50 ➢ 45 % di absobsi ke permukaan bumi ➢ 5% dipantulkan kembali oleh permukaan bumi dalam bentuk radiasi infra merah, namun sebagaian besar radiasib tersebut tertahan oleh awan dan gas – gas rumah kaca dan dikembalikan kepermukaan bumi. Gas – gas rumah kaca terdiri dari CO2, SO2, NO, NO2, CH4, CFC yang berasal dari industri (29%), penggunaan lahan hutan (15%), transportasi (15%), penyediaan energi (13%) perumahan (11%), Perkantoran (7%), Pertanian (7%), limbah (3%). Dampak pemanasan global adalah: kebakaran hutan, mencairnya es dikutub, naiknya permukaan laut, terjadinya bencana alam, dan menurunnya produksi pangan sehingga sangat diperlukan upaya untuk mengurangi pemanasan global melalui penerapan prinsip kimia hijau dan penghijauan. B. Ozon dan Pemanasan Global Ozon merupakan molekul yang tersusun dari 3 atom oksigen. Secara alamiah tersebar dalam stratosfer membentuk lapisan yang tebalnya kurang lebih 35 km. Ozon berfungsi sebagai pelindung bumi dari sinar ultraviolet yang terlalu banyak dan menjaga suhu bumi agar tetap stabil. Lubang ozon adalah kerusakan pada lapisan ozon atau menipisnya lapisan ozon yang disebabkan oleh zat – zat kimia seperti Freon (CFC), oksida nitrogen, metil bromida yang
51 bersumber dari AC, peptisida, gas buang kendaraan dan Hairsprey. Dampak dari lubang ozon adalah masuknya sinar ultraviolet secara berlebihan yang menimbulkan pemanasan global,kanker kulit, katarak, rusaknya biota laut, terhambatnya pertumbuhan dan penurunan vitamin D dalam tubuh.
52 MODUL KIMIA KELAS X (RPP Plus) A. IDENTITAS MODUL Nama Sekolah : SMAN 3 KOTA SORONG Lingkup Materi : Kimia Hijau dan isu pemanasan global Fase / Kelas : E/X Elemen Kognitif : Pemahaman kimia Alokasi Waktu : 4 JP B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Peserta didik dapat menganalisis kegiatan yang tidak sesuai dengan prinsip kimia hijau dan berdampak pada pemanasan global dengan benar melalui melalui Model Project Based Learning 2) Peserta didik dapat menjelaskan pemanasan global dan lobang ozon serta penanggunalangnya dengan benar melalui melalui Model Project Based Learning C. KOMPETENSI AWAL Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik memahami: “Kimia dan peranannya, reaksi kimia dan bekerja dilaboratorium, kimia hijau dan prinsip kimia hijau”
53 D. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Beriman, bertakwa kepada TYME dan berakhlak mulia 2. Berpikir kritis 3. Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA 1. Fasilitas ✓ Buku IPA Kimia erlangga ✓ LKPD ✓ E-Modul Kimia Hijau 2. Lingkungan Belajar ✓ Ruang Kelas ✓ Labolatorium F. TARGET PESERTA DIDIK ➢ Peserta didik pada Fase E ➢ Jumlah Peserta didik 1 kelas 42 Peserta didik G.MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN Pembelajaran : Luring Metode : Diskusi/Latihan/jigsaw Model : Project based learning
54 H.PEMAHAMAN BERMAKNA ✓ Hubungan kimia hijau dan pemanasan global ✓ Hubungan ozon dan pemanasan global I. PERTANYAAN PEMANTIK Apa penyeban meningkatnya suhu bumi dan cara penanggulangannya ? J. KEGIATAN PEMBELAJARAN ➢ Pendahuluan ✓ Menyapa peserta didik, doa, dan mencek kehadiran peserta didik Fase 1: Menyampaikan Tujuan dan mempersiapkan Peserta didik ✓ Guru Memotivasi Peserta didik untuk menerapkan prinsip kimia hijau untuk melindungi bumi dari pemanasan global dan lubang ozon ✓ Guru menyampaikan materi pembelajaran tentang Kimia hijau dan isu pemanasan global ✓ Guru menanyakan dan mengulas kembali tentang materi prasyarat yang harus dimiliki peserta didik yakni tentang ilmu kimia dan peranannya serta reaksi kimia, kimia hijau dan prinsip kimia hijau
55 ✓ Guru menyampaikan alur tujuan pembelajaran tentang penerapan prinsip kimia hijau untuk mencegah pemanasan global ✓ Guru menyampakan langkah langkah pembelajaran dengan model Project based learning dan assesmen ➢ Kegiatan Inti Fase 2: Mendemontrasikan keterampilan/mempresentasikan pengetahuan ✓ Guru mempresentasikan materi tentang pemanasan global Fase 3: Menerapkan pengetahuan yang dipresentasikan dalam eksperimen dan melatih peserta didik dalam melakukan eksperimen ➢ Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan diskusi tentang peranan kimia hijau terhadap pemanasan global Fase 4: Mengecek Pemahaman dan memberikan umpan balik ➢ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh kelompok yang lain. ➢ Guru menjelaskan jika ada miskonsepsi materi kimia hijau selama diskusi ➢ Penutup Fase 5. Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan.
56 ✓ Guru menilai perencanaan proyek penyelidikan ilmiah yang dilakukan oleh peserta didik Fase 6. Memberikan kesempatan untuk melakukan perancangan ✓ Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuat perangcangan dimana aktivitas yang harus dilakukan meliputi : 1. Merumuskan masalah 2. Merumuskan hipotesis 3. Membuat alur kerja dan jadwal pelaksanaan 4. Mempersiapakan alat dan bahan yang dibutuhkan Fase 7. Memberikan kesempatan untuk melakukan pelaksanaan ✓ Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melaksanakan rancangan yang telah diperiksa. ✓ Guru dan Peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari ✓ Menginformasikan kegiatan pembelajaran berikutnya ✓ Doa
57 Pertemuan ke -4 J. KEGIATAN PEMBELAJARAN ➢ Pendahuluan ✓ Menyapa peserta didik, doa, dan mencek kehadiran peserta didik Fase 1: Menyampaikan Tujuan pembelajarn dan mempersiapkan Peserta didik ✓ Guru memotivasi Peserta didik untuk menerapkan prinsip kimia hijau untuk melindungi bumi dari pemanasan global dan lubang ozon ✓ Guru menyampaikan langkah pelaporan dan penilaian ➢ Kegiatan Inti Fase 8: Peserta didik mempresentasikan dan melaporkan secara tertulis hasil proyek. ➢ Guru meminta kelompok peserta didik melaporkan hasil proyek penyelidikan ilmiahnya ➢ Guru memantau dan menilai jalannya seminar proyek ➢ Penutup ✓ Guru dan Peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari ✓ Menginformasikan kegiatan pembelajaran berikutnya ✓ Assesmen formatif ✓ Refleksi ✓ Doa
58 K. ASESMEN Bentuk Assesmen ➢ Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa : Obsevasi ➢ Pemahaman Kimia : Tugas /Latihan/Tes L. PENGAYAAN DAN REMEDIAL ➢ Soal Pengayaan untuk peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran ➢ Soal remedial untuk peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran G. REFLEKSI ➢ Bagi peserta didik No Informasi yang diharapkan Pertanyaan Jawaban 1 Mengetahuai pemahaman pesertan didik terhadap materi yang diajarkan Apa yang sudah anda pelajari hari ini? 2 Mengetahui kendala yang dihadapi peserta didik dalam pembelajaran Bagaian mana yang ada belum pahami dari pembelajaran hari ini? 3 Mengetahui pertanyaan yang belum dijawab selama pembelajaran Apakah ada pertanyaan yang muncul dan belum mendapatkan jawaban?
59 ➢ Bagi Guru No Informasi yang diharapkan Pertanyaan Jawaban 1 Mengetahui kesesuaian tujuan pembelajaran dengan materi Apakah materi pembelajaran sudah sesuai dengan capaian tujuan pembelajaran? 2 Mengetahui efektifitas pembelajaran Apakah penggunaan model pembelajaran sesuai dengan materi? 3 Mengetahui rencana tindak lanjut Bagaimana hasil belajar peserta didik? Sorong, Januari 2023 Peneliti Mefi Boset, S.Pd NIM. 2021015035028 Dosen Pembimbing I Prof. Dr. Tiurlina Siregar, M.Si NIP. 19660808 199103 2 001 Dosen Pembimbing II Dr. Yusuf Bungkang, M.Si NIP.
60 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKD) “Penerapan Prinsip Kimia Hijau” 1) Peserta didik dapat menganalisis kegiatan yang tidak sesuai dengan prinsip kimia hijau dan berdampak pada pemanasan global dengan benar melalui melalui Model Project Based Learning 2) Peserta didik dapat menjelaskan pemanasan global dan lobang ozon serta penanggunalangnya dengan benar melalui melalui Model Project Based Learning Tujuan Pembelajaran : Lakukan pengamatan dan literasi drengan metode ilmiah untuk memahami pemanasan global dan pencegahannya
61 Sumber : https://fisikahepi.hepidev.com/2021/04/10/dampakpemanasan-global/ Coba Kalian bayangkan jika hal ini berlangsung diberbagai daerah dalam jangka waktu yang lama, apakah yang terjadi dengan kehidupan manusia? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________ Berdasarkan gambar di atas, rumuskan masalah yang berkaitan dengan pemanasan global dan pencegahannya
62 Buatlah jawaban sementara atau hipotesis dari rumusan masalah yang telah dibuat! _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________ Lakukan literasi tentang pemanasan global untuk menjawab beberapa pertanyaan pada pengolahan data
63 Gambarlah alur terjadinya pemanasan global Hubungan antara lubang ozon dan pemanasan global Buahlah rancangan proyek penerapan prinsip kimia hijau yang dapat mencegah pemanasan global _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________
64 ASSESMEN Pilihlah jawaban yang tepat ! 1. Diantara kegiatan berikut ini, manakah yang menjadi penyumbang terbesar terjadinya pemanasan global ? a. Industri b. Transportasi c. Perumahan d. Pertanian e. Limbah 2. Yang merupakan gas gas rumah kaca adalah CO2, SO2, NO, NO2, CH4 CO2 O2 SO2 CH3 CH4 C6H12O6 3. Dampak pemanasal global adalah….. 4. Tuliskan langkah – langkah pencegahan pemanasan global! 5. Buatlah Ide rancangan untuk mengurangi gas rumah kaca
65 GLOSARIUM Efek rumah kaca : Proses naiknya suhu bumi yang disebabkan perubahan komposisi atmosfer Lubang ozon : penipisan lapisan ozon akibat masuknya beberapa jenis gas berbahaya ke atmosfer, seperti klorin dan bromin Molekuler : Gabungan dari dua atom atau lebih yang berikatan secara kimia Pemanasan global : Meningkatnya suhu rata-rata atmosfer, bumi, dan lautan Reaksi kimia : Perubahan suatu zat yang diubah menjadi zat yang berbeda sehingga menghasilkan produk baru Terbarukan : Sumber energi yang tersedia oleh alam dan bisa dimanfaatkan secara terus-menerus
66 DAFTAR PUSTAKA