Nota PLV KPSL

HAFSAH EINTI AHMAD RETHWAN
Pen. Pegawai Latihan Vokasional
Bahagian Pembangunan Kemahiran

ADTEC Kulim.

PENGIJRIJSAN

LATIHAN

VOKASIONAL

ri.',

PENGURUSAN LATIHAN VOKASIONAL

AKTIVITI KO.KURIKULUM

.'1 Tujuan Aktiviti Ko-Kurikulum
Untuk memahami, memupuk dan memberi latihan awal daripada aspek kepimpinan, siasah dan kemasyarakatan

dikalangan pelajar. Di antara tujuan ialah:

"-/ , Memupuk interaksi dan integrasi kaum. pelajar dalam bidang tertentu

Membentuk pelajar berdisiplin.
Meluas dan meningkatkan pengetahuan

- Mengukuh dan memperkaya ilmu pengetahuan yang dipelajari.
- 'Memberi pendedahan dari aspek kepimpinan dalam persatuan
- , Mengerat perhubungan kerlasama antara institut dan masyarakat.
- , Meningkatkan kemahiran asas sesuatu permainan, persatuan dan unil berunilorm.
- ' Mencapai kecemerlangan dalam sukan.
- Meningkatkan tahap kesihatan.

Mengunakan masa lapang dengan berfaedah.

- Menjadikan institut tempat yang menarik dan menyeronokkan.

2. Tugas dan Tanggungiawab Penyelaras Ko-kurikulum.
- Menguruskan mesyuarat dengan penasihat persatuan atau kelab
- Merancang dan menguruskan semua aktivili tahunan.
- Meneliti semua program aktiviti yang dirancang supaya berjalan dengan baik
- Mengumpul laporan program akliviti tahunan.
- Menyelaras penggunaan dewan dan kemudahan lain bagi kegunaan persatuan
- Menyediakan laporan kemajuan untuk si.iil lamat latihan

3. Contoh Aktiviti Ko-kurikulum
- Pasukan pakaian seragam - PBSM, Kadet BOMBA, JPA 3, PSTD (Wataniah)
- Persatuan dan kelab - kelab Kebudayaan, Kelab Bahasa
- Sukan dan permainan-

P RO SE S PEM BELAJ ARAN PRO G RAM LATIH AN

1. Peranan utama seorang PengaJar dan peranggang kepada pelajar supaya berdikari dalam menimba pengetahuan

- Berperanan seOagai p"irOi.bing

- kemahiran pengalaman pembelaiaran
Memberi satu pengajaran yang sama untuk semua pelatih tetapi akan cuba.menyediakan

yangberlainanuntuksetiappe|atihberdasarkankebo|ehandanminatmereka.
mendengar dan melihat sahaja
- il/eriastikan pelatih belajai dengan aktiviti membuat, bukan cuma mereka serta mencari jatan penyelesaiannya.
- Melapangkan masa dengan pelatin untuk mengenalpasli masalah

2.sebab.sebabpengajarper|umenyediat.anpersediaanmengajarbagisetiapprogramIatihan.
- Agar objektif mengajar tercapai.
- lsi yang cukup disampaikan dalam masa yang diperuntukkan'
- Strategi mengajar yang sesuai dapat ditentukan'
- Alal bantuan mengajar yang diperlukan dapat dikenalpasti'
- Latihan dan aktiviti pelatih yang sesuai dapat dirancang'
- Contoh; perseoiaariUatran'me"ngalar (WlM); PersediaJn peralatan bengkel dan bahan-bahan latihan; Persediaan

alal bantuan mengajar'

3. Kelebihan Pengajar menyediakan "Lesson PIan''
- Kenalpasti kemahirin atau pengetahuan yang disampaikan obiektiflercapai-
- lsi yang cukup dapat disarnpaikan dalam masa yang diperuntukkan
- Dapat menenlukan strategi mengajar yang sesuai'
- Fokus kepada perkara-perkara penting
- Alat bantuan mengajar dapat disediakan lebih awal'
- , Menyediakan kaelah penilaian yang berkesan bagi sesuatu topik'
- Pengajar membual persediaan merancang pengajaran
- Boleh digunakan oeh pengajat lain
- Lancar mengikut susunannya dan teratur'
- Bukti pengajaran yang telah direkodkan

4. Panduan bagi menras{ikan keberkesanan mengalar'
- Kesesuaian kuliah dan obiektif tercapai'
- Kaii dan teliti bahan kursus untuk diberi turnpuan
' Menyediakan nola yang cukup dan kaji sebelum dimulakan
- Memulakan kuliah dengan ulangan ringkas terhadap isu lerdahulu
- Mengkhususkan perkara penting sahaja (tidak secara an)
- Tunjukkan keyakinan apabila menyampaikan syarahan
- Ven;adifan syarahan menarik dan tidak membosankan
- Menoemukan soalan unluk rangsang pemikiran pelajar'

PKearesdeadhiaapnenugnatiuakranmevnttggaia;"r it!ehoriodiga'nnaakmaanll'adalah kaedah " 4 Step Pattern" iaitu i
a) PenYediaan

.Sediakanpanduan-panduanbagimendapatkantUmpUandaripadapenUntUtbagimenambahminatterhadap

I -- '""it'PMPMeeeel rmanhjyuababreaturanink.sgaeanmnratypnag-ln"agnt tnkteagpi'fa"daantaprealapiaern'pgllailiaarradnankpeeplaadiaar'penuntut-penuntut

--b) PenYamGMPa.nmayiabunanrrarnuikyaanng-ptaenpdatualenn-ptaanngduisai nkkaenpdaudnaganruapneglaaianr-aruna' ngan'

-Menyenaraikanayat-ayatkedaIamruangantopikpengalaran.

_c)Penggunaan supaya rnendalami sesuatu pelajaran dengan mencuba kemahiran-kemahiran
Menialankan aktiviti-aktiviti

famltea''nu#yem"lee*swa:ai:krna'1an flallnk:'alrtr.ai"lnil#,nmiiJe""nt"jamwaakebtnivgisatoi-naaglkaglniov_lnaliisi 'Taknu",mgmpue'lmia:na:i:up:ed:rTibnin:cmia:en,ngfgafunfn'}a'k5anII:dTata,-:d'a,t|a,?ya'nog "aIdJa Spetn;eIra.'n'g0an"''

d) P._ePnengip|eariinsasanipchapalo.nnntbrueirrdna"sl'taJrikJa.ansketalrn,a.m^NrpO-^-Si-|-a^Snl,.chpae|-norintnaminaenmmbeeemrnteeunrhuuiskhaei npk,eepor|reueraslunlaaNsnioNseobSaSga. i bukti utama

, ?Jl#[llfi;:;lmlf;r[:'^ffiiiJ:::i:]#;li'I:l'-errampiran, projek, keria khas, ratihan d'oji'

simulasi

6' menserakkan ,r'inr1,pil11',]:[1j;n^nenoetahuan atau kemahiran vang disampaikan'
i"t"l'i?:;L5jl}ffl::Xr"- Memberi petuang t;paJa pelajlr kebolehan
_ Bertindak ,"urgri;;tu-to,i"atin untuk pTe-r"bIi:nll"^aYnugka"nt penyertaan pelajar
- Bertindak t"otg"' plniu"n uagi untuk raniut dal me,1a-ik

memikirkan sesuatu proses atau cara'

7. Teknik menYoal Yang betul semua. pelaiar L -s.t.ir
' -- Tulukan soilan kepada
ltornir inidapat mengerakkan minda semua perajar dan
: n:f:*.'lt"*1'['#:[,fflliT#nX!!ii:fliapan
membuatKan mereka sentiasa beriaga-jag.a)
- meniawab soalan yang ditanya
- Pastikan tu" vung"i.Juiir""
i,J p"ititr memb6ri iawa.pan "y'at'nig le'"ntgJktap

- Galakkan pelaiar bertanyakan soalan

KAEDAH LATIHAN KEMAHIRAN

1. Pengendalian Latihan Kemahiran

Teras Memusat Kepada Pengajar (Teacher centered)

a. Persediaan
Pengenalan kePada taiuk . .
- Tujuin dan obiektif pembela'iaran , - --^^
-
Kaitanp"nguij;unlp"ngetahuandengantajux'

b. PenYamPaian

''Susunaturlangkahpembelaiaran"

- lsi kandungan
- Teratur

c" . P--e-ng"igMPualnikkalaausntni bkaelafashadmarai npePlaeilaarjatrerhadap tajuK'

d. P- eng-Kuejiamrtu/Pkaeknailnaiasnoalan ringkas
- Penilaian terhadap kefahaman
pelaJar

- Buat kesimPulan Pelnbelajaran'

Memusa'5"0,g,:,:;:?l;jj?:11"#ffJffi;11^,"reras dan poenqgajar sebagsai moddiirraarloorr

a.
Persediaan dtPtl sendiri untuk mencapal,oblektif yang ditetapkan

. Pelajar 0"r,,,t',

b. Penyarnpaian kepada penyampaiar --^^iano tuoas mengikut kemampuan kefahaman'

.Pe|ajarataukumpu|an.pengajarmerancangtugasmengikutkemaml

- Pengajar sebagai Pembimbtng

Penggunaan dipindahkan menjadi pemantauan/perlaksanaan

- Pelaiar sendiri melaksanakan dan memanlau tugasan

Pengujian/penilaian dipindahkan menjadi penilaian dan penilaian prestasi dan pengajar akan membuat penilaian

- pelatih membuat sendiri penilaian pengetahuan

sebenar.

PENILAIAN PENCAPAIAN

1. Definasi Penilaian PencaPaian ketrampilan seseorang individu bagi memenuhi kehendak standard yang ditetapkan.
Suatu Droses untut( menentukan

2. -Tujuan Penilaian PencaPaian pengetahuan dan tahap pembelalaran pelatih'

Mengukur kualiti kemahiran,
- Untuk menilai kemajuan petaiih sltelah tamat atau setelah menjalani sebahagian program latihan.
- Untuk mengetahui tihap pencapaian terdahulu sebelum menentukan tahap pembelaiaran seterusnya.
- Untuk memastikan objek pengajaran/pembelajaran telah tecapai'

3. Faedah penilaian kepada pengajar
- Menyemak semula program latihan.
- Keberkesananprosespengajaran/pembelajaran'
- Kesesuaian kandungan kursus.
-
- Teknik mengajarYang sesuai dapat menyediakan pengajaran yang mencuKupl'
Menentukan pelan mengajar supaya
- Menentukan samada alat bantuan mengajar perlu dipertingkatkan Iagi'
- Menilai perhubungan pengajar dan pelatih
- Menilai pencapaian diri sendiri (pengajaQ'
- Menukar kelakuan Peribadi.

4. Kaedah Penilaian

Penilaian Prestasi
-_
Untuk mengukurkemahiran kendalian/manipulatif/amalilpraktikal yang paniang dan luga peruntukkan kewangan

Menguji r..rni*rrJ.n f"ng"tunrun kerja. la memerlukan masa

serta Perhatian serius.
- Penilaian seperti ini memerlukan pelatih mahir dalam;
-
- Merancang kerja peralatan dan kelengkapan yg betul
Memilih, menyusunatur dan menggunakan
- Mematuhi langkah keria yang selamat
- Ketetapan membuat kerla
- Kualiti kerja

Penilaian Pengetahuan tahap pengetahuan dan pemahaman kerja bagi setiap pelatih' keria dan dibuat secara
i,.o]"?tun-p"r.tih mengingati dan melaksanakan pengetahuan
- Untuk menentuKan
- Untuk menentuKan

- berkumPUIan. yang perlu dinilai dengan menggunakan pelbagai teknik penilaian bagi memastikan
Menenlukan tahap pengetahuan

_ kemajuan pelatih rnencapai objektif ' peniraian basi kemajuan pelajar capai objektiQ

renrukan t.h"p ;;;;i;[;;; i;;;; petbagai reknik

- Soalan jelas dan mudah difahami'
- Menyentuh semua aspek dalam keperluan.pengetahuan
- Kekunci .lawapan disediakan agar pelaiar dapat membuat perbandingan'

5. Kelebihan dan keburukan penilaian pengetahuan melalui soalan lisan
Positif
- Untuk menguji kefahaman pelajar'
- dan mengingati fakta
_ Digunakan unluk mengulangkaii memtaca-dan menulis tetapi baik di dalam kerja amali. kerja
_ keselamatan) semasa, sebelum, selepas pelaiar membuat
Menguji p"rriil vrng iiolt< tihu
Boleh oiuuat semasZ iuji urp"r

Negatif kerana bergantung kepada jenis kernahirani:1"nlY

- Terhad penggunaannya

-GagalUntukmengujikebolehanpelajardaIam,n"nyu.,n,menghuraiidea-ideadanpendapat.

6. C-- iri'ciKKrieepsbeaonhtetihihnapgnedrcVaalaayrmaioainstyel(sR-ueapltiuaebJpiilfeityniu)ilan-iarnnpe"iyntaiitl-auniiagtnbmeteruantsgiaiutsukkunarnsaepktaeatriyaaa/msnJgprilasagenpaamtubtnaygai dinilai'
setiap calon
yang dinilai'

-Mencukupi(Sufficiency)_penilaianlnesti|ahmemenuhisecaramenyeIuruhkehendakprofiltugasan

7. Jenis-jenis ujian berlulis (wrilten tesl)
- JawaPan beraneka Pilihan'
- JawaPan PenoeK
- JawaPan betul alau salah
- Padankan
- Mengisi tempal kosong

- Esei

KAUNSEL/NG

( 1. Ciri-ciri yang patut ada pada pegawai kaunseling ..

- Peisonaliti yang menarik, senang dan selesa didampingi'

- Berminat dengan lugas kaunseliig, memiliki kelayakan yang ada kaitannya dengan lugas ini adalah satu asel.

- Mempunya, pung.rirlan dalam bidang kaunseling dan ketahanan diri yang tinggi.
- Empati (kebolehan menilai dan menghayati perasaan orang lain)'
- Sabar, jujur, amanah dan boleh dipercayai, pendengar yang baik'
- Mempunyai asas kemahiran kaunseling dan psikologi'

2. LangkahJangkah dalarn melaksanakan kaunseling'
a) Peringkat permulaan
- Membuat klien menerima dengan hati yang lerblrka dan sebagai seorang .y.a^n-^g bLo^,l^eqh rd:i^p^e,rcayai
kaunselor
- Membuat klien sedar bahawa ada sesuatu masalah yang perlu diselesaikan dan dia sendiri perlu memainkan

peranan dalam proses penyelesaian'

- Kaunselor;uga bertu run"ntukrn samada masalah wujud dan perlu diselesaikan dan bersedia untuk

meneruskan Proses kaunseling.

b) PeringkatPertengahan
Peringkat menentukan masalah dan penyelesaiannya'
- Kaunielor dan klien bersama mengenalpasti masalah-masalah yang dihadapi klien.
- ' yang perlu diambil oleh klien unluk menangani
Kaunselor orn ffiun b"r.r*u menlenalpasli tindakan-tindakan

masalah Yang dihadaPinYa.

c) Peringkat Akhir telah selesai melakukan tindakan yang dipersetujui dengan jayanya.

- peringkat apabila ktien

Kaunselor akan; tentang tindakan yanng telah diambil oleh klien dan penilaian terhadap tindakan yang diambil

- Membincangkan
' itu.
.Mengena|pastilindakanseterusnyayangdiper|ukantanpapenye|iaandaripihakkaunseIor.
tersebut'
- Mengakhiri kaunseling dengan teratur dan membuat rumusan tentang keiayaan proses kaunseling

PROGRAM LATIHAN SEPENUH MASA

1. Pela4cangan yang diperlukan sebelum urLrsan.fe-Fg€mbilan-pelatih dibuat'
untuk mengurus program lallnan
- Peru-ntukkan mencukupi
- Mempunyai lenaga pengajar mencukupi dan berkelayakan'
- peraLtan mencuiupi, keadaan baik dan selamat digunakan'
- Mempunyai kemudahan asas yang mencuKupl

2. Proses yang terlibat dalam urusan pingalllilan pelatih'

Me|iputipengik|ananhinggalahpendaftaranpelalar.Perancanganpengambi|anpe|a}armengikutkeupayaaninstitutdan
keperluan negala. Proses pengambilan..;.
Bahagran pengambilan keluarkan iklan di dalam akhbar tempatan'

'i - Penjullan borang dalam tempoh yang ditetapxan'

Penerimaanborangdanmenyisihkalamasukan(sorting)borang.
Perlantikkan panel temuduga dan proses temuduga
-- oleh jawatankuasa pengambilan'
pemilihan terarnir Jin penlesahan calon yang berjaya

, - Penghantaran surat tawaran'
'.' - Penyediaan proses pendaftaran pelajar'

3. Proses Persediaan yang dijalankan di Institut Latihan Kemahiran'
- Persediaan Program latihan'

- Pendaftaran calon

- PenYediaan Pelan Pembelalaran
- PenYediaan jadual waktu

- Daflar kedatangan Pelaiar

- - PenYediaan Portfolio calon pelatih Nama dihantar oleh lbu Pejabat
Bermula oengan pendaftaran
-
- PMPeeennndygeaedftniaadraaannlikjSaadKnumMailn(w3g0agkuhtouariuernin)ttuaksi/1sislaetmuerrsatehrlml.e' ngkap dengan bil j;a^m-' Lke^lra-s. rteoonrrii rdlaann ammaallii' rurjiian dan tenaga pengalar
-

(guna NOSS)

- M"runcang lawatan industri
- Keperluan latihan; bahan gunahabis dll'
- Asratla dan surau
-
- Makan dan minurn Pelatih dan sebagainya'
Keperluan riadah; padang bola' alat permainan

- Elaun'

4. Tuiuan diadakan mtnggu orienlasi kepada pelalih baru'

- Membimbing pelatih untuk memahami dan menghayati matlamaI pusat latihan.

Membantu pelatih menyesuaikan diri
- Memberi motivasi kepada pelatih supaya gigih untuk cemerlang'
- Mewujudkan persefahaman dan menanam sifat kekitaan dikalangan pelatih, pengajar dan kakitangan'
. -
Sukan dapat mewujudkan kemesraan dan ker.iasama diantara mereka
yang dianjurkan
Penerapan nilai-nilai murni melalui ceramah iitaitaat setia kepada kepimpinan dan sifat bertolak ansur, berdikari,
Aktiviti kerja berkumpulan dapat melahirkan

bertanggungjawab d an sebagainya

. Perkara-perkara yang penu diberi perhatian selnasa menyediakan rancangan program latihan baru'
- Memahami konsep dan perlaksanaan latihan vokasional pada keseluruhannya.
- Mempunyai kemahiran berbincang dan kuanliti kepimpinan'

-Memahamidanmenda|amitekniksoa|.seIidik'temudugadanperbincangan..
.MempunyaiasaskefahamandaIamkaedahpembangunankuriku|umIatihankemahiran'

- Mernpunyai pengetahuan asas mengenai trend teknologi masa kini' maklumat mengenai latihan vokasional'
- Mempunyai pengetahuan mengenai punca-punca untuli mendapatkan

PENYELENGGARAAN

1. Jpeennisy-ejeleninsgPgenaYrae"lenngpg"arrra'ialtnr.rn - tindakan yang diarnbil untuk membaiki atau mengganti komponen atau sumber fizikal itu

supiya dapat berfungsi mengikut standard yang ditetapkan

Penyelenggaraan Pencegahan - kerja-kerja Untuk memeriksa, ServiS, membaiki atau mengganti komponen atau sUmber

fizikil secara teratur mengikut iadual yang ditetapKan'

2. LangkahJangkah bagi mewujudkan sistem penyelenggaraan' atas semua aspek penyelenggaraan di institut'

- Metantik r.o,ung p";'u-;liIr"* i.Utgri yrng'birltnggrngiawab

- Menyediakan daftar asel penyelenggaraan'
- Merancangaktivitipenyelenggaraan'
- Menyediaianjadual penyelenggaraan/pelanoperasi penyelenggaraan'
- Menilaiprogrampenyelenggaraan'

3. Kebaikan melaksanakan kerja-kerja penyelenggaraan' tindakan atau langkah yang diambil unluk mengekal atau
Fungsi penyerenggrrt.n
iiiiLitkjn seolgai sliu kombinasi

-m- e-mbUPae.intkUjpimuu|arihtiaspneesrpukeharitbduemslauanmtajabna/eknre|lldzuaiaknraaIkndoasplamromedknuegkagydaaanntaignj-babenergrfkkuuanagplsitaiidnkaeinapsanedgIaamtp"aetla''Knegbgaainkanpenye|enggaraan;
- Mewujudkan suasana kerja yang setesa'
- Menjaga imej Pusat latihan'
- Memaitikankeselamatanpenggunaanperalatanolehpengguna-pengguna'

PROMOS, PROGRAM LATIHAN KEMAHIRAN

1' T--_-u-'ju-atMMMntteueemmr,ntnepybpnaeeejmrarrkiklapeeknannekiaasraullekknndaaannP|rnarirkonnrem,srpktuoiaetnsukpiita'aurddiaGaannnbtikaneunsrtglsiituuakst-u-dkbaauleilrtasilmuidasamnyeaknunyagenddtiiittaiakwkaeanlrukaparrnao'ngrainmstiltauttih,ka-e^np-a^kdre^apaiidn^adr!u,-isnrtrdriiu' stri'

2. K'agdMahenmgegmunparokamnosmikeadniapmroagsraam' latihan kemahiran
_ lklankan t ursus metaiui akhbar melalui rencana
khas dan melalui media elektronik

- Temubual dirancangan televisyen dan raolo'
- Maklumat di laman web
hari konvokesyen dan hari terbuka institut'
Mengadakan dan flyers kepada industri dan wakil-wakil pekilang'
Mengedarkan nr..i"r*, pri*plets
-
- L--MaewBMnaeuetrnbabcunianhdckinaaadnnn-uggslkatdarwienanlg"akannukutmta"asajyikuanpng6nmbaeesrinshgeaestnuyaaaiiankngeptdeeerrndlugiraai nndalkarietipwheaarnkluilaininnd'duusstrtiri
- Mengadakan seminar dan bengkel latihan
latihan,secara sistematik
- Pekeria agar mengikuti pr.og-t'tn
.Majikanoung,"'i"o"jahiankemudahanIatihanyangsetandingdenganinduslri.

Mengadakan ceratnah kerjaya di sekolah'

DISPLIN PELATIH

' :tt'"3m:;,e:mlipuJda!,huk,aun,upn",1d,iaannatanlaprerorrsibesyaprersmdbeir|ae.rjaarpankadnan,"-p,e-.n1g:a:j:a:rla]:n:t.dan atau kelonpok vang diraksanakan bagi

- Kesanggupan seseorang individu menghormati dan mematuhi undang-undang yang dikenakan dari luar dan kenalan

se ndiri.

Tugas-tugas lembaga disPlin

-Jawatankuasa DisPlin Pelatih dan dianggotai oleh ketua bahagian, warden, penyelia asratna dan kakitangan lain
Dipung"rrsikan oleh pengetua

/ =--' dan dilantik oleh Pengetua.
Fungs -fungsi jawatankuasa;
- Mengubal peraturan dan displin institut.

- Menasihati pelatih yang bermasalah.

- Menguatkuasakan Peraturan.
- Menyediakan format-Jormat terlentu dan garis panduan tindakan'

- Menangani segera kes disPlin
- Mernbuat laporan ke pengelua/ketua pengarah'

Faklor-faktor yang menyebabkan masalah displin pelatih

' Faktor keluarg-kaeadaan keluarga inempengaruhi perkembangan emosi pelatih' ..
- Suasana
- Status ekonomi Pelatih.
l

- Sikap ibu/bapa (bengis' kejam, kasar dsbnya)
- Sosio ekonomi Yang rendah.
- Keruntuhaninstitusikekeluargaan.

lnstitut Latihan

- Kawalan displin/peraturan terlalu ketat atau longgar'
- Fizikal bilik kuliah (gelap/panas).
- Kurang daYa kreatif Pengajar.
- Sikap pengajaryang terlalu autokratik dan dominant'
- Suka membebel dan sombong'

Pelatih

- Perasaan ingin tahu remala
- Tidak berminat

-EmosineurotiUpsikotik(nakaI).engkar,sUsahhendakdibentukdantidakstabi|.

- Lemah dari segi mental dan kecekapan berfikir'

'1. '' Persekitaran dan nilai sosial yang tak terkawal'

- Contoh keadaan
- Pengaruh rakan sebaYa
- Persikitaran rumah' asrama dan bilik kuliah'
- Keperluan llsiologi yang tidak dapat diberikan kepada pelajar'
- Fizikal bilik kuliah (gelap/panas)'
- Amalan pengasingan nilai rohani/jasmani

SISTEM PENTAULIAHA,N

1'Kebaikansistempentau|iahanyangdigunakandaIampersiji|anprogramIatihankemahiran.
- Sistem yang fleksibel dan praktikal
- Kos perlaksanaan lalihan yang lebih murah'
- Perlaksanaan latihan di institut lebih menyeturun'
- LMBNaaOetgim"hiaaby6noalmnedghiilnkatgakidansaankndpaeumkkneaegnnriji'apgseemernocaealehrrriiacrri'ySmuaKnonidit'glu.d.lbbi oemirepahennamgsaeellasemenogarknaandngikpgteidlrnsayikjailkpaetnqrl'hui!m91e1n1g,u"l1a1n1g'v"

---

2. -----_KriterDMDiDMOaiaaueetuPp'pmrpbnauaupuptsttuhaumrmntknnyayeeebanamnneiijyreatseaaanleadttuuacanihlaauiukarrkaahbbanpeonsirlloaeakkhhetihi"hbiJrdmaonrmnleeei alnhadityallmauensnidionismkapayokeeannannrgniaimyaalei-ntuaesdtnynuikaaaekmrrgpeaaaearlnmmdypkaaaeeesnnncm,gguaikuahloddjiaminatrkeheelaaymhpnaepknn-ugfadinznaybikkaeairlSkPeKPlKayda(aNknkOaPSnPSD)daynanbgermkeemnacuhkiruapni

3 -PeranManenuglaelsnaahP*,e"gapwtaiii 'Pite'gives"a;h;;D;ta;lta"mka;n; (PPD)- Penilai dan menandatangani RPK
olefL Peqawai

-Mengesahr,rnpo'tiJiio""ioridanmemastikania'ienqkapdandikemaskinikan

-.MenMgeesmabhatnutnu,.pt*t"gp'.*p'iu-,dn"ogru,otnuahnSLKuMara/Pn{.(dPaPnLm) seenminadsaatavnegriafiknaiBsiolruaanragnMLVK/T/1003(P1)

LATIHAN DALAM LOGI "ON JOB TRAINING''

1. Tujuan Latihan Dalarn Logi (OJT).

6

- Untuk memberi pendedahan berhubung suasana pekerlaan sebenar, etika kerja dan pendedahan teknologi terkini.
- Membolehkan semua kemahiran yang dipela.iari digunapakai, dipraktikalkan dan menimba ilrnu baru.
- Memberi peluang kepada pihak induslri serta iawatankuasa penasihat leknikal ILJTM membuat penilaian terhadap

mutu kemahiran.

- Salah satu cara mempromosi/memperkenalkan instituUproduk kepada sektor industri.
- Terlibal secara langsung dalam pelbagai aspek seperti konsep perancangan, rekabentuk, pembinaan dan

pentadbiran projek.

2. Konsep OJT
- Satu teknik latihan yang digunakan di industri-industri untuk melatih pekerja-pekerja baru di bawah penyeliaan

seorang pekerja mahir.
Pekerja mahir ini berperanan sebagai pengajarljurulatih.
Pekerja-pekerja baru dikehendaki mendapatkan pengelahuan, kemahiran dan sikap yang betul untuk melaksanakan
lugas bersama pekerja mahir ini.
Pekerja-pekerja baru juga berpeluang menggurrakan semua kemudahan dan peralatan yang ada di bawah
penyeliaan pekerla mahir ini.

- Pelajar-pelajar yang ditempatkan di industri-industti seharusnyamengikuti latihan sambil kerja sebagaimana pekerja-

pekerja baru industri berkenaan.

- Pengalaman sebenar yang dialami oleh pelajar-pelajar dapat mengukuh dan tnenambahkan pengetahuan dan

kemahiran pelalar-pelajar dalam bidang-bidang mereka.

Kebaikan OJT.

- Uiud hubungan dua hala di antara institut latihan dengan industri bagi faedah bersama.
- Pelajar dapat pendedahan suasana kerja sebenar di industri.
- Pela;ar mendapat pengetahuan, pendedahan dan memahanri hubungan tugasan diantara satu bahagian dengan

bahagian yang lain di industri berkenaan.

- perlaksanaan lalihan ynag sistematik membantu pelajar untuk memperolehi kemahiran pelbagai dan penambah

pengetahuan.

- Fela"lar berpeluang untuk mendapat pendedahan penggunaan peralatan terkini yang belum terdapat di ihstitut

latihan.

- pelajar berpeluang ditawarkan bekerja setalah tamat latihan dan akan mempamirkan prestasi cemerlang sepanjang

latihan.

- Industri dengan mudah dapat mengenalpasti pelajar yang berpotensi untuk diambil bekerja di industri berkenaan.
- Dari sudut e-konomi, indusiri mendapat faedah kerana pelajar dapal membantu menghasilkan produk.

Balasan OJT.

- Ketiadaan penyelia terlatih yang mahir dalam mengajar.
- Teknik ini tidak sesuai dengan lumpulan pe-lajar yang ramai kerana penyelia mempunyai tugas lain untuk

d ilaksanakan.

- Berkemungkinan pelajar akan melaksanakan tugasan yang tertentu sahaja, latihan tidak menyeluruh.

-Lang'Mkaehn-glaandgakkaahn keberkesanan OJT. perkara berkaitan latihan, penempatan pelajar dan unluk mendapatkan
perbincangan pelbagai

- persetujuan industri berkenaan latihan/induslri yang bersesuaian/berkaitan dengan bidang.
, ilelalarlpetajar ditempatkan di bahagian-bahagian penerangan dengan secukupnya mengenai latihan yang

p.niufirlrrrtrtin di industri berkenaan perlu diberi

diperlukan.
- tMUeLnmyaendtiaaukapnrolgarpeosralantibhearndadsaanrkpaenncmapaakilaunmapt-emlaajakrludmeanigalnawmateanngaddaankalanpolraawnaljaunrulsautishu/plaenn.yelia latihan dan pelajar
-

bagi menilai kebelkesanan latihan

Tujuan utama buku log diwujudkan dalam loji.
-
- Sebagai buku catalan kerja harian" serta membuat penilaian bahagian yang dilakukan oleh pengajar'
pegaivai perryelia dapat mengetahui
iApreodaiuluiprderinsuge,arm.laammk aadknalunpmedkaitetarnkJaedapanatadnhagJaroinarigna,onmlieshaas(pliuembneyaretklaipaietaronbrignsacenarinstagaasmni askdeleucnamgraaalnmbpalnehgnagynue-ablinaa',haknomruejnu.kadnala-dala' teknikal' 'iadual-
-
- Untuk penilaian dan Pemarkahan.
-

Tujuan lawatan OJT

-Me|awatpe|ajarditempatIatihandanbuat|aporanbertutismengenai|awalanyangte|ahdijaIankan"
- oleh pelajar'
- Selesaikan masalah yarrg dihadapi kepada para pelajar yang.sedang jalani OJT'
Selaras, bimbing dan beri panduan
- lain-lain buku catalan berkaitan'
- Semak dan tandatangani buku log dan di tempat latihan pelaiar yang berkaitan dengan program latihan'
Adakan perbincangan Oengan pe"n'efia

- Selesaikan masalah yang kritikal dengan majikan disampirlg promosikan kursus jangka pendek yang
- Cari tempat baru yang te-nin sesuai ddngan kemahiran pelajar

- dijalankan di ILJTM. di industri untuk pembelian dan penarnbahbaikan peralatan
Tinjau dan cadangkan peralatan yang digunapakai

kepada Pihak Pengurusan ILJTM'

COMPETENCY BASED TRAINING (CBTI

1 Elemen-elemen utama CBT

- Ketrampilan dikenalpasti dan dihebahkan.
- Kriteria-kriteria keadaan penilaian dinyatakan dan dihebahkan'
- Penilaian rnengambilkira pengetahuan dan sikap tetapi memerlukan prestasi sebagai bukti ulama'

- seperti ketrampilan dalam latihan boleh dibangunkan dan dinilai secara berasingan. yang telah dicapal
- pelatih boleh maju atas t(epantasan mereka sendiri dengan mernperlihatkan ketrampilan

Perbezaan sistem latihan konvensional dengan CBT-

/ Sistem Latihan Konvensional

- Berasaskan cara kerja manual dan terpisah'
- Lebih menjawab daripada menyoal
- Berlanyakan soalan aras rendah.
- Bergantung kePada Pengajar'

Sistem Latihan CBT
- Secara elektronik dengan cara; melantik kumpulan kerja

- perolehan komputer
- rancang kemajuan staff
- Lebih menyoal
- Berlanyakan soalan aras tinggi
- Bergantung kepada pelajar (terarah kendiri)'
- Bekerja koPeratif dan kumpulan'

PEMBANGUNAN KURIKULUM

1. Learning Guide

Definasi disediakan bagi menguasai ketrampilan mengikut pelbagai penyampaian/pengalaman bergantung
satu dokumen yang agar pelatih dipat m-ncapai objektif pembelajaran tertentu'

kepada persekitaran

-Fung-Psei laLtGih dalam Program latihan kepantasan masing-maslng
trampil mengikut kadar
PpPeeenllaagttaiihhjaomraeOplaartlpu"mit pe,e.nlr6giaL;tgaiahiupai"knlatcivhaiatpipapipaeenmnbkceaelpmaajaaiarjaunnanpy'rpae-nsetglaltisdhiismsecedcriaearkkaaaindned.nivgi,da,un tepat
- atau kumpulan kecil
-
_

Langkah kerla untuk membangunkan "Learning Guide"
- Tentukan lsi kandungan
- Tulis Tajuk' kod dan no PBL' pengenalan' prequlste
- Proses clustering (kumpulan dalam salu kumpulan)
- ikut alam latihan (Sequencing l)
- Susun task latihan (training flow chart) atau training pathway
Buat laluan
- NOSS MATRIX perbandingan antara LG dan NOSS sediada'
- Proses leview dan refine
- Sequencing ll
- LE iaktiviti pengalaman pembelajaran) .
- penilaian sendiri, ieori/amali ada kekunci j.awapan dan realiti.

- Larnpiran dan aPPendix'
- BibliograPhY

2.LeasrenbianggaMinoyda.u|T:.etirddaakppater"|tu'lrtkuijnukgasnhbeaeht"adna|aniniukgearacnaarttaerkseemdaiaiuaadnadpoeklaujamr ednasriomkoonduglaknesempoedrutilkata|ogdan

3.DACUM(Deve|opACurricuIum):-satukaedahmembangunkankuriku|um.NosSmenggunakankaedahberkenaan.

-F-_alsaTPKfaueehgkbaeeDsrrjkaAoeCsrmnaUanMthauinrnadgdaganlraknhe;iiian'*yd'ai;vuaidn'lu"mtyitealnatigknstsaenrtbtaakPiak:nlku.nt:ut:u-gtk";rm;dLeijrenklga"hslutkrrauanipkaao'nlte.phdeepkneegkrajeanr'ja'apnenvnyagan;'0talneuraamn'pilsikap, komunikasi dan alatan'

Kebaikan Pengunaan Kaedah DACUM

--LebiShbateurkperossaersropaernisyeegrtikaouiskyernragnmaseemtbiaeprisepseindagpifatirt-arnf;eOnagnurnppJnug|rhaonrr.naaiptaenket<rjeapyaOana gppeafekialard-paelakemrisaatduamlaamsam. enentukan

kurikulum latihan

A- nggPoataneylapnegkeprjearlyuanagdaledrlaiblaamt dkaulammpubildaanngDApCekUeMrjaan berkaitan
- Fasilitator Yang berkecualt
-
- Pencatit-catilProses menilai perjalanan proses
Barisan pernerhati untuk

Ahli Komiti/KelaYakan Ahli

- Terdiri dariPada B' 12 orang ahti

-Pekerjayangoatarnuioang"tersebutataumenjadipenyeliada|ambidangberkenaan

- Pekerja yang diiktiraf oleh kawan kerja dan penyelia sebagai pekerja pakar
- Orang yang hanya menumpu pada bidang pekerjaanya sahaja dan tidak memikirkan tentang program latihan yang

dirancang sepaniang proses tersebut

- Orang yang suka bekerja dalam kumpulan dan menghormati pendekalan persetujuan ramai dalam membuat

keputusan

- Masih aktif dalam pekerjaannYa
- Wakil dari institut latihan

Jumlah Keahlian

- Fasa 1 : Bengkel JOB ANALYSIS (8 - l2 orang).
- Fasa 2 : Bengkel TASK ANALYSIS (8 - 12 orang)

Carta DACUM
Bertujuan untuk merangka standard pekerjaan yang disusun dalam bentuk carla yang mengandungi kelompok tugasan
(Task) menjadi satu tanggungjawab (Duty).

Proses DACUM

a) Analisa bidang pekerjaan bertujuan mengenalpasti taiuk{aiuk pekerjaan yang wujud dalam industri berkenaan.

Dilalankan oleh JK Penasihat Kemahiran (AD-HOC)'

b) Analisa pekerjaan(Fasa 1)adalah untuk mengenalpasti JOB PROFILE CHARTdan dibangunkan oleh pekerja

c) mahir. Bengkel 3 - 4 hari. TASK PROFILE dan dibangunkan oleh pekerja mahir dan wakil
Analisa tugisan (Fasa 2) bertujuan mengenalpasti

dari induslri. Bengkel 4 -5 hari

Andaian-andaian yang digunakan dalam kaedah DAcUM sumber terbaik untuk menganalisis sesualu tugasan
pengetaiuan dan kemahiran pekerjaan adalah
- Kepakaran,

- (task). secara jelas dan berkesen dalam bentuk tanggungjawab (duty),
kemahiran (skills) dan kualiti keria (traits)
Sebarang bidang pekerjaan boleh dinyatakan
tugasanltask),-pengeiahuan (knowledge),

Bagaimana Komiti menialankan tugasnya perlulah membirnbing jawatankuasa tersebut dengan
Bagi menghasilkan carla DACUm sedrangfasilitator yang terlatih

mengikut langkah tersebul:-
a)
bi Suaikenal Proses DACUM berkenaan bentuk 2 standard - Job Analysis
Kenalpasti bidang pekerlaan

Fasa 1 - Job Analisis (JOB PROFTLE CHART)

.dihadiriS-l0orangperSonalinduslrida|arnme-mbentukstandardberkenaan
_ bersidang 2 _ 3 haii bersidang untuk merangka standard yang disusun dalam bentuk carta
_ Membuat analisa pekerjaan i kaedah "brainstorming"
drlr* bidang yang nenda( dibangunkan dengan menggunakan

tanpa sebarang rujukan
- Bincang duti dan task
- yang hendak dibangunkan
_ Mengeialpasti tahap tugasan Chart"
Sr.,in duli mengikui keutama jn dan hasitnya ialah "Job Profile

- Diedarkan kepada industri untuk dapatkan tindakbalaslkomen

Fasa 2 - Task Anatisls (TASK PROFILE)
- dihadiri dengan beberapa orang personal dari agensi/ institut latihan
- bersidang selama 4 -5 hari
- dtaissekddiaikkuapnasdesnegcaanratetrerrnpineartlnpcel rf-ormance
- carta duty dan objektif (TPO)
_ sesuatu iugas
angkah_langkrn r,"rla,'[upuitu"rn memboleh (.enabling requiremenl) dan peralatan dan perkakasan

- prJout tasti analisis akan menghasilkan training prolile

c) Kenalpasti tanggungjawab AM (DUTY) dan'duty' yang dibuat'
;i kepada yang sukar'
e) ru;i u}il oan i,iruaif<i pernyataan tugasan

Susun tugasan oan 'duty'dari yang sengan

fl Kenalpasti'entrylevel'lugasan
S) Lairr-lain Pilihan jika ada

KES E LAM ATAN DAN KESIH AT AN PE KERJ AAN

1. --T-ujuauUunnnrrAtttuuukkkktarmmnKeeeelnmisngeadglsuaatnmilkagaakinkta0anrrn,a"ndrsga"ui-nraontrKua1enrpsgteirh^rdas,ielatxkeni"tmsaPirphaeaanktteakprnejearJakdanearn(jaskeaelnabibanajidkgaai rnoiproaardnaagn-goo-rroaarnnaggn-gyoaryataingnggsyesadenadgnagnsgebdebakenekgreiarbjaey.akenrgjad)isdeasriupaaidkaan

bahaya'
dengan

t:fflff:,.H::ltjfilj,lfL'-tjnisme ke arah sisrem perundansan yang berasaskan kepada peraruran dan

tataamalan industri disamping peruntukkan utatna Akta'

2. O-- blekMMtiefemmpeabntouulehbhiukh,ananonupjnainhwaa,ktiaopnuekn;uJgau,srau;.skia#ens;edlaamnt0apteadknaenrdja3a1nt"AkneklstiauihiaKlJeas"nnelammeantgaanrndbailntiKndeaskihaantaknePaetaksermiaaansa'l1a9h94keselamatan dan

kesihatan sediada

- Memberikan kesedaran kepada pekerja-pekerja tentang pentingnya mematuhi polisi keselamalan dan kesihatan .
- Menyalurkan pengetahuan dan pelajaran serta meningkatkan motivasi
- Sebagai alat komunikasi berhubung bahaya atau risiko di lempat keria.

3. -Fung-sMi-efumngjsstiikjaanwapteamnkauluahsaankekseehleanmdaatka-nkehdeanndkaeksihAaktatan Keselamatan dan Kesihatan Pekerjaan 1994 oleh pihak

pengurusan dan pekerja.

- Menjalankankegiatan-kegiatangalakankepada amalankeselarnatan.

/ - Siasat kemalangan dan buat cadangan-cadangan unluk mengelakkan kejadian serupa berulang.

- Merancang dan melaksanakan program-pfogram kesedaran keselamatan dan kesihatan.

Bahan mudah terbakar yang terdapat di institut latihan kemahiran

- Bahan padat berkarbon seperti kayu dan kertas
- Larutan seperti pelarut, minyak dan cat
- Gas
- Logam seperti magnesium, potassium yang bercampur dengan air.

Tujuan mengadakan latihan perrcegahan kebakaran

- Supaya penghuni boleh berlindak dengan teratur dan tenang
_ Supaya lalan keluar dan tangga keselamatan digunakan mengikut yang dirancang
- Tindakan pengosongan bangunan dapat dijalankan dengan teratur
- Petugas boleh Ialankan tugas ikut prosedur
- supaya dapat mengetahui keberkesanan alat-alal sistem pencegahan kebakaran

tt. persediaan yang diperlukan sebelum mengadakan lalihan pencegahan kebakaran.

- Menubuhkanlawatankuasabertindak
- Menyediakan pelan lantai dan jawatakuasa bertindak
- Kenalpasti temPal berkumPul
- Tentuiran laluan, pintu keluar dan tangga keselamatan iidak dihalang
- Tentukan sistem pencegahan kebakaran berfungsi
- Beri arahan dengan ielas kepada petugas dan penghuni
- Hubungi pihak BOMBA hadir sebagai pemerhati

Tindakan yang perlu diambil sekiranya kebakaran berlaku

- Bunyikanisyarauloceng kecemasan
- Panggil bomba
- Hentikan pergerakan mesin dan jentera
- Keluar dari bangunan untuk selamatkan diri
- Berkumpul iauh dari bangunan yang terlibat
- Pangitan bjris oleh pegawai insiden dari setiap tingkat dan bangunan
- Meliwan kebakaran dari pasukan pemadam kebakaran
d. -Ba-"g-aoimirai*npa"nbahdaind-ablaahmanbaknimguian,andiebseerladsainngagnasykainmgpalelanng.kdaispeldeenngggaanrakaalant pencegah kebakaran
- Bekas ditanda secukupnya bagi tanda pengenalan untuk mengelakkan kemalangan
- Perlu berhati-hati semasa mengangkut dan memunggan
- Tabung gas disimpan di tempat yang tidak panas dan terasing

Aktivitiyangbo|ehdija|ankansupayapeIajarmematuhiperaturankese|amataninstitut

- Adakan flre-drill
- Buat Pemeriksaan berkala
- Anjurpertandingankeselamatandankebersihan
- Pamirkan Poster keselamatan
- Adakan kempen kesedaran, ceratnah, video'

10 Perkara-perkara yang boleh rnenyebabkan berlakunya kemalangan di dalam bengkel'
- Tempat keria Yang tidak kemas
- RLkabentui u'englet dan susunatur peralatan yang tidak kemas

- Kecuaian manusia tanpa penyellaan
- cahaya dan pered. aran
- Menggunakan peralatan udara
Ruarigan sempit, kurang
- Tiada adang Yang semPurna
Langkah'langkah pencegahan kemalangan;
rninta pendapat pihak BOMBA mengenai ciri-ciri keselamatan yang perru
, Bual pemeriksaan oerra[ Oi Llrrgtel"dan

diPatuhi

- Aniur pertandingan keselamatan dan kebersihan
- Pamirkan Poster keselalnatan
' Adakan kempen kesedaran ceramah video
- MenYediakan SOP

11 Kegagalannretnastikan/mematuhiperalalanpenggunaantangandanp?l?11?1l'i,ihalihberkuasamenyebabkan
banvakber|akuke|na|angan'Huraikanfaktortersebutsertacontohpera|alanyangdigunakan.

Kecacatan pada mesin atau peralatan latihan

t0

Mesin mengerudi di mana terdapat kecacatan pada mata gerudi yang boleh mengakibatkan palah dan menyebabkan
kemalangan pada mata/muka semasa mengerudi.

Kecacatan pada kabek-kabel bekalan elektrik ke mesin atau peralatan tangan
Keadaan kabel elektrikyang kurang sempurna dari segi penebalnya menyebabkan berlakunya litar pintas semasa
menggunakan peralatan tersebut. la seterusnya boleh menyebabkan kebakaran di dalam bengkel.

Tidak bertanggungjawab dan pentingkan diri sendiri
Terdapal sesetengah pelajar yang tidak mahu mengikuti SOP yang telah ditetapkan disebabkan ingin melakukan kerja
dengan cepat tidak menutup saluran gas kimpalan. Sekiranya dibiarkan ia akan menyebabkan berlakunya letupan.

Guna peralatan tanpa penyeliaan
Menggunakan peralatan solder tanpa penyeliaan menyebabkan pelajar seringkali tersilap untuk melaraskan suhu
kepanasan solderlersebul mengikut tahap yang ditetapkan. Kegagalan tersebut boleh merosakkan solder dan
menyebabkan kebakaran.

PERTOLONGAN CEMAS

.'1 Maksud pertolongan cemas
- Bantuan awal yang diberikan kepada mangsa kemalangan sebelum ketibaan pasukan perubatan.

2. Matlarnat pertolongan cemas
a) Menyelamatkan nyawa
- Jika pengsan, pastikan saluran udara tidak terganggu
- Jika berdarah cuba hentikan.
b) Mengelakkan mangsa men.iadi lebih teruk
- Alihkan mangsa dan elakkan sebarang kecederaan dari berlarutan
- Selesakan mangsa dan berikan keyakinan
c) Mengurangkankesakitan
d) Mendapatkan pertolongan profesional alau pemindahan ke hospital/klinik
- Dapatkan bantuan seseorang untuk memanggil ambulan dengan segera
- Pastikan anda berada disisi pesakit sehingga ambulan/bantuan sampai'

3, Kaedah pemulihan pernafasan ABC.

CPR mengandungi 3 langkah penting yang dikenali sebagai teknik ABC

(A) Airway - membuka saluran pernafasan

- salur pernafasan akan tersekat jika kedudukan lidah tercantum dibahagian bwh rahang. Lidah merupakan sebab

- utama mangsa tidak sedarkan diri.
3 teknik membuka saluran pernafasan:-
- dan tolakan dagu ke atas
- Dongkan kepala tanpa lolakan dagu (dilakukan apablia mangsa disyaki patah tulang belakang)
Dongkan kepala
- Tolakan dagu tanpa dongakan kepala

(B) BArepaatbhiliang-pe- rmnaefamsbaneriteprheernnali,fajsaanntunbganjutugaanakjiakna mangsa tidak bernafas diperlukan dengan segera unluk
berhenti. Bantuan pernafasan
I

memulihkan Pernafasan.
-Selepasmendongakankepalamangsa,|etakte|ingaandamenghampirimu|ulmangsadan

DENGAR - bunYi Pernafasan
RASA - Udara panas pernafasan mangsa dengan pipi kita
LIHAT - Pergerakan dada dan perut u;tuk melihal gerakan pernafasan dibahagian ini
-
- Jika mangsa bernafas; dimana lidah tidak boleh menghalang saluran pernafasan dan muntah
LetaKan mangsa pada posisi pemulihan

serta kahak mengalir keluar
- Periksa pernafasan dan denyutan jantung setiap 3 minit
-
Jika mangasa tidak bernafas; mulut kita ke atas mulut mangsa dan berikan 2 hembusan dengan perlahan
Picit hidung mangsa dan tekap
-

anlara1.5-2saat. dada mangsa semasa hembusan diberikan dan pengecutan selepas pernafasan

Lihat perkernbangan

Periksa nadi carotid sebelah trakea.

(C) Circulation - pemeriksan nadi carotid dan tekanan jantung' seminit sehingga mangsa
I teruskan dengan hembusan mulut ke mulut sahaja dengan kadar 12 kali

beruPaYa bernafas sendiri
- periksa nadi karotid setiap '1 minit atau 1 2 hembusan
-
Jika tiada nadi carolid; jantung exsternal selelah meletakan tumil lapak tangan
mulakan tekanan secara
-

- dibahagian dada. pedaran darah keotak dan organ penting' nisbah 15 tekanatr dengan 2
- dangan bantuan pernafasan mulut kemulut
Tekanan ini akan mengernbalikan
Tekanan rantuiig ini te"rlu disertai

hembusan.

CERAMAH DALAM BENGKEL

ll

Ciri-ciri ceramah dalam bengkel dari satu atau sedikit bahagian teknotogi yang penting dan mempunyai kaitan

- Ceramah mestilah pendek terdiri

- secara langsung. menerangkan baha.gian teknologi yang berkaitan, sebagai penunjuk utama kepada carakeria
lanya digunakan untuk

yang telah diterangkan dalam syarahan/kuliah'

- ilrn-y, sesuai untuk sekumpulan penuntuUbukan dalam kumpulan besar'

/ - Mempunyai kaitan langsung dengan keperluan pela.iaran pela,ar-pelajar'

- Dijalankan di dalam bengkel.leh pengalar'

Cara berkesan bagi menyampaikan ceratnah dalam bengkel'

- Hadkan bidang petajarannya pada bahagian yang penlrng'
- Rancang dan iturkan ceramah keperingkat yang logik'
- Adakan pembukaan ceramah yang menarik'
- Buatkan kesimpulan penutup yang tegas mengenai apa yang telah dipelajari'

Lima undang-undang belajar yang perlu diberi perhatian'

- Undang-undang SiaPsedia
- Undang-undang Kesan
- Undang-undangLatihan
- Undang-undang Awalan
- Undang-undang Ketegasan/Keteguhan

69AlAnASt
1. Definasi komunikasi - proses penyampaian maklumat dari satu pihak (penyampai) kepada pihak lain (penerima)

2. Kelakuan komunikasi di dalam organisasi
Kelakuan Komunikasi Pasif
.KeIakuan/tindakantidakdapatmenegakkanhakdanpandangananda

- Tidak menyuarakan Pandangan dipersalahkan dan suka mengalah
-
Berpunca daripada fLJa keiakinan diri' bimbang

---K- elakPBMKueeeearrrnnnsayiyPklaKnatmgopagmaeudnleunenngfpetiikennoarsgaasilns,iaamrPAa"tanefgb,n'rifyelpa'esandinVftidutteafhignnugpraOenrt'a"gshaaaanknddoierrinasgneagnndlajierinilaaustnadtuuakmn metereagnsacasapkuari amngatslaemlaamt at
- Adakala merendahkan keupayaan orang lain

Kelakuan Komu nikasi Asertif
- Orang yang yakin pada diri sendiri
_ hak dengan jetas dalam cara yang boleh diterima umum
Dapat,"nyrtur.n'[Ild;;g*;;"
- Menghormati hak dan pandangan orang laln
- Periaya kepada persamaan hak asasi
- inisiatif dan usaha sendirl
- Pencjpaian berasaskan tungnuaapi masalah dan isu dengan positif
Bersikap terbuka, o"iuni

3. Faedah-faedahkomunikasiberkesan di dalam kumpulan'

- Menghasifran xeria Vang lebih baik dan bermutu
- Meninggikan semangat untuk bekerja
- Mengurang Perbelanjaan/kos
- Hasii atau keputusan tepal dan cepat diperolenl

4. ]-lt, ndmppaae,arn?rjiinhdkiyalua3annbgiud1adnana1ngn,adu#nnap;n.ua:"X*gbnrutniiaalir,hnna':ud'jpr"rkXe-iirnlkarTeun"rlrjam[rmitleredTurreeeirknik,1aga,n.a.djngtnauinnlpupj"uanedgnkyeaeenhrt,giiunaaaebnmu;; piturgnieeaaekrklniealurlpujimanei.ilhauianuta-ignanmibnlgaauhnrkua.glnuuhalunmuntkuaakptminayiekm-apraen€ehkgnkaeetturirdaimsaanaekgspnknbegavekanuettunr,"ljbpaqiol.ld,ib.saviap-"phnaoa,tslgims-iai9'enriknlde'b:ape!lu:raiPtkmua"snkani
rlalein-r'eskeapbeartgi iumniet wpuejnugdekraunaraknerjdaasnamuanityjaunagran
il;;il;;;;;;i::ln^*fB:l?ffi1X%',J"':$ilir.,.T?:lJ[:fl'i3,'"il,.n o..gan bahagian/unir vans
.;an berhubung sesama
yang mana KetUa menUuatian suasana keria yang lebih baik'
lebih rapat, menraharni masalah sesama sendlri O-an

1. _--_TujuaMMSMneeeepbnnneadggngakaiaalpwaijaiaiatalknnsuiua"nkosue'nb,Otn'geiruurotok'n,naeusrinO#"ar"i-n"."am,arnnnrrt"l'anorrpJraifsr'roalpgirl.e,'rt.na,ranm'ponbauegla"nluittjianah*strariatnalanohtuibhdtaapainunkla/dlkanaetinhltueaaarnhkrataidvndeialnimp0oearpngneearpnKjaaiesltraialanso'ai'bnjeklatitfihlaanti.han

l2

2. Jenis-jenis penilaian yang terlibat *

Penilaian Dalaman

- Menilai perjalanan sistem yang terlibat berqula dari pengambilan pelajarsehingga pelajartamat latihan.
- Fokus kepada proses pengajaran
- Menilai pembangunan bahan pembelajaran
- Menilai keupayaan tenaga pengajar dan peralatan latihan

Penilaian Luaran

- Menilai keberkesanan latihan dengan memastikan pelatih berkebolehan untuk menjalankan tug.as yang diberikan

dengan menggunakan kaedah soal selidik, temuduga dan lain-lain melodologi terhadap bekas pelaiih yang telah
bekerja di dalam sektor yang berkaitan dengan kemahiran yang diperolehi dari institusi latihah.

lIaJ