MODUL AJAR A. INFORMASI UMUM Nama Penyusun : Helen Yolanda Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Cipari Tahun Disusun : 2024 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Jenjang SMP Kelas : VII / II Jumlah Peserta Didik : 30 Siswa Alokasi Waktu : 5JP = 5 X 40 menit (2 Kali Pertemuan) Materi Pokok : Ekologi dan Keanekaragaman Hayati Sub Materi : Pentingnya Konservasi Keanekaragaman Hayati Fase : Fase D Elemen : Pemahaman dan Keterampilan Proses Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase D, Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya , serta dapat merancang upaya -upaya mencegah dan mengatasi permasalahan lingkungan misalnya pencemaran dan perubahan iklim . Kompetensi Awal : Peserta didik diharapkan memiliki pemahaman terkait Ekologi dan Keanekaragaman Hayati sehingga mampu menjaga kelestarian dan melakukan upaya mencegah kerusakan sumber daya alam dan juga pemahaman mengenai sebuah konservasi keanekaragaman hayati ( ESD ) . Profil Pelajar Pancasila : 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia Melalui kegiatan doa bersama dan menampilkan vidio tentang ekologi dan keanekaragaman hayati peserta didik mampu bersyukur setiap hari atas nikmat hidup yang telah di berikan tuhan YME dan dikaitkan dengan materi ekologi dan
keanekaragaman hayati . 2. Bergotong royong: Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik mampu bekerjasama dalam membangun pengetahuan materi yang diajarkan dalam pembelajaran keanekaragaman hayati dan upaya konservasi keanekaragaman hayati . 3. Bernalar kritis: Melalui kegiatan mengamati dan mengidentifikasi keanekaragaman hayati yang ada dilingkungan sekitar peserta didik dapat berdiskusi kelompok peserta didik mampu mengaitkan, menganalisis, mengevaluasi, dan menyimpulkan dengan sistematis, logis serta kritis tentang dampak dan solusi tentang materi ekologi dan keanekaragaman hayati . Sarana dan Prasana 1. Sumber Belajar : Buku IPA kelas VII kurikulum merdeka tentang materi ekologi dan keanekaragaman hayati dan buku interaktif. 2. Media Pembelajaran : Laptop, Speaker, LCD/Proyektor, Lahan hutan ( taman sekolah ) ( Technology yang mempermudah proses pembelajaran ) 3. Alat/Bahan : HP, PPT, LKPD dan video, internet , Qr Code , Watshapp grup , dan Moddle atau google classromm( Technology yang mempermudah proses pembelajaran ) Target Peserta Didik : 1. Peserta didik regular/ tipikal
B. KOMPETENSI INTI Tujuan Pembelajaran : Ranah Kognitif 1. Melalui kegiatan penyelidikan, peserta didik mampu menganalisis ( berpikir kritis ) ( Ketrampilan abad 21 )berbagai keanekaragaman hayati yang ada dilingkungan sekitar dan upaya konservasi keanekaragaman hayati. Ranah Afektif 1. Melalui kegiatan doa berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran, peserta didik mampu menunjukkan sikap religius, beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 2. Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok ( Komunikasi dan Kolaborasi ) ( Ketrampilan abad 21 ) , peserta didik mampu menunjukkan sikap gotong royong, bernalar kritis, saling menghargai pendapat dalam membangun pengetahuan materi yang diajarkan dalam pembelajaran gangguan sistem saraf dengan baik. Ranah Psikomotorik: 1. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu mengkomunikasikan ( Berkomunikasi merupakan ketrampilan abad 21 ) hasil analisis keanekaragaman hayati yang ada dilingkungan sekitar dan upayanya untuk konservasi keanekaragaman hayati Pemahaman Bermakna : Peserta didik diharapkan memiliki pemahaman terkait Ekologi dan Keanekaragaman hayati sehingga mampu menjaga kelestarian sumber daya alam dan juga pemahaman mengenai sebuah konservasi ( ESD ) Pertanyaan Pemantik : 1. Apa yang dimaksud dengan keanekaragaman hayati? Mengapa keanekaragaman hayati penting bagi kehidupan kita? 2. Apa yang akan terjadi jika terjadi kerusakan pada keanekaragaman hayati? Bagaimana hal ini dapat mempengaruhi ekosistem dan kehidupan manusia? 3. Apa yang dapat kita lakukan untuk menjaga dan
konservasi keanekaragaman hayati? Apa peran individu dalam upaya konservasi ini? Asesmen 1. Asesmen as learning: penilaian diri 2. Asesmen for learning : LKPD, kuis, penilaian sikap dan penilaian keterampilan Jenis asesmen : Assasmen formatif Assasmen Sumatif Model Pembelajaran : Project Base Learning ( PjBL )( PCK) ( Pendadogical knowledge )) Pendekatan : Saintifik dan TPACK , STEM , ESD ( PCK ( Pendadogical knowledge )) Metode Pembelajaran : Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab, Studi literatur dan Presentasi. ( Pendagogical Knowledge ) ( PK ) Teknis pengetahuan pedagogis yang perlu dikuasai oleh guru antara lain teori belajar, model, metode, strategi, teknik, dan teknik pembelajaran, gaya belajar, model-model keterpaduan, serta keterampilan dasar dalam mengajar. C. KEGIATAN PEMBELAJARAN Tahapan dan Sintaks Model Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Alok asi Wa ktu Kegiatan Pendahuluan Orientasi • Guru memberi salam Guru bersama peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran (KSEBudaya Positif & Kesadaran diri). • Guru melakukan presensi (kehadiran) peserta didik (KSEKesadaran diri). • Guru mengecek kesiapan fisik dan psikis peserta didik (KSEPengelolaan diri). • Guru menyiapkan media pembelajaran dan sumber belajar. • Peserta didik menjawab salam • Guru bersama peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran (KSE- Budaya Positif & Kesadarandiri). • Peserta didik menyiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran (KSE-Pengelolaan diri). 10 Menit Apersepsi dan Motivasi • Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman belajar peserta didik dengan materi/ tema/ • Peserta didik mengamati Materi berupa gambar dan vidio yang ditampilkan (Mengamati). • Peserta didik menjawab pertanyaan guru. 10 Menit
kegiatan pembelajaran sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingatkan dan menghubungkan materi dengan materi selanjutnya. ( PK _) • Guru memberikan pertanyaan pemantik seperti: (Pendagogical Knowledge ) 1. Apa yang dimaksud dengan keanekaragaman hayati? Mengapa keanekaragaman hayati penting bagi kehidupan kita? 2. Apa yang akan terjadi jika terjadi kerusakan pada keanekaragaman hayati? Bagaimana hal ini dapat mempengaruhi ekosistem dan kehidupan manusia? 3. Apa yang dapat kita lakukan untuk menjaga dan konservasi keanekaragaman hayati? Apa peran individu dalam upaya konservasi ini? 4. Apersepsi dengan memberikan vidio yang berkaitan dengan keanekaragaman hayati 5. Guru menyampaikan tujuanpembelajaran. 6. Guru menyampaikan alur kegiatan pembelajaran dilaksanakan melalui model 7. Projek Base Learning ( PJBL ) • Peserta didik menyimak penjelasan guru. • Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan alur • • • kegiatan pembelajaran Kegiatan Inti
FASE 1: Orientasi peserta didik dan memberikan Pertanyaaan mendasar • Guru menayangkan sebuah video berkaitan dengan ekologi dan keanekaragaman hayati https://www.youtube.com/watch?v=n mcx-uGNDh0 ( Content Knowledge ) Guru juga memberikan sebuah vidio berkaitan dengan upaya konservasi keanekaragaman hayati kepada peserta d i d i k : https://youtu.be/NATYdVC8wj8?si= Urzrq6rZrbOTK6lc • Guru mengarahkan peserta didik untuk menjawab adanya pertanyaan mendasar yang sudah disediakan oleh guru yaitu : ( PK) • Apa itu keanekaragaman hayati? • Mengapa keanekaragaman hayati penting? • Apa konsekuensi jika keanekaragaman hayati hilang? • Apa yang dimaksud dengan konservasi keanekaragaman hayati? • Mengapa konservasi keanekaragaman hayati penting? • Apa saja contoh tindakan yang dapat dilakukan untuk berkontribusi pada konservasi keanekaragaman hayati? • Bagaimana konservasi keanekaragaman hayati berkaitan dengan kesejahteraan manusia? • Peserta didik mengamati video serta mencermati Ekologi dan keanekaragaman hayati dan upaya konservasi keanekaragaman hayati (Mengamati). • Peserta didik memberikan tanggapan terkait orientasi mengenai vidio ekologi dan keanekaragaman hayati serta adanya upaya konservasi lingkungan sekitar . • Peserta didik menyimak dan menjawab pertanyaan mendasar yang dijelaskan oleh guru • Peserta didik mengikuti arahan dan yang diberikan oleh guru saat menjelaskan 35 menit FASE 2: Mendesain Perencanaan Produk • Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok yang berisikan 5 peserta didik disetiap kelompoknya . • Guru mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi bersama kelompoknya. Guru menjelaskan terkait • Peserta didik membentuk kelompok sesuai dengan perintah dimana satu kelompok berisi 5 peserta didik . • Peserta didik mencermati perintah dan contoh dari desain perencanaan produk pada proyek keanekaragaman hayati 35-40 Menit
rancangan produk yang akan dibuat untuk projek keanekaragaman hayati (Enginerring) karena disini adanya merancang atau rancangan tentang projeknya jadi termasuk enngenering dalam STEM / • Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya • Peserta didik berkumpul dan duduk secara berkelompok untuk mengerjakan adanya membuat rancangan rancangan atau desain projek. • Peserta didik mengerjakan desain rancangan projek keompok dan mengisikan adanya kolom alat bahan , dan langkah kerja dari projek konservasi yang akan dilakukan (KSE-Kesadaran Sosial,Keterampilan Berelasi) FASE 3: Menyusun Jadwal Pembuatan atau pelaksanan Project • Guru membimbing peserta didik dalam diskusi mengerjakan LKPD Kegiatan atau aktivitas 1.1 sampai selesai sebagai materi tambahan dan Membimbing rancangan projek pesserta didiknya . ( Content knewledge ) • Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat kesepakatan bersama juga terkait untuk tahapan -tahapan serta pelaksanaan dari proyek dihari , tanggal , dan bulan ( jadwal pembuatannya ) (Pendagogical knowledge ) • Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mencari informasi terkait keanekaragaman hayati dan upaya konservasi keanekaragaman hayati (Mengumpulka ninformasi). • Peserta didik mengerjakan LKPD Aktivitas kegiatan 1.1 sampai dengan selesai dan mendengarkan bimbingan ( materi tambahan yang diberikan oleh guru. • Peserta didik menjawab soal lkpd dan menyelesaikan rancangan kelompoknya. • Peserta didik menyusun dan mengambil keputusan terkait dengan jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama . (KSE- Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab). 35-40 menit
FASE 4: Memonitor keefektifan dan Perkembangan proyek • Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik mempresentasikan hasil rancangan projek yang telah dibuat masing -masing kelompok . • Guru mengarahkan dan memberikan saran terkait proyek yang akan dilaksankan dari masing -masing kelompok. • Guru mendampingi terkait pelaksanaan projek dan membantu perkembangan kelompok yang mengalami kesulitan dalam projeknya . (pendagocial knowledge) • Guru melakukan penilaian keterampilan diskusi dan presentasi dari rancangan projek dan evaluasi pelaksanaan projek nantinya . ( Ennengring ) Karena dalam modul pendekatan stem ennengering ini juga ditandai dengan adanya evaluasi pekerjaan atau evaluasi projek yang telah dilaksanakan ) • Peserta didik mengecek kesesuaian hasil desain perancangan projeknya dengan dan menghitung berapa alat bahan serta kebutuhan projek dengan baik sebelum di presentasikan (Mathematics ) ( STEM ) • Peserta didik mempersentasikan rancangan dan projeknya didepak kelas setiap kelompoknya . • Peserta didik menanggapi dan memahami tentang saran dan masukan yang diberikan oleh guru terkait projeknya • Peserta didik nantinya akan melaksanakan projek yang didampingi oleh guru . • Peserta didik yang lainnya yang sedang atau belum presentasi terkait projeknya ini harus juga memberikan pendapat atau saran masukan untuk kelompok yang sedang presentasi karena keaktifan peserta didik ini akan dinilai juga oleh guru . 35-40 menit FASE 5 : Penilaian Hasil dan Evaluasi pengalaman projek • Guru mengarahkan peserta didik lainnya untuk bertanya pada sesi diskusi. • Guru memberikan penguatan dan mengoreksi hasil diskusi kelompok penyaji. • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja bagus. (KSE- Kesadaran Sosial,berempati). • Guru mengarahkan peserta • Peserta didik yang lain memberikan pertanyaan/ masukan kepada kelompok penyaji. • Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil rancangan projek , keterlaksanaan projek , serta hasil akhir projek melalui diskusi kelas. • Peserta didik lain memberikan tepuk tangan kepada kelompok penyaji 35-40 menit
didik membuat kesimpulan terkait pembelajaran (KSEPengelolaan diri). • Guru mengajak peserta didik untuk melaksanakan penilaian terhadap hasil projek kelompok dimana ada 6 kelompok karena ada 30 peserta didik yang masing – masing kelompok terdiri dari 5 peserta didik ( Mathematic ) Dimana guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok masing -masing 5 peserta didik . • Guru memberikan refleksi akhir serta nasihat untuk peserta didik untuk lebih baik lagi dalam projek yang lainya kedepan . yang telah mempresentasikan projeknya dengan baik (KSE-Kesadaran Sosial, berempati). • Peserta didik menyimpulkan pembelajaran. • Peserta didik melaksanakan kegiatan dan menyelesaikan kegiatan projek dan laporan projeknya dengan baik sesuai masing – masing kelompoknya • Peserta didik mendengarkan dan memahami terkait refleksi dan nasihat yang guru berikan untuk projek yang lainnya kedepannya lebih baik lagi . Kegiatan Penutup Evalusasi dan Rencana Tindak Lanjut • Guru mengarahkan peserta didik melakukan refleksi diri dengan menjawab lembar penilaian diri melalui link pada Quizziz : https://quizizz.com/admin/quiz/ 61681f91110032001ecdc561/ke seimbangan-lingkungan (Technological Pedagogical Knowledge (TPK)) dalam pendekatan TPACK • Guru menyampaikan materi selanjutnya tentang Bumi dan Tata Surya Karena materi Ekologi dan Keanekaragaman Hayati sudah selesai dan terutama dalam konsep materi Pentingnya konservasi pada Keanekaragaman hayati sudah selesai dengan baik. (Pendagogical Knowledge ) Mengagendakan materi/tugas • Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan dengan menjawab dan mengisi lembar penilaian yang di quizzis itu dengan baik dan sungguh -sungguh . • Peserta didik yang lainnya mendengar/menyimak hasil refleksi temannya (KSE– Keterampilan sosial berempati). • Peserta didik merapikan dan membersihkan tempat duduknya. • Peserta didik berdoa sebeum pembelajaran selesai dan mengucapkan salam untuk guru dan teman -teman . 10 menit
proyek/produk/portofolio/unju k kerja yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya. • (Tugas kepada peserta didik untuk mempelajari materi tersebut yaitu Bumi Dan Tata Surya Agar siswa sudah punya pemahaman sebelum nantinya Guru akan menjelaskan diwaktu pertemuan di kelas ). • Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan salam penutup dan doa. D. Refleksi Guru dan Peserta Didik No. Guru Peserta Didik 1. Apakah kegiatan pendahuluan yang saya lakukan dapat mengarahkan dan mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pelajaran dengan baik? Apakah bagian paling menarik dari pembelajaran hari ini? Mengapa? 2. Adakah kendala selama melaksanakanproses pembelajaran? Apakah ada kesulitan yang kamu temui saat mempelajari topik hari ini? Bagaimana cara kamu mengatasi kesulitan tersebut? 3. Bagaimanakah respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? Lingkungan belajar yang seperti apakah yang kamu harapkan pada pertemuan selanjutnya? 4. Mengevaluasi keseluruhan modul pembelajaran dan proses pembelajaran yang telah berlangsung yaitu model pembelajaran Pjbl ini efektif atau tidak bagi peserta didik dan guru ? Apakah dengan kolaborasi ini menjadikan semua peserta didik aktif dalam aktivitas dan diskusi tentang keanekaragaman hayati dan konservasi dengan baik , dan Membantu meningkatkan adanya minat dan kemampuan dari peserta didik untuk
mengkonservasi keanekaragaman hayati? E. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1) Remedial - Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP maupun kepada peserta didik yang sudah melampaui KKTP. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena belum mencapai KKTP dan remedial karena belum mencapai capaian pembelajaran. - Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran). Guru akan memberikan bimbingan dan tugas pada bagian-bagian yang belum tuntas bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran). 2) Pengayaan - Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKTP. - Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. - Direncanakan berdasarkan materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya, gangguan sistem saraf.
Pertemuan Ke -1 2JP = 2 x 40 menit Penyusun : Helen Yolanda Alokasi JP : 2 x 40 menit Kelas : VII / II Pendahuluan : • Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam, lalu mengajak peserta didik berdo’a. (Religius) • Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. • Guru menggunakan media hp dan intenet untuk membuat Grup wathsapp untuk memudahkan komunikasi dan menjadi lebih akrab lagi . melaui link grup wasthapp berikut ini : ( Technologi cal knowledge ) ( TK ) https://chat.whatsapp.com/JAWIzfTMw7tJoLZ4uJaojM • Guru melakukan pendahuluan materi mengenai Keanekaragaman Hayati dan Konservasi • Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi ekologi dan keanekaragaman hayati terutama keanekaragaman hayati tersebut yang dikaitkan dengan kegiatan konservasi yang dapat dilakukan di sekolah • Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaiannya. ( Pendagogical Knowledge (PK ) ) dimana adanya tujuan pembelajaran ini merupakan pengetahuan mendalam guru dalam proses mengajar ) Kegiatan Inti : • Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman belajar peserta didik dengan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingatkan dan menghubungkan materi dengan materi selanjutnya yang akan dibahas yaitu materi keanekaragaman hayati ( pentingnya konservasi keanekaragaman hayati ). • Guru memberikan pertanyaan pemantik seperti: Apa yang dimaksud dengan keanekaragaman hayati? Mengapa keanekaragaman hayati penting bagi kehidupan kita? Apa yang akan terjadi jika terjadi kerusakan pada keanekaragaman hayati? Bagaimana hal ini dapat mempengaruhi ekosistem dan kehidupan manusia? Apa yang dapat kita lakukan untuk menjaga dan konservasi keanekaragaman hayati? Apa peran individu dalam upaya konservasi ini? Apersepsi dengan memberikan vidio yang berkaitan dengan keanekaragaman hayati
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. • Guru menyampaikan alur kegiatan pembelajaran dilaksanakan melalui model Projek Base Learning ( PJBL ).( Pendagogical Knowledge (PK ) ) • Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok yang berisikan 5 peserta didik disetiap kelompoknya . • Guru mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi bersama kelompoknya. • Guru menjelaskan terkait rancangan produk yang akan dibuat untuk projek keanekaragaman hayati . • Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya • Guru menyampaikan sebuah vidio dari materi keanekaragan hayati melalui adanya vidio dan siswa diharapkan menyimak vidionya sampai selesai . • Peserta didik membuat rancangan projek keanekaragaman hayati yang akan dilakukan dan mendiskusikannya dengan teman kelompoknya . Penutup : • Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan hasil akhir diskusi mengenai Keanekaragaman Hayati dan Konsevasi dalam hal Pentingnya Sebuah Konservasi Keanekaragaman Hayati ( ESD ) perencanaan projek, yang sesuai dengan standarisasi yang ada dan serta merefleksi kegiatan belajar hari ini. • Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang memiliki kinerja baik dalam berlangsungnya pembelajaran . • Guru mengingatkan kembali alat dan bahan yang digunakan pada pertemuan selanjutnya dalam kegiatan merealisasikan cara / tindakan yang digunakan untuk dapat konservasi pada keanekaragaman hayati yang ada disekitar lingkungan kita . • Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Pertemuan ke -2 Alokasi Waktu : 3x40 menit Penyusun : Helen Yolanda Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Kelas : VII / II Pendahuluan : 1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam, lalu mengajak peserta didik berdo’a terlebih dahulu. (Religius) 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 3. Guru menanyakan kesiapan fisik dan psikis kepada peserta didik. 4. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan konsep konservasi dengan projekyang akan dibuat peserta didik dari hasil rancangan yang sudah dibuat pada pertemuan sebelumnya. 5. Guru akan mengarahkan dan memonitiring adanya realisasi rancangan projek konservasi keanekaragaman hayati 6. Guru akan memberikan penilaian dari hasil projek dan presentasi hasil projeknya Kegiatan Inti : • Guru membimbing peserta didik dalam diskusimengerjakan LKPD sebagai materi tambahan dan Membimbing rancangan projek pesserta didiknya . • Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat kesepakatan bersama juga terkait untuk tahapan -tahapan serta pelaksanaan dari proyek dihari , tanggal , dan bulan lalu , Mengitung minggu projek dimana projek ini harus selesai di tanggal berapa ( Mathematics ) STEM , Guru melakukan monitoring saat peserta didik. • Melakukan persiapan pengecekan dan pemantapan untuk tindakan konservasi yang akan dilakukan yaitu menanam tanaman atau pohon di hutan /lahan taman sekolah ke semua kelompok yang ada dan mendapatkan laporan diskusi persiapan nya dari setiap kelompok yang ada. • Guru melakukan monitoring saat peserta didik melakukan realisasi rancangan tindakan konservasi keanekaragaman hayati yang akan dilakukan sesuai dengan rancangan kelompok masing -masing yang sudah di setujui. • Guru membimbing proses berlangsungnya relasisiasi tindakan konservasi keanekaragaman hayati yang dilakukan oleh setiap kelompok dengan baik , Dalam hal ini guru wajib mendampingi adanya
kegiatan tersebut sampai dengan selesai • Guru memonitoring untuk setiap kelompok mempresentasikan projek yang sudah terealisasi . • Guru melakukan refleksi dan penilaian terhadap aktifitas dan hasil proyek yang sudah dilakukan oleh siswa Penutup : 1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan hasil akhir diskusi dan rencana pembuatan projek dan aktifitas tereliasinya projek Konservasi keanekargaman hayati secara sederhana di sekolah , serta dapat merefleksi kegiatan belajar hari ini dan materi ini . 2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lainyang relevan) kepada kelompok yang memiliki kinerja terbaik baik dalam diskusi , rencana atau rancangan projek dan juga dalam terealisasinya projek Tindakan nyata secara sederhana tetang pentingnya sebuah konservasi keanekaragaman hayati di sekolah dengan baik ( ESD ) Karena dengan adanya sebuah projek tindakan nyata dalam melestarikan lingkungan ini berarti kita peduli untuk keberlanjutan bumi dimasa yang akan dating . 3. Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan assesment pada Quizziz https://quizizz.com/admin/quiz/61681f91110032001ecdc561/keseimbangan-lingkungan ( TPK ) (Technological Pendagogical Knowledge) 4. Guru menyampaikan materi selanjutnya tentang Bumi dan Tata Surya Karena materi Ekologi dan Keanekaragaman Hayati sudah selesai dan terutama dalam konsep materi Pentingnya konservasi pada Keanekaragaman hayati sudah selesai dengan baik . Kemudian memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempelajari materi tersebut yaitu Bumi Dan Tata Surya Agar siswa sudah punya pemahaman sebelum nantinya Guru akan menjelaskan diwaktu pertemuan di kelas . 5. Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam
Bahan Ajar IPA Ekologi dan Keanekaragam Hayati
• Peserta didik sebelum memulai pembelajaran selanjutnya untuk wali kelas atau guru mapel ini membuat adanya moddle atau google classroom untuk pengumpulan tugas lebih efektif lagi dan mempermudah juga dalam pengoreksian. Link Moddle : https://www.apps-ipa.web.id/moodle/ ( TPACK ) ( Technological Pendagogical Content Knowledge ) • Peserta didik dapat mengakses materi buku Ekologi dan Keanekaragaman Hayati melalui HP dengan men scan QR code berikut : ( Technology ) STEM • Peserta didik dapat mengakses vidio materi terkait ekologi dan keanekaragaman hayati serta vidio upaya konservasi keanekaragaman hayati melalui Hp dengan men scan qr code dibawah ini : ( Technology )
• Peserta didik dapat mengakses vidio materi terkait ekologi dan keanekaragaman hayati serta vidio upaya konservasi keanekaragaman hayati dengan mengakses link You Tube berikut ini : ( Technology ) STEM https://youtu.be/NATYdVC8wj8?si=68Aal6QvFmjG9NVr https://youtu.be/GQGRXwXZAYg?si=Uqfra0FnuvSWEooH • Peserta didik juga dapat mengakses power point tentang materi ekologi dan keanekaragaman hayati melalui qr code dibawah ini : ( Content Materi ) ( Content knowledge ).
Materi Ajar Ekologi dan Keanekaragaman Hayati Pengertian Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman hayati merupakan istilah yang digunakan untuk keanekaragaman sumber dayaalam, meliputi jumlah maupun frekuensi dari ekosistem, spesies, maupun gen di suatu tempat ( Science ) ( STEM Saince dimana ini merupakan pengetahuan science yang harus di ketahui oleh peserta didik ) . Padadasarnya keanekaragaman melukiskan keadaan yang bermacam-macam terhadap suatu benda yang terjadi akibat adanya perbedaan dalam hal, ukuran, bentuk, tekstur maupun jumlah. Keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan suatu ekosistem darat memiliki jumlah yang lebih tinggi daripada biodiversitas lingkungan di kutub. Hal ini disebabkan oleh iklim atau cuacakarena biodiversitas merupakan fungsi dari iklim. Perubahan yang terjadi pada suatu lingkungan dapat berdampak buruk bagi spesies, hal itu ialah akan terjadinya kepunahan masal suatu spesies. Manfaat Keanekaragaman Hayati Manfaat dari keanekaragaman hayati pada bidang ekologi berupa paru-paru dunia dan menjagakestabilan iklim. Paru-paru dunia dapat diartikan sebagai sumber oksigen yang ada di bumi yang di mana sumber oksigen tersebut sangat dibutuhkan oleh semua makhluk hidup ( Science ) . Dampak Penurunan Keanekaragaman Hayati ( Science ) • Kehilangan Spesies dan ekosistem Penurunan keanekaragaman hayati mengakibatkan kehilangan spesies dan ekosistem yang penting bagi keseimbangan lingkungan. Kehilangan spesies yang terus-
menerus bisa memicu berbagai hal, seperti melemahkan rantai makanan dan merusak ekosistem. • Ancaman Kesehatan Manusia Kehilangan keanekaragaman hayati bisa mengurangi potensi penemuan obatobatan baru karena banyak spesies yang belum dijelajahi dan dimanfaatkan. • Perubahan Iklim dan Bencana alam Keanekaragaman hayati berperan dalam menjaga ketahanan ekosistem terhadap perubahan iklim. kehilangan spesies yang penting dalam menyerap karbon dioksida bisa mempercepat perubahan iklim . Selain itu, ekosistem yang rusak lebih rentan terhadap bencana alam seperti banjir, tanah longsor, dan kekeringan. • Kehilangan sumber daya alam dan penurunan kualitas lingkungan Penurunan keanekaragaman hayati berimplikasi pada hilangnya layanan lingkungan seperti penyerapan karbon, penyediaan air bersih, dan kontrol hama alami. Kehilangan sumber daya alam ini bisa mengakibatkan degradasi lahan, menurunnya produktivitas pertanian, dan menyebabkan ketidakstabilan ekosistem. • Kerusakan ekonomi dan pangan Ekonomi global juga bisa terganggu akibat penurunan keanekaragaman hayati.Misalnya, sebagian besar populasi dunia bergantung pada pertanian untuk memenuhi kebutuhan pangan.Kehilangan keanekaragaman hayati, seperti penurunan polinisator seperti lebah bisa mengancam produksi pangan, memengaruhi hasil pertanian, dan akhirnya meningkatkan harga pangan. Ancaman Penurunan Keanekaragaman Hayati • Perubahan Iklim Perubahan iklim mengubah ekosistem, jasa yang disediakan, dan spesies terancam yang didukungnya, sehingga mengancam kesehatan dan kelangsungan hidup mereka Misal nya Perubahan iklim juga dapat memperburuk kekeringan, mengeringkan habitat spesies seperti penyu lumpur Sonoyta. • Eksploitasi spesies secara berlebihan Manusia memiliki sejarah panjang dalam perburuan spesies hingga mencapai titik kepunahan. Pada abad ke-17 dan ke-18, dodo dan sapi laut Steller diburu hingga tidak ada lagi dan banyak yang mengetahui kisah tentang bagaimana merpati penumpang berubah dari burung paling melimpah di Amerika Utara hingga menghilang selamanya pada tahun 1914 karena penangkapan ikan dalam skala besar. • Polusi
Polusi udara, polusi air, polusi tanah, dan lain-lain semuanya terjadi di mana-mana di seluruh dunia dan alamlah yang menanggung dampaknya. Statistik mengejutkan yang menggarisbawahi dampak polusi yang luas adalah bahwa lebih dari 430 spesies pada saat dimasukkan dalam daftar Endangered Species Act digambarkan sebagai spesies yang terkena dampak polusi secara signifikan. • Kehilangan Habitat Hilangnya habitat secara umum diperkirakan mencapai dua lapangan sepak bola per menit. Delapan puluh persen spesies yang terdaftar dalam Undang-Undang Spesies Terancam Punah terkena dampak hilangnya habitat. • Spesies Invasif Spesies invasif telah menjadi faktor penurunan lebih dari 40 persen spesies yang terdaftar di bawah Endangered Species Act (Undang-Undang Spesies Terancam Punah) dan dapat menyebabkan kerusakan rata-rata $20 miliar per tahun di AS. Banyak faktor lain yang menyebabkan krisis keanekaragaman hayati menyebabkan hampir seperlima permukaan bumi terancam oleh invasi spesies asing. Spesies invasif diperkirakan akan meningkat sebesar 40 persen pada tahun 2050.. Pengertian Konservasi ( Science ) Konservasi adalah pengelolaan sumber daya alam hayati yang dilakukan secara bijaksana untuk menjaga kesinambungan persediaan hayati dengan meningkatkan dan memelihara kualitas keanekaragaman nilainya. Konservasi merupakan suatu kegiatan memanajemen antara kehidupan manusia dengan sumber daya alam agar tercipta kehidupan bisa tetap dipertahankan dan dilestarikan ( ESD ) ( Konservasi ini merupakan tindak lanjut pengaruh untuk lingkungan lebih terjaga lagi kedepannya ) . Manfaat Konservasi Manfaat konservasi dapat dilihat dari aspek ekologi dan ekonomi. Manfaat secara ekologi adalah terlindunginya keanekaragaman hayati melalui keseimbangan ekosistem, sehingga terbebas dari ancaman kepunahan. Keseimbangan ekosistem yang
tercipta dapat menghindarkan manusia dari bencana dahsyat, seperti banjir bandang dan kekeringan. Manfaat secara ekonomi adalah tersedianya sumber sandang, pangan dan papan yang berkelanjutan. Selain itu jika dikelola dengan baik maka dapat dijadikan sebagai sumber penghasilan, misalnya dijadikan sebagai tempat ekowisata. Metode Konservasi in-situ adalah upaya pelestarian keanekaragaman hayati, baik berupa flora ataupun fauna yang dilakukan dihabitat asli dari spesies tersebut ( ESD ) . Lingkungan yang akan menjadilokasi konservasi harus masih berada dalam kondisi yang layak dan terjaga untuk dihuni oleh spesies tersebut. Spesies yang ingin dilestarikan adalah makhluk hidup yang mempunyai karakteristik unik. Konservasi insitu dilakukan jika jumlah spesies yang akan dilindungi terlalu banyak dan tidak mungkin untuk dipindahkan. Selain itu, ada spesies yang beresiko mati jika dipindahkan dari habitat aslinya sehingga cara terbaik adalah dengan mengkonservasi di habitat aslinya. Maka dari itu lingkungan tersebut harus dijadikan sebagai kawasan konservasi. Metode konservasi eks-situ adalah Upaya pelestarian keaneragaman hayati yang dilakukan di luar habitat aslinya. Lingkungan konservasi secara eks-situ merupakan lingkungan buatan manusia ( ESD ) . Konservasi eks-situ menjadi alternatif apabila habitat asli dari suatu spesies sudah rusak, sehingga tidak layak lagi untuk dihuni dan apabila ingin mengembalikan fungsinya juga butuh waktu yang lama. Karakteristik dari habitat buatan adalah wilayahnya tidak terlalu luas dan jumlah populasi yang dikonservasi tidak terlalu banyak. Lokasi pembuatan habitat buatan berdekatan dengan pemukiman manusia, sehingga spesies yang dikonservasi tidak dibiarkan secara liar. Konservasi secara eks-situ dibuat semirip mungkin dengan habitat aslinya agar tingkat keberhasilan konservasi tergolong tinggi. Contoh bentuk konservasi eks- situ adalah penangkaran dan kebun binatang. Upaya pelestarian keanekaragaman hayati in-situ meliputi perlindungan contoh-contoh perwakilan ekosistem darat dan laut beserta flora da fauna di dalamnya. Konservasi insitu dilakukan dalam bentuk kawasan suaka alam (cagar alam, suaka margasatwa), zona inti taman nasional dan hutan lindung. Sedangkan upaya pelestarian ex-situ dilakukan dengan menjaga dan mengembangbiakkan jenis tumbuhan dan satwa di luar habitat alaminya dengan cara pengumpulan jenis, pemeliharan dan budidaya (penangkaran). Terdapat adanya beberapa cara yang dapat dilakukan manusia untuk melestarikan keanekaragaman hayati, yaitu dengan reboisasi, tebang pilih, pengendalian hama, dan pelestarian alam. Reboisasi adalah pemulihan lahan yang rusak dengan cara menanam kembali tanaman atau pohon-pohon yang terdapat di wilayah tersebut. Tebang pilih adalah proses seleksi untuk menentukan pohon-pohon mana yang layak ditebang, sehingga jumlah pohon di wilayah tersebut tidak berkurang secara signifikan. Pengendalian hama secara biologi dapat dilakukan dengan melepaskan atau mengembangbiakkan predator alami ke habitat tersebut. Sementara itu, pelestarian alam adalah tindakan untuk menjaga spesies tertentu dari kepunahan. Pelestarian alam dapat dilakukan secara insitu maupun eksitu. Pelestarian alam in situ dilakukan di habitat asli spesies tersebut, sementara pelestarian alam eksitu dilakukan di luar habitat aslinya.
MEDIA AJAR IPA Ekologi dan Keanekaragaman Hayati
• Menggunakan Power Point presentasi materi ( Technologi ) : https://www.canva.com/design/DAGEUxJkdzM/lo4ejKizmDErfQcBeMBtA/edit?utm_content=DAGEUxJkdzM&utm_campaign= designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ( LINK PPT CANVA MATERI DAN PROSES PEMBELAJARAN ) • Menggunakan vidio materi dari you tube ( Technology ) : • Menggunakan QR code untuk siswa dapat mengakses materi , vidio , dll untuk pembelajaran ( Technologi ) :
• Menggunakan projektor ( Technology ) yang ada dikelas untuk presentasi dan menggunakan ruang kelas untuk berdiskusi dan belajar secara langsung • Peserta didik yang bisa juga menggunakan hp atau laptop untuk belajar dan mengerjakan tugas atau soal . ( Technology ) • Menggunakan aplikasi quizziz atau gfrom untuk guru melakukan penilaian evaluasi atau refleksi setelah pelajaran ( TPK ) ( Technological Pendagogical Knowledge )
• LINK PPT MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI PENTINGNYA KONSERVASI KEANEKARAGAMAN HAYATI PEMBELAJARAN DI CANVA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ( PCK ) ( Pendagogical Content Knowlwdge ) • https://www.canva.com/design/DAGEUxJkdzM/lo4ejKizmDErfQcBeMBtA/edit?utm_content=DAGEUxJkdzM&utm_campaign =designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton • ( Menscan ini untuk mendapatkan ppt pembelajaran dan link ppt pembelajaran )
Assesment Penilaian Alat Evaluasi
Penilaian Pembelajaran Teknik dan Bentuk Penilaian No Aspek Teknik Bentuk instrumen 1 Sikap Observasi , Penilaian diri , Penilaian teman sejawat ( antar peserta ) Lembar instrument assasment observasi . Format penilaian , Catatan 2 Pengetahuan Tes tertulis dan Penugasan serta Projeknya Soal Pilihan ganda , uraian dan Tugas – tugas 3 Ketrampilan Penilaian Praktik Penilaian Projek Penilaian Presentasi Rubrik penilaian tugas projek dan lembar pengamatan dalam penilaian presentasi Penilaian aspek presentasi kelompok di kelas No Nama anggota kelompok Gaya komunikasi Kelengkapan informasi yang di berikan pada saat presentasi Skor 1 2 3 4 RUBIK PENILAIAN ASPEK PENILAIAN CUKUP ( C ) BAIK ( B) SANGAT BAIK (A)
Rubrik Penilaian Sikap Profil Pelajar Pancasila NO DIMENSI SUB ELEMEN BB BHS MB SB 1. Beriman , bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia Mampu Memahami ajaran agama dan kepercayaan serta menerapkan dalam kehidupan sehari -hari 2. Bergotong Royong Mampu melakukan kegiatan pembelajaran secara berkelompok 3. Bernalar Kritis Mampu secara Objektis memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif 4. Kreatif Mampu menghasilkan gagasan yang orisinal Keterangan : BB : Belum Berkembang BSH : Berkembang sesuai harapan MB : Mulai Berkembang SB : Sudah Berkembang
ASSESSMENT DIAGNOSTIK MATERI IPA SMP / MTS KELAS : VII / Sem : II A. Pilihan Ganda Apa yang dimaksud dengan keanekaragaman hayati? a. Kepadatan penduduk b. Variasi jenis makhluk hidup c. Perubahan iklim d. Jenis tanah Mengapa konservasi keanekaragaman hayati penting? a. Untuk menghasilkan limbah b. Untuk menjaga keindahan alam c. Untuk mempertahankan keberlanjutan ekosistem d. Hanya untuk kepentingan manusia Manakah dari berikut yang merupakan contoh upaya konservasi keanekaragaman hayati? a. Menebang hutan secara besar-besaran b. Melestarikan tanah subur c. Membuang sampah plastik sembarangan d. Menggunakan bahan bakar fosil berlebihan B. Benar/Salah Hutan hujan tropis adalah salah satu contoh ekosistem yang perlu dikonservasi. Benar / Salah Konservasi keanekaragaman hayati hanya diperlukan oleh ilmuwan dan peneliti. Benar / Salah C. Isian Singkat 1.Jelaskan mengapa keanekaragaman hayati dapat memberikan manfaat bagi kehidupan manusia. 2.Sebutkan dua cara sederhana yang dapat dilakukan oleh masyarakat untuk ikut serta dalam konservasi keanekaragaman hayati.
D. Uraian 1.Gambarkan dengan singkat mengapa keberlanjutan ekosistem perlu dijaga untuk mendukung kehidupan makhluk hidup. 2.Tuliskan langkah-langkah konkret yang dapat diambil oleh pemerintah dalam mendukung konservasi keanekaragaman hayati di suatu wilayah. E. Kegiatan Praktik Rencanakan / Projek sebuah kegiatan konservasi keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar sekolah. Jelaskan langkah-langkahnya dan apa yang diharapkan dari kegiatan tersebut.
ASSESSMENT / PENILAIAN SUMATIF MATERI IPA SMP / MTS KELAS : VII / Sem : II Penilaian Sumatif Guru IPA - Kurikulum Merdeka SMP Kelas 7 Semester 2 A. Pilihan Ganda (2 poin setiap soal, total 10 poin) Apa yang dimaksud dengan konservasi keanekaragaman hayati? a. Memusnahkan spesies langka b. Upaya menjaga dan melestarikan keberagaman jenis makhluk hidup c. Penggunaan bahan kimia berlebihan d. Merubah lingkungan alamiah Mengapa penting menjaga keanekaragaman hayati? a. Hanya untuk keindahan alam b. Untuk mengurangi populasi hewan liar c. Menjaga keseimbangan ekosistem dan manfaat ekonomi d. Karena keanekaragaman tidak memberikan manfaat Manakah dari berikut ini merupakan contoh konservasi keanekaragaman hayati di level individu? a. Pendirian taman nasional b. Menanam pohon di pekarangan c. Penyelidikan ilmiah oleh peneliti d. Reklamasi lahan hutan untuk pertanian Apa dampak buruk dari kehilangan keanekaragaman hayati bagi manusia? a. Meningkatkan kesejahteraan ekosistem b. Mengurangi risiko bencana alam c. Menurunkan ketersediaan sumber daya alam d. Meningkatkan produksi pertanian Apa yang dapat dilakukan oleh pemerintah untuk mendukung konservasi keanekaragaman hayati? a. Memperbolehkan penangkapan ikan berlebihan b. Mengurangi pembentukan taman nasional c. Menerapkan kebijakan perlindungan lingkungan d. Meningkatkan penggunaan bahan bakar fosil
B. Isian Singkat (3 poin setiap soal, total 6 poin) • Jelaskan perbedaan antara konservasi ex-situ dan in-situ dan berikan contohnya masing-masing. • Sebutkan dua ancaman utama terhadap keanekaragaman hayati di lingkungan lokal Anda dan berikan saran untuk mengatasinya. C. Uraian (5 poin setiap soal, total 14 poin) Gambarkan dengan detail peran manusia dalam merusak keanekaragaman hayati dan bagaimana kita dapat mengubah perilaku untuk mendukung konservasi. Tinjau kebijakan pemerintah di negara Anda terkait konservasi keanekaragaman hayati. Apa yang sudah dilakukan dan apa yang masih perlu diperbaiki? D. Proyek Konservasi (15 poin) Rencanakan sebuah proyek konservasi keanekaragaman hayati di sekolah atau komunitas setempat. Sertakan langkah-langkah konkret, sasaran proyek, dan potensi dampak positif yang dapat dica
E. REMIDIAL & PENGAYAAN Remidial ini dijawab untuk peserta didik yang nilai assesmentnya kurang atau kurang memenuhi standart penilaian . Selamat mengerjakan ... Remedial: 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan keanekaragaman hayati! 2. Mengapa konservasi keanekaragaman hayati sangat penting? Berikan dua alasan! 3. Sebutkan dua contoh kegiatan manusia yang dapat mengancam keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar kamu! 4. Bagaimana peran kita sebagai manusia dalam menjaga keanekaragaman hayati? 5. Apa yang dimaksud dengan spesies invasive dalam keanekaragaman hayati ? Berikan contoh! Pengayaan: 1. Buatlah daftar 5 spesies tumbuhan dan hewan endemik di wilayah tempat tinggalmu beserta gambarnya! 2. Diskusikan dalam kelompokmu tentang upaya-upaya yang bisa dilakukan untuk melindungi keanekaragaman hayati di sekitar sekolahmu. 3. Carilah informasi tentang satu spesies yang terancam punah di Indonesia. Tuliskan nama spesies tersebut, penyebab terancamnya, dan upaya-upaya yang dilakukan untuk menyelamatkannya. 4. Bandingkan kondisi keanekaragaman hayati di daerah perkotaan dan daerah pedesaan. Apa perbedaannya dan apa implikasinya bagi lingkungan dan manusia? 5. Buatlah poster yang mengajak masyarakat untuk peduli terhadap konservasi keanekaragaman hayati dengan slogan yang menarik perhatian. GOOD LUCK YAA....
Mengetahui, Cilacap , 1 Mei 2024 Kepala Sekolah Mahasiswa Sukamto , M.Pd. Helen Yolanda NIP. 197011046798040 NIM. 4001422019
Pentingnya Konservasi pada Keanekaragaman Hayati Tujuan: Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya konservasi pada keanekaragaman hayati dan mengidentifikasi tindakan atau cara yang dapat mereka lakukan untuk melindungi keanekaragaman hayati. Pembahasan dari Modul Ajar dan LKPD : • Definisi keanekaragaman hayati • Pentingnya konservasi pada keanekaragaman hayati • Ancaman terhadap keanekaragaman hayati • Tindakan yang dapat dilakukan untuk melindungi keanekaragaman hayati Praktek Terpandu / Kelompok untuk kegiatan siswa di LKPD : • Memberikan beberapa contoh ancaman terhadap keanekaragaman hayati seperti deforestasi, perburuan liar, dan polusi lingkungan. • Mendiskusikan bersama peserta didik dengan kelompoknya tindakan yang dapat diambil untuk melindungi keanekaragaman hayati, seperti menanam pohon, mengurangi penggunaan plastik, dan mendukung program konservasi. • Sebagai guru harus mempertanyaan kepada peserta didik terkait dengan tingkat kesulitan yang meningkat untuk memastikan pemahaman mereka. Praktek / Kegiatan Individu dari siswa di LKPD : • Tugas kepada setiap peserta didik untuk menggambar peta konsep yang menunjukkan hubungan antara konservasi dan keanekaragaman hayati untuk dikumpulkan . • Peserta didik diberikan tugas membuat teks pendek yang menjelaskan pentingnya konservasi pada keanekaragaman hayati. • Memastikan semua tugas ini mencakup konsep-konsep kunci yang telah dipelajari dan menunjukkan pemahaman dari setiap peserta didik .
LKPD ( Lembar kerja peserta didik ) Kegiatan 1.1 NAMA : KELAS : TANGGAL : Tujuan Pembelajaran : Peserta didik akan dapat menjelaskan pentingnya konservasi pada keanekaragaman hayati dan mengidentifikasi tindakan yang dapat mereka lakukan untuk melindungi keanekaragaman hayati ( ESD ) Kegiatan 1.1 Mari Membaca materi keankaragaman hayati : Mari Berdiskusi , Scan barcode ( Technology ) berikut untuk mengakses mengnai video Upaya konservasi keanekaragaman hayati :
Bagian 1 Jawablah pertanyaan tentang definisi Keanekaragaman Hayati berikut : • Bacalah definisi keanekaragaman hayati berikut: Keanekaragaman hayati adalah keragaman jenis makhluk hidup (hewan, tumbuhan, dan mikroorganisme), genetik, dan ekosistem di suatu wilayah atau lingkungan tertentu. Jawaban : • Tulislah definisi keanekaragaman hayati dengan menggunakan bahasa kalian sendiri. Jawaban : • Peserta didik diharapkan mampu memahami dengan baik mengeni keanekaragaman hayati ( ESD ) , sebutkan minimal 5 keanekaragaman hayati yang ada dilingkungan sekitar kita . Jawaban :
• Mengapa keanekaragaman hayati penting bagi manusia dan Memerlukan adanya menjaga keanekaragaman hayati ? Jawaban : • Sebutkan tiga contoh ancaman terhadap keanekaragaman hayati. Tuliskan jawabanmu dalam bentuk poin. Jawaban : • Bagaimana ancaman-ancaman tersebut dapat merusak keanekaragaman hayati? Tuliskan jawabanmu dalam satu paragraf. Jawaban : • Berikan tiga contoh tindakan yang dapat dilakukan untuk melindungi keanekaragaman hayati. Tuliskan jawabanmu dalam bentuk poin. Jawaban : • Pilih salah satu tindakan yang telah kamu sebutkan dan jelaskan mengapa tindakan tersebut penting dalam menjaga keanekaragaman hayati. Tuliskan jawabanmu dalam satu paragraf.
Jawaban : • Membuat Sebuah Peta Konsep Materi Konservasi pada Keanekaragaman Hayati dan Peta Konsep Rancangan projek realisasi Tindakan konservasi pada keanekaragaman hayati yang ada . Jawaban : • Buatlah Peta Konsep dengan ketentuan tersebut dengan kreativitas dan pemahamaan masing masing . Jawaban : Selamat mengerjakan ...
LKPD ( Lembar Kerja Peserta Didik ) Kegiatan I.2 Nama Kelompok : Anggota kelompok : Tanggal : Aktivitas Kegiatan 1.2 Tujuan kegiatan : Melalui project base learning ini peserta didik dapat melakukan upaya konservasi secara langsung dengan project yang sudah di buat mulai dari rancangan project sampai dengan melaksanakan project ( merealisasikan project ) sampai dengan nantinya evaluasi project yang telah dilaksanakan yang dikumpulkan juga projectnya dalam bentuk vidio yang menarik selama kegiatan berlangsung untuk setiap kelompok . Kegiatan / pelaksanaan : Setiap kelompok yang sudah dibentuk dan rancangan projek yang sudah dibuat dan disetujui ini direalisasikan dengan Tindakan tersebut , yang kegiatannya dari masing -masing kelompok ini berbeda – beda , yaitu : • Kegiatan kelompok 1 :
Menanam pohon ( ESD ) Yang disertai dengan pengambilan video untuk pengumpulan dokumentasi project • Kegiatan kelompok 2 Menghias dan membuat taman sekolah ( ESD ) Yang disertai dengan pengambilan video untuk pengumpulan dokumentasi project • Kelompok 3 Membersihkan rumput didepan kelas dan menghias dalam kelas ( ESD ( Education for Sustainable Development ) Project yang di sertai dengan dokumentasi video
• Kelompok 4 & 5 Dan kelompok seterusnya dengan bentuk projeknya masing -masing sampai dengan selesai yang mana selalu dipantau atau di mentorin dan dibimbing oleh guru . Selamat mengerjakan project nya…