‪.‬‬
‫לפניכם פעילויות מתאימות לנושאים אלה‪ .‬בכולן משולבים הסברים למורה‪ ,‬דפי פעילות לתלמיד‬
‫וחומרים מלווים מוכנים לשימוש‪ .‬כולן מזמנות שילוב מיומנויות בחשיבה מדעית ובלמידה‬

‫התנסותית‪:‬‬

‫קופסת בריחה בנושא בריאות העור‪ .‬התלמידים משחקים ופותרים חידות תוך כדי‬

‫למידה;‪.1‬‬

‫שיעורים מוקלטים‪:‬‬

‫שיעור מוקלט בנושא העור ובריאותו‪.2.‬‬
‫שיעור מוקלט בנושא תזונה נבונה‬
‫שיעור מוקלט בנושא המים – צורך קיומי‬

‫הצעה לפעילויות שבוע שיא בריאות‪.3‬‬

‫פעילות חקר בשילוב חרוזי שמש ומקדמי הגנה מפני קרינת השמש (ניתן כמובן‬
‫לסיים את הפעילות ביצירת צמיד מקסים)‪ .‬הכירו את חרוזי השמש והיעזרו בשיעור‬
‫המוקלט בנושא בריאות העור ולמדו כיצד ניתן לבצע באמצעותם ניסוי מרתק עם‬

‫ספריי הגנה מהשמש‪.4.‬‬

‫קופסת בריחה בנושא המים‪ ,‬לימוד תוך כדי משחק ויצירת בקבוק מים מקושט‪,‬‬

‫ומעקב שתית מים‪.5.‬‬

‫‪-8-‬‬

‫התנסויות ‪ /‬חומרי למידה שקשורים באנרגית השמש‪ :‬בניית תנור שמש‬ ‫‪.6‬‬

‫בנוסף לנושאים שהקיץ מזמן‪ ,‬מומלץ לשלב למידה מדעית בשילוב תנועה‪ ,‬שהיא‬ ‫‪.7‬‬
‫חווייתית ומפיגה‪ ,‬ומערבת את התלמידים בלמידה‪ .‬בקישור זה מגוון דוגמאות‪:‬‬
‫מבנה הפרח‪ ,‬מבנה החרק‪ ,‬מבנה גוף האדם‪ ,‬דגם אנושי של פירמידת המזון‪ ,‬תזונה‬

‫נכונה‪ ,‬כרטיסי משימות תנועה ויציבה‪.‬‬

‫אנחנו ממליצים על שילוב חוויית ה ֵמייקרי – למידה מתוך עשיה כלמידה שגם‬ ‫‪.8‬‬
‫היא מעודדת התנסות וחשיבה‪ ,‬בקישור זה מגוון דוגמאות‪ :‬בניית רפסודה‪ ,‬גשרים‪,‬‬

‫גלגלת‪.‬‬

‫ניתן לשלב משחקים לימודיים כחלק מההוראה החוויתית במיוחד בתקופת הקיץ‪.‬‬ ‫‪.9‬‬
‫לרשותכם מאגר רעיונות משחקיים במגוון הנושאים בתכנית הלימודים‪ ,‬תוצרים‬

‫של מורות שהשתתפו בהשתלמויות המחוזיות‪.‬‬

‫כמו כן‪ ,‬מצורפת חוברת תקצירים של משחקים שתוכננו ובוצעו במסלול מדעים‬ ‫‪.10‬‬
‫בסמינר הישן לשימושכם‪.‬‬

‫נצלו את הימים הללו לצמצום פערים הן בתחום התוכן והן בתחום המיומנויות‪.‬‬ ‫‪.11‬‬
‫עודדו את התלמידים להתנסות בעצמם בהתנסויות‪ .‬מצורפים קישורים‪  ‬לשלושת‬
‫קבצי "למדע מרחוק" המעגנים בתוכם את מגוון חומרי ההוראה ששלחנו במהלך‬

‫שנה מורכבת זו‪.‬‬

‫לרשותכם מאגר של עשרות יחידות הוראה ושיעורים מוקלטים במדעים בפורטל‬
‫התוכן החרדי‪ .‬תוכלו להשתמש בשיעורים המוקלטים עצמם ו‪/‬או במצגות הניתנות‬

‫לעריכה על פי רצונכם‪ ,‬ודפי הפעילות המלווים‪.‬‬

‫‪-9-‬‬

‫חינוך חברתי‬

‫חינוך חברתי ‪ -‬ערכי‬

‫התוכנית 'בתי הספר של החופש הגדול' נועדה לקדם מענה חינוכי ללומדים בתחום הרגשי‪,‬‬
‫החברתי‪ ,‬הערכי והלימודי בתקופת הקיץ‪.‬‬

‫התוכנית בנויה על האידיאל שלפיו "מחנכים מסביב לשעון"‪ :‬חשוב שהלומדים הצעירים יכוננו‬
‫קשר מתמשך עם מבוגרים משמעותיים בחייהם‪ ,‬במטרה לקדם את תחושת המוגנות שלהם ואת‬

‫התפתחותם הרגשית‪ ,‬החברתית והקוגניטיבית‪.‬‬

‫לפניכם הצעות לפעילויות חברתיות וערכיות המעודדות את הלומדים להיות פעילים בשיח‪,‬‬
‫בלמידה‪ ,‬במשחק ובהתנסות בחיבור לערכים ולמסרים חברתיים הרלוונטיים לעולמם‪.‬‬

‫ערכים מסביב לשעון‬ ‫‪.1‬‬
‫הפעילויות הבאות פותחו בזיקה לערכי 'מפתח הל"ב' והן מיועדות ליישום במסגרת‬
‫מפגשי הבוקר של תלמידי כיתות א‪-‬ב המשתתפים בתוכנית 'בתי הספר של החופש‬

‫הגדול‪'.‬‬
‫הפעילויות מזמנות הרחבה של הלמידה וההתנסות המתנהלות בשעת חינוך 'מפתח‬
‫הל"ב' במהלך שנת הלימודים‪ ,‬ושמות דגש על "האחר הוא אני"‪ ,‬על פנאי‪ ,‬על היחיד‬

‫והקבוצה ועל קיץ ומשפחה‪.‬‬

‫החיים בצוותא‬ ‫‪.2‬‬
‫לפניכם מבחר הצעות לפעילויות חברתיות וערכיות המעודדות את הלומדים‬
‫ליטול חלק פעיל בשיח‪ ,‬בלמידה‪ ,‬במשחק ובהתנסות בחיבור לנושא‪ :‬חיים בצוותא‬

‫בחברת הילדים‪.‬‬
‫הפעילויות מאפשרות ללומדים בירור של ערכים ומסרים חברתיים הרלוונטיים‬
‫לעולמם והתנסות בפיתוח שלל תפקודי לומד‪ ,‬כמו‪ :‬חשיבה יצירתית‪ ,‬חשיבה‬

‫רפלקטיבית‪ ,‬עבודה בצוות‪ ,‬מעורבות חברתית‪ ,‬ניהול שיח מכבד ומקדם‪.‬‬

‫חוברת פעילויות למסגרות קיץ ‪ -‬מינהל חברה ונוער‬ ‫‪.3‬‬
‫חוברת עשירה ומגוונת הכוללת שפע הצעות ורעיונות לפעילויות קבוצתיות‪,‬‬

‫חברתיות וערכיות למסגרות של החינוך הבלתי פורמלי בתקופת החופשה‪.‬‬
‫החוברת בנויה לפי סדר היום המקובל במסגרות הקיץ‪ ,‬והיא נותנת מענה ייעודי‬
‫בחלוקה לתחומים שונים‪ :‬פעילויות לבניית קבוצה‪ ,‬מיומנויות הקשבה ושיח רגשי‪,‬‬
‫פעילויות גיבוש וחברה‪ ,‬פעילויות יצירה וחוויה‪ .‬הפעילויות מתאימות‬

‫למגוון גילים בהתאמות נדרשות‪.‬‬

‫‪- 11 -‬‬

‫ערכת מערכים לחשיבה ולשיח לפיתוח אחריות אישית בתהליך חינוך חברתי‬ ‫‪.4‬‬
‫לפניכם סדרת מערכים לשיח קבוצתי ערכי וחווייתי בנושא‪ :‬אחריות‪.‬‬

‫המערכים נכתבו במרכז הדרכה של מנהל חברה ונוער‪ ,‬והם כוללים פעילויות‬
‫ותרגילים מאתגרים ומעוררי מחשבה‪ .‬המערכים מותאמים לעבודה עצמאית‬
‫של תלמידים בחופשה או לעבודה קבוצתית של תלמידים במסגרת בלתי‬

‫פורמלית‪.‬‬

‫סיורים עירוניים‬ ‫‪.5‬‬
‫בקיץ נעים ומהנה לצאת ולהכיר את העולם דרך הרגליים‪ .‬אבל לפני שמרחיקים‬

‫לכת‪ ,‬כדאי שנכיר את הסביבה הקרובה‪.‬‬
‫מנהל חברה ונוער מציע ערכות פעילות שבהן הצעות לסיורים עירוניים מהנים‬

‫ומרגשים להיכרות עם פינות חמד בלתי ידועות‪.‬‬
‫הערכות כוללות‪ :‬חוברת מידע למדריך‪ ,‬חוברת משימות לתלמידים‪ ,‬אתגרי‬

‫חשיבה וידע ואביזרי המחשה להדפסה‪.‬‬

‫‪- 12 -‬‬



Summer School ‫אנגלית‬

The summer days are an opportunity ‫ימי הקיץ הם הזדמנות לשיפור ידיעת‬
to boost students' level of English ‫האנגלית של התלמידים באמצעות‬
by offering materials to help bridge .‫חשיפה לשפה בדרכים מהנות ומגוונות‬
the gap in enjoyable, engaging and ‫תוכני הלמידה מסייעים לצמצום‬
communicative ways. ‫ מעודדים שימוש‬,‫הפערים הלימודיים‬
The multisensory activities focus ‫בשפה ונותנים מענה לשונות בין‬
on vocabulary enrichment, speaking ‫ הם מתמקדים בהעשרת‬.‫התלמידים‬
and reading for pleasure, catering ‫ במיומנויות שיחה‬,‫אוצר המילים‬
to different levels of learners.
‫ובקריאה לשם הנאה‬
The material includes:
:‫חומרי הלמידה כוללים‬
Oral activities to promote
.1‫ תכנית‬:‫פעילויות לעידוד שפה מדוברת‬
1. speaking: Beginners Speak and
Simple Chants with record- ,Simple Chants ‫ ו‬Beginners Speak
ings. .‫עם דקלומים מוקלטים‬

2. Road Safety Kit: .2‫ כללי‬,‫ אוצר מילים‬:‫ערכת זהירות בדרכים‬
teaching vocabulary, safety .‫זהירות ומשחקים מגוונים‬
rules and various games.
-‫קריאה להנאה הצעות לשילוב משימות רב‬
READING FOR PLEASURE: .‫ בהנאה‬,‫חושיות עם קריאה להנאה‬
suggestions for incorporating
multisensory tasks into read- .3
ing for pleasure.

3.

- 14 -



‫פתח דבר‬

‫לתכנית הקיץ בבית הספר של החופש הגדול בשנת תשפ"א יש מטרה חשובה – צמצום הפערים‬
‫הרגשיים‪ ,‬החברתיים והלימודיים שצברו תלמידי ישראל לאורך משבר הקורונה‪.‬‬

‫בעיסוק סביב ספרים ניתן לצמצם פערים לימודיים של שטף קריאה‪ ,‬הבנת הנקרא והרחבת‬
‫אוצר מילים‪ .‬ולא פחות מכך לצמצם פערים רגשיים וחברתיים‪.‬‬

‫הפעילויות המוצעת להלן נבנו בדגש על חוויה והנאה‪ ,‬בהתאמה לאווירה של "החופש הגדול"‪.‬‬
‫מה בתכנית?‬

‫‪ .1‬פעילויות סביב ספרות יפה לילדים ‪ -‬הצעות לספרי קריאה לילדים המלוות במערך הפעלות‬
‫ייחודיות לכל ספר‪.‬‬
‫מאת‪ :‬יהודית יוסף‬

‫‪ .2‬פעילויות גנריות ‪ 3 -‬יחידות כלליות‪ ,‬שאינן קשורות ספציפית לספר מסוים‪ .‬כל אחת מהיחידות‬
‫הגנריות כוללת הפעלות שיש להן זיקה לספרים‪ ,‬לסיפורים ולטקסטים כתובים‪ ,‬אולם אלה‬
‫הפעֹלות שאינן תלויות בספר זה או אחר‪ .‬הפעילות ביחידות אלה יכולה להשתלב במערך‬
‫המפגשים הן כפעילות יחידה הן כהפעלה במרחב‪ :‬התלמידים יכולים ליהנות ממנה בזמנים‬

‫גמישים או כפעילות מתוכננת ויזומה של המורה‪.‬‬
‫היחידות הגנריות הן‪:‬‬

‫א‪ .‬יצירה בעקבות ספרים‬
‫ב‪ .‬כתיבה‬

‫ג‪ .‬הספרים שלי‬
‫נערכה התאמה מהיחידות של ד"ר רנה ברנר‪.‬‬

‫‪ .3‬פעילות מגוונת‪:‬‬
‫א‪ .‬מפגש בלתי אמצעי עם ספרים – חשיפה למגוון עשיר של ספרים;‬
‫ב‪ .‬פעילויות בספרים ‪ -‬הזדמנות להנאה מיוחדת מהמפגש עם ספרים‪.‬‬
‫הפעילויות נערכו על פי הטקסט הכתוב והטקסט החזותי (צילומים‪ ,‬איורים‪ ,‬ציורים)‪.‬‬
‫הפעילויות השונות מערבות ומשתפות את הילדים בטקסט‪ ,‬מעלות סוגיות חברתיות וערכיות‬

‫ומאפשרות ביטוי אישי לכל אחד מן הילדים;‬
‫ג‪ .‬פעילויות להעמקה ולהרחבה – אוסף של פעילויות שנקודת המוצא שלהן נעוצה בסיפור‪,‬‬
‫אולם הן חורגות מגבולות הטקסט‪ .‬פעילויות אלה תורמות להגברת התחושה הרגשית וההתנסות‬

‫הבלתי אמצעית‪ ,‬להעשרת עולם הידע והעולם הערכי והחברתי של הילדים‪.‬‬
‫תכנון והפעלה של בית הספר של החופש הגדול‬

‫התוכנית מציעה לצוות המורים והמדריכים בבית הספר של הקיץ לתכנן ולהפעיל את מערך‬
‫הפעילות על פי צורכי התלמידים ובאמצעות‪:‬‬

‫ליווי פדגוגי של תוכנית 'בתי ספר של החופש הגדול' המופעלת במוסדות החינוך‪:‬‬

‫תרצה יהודה‪ ,‬מפקחת על הוראת העברית‪ ,‬מחוז חרדי‬

‫‪- 16 -‬‬

‫א‪ .‬מגוון ספרים בתחומים שונים‪ ,‬בסוגות ספרותיות שונות (משל‪ ,‬סיפור מעשייה‪ ,‬סיפור‬
‫היסטורי) וברמות קריאה שונות;‬

‫ב‪ .‬בחירה מתוך היצע הספרים והפעילויות;‬
‫ג‪ .‬התאמה של הספרים והפעילויות לאוכלוסיית הילדים בבית הספר של הקיץ;‬
‫ד‪ .‬דירוג הספרים והפעילויות בהתאם לשכבות הגיל השונות ולתחומי העניין של הילדים‬

‫בכיתות א‪-‬ח‪.‬‬
‫תהליך הפיתוח‬
‫תהליך הפיתוח כלל מספר רכיבים‪:‬‬
‫א‪ .‬בחירת הספרים‪ .‬לספרים שנבחרו ערך משל עצמם ועם זאת הם מזמינים שיח חברתי‬
‫ופעילויות משמעותיות‪ ,‬ומתאימים לכל אוכלוסיית התלמידים;‬
‫ב‪ .‬תבנית זהה לכל הספרים‪ .‬תוכנית ההפעלה של כל יחידה מורכבת משלושה חלקים‪:‬‬
‫‪ .1‬ת"ז לספר‪ :‬פרטי מידע על אודות הספר ותקציר;‬
‫‪ .2‬הצעות דידקטיות‪ :‬הצעות הפעלה למורים או למדריכים‪ ,‬המאורגנות בשלושה מהלכים‪ :‬לפני‬
‫קריאת הסיפור‪ ,‬בעת הקריאה ולאחר הקריאה;‬
‫‪ .3‬נספחים‪ :‬חומרים לתלמידים בפורמט להורדה ולהדפסה‪.‬‬

‫בחירת הספרים‪ ,‬פיתוח התכנים והפעילויות‬

‫יהודית יוסף‬

‫מרכזת תכניות לעידוד הקריאה במחוז החרדי‪.‬‬

‫יחידות גנריות – הותאמו מתוך הפעילות‬
‫של ד"ר רנה ברנר‬

‫ליווי פדגוגי של תוכנית 'בתי ספר של החופש הגדול' המופעלת במוסדות החינוך‪:‬‬

‫תרצה יהודה‪ ,‬מפקחת על הוראת העברית‪ ,‬מחוז חרדי‬

‫‪- 17 -‬‬

‫עברית‬ ‫‪.1‬‬

‫מוגשות לפניכן פעילויות חוויתיות סביב ספרים‬
‫שהוכנו בהתאמה מיוחדת עבור בית הספר של החופש הגדול‪.‬‬

‫יחידות גנריות נושא עידוד הקריאה להנאה ופעילויות סביב ספרים‪.‬‬

‫כיתה‬ ‫שעה‪+‬‬ ‫רותי בונה ארמון‬
‫א‬

‫כיתות‬ ‫שעה‪+‬‬ ‫חלות בארון הקודש‬
‫ה‪-‬ו‬

‫כיתות‬ ‫שעה‪+‬‬ ‫מתנה מתאימה בדיוק‬
‫א‪-‬ב‬

‫כיתות‬ ‫שעה‪+‬‬ ‫אבן אומץ לב‬
‫א‪-‬ג‬ ‫להתאמץ כדאי‬
‫‪.2‬‬
‫כיתות‬ ‫שעה‪+‬‬
‫ג‪-‬ה‬

‫שעת סיפור‪-‬הצעה לפעילויות סביב יצירות‬
‫האדנית שלי תפרח תמיד‪-‬רות בייפוס‬

‫מה קרה לאוכל של דינה די‪ ,‬מנוחה בקרמן‬ ‫‪.3‬‬
‫"הסוד" מתוך "משפט השלום"‪ ,‬מנוחה פוקס‬

‫אפרוח של אמא‪ ,‬ר' קוגל‬
‫להתאמץ כדאי‪ ,‬מלכה זיכרמן‬
‫מתנה מתאימה בדיוק‪ ,‬רות בייפוס‬

‫ספרי חבורות‪.4‬‬

‫‪- 18 -‬‬

‫שיעורים מוקלטים‬ ‫‪.5‬‬
‫שיעורים מוקלטים לכיתות א'‬
‫שיעורים מוקלטים לכיתות ב'‬
‫שיעורים מוקלטים לכיתה ג'‬

‫הערך השנתי "אחדות ושותפות" – הצעות לפעילויות לימודיות וחווייתיות‬ ‫‪.6‬‬

‫דגמי הוראה בספרות‪:‬‬ ‫‪.7‬‬
‫"לשוק בפעם הראשונה" לכיתות א‪-‬ב‬

‫"איזהו גיבור" ‪ -‬לכיתות ג‪-‬ד‬
‫"סעדי נא הגלימה" לכיתות ה‪-‬ו‬

‫יחידות הוראה‪:‬‬ ‫‪.8‬‬
‫חיים בחברה‪ -‬לכיתות ה‪-‬ו‬
‫טיול משפחתי‪ -‬לכיתות ג‪-‬ד‬
‫שומרים על העולם‪ -‬כיתות ג‪-‬ד‬
‫פירמידת המזון‪ -‬כיתות ז‪-‬ח‬

‫יחידת הוראה עפיפונים‬ ‫‪.9‬‬
‫דפים נלווים ליחידה 'עפיפונים'‪:‬‬

‫תמונות עפיפונים‬
‫תרשים‪ -‬עפיפון‬

‫רצועות הוראה מבולבלות‬
‫בונים עפיפון‬

‫בונים עפיפון‪ -‬קטע מפעיל‬
‫איך העפיפון עף?‪ -‬קטע מידע‬

‫‪- 19 -‬‬



‫יעוץ‬

‫המחוז החרדי מעניק שירותי ייעוץ חינוכי למוסדות החינוך‪ ,‬לתלמידים ולהוריהם‪ .‬תקופת הקיץ‬
‫מתאימה לעיסוק ברווחה ובבריאות רגשית של באי בית הספר‪ .‬מערך הייעוץ שם לו למטרה לקדם‬
‫את ההתפתחות הרגשית‪ ,‬הקוגניטיבית והחברתית של אוכלוסיית התלמידים במערכת החינוך ואת‬
‫ההובלה של בניית סביבה המאפשרת רווחה נפשית לנמצאים ולגדלים בה בכל אחד מארבעת‬

‫ההיבטים הבאים‪:‬‬

‫היבט אישי של התלמיד כפרט (תוך אישי‪ ,‬בין‪-‬אישי‪ ,‬רגשי‪ ,‬קוגניטיבי)‪.‬‬

‫היבט מערכתי של המסגרת החינוכית‪.‬‬

‫היבט תהליכי ההוראה‪/‬למידה‪.‬‬

‫היבט משפחתי וקהילתי‪.‬‬
‫בתקופת הקיץ ראוי לאוורר את התלמידים וצוותי ההוראה ולאפשר מענים רגשיים לצורך העולה‬

‫מן השנה החולפת‪.‬‬

‫מצורפים קישורים לתוכניות מתאימות‪:‬‬

‫פעילויות גיבוש לצוות‪.4‬‬ ‫מעברים‪.1‬‬

‫רקגלשפיים ומשחקים לשיח‪.5‬‬ ‫ניהול שעות פנאי‪.2‬‬
‫כלי חוסן‪.6‬‬ ‫תהליכי סיום ופרדה‪.3‬‬

‫מרחב בטוח‪.7‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪- 21 -‬‬

- 22 -

‫זהירות בדרכים‬

‫זהירות בדרכים‪ ,‬נגישות ואורח חיים בטוח‪:‬‬
‫הפעילות במסגרת בתי ספר של החופש הגדול‪ ,‬כהמשך ללמידה במהלך השנה ולקיחת אחריות‬
‫על ההתנהגות בדרך‪ ,‬יכולה להעניק לתלמידים חוויה חברתית מהנה תוך כדי הקנייה של ערכים‬

‫ודרכי התנהגות נכונה‪.‬‬
‫הפעילויות ססגוניות וכוללות הקרנת סרטונים‪ ,‬קריאת סיפורים‪ ,‬חידונים ושעשועונים; יצירתיות‬

‫בחומר וברוח‪.‬‬
‫דגש מיוחד הושם על טיפוח ערכים כמו‪ :‬סובלנות‪ ,‬הקשבה‪ ,‬כבוד הדדי‪ ,‬התחשבות בזולת וציות‬

‫לחוקי התעבורה‪.‬‬
‫התוכנית מתמקדת בזהירות בדרכים ובבטיחות של ילדים בבית ובחוץ‪.‬‬
‫מצורפת חוברת שבה שני פרקים הדנים כל אחד בהיבט שונה של סוגיית בטיחות בדרכים בקרב‬
‫ילדים צעירים‪ ,‬בשילוב ערכים של נגישות‪ ,‬קבלת השונה והתחשבות בזולת‪.‬‬

‫מקבץ פעילות זה"ב לקיץ‪.1‬‬

‫פעילות זה"ב באנגלית‬

‫פעילויות אינטראקטיביות‪ ,‬דפי הפעלה ומשחקים שנכתבו בשיתוף עם מדריכות‬

‫אנגלית‪ ,‬בתחום הזה"ב‪.2.‬‬

‫‪- 23 -‬‬

‫חחשיישבוהבית‬

‫‪Scratch‬‬

‫לימוד קוד בתוכנת ‪Scratch‬‬
‫‪ scratch‬היא שפת תכנות לילדים‪.‬‬
‫לאיניצימרצהיודתי‪,‬גיסטילמיותל‪,‬צישובתהותעולד‪.‬מיד‪h‬י‪c‬ם‪t‬י‪a‬כ‪r‬ו‪c‬ל‪s‬יםפוליתצחורה‬ ‫סביבה טכנולוגית‬ ‫בעזרת קודים משחקים‪ ,‬סיפורים‬
‫אינטראקטיביים‪,‬‬
‫בארה"ב באוניברסיטת ‪ MIT‬ומקובלת מאוד בארץ בקרב אלפי ילדים‪ ,‬בבית ובבתי הספר‪.‬‬

‫בתהליך יצירת הפרויקטים התלמידים מפתחים מיומנויות חשיבה חישובית וכן כישורי חיים רחבים‬
‫יותר‪ :‬יצירתיות‪ ,‬תקשורת‪ ,‬שיתוף פעולה וחשיבה ביקורתית‪ .‬בבניית פרויקטים הם לומדים מושגים‬

‫חישוביים‪ ,‬כגון‪ :‬רצף‪ ,‬איטרציה‪ ,‬משתנים ופרקטיקות חישוביות‪.‬‬

‫בחופשת הקיץ ילמדו הילדים להכיר את התוכנית‪ .‬הם יתנסו וגם ייצרו משחקים ופרויקטים‬

‫גילאים‪ -‬כיתות ד'‪-‬ח'‬

‫‪ ‬קובץ התקנה‪.1‬‬

‫אפשר להוריד את התוכנה למחשב ללא צורך באינטרנט‪.‬‬

‫ספר לימוד‪.2‬‬

‫‪- scratch‬מכון וייצמן‬

‫סרטוני הדרכה‪.3 ‬‬
‫דוגמאות לפרויקטים‪.4‬‬

‫פיתוח מיומנויות ותרגילים לדוגמא‬ ‫‪.5‬‬

‫‪- 25 -‬‬

‫משלחיוקם‬

‫משחק ליום‬

‫מרכז פסג"ה חרדי ירושלים מגיש מקבץ של הפעלות חברתיות ופעילות 'מחוץ לקופסא'‪.‬‬
‫מטרת הפעילויות היא פיתוח מיומנויות חברתיות בכיתה‪.‬‬

‫הכל מוכן עבורך‪-‬לך נותר רק להדפיס ולשחק!‬

‫כתיבת המשחקים‪ :‬רבקה זלושינסקי‪-‬יועצת חינוכית ומנחה חברתית‬

‫תכ"מואז‬

‫משחק ארוך‬

‫תפזורת שמות ‪ +‬הזכרון הנעלם‬

‫משחק קצר תכ"מודז‬

‫משחק כסאות חברתי‬

‫משחק ארוך‬ ‫תכ"מוהז‬
‫תכ"מוזז‬
‫מי אני ומה שמי‬

‫תכ"מווז‬

‫משחק קצר‬

‫בשעה טובה‬

‫משחק ארוך‬

‫פאזל התמרורים‬

‫‪- 27 -‬‬

‫משחק קצר‬ ‫כ"ח‬
‫תמוז‬
‫זכרון אנושי‬

‫משחק ארוך‬ ‫ב'‬
‫אב‬
‫נחש מי קו לקו‬

‫ג'‬
‫אב‬

‫משחק קצר‬

‫בול פגיעה אנושי‬

‫משחק ארוך‬ ‫ד'‬
‫אב‬
‫דומינו אנושי‬

‫ה'‬

‫אב משחק קצר‬

‫אצבעות של ניצחון‬

‫‪- 28 -‬‬

‫קיץומחברכייאם!!!‬