GEOGRAFI_PAK SUDIYONO

PEMERINTAH PROVINSI DKI JAKARTA

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 33 JAKARTA
Jl. Kamal Raya 54 Cengkareng

1. KALENDER PENDIDIKAN
2. SILABUS
3. PROGRAM TAHUNAN
4. PROGRAM SEMESTER
5. ALOKASI WAKTU
6. ANALISIS KOMPETENSI
7. ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI

PEMBELAJARAN
8. PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
9. RPP

NAMA GURU : Drs Sudiyono
NIP : 196607112016061001
MATA PELAJARAN : GEOGRAFI
KELAS :X
SEMESTER : Ganjil & Genap
TAHUN PELAJARAN : 2021 / 2022

Visi dan Misi SMA Negeri 33 Jakarta

Visi SMA Negeri 33 Jakarta

“Bertakwa, Berkarakter, Berprestasi, Berinovasi,dan
Berwawasan Lingkungan”.

Misi SMA Negeri 33 Jakarta

1. meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa;
2. meningkatkan akhlak dan budi pekerti luhur;
3. mengembangkan budaya sesuai dengan karakteristik sekolah;
4. meningkatkan prestasi akademik dan non-akademik di tengah era

globalisasi;
5. mengembangkan minat, bakat, dan kretivitas siswa sehingga dapat

tumbuh dan berkembang sesuai dengan potensi yang dimiliki;
6. menciptakan kegiatan belajar mengajar yang dapat memotivasi siswa

dan berinisiatif, berkreasi, dan berinovasi;
7. meningkatkan kepedulian warga sekolah terhadap lingkungan.



ANALISIS ALOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : Geografi
Satuan Pendidikan : SMA N 33 JAKARTA
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi waktu : 1 JP (30 menit)

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

No Bulan Jml. Bulan Kegiatan Jml.
Minggu Minggu
1 Juli Juli Kegiatan Awal Masuk Sekolah
2 Agustus 4 September Penilaian Tengah Semester 1 1
3 Sepetember 4 Agustus Pekan ulangan Harian 1
4 Oktober 4 Desember Penilaian Akhir Semester 1
5 November 4 Desember Libur Semester 1
6 Desember 4 2
5
Jumlah 25 Jumlah 6

III. Banyaknya Minggu Efektif : 25 – 6 = 19 Minggu
IV Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 57 Jam Pelajaran

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

No Materi Pokok / Kompetensi Dasar Alokasi
Waktu
1 Pengetahuan Dasar Geografi 15 JP
2 Pengetahuan Dasar Pemetaan 12 JP
3 Langkah-langkah Penelitian Geografi
4 Bumisebagai Ruang Kehidupan 9 JP
5 Penilaian Tengah Semester 1 12 JP
6 Penilaian Akhir Semester 1 3 JP
3 JP
Jam Cadangan 3 JP
Jumlah Jam Seluruhnya 57 JP

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 57 Jam Pelajaran
PTS : 3 Jam Pelajaran
PAS : 3 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 9 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 57 Jam Pelajaran - 9 Jam Pelajaran
: 48 Jam Pelajaran

Mengetahui, Jakarta, Juli 2021
Kepala SMA N 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Noviolaleni S.Pd. Drs Sudiyono
NIP. 1963110819851220022 NIP. 196607112016061001

.

Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas : X (Sepuluh)

Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
Dasar Topik / Subtopik

• KI-1 dan KI-2:Menghayati 3.1.Memahami 3.1.1. Mendefinisikan tentang ruang lingkup PENGETAHUAN DASAR

dan mengamalkan ajaran pengetahuan pengetahuan geografi GEOGRAFI

agama yang dasar 3.1.2. Mengidentifikasikan tentang objek studi dan • Ruang lingkup

dianutnya.Menghayati dan geografi dan aspek geografi pengetahuan geografi.

mengamalkan perilaku jujur, terapannya 3.1.3. Mengidentifikasi objek studi geografi • Objek studi dan aspek

disiplin, santun, peduli (gotong dalam 3.1.4. Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi geografi.

royong, kerjasama, toleran, kehidupan 3.1.5. Mengidentifikasi aspek-aspek geografi • Konsep esensial

damai), bertanggung jawab, sehari-hari 3.1.6. Mendeskripsikan tentang konsep esensial geografi dan contoh

responsif, dan pro-aktif dalam 4.1.Menyajikan geografi dan contoh terapannya terapannya.

berinteraksi secara efektif contoh 3.1.7. Mendeskripsikan aspek-aspek geografi • Prinsip geografi dan

sesuai dengan perkembangan penerapan 3.1.8. Mengklasifikasikan tentang konsep, objek, dan contoh terapannya.

anak di lingkungan, keluarga, pengetahuan ruang lingkup geografi • Pendekatan geografi dan

sekolah, masyarakat dan dasar 3.1.9. Mencari informasi tentang konsep, objek, dan contoh terapannya.

lingkungan alam sekitar, geografi ruang lingkup geografi melalui berbagai • Keterampilan geografi.
bangsa, negara, kawasan pada sumber/media

regional, dan kawasan kehidupan 3.1.10. Menemukan data dan informasi tentang prinsip
internasional”.
sehari-hari geografi dan contoh terapannya

• KI 3: Memahami, menerapkan, dalam 3.1.11. Mengeksprolasi temuan data dan informasi

dan menganalisis pengetahuan bentuk tentang prinsip geografi dan contoh terapannya

faktual, konseptual, prosedural, tulisan 3.1.12. Menunjukkan objek dan aspek geografi pada

dan metakognitif berdasarkan peta yang memperlihatkan penerapan konsep dan

rasa ingin tahunya tentang ilmu prinsip geografi

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
Dasar Topik / Subtopik
3.1.13. Mentabulasikan hasil eksprolasi data dan
pengetahuan, teknologi, seni, informasi tentang pendekatan geografi dan
contoh terapannya
budaya, dan humaniora dengan
3.1.14. Menganalisis tabulasi data dan informasi
wawasan kemanusiaan, tentang pendekatan geografi dan contoh
terapannya
kebangsaan, kenegaraan, dan
3.1.15. Menganalisis hubungan antara suatu objek
peradaban terkait penyebab dengan objek lainnya di permukaan bumi

fenomena dan kejadian, serta 3.1.16. Menguraikan hasil analisa data dan informasi
tentang hubungan antara suatu objek dengan
menerapkan pengetahuan objek lainnya di permukaan bumi

prosedural pada bidang kajian 3.1.17. Menguraikan konsep geografi
3.1.18. Menguraikan perkembangan ilmu geografi
yang spesifik sesuai dengan 3.1.19. Mengasosiasikan uraian data dan informasi

bakat dan minatnya untuk tentang hubungan antara suatu objek dengan
objek lainnya di permukaan bumi
memecahkan masalah 3.1.20. Merumuskan ruang lingkup kajian geografi
3.1.21. Menjelaskan metode/pendekatan geografi
• KI4: Mengolah, menalar, dan 3.1.22. Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi
3.1.23. Menjelaskan perbedaan aspek-aspek geografi
menyaji dalam ranah konkret 3.1.24. Menyimpulkan hasil asosiasi data dan informasi
tentang hubungan antara suatu objek dengan
dan ranah abstrak terkait objek lainnya di permukaan bumi
3.1.25. Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam
dengan pengembangan dari kehidupan sehari-hari
3.1.26. Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi
yang dipelajarinya di sekolah dalam mengkaji fenomena geosfer
3.1.27. Menerapkan prinsip geografi dalam kajian
secara mandiri, bertindak gejala geosfer

secara efektif dan kreatif, serta

mampu menggunakan metode

sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
Dasar Topik / Subtopik

4.1.1. Memverifikasi kesimpulan data dan informasi
tentang hubungan antara suatu objek dengan
objek lainnya di permukaan bumi

4.1.2. Mempresentasikan hasil verifikasi data tentang
keterampilan geografi

4.1.3. Mempresentasikan tulisan tentang ruang lingkup
pengetahuan dan keterampilan geografi yang
dilengkapi contoh dalam kehidupan sehari-hari

4.1.4. Mengkomunikasikan hasil analisisnya dalam
bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar,
tabel, atau grafik yang mendukung gagasan yang
ditulis

4.1.5. Menyampaikan hasil kesimpulannya tentang
ruang lingkup pengetahuan geografi, konsep
esensial geografi, obyek studi, prinsip,
pendekatan, dan aspek geografi di depan kelas

• KI-1 dan KI-2:Menghayati 3.2.Memahami 3.2.1. Mengamati peta, citra pengindraan jauh, dan hasil PENGETAHUAN DASAR

dan mengamalkan ajaran dasar-dasar Sistem Informasi Geografis untuk mendapatkan PEMETAAN

agama yang pemetaan, informasi geografis • Dasar-dasar pemetaan,

dianutnya.Menghayati dan Pengindraan 3.2.2. Mendefinisikan tentang dasar-dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan

mengamalkan perilaku jujur, Jauh, dan pengindraan jauh, dan sistem informasi geografis sistem informasi

disiplin, santun, peduli (gotong Sistem 3.2.3. Mengidentifikasikan tentang dasar-dasar geografis.

royong, kerjasama, toleran, Informasi pemetaan, pengindraan jauh, dan sistem • Jenis peta dan

damai), bertanggung jawab, Geografis informasi geografis penggunaannya.

responsif, dan pro-aktif dalam (SIG) 3.2.4. Mendeskripsikan tentang dasar-dasar pemetaan, • Jenis citra Pengindraan

berinteraksi secara efektif 4.2.Membuat pengindraan jauh, dan sistem informasi geografis Jauh dan interpretasi

sesuai dengan perkembangan peta tematik 3.2.5. Mengklasifikasikan tentang dasar-dasar citra.

anak di lingkungan, keluarga, wilayah pemetaan, pengindraan jauh, dan sistem • Teori pengolahan data
provinsi informasi geografis

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
Dasar Topik / Subtopik

sekolah, masyarakat dan dan/atau 3.2.6. Menemukan data dan informasi tentang jenis peta dalam Sistem Informasi
salah satu dan penggunaannya Geografis (SIG).
lingkungan alam sekitar, pulau di
Indonesia 3.2.7. Mengeksprolasi temuan data dan informasi
bangsa, negara, kawasan berdasarkan tentang jenis peta dan penggunaannya
peta rupa
regional, dan kawasan Bumi 3.2.8. Mentabulasikan hasil eksprolasi data dan
internasional”. informasi tentang jenis peta dan penggunaannya

• KI 3: Memahami, menerapkan, 3.2.9. Menganalisis tabulasi data dan informasi tentang
jenis peta dan penggunaannya
dan menganalisis pengetahuan
3.2.10. Menguraikan hasil analisa data dan informasi
faktual, konseptual, prosedural, tentang jenis peta dan penggunaannya

dan metakognitif berdasarkan 3.2.11. Mengasosiasikan uraian data dan informasi
tentang teori pengolahan data dalam Sistem
rasa ingin tahunya tentang ilmu Informasi Geografis (SIG).

pengetahuan, teknologi, seni, 3.2.12. Mendiskusikan dan membuat laporan tentang
hasilinterpretasi peta, citra pengindraan jauh, dan
budaya, dan humaniora dengan Sistem Informasi Geografis

wawasan kemanusiaan, 3.2.13. Menyimpulkan hasil asosiasi data dan informasi
tentang teori pengolahan data dalam Sistem
kebangsaan, kenegaraan, dan Informasi Geografis (SIG)

peradaban terkait penyebab 4.2.1. Memverifikasi kesimpulan data dan informasi
tentang teori pengolahan data dalam Sistem
fenomena dan kejadian, serta Informasi Geografis (SIG)

menerapkan pengetahuan 4.2.2. Mempresentasikan hasil verifikasi data tentang
teori pengolahan data dalam Sistem Informasi
prosedural pada bidang kajian Geografis (SIG)

yang spesifik sesuai dengan 4.2.3. Praktik membuat peta tematik tentang wilayah
provinsi di daerahnya
bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

• KI4: Mengolah, menalar, dan

menyaji dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari

yang dipelajarinya di sekolah

secara mandiri, bertindak

secara efektif dan kreatif, serta

mampu menggunakan metode

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
sesuai kaidah keilmuan Dasar Topik / Subtopik

• KI-1 dan KI-2:Menghayati 3.3.Memahami 3.3.1. Mengamati fenomena geografis LANGKAH-LANGKAH

dan mengamalkan ajaran langkah- 3.3.2. Mendefinisikan tentang fenomena geografis PENELITIAN GEOGRAFI

agama yang langkah 3.3.3. Mengidentifikasikan tentang fenomena geografis • Mengamati fenomena

dianutnya.Menghayati dan penelitian 3.3.4. Mendeskripsikan tentang fenomena geografis geografis.

mengamalkan perilaku jujur, ilmu 3.3.5. Mengklasifikasikan tentang fenomena geografis • Merumuskan pertanyaan

disiplin, santun, peduli (gotong geografi 3.3.6. Menemukan data dan informasi tentang penelitian geografi.

royong, kerjasama, toleran, dengan fenomena geografis • Mengumpulkan serta
damai), bertanggung jawab, menggunaka 3.3.7. Mengeksprolasi temuan data dan informasi • mengolah data geografis.
responsif, dan pro-aktif dalam n peta • Menganalisis data
berinteraksi secara efektif 4.3.Menyajikan tentang fenomena geografis geografis.
sesuai dengan perkembangan hasil 3.3.8. Merumuskan pertanyaan penelitian geografi Membuat laporan
anak di lingkungan, keluarga, observasi 3.3.9. Mengumpulkan serta mengolah data geografis penelitian.
sekolah, masyarakat dan lapangan 3.3.10. Mentabulasikan hasil eksprolasi data dan

informasi tentang data geografis

lingkungan alam sekitar, dalam 3.3.11. Menganalisis tabulasi data dan informasi

bangsa, negara, kawasan bentuk tentang data geografis

regional, dan kawasan makalah 3.3.12. Menganalisis data geografis
internasional”. yang 3.3.13. Menguraikan hasil analisa data dan informasi

• KI 3: Memahami, menerapkan, dilengkapi tentang data geografis

dan menganalisis pengetahuan dengan peta, 3.3.14. Mengasosiasikan uraian data dan informasi

faktual, konseptual, prosedural, bagan, tentang data geografis

dan metakognitif berdasarkan gambar, 3.3.15. Merumuskan masalah penelitian geografi

rasa ingin tahunya tentang ilmu tabel, grafik, terhadap fenomena geosfera

pengetahuan, teknologi, seni, foto, 3.3.16. Menentukan judul penelitian geografi terhadap

budaya, dan humaniora dengan dan/atau fenomena geosfera

wawasan kemanusiaan, video 3.3.17. Menentukan tujuan penelitian geografi terhadap

kebangsaan, kenegaraan, dan fenomena geosfera

3.3.18. Menyusun hipotesis penelitian geografi

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
Dasar Topik / Subtopik
terhadap fenomena geosfera
peradaban terkait penyebab 3.3.19. Menetukan populasi dan penarikan sampel

fenomena dan kejadian, serta penelitian geografi terhadap fenomena geosfera
3.3.20. Menentukan dan menggunakan metode analisis
menerapkan pengetahuan
geografi pada penelitian geografi terhadap
prosedural pada bidang kajian fenomena geosfera
3.3.21. Menggunakan sarana ilmiah pada penelitian
yang spesifik sesuai dengan geografi terhadap fenomena geosfera
3.3.22. Menggunakan teknik-teknik pengumpulan data
bakat dan minatnya untuk pada penelitian geografi terhadap fenomena
geosfera
memecahkan masalah 3.3.23. Menggunakan teknik analisis data pada
penelitian geografi terhadap fenomena geosfera
• KI4: Mengolah, menalar, dan 3.3.24. Memilih dan menggunakan variable penelitian
pada penelitian geografi terhadap fenomena
menyaji dalam ranah konkret geosfera
3.3.25. Menyimpulkan hasil asosiasi data dan informasi
dan ranah abstrak terkait tentang data geografis
3.3.26. Melakukan penelitian geografi sederhana
dengan pengembangan dari dengan langkah-langkah penelitian ilmiah sesuai
dengan tema penelitian yang ditentukan oleh guru
yang dipelajarinya di sekolah dan/atau peserta didik
4.3.1. Memverifikasi kesimpulan data dan informasi
secara mandiri, bertindak tentang penelitian geografi sederhana dengan
langkah-langkah penelitian ilmiah sesuai dengan
secara efektif dan kreatif, serta tema penelitian yang ditentukan oleh guru
dan/atau peserta didik
mampu menggunakan metode 4.3.2. Mempresentasikan hasil verifikasi data tentang
penelitian geografi sederhana dengan langkah-
sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
Dasar Topik / Subtopik

langkah penelitian ilmiah sesuai dengan tema
penelitian yang ditentukan oleh guru dan/atau
peserta didik
4.3.3. Menyajikan hasil laporan penelitian geografi
sederhana dilengkapi peta, tabel, grafik, foto,
dan/atau video
4.3.4. Membuat laporan penelitian
4.3.5. Mempublikasikan hasil penelitian geografi pada
penelitian geografi terhadap fenomena geosfera
dalam bentuk laporan observasi lapangan

• KI-1 dan KI-2:Menghayati 3.4.Menganalisis 3.4.1. Mengamati proses pembentukan planet Bumi BUMI SEBAGAI RUANG

dan mengamalkan ajaran dinamika melalui berbagai sumber/media KEHIDUPAN

agama yang planet Bumi 3.4.2. Mendefinisikan tentang proses pembentukan • Teori pembentukan

dianutnya.Menghayati dan sebagai planet Bumi melalui berbagai sumber/media planet Bumi.

mengamalkan perilaku jujur, ruang 3.4.3. Mengidentifikasikan tentang proses pembentukan • Perkembangankehidupan

disiplin, santun, peduli (gotong kehidupan planet Bumi melalui berbagai sumber/media di Bumi.

royong, kerjasama, toleran, 4.4.Menyajikan 3.4.4. Mengidentifikasi proses terjadinya, bentuk, dan • Dampak rotasi dan
damai), bertanggung jawab, karakteristik sifat anggota Jagat Raya revolusi Bumi terhadap
responsif, dan pro-aktif dalam planet Bumi kehidupan di Bumi.
berinteraksi secara efektif sebagai 3.4.5. Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi
3.4.6. Mendeskripsikan tentang teori pembentukan

sesuai dengan perkembangan ruang planet Bumi

anak di lingkungan, keluarga, kehidupan 3.4.7. Mendeskripsikan pengertian dan proses

sekolah, masyarakat dan dengan terjadinya Jagat Raya

lingkungan alam sekitar, menggunaka 3.4.8. Mendeskripsikan pengertian dan proses

bangsa, negara, kawasan n peta, terjadinya Tata Surya

regional, dan kawasan bagan, 3.4.9. Mendeskripsikan Matahari sebagai pusat Tata
internasional”. gambar, Surya

• KI 3: Memahami, menerapkan, tabel, grafik, 3.4.10. Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi

foto, 3.4.11. Mengklasifikasikan tentang teori pembentukan

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
Dasar Topik / Subtopik
planet Bumi
dan menganalisis pengetahuan dan/atau 3.4.12. Menemukan data dan informasi tentang teori
video
faktual, konseptual, prosedural, pembentukan planet Bumi
3.4.13. Mengeksprolasi temuan data dan informasi
dan metakognitif berdasarkan
tentang teori pembentukan planet Bumi
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.4.14. Mentabulasikan hasil eksprolasi data dan

pengetahuan, teknologi, seni, informasi tentang dampak rotasi dan revolusi
Bumi terhadap kehidupan di Bumi
budaya, dan humaniora dengan 3.4.15. Menganalisis tabulasi data dan informasi
tentang dampak rotasi dan revolusi Bumi
wawasan kemanusiaan, terhadap kehidupan di Bumi
3.4.16. Menganalisis teori tektonik lempeng
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4.17. Menguraikan hasil analisa data dan informasi
tentang dampak rotasi dan revolusi Bumi
peradaban terkait penyebab terhadap kehidupan di Bumi
3.4.18. Mengasosiasikan uraian data dan informasi
fenomena dan kejadian, serta tentang dampak rotasi dan revolusi Bumi
terhadap kehidupan di Bumi
menerapkan pengetahuan 3.4.19. Berdiskusi tentang gerak dan kedudukan
Matahari, Bulan, dan Bumi, serta pengaruhnya
prosedural pada bidang kajian terhadap kehidupan
3.4.20. Menyimpulkan hasil asosiasi data dan informasi
yang spesifik sesuai dengan tentang gerak dan kedudukan Matahari, Bulan,
dan Bumi, serta pengaruhnya terhadap kehidupan
bakat dan minatnya untuk 3.4.21. Menjelaskan pandangan manusia mengenai
Jagat Raya
memecahkan masalah 3.4.22. Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya
3.4.23. Menjelaskan teori-teori tentang Tata Surya
• KI4: Mengolah, menalar, dan 3.4.24. Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya

menyaji dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari

yang dipelajarinya di sekolah

secara mandiri, bertindak

secara efektif dan kreatif, serta

mampu menggunakan metode

sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
Dasar Topik / Subtopik

3.4.25. Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi
4.4.1. Memverifikasi kesimpulan data dan informasi

tentang gerak dan kedudukan Matahari, Bulan,
dan Bumi, serta pengaruhnya terhadap kehidupan
4.4.2. Memverifikasi tentang teori penciptaan planet
bumi, karakteristik perlapisan bumi, dan sejarah
kehidupan serta kelayakan planet bumi untuk
kehidupan
4.4.3. Memverifikasi pengaruh rotasi bumi terhadap
perbedaan waktu di bumi dan pengaruh revolusi
bumi terhadap pergiliran musim tahunan
4.4.4. Memverifikasi hubungan teori pergeseran benua
dengan pembentukan daratan dan samudera
dalam kala geologi tertentu
4.4.5. Mempresentasikan hasil verifikasi data tentang
gerak dan kedudukan Matahari, Bulan, dan Bumi,
serta pengaruhnya terhadap kehidupan
4.4.6. Menyampaikan laporan hasil diskusi tentang
gerak dan kedudukan Matahari, Bulan, dan Bumi,
serta pengaruhnya terhadap kehidupan dilengkapi
peta, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video

• KI-1 dan KI-2:Menghayati 3.5.Menganalisis 3.5.1. Mengamati gambar, peta, foto, dan/atau DINAMIKA LITOSFER

dan mengamalkan ajaran dinamika menyaksikan tayangan video tentang dinamika DAN DAMPAKNYA

agama yang litosfer dan litosfer dan dampaknya TERHADAP KEHIDUPAN
dampaknya 3.5.2. Mendefinisikan tentang dinamika litosfer dan • Karakteristik lapisan-
dianutnya.Menghayati dan terhadap
kehidupan dampaknya lapisan Bumi.
mengamalkan perilaku jujur, 4.5.Menyajikan 3.5.3. Mengidentifikasikan tentang dinamika litosfer • Proses tektonisme dan

disiplin, santun, peduli (gotong pengaruhnya terhadap

royong, kerjasama, toleran,

proses

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
Dasar Topik / Subtopik

damai), bertanggung jawab, dinamika dan dampaknya kehidupan.

responsif, dan pro-aktif dalam litosfer 3.5.4. Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan • Proses vulkanisme dan

berinteraksi secara efektif dengan litosfer pengaruhnya terhadap

sesuai dengan perkembangan menggunaka 3.5.5. Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan kehidupan.

anak di lingkungan, keluarga, n peta, yang dikeluarkan gunung api • Proses seisme dan

sekolah, masyarakat dan bagan, 3.5.6. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab pengaruhnya terhadap

lingkungan alam sekitar, gambar, terjadinya degradasi lahan kehidupan.

bangsa, negara, kawasan tabel, grafik, 3.5.7. Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk • Proses tenaga eksogen

regional, dan kawasan video, mencegah kerusakan tanah dan pengaruhnya
internasional”.
dan/atau 3.5.8. Mendeskripsikan tentang karakteristik lapisan- terhadap kehidupan.

• KI 3: Memahami, menerapkan, animasi lapisan Bumi • Pembentukan tanah dan

dan menganalisis pengetahuan 3.5.9. Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi persebaran jenis tanah.

faktual, konseptual, prosedural, akibat proses vulkanisme • Pemanfaatan dan

dan metakognitif berdasarkan 3.5.10. Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi konservasi tanah.

rasa ingin tahunya tentang ilmu akibat tenaga eksogen • Lembaga-lembaga yang

pengetahuan, teknologi, seni, 3.5.11. Mengklasifikasikan tentang proses tektonisme menyediakan dan

budaya, dan humaniora dengan dan pengaruhnya terhadap kehidupan memanfaatkan data
3.5.12. Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia geologi di Indonesia.
wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan 3.5.13. Menemukan data dan informasi tentang proses

peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta vulkanisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan

menerapkan pengetahuan 3.5.14. Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada

prosedural pada bidang kajian peta Indonesia

yang spesifik sesuai dengan 3.5.15. Mengeksprolasi temuan data dan informasi

bakat dan minatnya untuk tentang proses seisme dan pengaruhnya terhadap

memecahkan masalah kehidupan

• KI4: Mengolah, menalar, dan 3.5.16. Mentabulasikan hasil eksprolasi data dan

menyaji dalam ranah konkret informasi tentang proses tenaga eksogen dan

dan ranah abstrak terkait

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
Dasar Topik / Subtopik
dengan pengembangan dari pengaruhnya terhadap kehidupan
yang dipelajarinya di sekolah 3.5.17. Menganalisis tabulasi data dan informasi
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta tentang pembentukan tanah dan persebaran jenis
mampu menggunakan metode tanah
sesuai kaidah keilmuan 3.5.18. Menganalisis dampak degradasi lahan bagi
kehidupan
3.5.19. Menganalisis proses terjadinya erosi tanah
3.5.20. Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap
kehidupan
3.5.21. Menguraikan hasil analisa data dan informasi
tentang pemanfaatan dan konservasi tanah
3.5.22. Memaparkan tentang proses terjadinya gempa
bumi
3.5.23. Mengasosiasikan uraian data dan informasi
tentang lembaga-lembaga yang menyediakan dan
memanfaatkan data geologi di Indonesia
3.5.24. Mendiskusikan dan membuat laporan tentang
dinamika litosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan
3.5.25. Menyimpulkan hasil asosiasi data dan informasi
tentang dinamika litosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan
3.5.26. Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat
tenaga endogen
3.5.27. Menjelaskan proses pelapukan, pengikisan, dan
pengendapan
3.5.28. Menjelaskan proses pembentukan tanah di

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
Dasar Topik / Subtopik

Indonesia
4.5.1. Membuat contoh kasus keterkaitan antara konsep

yang telah dipelajarinya dengan gejala atau
fenomena nyata di lingkungan sekitar sehingga
konsep tersebut menjadi lebih bermakna dan
memperkaya wawasan
4.5.2. Memverifikasi bahwa kehidupan manusia
dipengaruhi oleh aktivitas litosfer (proses
tektonisme, vulkanisme, seisme, dan tenaga
eksogen).
4.5.3. Memverifikasi kesimpulan data dan informasi
tentang dinamika litosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan
4.5.4. Mempresentasikan hasil verifikasi data tentang
dinamika litosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan
4.5.5. Mengenali masalah dan mengajukan solusi
tentang dampak dinamika litosfer terhadap
kehidupan dilengkapi peta, gambar, tabel, grafik,
video, dan/atau animasi

• KI-1 dan KI-2:Menghayati 3.6.Menganalisis 3.6.1. Mengamati dinamika atmosfier dan dampaknya DINAMIKA ATMOSFER

dan mengamalkan ajaran dinamika terhadap kehidupan melalui berbagai DAN DAMPAKNYA

agama yang atmosfer dan sumber/media TERHADAP KEHIDUPAN
dampaknya 3.6.2. Mendefinisikan tentang dinamika atmosfier dan • Karakteristik lapisan-
dianutnya.Menghayati dan terhadap
kehidupan dampaknya terhadap kehidupan lapisan atmosfer Bumi.
mengamalkan perilaku jujur, • Pengukuran unsur-unsur

disiplin, santun, peduli (gotong

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
Dasar Topik / Subtopik

royong, kerjasama, toleran, 4.6.Menyajikan 3.6.3. Mengidentifikasikan tentang karakteristik cuaca dan interpretasi

damai), bertanggung jawab, proses lapisan-lapisan atmosfer Bumi data cuaca.

responsif, dan pro-aktif dalam dinamika 3.6.4. Mengidentifikasi terjadinya perubahan iklim • Klasifikasi tipe iklim dan

berinteraksi secara efektif atmosfer global pola iklim global.

sesuai dengan perkembangan menggunaka 3.6.5. Mendeskripsikan tentang karakteristik lapisan- • Karakteristik iklim di

anak di lingkungan, keluarga, n peta, lapisan atmosfer Bumi Indonesia dan
bagan, pengaruhnya terhadap
sekolah, masyarakat dan 3.6.6. Mengklasifikasikan tentang pengukuran unsur- aktivitas manusia.

lingkungan alam sekitar, gambar, unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

bangsa, negara, kawasan tabel, grafik, • Pengaruh perubahan

regional, dan kawasan video, 3.6.7. Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim iklim global terhadap
internasional”.
dan/atau 3.6.8. Menemukan data dan informasi tentang kehidupan.

• KI 3: Memahami, menerapkan, animasi pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi • Lembaga-lembaga yang

dan menganalisis pengetahuan data cuaca menyediakan dan

faktual, konseptual, prosedural, 3.6.9. Menunjukkan persebaran iklim di dunia memanfaatkan data cuaca

dan metakognitif berdasarkan 3.6.10. Menunjukkan persebaran iklim dunia dan iklim di Indonesia.

rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.6.11. Mengeksprolasi temuan data dan informasi

pengetahuan, teknologi, seni, tentang klasifikasi tipe iklim dan pola iklim

budaya, dan humaniora dengan global

wawasan kemanusiaan, 3.6.12. Mentabulasikan hasil eksprolasi data dan

kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab informasi tentang klasifikasi tipe iklim dan pola

fenomena dan kejadian, serta iklim global

menerapkan pengetahuan 3.6.13. Menganalisis tabulasi data dan informasi
tentang karakteristik iklim di Indonesia dan
prosedural pada bidang kajian pengaruhnya terhadap aktivitas manusia

yang spesifik sesuai dengan 3.6.14. Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan
iklim
bakat dan minatnya untuk
3.6.15. Menguraikan hasil analisa data dan informasi
memecahkan masalah

• KI4: Mengolah, menalar, dan

menyaji dalam ranah konkret

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
Dasar Topik / Subtopik
dan ranah abstrak terkait tentang pengaruh perubahan iklim global
dengan pengembangan dari terhadap kehidupan
yang dipelajarinya di sekolah 3.6.16. Mengasosiasikan uraian data dan informasi
secara mandiri, bertindak tentang lembaga-lembaga yang menyediakan dan
secara efektif dan kreatif, serta memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia
mampu menggunakan metode 3.6.17. Melakukan kunjungan ke stasiun meteorologi
sesuai kaidah keilmuan yang ada di lingkungan sekitar
3.6.18. Berdiskusi tentang dinamika atmosfer dan
dampaknya terhadap kehidupan
3.6.19. Menyimpulkan hasil asosiasi data dan informasi
tentang dinamika atmosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan
3.6.20. Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan
pemanfaatannya
3.6.21. Menjelaskan informasi tentang persebaran curah
hujan di Indonesia
4.6.1. Memverifikasi kesimpulan data dan informasi
tentang dinamika atmosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan
4.6.2. Membuat tulisan yang dilengkapi/dibantu dengan
gambar, ilustrasi, animasi, atau membuat audio
visual tentang dinamika atmosfer. Forum untuk
menyampaikan gagasan dapat menggunakan
forum diskusi atau diunggah di internet, dan lain-
lain
4.6.3. Membuat artikel tentang keunikan dinamika

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
Dasar Topik / Subtopik

atmosfer lalu dilombakan antar siswa dengan
penghargaan tertentu dari guru.
4.6.4. Mempresentasikan hasil verifikasi data tentang
dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan
4.6.5. Menyampaikan laporan hasil diskusi tentang
dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan dilengkapi peta, gambar, tabel, grafik,
video, dan/atau animasi
4.6.6. Praktik membuat peta persebaran curah hujan di
propinsi setempat

• KI-1 dan KI-2:Menghayati 3.7.Menganalisis 3.7.1. Mengamati gambar, foto, dan/atau menyaksikan DINAMIKA HIDROSFER

dan mengamalkan ajaran dinamika tayangan video tentang dinamika hidrosfer dan DAN DAMPAKNYA

agama yang hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan TERHADAP KEHIDUPAN
dampaknya 3.7.2. Mendefinisikan tentang dinamika hidrosfer dan • Siklus hidrologi.
dianutnya.Menghayati dan terhadap • Karakteristik dan
kehidupan dampaknya terhadap kehidupan
mengamalkan perilaku jujur, 4.7.Menyajikan 3.7.3. Mengidentifikasikan tentang dinamika hidrosfer dinamika perairan laut.
proses • Persebaran dan
disiplin, santun, peduli (gotong dan dampaknya terhadap kehidupan
pemanfaatan biota laut.
royong, kerjasama, toleran,

damai), bertanggung jawab,

responsif, dan pro-aktif dalam dinamika 3.7.4. Mengidentifikasi jenis perairan darat • Pencemaran dan
berinteraksi secara efektif hidrosfer 3.7.5. Mengidentifikasi morfologi laut konservasi perairan laut.
sesuai dengan perkembangan menggunaka 3.7.6. Mengidentifikasi kualitas air laut di Indonesia
anak di lingkungan, keluarga, n peta, 3.7.7. Mendeskripsikan tentang dinamika hidrosfer dan • Potensi, sebaran, dan
sekolah, masyarakat dan bagan, pemanfaatan perairan
lingkungan alam sekitar, gambar, dampaknya terhadap kehidupan darat.
bangsa, negara, kawasan tabel, grafik,
regional, dan kawasan video, 3.7.8. Mengklasifikasikan tentang siklus hidrologi • Konservasi air tanah dan
Daerah Aliran Sungai
3.7.9. Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai (DAS).

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
Dasar Topik / Subtopik

internasional”. dan/atau 3.7.10. Mengklasifikasi jenis-jenis laut • Lembaga-lembaga yang
animasi 3.7.11. Membedakan batas perairan laut Indonesia menyediakan dan
• KI 3: Memahami, menerapkan, 3.7.12. Menemukan data dan informasi tentang memanfaatkan data
hidrologi di Indonesia.
dan menganalisis pengetahuan karakteristik dan dinamika perairan laut
3.7.13. Mengeksprolasi temuan data dan informasi
faktual, konseptual, prosedural,
tentang persebaran dan pemanfaatan biota laut.
dan metakognitif berdasarkan 3.7.14. Mentabulasikan hasil eksprolasi data dan

rasa ingin tahunya tentang ilmu informasi tentang pencemaran dan konservasi
perairan laut
pengetahuan, teknologi, seni, 3.7.15. Menganalisis tabulasi data dan informasi
tentang potensi, sebaran, dan pemanfaatan
budaya, dan humaniora dengan perairan darat
3.7.16. Menganalisis penyebab kerusakan dan upaya
wawasan kemanusiaan, pelestarian DAS
3.7.17. Menguraikan hasil analisa data dan informasi
kebangsaan, kenegaraan, dan tentang konservasi air tanah dan Daerah Aliran
Sungai (DAS)
peradaban terkait penyebab 3.7.18. Mengasosiasikan uraian data dan informasi
tentang lembaga-lembaga yang menyediakan dan
fenomena dan kejadian, serta memanfaatkan data hidrologi di Indonesia
3.7.19. Melakukan kunjungan ke lembaga yang terkait
menerapkan pengetahuan dengan pengelolaan sumber daya air
3.7.20. Mendiskusikan dan membuat laporan tentang
prosedural pada bidang kajian dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan
yang spesifik sesuai dengan 3.7.21. Menyimpulkan hasil asosiasi data dan informasi

bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

• KI4: Mengolah, menalar, dan

menyaji dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari

yang dipelajarinya di sekolah

secara mandiri, bertindak

secara efektif dan kreatif, serta

mampu menggunakan metode

sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Inti Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran /
Dasar Topik / Subtopik
tentang dinamika hidrosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan
3.7.22. Menjelaskan siklus hidrologi
3.7.23. Menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai
3.7.24. Menjelaskan gerakan arus laut
4.7.1. Memverifikasi kesimpulan data dan informasi
tentang dinamika hidrosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan
4.7.2. Mempresentasikan hasil verifikasi data tentang
dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan
4.7.3. Menyampaikan laporan hasil diskusi tentang
dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan dilengkapi peta, gambar, tabel, grafik,
video, dan/atau animasi
4.7.4. Mengomunikasikan hasil analisisnya dalam
bentuk tulisan mapun lisan yang dilengkapi/
dibantu dengan gambar, ilustrasi, Forum untuk
menyampaikan gagasan dapat menggunakan
forum diskusi, diunggah di internet, lomba
menulis artikel, dan lain-lain
4.7.5. Membuat kreativitas animasi atau audio visual
tentang dinamika hidrosfer yang kemudian
diunggah di internet.
4.7.6. Membuat model 3 dimensi daerah aliran sungai
(DAS)

Mengetahui, Jakarta, Juli 2021
Kepala SMA N 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Noviolaleni S.Pd. Drs Sudiyono
NIP. 1963110819851220022 NIP. 196607112016061001

FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : GEOGRAFI

Kelas :X

Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
KI-1 : Mengahayati dan Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan

KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanoria dengan

K1-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM

50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100 50-64 65-80 81-100

3,1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya 3.1.1. Menjelaskan ruang lingkup geografi 80 70 75 75
dalam kehidupan sehari-hari

3.1.2. Menjelaskan objek studi geografi 80 70 75 75

3.1.3. Menjelaskan aspek geografi 80 70 75 75

3.1.4. Menganalisis konsep esensial geografi 70 80 75 75

3.1.5. Mengidentifikasi prinsip geografi 70 80 75 75

3.1.6. Mengidentifikasi pendekatan geografi 70 80 75 75

Membuat laporan tentang identifikasi fenomena geosfer

4.1.4. dalam kehidupam sehari-hari dengan menggunakan 80 70 75 75

keterampilan geografi

3,2 Memahami dasar-dasar pemetaan, Pengindraan Jauh, dan 3.2.1. Menjelaskan konsep peta 80 70 75 75
Sistem Informasi Geografis

3.2.2. Menjelaskan konsep penginderaan jauh 80 70 75 75

3.2.3. Menjelaskan konsep sistem informasi geografis 80 70 75 75

3.2.4. Mengklasifikasikan jenis-jenis peta 80 70 75 75

3.2.5. Menjelaskan penggunaan peta berdasarkan jenisnya 80 70 75 75

3.2.6. Menjelaskan jenis-jenis citra penginderaan jauh 80 70 75 75

3.2.7 Menjelaskan konsep interpretasi citra 70 80 75 75

3.2.8 Menjelaskan keunggulan SIG 70 80 75 75

4.2.2. Membuat peta konsep jenis-jenis peta 80 70 75 75

3,3 Memahami langkah-langkah penelitian ilmu geografi dengan 3.3.1. Menunjukkan contoh sifat studi geografi 75 75 75 75
menggunakan peta

3.3.2. Menjelaskan sifat studi geografi 75 75 75 75

3.3.3. Menerangkan Pendekatan geografi 70 80 75 75

3.3.4. Mengidentifikasi langkah-langkah geografi 80 70 75 75

3.3.5. Meninjau metode analisis geografi 70 80 75 75

3.3.6. Mengkategorikan metode analisis geografi 70 80 75 75

3.3.7. Menjelaskan teknik pengumpulan data 70 80 75 75

3.3.8. Menyebutkan teknik analisis data 70 80 75 75

3.3.9. Menjabarkan teknik analisis data geografi 70 80 75 75

4.3.1. Menyajikan contoh tentang teknik pengumpulan data 70 80 75 75
dalam penelitian dengan menggunakan table

3,4 Menganalisis dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan 3.4.1. Mengidentifikasi teori pembentukan Jagat Raya 75 75 75 75
3.4.2. Menjelaskan teori pembentukan Tata Surya
3.4.3. Mendeskripsikan karakteristik anggota tata surya 75 75 75 75
3.4.4. Mendiskripsikan karakteristik bumi 75 75 75 75
3.4.5. Menjelaskan perkembangan bumi 75 75 75 75
3.4.6. Menganalisis karakteristik bumi sebagai ruang kehidupan 75 75 75 75
3.4.7. Mendeskripsikan proses terjadinya rotasi bumi 75 75 75 75
3.4.8. Menganalisis pengaruh rotasi bumi bagi kehidupan 80 70 75 75
3.4.9. Mendeskripsikan proses terjadinya revolusi bumi 80 70 75 75
80 70 75 75

3.4.10. Menganalisis pengaruh revolusi bumi bagi kehidupan 70 80 75 75
75 75 75 75
4.4.5. Membuat sajian tentang pengaruh rotasi bumi terhadap 75 75 75 75
kehidupan menggunakan mind map
75,00
4.4.6. Membuat sajian tentang pengaruh revolusi bumi terhadap
kehidupan menggunakan mind map Jakarta, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran
KKM GEOGRAFI KELAS X IPS
Drs Sudiyono
Mengetahui. NIP. 196607112016061001
Kepala SMA Negeri 33 Jakarta

Noviolaleni,S.Pd.
NIP. 19631108198512220022

PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 33 Jakarta
Mata Pelajaran : Geografi

Kelas /Semester : X / Ganjil

STANDAR KOMPETENSI DASAR PERBAIKAN PENGAYAAN
KOMPETENSI
1.1.Menjelaskan pengertian dan Untuk siswa yang nilainya kurang Untuk siswa yang nilainya ≥ 85,
1. Memahami konsep, ruang lingkup geografi dari KKM, dilakukan perbaikan diberikan pengayaan berupa
pendekatan, dengan soal yang sama dan untuk penugasan individu, mencari
prinsip dan aspek 1.2.Menjelaskan konsep soal yang belum tuntas saja. ( ˂ 75) fenomena geosfer di lingkungan
geografi pendekatan geografi Jakarta dan di uraikan berdasarkan
pendekatan geografi, waktu satu
1.3 Menjelaskan prinsip dasar pekan.
geografi

1.4Mendiskripsikan aspek geografi

ULANGAN HARIAN 1

2. Memahami dasar- ● Dasar-dasar pemetaan, Untuk siswa yang nilainya kurang Untuk siswa yang nilainya ≥ 85,
dasar pemetaan, pengindraan jauh dan sistem diberikan pengayaan berupa
Pengindraan Jauh ● informasi geografis dari KKM, dilakukan perbaikan penugasan individu, Mencari minimal
dan Sistem ● 5 contoh penerapan SIG saat ini
Informasi Geografi Jenis peta dan penggunaannya dengan soal yang sama dan untuk dalaam bidanag pembangunan.Waktu
(SIG) soal yang belum tuntas saja. ( ˂ 75 ) sepekan.
Jenis citra Indraja dan
interoretasi citra

● Teori pengolahan data
dalam SIG

ULANGAN HARIAN 2 Untuk siswa yang nilainya kurang Untuk siswa yang nilainya ≥ 85,
diberikan pengayaan berupa
3. Memahami langkah- ●Mengamati fenomena geografis dari KKM, dilakukan perbaikan penugasan individu,melakukan
penelitian sederhana di lingkungan
langkah penelitian dengan soal yang sama dan untuk tempat tinggal, dan menyajikannya
soal yang belum tuntas saja. ( ˂ 75 ) dalam peta.
ilmu geografi dengan ●Merumuskan pertanyaan
menggunakan peta geografis

●Menunjukkan pertanyaan
penelitian geografis

●Menganalisis data geografis

●Membuat laporan penelitian

ULANGAN HARIAN 3

4. Menganalisis dinamika ● Teori pembentukan planet Bumi Untuk siswa yang nilainya kurang Untuk siswa yang nilainya ≥ 85,
planet Bumi sebagai ● Perkembangan kehidupan di Bumi diberikan pengayaan berupa
ruang kehidupan ● Dampak rotasi dan revolusi Bumi dari KKM, dilakukan perbaikan penugasan individu,membuat model
alat peraga terjadinya rotasi dan
terhadap kehidupan dengan soal yang sama dan untuk revolusi bumi, waktu satu pekan.
soal yang belum tuntas saja. ( ˂ 75 )
● dinamika planet Bumi sebagai
ruang kehidupan

ULANGAN HARIAN 4

SILABUS

Satuan Pendidikan: SMAN 33 JAKARTA Kelas/Semester : X / 1
Mata Pelajaran : Geografi Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. proaktif,
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
3. regional, dan kawasan internasional.

4. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, dalam ranah
konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

Ruang Lingkup Pasangan KD Materi IPK Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Materi 3.1. Memahami Waktu
PENGETAHUAN • Menjelaskan ruang • Mencari informasi tentang • Tanya 15 JP 1. Aji Arifin dan Rita Noviani.
• Literasi keruangan pengetahuan DASAR GEOGRAFI lingkup geografi konsep, objek, dan ruang jawab 2014, Goografi
dan ketrampilan dasar geografi • Ruang lingkup lingkup geografi melalui
geografi dan terapannya • Menjelaskan obyek berbagai sumber/media • Diskusi 1.Surakarta: Mediatama
dalam pengetahuan geografi kelompok
kehidupan geografi • Menunjukkan objek dan 2. Rista L. G. Wa Majid, Indah
sehari-hari • Obyek studi dan • Menjelaskan aspek aspek geografi pada peta • Penugasan
aspek geografi geografi yang memperlihatkan • Tes Purnamasari, Tri Haryanto
4.1. Menyajikan • Konsep esensial penerapan konsep dan
contoh geografi dan • Menganalisis konsep prinsip geografi formatif dan Puput Setyaningsih,
penerapan contoh terapannya esensial geografi
• Prinsip geografi • Menganalisis hubungan 2015 Geografi 1. Klaten :
dan contoh • Mengidentifikasi antara suatu objek dengan
terapannya prinsip penyebaran, objek lainnya di permukaan Intan Pariwara
• Pendekatan interelasi, deskripsi bumi
geografi dan dan korologi 3. Ike Femilia Putriana, Spd.
contoh terapannya • Mempresentasikan tulisan
• Ketrampilan • Mengidentifikasi tentang ruang lingkup 2013. GEOGRAFI sma X, XI
geografi pendekatan pengetahuan dan
keruangan, keterampilan geografi dan XII. Jakarta : PT. Buku
ekologi/kelingkunga yang dilengkapi contoh
n, kompleks wilayah dalam kehidupan sehari- Kita
hari
• Menyajikan contoh 4. Bahpari dan Mulya. 2002,
fenomena geografi
dalam kehidupan Geografi 1. Jakarta :

Erlangga
5. Isda Sugara. 2013, Geografi

1. Jakarta : Piranti Darma

Kalokatama

6. Internet

SILABUS GEOGRAFI KELAS X SEMESTER 1 TP 2021/2022

pengetahuan sehari-hari
dasar geografi
pada kehidupan • Membuat kajian
sehari-hari tentang contoh
fenomena geografi
dalam kehidupan
sehari-hari

• Membuat narasi
tentang contoh
prinsip geografi
dalam kehidupan
sehari-hari

• Membuat laporan
tentang identifikasi
fenomena geosfer
dalam kehidupan
sehari-hari dengan
menggunakan
ketrampilan geografi

Ruang Lingkup Pasangan KD Materi IPK Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Materi 3.2 Memahami Waktu
PENGETAHUAN • Menjelaskan konsep • Mengamati peta, citra • Tanya 1. Aji Arifin dan Rita Noviani.
• Pemanfaatan dasar- DASAR PEMETAAN peta pengindraan jauh, dan jawab 12 JP
Geografi dasarpemetaan, • Dasar-dasar hasil Sistem Informasi
Pengindraan • Menyebutkan Geografis untuk • Diskusi 2014, Goografi
Jauh dan Sistem pemetaan, komponen peta mendapatkan informasi kelompok
Informasi pengindraan jauh geografis 1.Surakarta: Mediatama
Geografi (SIG) dan sistem • Menjelaskan konsep • Penugasan
informasi geografis indraja • Mendiskusikan dan • Tes formatif 2. Rista L. G. Wa Majid, Indah
4.2 Melmbuat peta • Jenis peta dan membuat laporan
tematik wilayah penggunaannya • Menjelaskan konsep tentang hasilinterpretasi Purnamasari, Tri Haryanto
provinsi dan / • Jenis citra Indraja SIG peta, citra pengindraan
dan interoretasi jauh, dan Sistem dan Puput Setyaningsih,
citra • Mengklasifikasikan Informasi Geografis
• Teori pengolahan jenis-jenis peta 2015 Geografi 1. Klaten :
data dalam SIG • Praktik membuat peta
• Menjelaskan tematik tentang wilayah Intan Pariwara
penggunaan peta provinsi di daerahnya
berdasarkan jenisnya 3. Ike Femilia Putriana, Spd.
2013. GEOGRAFI sma X, XI

dan XII. Jakarta : PT. Buku

Kita

4. Bahpari dan Mulya. 2002,

Geografi 1. Jakarta :

Erlangga

5. Isda Sugara. 2013, Geografi

• Membuat peta 1. Jakarta : Piranti Darma
wilayah provinsi jawa
timur lengkap beserta Kalokatama
unsurnya
6. Internet

SILABUS GEOGRAFI KELAS X SEMESTER 1 TP 2021/2022

atau salah satu • Membuat peta konsep
pulau di jenis-jenis peta
Indonesia
berdasarkan
peta rupa Bumi

Ruang Pasangan KD Materi IPK Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Lingkup Waktu
Materi 3.3 Memahami langkah- LANGKAH- • Menunjukkan contoh • Melakukan penelitian • Tanya jawab 1. Aji Arifin dan Rita Noviani.
langkah penelitian LANGKAH sifat studi geografi geografi sederhana • Diskusi 15 JP 2014, Goografi 1.Surakarta:
• Pemanfaatan ilmu geografi dengan PENELITIAN dengan langkah- Mediatama
Geografi menggunakan peta GEOGRAFI • Menjelaskan sifat studi langkah penelitian kelompok
• Mengamati geografi ilmiah sesuai dengan • Penugasan 2. Rista L. G. Wa Majid, Indah
tema penelitian yang • Tes formatif Purnamasari, Tri Haryanto
fenomena • Menjelaskan teknik ditentukan oleh guru dan Puput Setyaningsih,
4.3 Menyajikan hasil geografis. pengumpulan data dan/atau peserta didik. 2015 Geografi 1. Klaten :
observasi lapangan • Merumuska Intan Pariwara
dalam bentuk n • Mengkategorikan • Menyajikan hasil
makalah yang pertanyaan metode analisis laporan penelitian 3. Ike Femilia Putriana, Spd.
dilengkapi dengan penelitian geografi geografi sederhana 2013. GEOGRAFI sma X, XI
peta, bagan, gambar, geografi. dilengkapi peta, tabel, dan XII. Jakarta : PT. Buku
tabel, grafik, foto, • Mengumpul • Menjelaskan teknik grafik, foto, dan/atau Kita
dan/atau video kan serta pengumpulan data video
mengolah 4. Bahpari dan Mulya. 2002,
data • Menyebutkan teknik Geografi 1. Jakarta :
geografis. analisis data Erlangga
• Menganalisi
s data 5. Isda Sugara. 2013, Geografi
geografis. 1. Jakarta : Piranti Darma
• Membuat Kalokatama
laporan
penelitian 6. Internet
geografi

• Menyajikan
contoh
tentang
langkah
penelitian
geografi
dalam

SILABUS GEOGRAFI KELAS X SEMESTER 1 TP 2021/2022

kehidupan
sehari-hari
dengan
menggunakan
tabel

• Menyajikan
contoh
tengtang
teknik
pengumpulan
data dalam
penelitian
dengan
menggunakan
tabel

• Menyajikan
contoh
tentang
teknik
analisis data
dalam
penelitian
dengan
menggunakan
tabel

Ruang Lingkup Pasangan KD Materi IPK Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Materi Waktu
3.4 Menganalisis BUMI SEBAGAI • Mengidentifikasi teori • Mengamati proses • Tanya 1. Aji Arifin dan Rita
• Geografi Fisik dinamika planet RUANG pembentukan jagad raya 12 JP Noviani. 2014, Goografi
bumi sebagai KEHIDUPAN 1.Surakarta: Mediatama
ruang kehidupan • Teori • Menjelaskan teori pembentukan planet jawab
pembentukan tata surya Bumi melalui • Diskusi 2. Rista L. G. Wa Majid,
pembentukan kelompok Indah Purnamasari, Tri
planet Bumi. • Mendeskripsikan • berbagai Haryanto dan Puput
• Perkembangan karakteristik anggota tata sumber/media • Penugasan Setyaningsih, 2015
kehidupan di surya Geografi 1. Klaten :
Bumi. Berdiskusi tentang • Tes Intan Pariwara
• Dampak rotasi • Mendeskripsikan gerak dan kedudukan formatif
dan revolusi karakteristik bumi sebagai 3. Ike Femilia Putriana,
Bumi terhadap ruang kehidupan Matahari, Bulan, dan Spd. 2013. GEOGRAFI
sma X, XI dan XII.
• Mendiskripsikan proses Bumi, serta
terjadinya rotasi bumi
pengaruhnya
terhadap kehidupan

SILABUS GEOGRAFI KELAS X SEMESTER 1 TP 2021/2022

kehidupan di • Menganalisis pengaruh • Menyampaikan Jakarta : PT. Buku Kita
Bumi. rotasi bumi bagi kehidupan
laporan hasil diskusi 4. Bahpari dan Mulya.
• Mendeskripsikan proses
terjadinya revolusi bumi tentang gerak dan 2002, Geografi 1.

• Menganalisis pengaruh kedudukan Matahari, Jakarta : Erlangga
revolusi bumi bagi
kehidupan Bulan, dan Bumi, 5. Isda Sugara. 2013,

• Mengumpulkan data serta pengaruhnya Geografi 1. Jakarta :
karakteristik planet bumi Piranti Darma
sabagai ruang kehidupan terhadap kehidupan
dan membuat gambar Kalokatama
anggota tata surya dengan dilengkapi peta,
masing-masing karakternya 6. Internet
gambar, tabel, grafik,
4.4 Menyajikan • Memasang/menunjukkan
karakteristik gambar makhuk hidup foto, dan/atau video
planet bumi sesuai kala geologi
sebagai ruang
kehidupan • Mencirikan empat zaman
dengan dalam kala geologi
menggunakan
peta, bagan, Jakarta, Juli 2021
gambar, tabel, Guru Mata Pelajaran
grafik, foto dan /
atau vidio

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 33Jakarta

Noviolaleni,S.Pd. Drs Sudiyono
NIP. 196311081985122002 NIP. 196607112016061001

SILABUS GEOGRAFI KELAS X SEMESTER 1 TP 2021/2022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

[RPP]
(SE Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

1. Identitas:
: SMAN 33 JAKARTA
Satuan Pendidikan : Geografi
Mata Pelajaran : X/ Ganjil
Kelas/Semester : Pengetahuan Dasar Geografi
Materi Pokok : 15 JP
Alokasi Waktu

2. Kompetensi Dasar dan Indikator

Pencapaian Kompetensi:

KD IPK Level

3.1.Memahami penge- 3.1.1 Menjelaskan ruang lingkup pengetahuan geografi. L1
tahuan dasar geografi 3.1.2 Menganalisis objek studi dan aspek geografi. L2

dan terapannya dalam 3.1.3 Menjelaskan konsep esensial geografi dan contoh L1
kehidupan sehari-hari terapannya.

3.1.4 Menjelaskan prinsip geografi dan contoh L1
terapannya. L2

3.1.5Menganalisis pendekatan geografi dan contoh
terapannya.

4.1 Menyajikan contoh 4.1.1 Membuat contoh penerapan pengetahuan dasar L3
penerapan geografi pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk

pengetahuan dasar tulisan
geografi pada

kehidupan sehari-hari
dalam bentuk tulisan

3. Tujuan Pembelajaran (Komponen
Utama)
Melalui Pembelajaran Jarak jauh dengan literasi dan Diskusi , peseta didik dapat:memahami
pengetahun dasar geografi dan menyajikannya dalam bentuk tulisan secara mandiri atau pun
berkelompok serta selalu menjaga kesopanan, tekun, teliti, dan dapat bekerja sama dalam
beraktivitas dengan benar.

4. Pendekatan, Model, dan Metode
Pembelajaran:
a. Pendekatan : Saintifik dan STEAM
b. Model Pembelajaran : Diskusi Kelompok dan Penugasan
c. Metode Pembelajaran : Discovery Learning

5. Kegiatan Pembelajaran (Komponen
Utama)
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pembukaan 1) Melakukan 10 menit
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai (daring)
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap

Pertemuan ke-1 disiplin 40 menit
Pertemuan ke-2 2) Mengaitkan (daring)
Pertemuan ke-3 30 menit
Pertemuan ke-4 materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan (luring)
Pertemuan ke-5 pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan 40 menit
dengan materi sebelumnya (daring)
3) Menyampaikan 30 menit
motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) (luring)
dengan mempelajari materi pembelajaran hari ini
4) Menjelaskan 40 menit
hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta (daring)
metode belajar yang akan ditempuh 30 menit
(luring)
1) Peserta didik melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi link internet tayangan video youtube dan 40 menit
bahan bacaan terkait materi Ruang lingkup pengetahuan geografi (daring)
( https://www.youtube.com/watch?v=oTEhCXJRBXc) 30 menit
(luring)
2) Diskusi dan penguatan materi ajar
3) Tugas mandiri atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan 40 menit
(daring)
terbimbing (pembuatan produk hasil belajar) via luring 30 menit

1) Peserta didik
melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi link internet tayangan video youtube dan bahan bacaan
terkait materi Objek studi dan aspek geografi
( https://www.youtube.com/watch?v=ZbdjlT__QnI )

2) Diskusi dan penguatan materi ajar
3) Tugas mandiri

atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan terbimbing
(pembuatan produk hasil belajar) via luring

1) Peserta didik
melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi link internet tayangan video youtube dan bahan bacaan
terkait materi Konsep esensial geografi
(https://www.youtube.com/watch?v=GWsVsDhwN20 )

2) Diskusi dan penguatan materi ajar
3) Tugas mandiri

atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan terbimbing
(pembuatan produk hasil belajar) via luring

1) Peserta didik
melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi link internet tayangan video youtube dan bahan bacaan
terkait materi Prinsip-prinsip geografi
( https://www.youtube.com/watch?v=50PQxsOyrHY )

2) Diskusi dan penguatan materi ajar
3) Tugas mandiri

atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan terbimbing
(pembuatan produk hasil belajar) via luring

1) Peserta didik
melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi link internet tayangan video youtube dan bahan bacaan

Penutup terkait materi Pendekatan geografi (luring)
( https://www.youtube.com/watch?v=_9pw3pZeye0 ) 10 menit
2) Diskusi dan penguatan materi ajar
3) Tugas mandiri
atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan terbimbing
(pembuatan produk hasil belajar) via luring

1) Peserta didik
membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.

2) Guru membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

6. Asesmen: (Komponen Utama)

- Sikap :

Menunjukkan sikap sopan,tekun, teliti, menghargai dan saling bekerjasama.

- Pengetahuan :
1. Jelaskan fenomena yang terjadi pada ilustrasi yang diberikan pada saat

pertemuan pertama Ruang Lingkup Geografi ( memilih 1 dari 4 gambar yang ada).
Penugasan terstruktur dengan penilaian setingkat penilaian harian,

2. Jelaskan konsep pendekatan geografi terhadap bencana banjir dan kemacetan
yang ada di Jakarta dan sekitarnya. Penugasan terstruktur dengan penilaian
setingkat penilaian harian. Hasil akhirnya berupa Laporan Akhir Pembelajaran KD

1.

- Keterampilan:
Menyajikan paparan tulisan ( Laporan Akhir Pembelajaran) dalam bentuk paparan di

Virtual atau menampilkan di media sosial yang dimiliki perorangan.

- Remidial :

Remidial diberikan apabila siswa mendapatkan nilai dibawah KKM, dilakukan sebanyak dua
kali, apabila masih belum mencapai KKM maka diberikan penugasan .

- Pengayaan :

Pengayaan diberikan bagi siswa yang nilainya melampaui KKM,dilakukan dengan
memberikan literasi untuk materi yang lebih luas dari berbagai sumber belajar.

Mengetahui JAKARTA, Juli 2021
Kepala SMA N 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Noviolaleni,S.Pd Drs Sudiyono

NIP. 196311081985122002 NIP. 196607112016061001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
[RPP]

(SE Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

1. Identitas:
: SMAN 33 JAKARTA
Satuan Pendidikan : Geografi
Mata Pelajaran : X/ Ganjil
Kelas/Semester : Pengetahuan Dasar Pemetaan
Materi Pokok : 15 JP
Alokasi Waktu

2. Kompetensi Dasar dan Indikator

Pencapaian Kompetensi:

KD IPK Level
L1
3.2. Memahami 3.2.1 Menjelaskan pengertian peta L1
dasar-dasar 3.2.2 Menjelaskan Dasar-dasar pemetaan, pengindraan
L2
pemetaan, jauh, dan sistem informasi geografis. L2
Pengindraan Jauh, dan 3.2.3 Menganalisis Jenis peta dan penggunaannya
L2
Sistem Informasi 3.2.4 Menganalisis Jenis citra Pengindraan Jauh dan
Geografis (SIG) interpretasi citra. L2

3.2.5 Menjelaskan Teori pengolahan data dalam Sistem
Informasi Geografis (SIG).

4.2. Membuat peta 4.1.1 Membuat peta tematik wilayah provinsi dan/atau
tematik wilayah salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa

provinsi dan/atau Bumi
salah satu pulau di

Indonesia
berdasarkan peta

rupa Bumi

3. Tujuan Pembelajaran (Komponen
Utama)
Melalui Pembelajaran Jarak jauh dengan literasi dan Diskusi , peseta didik dapat memahami
dasar-dasar pemetaan, Penginderaan Jauh dan Sistem Infromasi Geografis dan menyajikannya
dalam bentuk produk peta sederhana secara mandiri atau pun berkelompok serta selalu
menjaga kesopanan, tekun, teliti, dan dapat bekerja sama dalam beraktivitas dengan benar.

4. Pendekatan, Model, dan Metode
Pembelajaran:
: Saintifik dan STEAM
a. Pendekatan : Diskusi Kelompok dan Penugasan
b. Model Pembelajaran : Discovery Learning
c. Metode Pembelajaran

5. Kegiatan Pembelajaran (Komponen
Utama)
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pembukaan 1) Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai 10 menit
(daring)

Pertemuan ke-1 pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap 40 menit
Pertemuan ke-2 disiplin (daring)
Pertemuan ke-3 2) Mengaitkan 30 menit
Pertemuan ke-4 materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan (luring)
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan 40 menit
dengan materi sebelumnya (daring)
3) Menyampaikan 30 menit
motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) (luring)
dengan mempelajari materi pembelajaran hari ini
4) Menjelaskan 40 menit
hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta (daring)
metode belajar yang akan ditempuh 30 menit
(luring)
1) Peserta didik
melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka 40 menit
diberi link internet tayangan video youtube dan bahan bacaan (daring)
terkait materi pengetahuan dasar peta dan pemetaan 30 menit
( https://www.youtube.com/watch?v=XWZ_hl1j8qs ) (luring)

2) Diskusi dan penguatan materi ajar
3) Tugas mandiri

atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan terbimbing
(pembuatan produk hasil belajar) via luring

1) Peserta didik melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi link internet tayangan video youtube dan
bahan bacaan terkait materi citra Pengindraan Jauh (
https://www.youtube.com/watch?v=3OAwxOrEzUA
https://www.youtube.com/watch?v=7OCkN8Ndo5U

2) Diskusi dan penguatan materi ajar
3) Tugas mandiri atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan

terbimbing (pembuatan produk hasil belajar) via luring

1) Peserta didik
melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi link internet tayangan video youtube dan bahan
bacaan terkait materi peta dan penggunaanya
(https://www.youtube.com/watch?v=z3HZcUHjSHA )

2) Diskusi dan penguatan materi ajar
3) Tugas mandiri

atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan terbimbing
(pembuatan produk hasil belajar) via luring

1) Peserta didik
melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi link internet tayangan video youtube dan bahan
bacaan terkait materi Sistem Informasi Geografis (SIG) (
https://www.youtube.com/watch?v=qQ5EQTO4Dz0
https://www.youtube.com/watch?v=sTmzrz5BbZE

2) Diskusi dan penguatan materi ajar
3) Tugas mandiri

atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan terbimbing
(pembuatan produk hasil belajar) via luring

Pertemuan ke-5 1) Peserta didik 40 menit
Penutupan melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. (daring)
Mereka diberi link internet tayangan video youtube dan bahan 30 menit
bacaan terkait materi Teori pengolahan data dalam Sistem (luring)
Informasi Geografis (SIG)
https://www.youtube.com/watch?v=Gei5VkXPkdA 10 menit

2) Diskusi dan penguatan materi ajar
3) Tugas mandiri

atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan terbimbing
(pembuatan produk hasil belajar) via luring

1) Peserta didik
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.

2) Guru membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

6. Asesmen: (Komponen Utama)

- Sikap :

Menunjukkan sikap sopan,tekun, teliti, menghargai dan saling bekerjasama.

- Pengetahuan :
1. Jelaskan unsur-unsur penting dalam peta dan bedakan peta dengan denah
2. Buatlah peta tematik tentang Kepadatan Penduduk, sebaran Sarana Kesehatan

atau fasilitas pendidikan di wilayah kalian.

- Keterampilan:
Menyajikan paparan tulisan berupa peta tematik dalam bentuk paparan di Virtual atau

menampilkan di media sosial yang dimiliki perorangan.

- Remidial :

Remidial diberikan apabila siswa mendapatkan nilai dibawah KKM, dilakukan sebanyak dua
kali, apabila masih belum mencapai KKM maka diberikan penugasan .

- Pengayaan :

Pengayaan diberikan bagi siswa yang nilainya melampaui KKM,dilakukan dengan
memberikan literasi untuk materi yang lebih luas dari berbagai sumber belajar.

Mengetahui JAKARTA, Juli 2021
Kepala SMA N 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Noviolaleni,S.Pd
Drs Sudiyono
NIP. 196311081985122002
NIP. 196607112016061001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
[RPP]

(SE Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

1. Identitas:
: SMAN 33 JAKARTA
Satuan Pendidikan : Geografi
Mata Pelajaran : X/ Ganjil
Kelas/Semester : Langkah-langkah Penelitian Geografi
Materi Pokok : 12 JP
Alokasi Waktu

2. Kompetensi Dasar dan Indikator

Pencapaian Kompetensi:

KD IPK Level
L2
3.3. Memahami langkah- 3.3.1 Menganalisis fenomena geografis. L1
langkah penelitian 3.3.2 Menjelaskan langkah- langkah penelitian ilmu L2
L2
ilmu geografi dengan geografi
menggunakan peta 3.3.3 Menganalisis serta mengolah data geografis. L2

3.3.4 Menganalisis data geografis.

4.3. Menyajikan hasil 4.3.1 Membuat laporan penelitian.

observasi lapangan
dalam bentuk

makalah yang
dilengkapi dengan

peta, bagan, gambar,
tabel, grafik, foto,

dan/atau video

3. Tujuan Pembelajaran (Komponen
Utama)

Melalui Pembelajaran Jarak jauh dengan literasi dan Diskusi , peseta didik dapat
mengananalisis langkah-langkah penelitian ilmu geografi dengan menggunakan peta dan

menyajikannya dalam bentuk makalah yang baik secara mandiri atau pun berkelompok serta
selalu menjaga kesopanan, tekun, teliti, dan dapat bekerja sama dalam beraktivitas dengan

benar.
4. Pendekatan, Model, dan Metode
Pembelajaran:

a. Pendekatan : Saintifik dan STEAM
b. Model Pembelajaran
: Diskusi Kelompok dan Penugasan

c. Metode Pembelajaran : Problem Base Learning

5. Kegiatan Pembelajaran (Komponen
Utama)
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pembukaan 1) Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai 10 menit
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap (daring)
disiplin

Pertemuan ke-1 2) Mengaitkan 40 menit
Pertemuan ke-2 materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan (daring)
Pertemuan ke-3 pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan serta 30 menit
Penutupan mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan (luring)
dengan materi sebelumnya
40 menit
3) Menyampaikan (daring)
motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) 30 menit
dengan mempelajari materi pembelajaran hari ini (luring)

4) Menjelaskan 40 menit
hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta (daring)
metode belajar yang akan ditempuh 30 menit
(luring)
1) Peserta didik
diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca 10 menit
dan menuliskannya kembali. Mereka diberi link internet tayangan
video youtube dan bahan bacaan terkait materi Mengamati
fenomena geografis dan merumuskan pertanyaan penelitian
geografi (https://www.youtube.com/watch?v=Fmh1hnEQGzQ)

2) Diskusi dan penguatan materi ajar
3) Tugas mandiri

atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan terbimbing
(pembuatan produk hasil belajar) via luring

1) Peserta didik
diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
dan menuliskannya kembali. Mereka diberi link internet tayangan
video youtube dan bahan bacaan terkait materi. Mengumpulkan
serta mengolah data geografis
(https://www.youtube.com/watch?v=yjMtGas0zV8)

2) Diskusi dan penguatan materi ajar
3) Tugas mandiri

atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan terbimbing
(pembuatan produk hasil belajar) via luring

1) Peserta didik
diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
dan menuliskannya kembali. Mereka diberi link internet tayangan
video youtube dan bahan bacaan terkait materi. Menganalisis data
geografii dan Membuat laporan penelitian
(https://www.youtube.com/watch?v=Khxpm7DZsto)

2) Diskusi dan penguatan materi ajar
3) Tugas mandiri

atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan terbimbing
(pembuatan produk hasil belajar) via luring

1) Peserta didik
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.

2) Guru membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

6. Asesmen: (Komponen Utama)

- Sikap :

Menunjukkan sikap tekun, teliti, menghargai dan saling bekerjasama.

- Pengetahuan :
1. Lakukan pengolahan data tentang kependudukan di wilayah kalian sehingga

bisa dimanfaatkan untuk penelitian tertentu, misalnya sebaran kepadatan
penduduk dan fasiltas kesehatan, fasilitas bisnis atau pun fasilitas pendidikan

2. Buatlah sebuah penelitian sosial geografi tentang : pemakain gadget di kelas
kalian

- Keterampilan:
Menyajikan paparan penelitian sederhana dengan memanfaatkan peta tematik/ tabel dalam

bentuk paparan di Virtual atau menampilkan di media sosial yang dimiliki perorangan.

- Remidial :

Remidial diberikan apabila siswa mendapatkan nilai dibawah KKM, dilakukan sebanyak dua
kali, apabila masih belum mencapai KKM maka diberikan penugasan .

- Pengayaan :
Pengayaan diberikan bagi siswa yang nilainya melampaui KKM,dilakukan dengan
memberikan literasi untuk materi yang lebih luas dari berbagai sumber belajar.

Mengetahui JAKARTA, Juli 2021
Kepala SMA N 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Noviolaleni,S.Pd Drs Sudiyono

NIP. 196311081985122002 NIP. 196607112016061001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
[RPP]

(SE Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

1. Identitas: : SMAN 33 JAKARTA
Satuan Pendidikan : Geografi
Mata Pelajaran : X/ Ganjil
Kelas/Semester 4: Bumi Sebagai Ruang Kehidupan
Materi Pokok : 12 JP
Alokasi Waktu

2. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

KD IPK Level
L1
3.4. Menganalisis dinamika 3.4.1 Memahami Teori pembentukan planet Bumi. L1
L1
planet Bumi sebagai 3.4.2 Memahani Perkembangan kehidupan di Bumi.
ruang kehidupan 3.4.3 Memahami Dampak rotasi dan revolusi Bumi L1

terhadap kehidupan di Bumi. L2
3.4.4 Memahami dinamika planet Bumi sebagai ruang

kehidupan

4.4.Menyajikankarakteristik 4.1.1 Menganalisis karakteristik planet Bumi sebagai

planet Bumi sebagai ruang kehidupan dengan menggunakan peta,
ruang kehidupan bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video

dengan menggunakan
peta, bagan, gambar,

tabel, grafik, foto,
dan/atau video

3. Tujuan Pembelajaran (Komponen Utama)
Melalui Pembelajaran Jarak jauh dengan literasi dan Diskusi , peseta didik dapat menganalisis
dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan peta dan menyajikannya dalam bentuk
makalah yang baik secara mandiri atau pun berkelompok serta selalu menjaga kesopanan,
tekun, teliti, dan dapat bekerja sama dalam beraktivitas dengan benar.

4. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran:

a. Pendekatan : Saintifik dan STEAM

b. Model Pembelajaran : Diskusi Kelompok dan Penugasan
c. Metode Pembelajaran : Discovery Learning

5. Kegiatan Pembelajaran (Komponen Utama)

Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pembukaan 1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai 10 menit
sikap disiplin (daring)

2) Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi sebelumnya

3) Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan

Pertemuan ke-1 dan manfaat) dengan mempelajari materi pembelajaran hari ini 40 menit
Pertemuan ke-2 4) Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan (daring)
Pertemuan ke-3 30 menit
Pertemuan ke-4 dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh (luring)
Penutupan
1) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, 40 menit
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi (daring)
link internet tayangan video youtube dan bahan bacaan terkait 30 menit
materi Teori pembentukan planet Bumi (luring)
(https://www.youtube.com/watch?v=b0yOlpvrlFg)
40 menit
2) Diskusi dan penguatan materi ajar (daring)
3) Tugas mandiri atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan 30 menit
(luring)
terbimbing (pembuatan produk hasil belajar) via luring
40 menit
1) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, (daring)
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi 30 menit
link internet tayangan video youtube dan bahan bacaan terkait (luring)
materi Tata Surya dan jagad raya
(https://www.youtube.com/watch?v=w-JclVVQsPc ) 10 menit

2) Diskusi dan penguatan materi ajar
3) Tugas mandiri atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan

terbimbing (pembuatan produk hasil belajar) via luring

1) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
link internet tayangan video youtube dan bahan bacaan terkait
materi Perkembangan kehidupan di Bumi
(https://www.youtube.com/watch?v=-uMi9SUH2Gc )

2) Diskusi dan penguatan materi ajar
3) Tugas mandiri atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan

terbimbing (pembuatan produk hasil belajar) via luring

1) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
link internet tayangan video youtube dan bahan bacaan terkait
materi Dampak rotasi dan revolusi Bumi
(https://www.youtube.com/watch?v=ZYtDoFJWjeE )

2) Diskusi dan penguatan materi ajar
3) Tugas mandiri atau kelompok, berupa LKPD atau penugasan

terbimbing (pembuatan produk hasil belajar) via luring

1) Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.

2) Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.

6. Asesmen: (Komponen Utama)

- Sikap :

Menunjukkan sikap sopan,tekun, teliti, menghargai dan saling bekerjasama.

- Pengetahuan :
1. Jelaskan pengaruh fenomena revolusi dan rotasi bumi bagi kehidupan masyarakat
di Kota Besar dan Kota Kecil.

2. Jelaskan akibat dari proses perubahan posisi matahari bagi bumi selama setahun

untuk petani dan nelayan, apa keuntungannya bagi mereka

- Keterampilan:
Menyajikan paparan tulisan kelompok ( Laporan Akhir Pembelajaran) dalam bentuk

paparan di Virtual atau menampilkan di media sosial yang dimiliki perorangan.

- Remidial :

Remidial diberikan apabila siswa mendapatkan nilai dibawah KKM, dilakukan sebanyak dua
kali, apabila masih belum mencapai KKM maka diberikan penugasan .

- Pengayaan :

Pengayaan diberikan bagi siswa yang nilainya melampaui KKM,dilakukan dengan
memberikan literasi untuk materi yang lebih luas dari berbagai sumber belajar.

Mengetahui JAKARTA, Juli 2021
Kepala SMA N 33 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Noviolaleni,S.Pd Drs Sudiyono

NIP. 196311081985122002 NIP. 196607112016061001