แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

รายวิชาภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Food and Drinks เวลา 10 ชั่วโมง เรื่อง How to Make Sandwiches เวลา 2 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายพีระพัฒน์ รัตนาพันธุ์ โรงเรียนจัตุรัสวิทยานุกูล มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูดและ การเขียน ตัวชี้วัด ต.1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำคัญ การเรียนรู้เรื่องอาหาร เป็นความรู้พื้นฐานที่สำคัญในการเรียนภาษาอังกฤษที่จะต้องรู้ถึงความแตกต่าง ทางวัฒนธรรมของของอาหารและเครื่องดื่มแต่ละชนิด รวมไปถึงการฝึกการถามความต้องการของผู้อื่นเพื่อให้ นักเรียนได้ฝึกทักษะการสื่อสาร มารยาทในการตอบคำถาม อันจะทำให้การสนทนามีประสิทธิภาพ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566

จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ผู้เรียนระบุลำดับขั้นตอนการทำแซนด์วิชในกลุ่มของตนเองได้ถูกต้อง 2. เขียนประโยคโดยใช้คำลำดับความเกี่ยวกับการทำแซนด์วิชได้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ 3. ผู้เรียนมุ่งมั่นตั้งใจ มีความคิดสร้างสรรค์ในการทำแซนด์วิชในกลุ่มของตนเอง สาระการเรียนรู้ คำศัพท์ (Vocabulary) sandwich, how to, ingredient, ham, bread, ketchup, lettuce, cheese, hotdog, crab stick, mayonnaise, tomato, first, second, third, next, then, finally โครงสร้างประโยคลำดับการทำแซนด์วิช First, grab 2 slices of bread. Then/Second, spread_______on each slice. Third/Next, place slices of_______,________, and________on the bread. Finally, place the secod slice of bread on top and serve. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นทบทวนความรู้เดิม 1.1 ครูเปิดสไลด์ Power Point ภาพวัตถุดิบในการทำแซนด์วิช (Ingredients) bread, ketchup, lettuce, cheese, tomato ให้นักเรียนดู 1.2 ครูให้นักเรียนอ่านคำศัพท์ที่อยู่บนสไลด์พร้อมกัน และถามนักเรียนว่าหากนักเรียน สามารถเปลี่ยนวัตถุดิบเหล่านี้ได้ นักเรียนอยากเปลี่ยนเป็นวัตถุดิบอะไร 1.3 ครูสุ่มถามนักเรียนรายบุคคลและให้ตอบเป็นภาษาอังกฤษและกล่าวชื่นชม 2. ขั้นแสวงหาความรู้ใหม่ 2.1 ครูให้นักเรียนจับกลุ่มละ 4 คน และแจกใบงานที่ 1 How to make a sandwich การ เขียนขั้นตอนการทำแซนด์วิชกลุ่มละ 1 แผ่น 2.2 ครูนำเสนอสไลด์Power Point ตัวอย่างขั้นตอนการทำแซนด์วิช โดยพานักเรียนอ่าน ออกเสียงทีและพาแปลทีละประโยค 2.3 ครูบอกให้นักเรียนสังเกตสไลด์ Power Point ประกอบกับใบงานที่ 1 How to make a sandwich ที่ครูแจกให้ โดยถามนักเรียนว่าขั้นตอนในการทำแซนด์วิชมีทั้งหมดกี่ขั้นตอน

3. ขั้นทำความเข้าใจความรู้ใหม่และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 3.1 เมื่อนักเรียนแต่ละกลุ่มตอบ ครูให้นักเรียนร่วมกันเปรียบเทียบและสังเกตคำบอกลำดับ ความที่อยู่ในใบงานของแต่ละกลุ่มพร้อมให้คำแนะนำกับนักเรียน 3.2 เมื่อนักเรียนแต่ละกลุ่มเปรียบเทียบใบงานกับสไลด์ Power Point เสร็จเรียบร้อยแล้ว ครูสั่งให้นักเรียนอ่านคำลำดับความพร้อมกันและบอกความหมาย 3.3 ครูถามนักเรียนทุกกลุ่มว่า จากตัวอย่าง หากนักเรียนต้องการเปลี่ยนวัตถุดิบในขั้นตอนใด นักเรียนสามารถแก้ไขได้ว่าอย่างไร เช่น หากครูไม่ต้องการใส่ซอสมะเขือเทศในขั้นตอนที่ 2 แล้วต้องการใส่ ซอสมายองเนส จะสามารถแก้ไขได้ว่าอย่างไร (First, grab 2 slices of bread. Then/Second, spread mayonnaise on each slice.) 3.3 เมื่อมีนักเรียนตอบ ครูกล่าวชื่นชมนักเรียนและให้คำแนะนำและรายละเอียดเพิ่มเติมกับ คำตอบของนักเรียน 4. ขั้นการแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม 4.1 ครูแจกใบงานใบที่ 2 Write in paragraph ให้แต่ละกลุ่มและร่วมกันเขียนขั้นตอนการ ทำแซนด์วิช โดยครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันออกแบบ ตั้งชื่อ แซนด์วิชในฉบับของกลุ่มตนเองตามใบงานที่ 2 Write in paragraph ที่ครูแจกให้ พร้อมทั้งให้นักเรียนแต่ละกลุ่มปรับเปลี่ยนวัตถุดิบในการทำแซนด์วิชใน แต่ละขั้นตอนของกลุ่มตนเองตามความชอบและความสนใจเป็นย่อหน้า โดยให้นักเรียนประยุกต์ขั้นตอนตาม ตัวอย่างที่ครูนำเสนอสไลด์ Power Point 5. ขั้นการสรุปและการจัดระเบียบความรู้ 5.1 ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเตรียมส่งตัวแทนออกมานำเสนอขั้นตอนการทำแซนด์วิชของ กลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียน 5.2 ครูให้คำแนะนำเพิ่มเติมจากการนำเสนอของแต่ละกลุ่ม 5.3 ครูกล่าวชื่นชมนักเรียนที่อาสาออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 5.4 ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่กันนำวัตถุดิบและอุปกรณ์ในการทำแซนด์วิชมาใน ชั่วโมงถัดไป 6. ขั้นการแสดงผลงาน 6.1 ครูให้นักเรียนนำใบงานที่ 1 How to make a sandwich และใบงานที่ 2 Write in paragraph รวมถึงนำวัตถุดิบและอุปกรณ์ในการทำแซนด์วิชที่ครูสั่งจากชั่วโมงที่ผ่านมาเตรียมไว้บนโต๊ะทุก กลุ่ม

6.2 ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทบทวนขั้นตอนการทำแซนด์วิชของกลุ่มตนเองให้ดี และให้ นักเรียนลงมือปฏิบัติทำแซนด์วิช 6.3 เมื่อนักเรียนแต่ละกลุ่มทำแซนด์วิชเสร็จแล้ว ครูเดินตรวจสอบความเรียบร้อยและความ ถูกต้องในการทำแซนด์วิชของแต่ละกลุ่ม พร้อมให้คำแนะนำและชื่นชมแก่นักเรียน 7. ขั้นการประยุกต์ใช้ความรู้ 7.1 เมื่อครูได้ประเมินผลงานการทำแซนด์วิชของนักเรียนเสร็จเรียบร้อยแล้ว ครูสอบถาม นักเรียนถึงปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ เกิดขึ้นระหว่างการทำแซนด์วิชและให้นักเรียนร่วมกันบอกแนวทาง ป้องกันและแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น และร่วมกันอภิปรายว่าการใช้คำบอกลำดับความมีความสำคัญอย่างไร 7.2 ครูถามนักเรียนว่าในชีวิตประจำวันของนักเรียน นอกจากการทำแซนด์วิชแล้ว มีสิ่งใดอื่น อีกที่จำเป็นต้องมีการบอกลำดับขั้นตอนบ้าง 7.3 ครูให้คำถามกับนักเรียนทุกคนไปคิดต่อ แล้วให้นักเรียนแต่ละคนนำคำตอบของตนเองมา เล่าให้เพื่อนในชั้นเรียนฟังในชั่วโมงถัดไป สื่อการเรียนรู้ - สไลด์ Power Point ภาพวัตถุดิบในการทำแซนด์วิช (Ingredients) - สไลด์Power Point ตัวอย่างขั้นตอนการทำแซนด์วิช - ใบงานที่ 1 How to make a sandwich - ใบงานที่ 2 Write in paragraph

การวัดผลและการประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด (จุดประสงค์การเรียนรู้) วิธีการวัด เครื่องมือวัด/เครื่องมือ การประเมิน เกณฑ์การวัด/เกณฑ์ การประเมิน 1. ระบุลำดับขั้นตอน การทำแซนด์วิชในกลุ่ม ของตนเองได้ถูกต้อง (ด้านความรู้ :K) การตรวจใบงานที่ 1 How to make a sandwich ลำดับขั้นตอนการทำ แซนด์วิชในใบงานที่ 1 How to make a sandwich ได้ไม่น้อยกว่า 2 คะแนน ระดับคุณภาพดี คิดเป็น ร้อยละ 70 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านการประเมิน 2. เขียนประโยคโดยใช้ คำลำดับความเกี่ยวกับ การทำแซนด์วิชได้ ถูกต้องตามหลัก ไวยากรณ์ (ด้านกระบวนการ :P) การตรวจการทำใบงาน ที่ 2 Write in paragraph แบบประเมินการเขียน ในใบงานที่ 2 Write in paragraph ได้ไม่น้อยกว่า 2 คะแนน ระดับคุณภาพดี คิดเป็น ร้อยละ 70 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านการประเมิน 3. มุ่งมั่นตั้งใจ มี ความคิดสร้างสรรค์ใน การทำแซนด์วิชในกลุ่ม ของตนเอง (ด้านเจตคติ :A) การสังเกตการร่วมทำ แซนด์วิชภายในกลุ่ม เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมการร่วมทำ แซนด์วิชของนักเรียนแต่ ละกลุ่ม ได้ไม่น้อยกว่า 2 คะแนน ระดับคุณภาพดีคิดเป็น ร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่า ผ่านการประเมิน เกณฑ์การประเมินผลนักเรียน เกณฑ์การประเมิน (Rubrics Score) ประเด็นการประเมิน ค่าน้ำหนัก คะแนน แนวทางการให้คะแนน การระบุลำดับขั้นตอนการ ทำแซนด์วิชในใบงานที่ 1 How to Make a Sandwich 3 ระบุลำดับขั้นตอนการทำแซนด์วิช ถูกต้อง จำนวน 4 ข้อ 2 ระบุลำดับขั้นตอนการทำแซนด์วิช ถูกต้อง จำนวน 2-3 ข้อ 1 ระบุลำดับขั้นตอนการทำแซนด์วิช ถูกต้อง จำนวน 1 ข้อหรือไม่ถูกต้อง

ประเด็นการประเมิน ค่าน้ำหนัก คะแนน แนวทางการให้คะแนน การให้คะแนนการเขียน ในใบงานที่ 2 Write in paragraph 3 เขียนประโยคโดยใช้คำลำดับความเกี่ยวกับการทำแซนด์วิชได้ถูกต้อง ตามหลักไวยากรณ์ 4 ประโยคหรือถูกต้องทั้งหมด 2 เขียนประโยคโดยใช้คำลำดับความเกี่ยวกับการทำแซนด์วิชได้ถูกต้อง ตามหลักไวยากรณ์ 2-3 ประโยค 1 เขียนประโยคโดยใช้คำลำดับความเกี่ยวกับการทำแซนด์วิชได้ถูกต้อง ตามหลักไวยากรณ์1 ประโยคหรือไม่ถูกต้อง ประเด็นการประเมิน ค่าน้ำหนัก คะแนน แนวทางการให้คะแนน การให้คะแนนพฤติกรรมการ ร่วมทำแซนด์วิชของนักเรียน แต่ละกลุ่ม 3 ร่วมกันออกแบบและเตรียมวัตถุดิบในการทำแซนด์วิชมาครบ สามารถ ทำแซนด์วิชเสร็จตามขั้นตอนได้ ลงมือทำตามขั้นตอนครบทุกขั้นตอน และแซนด์วิชเหมือนกับที่ออกแบบไว้ 2 ร่วมกันออกแบบและเตรียมวัตถุดิบในการทำแซนด์วิชมาไม่ครบ แต่ยัง สามารถทำแซนด์วิชเสร็จตามขั้นตอนได้ ลงมือทำตามขั้นตอนครบทุก ขั้นตอน และแซนด์วิชเหมือนกับที่ออกแบบไว้ 1 ร่วมกันออกแบบและเตรียมวัตถุดิบในการทำแซนด์วิชมาไม่ครบ แต่ยัง สามารถทำแซนด์วิชเสร็จตามขั้นตอนได้ แม้การลงมือทำอาจไม่ได้ตาม ขั้นตอนทุกขั้นตอน และแซนด์วิชไม่เหมือนกับที่ออกแบบไว้ ระดับคุณภาพ คะแนนรวมเฉลี่ย 3.00 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวมเฉลี่ย 2.00 – 2.99 หมายถึง ดี คะแนนรวมเฉลี่ย 0.01 – 1.99 หมายถึง พอใช้

ภาคผนวก

แบบบันทึกการประเมินคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาภาษาอังกฤษ อ14101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Food and Drinks แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง How to Make Sandwiches คำชี้แจง: ทำเครื่องหมาย / ในช่องค่าน้ำหนักคะแนนแต่ละด้านตามจุดประสงค์การเรียนรู้ โดยประเมินตาม เกณฑ์ (Rubrics Score) เลข ที่ ชื่อ-สกุล นักเรียน ด้านความรู้ (K) ด้านกระบวนการ (P) ด้านเจตคติ (A) คะแนนรวม ระดับคุณภาพ ค่าน้ำหนักคะแนน ค่าน้ำหนักคะแนน ค่าน้ำหนักคะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

เลข ที่ ชื่อ-สกุล นักเรียน ด้านความรู้ (K) ด้านกระบวนการ (P) ด้านเจตคติ (A) คะแนนรวม ระดับคุณภาพ ค่าน้ำหนักคะแนน ค่าน้ำหนักคะแนน ค่าน้ำหนักคะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 23 24 25 26 27 28 29 เกณฑ์การพิจารณาคุณภาพ คะแนนรวมเฉลี่ย 3.00 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวมเฉลี่ย 2.00 – 2.99 หมายถึง ดี คะแนนรวมเฉลี่ย 0.01 – 1.99 หมายถึง พอใช้ ต้องได้คะแนนเฉลี่ยทุกประเด็นการประเมิน ไม่ต่ำกว่า 2.00 แสดงระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปเท่านั้น จึงจะผ่านการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด ผลการประเมินการเรียนรู้ของนักเรียน ผู้เรียนที่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน.............................คน คิดเป็นร้อยละ.......................................................... ผู้เรียนที่ ไม่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน.............................คน คิดเป็นร้อยละ.......................................................... 1)……………………………………….............……………สาเหตุ.......................................................... 2)……………………………………….............……………สาเหตุ.......................................................... 3)……………………………………….............……………สาเหตุ..........................................................

ทะเบียนการใช้สื่อ/นวัตกรรมการเรียนการสอน ( ลงชื่อ )................. .............................. ผู้สอน ( ลงชื่อ )..................................................... ผู้ รับรอง (นายพีระพัฒน์ รัตนาพันธุ์) (นายจิรายุส ทะนสุข) ต าแหน่งครู ผู้อ านวยการโรงเรียนจัตุรัสวิทยานุกูล ที่ ชื่อสื่อ/นวัตกรรม วัน/เดือน/ปี ที่ใช้สื่อ ใช้ประกอบการเรียนวิชา / ชื่อแผนการ จัดการเรียนรู้ หมายเหตุ 1 Power Point ภาพวัตถุดิบในการท า แซนด์วิช (Ingredients) 30 พ.ย. 66 วิชาภาษาอังกฤษ ป.4 เรื่อง How to Make Sandwiches 2 Power Point ตัวอย่างขั้นตอนการท า แซนด์วิช 30 พ.ย. 66 วิชาภาษาอังกฤษ ป.4 เรื่อง How to Make Sandwiches 3 ใบงานที่ 1 How to make a Sandwich 30 พ.ย. 66 วิชาภาษาอังกฤษ ป.4 เรื่อง How to Make Sandwiches 4 ใบงานที่ 2 Write in Paragraph 30 พ.ย. 66 วิชาภาษาอังกฤษ ป.4 เรื่อง How to Make Sandwiches

Power Point ภาพวตัถด ุ ิ บการทา แซนดว ์ิ ช (Ingredients)

Power Point ตัวอย่างขั้นตอนการทา แซนดว ์ิ ช

ใบงานที่ 1 How to make a sandwich

ใบงานที่ 2 Write in Paragraph

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่………1-2………..สอนวันที่………30-31………….เดือน………พฤศจิกายน……… พ.ศ………2566………… ผลการจัดการเรียนรู้ จากการจัดการเรียนการสอนเรื่อง How to Make Sandwiches ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 พบว่า นักเรียนร้อยละ 70 จากทุกกลุ่มสามารถยกตัวอย่างและเขียนคำลำดับขั้นตอนการทำแซนด์วิชลงใน ใบงานที่ 1 How to make a sandwich และใบงานที่ 2 Write in paragraph (k และ p) ได้ถูกต้องตามหลัก ไวยากรณ์ แต่เนื่องจากกิจกรรมเป็นกิจกรรมใบงานกลุ่ม จึงอาจมีนักเรียนบางคนในกลุ่มอาจไม่ได้เข้าใจอย่าง แท้จริง รวมทั้งนักเรียนทุกกลุ่ม จำนวน 28 คน มีค่าเฉลี่ยการประเมินแบบสังเกตพฤติกรรม (a) อยู่ในระดับดี มาก ร้อยละ 71.43 ปัญหา / อุปสรรค 1. นักเรียนบางคนในกลุ่มขาดเรียน จึงไม่สามารถนำวัตถุดิบที่ต้องเตรียมมาได้ ทำให้ในกลุ่มขาด วัตถุดิบบางอย่างและไม่สามารถทำตามขั้นตอนได้ 2. นักเรียนบางคนในกลุ่มลืมนำวัตถุดิบและอุปกรณ์มา จึงไม่สามารถทำตามขั้นตอนของกลุ่ม ตนเองได้ 3. นักเรียนกลุ่มที่เตรียมวัตถุดิบและอุปกรณ์มาไม่ครบ ไปขอวัตถุดิบจากกลุ่มอื่นโดยเพื่อนไม่เต็มใจ ข้อเสนอแนะ / วิธีแก้ไข 1. ครูสอบถามนักเรียนว่าขาดวัตถุดิบอะไร หากเป็นวัตถุดิบที่เพื่อนกลุ่มอื่นมี และเหลือเพียง พอที่จะแบ่งปันได้ จึงให้นักเรียนไปขอแลกเปลี่ยนวัตถุดิบของตนเองกับอีกกลุ่ม เช่น นำชีสของตนไปแลกกับ ขนมปังของเพื่อน เป็นต้น 2. กรณีนักเรียนลืมนำวัตถุดิบของตนที่รับผิดชอบมา และเพื่อนกลุ่มอื่นไม่มีเช่นกัน ครูให้นักเรียน พิจารณาจากสิ่งที่มีขายในร้านสหกรณ์โรงเรียนว่ามีสิ่งใดที่พอจะใช้ทดแทนได้หรือไม่ เช่น นักเรียนลืมนำแฮม มา แต่ร้านสหกรณ์มีขายฮอทดอก ก็สามารถนำฮอทดอกมาทดแทนแฮมได้ เป็นต้น 3. กรณีนักเรียนเตรียมวัตถุดิบไม่ครบหรือไม่เพียงพอ แล้วไปขอจากเพื่อนกลุ่มอื่นโดยไม่เต็มใจ ครู แก้ปัญหาโดยการตักเตือนนักเรียนที่ไปขอวัตถุดิบจากเพื่อนกลุ่มอื่น ว่าไม่ควรไปขอเพื่อนหากเพื่อนไม่เต็มใจ หากเป็นไปได้ ให้ใช้วิธีการแลกเปลี่ยนวัตถุดิบที่ตนมีกับเพื่อนจะเป็นวิธีแก้ปัญหาได้ดีกว่า ลงชื่อ……………………………………………… (นายพีระพัฒน์ รัตนาพันธุ์) ครูผู้สอน 31/พ.ย./2566

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่………1-2………..สอนวันที่………30-31………….เดือน………พฤศจิกายน……… พ.ศ………2566………… ลงชื่อ………………………………………หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางถาวร ชำนาญกุล) ลงชื่อ………………………………………รองฯ วิชาการ (นายพชรพล อารีชาติ) ลงชื่อ………………………………………ผู้อำนวยการ (นายจิรายุส ทะนุสุข)

แบบบันทึกการประเมินคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาภาษาอังกฤษ อ14101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Food and Drinks แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง How to Make Sandwiches คำชี้แจง: ทำเครื่องหมาย / ในช่องค่าน้ำหนักคะแนนแต่ละด้านตามจุดประสงค์การเรียนรู้ โดยประเมินตาม เกณฑ์ (Rubrics Score) เลข ที่ ชื่อ-สกุล นักเรียน ด้านความรู้ (K) ด้านกระบวนการ (P) ด้านเจตคติ (A) คะแนนรวม ระดับคุณภาพ ค่าน้ำหนักคะแนน ค่าน้ำหนักคะแนน ค่าน้ำหนักคะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 ทรงธรรม โชติจันทร์ / / / 2.3 ดี 2 คมกฤช ทิ้งไธสงค์ / / 3 ดีมาก 3 อชิชานนท์ จงสันเทียะ / / / 2 ดี 4 นครเพชร จันณรงค์ / / / 2 ดี 5 ปฏิญญา ประจำถิ่น / / / 3 ดีมาก 6 อธิวัฒน์ พันลีลา / / / 3 ดีมาก 7 ธีรยุทธ แก้วเมือง / / / 2.3 ดี 8 ณัฐพงษ์ พงษ์เผือก / / / 3 ดีมาก 9 หดิศร ทองชุม / / / 2.3 ดี 10 อัครพล ห้างวงษ์ / / / 3 ดีมาก 11 กวีพัฒน์ ธรรมวงค์ / / / 3 ดีมาก 12 ธนวรินทร์ ลวดทอง / / / 3 ดีมาก 13 แทนไทย ทองจำรูญ / / / 3 ดีมาก 14 สิรภพ ช่วยเกิด / / / 3 ดีมาก 15 พงศกร ยศจัตุรัส / / / 2.3 ดี 16 ศิวภัทร พิกุล / / / 2 ดี 17 ชุดาพร เดชวัน / / / 3 ดีมาก 18 โชติรส ศรีทรงราช / / / 3 ดีมาก 19 ศาตนันทน์ หนอสีหา / / / 3 ดีมาก 20 กนิษฐา อำเคน / / / 3 ดีมาก 21 กชนันท์ ทองยศ / / / 3 ดีมาก 22 อานาตี ใบระหมาน / / / 3 ดีมาก

เลข ที่ ชื่อ-สกุล นักเรียน ด้านความรู้ (K) ด้านกระบวนการ (P) ด้านเจตคติ (A) คะแนนรวม ระดับคุณภาพ ค่าน้ำหนักคะแนน ค่าน้ำหนักคะแนน ค่าน้ำหนักคะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 23 จิรัชญา ก้อนมณี / / / 3 ดีมาก 24 จันทรัสม์ เคนวิเศษ / / / 3 ดีมาก 25 เหมวดี แก้วบัณฑิต / / / 3 ดีมาก 26 การดี ฉิมวาท / / / 3 ดีมาก 27 อริศรา สวิมพ์เฟอร์ / / / 3 ดีมาก 28 เขมจิรา ไชยพรรณา / / / 3 ดีมาก 29 กนกอร ดาบส / / / 3 ดีมาก เกณฑ์การพิจารณาคุณภาพ คะแนนรวมเฉลี่ย 3.00 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวมเฉลี่ย 2.00 – 2.99 หมายถึง ดี คะแนนรวมเฉลี่ย 0.01 – 1.99 หมายถึง พอใช้ ต้องได้คะแนนเฉลี่ยทุกประเด็นการประเมิน ไม่ต่ำกว่า 2.00 แสดงระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปเท่านั้น จึงจะผ่านการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด ผลการประเมินการเรียนรู้ของนักเรียน ผู้เรียนที่ ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน..............29...............คน คิดเป็นร้อยละ..................100.............................. ผู้เรียนที่ ไม่ผ่าน ตัวชี้วัด มีจำนวน.............................คน คิดเป็นร้อยละ.......................................................... 1)……………………………………….............……………สาเหตุ.......................................................... 2)……………………………………….............……………สาเหตุ.......................................................... 3)……………………………………….............……………สาเหตุ..........................................................

เกณฑ์การประเมินผลนักเรียน เกณฑ์การประเมิน (Rubrics Score) ประเด็นการประเมิน ค่าน้ำหนัก คะแนน แนวทางการให้คะแนน การระบุลำดับขั้นตอนการ ทำแซนด์วิชในใบงานที่ 1 How to Make a Sandwich 3 ระบุลำดับขั้นตอนการทำแซนด์วิช ถูกต้อง จำนวน 4 ข้อ 2 ระบุลำดับขั้นตอนการทำแซนด์วิช ถูกต้อง จำนวน 2-3 ข้อ 1 ระบุลำดับขั้นตอนการทำแซนด์วิช ถูกต้อง จำนวน 1 ข้อหรือไม่ถูกต้อง ประเด็นการประเมิน ค่าน้ำหนัก คะแนน แนวทางการให้คะแนน การให้คะแนนการเขียน ในใบงานที่ 2 Write in paragraph 3 เขียนประโยคโดยใช้คำลำดับความเกี่ยวกับการทำแซนด์วิชได้ถูกต้อง ตามหลักไวยากรณ์ 4 ประโยคหรือถูกต้องทั้งหมด 2 เขียนประโยคโดยใช้คำลำดับความเกี่ยวกับการทำแซนด์วิชได้ถูกต้อง ตามหลักไวยากรณ์ 2-3 ประโยค 1 เขียนประโยคโดยใช้คำลำดับความเกี่ยวกับการทำแซนด์วิชได้ถูกต้อง ตามหลักไวยากรณ์ 1 ประโยคหรือไม่ถูกต้อง ประเด็นการประเมิน ค่าน้ำหนัก คะแนน แนวทางการให้คะแนน การให้คะแนนพฤติกรรมการ ร่วมทำแซนด์วิชของนักเรียน แต่ละกลุ่ม 3 ร่วมกันออกแบบและเตรียมวัตถุดิบในการทำแซนด์วิชมาครบ สามารถ ทำแซนด์วิชเสร็จตามขั้นตอนได้ ลงมือทำตามขั้นตอนครบทุกขั้นตอน และแซนด์วิชเหมือนกับที่ออกแบบไว้ 2 ร่วมกันออกแบบและเตรียมวัตถุดิบในการทำแซนด์วิชมาไม่ครบ แต่ยัง สามารถทำแซนด์วิชเสร็จตามขั้นตอนได้ ลงมือทำตามขั้นตอนครบทุก ขั้นตอน และแซนด์วิชเหมือนกับที่ออกแบบไว้ 1 ร่วมกันออกแบบและเตรียมวัตถุดิบในการทำแซนด์วิชมาไม่ครบ แต่ยัง สามารถทำแซนด์วิชเสร็จตามขั้นตอนได้ แม้การลงมือทำอาจไม่ได้ตาม ขั้นตอนทุกขั้นตอน และแซนด์วิชไม่เหมือนกับที่ออกแบบไว้