แผนการจัดการเรียนรู้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค้าควบกล ้า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั นประถมศึกษาปีที่ ๔ เล่มที่ ๑ แบบฝึกทักษะ ค้า ร ควบกล ้า จ้านวน ๓ ชั่วโมง แผนการสอนที่ ๑ ร ควบกล ้า จ้านวน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่.......................... เดือน ................................................................. พ.ศ. ...................... ................................................................................................................. มาตรฐาน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึก ในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี วัด ท ๑.๑ป.๔/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ป.๔/๒ อธิบายความหมายของค า ประโยค และส านวนจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ป.๔/๘ มีมารยาทในการอ่าน ท ๒.๑ป.๔/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด ท ๒.๑ ป.๔/๘ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ป.๔/๑ สะกดค าและบอกความหมายของค าในบริบทต่างๆ ท ๔.๑ ป๔/๔ แต่งประโยคได้ถูกต้องตามหลักภาษา สาระส้าคัญ/ความคิดรวบยอด ค าควบแท้ คือค าที่มีพยัญชนะ ร ล ว ควบกับพยัญชนะตัวหน้า ประสมสระเดียวกัน เวลาอ่านออกเสียง พยัญชนะสองตัวพร้อมกัน การศึกษาค าควบกล าให้เข้าใจอย่างชัดเจนจะท าให้เพิ่มประสิทธิภาพ ในการอ่านและ เขียนค าในภาษาไทย ร ควบกล ้า คือค าที่มี ร ควบกับพยัญชนะตัวหน้า ประสมสระตัวเดียวกัน เวลาอ่านออกเสียงพยัญชนะทั ง สองตัวพร้อมกัน การฝึกอ่านออกเสียงค าที่ ร ควบกล าอย่างสม่ าเสมอ จะท าให้การออกเสียงถูกต้อง ส่งผลท าให้ การสื่อสารมีประสิทธิภาพ
จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อ่านออกเสียงค าที่มี ร ควบกล า ที่ก าหนดให้ได้ ๒. เขียนค าที่มี ร ควบกล า ที่ก าหนดให้ได้ ๓. บอกความหมายของค าที่มี ร ควบกล า ที่ก าหนดให้ได้ ๔. คัดลายมือค าที่มี ร ควบกล าได้สวยงาม สาระการเรียนรู้ ความรู้ การอ่านและการเขียนค าที่มี ร ควบกล า ดังนี ทักษะ/กระบวนการ ทักษะการอ่าน เขียน คุณลักษณะ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน สมรรถนะส้าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสอดคล้องทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ความสอดคล้องทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ด้าน ๓ Rs ความ สอดคล้อง ด้าน ๘ Cs ความ สอดคล้อง การอ่าน √ ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา √ การเขียน √ ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม √ การคิดค านวณ ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีม และภาวะผู้น า ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร ทักษะด้านการรับมือปรับตัวรองรับความเปลี่ยนแปลง กระจก กริ ว คราม ครึกครื น น ากรด ปรึกษา เปรียญ โปรยปราย พระพุทธรูป สงครามโลก กริ่ง ครั่ง คร่ าเคร่ง ตริตรอง ปรีดิ์เปรม เปรอะ แปรรูป ผักสวนครัว พราหมณ์ สมุนไพร
ชิ นงาน / ภาระงาน แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค าควบกล า เล่มที่ ๑ ค า ร ควบกล า - แบบฝึกที่ ๑ - ๔ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั นที่ ๑ ขั นน้าเรียนรู้ ๑. นักเรียนนั่งสมาธิ จากเพลงลมหายใจเข้าลมหายใจออก ๑ บทเพลงเพื่อเตรียมพร้อมสู่การเรียนรู้ ๒. ครูติดแผนภูมิเพลง ค าควบกล าแท้ บนกระดานด า นักเรียนอ่านเนื อเพลงตามครู ๑ จบ ๓. ครูร้องเพลงให้นักเรียนฟัง ๑ จบ แล้วครูให้นักเรียนร้องเพลงตาม พร้อมกับปรบมือตามจังหวะ ๔. ครูสนทนาเกี่ยวกับในเนื อเพลง เช่น ค าว่า ครอบครัว เกรียงไกร ปรับปรุง เตรียมใจ กลาง พลั งพลาด เกลื่อนกลาด ขลาดกลัว พลอย คลางแคลง ปลอมแปลง กลั่นแกล้ง เกลือกกลั ว คลาไคล กวัดแกว่ง กวาดทิ ง ขวนขวาย ว่าเมื่อออกเสียง ค าเหล่านี ต้องออกเสียง ร ล ว พร้อมกับพยัญชนะต้น ซึ่งเรา เรียกว่า ค าควบกล าแท้ ดังนั น วันนี เราจะมาเรียนเรื่อง ค า ร ควบกล า ๕. ครูแจกแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ชุดค าควบกล า เล่มที่ ๑ ค า ร ควบกล า ให้กับ นักเรียนทุกคน สนทนาทักทายกับนักเรียนว่า วันนี เราจะมาเรียนรู้ค าที่มี ร ควบกล า โดยใช้แบบฝึกทักษะแต่ นักเรียนต้องท าแบบทดสอบก่อน ๖. นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียนแบบฝึกทักษะเล่มที่ ๑ ค า ร ควบกล า ๑๐ ข้อ ( ๑๐ นาที) โดยท าในกระดาษค าตอบที่ครูเตรียมไว้ให้ เพลงค าควบกล าแท้ เนื อร้อง ณันท์ขจร กันชาติ ท านอง รักเดียว(พงษ์สิทธิ์ คัมภีร์ บอกให้รู้ไว้ หัวใจรักจริง ไม่เคยทอดทิ ง ร ล ว ไป อักษรสามตัวนี เรียกควบกล าไง อ่านให้ชัด ไว โอ้..... ฝึกกระดกลิ น ร ล จริงจัง ผิดเพียงแปดครั ง ถึงเก้าซะที่ไหน ตัว ร ควบกล านี เช่น ครอบครัว เกรียงไกร ปรับปรุง เตรียมใจ .... โอ้ ...... ตัว ล ลิง คนกลาง พลั งพลาด เกลื่อนกลาด ขลาดกลัว พลอย คลางแคลง ปลอมแปลง กลั่นแกล้ง เกลือกกลั ว คลาไคล บอกให้รู้ไว้ ตัว ว รักจริง กวัดแกว่ง กวาดทิ ง ให้ ขวนขวาย ไง ค าควบกล านี หนึ่งในหัวใจ ของภาษาไทย อืม... ฝึกกระดกลิ น ร ล จริงจังผิดเพียงแปดครั ง ถึง เก้าซะที่ไหน ตัว ร ควบกล านี เช่น ครอบครัว เกรียงไกร ปรับปรุง เตรียมใจ .... โอ้ ......ตัว ล ลิง คนกลาง พลั งพลาด เกลื่อนกลาด ขลาดกลัว พลอย คลางแคลง ปลอมแปลง กลั่นแกล้ง เกลือกกลั ว คลาไคล (พูด) ร ควบกล า ครอบครัว เกรียงไกร ปรับปรุง เตรียมใจ ล ควบกล า กลาง พลั งพลาด เกลื่อนกลาด ขลาดกลัว พลอย คลางแคลง ปลอมแปลง กลั่นแกล้ง เกลือก กลั ว คลาไคล ว ควบกล า กวัดแกว่ง กวาดทิ ง ขวนขวาย สาม ว. แหวน ลงยา สาม ว. แหวน ลงยา เช่น ควาย ขวิด กวาง ควาย ขวิด กวาง ค าควบกล าแท้ ค าควบกล าแท้ มีอยู่สามตัว มีอยู่สามตัว หนึ่ง ร. เรือ พายไป หนึ่ง ร. เรือ พายไป เช่น ครู กราบ พระ ครู กราบ พระ ล. ลิง ไต่ราว ล. ลิง ไต่ราว เช่น กลบ กลม คลาน กลบ กลม คลาน สาม ว. แหวน ลงยา สาม ว. แหวน ลงยา เช่น ควาย ขวิด กวาง ควาย ขวิด กวาง จ าไว้ให้ดี จ าไว้ให้ดี ค าควบกล าแท้ ควบกล าแท้ ร เรือ ว. แหวน ล. ลิง ร เรือ ว. แหวน ล. ลิง จ า ให้ดี ให้ติดใจ
๗. เมื่อหมดเวลาครูเก็บกระดาษค าตอบ เพื่อน าไปตรวจเก็บข้อมูลการทดสอบก่อนเรียน ๘. ครูสนทนาสอบถามนักเรียนว่า นักเรียนท าแบบทดสอบได้หรือไม่ ครูแจ้งนักเรียนว่าการทดสอบ ครั งนี เป็นการทดสอบเพื่อวัดความรู้พื นฐานเท่านั น เมื่อเรียนจบจะต้องสอบอีกครั ง เพื่อให้รู้ว่านักเรียน เรียนไปแล้ว มีความรู้เพิ่มขึ นหรือไม่ ๙. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓-๕ คน โดยคละ เก่ง กลาง อ่อน ๑๐. ครูพานักเรียนร้องเพลงและท าท่าประกอบ “หากว่าเราก้าลังสบายจงปรบมือพลัน” โดยการ ช่องยูธูป (เพลงหากว่าเราก้าลังสบายจงปรบมือพลัน จากช่องยูธูป) เพื่อสร้างบรรยากาศผ่อนคลาย และ เตรียมพร้อมให้นักเรียนพร้อมจะเรียน ( ๒ เที่ยว ) ขั นที่ ๒ เชื่อมสู่ประสบการณ์ ๑.ครูน ากล่องใส่ บัตรค า ร ควบกล า ๒๐ ค า ได้แก่ กระจก กริ ว คราม ครึกครื น น ากรด ปรึกษา เปรียญ โปรยปราย พระพุทธรูป สงครามโลก กริ่ง ครั่ง คร่ าเคร่ง ตริตรอง ปรีดิ์เปรม เปรอะ แปรรูป ผักสวนครัว พราหมณ์ สมุนไพร บัตรภาพ ๒๐ ค า ที่คู่กันมาให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ๒. ครูบอกให้นักเรียนทุกกลุ่มช่วยกันน าบัตรค าและบัตรภาพในกล่องออกมาจับคู่กันให้ถูกต้อง ในเวลาที่ก าหนดโดยครูเป็นผู้ส่งสัญญาณ ให้ทุกกลุ่มเริ่มจับคู่พร้อมกัน และเมื่อกลุ่มใดจับคู่ได้ครบทั ง ๒๐ ค า แล้วให้นักเรียนทุกคนในกลุ่ม ปรบมือพร้อมกัน ๓ ครั งแล้วร้องว่า เย้ พร้อมๆ กัน ดังดัง ๓.เมื่อนักเรียนส่งสัญญาณว่าหาบัตรค าได้ครบทุกกลุ่มแล้ว ครูเริ่มเฉลยค าและภาพทีละค า ให้นักเรียน ตรวจสอบว่าจับคู่ถูกแล้ว ดังตัวอย่าง ๑) เมื่อครูยกภาพ กระจก ขึ น ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่ม ๒ คน ต้องยกภาพ กระจก และ บัตรค า ค าว่า กระจก ขึ น ๒) ครูยกบัตรค าค าว่ากระจก ขึ นคู่กับบัตรภาพ เพื่อเฉลย และครูน าอ่านออกเสียงค า (โดยไม่สะกด) ๔. ครูเฉลยตามขั นตอน ๑) และ ๒) และพานักเรียนอ่านออกเสียงค า ไปจนครบ ๒๐ ค า ขั นที่ ๓ ประสานความรู้ใหม่ ๑.นักเรียนเปิดแบบฝึกทักษะค าควบกล า เล่ม ๑ ค า ร ควบกล า หน้า ๑๒ – ๑๓ เรียนรู้ค าก่อนท าแบบฝึก
๒. นักเรียนชี ภาพทีละภาพ และอ่านออกเสียงสะกดค าตามครู ไปทีละค า ค าละ ๒ เที่ยว ๓. นักเรียนเปิดแบบฝึกทักษะค าควบกล า เล่ม ๑ ค า ร ควบกล า หน้า ๑๔ – ๑๕ เรียนรู้ความหมาย ของค าควบกล า ๔. นักเรียนชี ไปทีละข้อ และอ่านออกเสียงค าและความหมายตามครู ไปทีละข้อ ข้อละ ๒ เที่ยว ๕. ครูแนะน าว่าค าควบกล าจะมีพยัญชนะต้น ๒ ตัว ตัว ร จะเป็นคู่แฝดของพยัญชนะต้นตัวแรก เช่นค าว่า กระจก พยัญชนะต้นคือ กร นักเรียนต้องออกเสียง ร ควบไปให้ชัดเจน ค าชนิดนี เรียกว่าค าควบแท้ ๖. นักเรียนแต่ละกลุ่ม จับคู่กันฝึกอ่านออกเสียงในเวลาที่ครูก าหนด ๗. เมื่อหมดเวลาการจับคู่ฝึกอ่าน ครูให้นักเรียนทุกกลุ่มอ่านพร้อม ๆ กันทีละกลุ่ม ๘. เมื่อนักเรียนอ่านพร้อมกันครบทุกกลุ่มแล้ว ครูให้นักเรียนอ่านพร้อมกันทั งห้อง ขั นที่ ๔ ฝึกให้เชี่ยวชาญ ๑. ครูแจกแบบฝึกที่ ๑ และ ที่ ๒ ให้นักเรียนทุกคน และชี แจงให้นักเรียนเข้าใจก่อนลงมือท าในเวลาที่ก าหนด ๒. เมื่อหมดเวลา ครูให้นักเรียนเปลี่ยนกันตรวจภายในกลุ่ม โดยครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย ๓. นักเรียนแต่ละคน สรุปคะแนนของตัวเอง ๔. ครูสนทนากับนักเรียนว่ามีแบบฝึกข้อใดที่นักเรียนท าผิดบ้าง ครูแนะน าเพิ่มเติม ข้อที่นักเรียนท าผิด เพื่อให้นักเรียนเข้าใจให้ถูกต้อง ขั นที่ ๕ พัฒนางานต่อยอด ๑. นักเรียนรับแบบฝึกที่ ๓ และ ๔ ไปท าเป็นการบ้าน โดยครูชี แจงวิธีท าให้เข้าใจ
๒.ครูมอบหมายให้นักเรียนทุกคน ไปฝึกอ่านค า หน้าเรียนรู้ค าก่อนท าแบบฝึก หน้า ๑๒ - ๑๓ และ หน้า ๑๔ – ๑๕ เรียนรู้ความหมายของค าควบกล า เป็นการบ้าน โดยต้องไปอ่านให้ผู้ปกครองฟังและให้ผู้ปกครอง เซ็นชื่อก ากับมาเป็นหลักฐาน เพื่อนน ามาส่งครูว่าได้อ่านมาจริง ๆ สื่อการเรียนการสอน ๑. แบบฝึกชุด แบบฝึกทักษะค าควบกล า เล่มที่ ๑ ค า ร ควบกล า - แบบฝึกที่ ๑ - ๔ ๒. บัตรค า ชุด ร ควบกล า ๓. กิจกรรม กล่องนี มี ร ควบกล า ๔. แผนภูมิเพลง ค าควบกล า วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน เครื่องมือ วิธีการ เกณฑ์การผ่าน ความรู้ (K) แบบฝึก/ใบงาน ตรวจแบบฝึก พอใช้ ทักษะกระบวนการ(P) แบบประเมิน สังเกต พอใช้ คุณลักษณะ (A) แบบประเมิน สังเกต พอใช้ สมรรถนะส าคัญ แบบประเมิน สังเกต พอใช้ เกณฑ์การประเมิน รายการ / ประเด็นการประเมิน ค าอธิบายระดับคุณภาพ / คะแนน ดีเยี่ยม (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ความรู้ ๘๐ ขึ นไป ๗๐-๗๙ ๖๐-๖๙ น้อยกว่า ๖๐ ทักษะ/กระบวนการ ๘๐ ขึ นไป ๗๐-๗๙ ๖๐-๖๙ น้อยกว่า ๖๐ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๙-๑๐ ๗-๘ ๕-๖ ๐-๔ สมรรถนะส าคัญ ๕-๖ ๓-๔ ๑-๒ ๐
แบบประเมินพฤติกรรมการท้างานกลุ่ม ด้านสมรรถนะส้าคัญของผู้เรียน แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ชุด ค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า ชั นประถมศึกษาปีที่ ๔ ประเด็นประเมิน ระดับคะแนน ๒ ๑ ๐ ๑.ความสามารถในการคิด ตอบค าถาม และแสดงความ คิดเห็นในกลุ่มๆ ได้ตลอด ตอบค าถาม และแสดง ความคิดเห็น ในกลุ่ม บางครั ง ไม่ตอบค าถาม และแสดงความ คิดเห็นในกลุ่ม บางครั ง ๒.ความสามารถในการสื่อสาร โต้ตอบพูดคุย ในกลุ่มได้ดี ทุกครั ง โต้ตอบ พูดคุย ในกลุ่มได้ดี บางครั ง ไม่โต้ตอบและ ไม่พูดคุย ในกลุ่ม ไม่สื่อสาร ๓.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ท างานร่วมกับ ผู้อื่นได้ทุกครั ง ท างาน ร่วมกับผู้อื่น ได้บางครั ง ไม่ท างาน ร่วมกับผู้อื่น เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ คะแนน คุณภาพ ๐ ปรับปรุง ๑-๒ พอใช้ ๓-๔ ดี ๕-๖ ดีเยี่ยม
แบบบันทึกการประเมินสมรรถนะ ส้าคัญของผู้เรียน ประจ้าแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ชุดค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า ชั นประถมศึกษาปีที่ ๔ เลขที่ ชื่อ - สกุล สมรรถนะ รวมคะแนน ระดับคุณภาพ ผ่าน/ไม่ผ่าน ๑.ความสามารถในการคิด ๑.ความสามารถในการคิด ๒.ความสามารถในการสื่อสาร ๓.ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต ๒ ๒ ๒
แบบประเมินพฤติกรรมกลุ่มด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท้างาน แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ชุดค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. ความสนใจในการ ท างาน มีความกระตือรือร้น เอาใจใส่ต่อการท างาน อยู่ในระดับดี มีความกระตือรือร้น เอาใจใส่ต่อการท างาน อยู่ในระดับปานกลาง มีความกระตือรือร้นเอาใจใส่ ต่อการท างานอยู่ในระดับ น้อย ๒. ความรับผิดชอบ ในหน้าที่ รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย อยู่ในระดับดี รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย อยู่ในระดับปานกลาง รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมายอยู่ในระดับน้อย ๓. ความร่วมมือ ในการท างาน ให้ความร่วมมือ ในการท างานกลุ่ม อยู่ในระดับดี ให้ความร่วมมือ ในการท างานกลุ่ม อยู่ในระดับปานกลาง ให้ความร่วมมือในการ ท างานกลุ่มอยู่ในระดับน้อย ๔. ร่วมงานกลุ่มอย่างมี ความสุข มีความสุข สนุกสนาน ร่าเริงแจ่มใส พูดคุยกับเพื่อนในกลุ่ม มีความสุข สนุกสนาน ร่าเริงแจ่มใส พูดคุยกับเพื่อนในกลุ่ม เป็นบางครั ง ไม่ค่อยมีความสุข สนุกสนาน ร่าเริงแจ่มใส ไม่พูดคุยกับเพื่อนในกลุ่ม เป็นบางครั ง ๕. ท างานเสร็จทันเวลา ท างานเสร็จทันเวลา ที่ก าหนดทุกครั ง ท างานเสร็จทันเวลา ที่ก าหนดเป็นบางครั ง ท างานเสร็จ ไม่ทันเวลาที่ก าหนด เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ คะแนน คุณภาพ ๐-๔ ปรับปรุง ๕-๖ พอใช้ ๗-๘ ดี ๙-๑๐ ดีเยี่ยม
แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมขณะเรียนรู้และท้างานร่วมกับผู้อื่น เพื่อประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท้างาน แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ชุดค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมที่สังเกต รมคะแนน รวม ระดับคุณภาพ ผ่าน/ไม่ผ่าน ระดับคุณภาพ ความสนใจในการท างาน ความรับผิดชอบในหน้าที่ ความร่วมมือในการท างาน ร่วมงานกลุ่มอย่างมีความสุข ท างานเสร็จทันเวลา ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐
แบบบันทึกคะแนน การท้าแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ชุด ค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า ชั นประถมศึกษาปีที่ ๔ เลขที่ ชื่อ - สกุล คะแนนแบบฝึก ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗
สรุปผลการประเมินการเรียน นักเรียนชั นประถมศึกษาปีที่ ๔ แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ชุดค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า ที่ ชื่อ - สกุล ด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน ระดับ ผ่าน ไม่ ผ่าน ระดับ ผ่าน ไม่ ผ่าน ระดับ ผ่าน ไม่ ผ่าน ระดับ ผ่าน ไม่ ผ่าน
ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ .................................................. (...................................) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน.......................................
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. ปัญหา/อุปสรรค .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ…......…………………….ผู้สอน (..........................................) วันที่ ............ เดือน ...................... พ.ศ. ................
เพลงค้าควบกล ้า เนื อร้อง ณันท์ขจร กันชาติ ท านอง รักเดียว(พงษ์สิทธิ์ คัมภีร์ บอกให้รู้ไว้ หัวใจรักจริง ไม่เคยทอดทิ ง ร ล ว ไป อักษรสามตัวนี เรียกควบกล าไง อ่านให้ชัดไว โอ้..... ฝึกกระดกลิ น ร ล จริงจัง ผิดเพียงแปดครั ง ถึงเก้าซะที่ไหน ตัว ร ควบกล านี เช่น ครอบครัว เกรียงไกร ปรับปรุง เตรียมใจ .... โอ้ ...... ตัว ล ลิง คนกลาง พลั งพลาด เกลื่อนกลาด ขลาดกลัว พลอย คลางแคลง ปลอมแปลง กลั่นแกล้ง เกลือกกลั ว คลาไคล บอกให้รู้ไว้ ตัว ว รักจริง กวัดแกว่ง กวาดทิ ง ให้ ขวนขวาย ไง ค าควบกล านี หนึ่งในหัวใจ ของภาษาไทย อืม.... ฝึกกระดกลิ น ร ล จริงจังผิดเพียงแปดครั ง ถึงเก้าซะที่ไหน ตัว ร ควบกล า นี เช่น ครอบครัว เกรียงไกร ปรับปรุง เตรียมใจ .... โอ้ ......ตัว ล ลิง คนกลาง พลั งพลาด เกลื่อน กลาด ขลาดกลัว พลอย คลางแคลง ปลอมแปลง กลั่นแกล้ง เกลือกกลั ว คลาไคล (พูด) ร ควบกล า ครอบครัว เกรียงไกร ปรับปรุง เตรียมใจ ล ควบกล า กลาง พลั ง พลาด เกลื่อนกลาด ขลาดกลัว พลอย คลางแคลง ปลอมแปลง กลั่นแกล้ง เกลือกกลั ว คลาไคล ว ควบกล า กวัดแกว่ง กวาดทิ ง ขวนขวาย สาม ว. แหวน ลงยา สาม ว. แหวน ลงยา เช่น ควาย ขวิด กวาง ควาย ขวิด กวาง ค าควบกล าแท้ ค าควบกล าแท้ มีอยู่สามตัว มีอยู่สามตัว หนึ่ง ร. เรือ พายไป หนึ่ง ร. เรือ พายไป เช่น ครู กราบ พระ ครู กราบ พระ ล. ลิง ไต่ราว ล. ลิง ไต่ราว เช่น กลบ กลม คลาน กลบ กลม คลาน สาม ว. แหวน ลงยา สาม ว. แหวน ลงยา เช่น ควาย ขวิด กวาง ควาย ขวิด กวาง จ าไว้ให้ดี จ าไว้ให้ดี ค าควบกล าแท้ ควบกล าแท้ ร เรือ ว. แหวน ล. ลิง ร เรือ ว. แหวน ล. ลิง จ าให้ ดี ให้ติดใจ
แผนการจัดการเรียนรู้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค้าควบกล ้า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั นประถมศึกษาปีที่ ๔ เล่มที่ ๑ แบบฝึกทักษะ ค้า ร ควบกล ้า จ้านวน ๓ ชั่วโมง แผนการสอนที่ ๒ ร ควบกล ้า จ้านวน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่..............................................เดือน..........................พ.ศ.................. .................................................................. มาตรฐาน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดในการตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี วัด ท ๑.๑ป.๔/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ป.๔/๒ อธิบายความหมายของค า ประโยค และส านวนจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ป.๔/๘ มีมารยาทในการอ่าน ท ๒.๑ป.๔/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด ท ๒.๑ ป.๔/๘ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ป.๔/๑ สะกดค าและบอกความหมายของค าในบริบทต่างๆ ท ๔.๑ ป๔/๔ แต่งประโยคได้ถูกต้องตามหลักภาษา สาระส้าคัญ/ความคิดรวบยอด ค าควบแท้ คือค าที่มีพยัญชนะ ร ล ว ควบกับพยัญชนะตัวหน้า ประสมสระเดียวกัน เวลาอ่านออกเสียง พยัญชนะสองตัวพร้อมกัน การศึกษาค าควบกล าให้เข้าใจอย่างชัดเจนจะท าให้เพิ่มประสิทธิภาพ ในการอ่านและ เขียนค าในภาษาไทย ร ควบกล ้า คือค าที่มี ร ควบกับพยัญชนะตัวหน้า ประสมสระตัวเดียวกัน เวลาอ่านออกเสียงพยัญชนะทั ง สองตัวพร้อมกัน การฝึกอ่านออกเสียงค าที่ ร ควบกล าอย่างสม่ าเสมอ จะท าให้การออกเสียงถูกต้อง ส่งผลท าให้ การสื่อสารมีประสิทธิภาพ
จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อ่านออกเสียงค าที่มี ร ควบกล า ที่ก าหนดให้ได้ ๒. เขียนค าที่มี ร ควบกล า ที่ก าหนดให้ได้ ๓. บอกความหมายของค าที่มี ร ควบกล า ที่ก าหนดให้ได้ ๔. คัดลายมือค าที่มี ร ควบกล าได้สวยงาม สาระการเรียนรู้ ความรู้ การอ่านและการเขียนค าใน ร ควบกล า ได้แก่ กระจก กริ ว คราม ครึกครื น น ากรด ปรึกษา เปรียญ โปรยปราย พระพุทธรูป สงครามโลก กริ่ง ครั่ง คร่ าเคร่ง ตริตรอง ปรีดิ์เปรม เปรอะ แปรรูป ผักสวนครัว พราหมณ์ สมุนไพร ทักษะ/กระบวนการ ทักษะการอ่าน เขียน คุณลักษณะ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน สมรรถนะส้าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
ความสอดคล้องทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ สอดคล้องทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ด้าน ๓ Rs ความ สอดคล้อง ด้าน ๘ Cs ความ สอดคล้อง การอ่าน √ ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการ แก้ปัญหา √ การเขียน √ ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม การคิดค านวณ ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีม และภาวะผู้น า √ ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร ทักษะด้านการรับมือปรับตัวรองรับความเปลี่ยนแปลง ชิ นงาน / ภาระงาน แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน เล่มที่ ๑ ค า ร ควบกล า แบบฝึกที่ ๕-๘ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั นที่ ๑ ขั นน้าเรียนรู้ ๑. นักเรียนทุกคนนั่งสมาธิ ๓-๕ นาที ๒. ครูน าบัตรค าควบกล า ให้นักเรียนอ่านออกเสียงค า โดยไม่สะกดค าพร้อม ๆ กัน ค าละ ๒ เที่ยว ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม คละ เก่ง กลาง อ่อน กลุ่มละ ๓-๕ คน ขั นที่ ๒ เชื่อมสู่ประสบการณ์ ๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มรับกระดาษและปากกาเคมีเพื่อร่วมกิจกรรม แข่งขันการเขียนค าค าควบกล า และ การเขียนค าอ่านสะกดค า ๒. ครูน าบัตรภาพค าควบกล า ชูขึ นทีละภาพ และให้นักเรียนท ากิจกรรมตามล าดับดังนี ๑) ออกเสียงค าจากภาพที่มองเห็น เช่น ครูชูภาพ กระจก นักเรียน ออกเสียงค าว่า กระจก ๒) ครูออกเสียงสะกดค า ให้นักเรียนออกเสียงตาม ๒ เที่ยว ๓) นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเขียน กระจก- กอ - รอ - อะ- กระ - จอ - โอะ - กอ - จก - กระจก ๓. ครูชี แจงนักเรียนว่า แต่ละค าจะมีคะแนน ๒ คะแนน เขียนค าถูกต้อง ได้ ๑ คะแนน เขียนสะกดค าถูกต้อง ได้ ๑ คะแนน กลุ่มใดได้คะแนนมากที่สุด เป็นผู้ชนะ ครูมีรางวัลจะมอบให้ ๔. ครูด าเนินการแข่งขันจนครบจ านวนค าที่ก าหนดไว้
๕. นักเรียนร่วมกันสรุปผลการแข่งขัน ครูมอบรางวัลกลุ่มชนะตามที่ตกลงไว้ ๖. ครูชมเชยนักเรียนทุกกลุ่มว่าตั งใจร่วมกิจกรรมดีมาก ขั นที่ ๓ ประสานความรู้ใหม่ ๑. นักเรียนทุกคน เปิดแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ค าควบกล าเล่มที่ ๑ ค า ร ควบกล า หน้า ๑๒ - ๑๓ เรียนรู้ค าก่อนท าแบบฝึก และหน้า ๑๔ – ๑๕ เรียนรู้ความหมายของค าควบกล า ๒. นักเรียนอ่านออกเสียงสะกดค าพร้อม ๆ กัน ดังนี - เที่ยวที่ ๑ ครูน าออกเสียงค า เช่น ครูออกเสียงว่า กระจก นักเรียนออกเสียงสะกดว่า กอ - รอ - อะกระ - จอ - โอะ - กอ - จก - กระจก ค าละ ๒ เที่ยว - เที่ยวที่ ๒ นักเรียนออกเสียง กระจก - กอ - รอ - อะ- กระ - จอ - โอะ - กอ - จก - กระจก - ท าเช่นนี จนครบทุกค า ขั นที่ ๔ ฝึกให้เชี่ยวชาญ ๑.นักเรียนแต่ละกลุ่มท าแบบฝึกที่ ๕ และ ๖ พร้อม ๆ กัน โดยครูอธิบายวิธีท าอย่างละเอียดให้นักเรียนฟังจน เข้าใจก่อนลงมือท า ในเวลาที่ครูก าหนด ๒. เมื่อหมดเวลา ครูให้นักเรียนเปลี่ยนกันตรวจภายในกลุ่ม โดยครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย ๓. นักเรียนแต่ละคน สรุปคะแนนของตัวเอง ๔. ครูสนทนากับนักเรียนว่ามีแบบฝึกข้อใดที่นักเรียนท าผิดบ้าง ครูแนะน าเพิ่มเติม ข้อที่นักเรียนท าผิดเพื่อให้ นักเรียนเข้าใจให้ถูกต้อง
ขั นที่ ๕ พัฒนางานต่อยอด ๑. ครูมอบหมายการบ้านให้นักเรียนท าแบบฝึกที่ ๗ และ ๘ โดยครูชี แจงวิธีท าให้นักเรียนเข้าใจก่อนน า กลับไปท าเป็นการบ้าน ๒. แนะน านักเรียนทุกคน ควรฝึกอ่านค า หน้าเรียนรู้ค าก่อนท าแบบฝึก หน้า ๑๒ - ๑๓ และ เรียนรู้ความหมาย ของค าควบกล า หน้า ๑๔ – ๑๕ ทุกวัน โดยต้องไปอ่านให้ผู้ปกครองฟังและให้ผู้ปกครองเซ็นชื่อก ากับมาเป็นหลักฐาน เพื่อนน ามาส่งครูว่าได้อ่านมาจริง ๆ สื่อการเรียนการสอน ๑. แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค า ชุดค าควบกล า เล่มที่ ๑ ค า ร ควบกล า - แบบฝึกที่ ๕ - ๘ ๒. บัตรค า ชุด ร ควบกล า ๓. กิจกรรม กล่องนี มี ร ควบกล า วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน เครื่องมือ วิธีการ เกณฑ์การผ่าน ความรู้ (K) แบบฝึก/ใบงาน ตรวจแบบฝึก พอใช้ ทักษะกระบวนการ(P) แบบประเมิน สังเกต พอใช้ คุณลักษณะ (A) แบบประเมิน สังเกต พอใช้ สมรรถนะส าคัญ แบบประเมิน สังเกต พอใช้ เกณฑ์การประเมิน รายการ / ประเด็นการประเมิน ค าอธิบายระดับคุณภาพ / คะแนน ดีเยี่ยม (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ความรู้ ๘๐ ขึ นไป ๗๐-๗๙ ๖๐-๖๙ น้อยกว่า ๖๐ ทักษะ/กระบวนการ ๘๐ ขึ นไป ๗๐-๗๙ ๖๐-๖๙ น้อยกว่า ๖๐ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๙-๑๐ ๗-๘ ๕-๖ ๐-๔
สมรรถนะส าคัญ ๕-๖ ๓-๔ ๑-๒ ๐ แบบประเมินพฤติกรรมการท้างานกลุ่ม ด้านสมรรถนะส้าคัญของผู้เรียน แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า ชั นประถมศึกษาปีที่ ๔ ประเด็นประเมิน ระดับคะแนน ๒ ๑ ๐ ๑.ความสามารถในการคิด ตอบค าถาม และแสดงความ คิดเห็นในกลุ่มๆ ได้ตลอด ตอบค าถาม และแสดง ความคิดเห็น ในกลุ่ม บางครั ง ไม่ตอบค าถาม และแสดงความ คิดเห็นในกลุ่ม บางครั ง ๒.ความสามารถในการสื่อสาร โต้ตอบพูดคุย ในกลุ่มได้ดี ทุกครั ง โต้ตอบ พูดคุย ในกลุ่มได้ดี บางครั ง ไม่โต้ตอบและ ไม่พูดคุย ในกลุ่ม ไม่สื่อสาร ๓.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ท างานร่วมกับ ผู้อื่นได้ทุกครั ง ท างาน ร่วมกับผู้อื่น ได้บางครั ง ไม่ท างาน ร่วมกับผู้อื่น เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ คะแนน คุณภาพ ๐ ปรับปรุง ๑-๒ พอใช้ ๓-๔ ดี ๕-๖ ดีเยี่ยม
แบบบันทึกการประเมินสมรรถนะ ส้าคัญของผู้เรียน ประจ้าแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า ชั นประถมศึกษาปีที่ ๔ เลขที่ ชื่อ - สกุล สมรรถนะ รวมคะแนน ระดับคุณภาพ ผ่าน/ไม่ผ่าน ๑.ความสามารถในการคิด ๑.ความสามารถในการคิด ๒.ความสามารถในการสื่อสาร ๓.ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต ๒ ๒ ๒
แบบประเมินพฤติกรรมกลุ่มด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท้างาน แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. ความสนใจในการ ท างาน มีความกระตือรือร้น เอาใจใส่ต่อการท างาน อยู่ในระดับดี มีความกระตือรือร้น เอาใจใส่ต่อการท างาน อยู่ในระดับปานกลาง มีความกระตือรือร้นเอาใจใส่ ต่อการท างานอยู่ในระดับ น้อย ๒. ความรับผิดชอบ ในหน้าที่ รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย อยู่ในระดับดี รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย อยู่ในระดับปานกลาง รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมายอยู่ในระดับน้อย ๓. ความร่วมมือ ในการท างาน ให้ความร่วมมือ ในการท างานกลุ่ม อยู่ในระดับดี ให้ความร่วมมือ ในการท างานกลุ่ม อยู่ในระดับปานกลาง ให้ความร่วมมือในการ ท างานกลุ่มอยู่ในระดับน้อย ๔. ร่วมงานกลุ่มอย่างมี ความสุข มีความสุข สนุกสนาน ร่าเริงแจ่มใส พูดคุยกับเพื่อนในกลุ่ม มีความสุข สนุกสนาน ร่าเริงแจ่มใส พูดคุยกับเพื่อนในกลุ่ม เป็นบางครั ง ไม่ค่อยมีความสุข สนุกสนาน ร่าเริงแจ่มใส ไม่พูดคุยกับเพื่อนในกลุ่ม เป็นบางครั ง ๕. ท างานเสร็จทันเวลา ท างานเสร็จทันเวลา ที่ก าหนดทุกครั ง ท างานเสร็จทันเวลา ที่ก าหนดเป็นบางครั ง ท างานเสร็จ ไม่ทันเวลาที่ก าหนด เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ คะแนน คุณภาพ ๐-๔ ปรับปรุง ๕-๖ พอใช้ ๗-๘ ดี ๙-๑๐ ดีเยี่ยม
แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมขณะเรียนรู้และท้างานร่วมกับผู้อื่น เพื่อประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท้างาน แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมที่สังเกต รมคะแนน รวม ระดับคุณภาพ ผ่าน/ไม่ผ่าน ระดับคุณภาพ ความสนใจในการท างาน ความรับผิดชอบในหน้าที่ ความร่วมมือในการท างาน ร่วมงานกลุ่มอย่างมีความสุข ท างานเสร็จทันเวลา ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐
แบบบันทึกคะแนน การท้าแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า ชั นประถมศึกษาปีที่ ๔ เลขที่ ชื่อ - สกุล คะแนนแบบฝึก ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐
สรุปผลการประเมินการเรียน นักเรียนชั นประถมศึกษาปีที่ ๔ แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ชุด ค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า ที่ ชื่อ - สกุล ด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน ระดับ ผ่าน ไม่ ผ่าน ระดับ ผ่าน ไม่ ผ่าน ระดับ ผ่าน ไม่ ผ่าน ระดับ ผ่าน ไม่ ผ่าน
ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ .................................................. (............................................) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน.......................................
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. ปัญหา/อุปสรรค .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. . แนวทางแก้ไข ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ…......…………………….ผู้สอน (..........................................) วันที่ ............ เดือน ...................... พ.ศ. ................
แผนการจัดการเรียนรู้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค้าควบกล ้า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั นประถมศึกษาปีที่ ๔ เล่มที่ ๑ แบบฝึกทักษะ ค้า ร ควบกล ้า จ้านวน ๓ ชั่วโมง แผนการสอนที่ ๓ ร ควบกล ้า จ้านวน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่..............................................เดือน..........................พ.ศ.................. .................................................................. มาตรฐาน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดในการตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่าง มีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี วัด ท ๑.๑ป.๔/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ป.๔/๒ อธิบายความหมายของค า ประโยค และส านวนจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ป.๔/๘ มีมารยาทในการอ่าน ท ๒.๑ป.๔/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด ท ๒.๑ ป.๔/๘ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ป.๔/๑ สะกดค าและบอกความหมายของค าในบริบทต่างๆ ท ๔.๑ ป๔/๔ แต่งประโยคได้ถูกต้องตามหลักภาษา สาระส้าคัญ/ความคิดรวบยอด ค าควบแท้ คือค าที่มีพยัญชนะ ร ล ว ควบกับพยัญชนะตัวหน้า ประสมสระเดียวกัน เวลาอ่านออกเสียง พยัญชนะสองตัวพร้อมกัน การศึกษาค าควบกล าให้เข้าใจอย่างชัดเจนจะท าให้เพิ่มประสิทธิภาพ ในการอ่านและ เขียนค าในภาษาไทย ร ควบกล ้า คือค าที่มี ร ควบกับพยัญชนะตัวหน้า ประสมสระตัวเดียวกัน เวลาอ่านออกเสียงพยัญชนะทั ง สองตัวพร้อมกัน การฝึกอ่านออกเสียงค าที่ ร ควบกล าอย่างสม่ าเสมอ จะท าให้การออกเสียงถูกต้อง ส่งผลท าให้ การสื่อสารมีประสิทธิภาพ จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. อ่านออกเสียงค าที่มี ร ควบกล า ที่ก าหนดให้ได้ ๒. เขียนค าที่มี ร ควบกล า ที่ก าหนดให้ได้ ๓. บอกความหมายของค าที่มี ร ควบกล า ที่ก าหนดให้ได้ ๔. คัดลายมือค าที่มี ร ควบกล าได้สวยงาม สาระการเรียนรู้ ความรู้ การอ่านและการเขียนค าใน ร ควบกล า ได้แก่ กระจก กริ ว คราม ครึกครื น น ากรด ปรึกษา เปรียญ โปรยปราย พระพุทธรูป สงครามโลก กริ่ง ครั่ง คร่ าเคร่ง ตริตรอง ปรีดิ์เปรม เปรอะ แปรรูป ผักสวนครัว พราหมณ์ สมุนไพร ทักษะ/กระบวนการ ทักษะการอ่าน เขียน คุณลักษณะ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน สมรรถนะส้าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสอดคล้องทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ สอดคล้องทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ด้าน ๓ Rs ความ สอดคล้อง ด้าน ๘ Cs ความ สอดคล้อง การอ่าน √ ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา √ การเขียน √ ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม การคิดค านวณ ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีม และภาวะผู้น า √ ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร ทักษะด้านการรับมือปรับตัวรองรับความเปลี่ยนแปลง
ชิ นงาน / ภาระงาน ๑. แบบฝึกใบงาน ร ควบกล า แบบฝึกที่ ๙ - ๑๐ ๒. แบบทดสอบหลังเรียนจ านวน ๑๐ ข้อ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั นที่ ๑ ขั นน้าเรียนรู้ ๑. นักเรียนทุกคนนั่งสมาธิ ๓-๕ นาที ๒. นักเรียนแบ่งกลุ่ม คละ เก่ง กลาง อ่อน กลุ่มละ ๓-๕ คน ๓. นักเรียนทุกคน เปิดแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ค าควบกล าเล่มที่ ๑ ค า ร ควบกล า หน้า ๑๒ – ๑๓ เรียนรู้ค าก่อนท าแบบฝึก และหน้า ๑๔ - ๑๕ เรียนรู้ความหมายของค าควบกล า ๔. นักเรียนอ่านออกเสียงสะกดค าพร้อม ๆ กัน ดังนี - เที่ยวที่ ๑ ครูน าออกเสียงค า เช่น ครูออกเสียงว่า กระจก นักเรียนออกเสียงสะกดว่า กอ – รอ -อะ – กระ - จอ – โอะ - กอ -จก กระจก ค าละ ๒ เที่ยว - เที่ยวที่ ๒ นักเรียนออกเสียง กระจก – กอ – รอ -อะ – กระ - จอ – โอะ - กอ -จก กระจก - ท าเช่นนี จนครบทุกค า ขั นที่ ๒ เชื่อมสู่ประสบการณ์ ๑. ครูแจ้งนักเรียนว่านักเรียนแต่ละกลุ่มต้องร่วมกันแข่งขันตอบปริศนาค าทาย ที่ครูจะน ามาทาย โดยนักเรียนแต่ละกลุ่มต้องเขียนค าตอบที่คิดว่าถูกลงในกระดาษ ๒. นักเรียนแต่ละกลุ่มรับกระดาษและปากกาเคมีเพื่อไว้เขียนค าตอบปริศนาค าทาย ๓. ครูเริ่มทายปริศนาค าทายตามล าดับทีละค า และให้นักเรียนในกลุ่มช่วยกันเขียนค าตอบลงในกระดาษ ที่เตรียมให้ เมื่อครูอ่านปริศนาค าทายจบแต่ละข้อ ครูก าหนดเวลาให้นักเรียนช่วยกันคิด และเขียนค าตอบลงใน กระดาษ และเมื่อหมดเวลาคิด ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มยกค าตอบขึ นพร้อมกันตามล าดับดังนี ๑) ฉันคืออะไร มนุษย์ท าให้ แก้วอย่างตัวฉัน กลายร่างเร็วพลัน เป็นแผ่นเรียบ ๆ (กระจก) ๒) อาการของอารมณ์โมโห โกรธา ค าราชาศัพท์เรียกว่า อะไร รู้ไหมมี ร ควบกล า (กริ ว) ๓) ค านี คืออะไร ค านี นั่นหนา หมายถึงค าว่า เริงร่า สนุกสนาน (ครึกครื น) ๔) ฉันคืออะไร น ามาจากต้นไม้ ท าให้เป็นผง บรรจงย้อมผ้า มีสีน าเงินงามตา แถมมี ร กล า (คราม ) ๕) ฉันคืออะไร ต้องใช้น าเป็นตัวท าละลาย ฉันคือตัวร้ายกัดท าลายทุกอย่างกระจุย (น ากรด) ๖) เมื่อมีปัญหาขัดข้อง ต้องเข้ามาคุย แก้ปัญหาได้ฉลุยค านี คืออะไรบอกใบ้ให้นะ มี ร ควบกล า ( ปรึกษา) ๗) พระสงฆ์เรียนธรรมะ สอบได้พระปริยัติธรรม ๓ ประโยคขึ นไป วุฒิการศึกษาที่ได้เรียกว่า อะไร หนอ ค านี มี ร ควบกล า ( เปรียญ ) ๘) ค านี คืออะไร หว่านข้าวให้ไก่ หรือ สายฝนพร า จะบอกให้นะ ค านี มี ร ควบกล า
๙) ค านี อะไร รูปหล่อจ าลองของพระพุทธเจ้า บอกไว้คร่าวๆ เป็นค า ร ควบกล า (พระพุทธรูป ) ๑๐) มหาอ านาจผู้ยิ่งใหญ่ เกิดขัดข้องหมองใจ ต้องท าการต่อสู้แย่งชิงอ านาจกัน พลันดึงพันธมิตรเข้า ร่วมรบประชิดท าให้เศรษฐกิจเสียหาย แผ่ขยายไปทั งโลก ค านี คืออะไร ( สงครามโลก) ๑๑) เหล็กแข็งเคาะกัน กรีดเสียงดังลั่น ฟังเป็นจังหวะได้เวลาแล้วนะ เข้า ออก โรงเรียน (กริ่ง) ๑๒) ชื่อนี คืออะไร หมายถึงเพลี ยหอยชนิดหนึ่ง เกาะดูดกินน าเลี ยงจากต้นจามจุรี ผลิตสารออกมา น าไปใช้ในอุตสาหกรรมหลายอย่างเช่น สีย้อมผ้า หรือว่า เชลแล็ก และก็ไม่แปลก มี ร ควบกล า (ครั่ง ) ๑๓) ค านี อะไรหนา หมกมุ่นท างานมาจนไม่มีเวลาหยุดพัก จึงอยากรู้นัก ค านี คืออะไร (คร่ าเคร่ง ) ๑๔) ค านี คืออะไร คิดทบทวน ใคร่ครวญ ตรึกตรอง พี่จะบอกน้อง ค านี มี ร ควบกล า (ตริตรอง) ๑๕) ค านี คืออะไร หมายถึง ความปีติ ยินดีความเบิกบานใจ บอกใบ้ให้นะ ค านี มี ร ควบกล า (ปรีด์เปรม) ๑๖) อาหารและผลไม้สด ๆ น าไปลดน า ด้วยการอบแห้ง เชื่อม แช่อิ่มเพื่อเก็บไว้กินนาน เรียกว่า ขบวนการอะไรเอ่ย (แปรรูป) ๑๗) ค านี คืออะไร บอกใบ้ให้ว่า เป็นพืชปรุงยา หาได้ตามพื นเมือง และไม่ใช่เครื่องเทศ (สมุนไพร) ๑๘) ฉันคือใคร ฉันเป็นผู้ถือเพศ มักไว้ผมยาว นุ่งห่มสีขาว ม้วนผมยาวไว้เป็นมวย (พราหมณ์) ๑๙) ค านี คืออะไร น าส่วนต่าง ๆ ของพืชมาท าเป็นอาหาร ทั งต้น ใบ ดอกผล บอกให้ว่า มี ร ควบกล า (ผักสวนครัว) ๒๐) ค านี อะไร เปื้อนเลอะเทอะ แลดูเกรอะกรัง ค านี มี ร ควบกล า (เปรอะ ) ขั นที่ ๓ ประสานความรู้ใหม่ ๑. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม เลือกค าควบกล าที่ได้จากปริศนาค าทายมาใช้แต่งประโยค และวาดภาพประกอบ ๒ ภาพ ๒. นักเรียนแต่ละกลุ่ม ส่งตัวแทนมาน าเสนอหน้าชั นเรียน กลุ่มละ ๒ คน โดยครูคอยให้ค าแนะน าอย่างใกล้ชิด ๓. ครูให้นักเรียนกลุ่มอื่นร่วมกันชื่นชมผลงานของเพื่อน ๔. นักเรียนทุกกลุ่มน าเสนอการแต่งประโยคจนครบ และน าผลงานไปจัดป้ายนิเทศ หน้าชั นเรียนหรือมุมที่ครู ก าหนดและเตรียมไว้ ขั นที่ ๔ ฝึกให้เชี่ยวชาญ ๑.นักเรียนแต่ละกลุ่มท าแบบฝึกที่ ๙ และ ๑๐ พร้อม ๆ กัน โดยครูอธิบายวิธีท าอย่างละเอียดให้นักเรียนฟัง จนเข้าใจก่อนลงมือท า ในเวลาที่ครูก าหนด
๒.เมื่อหมดเวลา ครูให้นักเรียนเปลี่ยนกันตรวจภายในกลุ่ม โดยครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย ๓.นักเรียนแต่ละคน สรุปคะแนนของตัวเอง ๔.ครูสนทนากับนักเรียนว่ามีแบบฝึกข้อใดที่นักเรียนท าผิดบ้าง ครูแนะน าเพิ่มเติม ข้อที่นักเรียนท าผิดเพื่อให้ นักเรียนเข้าใจให้ถูกต้อง ขั นที่ ๕ พัฒนางานต่อยอด ๑. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน จ านวน ๑๐ ข้อ ๒. นักเรียนเปลี่ยนกันตรวจแบบทดสอบหลังเรียน โดยครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย ๓. ครูให้นักเรียนแต่ละคนแจ้งคะแนนจากการท าแบบทดสอบหลังเรียน และครูแจ้งคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อเปรียบเทียบให้นักเรียนเห็นว่า นักเรียนมีการพัฒนาความรู้เรื่องการอ่านและการเขียนค า ร ควบกล าจากเดิม ๔. ครูแนะน าให้นักเรียนรู้ว่า การตั งใจร่วมกิจกรรม การตั งใจท าแบบฝึกจะท าให้นักเรียนมีความรู้เพิ่ม ตลอดเวลา ดังนั นนักเรียนทุกคน จึงควรตั งใจในเรียนและร่วมกิจกรรมอย่างเต็มที่เพื่อพัฒนาตัวเอง ๕. ครูน าบัตรค าและบัตรภาพ ค า ร ควบกล า ให้นักเรียนทุกกลุ่ม และให้แต่ละกลุ่มแข่งขันกันจับคู่โดยกลุ่มชนะ ต้องเป็นกลุ่มที่ใช้เวลาน้อยที่สุดในการจับคู่ค ากับภาพ ๖. นักเรียนรับแบบฝึกคัดลายมือ ไปท าเป็นการบ้าน และอ่านให้ผู้ปกครองฟัง สื่อการเรียนการสอน ๑. แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนค า ชุดค าควบกล า เล่มที่ ๑ ค า ร ควบกล า - แบบฝึกที่ ๙ - ๑๐ ๒. ปริศนาค าทาย ชุดค าควบกล า ๓. บัตรค า ชุด ร ควบกล า ๔. แบบฝึกคัดลายมือ ชุด ร ควบกล า ๕. แบบทดสอบหลังเรียน
วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน เครื่องมือ วิธีการ เกณฑ์การผ่าน ความรู้ (K) แบบฝึก/ใบงาน ตรวจแบบฝึก พอใช้ ทักษะกระบวนการ(P) แบบประเมิน สังเกต พอใช้ คุณลักษณะ (A) แบบประเมิน สังเกต พอใช้ สมรรถนะส าคัญ แบบประเมิน สังเกต พอใช้ เกณฑ์การประเมิน รายการ / ประเด็นการประเมิน ค าอธิบายระดับคุณภาพ / คะแนน ดีเยี่ยม (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ความรู้ ๘๐ ขึ นไป ๗๐-๗๙ ๖๐-๖๙ น้อยกว่า ๖๐ ทักษะ/กระบวนการ ๘๐ ขึ นไป ๗๐-๗๙ ๖๐-๖๙ น้อยกว่า ๖๐ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๙-๑๐ ๗-๘ ๕-๖ ๐-๔ สมรรถนะส าคัญ ๕-๖ ๓-๔ ๑-๒ ๐
แบบประเมินพฤติกรรมการท้างานกลุ่ม ด้านสมรรถนะส้าคัญของผู้เรียน แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า ชั นประถมศึกษาปีที่ ๔ ประเด็นประเมิน ระดับคะแนน ๒ ๑ ๐ ๑.ความสามารถในการคิด ตอบค าถาม และแสดงความ คิดเห็นในกลุ่มๆ ได้ตลอด ตอบค าถาม และแสดง ความคิดเห็น ในกลุ่ม บางครั ง ไม่ตอบค าถาม และแสดงความ คิดเห็นในกลุ่ม บางครั ง ๒.ความสามารถในการสื่อสาร โต้ตอบพูดคุย ในกลุ่มได้ดี ทุกครั ง โต้ตอบ พูดคุย ในกลุ่มได้ดี บางครั ง ไม่โต้ตอบและ ไม่พูดคุย ในกลุ่ม ไม่สื่อสาร ๓.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ท างานร่วมกับ ผู้อื่นได้ทุกครั ง ท างาน ร่วมกับผู้อื่น ได้บางครั ง ไม่ท างาน ร่วมกับผู้อื่น เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ คะแนน คุณภาพ ๐ ปรับปรุง ๑-๒ พอใช้ ๓-๔ ดี ๕-๖ ดีเยี่ยม
แบบบันทึกการประเมินสมรรถนะ ส้าคัญของผู้เรียน ประจ้าแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า ชั นประถมศึกษาปีที่ ๔ เลขที่ ชื่อ - สกุล สมรรถนะ รวมคะแนน ระดับคุณภาพ ผ่าน/ไม่ผ่าน ๑.ความสามารถในการคิด ๑.ความสามารถในการคิด ๒.ความสามารถในการสื่อสาร ๓.ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต ๒ ๒ ๒
แบบประเมินพฤติกรรมกลุ่มด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท้างาน แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๑. ความสนใจในการ ท างาน มีความกระตือรือร้น เอาใจใส่ต่อการท างาน อยู่ในระดับดี มีความกระตือรือร้น เอาใจใส่ต่อการท างาน อยู่ในระดับปานกลาง มีความกระตือรือร้นเอาใจใส่ ต่อการท างานอยู่ในระดับ น้อย ๒. ความรับผิดชอบ ในหน้าที่ รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย อยู่ในระดับดี รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย อยู่ในระดับปานกลาง รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมายอยู่ในระดับน้อย ๓. ความร่วมมือ ในการท างาน ให้ความร่วมมือ ในการท างานกลุ่ม อยู่ในระดับดี ให้ความร่วมมือ ในการท างานกลุ่ม อยู่ในระดับปานกลาง ให้ความร่วมมือในการ ท างานกลุ่มอยู่ในระดับน้อย ๔. ร่วมงานกลุ่มอย่างมี ความสุข มีความสุข สนุกสนาน ร่าเริงแจ่มใส พูดคุยกับเพื่อนในกลุ่ม มีความสุข สนุกสนาน ร่าเริงแจ่มใส พูดคุยกับเพื่อนในกลุ่ม เป็นบางครั ง ไม่ค่อยมีความสุข สนุกสนาน ร่าเริงแจ่มใส ไม่พูดคุยกับเพื่อนในกลุ่ม เป็นบางครั ง ๕. ท างานเสร็จทันเวลา ท างานเสร็จทันเวลา ที่ก าหนดทุกครั ง ท างานเสร็จทันเวลา ที่ก าหนดเป็นบางครั ง ท างานเสร็จ ไม่ทันเวลาที่ก าหนด เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ คะแนน คุณภาพ ๐-๔ ปรับปรุง ๕-๖ พอใช้ ๗-๘ ดี ๙-๑๐ ดีเยี่ยม
แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมขณะเรียนรู้และท้างานร่วมกับผู้อื่น เพื่อประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท้างาน แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมที่สังเกต รมคะแนน รวม ระดับคุณภาพ ผ่าน/ไม่ผ่าน ระดับคุณภาพ ความสนใจในการท างาน ความรับผิดชอบในหน้าที่ ความร่วมมือในการท างาน ร่วมงานกลุ่มอย่างมีความสุข ท างานเสร็จทันเวลา ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐
แบบบันทึกคะแนน การท้าแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า ชั นประถมศึกษาปีที่ ๔ เลขที่ ชื่อ - สกุล คะแนนแบบฝึก ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐
สรุปผลการประเมินการเรียน นักเรียนชั นประถมศึกษาปีที่ ๔ แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียน ชุด ค้าควบกล ้า เล่มที่ ๑ ค้า ร ควบกล ้า ที่ ชื่อ - สกุล ด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน ระดับ ผ่าน ไม่ ผ่าน ระดับ ผ่าน ไม่ ผ่าน ระดับ ผ่าน ไม่ ผ่าน ระดับ ผ่าน ไม่ ผ่าน
ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ .................................................. (...................................) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน.......................................
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. ................ ............................................................................................................................................................................................ ปัญหา/อุปสรรค .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ…......…………………….ผู้สอน (..........................................) วันที่ ............ เดือน ...................... พ.ศ. ................