ค ำน ำ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง ได้การจัดท าแผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 -2570 เพื่อใช้เป็นกรอบทิศทางในการด าเนินงานของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง และสถานศึกษาในสังกัด เพื่อให้เกิดผลผลิต ผลลัพธ์ ตามที่ก าหนดไว้ในแผน และสอดคล้องกับ นโยบายทางการศึกษาของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตลอดจนใช้เป็นกรอบในการติดตามและประเมินผลการด าเนินงานของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง ให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุดต่อการพัฒนาการศึกษา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง หวังเป็นอย่างยิ่งว่าแผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566-2570 จะเครื่องมือในการบริหารจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียนในสังกัดและ เป็นกรอบในการด าเนินงานและขับเคลื่อนให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์และบรรลุเป้าหมายต่อไป ขอขอบคุณผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่าน ที่ให้ข้อมูลและได้มีส่วนร่วมในการด าเนินงานการจัดท า แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566–2570 ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง ส าเร็จลุล่วงด้วยไปด้วยดี ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง กลุ่มนโยบายและแผน
สารบัญ หน้า ส่วนที่ 1 บทน า 1 ข้อมูลสภาพทั่วไป 1 โครงสร้างการบริหารภายในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง 3 ข้อมูลพื้นฐาน 4 ผลการด าเนินงาน 6 ส่วนที่ 2 กฎหมาย และแผนนโยบายการศึกษาที่เกี่ยวข้อง 14 ยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี พ.ศ. 2561–2580 14 แผนแม่บทภายใต้ศาสตร์ชาติพ.ศ.2561 - 2580 15 แผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา 18 แผนการศึกษาแห่งชาติพ.ศ.2560 – 2579 19 แผนการปฏิรูปประเทศ 11 ด้าน ที่เกี่ยวข้องกับกระทรวงศึกษาธิการ 21 พระบรมราโชบาย ในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติ 24 พระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชกาลที่ 10 25 นโยบายด้านการศึกษา 25 นโยบายรัฐบาล 11 ด้าน 26 หลักการตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2566 27 นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2566 28 ส่วนที่ 3 ทิศทางการพัฒนาการศึกษา 29 วิสัยทัศน์ 29 พันธกิจ 29 เป้าประสงค์ 29 กลยุทธ์ 30 ค่านิยมร่วม (SMART) 30 โครงการที่สอดคล้องกับกลยุทธ์ด าเนินการในปีงบประมาณ พ.ศ.2566 31
สารบัญ (ต่อ) หน้า ส่วนที่ 4 โครงการแผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 33 ตารางโครงการแผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 33 ส่วนที่ 5 การขับเคลื่อนแผนสู่การปฏิบัติ 42 การน าแผนไปสู่การปฏิบัติ 42 แนวทางการติดตาม ตรวจสอบและประเมินผล 42 ภาคผนวก 44 ค าสั่งส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง ที่ 223/2565 45
สารบัญตาราง หน้า ตารางที่ 1 แสดงจ านวนโรงเรียน 27 โรงเรียน แบ่งตามขนาดของโรงเรียน 4 ตารางที่ 2 แสดงจ านวนของนักเรียน แบ่งตามระดับชั้น 4 ตารางที่ 3 แสดงจ านวนของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 5 ตารางที่ 4 จ านวนเครือข่ายบริหารจัดการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา 5 มัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง ตารางที่ 5 คะแนนเฉลี่ย O - NET ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 7 เปรียบเทียบระดับเขต ระดับ สพฐ. และระดับประเทศ ตารางที่ 6 แสดงการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ย O-NET ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา 8 ปีการศึกษา 2562 – 2564 ตารางที่ 7 แสดงคะแนนเฉลี่ย O - NET ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 9 เปรียบเทียบระดับเขต ระดับ สพฐ. และระดับประเทศ ตารางที่ 8 แสดงการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ย O – NET ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ระดับเขตพื้นที่ 10 การศึกษา ปีการศึกษา 2562 – 2564 ตารางที่ 9 แสดงข้อมูลนักเรียน จ าแนกตามสัญชาติ ปีการศึกษา 2565 11 ตารางที่ 10 แสดงจ านวนนักเรียนที่จบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 12 ตารางที่ 11 แสดงจ านวนนักเรียนที่จบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 13
สารบัญรูปภาพ หน้า แผนภาพที่ 1 โครงสร้างการบริหารงานของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง 3 แผนภาพที่ 2 เปรียบเทียบคะแนน O – NET มัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 7 แผนภาพที่ 3 เปรียบเทียบคะแนน O – NET มัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2562 และ 2564 8 แผนภาพที่ 4 เปรียบเทียบคะแนน O – NET มัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 9 แผนภาพที่ 5 เปรียบเทียบคะแนน O – NET มัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 และ 2564 10 แผนภาพที่ 6 พระบรมราโชยายในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติ 24 แผนภาพที่ 7 นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2566 28 แผนภาพที่ 6 ค่านิยมร่วม (SMART) 30
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 1 ส่วนที่ 1 บทน า ข้อมูลสภาพทั่วไป ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง เป็นหน่วยงานทางการศึกษาสังกัด ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ รับผิดชอบ ควบคุม ก ากับ ดูแล ส่งเสริมและ สนับสนุนการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานในเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง จ านวน 3 จังหวัดได้แก่ จังหวัดพังงา จังหวัดภูเก็ต และจังหวัดระนอง ซึ่งมีสถานศึกษาในสังกัด จ านวน 27โรงเรียน สถานที่ตั้ง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง ปัจจุบันตั้งอยู่ที่ 702 ถนนเพชรเกษม ต าบลท้ายช้าง อ าเภอเมืองพังงา จังหวัดพังงา 82000 โทรศัพท์ : 076-481529 โทรสาร 076-481530 Website : www.sesao14.go.th พังงา (PHANGNGA) เป็นจังหวัดที่มีภูมิประเทศส่วนใหญ่เป็นป่าเขามีพื้นที่ 4,170.895 ตาราง กิโลเมตร อยู่ห่างจากกรุงเทพฯ ประมาณ 788 กิโลเมตร ชื่อของจังหวัดพังงานั้นเดิมน่าจะเรียกว่า“เมืองภูงา” ตามชื่อเขางาหรือเขาพังงาซึ่งอยู่ในตัวเมืองพังงาในปัจจุบัน เมื่อตั้งเมืองขึ้นจึงเรียกกันว่า “เมืองภูงา”เมืองภูงา อาจจะตั้งชื่อให้คล้องจองเป็นคู่กับเมืองภูเก็ตมาแต่เดิมก็ได้แต่เหตุที่เมืองภูงากลายเป็นเมืองพังงาสันนิษฐานว่า น่าจะมาจากเมืองภูงา เป็นเมืองที่มีแร่อุดมสมบูรณ์จึงมีฝรั่งมาติดต่อซื้อขายแร่ดีบุกกันมากและฝรั่งเหล่านี้คงจะ ออกเสียงเมืองภูงาเป็นเมือง “พังงา” เพราะแต่เดิมฝรั่งเขียนเมืองภูงาว่า PHUNGA หรือ PUNGA ซึ่งอาจอ่านว่า ภูงาหรือจะอ่านว่าพังงาหรือพังกาก็ได้ ภูเก็ต (PHUKET) เป็นจังหวัดที่ได้ขึ้นชื่อว่า “ไข่มุกอันดามัน”เป็นชื่อเรียกอีกอย่างหนึ่งซึ่งเป็นแหล่ง ท่องเที่ยวที่มีชื่อเสียงระดับโลก ถ้าใครเคยไปเที่ยวจะรู้เลยว่าเสน่ห์ของภูเก็ต ที่ท าให้นักท่องเที่ยวประทับใจ ไม่ได้มีเพียงแค่วิวสวยๆของทะเลอันดามันเท่านั้น ยังมีกิจกรรมการท่องเที่ยวสนุกๆ ให้เลือกมากมาย รวมถึง บรรยากาศของเมืองท่องเที่ยวที่คึกคักและมีชีวิตชีวาเหมาะเป็นอย่างยิ่งกับการหลีกหนีควา มวุ่นวายใน ชีวิตประจ าวันไปพักผ่อนเจอผู้คนที่ยิ้มแย้มแจ่มใส เป็นมิตร ชิมอาหารพื้นเมืองอร่อยๆ และโรงแรมที่พักซึ่งมีให้ เลือกหลายราคาและบรรยากาศสภาพภูมิประเทศของภูเก็ตเป็นเกาะขนาดใหญ่ ตั้งอยู่บนภาคใต้ฝั่งทะเลอันดา มันมีพื้นที่ประมาณ 543 ตารางกิโลเมตร ซึ่งถือเป็นเกาะที่ใหญ่ที่สุดในประเทศไทย เชื่อมต่อกับแผ่นดินใหญ่ที่ จังหวัดพังงา ผ่านทางสะพานสารสิน และทางหลวงหมายเลข 402 อยู่ห่างจากกรุงเทพมหานคร เกือบๆ 900 กิโลเมตร มีประชากรประมาณ 3 แสนกว่าคน และเนื่องจากเป็นที่ตั้งของสนามบินนานาชาติ ท าให้ภูเก็ตเป็นจุด ตั้งต้นในการเดินทางไปตามแหล่งท่องเที่ยวและเกาะแก่งในจังหวัดรอบๆ อย่างเกาะพีพีอุทยานแห่งชาติ หมู่เกาะสิมิลันหรือหมู่เกาะสุรินทร์ ซึ่งอยู่ในจังหวัดพังงาและกระบี่แหล่งท่องเที่ยวที่มีชื่อเสียงของภูเก็ต มีมากมายหลายแห่ง โดยเฉพาะหาดทราย ที่อยู่ทางด้านตะวันตกของเกาะ นับตั้งแต่ทางเหนือลงไปก็จะเป็น
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 2 หาดไม้ขาว หาดในยาง หาดบางเทา หาดสุรินทร์ หาดกมลา หาดป่าตอง หาดกะรนหาดกะตะ หาดในหาน และ ที่สุดปลายเกาะคือ แหลมพรหมเทพ ระนอง (RANONG) ภูมิประเทศประกอบด้วย ทิวเขา หุบเขาสลับซับซ้อน ทางทิศตะวันออกของ จังหวัด พื้นที่ลาดเอียงลงสู่ทะเลอันดามันทางทิศตะวันตก ภูเขาสูงสุด คือ ภูเขาพ่อตาโชงโดง สูง 1,700 ฟุต นอกจากนี้ ยังมีที่ราบแคบ ๆ ระหว่างแนวภูเขากับชายฝั่งทะเล ก่อให้เกิดล าน้ าสายสั้น ๆ หลายสาย แม่น้ าที่ ส าคัญ ได้แก่ แม่น้ ากระบุรี เป็นแม่น้ าสายส าคัญที่กั้นพรมแดนไทย – พม่า ต้นน้ าเกิดจากเขาน้ าตุ่นและเขาจอม แหทางทิศเหนือไหลลงทะเลอันดามันยาวประมาณ 95 กิโลเมตรคลองล าเลียงต้นน้ าเกิดจากเขาบางใหญ่และ เขาแดนทางทิศเหนือไหลลงสู่แม่น้ ากระบุรี ที่บ้านนาน้อย ยาวประมาณ 30 กิโลเมตร คลองวัน ต้นน้ าเกิดจาก เขาหินลุทางทิศเหนือของจังหวัดไหลลงสู่แม่น้ ากระบุรี ที่บ้านทับหลี ยาวประมาณ 20 กิโลเมตรคลองกระบุรี ต้นน้ าเกิดจากเขาผักแว่น เขตชุมพร – ระนอง แม่น้ ากระบุรี ผ่านอ าเภอกระบุรี ยาวประมาณ 20 กิโลเมตร คลองละอุ่น ต้นน้ าเกิดจากเทือกเขาห้วยเสียดและเขาหินด่านทางทิศตะวันออกไหลลงสู่แม่น้ ากระบุรีที่บ้านเขา ฝาชี ยาวทั้งหมดประมาณ 35 กิโลเมตร คลองหาดส้มแป้นต้นน้ าเกิดจากเทือกเขาจอมแหลม และเขานมสาว ไหลลงสู่ทะเลอันดามันที่บ้านเกาะกลาง ยาวทั้งหมดประมาณ 19 กิโลเมตรคลองกะเปอร์ต้นน้ าเกิดจากเขา ยายหม่อนไหลลงสู่ทะเลอันดามันที่บ้านบางล าพู ยาวทั้งหมดประมาณ 32 กิโลเมตร คลองก าพวน ต้นน้ าเกิด จากเขาพระหมีไหลลงสู่ทะเลอันดามันที่บ้านก าพวน ยาวทั้งหมดประมาณ 19 กิโลเมตร ระนองเป็นจังหวัด ภาคใต้ตอนบนด้านทิศตะวันตกติดกับทะเลอันดามัน และประเทศพม่า โดยมีระยะทางจากกรุงเทพมหานคร ผ่านทางหลวงแผ่นดินหมายเลข 4 (ถนนเพชรเกษม) ประมาณ 568 กิโลเมตร มีเนื้อที่ประมาณ 3,298.045 ตารางกิโลเมตร ( 2,061,278 ไร่ ) เป็นจังหวัดที่มีพื้นที่มากเป็นอันดับที่ 60 ของประเทศไทยเป็นพื้นที่ราบ14% และภูเขา 86% มีเกาะใหญ่น้อยในทะเลอันดามัน จ านวน 62 เกาะ และมีอาณาเขตติดต่อกับจังหวัดใกล้เคียง ดังนี้ ทิศเหนือ : ติดต่อกับ อ าเภอท่าแซะ จังหวัดชุมพร ทิศตะวันออก : ติดต่อกับ อ าเภอเมือง,อ าเภอสวี,อ าเภอพะโต๊ะ จังหวัดชุมพร และอ าเภอไชยา อ าเภอท่าฉาง , อ าเภอบ้านตาขุน และกิ่งอ าเภอวิภาวดี จังหวัดสุราษฎร์ธานี ทิศใต้ : ติดต่อกับ อ าเภอคุระบุรี จังหวัดพังงา และอ าเภอคีรีรัฐนิคม จังหวัดสุราษฎร์ธานี ทิศตะวันตก : ติดต่อกับ ติดต่อกับประเทศพม่า และทะเลอันดามัน
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 3 โครงสร้างการบริหารภายในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง มีภารกิจหลักในการส่งเสริมสนับสนุน การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับมัธยมศึกษา มีส่วนราชการภายในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง การแบ่งส่วนราชการภายในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ.2560 ประกาศ ณ วันที่ 22 พฤศจิกายน พ.ศ.2560 และฉบับที่ 2 ประกาศ ณ วันที่ 28 สิงหาคม พ.ศ.2561 ดังนี้ 1. กลุ่มอ านวยการ 2. กลุ่มนโยบายและแผน 3. กลุ่มบริหารงานบุคคล 4. กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา 5. กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา 6. กลุ่มบริหารงานการเงินและสินทรัพย์ 7. กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 8. กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 9. กลุ่มกฎหมายและคดี 10. หน่วยตรวจสอบภายใน แผนภาพที่ 1 โครงสร้างการบริหารงานของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง คณะกรรมการติดตามตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศติดตาม หน่วยตรวจสอบ กลุ่มกฎหมายและคดี กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มส่งเสริม การจัดการศึกษา กลุ่มพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตาม และ ประเมินผลการจัดการศึกษา กลุ่มบริหารงาน การเงินและ สินทรัพย์ กลุ่มนโยบาย และแผน กลุ่มอ านวยการ กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียน 27 แห่ง
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 4 ข้อมูลพื้นฐาน 1. จ านวนโรงเรียนและนักเรียน ปีการศึกษา 2565 ตารางที่ 1 แสดงจ านวนโรงเรียน 27 โรงเรียน แบ่งตามขนาดของโรงเรียน ประเภท จ านวนโรงเรียน ร้อยละ จ านวนโรงเรียนทั้งสิ้น 27 100 จ าแนกตามขนาดของโรงเรียน โรงเรียนขนาดเล็ก (นักเรียน 1 – 499 คน) 11 40.74 โรงเรียนขนาดกลาง (นักเรียน 500 – 1,499 คน) 8 29.63 โรงเรียนขนาดใหญ่ (นักเรียน 1,500 – 2,499 คน) 5 18.52 โรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ (นักเรียน 2,500 คนขึ้นไป) 3 11.11 ที่มา ข้อมูล ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2565 จากระบบ Data Management Center (DMC) 2. จ านวนของนักเรียน ปีการศึกษา 2565 ตารางที่ 2 แสดงจ านวนของนักเรียน แบ่งตามระดับชั้น ประเภท จ านวนห้องเรียน (ห้อง) จ านวนห้องเรียนทั้งสิ้น 877 จ าแนกตามระดับชั้น ระดับชั้น จ านวนนักเรียน (คน) ร้อยละ จ านวนนักเรียนทั้งสิ้น 28,515 100 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 16,022 56.19 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 12,463 43.71 ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) 30 0.10 ประเภท จ านวนนักเรียน (คน) นักเรียนพิการเรียนร่วมกับเด็กปกติ 114 นักเรียนด้อยโอกาสเรียนร่วมกับเด็กปกติ 4,025 ที่มา ข้อมูล ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2565 จากระบบ Data Management Center (DMC)
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 5 3. จ านวนของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตารางที่ 3 แสดงจ านวนของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ประเภท จ านวน (คน) ร้อยละ จ านวนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งสิ้น 1,937 100 ผู้บริหารสถานศึกษา 82 4.23 ครูผู้สอน 1,333 68.82 ศึกษานิเทศก์ 38 ค (1) 6 0.31 บุคลากร 38 ค (2) 24 1.24 พนักงานราชการ 56 2.89 ลูกจ้างประจ า 22 1.14 ลูกจ้างชั่วคราว 414 21.37 ที่มา ข้อมูล ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2565 จากระบบ Data Management Center (DMC) 4. จ านวนเครือข่ายบริหารจัดการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง 4 สหวิทยาเขต ตารางที่ 4 แสดงจ านวนเครือข่ายบริหารจัดการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง สหวิทยาเขต โรงเรียน สหวิทยาเขตพิงกัน 7 โรงเรียน (จังหวัดพังงา) 1.โรงเรียนดีบุกพังงาวิทยายน 2.โรงเรียนสตรีพังงา 3.โรงเรียนเกาะยาววิทยา 4.โรงเรียนตะกั่วทุ่งงานทวีวิทยาคม 5.โรงเรียนคลองเคียนรัฐราษฎร์รังสรรค์ 6.โรงเรียนทุ่งโพธิ์วิทยา 7.โรงเรียนทับปุดวิทยา สหวิทยาเขตสิมิลัน 6 โรงเรียน (จังหวัดพังงา) 1.โรงเรียนตะกั่วป่า “เสนานุกูล” 2.โรงเรียนกะปงพิทยาคม 3.โรงเรียนตะกั่วป่าคีรีเขต 4.โรงเรียนคุระบุรีชัยพัฒนาพิทยาคม 5.โรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา 6.โรงเรียนท้ายเหมืองวิทยา
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 6 สหวิทยาเขต โรงเรียน สหวิทยาเทพกระษัตรี 7 โรงเรียน (จังหวัดภูเก็ต) 1.โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย 2.โรงเรียนสตรีภูเก็ต 3.โรงเรียนกะทู้วิทยา 4.โรงเรียนเมืองถลาง 5.โรงเรียนเชิงทะเลวิทยาคม “จุติ-ก้อง อนุสรณ์” 6.โรงเรียนวีรสตรีอนุสรณ์ 7.โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ภูเก็ต สหวิทยารัตนรังสรรค์ 7 โรงเรียน (จังหวัดระนอง) 1.โรงเรียนพิชัยรัตนาคาร 2.โรงเรียนสตรีระนอง 3.โรงเรียนละอุ่นวิทยาคาร 4.โรงเรียนกะเปอร์วิทยา 5.โรงเรียนกระบุรีวิทยา 6.โรงเรียนปากจั่นวิทยา 7.โรงเรียนสุขส าราษฎร์รังสรรค์ ผลการด าเนินงาน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง ตระหนักถึงความจ าเป็นในการมุ่งพัฒนา นักเรียนทุกคนในทุกมิติอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้นักเรียนบรรลุถึงศักยภาพสูงสุดของตน มีความรู้และทักษะการ อ่านเขียนและคิดค านวณที่เข้มแข็งเป็นพื้นฐานส าคัญในการเรียนรู้และการด ารงชีวิตในอนาคต ซึ่งส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง มีผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดังนี้ ด้านคุณภาพการจัดการศึกษา 1. ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาที่มีผลการประเมินการบริหารและการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานตาม ตัวชี้วัดแผนปฏิบัติราชการของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานบรรลุค่าเป้าหมายระดับมาก ประจ าปีงบประมาณ 2564 จาก ดร.อัมพร พินะสา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เมื่อวันที่ 11 พฤศจิกายน 2564 2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)ระดับชาติ ดังต่อไปนี้ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ในปีการศึกษา 2564 ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษ าปีที่ 3 และมัธยมศึกษ าปีที่ 6 ใน วิช าหลัก 5 วิช า ได้แก่ ภ าษ าไทย คณิตศ าสต ร์ วิทยาศาสตร์ อังกฤษ สังคมศึกษา ศาสนาวัฒนธรรม(สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมเฉพาะชั้น ม. 6 มีระดับคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับ สพฐ. และระดับประเทศ รายละเอียดดังนี้
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 7 - วิชาภาษาไทย ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนทุกระดับชั้นค่าเฉลี่ย สูงกว่าระดับ สพฐ. และ ระดับประเทศ โดยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเฉลี่ยรวม ร้อยละ 60.73 ส่วนนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 52.12 -วิชาคณิตศาสตร์ ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนทุกระดับชั้นค่าเฉลี่ย สูงกว่าระดับ สพฐ. และ ระดับประเทศ โดยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเฉลี่ยรวม ร้อยละ 31.95 ส่วนนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 27.81 -วิชาวิทยาศาสตร์ ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนทุกระดับชั้นค่าเฉลี่ย สูงกว่าระดับ สพฐ. และ ระดับประเทศ โดยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเฉลี่ยรวม ร้อยละ 35.80 ส่วนนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 32.34 - วิชาภาษาอังกฤษ ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนทุกระดับชั้นค่าเฉลี่ย สูงกว่าระดับ สพฐ. และ ระดับประเทศ โดยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเฉลี่ยรวม ร้อยละ 37.38 ส่วนนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 30.15 -วิชาสังคมศึกษา ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนทุกระดับชั้นค่าเฉลี่ย สูงกว่าระดับ สพฐ. และ ระดับประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 40.92 2.1 ตารางที่ 5 แสดงคะแนนเฉลี่ย O-NET ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 เปรียบเทียบ ระดับเขต ระดับ สพฐ. และระดับประเทศ กลุ่มสาระการเรียนรู้/วิชา ระดับเขตพื้นที่ ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ ภาษาไทย 60.73 52.13 51.19 ภาษาอังกฤษ 37.38 30.79 31.11 คณิตศาสตร์ 31.95 24.75 24.47 วิทยาศาสตร์ 35.80 31.67 31.45 จากตารางที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยในระดับมะยมศึกษาปีที่ 3 ผลการสอบ O-NET ปีการศึกษา 2564 ระดับเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ ทั้ง 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ดังแผนภาพที่ 2
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 8 2.2 ตารางที่ 6 แสดงการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ย O-NET ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ปีการศึกษา 2562 – 2564 จากตารางที่ 6 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 ผลการสอบ O-NET ปีการศึกษา 2562 และ 2563 ระดับเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง สูงกว่าค่าเฉลี่ยปีการศึกษา 2564ดังแผนภาพที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้/วิชา ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564 ภาษาไทย 60.63 61.33 60.73 ภาษาอังกฤษ 38.41 41.23 37.38 คณิตศาสตร์ 32.10 33.02 31.95 วิทยาศาสตร์ 37.71 33.79 35.80
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 9 2.3 ตารางที่ 7 แสดงคะแนนเฉลี่ย O-NET ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 เปรียบเทียบ ระดับเขต ระดับ สพฐ. และระดับประเทศ จากตารางที่ 7 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 ผลการสอบ O – NET ปีการศึกษา 2564 ระดับเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ ทั้ง 5 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ดังแผนภาพที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้/วิชา ระดับเขตพื้นที่ ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ ภาษาไทย 52.12 47.74 46.40 สังคมศึกษา 40.92 37.45 36.87 ภาษาอังกฤษ 30.15 25.83 25.56 คณิตศาสตร์ 27.86 21.83 21.28 วิทยาศาสตร์ 32.34 29.04 28.65
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 10 2.4 ตารางที่ 8 แสดงการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ย O – NET ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ปีการศึกษา 2562– 2564 จากตารางที่ 8 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 ผลการสอบ O-NET ปีการศึกษา 2563 และ 2564 ระดับเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง สูงกว่าค่าเฉลี่ย ปีการศึกษา 2562 ในทุกกลุ่มสาระ ดังแผนภาพที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้/วิชา ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564 ภาษาไทย 46.00 49.51 52.12 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 37.46 37.93 40.92 ภาษาอังกฤษ 32.53 34.00 30.15 คณิตศาสตร์ 28.57 29.81 27.86 วิทยาศาสตร์ 30.32 36.25 32.34
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 11 ด้านโอกาสทางการศึกษา 1) ข้อมูลนักเรียน จ าแนกตามสัญชาติ ปีการศึกษา 2565 ตารางที่ 9 แสดงข้อมูลนักเรียนจ าแนกตามสัญชาติ ปีการศึกษา 2565 จากตารางแสดงจ านวนสัญชาตินักเรียน แยกตามสัญชาติ ปีการศึกษา 2565 พบว่า นักเรียนในสังกัด มีสัญชาติไทยมากที่สุด จ านวน 28,253 คน คิดเป็นร้อยละ 99.08 % ของจ านวนนักเรียนทั้งหมด รองลงมาคือ สัญชาติเมียนมา จ านวน 163 คน คิดเป็นร้อยละ 0.57% และสัญชาติอื่นๆ จ านวน 39 คน คิดเป็นร้อยละ 0.14% ตามล าดับ สัญชาติ รวม ม.ต้น รวม ม.ปลาย รวมทั้งหมด ร้อยละ ไทย 15,835 12,418 28,253 99.08 กัมพูชา 4 6 10 0.04 เกาหลีใต้ 1 2 3 0.01 จีน 2 0 2 0.01 ญี่ปุ่น 1 1 2 0.01 เนปาล 3 0 3 0.01 ปากีสถาน 0 0 0 0.00 ฟิลิปปินส์ 4 4 8 0.03 เมียนมา 121 42 163 0.57 มาเลเซีย 1 0 1 0.00 ลาว 8 3 11 0.04 อินเดีย 1 1 2 0.01 ไม่ปรากฏสัญชาติ 13 5 18 0.06 อื่นๆ 28 11 39 0.14 นักเรียนทั้งหมด 16,022 12,493 28,515 100.00
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 12 2) จ านวนนักเรียนที่จบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 ตารางที่ 10 แสดงจ านวนนักเรียนที่จบการศึกษามัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 รายการ จ านวน (คน) ร้อยละ ศึกษาต่อ ม.4 โรงเรียนเดิม 3,523 75.86 ศึกษาต่อ ม.4 โรงเรียนอื่น ในจังหวัดเดิม 294 6.33 ศึกษาต่อ ม.4 โรงเรียนอื่น ในต่างจังหวัด 44 0.95 ศึกษาต่อ ม.4 โรงเรียนอื่น ใน กทม. 51 1.10 สถาบันอาชีวศึกษาของรัฐบาล 423 9.11 สถาบันอาชีวศึกษาของเอกชน 2 0.04 ศึกษาต่อสถาบันอื่นๆ 301 6.48 ไม่ศึกษาต่อ ท างานภาคการเกษตร 2 0.04 ไม่ศึกษาต่อ ท างานรับจ้างทั่วไป 1 0.02 ไม่ประกอบอาชีพและไม่ศึกษาต่อ 3 0.06 อื่นๆ 0 0.00 นักเรียนจบทั้งหมด 4,644 100.00 จากตารางแสดงจ านวนนักเรียนที่จบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ส่วนใหญ่จบการศึกษาแล้วศึกษาต่อโรงเรียนเดิม คิดเป็นร้อยละ 75.86 รองลงมา ศึกษาต่อสถาบันอาชีวศึกษาของรัฐบาลคิดเป็นร้อยละ 9.11 และศึกษาต่อสถานบันอื่นๆ คิดเป็นร้อยละ 6.48 ตามล าดับ
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 13 3) จ านวนนักเรียนที่จบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 ตารางที่ 11 แสดงจ านวนนักเรียนที่จบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 จากตารางแสดงจ านวนนักเรียนที่จบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 พบว่านักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ส่วนใหญ่จบการศึกษาแล้วศึกษาต่อมหาวิทยาลัยของรัฐ คิดเป็น ร้อยละ 83.45 รองลงมาต่อสถานบันอื่นๆ คิดเป็นร้อยละ 7.55 และศึกษาต่อมหาวิทยาลัยเปิดของรัฐ คิดเป็น ร้อยละ 3.40 ตามล าดับ รายการ จ านวน (คน) ร้อยละ มหาวิทยาลัยของรัฐ 2,798 83.45 มหาวิทยาลัยเปิดของรัฐ 114 3.40 มหาวิทยาลัยของเอกชน 77 2.30 สถาบันอาชีวศึกษาของรัฐบาล 22 0.66 สถาบันพยาบาล 4 0.12 สถาบันทหาร 1 0.03 สถาบันอื่นๆ 253 7.55 ภาคเกษตร 9 0.27 ค้าขาย ธุรกิจ 8 0.24 งานบริการ 11 0.33 รับจ้างทั่วไป 44 1.31 ไม่ประกอบอาชีพและไม่ศึกษาต่อ 12 0.36 อื่นๆ 0 0.00 นักเรียนจบทั้งหมด 3,353 100.00
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 14 ส่วนที่ 2 กฎหมาย และแผนนโยบายการศึกษาที่เกี่ยวข้อง ยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2561-2580) เพื่อให้บรรลุวิสัยทัศน์ “ประเทศมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศพัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนา ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”น าไปสู่การพัฒนาให้คนไทยมีความสุข และตอบสนองต่อการบรรลุ ซึ่งผลประโยชน์แห่งชาติ ในการที่จะพัฒนาคุณภาพชีวิต สร้างรายได้ระดับสูง เป็นประเทศพัฒนาแล้ว และสร้าง ความสุขของคนไทย สังคมมีความมั่นคง เสมอภาคและเป็นธรรม ประเทศสามารถแข่งขันได้ในระบบเศรษฐกิจ โดยมีกรอบดังนี้ 1. ยุทธศาสตร์ด้านความมั่นคงประกอบด้วย 5 ประเด็น ได้แก่ 1) การรักษาความสงบภายในประเทศ 2) การปูองกันและแก้ไขปัญหาทีมีผลกระทบต่อความมั่นคง 3) การพัฒนาศักยภาพของประเทศให้พร้อมเผชิญภัยคุกคามที่กระทบต่อความมั่นคงของชาติ 4) การบูรณาการความร่วมมือด้านความมั่นคงกับอาเซียนและนานาชาติ 5) การพัฒนากลไกลการบริหารจัดการความมั่นคงแบบองค์รวม 2. ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน 1) การเกษตรสร้างมูลค่า 2) อุตสาหกรรมและบริการแห่งอนาคต 3) สร้างความหลากหลายด้านการท่องเที่ยว 4) โครงสร้างพื้นฐาน เชื่อมไทย เชื่อมโลก 3. ยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ 1) การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม 2) การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต 3) ปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 4) การตระหนักถึงพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย 5) การเสริมสร้างให้คนไทยมีสุขภาวะที่ดี ครอบคลุมทั้งด้านกาย ใจ สติปัญญา และสังคม 6) การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ 7) การเสริมสร้างศักยภาพการกีฬาในการสร้างคุณค่าทางสังคมและพัฒนาประเทศ 4. ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม 1) การลดความเหลื่อมล้ า สร้างความเป็นธรรมในทุกมิติ 2) การกระจายศูนย์กลางความเจริญทางเศรษฐกิจ สังคมและเทคโนโลยี 3) การเสริมสร้างพลังทางสังคม 4) การเพิ่มขีดความสามารถของชุมชนท้องถิ่นในการพัฒนา การพึ่งตนเองและการจัดการตนเอง
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 15 5. ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 1) สร้างการเติบโตอย่างยั่งยืนบนสังคมเศรษฐกิจสีเขียว 2) สร้างการเติบโตอย่างยั่งยืนบนสังคมเศรษฐกิจภาคทะเล 3) สร้างการเติบโตอย่างยั่งยืนบนสังคมที่เป็นมิตรต่อสภาพภูมิอากาศ 4) พัฒนาพื้นที่เมือง ชนบท เกษตรกรรมและอุตสาหกรรมเชิงนิเวศ มุ่งเน้นความเป็นเมือง ที่เติบโตอย่างต่อเนื่อง 5) พัฒนาความมั่นคงน้ า พลังงาน และเกษตรที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม 6) ยกระดับกระบวนทัศน์เพื่อก าหนดอนาคตประเทศ 6. ยุทธศาสตร์ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ 1) ภาครัฐที่ยึดประชาชนเป็นศูนย์กลาง ตอบสนองความต้องการ และให้บริการอย่างสะดวกรวดเร็ว โปร่งใส 2) ภาครัฐบริหารงานแบบบูรณาการโดยมียุทธศาสตร์ชาติเป็นเปูาหมายและเชื่อมโยงการ พัฒนาในทุกระดับทุกประเด็น ทุกภารกิจ และทุกพื้นที่ 3) ภาครัฐมีขนาดเล็กลง เหมาะสมกับภารกิจ ส่งเสริมให้ประชาชนและทุกภาคส่วนมีส่วนร่วม ในการพัฒนาประเทศ 4) ภาครัฐมีความทันสมัย 5) บุคลากรภาครัฐเป็นคนดีและเก่ง ยึดหลักคุณธรรม จริยธรรม มีจิตส านึก มีความสามารถสูง มุ่งมั่น และเป็นมืออาชีพ 6) ภาครัฐมีความโปร่งใส ปลอดทุจริตและประพฤติมิชอบ 7) กฎหมายมีความสอดคล้องเหมาะสมกับบริบทต่าง ๆ และมีเท่าที่จ าเป็น 8) กระบวนการยุติธรรมเคารพสิทธิมนุษยชนและปฏิบัติต่อประชาชนโดยเสมอภาค แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 – 2580 1. การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม การมีวินัย ความซื่อสัตย์สุจริต การมีจิตอาสา จิตสาธารณะ และความตระหนักถึงหน้าที่ต่อประโยชน์ ส่วนรวม รวมทั้ง การส่งเสริมให้ประชาชนยึดมั่นสถาบันหลักที่เป็นศูนย์รวมจิตใจให้เกิดความรัก ความสามัคคี ความภาคภูมิใจในความเป็นไทยที่มีอัตลักษณ์และความโดดเด่นจนเป็นที่ประจักษ์แก่สายตาชาวโลก ทั้งในด้าน ความมีน้ าใจความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ความมีไมตรีและความเป็นมิตร โดยมุ่งเน้นให้สถาบันทางสังคมร่วมปลูกฝัง ค่านิยมวัฒนธรรมที่พึงประสงค์ ซึ่งบูรณาการร่วมระหว่างภาคีต่าง ๆ อาทิ ครอบครัว ชุมชน ศาสนา การศึกษา สื่อภาคเอกชน และภาคประชาสังคม ในการหล่อหลอมคนไทยให้มีคุณธรรม จริยธรรม ในลักษณะที่เป็น “วิถี” การด าเนินชีวิต โดยวางรากฐานการพัฒนาคนให้มีความสมบูรณ์ เริ่มตั้งแต่การพัฒนาคนให้มีสุขภาพกายและใจ ที่ดี บนพื้นฐานของการมีส่วนร่วมของสถาบันสังคมและวัฒนธรรมที่เข้มแข็งทั้งครอบครัว ชุมชน ศาสนา การศึกษา สื่อ และภาคเอกชน การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และการเสริมสร้างจิตสาธารณะและ
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 16 การเป็นพลเมืองที่ดี การสร้างค่านิยมและวัฒนธรรมที่พึงประสงค์จากภาคธุรกิจ การใช้สื่อและสื่อสารมวลชน ในการปลูกฝังค่านิยมและวัฒนธรรมของคนในสังคม แก่เด็กเยาวชนและประชาชน 2. การพัฒนาคนตลอดช่วงชีวิต การพัฒนาคนตลอดช่วงชีวิตจ าเป็นต้องมีการวางรากฐานการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศอย่าง เป็นระบบโดยต้องมุ่งเน้นการสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพมนุษย์ สร้างความ อยู่ดีมีสุขของครอบครัวไทยซึ่งเป็นหน่วยที่ย่อยที่สุดเพื่อให้สามารถเป็นพลังในการขับเคลื่อนช่วยเหลือสังคม พัฒนาและยกระดับคนในทุกมิติและในทุกช่วงวัยให้เป็นทรัพยากรมนุษย์ที่ดี เก่ง และมีคุณภาพพร้อม ขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศไปข้างหน้าได้อย่างเต็มศักยภาพซึ่ง “คนไทยในอนาคตจะต้องมีความพร้อมทั้ง กาย ใจ สติปัญญามีพัฒนาการที่ดีรอบด้านและมีสุขภาวะที่ดีในทุกช่วงวัย มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อสังคม และผู้อื่น มัธยัสถ์อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย รักษาศีลธรรม และเป็นพลเมืองดีของชาติ หลักคิดที่ถูกต้องมี ทักษะที่จ าเป็นในโลกอนาคต สามารถใช้ภาษาไทยได้ดี มีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษและภาษาที่ 3 และอนุรักษ์ ภาษาท้องถิ่น มีนิสัยรักการเรียนรู้และการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต สู่การเป็นคนไทย ที่มีทักษะสูง เป็นนักพัฒนาเทคโนโลยีระดับสูงและนวัตกรรม นักคิด ผู้ประกอบการ เกษตรกร ยุคใหม่และอื่นๆ โดยมี สัมมาชีพตามความถนัดของตนเอง” แผนแม่บท ประเด็น ศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต การสร้างสภาพแวดล้อม ที่เอื้อต่อการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพมนุษย์ การพัฒนาเด็กตั้งแต่ช่วงการตั้งครรภ์จนถึงปฐมวัย การพัฒนาช่วงวัยเรียน/วัยรุ่น การพัฒนาและยกระดับศักยภาพวัยแรงงาน การส่งเสริมศักยภาพวัยผู้สูงอายุ 3. การพัฒนาการเรียนรู้ การเสริมสร้างและยกระดับการพัฒนาการศึกษาและการเรียนรู้ทั้งการศึกษาในระบบ นอกระบบ และ การเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยการพัฒนาระบบการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 มีการ ออกแบบระบบการเรียนรู้ใหม่ การเปลี่ยนบทบาทครู การเพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษา และการ พัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ที่เหมาะสมกับตนเองได้อย่างต่อเนื่องแม้ จะออกจากระบบการศึกษาแล้ว ควบคู่กับการส่งเสริมการพัฒนาคนไทยตามพหุปัญญาให้เต็มตามศักยภาพ รวมถึงการสร้างเสริมศักยภาพผู้มีความสามารถพิเศษให้สามารถต่อยอด การประกอบอาชีพได้อย่างมั่นคง การ ปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21ด้วยการปรับเปลี่ยนระบบการเรียนรู้ ส าหรับศตวรรษที่ 21 โดยพัฒนากระบวนการเรียนรู้ในทุกระดับชั้น ตั้งแต่ปฐมวัยจนถึงอุดมศึกษา ที่ใช้ ฐานความรู้และระบบคิดในลักษณะสหวิทยาการการตระหนักถึงพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย ด้วยการ พัฒนาและส่งเสริมพหุปัญญา ผ่านครอบครัว ระบบสถานศึกษา สภาพแวดล้อม รวมทั้งสื่อ โดยพัฒนาระบบ บริหารจัดการ 4. ความเสมอภาคและหลักประกันทางสังคม ความเสมอภาคและหลักประกันทางสังคมเป็นกลไกส าคัญของการก าจัดวงจรความเหลื่อมล้ าและความ ยากจนที่จะถูกถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่นได้อย่างยั่งยืนโดยเฉพาะกลุ่มด้อยโอกาสและกลุ่มเปราะบางการคุ้มครองทาง สังคมขั้นพื้นฐานและหลักประกันทางเศรษฐกิจ สังคม และสุขภาพ เน้นการขยายความคุ้มครองทางสังคมขั้นต่ าให้ ทุกชีวิตให้สามารถด ารงชีวิตได้อย่างสมกับความเป็นมนุษย์ โดยเป็นสวัสดิการที่ทุกภาคส่วนร่วมกันรับผิดชอบ
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 17 สร้างระบบคุ้มครองและปูองกันแบบถ้วนหน้า และพัฒนาระบบหลักประกันทางสังคมด้านสุขภาพและ เศรษฐกิจให้มีประสิทธิภาพและความคุ้มค่า ครอบคลุมอย่างทั่วถึงและเป็นธรรมมาตรการ แบบเจาะจง กลุ่มเปูาหมายเพื่อแก้ปัญหาเฉพาะกลุ่ม เน้นการพัฒนามาตรการและพัฒนากลไกสนับสนุนช่วยเหลือประชาชน ในกลุ่มเปราะบาง มีความเสี่ยงสูง และมีความสามารถในการปรับตัวต่ าเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพในการใช้ ทรัพยากรของรัฐในการแก้ปัญหาให้ตรงจุดและตรงกับกลุ่มที่ต้องการความช่วยเหลืออย่างแท้จริงและเหมาะสม 5. การวิจัยและพัฒนานวัตกรรม การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมจ าเป็นต้องมีแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ เรื่องการวิจัยและพัฒนา นวัตกรรมโดยก าหนดเปูาหมายให้ประเทศไทยมีความสามารถในการแข่งขันด้านโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยี และด้านโครงสร้างพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของประเทศเพิ่มสูงขึ้น และมีมูลค่าการลงทุนวิจัยและพัฒนานวัตกรรม ต่อผลิตภัณฑ์มวลรวมในประเทศเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง รวมทั้ง ก าหนดตัวชี้วัดผลการด าเนินงานที่ส าคัญ อาทิ การจัดอันดับโดยสถาบันการจัดการนานาชาติ และร้อยละของมูลค่าการลงทุนวิจัย พัฒนา และนวัตกรรมต่อ ผลิตภัณฑ์มวลรวมในประเทศ ทั้งนี้ เพื่อให้การด าเนินการวิจัยและพัฒนานวัตกรรม ของประเทศไทยสามารถ ตอบโจทย์ความต้องการของประชาชนกลุ่มต่าง ๆ ในประเทศ ยกระดับภาคการผลิตและบริการ แก้ไขปัญหา ของสังคมพัฒนาการบริหารจัดการภาครัฐ รวมทั้ง รักษาและฟื้นฟูทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของ ประเทศตลอดจนมุ่งเน้นการบูรณาการหน่วยงานด้านการวิจัยและพัฒนานวัตกรรม การบริหารจัดการงานวิจัย และการสร้างองค์ความรู้พื้นฐานต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมด้านเศรษฐกิจ มุ่งเน้นการวิจัย พัฒนาและนวัตกรรมที่ตอบโจทย์ความต้องการของประเทศ ศักยภาพของผู้ประกอบการ ภาคอุตสาหกรรมและบริการที่สามารถใช้ประโยชน์เชิงพาณิชย์ได้จริง โดยส่งเสริมให้ภาคเอกชนมีบทบาทน า รวมทั้งการสร้างเครือข่ายร่วมกับภาคการศึกษาทั้งในระดับประเทศและนานาชาติ ตลอดจนการพัฒนา มาตรฐาน คุณภาพ การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมด้านสังคม มุ่งเน้นการวิจัย พัฒนาและนวัตกรรมที่เป็น เครื่องมือในการขับเคลื่อนสังคมไทย การยกระดับคุณภาพชีวิตของประชาชนทุกกลุ่ม ทั้งด้านสุขภาพ การศึกษา และการเข้าถึงบริการและสวัสดิการของรัฐ การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมด้านสิ่งแวดล้อม มุ่งเน้นการวิจัย พัฒนาและนวัตกรรมที่เป็นเครื่องมือในการอนุรักษ์และฟื้นฟูความอุดมสมบูรณ์และความหลากหลายทาง ชีวภาพของทรัพยากรทางบก ทางน้ าและทางทะเล รวมทั้งการจัดการมลพิษ ที่มีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม และ การจัดการก๊าซเรือนกระจก การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมด้านองค์ความรู้พื้นฐาน มุ่งเน้นการวิจัยที่สร้างองค์ ความรู้พื้นฐานเพื่อการสะสมองค์ความรู้ การต่อยอดไปสู่การประยุกต์ใช้องค์ความรู้ด้านปัจจัยสนับสนุนในการ วิจัยและพัฒนานวัตกรรม มุ่งเน้นการพัฒนาปัจจัยสนับสนุน อาทิโครงสร้างพื้นฐานและสิ่งอ านวยความสะดวก ด้านการวิจัยและพัฒนานวัตกรรม ระบบบริหารจัดการงานวิจัยเพื่อน าไปสู่การใช้ประโยชน์อย่างเป็นรูปธรรม
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 18 แผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา ด้วยรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 มาตรา 258 จ. โดยสรุปได้บัญญัติให้มีการด าเนินการ ปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา ครอบคลุมให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษาเพื่อให้เด็ก เล็กได้รับการพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัย โดยไม่เก็บค่าใช้จ่ายให้ ด าเนินการตรากฎหมายเพื่อจัดตั้งกองทุนเพื่อลดความเหลื่อมล้ าทางการศึกษาให้มีกลไก และระบบการผลิต คัดกรอง และพัฒนาผู้ประกอบวิชาชีพครูและอาจารย์ ให้ได้ผู้มีจิตวิญญาณของความเป็นครูมีความรู้ ความสามารถอย่างแท้จริง ได้รับค่าตอบแทนที่เหมาะสมกับความสามารถและประสิทธิภาพในการสอน รวมทั้ง มีกลไกสร้างระบบคุณธรรมในการบริหารงานบุคคลของผู้ประกอบวิชาชีพครูให้มีการปรับปรุงการจัดการเรียน การสอนทุกระดับเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนได้ตามความถนัดและปรับปรุงโครงสร้างของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อบรรลุเปูาหมายดังกล่าว โดยสอดคล้องกันทั้งในระดับชาติและระดับพื้นที่ ทั้งนี้บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญฯ มาตรา 261 ก าหนดให้การปฏิรูปตามมาตรา 258 จ. ด้านการศึกษามีคณะกรรมการ ที่มีความเป็นอิสระคณะหนึ่ง ที่คณะรัฐมนตรีแต่งตั้ง ด าเนินการศึกษาและจัดท าข้อเสนอแนะและร่างกฎหมาย ที่เกี่ยวข้องในการด าเนินการ ให้บรรลุเปูาหมายเพื่อเสนอคณะรัฐมนตรีด าเนินการต่อไป นอกจากนี้ การปฏิรูปการศึกษายังเป็นส่วนหนึ่งของการปฏิรูปประเทศเพื่อสนับสนุนการบรรลุตาม ยุทธศาสตร์ชาติที่ก าหนดไว้ในด้านต่างๆ เนื่องด้วยการศึกษาเป็นพื้นฐานที่ส าคัญของการพัฒนาประเทศ ดังนั้น แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษาจึงเป็นองค์ประกอบส าคัญที ่จะสนับสนุนการด าเนินการตาม ยุทธศาสตร์ชาติทุกด้าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ ด้านความเท่าเทียม และ ความเสมอภาคของสังคม และด้านขีดความสามารถในการแข่งขัน การพัฒนาเศรษฐกิจและการกระจายรายได้ ปัญหาและความท้าทายที่ส าคัญในการปฏิรูปการศึกษา ปัญหาของระบบการศึกษาของไทย มีความซับซ้อนสูง คุณภาพของการศึกษาต่ า ความเหลื่อมล้ าทางการศึกษาสูง ปัญหาของระบบการศึกษา เป็นอุปสรรคอย่างยิ่ง ต่อการสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ การใช้ทรัพยากรทางการศึกษา ยังไม่มีประสิทธิภาพ การก ากับดูแลและการบริหารจัดการระบบการศึกษาของภาครัฐในด้านธรรมาภิบาล เป็นอุปสรรคส าคัญที่บั่นทอน ประสิทธิผลของการน าประเด็นการปฏิรูปการศึกษาสู่การปฏิบัติ รวมถึงบริบท ของประเทศและของโลกก าลัง เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว จากปัญหาและความท้าทายของระบบการศึกษาของไทยที่ได้วิเคราะห์ไว้ในข้อเสนอ เพื่อการปฏิรูปการศึกษาจากหน่วยงานต่างๆ ข้อเสนอจากการรับฟังความคิดเห็นสาธารณะในภูมิภาคต่างๆ เวที ทางวิชาการ มาประกอบการพิจารณาปรับปรุงแผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษาท าให้แผนการปฏิรูป ประเทศด้านการศึกษานี้ประกอบด้วยวัตถุประสงค์ของการปฏิรูป 4 ด้าน 1) ยกระดับคุณภาพของการจัดการศึกษา (Enhance quality of education) 2) ลดความเหลื่อมล้ าทางการศึกษา (Reduce disparity in education)
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 19 3) มุ่งความเป็นเลิศและสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ (Leverage excellence and competitiveness) 4) ปรับปรุงระบบการศึกษาให้มีประสิทธิภาพในการใช้ทรัพยากร เพิ่มความคล่องตัวในการรองรับ ความหลากหลายของการจัดการศึกษา และสร้างเสริมธรรมาภิบาล ( Improve Efficiency, agility and good governance) โดยได้ก าหนดแผนงานเพื่อการปฏิรูปการศึกษา 7 เรื่อง 1) การปฏิรูประบบการศึกษาและการเรียนรู้โดยรวมของประเทศ โดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ฉบับใหม่และกฎหมายล าดับรอง 2) การปฏิรูปการพัฒนาเด็กเล็กและเด็กก่อนวัยเรียน 3) การปฏิรูปเพื่อลดความเหลื่อมล้ าทางการศึกษา 4) การปฏิรูปกลไกและระบบการผลิต คัดกรอง และพัฒนาผู้ประกอบวิชาชีพครู และอาจารย์36 5) การปฏิรูปการจัดการเรียนการสอนเพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 6) การปรับโครงสร้าง ของหน่วยงานในระบบการศึกษา เพื่อบรรลุเปูาหมายในการ ปรับปรุงการจัดการเรียน การสอน และยกระดับ คุณภาพของการจัดการศึกษา 7) การปฏิรูปการศึกษาและการเรียนรู้โดยการพลิกโฉมด้วยระบบดิจิทัล (Digitalization for Educational and Learning Reform) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 - 2579 เป็นแผนที่วางกรอบเปูาหมายและทิศทางการจัดการศึกษาของประเทศ โดยมุ่งจัดการศึกษาให้คนไทย ทุกคนสามารถเข้าถึงโอกาสและความเสมอภาคในการศึกษาที่มีคุณภาพพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาที่ มีประสิทธิภาพพัฒนาคนให้มีสมรรถนะให้มีประสิทธิภาพในการท างานที่สอดคล้องกับการต้องการของ ตลาดแรงงานและการพัฒนาประเทศ โดยมีสาระส าคัญดังนี้ วิสัยทัศน์ “คนไทยทุกคนได้รับการศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ด ารงชีวิตอย่างเป็นสุข สอดคล้อง กับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21” โดยมีวัตถุประสงค์ในการ จัดการศึกษา 4 ประการ คือ 1. เพื่อพัฒนาระบบและกระบวนการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ 2. เพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นพลเมืองดีมีคุณลักษณะทักษะและสมรรถนะที่สอดคล้องกับบทบัญญัติ ของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติและยุทธศาสตร์ชาติ 3. เพื่อพัฒนาสังคมไทยให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณธรรม จริยธรรม รู้รักสามัคคีและร่วมมือ ผนึกก าลังมุ่งสู่การพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. เพื่อน าประเทศไทยก้าวข้ามกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลาง และความเหลื่อมล้ า ภายในประเทศลดลง
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 20 ยุทธศาสตร์ประกอบ 6 ยุทธศาสตร์ ยุทธศาสตร์ที่ 1 : การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติมีเปูาหมายดังนี้ 1.1 คนทุกช่วงวัยมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 1.2 คนทุกช่วงวัยในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้และพื้นที่พิเศษได้รับ การศึกษาและเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 1.3 คนทุกช่วงวัยได้รับการศึกษา การดูแลและปูองกันจากภัยคุกคามในชีวิตรูปแบบใหม่ ยุทธศาสตร์ที่ 2 : การผลิตและพัฒนาก าลังคน การวิจัย และนวัตกรรม เพื่อสร้างขีดความสามารถในการ แข่งขันของประเทศ มีเปูาหมาย ดังนี้ 2.1 ก าลังคนมีทักษะที่ส าคัญจ าเป็นและมีสมรรถนะตรงตามความต้องการของตลาดงานและการ พัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ 2.2 สถาบันการศึกษาและหน่วยงานที่จัดการศึกษาผลิตบัณฑิตที่มีความเชี่ยวชาญและเป็นเลิศเฉพาะด้าน 2.3 การวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างองค์ความรู้ และนวัตกรรมที่สร้างผลผลิตและมูลค่าเพิ่มทางเศรษฐกิจ ยุทธศาสตร์ที่ 3 : การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้มีเปูาหมาย ดังนี้ 3.1 ผู้เรียนมีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทย และทักษะและคุณลักษณะที่จ าเป็นใน ศตวรรษที่ 21 3.2 คนทุกช่วงวัยมีทักษะ ความรู้ความสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษาและ มาตรฐานวิชาชีพ และพัฒนาคุณภาพชีวิตได้ตามศักยภาพ 3.3 สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรอย่างมี คุณภาพและมาตรฐาน 3.4 แหล่งเรียนรู้ สื่อต าราเรียน นวัตกรรม และสื่อการเรียนรู้มีคุณภาพและมาตรฐาน และ ประชาชนสามารถเข้าถึงได้โดยไม่จ ากัดเวลาและสถานที่ 3.5 ระบบและกลไกการวัด การติดตาม และประเมินผลมีประสิทธิภาพ 3.6 ระบบการผลิตครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ได้มาตรฐานระดับสากล 3.7 ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน ยุทธศาสตร์ที่ 4 : การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษามีเปูาหมาย ดังนี้ 4.1 ผู้เรียนทุกคนได้รับโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ 4.2 การเพิ่มโอกาสทางการศึกษาผ่านเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาส าหรับคนทุกช่วงวัย 4.3 ระบบข้อมูลรายบุคคลและสารสนเทศทางการศึกษาที่ครอบคลุม ถูกต้องเป็นปัจจุบันเพื่อการวาง แผนการบริหารจัดการศึกษา การติดตามประเมิน และรายงานผล ยุทธศาสตร์ที่ 5 : การจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมมีเปูาหมาย ดังนี้ 5.1 คนทุกช่วงวัย มีจิตส านึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และน าแนวคิดตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 21 5.2 หลักสูตร แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม คุณธรรม จริยธรรม และการน าแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ 5.3 การวิจัยเพื่อพัฒนาองค์ความรู้และนวัตกรรมด้านการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อม ยุทธศาสตร์ที่6 : การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษามีเปูาหมายดังนี้ 6.1 โครงสร้าง บทบาท และระบบการบริหารจัดการการศึกษามีความคล่องตัวชัดเจนและสามารถ ตรวจสอบได้ 6.2 ระบบการบริหารจัดการศึกษามีประสิทธิภาพและประสิทธิผลส่งผลต่อคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา 6.3 ทุกภาคส่วนของสังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาที่ตอบสนองความต้องการของประชาชนและพื้นที่ 6.4 กฎหมายและรูปแบบการบริหารจัดการทรัพยากรทางการศึกษารองรับลักษณะที่แตกต่างกันของ ผู้เรียน สถานศึกษา และความต้องการก าลังแรงงานของประเทศ 6.5 ระบบบริหารงานบุคคลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษามีความเป็นธรรมสร้างขวัญ ก าลังใจ และส่งเสริมให้ปฏิบัติงานได้อย่างเต็มตามศักยภาพ แผนการปฏิรูปประเทศ 11 ด้าน ที่เกี่ยวกับกระทรวงศึกษาธิการ 1. ด้านการเมือง ประชาชนมีความรูความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับการปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ยอมรับความเห็นที่แตกต่างกัน พรรคการเมืองด าเนินกิจกรรมโดยเปิดเผย และตรวจสอบได้ด ารงต าแหน่งทางการเมืองปฏิบัติหน้าที่ด้วยความซื่อสัตย์สุจริตเกิดการแก้ไขปัญหาความ ขัดแย้งทางการเมืองโดยสันติวิธี ภายใต้การปกครองระบอบประชาธิปไตยการเสริมสร้างวัฒนธรรมทาง การเมืองและการมีส่วนร่วมของประชาชนในระบอบประชาธิปไตยสนับสนุนให้การเลือกตั้งเป็นไปอย่างสุจริต และเที่ยงธรรมโดยประเด็นที่เกี่ยวข้อง คือการสร้างจิตส านึกให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ มีทัศนคติที่ถูกต้อง ต่อการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุขและสามารถปฏิบัติตนได้ถูกต้องบน ความแตกต่างที่หลากหลายทางวัฒนธรรม 2. ด้านการบริหารราชการแผ่นดิน จัดองค์กรภาครัฐให้เปิดกว้างและเชื่อมโยงข้อมูลกันมีโครงสร้าง องค์กรกะทัดรัดแต่แข็งแรง ท างานเพื่อประชาชนโดยยึดการท างานเชิงพื้นที่เป็นหลักจัดระบบบริหารและ บริการประชาชนให้เป็นดิจิทัลจัดระบบบุคลากรภาครัฐบาลให้มีมาตรฐานกลาง เพื่อสรรหาและรักษาไวซึ่ง ก าลังคนที่มีคุณภาพสูง มีคุณธรรมสร้างวัฒนธรรมต่อต้านการทุจริตในภาคราชการและภาคสังคมและจริยธรรม ระบบข้อมูลภาครัฐมีมาตรฐาน ทันสมัยและเชื่อมโยงกันก้าวสูรัฐบาลดิจิทัลยกระดับโครงสร้างพื้นฐานรัฐบาล ดิจิทัลน าระบบดิจิทัลมาใช้ในการปฏิบัติงานและการบริหารราชการบูรณาการข้อมูลของหน่วยงานภาครัฐ ให้สามารถตอบสนองความต้องการและคาดหวังของประชาชนการโดยประเด็นที่เกี่ยวข้อง โดยประเด็นที่ เกี่ยวข้อง คือ การปรับปรุงโครงสร้างของกระทรวงศึกษาให้มีประสิทธิภาพ โดยกระจายอ านาจลงไปสู่ส่วน ภูมิภาค ด าเนินการพัฒนาและขยายผลสถานศึกษาน าร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา รวมทั้งมีการเชื่อมโยง
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 22 ระบบฐานข้อมูลกลาง ด้านการศึกษาของกระทรวงเข้ากับระบบฐานข้อมูลการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 3. ด้านกฎหมาย ให้กฎหมายเป็นกฎหมายที่ดีและเป็นธรรม สอดคลองกับหลักนิติธรรมเป็นเครื่องมือ ส่งเสริมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมประชาชนมีส่วนร่วมในกระบวนการจัดท าและเสนอร่างกฎหมาย อย่าง เหมาะสม และสามารถเข้าถึงกฎหมายไดโดยง่ายบังคับใช้กฎหมายมีความรูความเข้าใจและมีการบังคับใช้ กฎหมายอย่างถูกต้องและเป็นธรรมโดยประเด็นที่เกี่ยวข้อง คือ การปรับปรุงร่างพระราชบัญญัติการศึกษา การศึกษาแห่งชาติให้สอดคล้องกับรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย เพื่อให้ประชาชนรับการศึกษาตามความ ต้องการในระบบต่างๆ และการเรียนรู้ตลอดชีวิต 4. ด้านกระบวนการยุติธรรม การด าเนินงานในทุกขั้นตอนมีการก าหนดระยะเวลาที่ชัดเจนมีกลไก ช่วยเหลือประชาชนโดยเสมอภาคกระบวนการยุติธรรมมีประสิทธิภาพ เอื้อต่อการแข่งขันทางเศรษฐกิจของ ประเทศมีเวลาการท างานที่ชัดเจนแน่นอนมีระบบตรวจสอบที่มีประสิทธิภาพก าหนดระยะเวลาการท างานทุก ขั้นตอนในกระบวนการยุติธรรมให้ชัดเจนแน่นอนมีระบบที่ประชาชนสามารถตรวจสอบความคืบหน้าของ กระบวนการยุติธรรมได้ด้วยตัวเอง โดยมีประเด็นที่เกี่ยวคือการบูรณการการร่วมมือกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องใน การให้ความช่วยเหลือประชาชนผู้ที่ขาดโอกาสให้เข้าถึงบริการทางด้านการศึกษา 5. ด้านเศรษฐกิจ มีผลิตภาพและความสามารถในการแข่งขันในระดับประเทศสูงขึ้นลดความเหลื่อมล้ า ทางเศรษฐกิจของประชาชนกลุ่มต่างๆมุ่งเน้นระบบมาตรฐานและนวัตกรรมในการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ ปรับปรุงกลไกการแก้ไขปัญหาความยากจนและความเหลื่อมล้ าของไทยจัดตั้งส านักงานบูรณาการ การแก้ไข ปัญหาความยากจนและเหลื่อมล้ า เพื่อท าหน้าที่ในการวางกรอบแนวทางสร้างความร่วมมือระหว่างหน่วยงาน โดยผ่านกลไกระดับประเทศ ระดับหน่วยงาน และระดับพื้นที่การแก้ไขปัญหาความยากจนและเหลื่อมล้ า จะมี ทิศทางที่เป็นเอกภาพชัดเจน ไม่ซ้ าซ้อน โดยประเด็นที่เกี่ยวข้องคือ พัฒนามาตรฐานหลักสูตรและการจัดการ เรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะด้านดิจิทัลให้แก่ผู้เรียนและส่งเสริมโครงการทวิภาคีทั้งในส่วนของผู้เรียน ครู และบุคลากรที่เกี่ยวข้องและทั้งการสร้างนวัตกรรมและการน าไปใช้ประโยชน์ได้จริงในเชิงพาณิชย์ 6. ด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมไดรับการรักษาฟื้นฟู ให้สมบูรณและยั่งยืนเป็นรากฐานในการพัฒนาประเทศสร้างความสมดุลระหว่างการอนุรักษ์และการใช้ ประโยชนทั้งทรัพยากรทางบกทรัพยากรน้ า ทรัพยากรทางทะเลและชายฝั่งการบริหารจัดการเชิงพื้นที่และ ขยายผลแบบอย่างความส าเร็จผ่านการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนจัดท าแผนที่การใช้ประโยชน์ที่ดิน ปุาไม้ เพื่อการตัดสินใจบริหารจัดการ โดยมีประเด็นที่เกี่ยวข้องคือ สถาบันการศึกษา ผู้เรียน มีความรู้ทักษะการวิจัย และการพัฒนาประเด็นที่เกี่ยวข้องกับทรัพยากรปุาไม้ สถานศึกษา ผู้เรียน มีส่วนร่วมในการด าเนินโครงและ การพัฒนาหลักสูตร 7. ด้านสาธารณสุข ระบบบริการปฐมภูมิมีความครอบคลุมผู้ที่ไม่ใช่ประชาชนไทยที่อาศัยอยู่ในประเทศไทย มีโอกาสเท่าเทียมกันในการเข้าถึงบริการสาธารณสุขที่จ าเป็นอย่างมีคุณภาพมีข้อมูลสารสนเทศที่ใช้บริหาร จัดการการเงินการคลัง การบริการในระบบสุขภาพและสาธารณสุขอย่างมีประสิทธิภาพการปฏิรูประบบบริการ ปฐมภูมิการปฏิรูประบบสารสนเทศสุขภาพจัดตั้งคลินิกหมอครอบครัวในระดับต าบล ให้ครอบคลุมทุกพื้นที่จัด
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 23 ช่องทางให้เชื่อมโยงกับโรงพยาบาลแม่ข่ายเพื่อให้การดูแลมีความต่อเนื่องและครบวงจรประเด็นที่เกี่ยวข้องคือ การพัฒนาการศึกษาที่จะช่วยยกระดับการรู้หนังสือและทักษะด้านสุขภาพน าไปปรับวิธีการสอนและหลักสูตร ด้านกระบวนการส่งเสริมความรอบรู้สุขภาพตั้งแต่ปฐมวัย ในการพัฒนาทั้งกาย จิต สังคม ที่พร้อมเข้าสู่วัยเรียน การยกระดับปฏิสัมพันธ์และการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนในระดับมัธยมศึกษา 8. ด้านสื่อสารมวลชนและเทคโนโลยีสารสนเทศ ให้เกิดดุลยภาพระหว่างเสรีภาพของการท าหน้าที่ ของสื่อบนความรับผิดชอบ กับการก ากับที่มีความชอบธรรมสื่อเป็นโรงเรียนของสังคมในการให้ความรูแก ประชาชนปลูกฝังวัฒนธรรมของชาติและปลูกฝังทัศนคติที่ดีการใช้พื้นที่ดิจิทัลเพื่อการสื่อสารอย่างมี จรรยาบรรณการปฏิรูปการรู้เท่าทันสื่อของประชาชนระยะ 1-2 ปี จัดรณรงค์ผ่านทางสื่อสารมวลชนและบนสื่อ ดิจิทัลระยะ 3-5 ปี การบรรจุสาระเกี่ยวกับ“การรู้เท่าทันสื่อ” ให้อยู่ในหลักสูตรการศึกษาในระดับมัธยมศึกษา ตอนปลายและเป็นวิชาพื้นฐานระดับอุดมศึกษาท าให้สื่อสารมวลชนเป็นเสมือนโรงเรียนของสังคมมีระบบการ เรียนรู้ส าหรับการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ร่วมโดยประเด็นที่เกี่ยวข้องคือ ความสามารถในการเข้าถึง เทคโนโลยีดิจิทัลทางการศึกษาของผู้เรียนและผู้สอนในทุกระดับชั้น และสามารถใช้สื่อเทคโนโลยีของผู้เรียนได้ อย่างถูกต้องและปลอดภัย 9. ด้านสังคม ให้คนไทยมีหลักประกันทางรายไดในวัยเกษียณที่เพียงพอต่อการด ารงชีวิตอย่างมี คุณภาพสังคมไทยเป็นสังคมแห่งโอกาสและไมแบ่งแย่งชุมชนท้องถิ่นมีความเข้มแข็งโดยสามารถบริหารจัดการ ชุมชนไดด้วยตนเองการปฏิรูปการออม สวัสดิการสังคมและการลงทุนด้านสังคมก าหนดเปูาหมายลดความ เหลื่อมล้ าด้านสวัสดิการสังคม และให้คนไทยมีรายได้หลังอายุการท างานและผู้สูงวัยไม่ต่ ากว่าร้อยละ 30 ของรายได้โดยประเด็นที่เกี่ยวข้องคือ ลดความ เหลื่อมล้ าของผู้เรียนโดยผู้เรียนได้รับโอกาสในการเข้าถึง การศึกษาที่มีคุณภาพอย่างเท่าเทียม และส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อสร้างอาชีพและการมี งานท า ผู้เรียนมีจิตอาสา มีส านึกรักชุมชนบ้านเกิด และสามารถน าความรู้มาพัฒนาชุมชนบ้านเกิด ผู้เรียนมี ทักษะในการด ารงชีวิต มีกิจกรรมทางสังคม 10. ด้านพลังงาน ปรับปรุงโครงสร้างการบริหารจัดการเพื่อสร้างความเชื่อมั่นและการยอมรับของ ประชาชน ให้การบริหารจัดการด้านพลังงานอย่างมีธรรมาภิบาลส่งเสริมพลังงานทดแทนและอนุรักษ์พลังงาน ปรับปรุงกระบวนการจัดท าแผนพัฒนาพลังงานโดยสงเสริมด้านเทคโนโลยีและสร้างการมีส่วนร่วมของ ประชาชนตั้งแต่ขั้นเริ่มต้นจัดท าแผนปฏิรูปการบริหารจัดการพลังงานของไทยเร่งปฏิรูปองค์กรด้านพลังงาน เพื่อให้มีองค์กรที่สามารถให้บริการประชาชนได้อย่างมีประสิทธิภาพก าหนดนโยบายพลังงานให้มีความชัดเจน อาทิ ระบุสัดส่วนเชื้อเพลิงที่สมดุล โดยประเด็นที่เกี่ยวข้องคือ สร้างทัศนคติ ความรู้และปลูกฝังให้ผู้เรียนใน สถานทุกระดับ ให้เห็นคุณค่าของการประหยัดการใช้พลังงานและเห็นความส าคัญของการจัดหาพลังงาน ทดแทนในรูปแบบเดิม 11. ด้านการป้องกันและปราบปรามการทุจริตและการประพฤติมิชอบ มีมาตรการควบคุม ก ากับ ติดตามการบริหารจัดการของหน่วยงานภาครัฐ และภาคเอกชนให้มีกลไกที่เหมาะสมในการประสานงาน ปองกัน และปราบปรามการทุจริต ประพฤติมิชอบ ในระดับนโยบายยุทะศาสตร์และการขับเคลื่อนนโยบาย และยุทธศาสตร์ เพื่อให้ประเทศไทยปลอดทุจริตการปูองกันและเฝูาระวังสนับสนุนการรวมตัวของภาค
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 24 ประชาชน ให้มีการร่วมตรวจสอบและเฝูาระวังมีการเปิดเผยข้อมูลข่าวสารภาครัฐ โดยมีประเด็นที่เกี่ยวข้องคือ สร้างทัศนคติ ความรู้และปลูกฝังให้ผู้เรียนในสถานศึกษาทุกระดับ ให้เห็นโทษภัยของการทุจริตคอร์รัปชั่น ที่สร้างความเสียหายให้กับประเทศ รวมทั้งหน่วยงานในสังกัดมีการด าเนินการตาม มาตรการการควบคุม ปูองกันและลงโทษผู้กระท าการทุจริตอย่างเคร่งครัด พระบรมราโชบาย ในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติ แผนภาพที่ 6 พระบรมราโชบาย ในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติ
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 25 พระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชกาลที่ 10 การศึกษาต้องมุ่งสร้างพื้นฐานให้แก่ผู้เรียน 4 ด้าน 1. มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง - มีความรู้ความเข้าใจที่มีต่อชาติบ้านเมือง - มั่นในศาสนา - มั่นคงในสถาบันพระมหากษัตริย์ - มีความเอื้ออาทรต่อครอบครัวและชุมชนของตน 2. มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง - รู้จักแยกแยะสิ่งที่ผิด – ชอบ /ชั่ว - ดี - ปฏิบัติแต่สิ่งที่ชอบที่ดีงาม - ปฏิเสธสิ่งที่ผิด สิ่งที่ชั่ว - ช่วยกันสร้างคนดีให้แก่บ้านเมือง 3. มีงานท า มีอาชีพ - การเลี้ยงดูลูกหลานในครอบครัวหรือการฝึกฝนอบรมใน สถานศึกษาต้องมุ่งให้เด็กและเยาวชนรักงาน สู้งาน ท าจนงานส าเร็จ - การฝึกฝนอบรมทั้งในหลักสูตรและนอกหลักสูตรต้องมี จุดมุ่งหมายให้ผู้เรียนท างานเป็นและมีงานท าในที่สุด - ต้องสนับสนุนผู้ส าเร็จหลักสูตรมีอาชีพมีงานท าจน สามารถเลี้ยงตัวเองและครอบครัว 4. เป็นพลเมืองดี - การเป็นพลเมืองดีเป็นหน้าที่ของทุกคน - ครอบครัว สถานศึกษาและสถานประกอบการต้องส่งเสริม ให้ทุกคนมีโอกาสท า - การเป็นพลเมืองดีคือ เห็นอะไรที่จะท าเพื่อบ้านเมืองได้ก็ ต้องท า เช่น งานอาสาสมัคร งานบ าเพ็ญประโยชน์ งานสาธารณกุศลให้ท าด้วยความมีน้ าใจและความเอื้ออาทร นโยบายด้านการศึกษา ตามค าแถลงนโยบายของคณะรัฐมนตรี พลเอกประยุทธ์ จันทร์โอชา นายกรัฐมนตรีแถลงต่อสภานิติ บัญญัติแห่งชาติ วันศุกร์ที่ 14 กันยายน 2557 มีเนื้อหาโดยสรุปว่า การเข้าบริหารราชการแผ่นดินในครั้งนี้ แม้จะเป็นการใช้อ านาจและท าหน้าที่ตามกฎหมายดังที่รัฐบาลก่อน ๆ เคยปฏิบัติมา แต่ก็มีเงื่อนไขและเงื่อน เวลาบางประการ อันท าให้รัฐบาลนี้แตกต่างจากรัฐบาลอื่นๆ อยู่บ้าง ในด้านเงื่อนไข รัฐบาลนี้เข้ามาสืบทอดงาน และสานต่อภารกิจจากการที่คณะรักษาความสงบแห่งชาติ (คสช.) ได้เคยก าหนดแนวทางการแก้ปัญหา ของประเทศไว้ก่อนแล้วเป็น 3 ระยะ ตั้งแต่เมื่อเข้าควบคุมอ านาจการปกครองประเทศเมื่อวันที่ 22 พฤษภาคม 2557 โดยระยะแรกได้มุ่งเน้นระงับยับยั้งความแตกแยก ยุติการใช้ก าลังและอาวุธสงครามก่อความรุนแรง แก้ไขผลกระทบจากการที่รัฐบาลและรัฐสภาก่อนหน้านั้นอยู่ในสภาพที่ไม่อาจปฏิบัติหน้าที่ได้ตามปกตินานกว่า 6 เดือน ตลอดจนได้เร่งแก้ไขปัญหาความเดือดร้อนเฉพาะหน้าของประชาชน และมุ่งน าความสงบสุข ความสงบ กลับคืนสู่ประเทศจากนั้นเพียง 2 เดือน ก็เข้าสู่ ระยะที่สอง ด้วยการประกาศใช้รัฐธรรมนูญ
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 26 ฉบับชั่วคราว การจัดตั้งสภานิติบัญญัติแห่งชาติ (สนช.) การเสนอร่าง พ.ร.บ.งบประมาณรายจ่ายประจ าปี งบประมาณ พ.ศ. 2558 และการจัดตั้งคณะรัฐมนตรีชุดนี้ หลังจากนั้น คสช. จะลดบทบาทและภารกิจเป็น ที่ปรึกษาและท างานร่วมกับคณะรัฐมนตรีในการพิจารณาหรือแก้ไขปัญหาเกี่ยวกับความสงบเรียบร้อยหรือ ความมั่นคงของชาติ ส่วนที่จะตามมาในเร็ววันคือ การจัดตั้งสภาปฏิรูปแห่งชาติ และคณะธรรมาธิการยกร่าง รัฐธรรมนูญ เพื่อออกแบบวางรากฐานทางการเมือง เศรษฐกิจ และสังคมอันมั่นคงให้แก่ประเทศ ก่อนที่จะ ส่งผ่านไปสู่ ระยะที่สาม คือ การประกาศใช้รัฐธรรมนูญฉบับถาวร และการจัดการเลือกตั้งทั่วไป เงื่อนไข ดังกล่าวถือเป็นพันธกิจที่รัฐบาลจะยังคงยึดมั่นและด าเนินการต่อไปโดยที่มาตรา 19 ของรัฐธรรมนูญ ฉบับปัจจุบัน ได้ก าหนด หน้าที่ของรัฐบาลไว้ 3 ประการเป็นครั้งแรก คือ 1)บริหารราชการแผ่นดิน 2) การด าเนินการให้มีการปฏิรูปในด้านต่าง ๆ 3) การส่งเสริมความสามัคคีและความสมานฉันท์ของประชาชน ในชาติ รัฐบาลจึงขอก าหนดนโยบายให้สอดคล้องกับหน้าที่ทั้ง 3 ประการดังกล่าวด้วยในด้านการบริหาร ราชการแผ่นดิน รัฐบาลมีนโยบาย 11 ด้าน โดยได้น ายุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ ว่าด้วยการเข้าใจเข้าถึง และพัฒนา ตามแนวพระราชด าริของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว มาเป็นหลักส าคัญ ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงซึ่งทรงเน้นความพอดีพอสมควรแก่ฐานะ ความมีเหตุผล และการมีภูมิคุ้มกันมาเป็นแนวคิดใช้ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 11 แนวทางของ คสช. และความต้องการของประชาชน เป็นแนวทางในการก าหนดนโยบาย ซึ่งนโยบายทุกด้านต้องการสร้างความเข้มแข็งแก่องค์กร การปกครอง ทุกระดับ ตั้งแต่ท้องถิ่นถึงประเทศ ต้องการเสนอยุทธศาสตร์การพัฒนาที่ยั่งยืนและต้องการให้ประชาชนเกิด ความชัดเจน รู้ล่วงหน้าว่าประเทศจะก้าวทางไหน เพื่อเตรียมตัวได้ถูกต้อง นโยบายรัฐบาล 11 ด้าน 1) การปกปูองเชิดชูสภาบันพระมหากษัตริย์ 2) การรักษาความมั่นคงของประเทศ 3) การลดความเหลื่อมล้ าของสังคมและการสร้างโอกาสการเข้าถึงบริการของรัฐ 4) การศึกษาและเรียนรู้ การทะนุบ ารุงศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม 5) การยกระดับคุณภาพการบริการด้านสาธารณสุข และสุขภาพของประชาชน 6) การเพิ่มศักยภาพทางเศรษฐกิจของประเทศ 7) การส่งเสริมบทบาทและใช้โอกาสในประชาคมอาเซียน 8) การพัฒนาและส่งเสริมการใช้ประโยชน์จากวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี การวิจัยและพัฒนา และนวัตกรรม 9) การรักษาความมั่นคงของฐานทรัพยากรและการสร้างสมดุลระหว่างการอนุรักษ์กับการใช้ประโยชน์อย่างยั่งยืน 10) การส่งเสริมการบริหารราชการแผ่นดินที่มีธรรมาภิบาลและการปูองกันปราบปรามการทุจริตและ ประพฤติมิชอบในภาครัฐ 11) ปรับปรุงกฎหมายและกระบวนการยุติธรรม
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 27 หลักการตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2566 กระทรวงศึกษาธิการมุ่งมั่นด าเนินการภารกิจหลักตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 20ปี (พ.ศ. 2561 – 2580) ในฐานะหน่วยงานเจ้าภาพขับเคลื่อนทุกแผนย่อยในประเด็น 12 การพัฒนาการเรียนรู้ และแผนย่อยที่ 3 ในประเด็น 11 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต รวมทั้งแผนการปฏิรูปประเทศด้าน การศึกษา (ฉบับปรับปรุง) และนโยบายรัฐบาลทั้งในส่วนนโยบายหลักด้านการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ และการพัฒนาศักยภาพของคนไทยทุกช่วงวัย และนโยบายเร่งด่วน เรื่อง การเตรียมคนไทยสู่ศตวรรษที่ 21 และพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย นอกจากนี้ ยังสนับสนุนการขับเคลื่อนแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติประเด็นอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ร่าง แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 – 2570) โดยเฉพาะหมุดหมายที่ 12 ไทยมีก าลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตอบโจทย์การพัฒนาแห่งอนาคตแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 รวมทั้งนโยบายและแผนต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนทุกช่วงวัยจะได้รับการ พัฒนาในทุกมิติ ทั้งในด้านโอกาส ความเท่าเทียม ความเสมอภาค ความปลอดภัย และมีสมรรถนะที่ส าคัญ จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 และมีความพร้อมร่วมขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศสู่ความมั่นคง มั่งคั่งและยั่งยืน ดังนั้น ในการเร่งรัดการท างานภาพรวมกระทรวงให้เกิดผลสัมฤทธิ์ เพื่อสร้างความเชื่อมั่นความ ไว้วางใจให้กับสังคมและผลักดันให้การจัดการศึกษามีคุณภาพและประสิทธิภาพในทุกมิติ กระทรวงศึกษาธิการ จึงได้ก าหนดหลักการส าคัญในการประกาศนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ไว้ดังนี้ สร้างความเชื่อมั่น ไว้วางใจให้กับสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้เรียนและประชาชน โดยให้ทุกหน่วยงาน น ารูปแบบการท างานโดยบูรณาการการท างานร่วมกัน และปฏิบัติหน้าที่ด้วยความโปร่งใสความรับผิดชอบ ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน สนับสนุนให้ผู้ปฏิบัติงานทุกคนด าเนินการตามภารกิจด้วยความรับผิดชอบ ต่อตนเอง องค์กร ประชาชนและประเทศชาติ โดยให้ความส าคัญกับการประสานความร่วมมือจากทุกภาคส่วน ผ่านกลไกการรับ ฟังความคิดเห็นมาประกอบการด าเนินงานที่เป็นประโยชน์ต่อการยกระดับคุณภาพการศึกษา ด าเนินการตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ที่ได้ประกาศและแถลงนโยบายไว้แล้ว เมื่อวันที่ 25 มิถุนายน พ.ศ. 2564 เพื่อมุ่งเน้นผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของภาคการศึกษาที่จะก่อให้เกิดประโยชน์ต่อ ผู้เรียนและประชาชนอย่างมีนัยส าคัญ
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 28 นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 แผนภาพที่ 7 นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ที่มา https://www.moe.go.th/360policy-and-focus-moe-2023/
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 29 ส่วนที่ 3 ทิศทางการพัฒนาการศึกษา การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นการศึกษาเพื่อเป็นรากฐานในการพัฒนาประเทศ โดยมีเป้าหมาย ผู้เรียนได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะที่จ าเป็น สามารถแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสาร และท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีวินัย มีนิสัยใฝ่การเรียนรู้ และเป็นพลเมืองที่รู้สิทธิและหน้าที่ มีความรับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ มีความรักและความภาคภูมิใจในความเป็นไทย ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง จึงได้ก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และกลยุทธ์ ในระยะเวลา 5 ปี (พ.ศ. 2566 -2570) ดังนี้ วิสัยทัศน์ “ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง เป็นองค์การที่มีสมรรถนะสูง บริหารจัดการศึกษาด้วยนวัตกรรม น้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21” พันธกิจ 1. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2. พัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้มีทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 และเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน 3. สร้างความปลอดภัย สร้างโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ า ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการ ทางการศึกษาอย่างทั่วถึง 4. ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs) 5. พัฒนาระบบบริหารจัดการโดยมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ และสร้างเสริมความเข้มแข็งการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย 6. ส่งเสริมและสนับสนุนการน านวัตกรรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใช้ในพัฒนาการจัดการศึกษา 7. พัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และมีสมรรถนะ การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและภาษา เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ยึดมั่นในสถาบันหลักของชาติ และการ ปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2. ผู้เรียนมีทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 และมีความสามารถในการแข่งขัน 3.เรียนทุกคนได้รับความปลอดภัยและโอกาสทางการศึกษาทั่วถึงอย่างมีคุณภาพ 4. ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีการบริหารจัดการศึกษาโดยยึดหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม สู่เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs)
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 30 5. ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีระบบการบริหารจัดการโดยมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ และภาคีเครือข่ายมีความเข้มแข็ง 6. ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา จัดการศึกษาโดยใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัย กลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ 1 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 กลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้มีสมรรถนะสู่มืออาชีพ กลยุทธ์ที่ 3 การสร้างนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้อย่างยั่งยืน กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาระบบบริหารจัดการแบบบูรณาการ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา ค่านิยมร่วม (SMART) S = Service Mind: การมีจิตใจพร้อมในการให้บริการ M = Mastery: การท างานอย่างมืออาชีพ A = Achievement: การมุ่งผลสัมฤทธิ์ R = Responsibility: ความรับผิดชอบ T = Transparency: ความโปร่งใส แผนภาพที่ 8 ค่านิยมร่วม (SMART)
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 31 โครงการที่สอดคล้องกับกลยุทธ์ ด าเนินการในปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 กลยุทธ์ที่ 1 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 มีโครงการทั้งหมด 18 โครงการ 1. โครงการสถานศึกษาปลอดภัย (Safety School) 2. โครงการส่งเสริม สนับสนุน ผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ 3. โครงการส่งเสริมและสนับสนุนการบริการทางการศึกษาอย่างมีคุณภาพ ปีการศึกษา 2566 4. โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาศักยภาพครูที่ปฏิบัติหน้าที่นักจิตวิทยาประจ าสถานศึกษา โรงเรียนในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระนอง 5. โครงการส่งเสริมและสนับสนุนกิจกรรมสภานักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา 6. โครงการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา (TO BE NUMBER ONE) 7. โครงการส่งเสริมการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน 8. โครงการการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สู่การพัฒนา สมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 9. โครงการพัฒนาทักษะและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้วิทยาการค านวณสู่การพานวัตกรรม 10. โครงการนิเทศติดตามการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 11. โครงการการอบรมเชิงปฏิบัติการ “ผู้ด าเนินการคัดกรองคนพิการทางการศึกษา” 12. โครงการการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ด้านทักษะชีวิต และทักษะอาชีพ ในศตวรรษที่ 21 13. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา 14. โครงการรักษ์ภาษาไทย 15. โครงการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมของชาติ 16. โครงการงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 17. โครงการอบรมการสอนภาษาอังกฤษ Communicative Approach เน้นการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สู่การพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 18. โครงการแข่งขันทักษะภาษาอังกฤษสู่การพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 กลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้มีสมรรถนะสู้มืออาชีพ มีโครงการทั้งหมด 5 โครงการ 1. โครงการเสริมสร้างสมรรถนะการสื่อสารภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐานทางภาษา CEFR 2. โครงการเสริมสร้างสมรรถนะครูผู้ช่วยสู่ครูมืออาชีพ ในศตวรรษที่ 21 3. โครงการเสริมสร้างสมรรถนะบุคลากรทางการศึกษาสู่ความเป็นเลิศในศตวรรษที่ 21 4. โครงการอบรมการประชาสัมพันธ์ในรูปแบบดิจิทัลยุคใหม่ 5. โครงการการอบรมเชิงปฏิบัติการบริหารจัดการข้อมูลในระบบ DPA และการขับเคลื่อนPAไปสู่การ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน
แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 - 2570 32 กลยุทธ์ที่ 3 การสร้างนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้อย่างยั่งยืน มีโครงการทั้งหมด 2 โครงการ 1. โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาด้านการวิจัยและ ประเมินผลการเรียนรู้ 2. โครงการพัฒนาส่งเสริมสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา กลยุทธ์ที่4 พัฒนาระบบบริหารจัดการแบบบูรณาการเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา มีโครงการทั้งหมด 4 โครงการ 1. โครงการเสริมสร้างศักยภาพการปฏิบัติงานด้านการเงิน บัญชี และพัสดุของสถานศึกษา 2. โครงการเสริมสร้างประสิทธิภาพการบริหารจัดการสู่ความเป็นเลิศ 3. โครงการพัฒนาบุคลากรด้านการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. โครงการประชุมคณะกรรมการพิจารณากลั่นกรองการจัดท าแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะ 5 ปี (พ.ศ.2566 –2570) และแผนปฏิบัติการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ของ สพม.พังงา ภูเก็ต ระนอง
โครงการตามแผนพัฒนาการศึกษาขั้ กลยุทธ์ที่ 1 กระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปล ที่ โครงการ ค่าเป้าหมา 2566 2567 25 1 2 3 4 โครงการสถานศึกษาปลอดภัย (Safety School) โครงการส่งเสริมและสนับสนุนผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ โครงการส่งเสริมและสนับสนุนการบริการทาง การศึกษาอย่างเสมอภาคและมีคุณภาพ ปีการศึกษา 2566 โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาศักยภาพครูที่ ปฏิบัติหน้าที่นักจิตวิทยาประจ าสถานศึกษา โรงเรียน ในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา พังงา ภูเก็ต ระนอง 80 80 80 80 85 85 85 85 9 9 9 9 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 -2570 33
ขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566 – 2570 ลงในศตวรรษที่ 21 าย (ร้อยละ) แนวทาง/มาตรการ เป้าประสงค์ 568 2569 2570 90 90 90 90 95 95 95 95 100 100 100 100 -ส่งเสริมสถานศึกษาในสังกัด ด้วยระบบ MOE และพัฒนาระบบให้ใช้ประโยชน์ได้อย่างรวดเร็ว ทันสถานการณ์ -ส่งเสริม สนับสนุน เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาให้กับนักเรียนทุกโรงเรียนในสังกัดสู่ การขับเคลื่อนด้านวิชาการของศตวรรษที่ 21 -ส่งเสริม สนับสนุนการศึกษา และพัฒนาด้าน การศึกษาได้รับโอกาสให้นักเรียนโรงเรียนใน สังกัดทุกคน ได้เข้าเรียนอย่างมีคุณภาพ -ส่งเสริมและพัฒนาทักษะชีวิตให้กับผู้เรียนทุก ช่วงวัย เพื่อเป็นภูมิคุ้มกันความเสี่ยงในการ ด าเนินชีวิตทั้งปัจจุบันและอนาคต 3 2 3 3
ที่ โครงการ ค่าเป้าหมาย 2566 2567 256 5 6 7 โครงการส่งเสริมและสนับสนุนกิจกรรมสภานักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา โครงการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดใน สถานศึกษา (TO BE NUMBER ONE) โครงการพัฒนาทักษะและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ วิทยาการค านวณสู่การพานวัตกรรม 80 80 80 85 85 85 90 90 90 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 -2570 34
ย (ร้อยละ) แนวทาง/มาตรการ เป้าประสงค์ 68 2569 2570 0 0 0 95 95 95 100 100 100 -ส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษาเพื่อ เสริมสร้างความจงรักภักดี ต่อสถาบันหลักของ ชาติ และการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข -ส่งเสริม สถานศึกษาในสังกัดเป็นศูนย์ TO BE NUMBER ONE และป้องกันยาเสพติดใน สถานศึกษาโดยใช้ระบบดูแลช่วยเหลือและ พัฒนาระบบให้ใช้ประโยชน์ได้มากขึ้น 1. การประชุมทบทวนและสร้างความรู้ความ เข้าใจในการพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการ เรียนรู้วิทยาการค านวณ 2. ประชุมเชิงปฏิบัติการ Micro:bit ใช้อุปกรณ์ สร้างโครงงานเบื้องต้น(ระดับเบื้องต้น) 3. คัดเลือกผลงานดีเด่นด้านCoding “CODING Achievement Awards” ระดับเขตพื้นที่ 4. การสังเกตการณ์สอนวิชาวิทยาการค านวณ 1 3 2
ที่ โครงการ ค่าเป้าหมาย 2566 2567 256 8 9 10 11 โครงการนิเทศติดตามการพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษา โครงการการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ด้านทักษะ ชีวิต และทักษะอาชีพ ในศตวรรษที่ 21 โครงการส่งเสริมการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน โครงการศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ปี การศึกษา 2565 80 80 80 80 85 85 85 85 90 90 90 90 35แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 -2570
ย (ร้อยละ) แนวทาง/มาตรการ เป้าประสงค์ 68 2569 2570 0 0 0 0 95 95 95 95 100 100 100 100 -เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ มีนิสัยรักการเรียนรู้และการ พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตสู่การเป็น คนไทย 1.อบรมพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนรู เพื่อพัฒนาผู้เรียนด้านทักษะชีวิตและทักษะอาชีพ ตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21 2.นิเทศ ก ากับติดตาม ประเมินผลการ ด าเนินงาน -การปลูกจิตส านึกในการอนุรักษ์ทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ดีให้กับเยาวชน เพราะเยาวชนจะเป็นก าลังส าคัญในการดูแล รักษาทรัพยากรธรรมชาติต่อไปในอนาคต -ส่งเสริม สนับสนุน นักเรียนในสังกัดสู่ความเป็น เลิศทางด้านทักษะอาชีพ ทักษะวิชาการ และต่อ ยอดในการพัฒนานักเรียนสู่เวทีระดับประเทศ 2 2 4 2
ที่ โครงการ ค่าเป้าหมาย 2566 2567 256 12 13 14 15 โครงการการอบรมเชิงปฏิบัติการ “ผู้ด าเนินการคัด กรองคนพิการทางการศึกษา” โครงการรักษ์ภาษาไทย โครงการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ และค่านิยมของชาติ โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา 80 80 80 80 85 85 85 85 90 90 90 90 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 -2570 36
ย (ร้อยละ) แนวทาง/มาตรการ เป้าประสงค์ 68 2569 2570 0 0 0 0 95 95 95 95 100 100 100 100 พัฒนาครูให้มีความรู้ความเข้าใจสามารถคัด กรองนักเรียนพิการได้ทั้ง 9 ประเภทความพิการ -ส่งเสริมสมรรถนะด้านภาษาไทย มุ่งเน้นให้ ผู้เรียนมีความสามารถด้านการใช้ภาษา ด้าน ค านวณและด้านการใช้เหตุผล - ส่งเสริม สนับสนุน การคัดเลือกโรงเรียนและ นักเรียน ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์และ ค่านิยมของชาติ - ส่งเสริม ให้โรงเรียนคุณธรรม มีนวัตกรรม จ านวน 1 นวัตกรรม หรือโมเดล ของโรงเรียน คุณธรรม -สนับสนุนโรงเรียนในสังกัดให้มีระบบประกัน และการประเมินคุณภาพการศึกษาโดยมุ่ง ผลสัมฤทธิ์ทางด้านคุณภาพของนักเรียน 3 2 1 5
ที่ โครงการ ค่าเป้าหมา 2566 2567 256 16 17 18 โครงการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning) สู่การพัฒนาสมรรถนะ ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โครงการอบรมการสอนภาษาอังกฤษ Communicative Approach เน้นการจัดการ เรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สู่การพัฒนา สมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โครงการแข่งขันทักษะภาษาอังกฤษสู่การพัฒนา สมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 80 80 80 85 85 85 90 90 90 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 -2570 37
ย (ร้อยละ) แนวทาง/มาตรการ เป้าประสงค์ 68 2569 2570 0 0 0 95 95 95 100 100 100 -ส่งเสริม พัฒนา ต่อยอดสมรรถนะครูทุกคน และสร้างนวัตกรรมทางการศึกษาทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ -ยกระดับภาษาอังกฤษของครู การจัดการเรียน การสอนภาษาอังกฤษแนวใหม่และเพิ่ม สมรรถนะผู้เรียนให้สามารถใช้ภาษาอังกฤษ ตามบริบทได้อย่างมั่นใจ -เพื่อให้นักเรียนได้มีความสามารถในการเรียน ภาษาอังกฤษและส่งเสริมพัฒนาภาษาอังกฤษ อย่างต่อเนื่องให้เกิดความช านาญ รักและสนใจ ในการวิชาภาษาอังกฤษ เกิดทัศนคติที่ดีต่อการ เรียนภาษาอังกฤษ 2 2 2
กลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้มีสมรรถนะสู่มืออาชีพ ที่ โครงการ ค่าเป้าหมาย 2566 2567 256 1 2 3 4 5 โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการบริหารจัดการข้อมูลใน ระบบ DPA และการขับเคลื่อน PA ไปสู่การพัฒนา คุณภาพผู้เรียน โครงการอบรมการประชาสัมพันธ์ในรูปแบบดิจิทัล ยุคใหม่ โครงการเสริมสร้างสมรรถนะครูผู้ช่วยสู่ครูมืออาชีพ ในศตวรรษที่ 21 โครงการเสริมสร้างสมรรถนะการสื่อสาร ภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐานทางภาษาCEFR โครงการเสริมสร้างสมรรถนะบุคลากรทาง การศึกษาสู่ความเป็นเลิศในศตวรรษที่ 21 80 80 80 80 80 85 85 85 85 85 90 90 90 90 90 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566 -2570 38
ย (ร้อยละ) แนวทาง/มาตรการ เป้าประสงค์ 68 2569 2570 0 0 0 0 0 95 95 95 95 95 100 100 100 100 100 -พัฒนา ส่งเสริม ผู้บริหารสถานศึกษา ให้มี สมรรถนะตามมาตรฐานต าแหน่ง และมาตรฐาน วิชาชีพ -พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มี สมรรถนะในการใช้สื่อ เพื่อการประชาสัมพันธ์ที่ เหมาะสมกับเทคโนโลยีดิจิทัลยุคใหม่ 1.พัฒนา ส่งเสริม ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหาร สถานศึกษา บุคลากรทางการศึกษา รวมทั้งบุคลากร ให้มี สมรรถนะตามมาตรฐานต าแหน่ง และมาตรฐาน วิชาชีพ 2. พัฒนาและยกระดับความรู้ทักษะ ภาษาอังกฤษโดยใช้กรอบมาตรฐานทางภาษา CEFR 3. ส่งเสริมพัฒนาองค์ความรู้ ความคิดเชิงระบบ ครูและบุคลากรทางการศึกษา สามารถรับรู้ 7 7 7 7 7