องค ์ประกอบท ี่๒ การประเมินผล การปฏิบัติงาน ➢ ๑.๑ การน าผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ มาใช้ในการจัดท ารายวิชาและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ➢ ๑.๒ การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อให้ผู้เรียน มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจ าวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ สมรรถนะที่ส าคัญตามหลักสูตร ➢ ๑.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อ านวยความสะดวกในการเรียนรู้ และ ส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลายโดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ➢ ๑.๔ การเลือกและใช้สื่อ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ที่สอดคล้องกับกิจกรรม การเรียนรู้ ➢ ๑.๕ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ➢ ๑.๖ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่งเข้มของครูผู้ชว่ย ครั้งที่๑ ข ้ อท ี่๑ การจัดการเรียนการสอน
องค ์ประกอบท ี่๒ การประเมินผล การปฏิบัติงาน ข ้ อท ี่๑ การจัดการเรียนการสอน ๑.๑ การน าผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ มาใช้ในการ จัดท ารายวิชาและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ การน าผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้น าน ามาใช้จัดท า รายวิชาและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ข้าพเจ้าด าเนินการตามขั้นตอน ดังนี้ ๑. วิเคราะห์มาตรฐานและสาระการเรียนรู้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ (ปรับปรุง ๒๕๖๐ ) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในแต่ละดับชั้นเรียนให้มีความครอบคลุมตาม จุดประสงค์การเรียนรู้ที่ก าหนดไว้ หลักฐานอ้างอิง รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่งเข้มของครูผู้ชว่ย ครั้งที่๑
องค ์ประกอบท ี่๒ การประเมินผล การปฏิบัติงาน ข ้ อท ี่๑ การจัดการเรียนการสอน ๑.๑ การน าผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ มาใช้ในการ จัดท ารายวิชาและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ๒. วิเคราะห์หลักสูตร/สาระการเรียนรู้จากหลักสูตรในสถานศึกษาน ามาจัดท าหน่วยการเรียนรู้ในการ เรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียน ๓. ศึกษาตัวชี้วัด ค าอธิบายรายวิชาและจัดท าผลการเรียนรู้ของผู้เรียนให้สอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักฐานอ้างอิง รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่งเข้มของครูผู้ชว่ย ครั้งที่๑
องค ์ประกอบท ี่๒ การประเมินผล การปฏิบัติงาน ข ้ อท ี่๑ การจัดการเรียนการสอน ๑.๑ การน าผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ มาใช้ในการ จัดท ารายวิชาและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ๔. จัดท าโครงสร้างรายวิชา โดยแบ่งชั่วโมงที่ใช้ในการสอนในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการ เรียนรู้ให้มีความเหมาะสม ๕. จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญเน้นวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ หลักฐานอ้างอิง รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่งเข้มของครูผู้ชว่ย ครั้งที่๑
องค ์ประกอบท ี่๒ การประเมินผล การปฏิบัติงาน ข ้ อท ี่๑ การจัดการเรียนการสอน ๑.๑ การน าผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ มาใช้ในการ จัดท ารายวิชาและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ๖. จัดการเรียนรู้และบันทึกหลังการสอนทุกครั้งตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ได้ก าหนดไว้ในแผนการ เรียนการสอน ๗. ออกข้อสอบตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดในรายวิชา กลุ่มสาระ ภาษาต่างประเทศ หลักฐานอ้างอิง รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่งเข้มของครูผู้ชว่ย ครั้งที่๑
องค ์ประกอบท ี่๒ การประเมินผล การปฏิบัติงาน ข ้ อท ี่๑ การจัดการเรียนการสอน ๑.๒ การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ ประจ าวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่ส าคัญตามหลักสูตร การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญข้าพเจ้าได้ศึกษา ตัวชี้วัด จุดประสงค์ รายวิชา มาตรฐานรายวิชา และสาระการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาอังกฤษ เพื่อเตรียมการสอนให้ครอบคลุม เนื้อหาและเพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยจัดท าแผนการเรียนแบบมุ่งเน้นสมรรถนะและครอบคลุม เนื้อหาทุกหน่วยการเรียนและผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง หลักฐานอ้างอิง รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่งเข้มของครูผู้ชว่ย ครั้งที่๑
องค ์ประกอบท ี่๒ การประเมินผล การปฏิบัติงาน ข ้ อท ี่๑ การจัดการเรียนการสอน ๑.๒ การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ ประจ าวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่ส าคัญตามหลักสูตร ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างหลากหลาย ใช้รูปแบบการสอนที่หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียน ได้รับการพัฒนาผลการเรียนรู้ที่ต้องการให้เกิดขึ้นมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สามารถน าความรู้ไป ประยุกต์ใช้งานได้เหมาะสมตามความต้องการของผู้เรียน หลักฐานอ้างอิง รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่งเข้มของครูผู้ชว่ย ครั้งที่๑
องค ์ประกอบท ี่๒ การประเมินผล การปฏิบัติงาน ข ้ อท ี่๑ การจัดการเรียนการสอน ๑.๒ การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ ประจ าวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่ส าคัญตามหลักสูตร ส่งเสริมสนับสนุนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการก าหนดกิจกรรมและการประเมินผลการ เรียนรู้ เช่น การให้เพื่อนช่วยเหลือเพื่อน กระบวนการท างานเป็นกลุ่มหรือเป็นทีม และการน าเสนอชิ้นงาน หน้าชั้นเรียน หลักฐานอ้างอิง รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่งเข้มของครูผู้ชว่ย ครั้งที่๑
องค ์ประกอบท ี่๒ การประเมินผล การปฏิบัติงาน ข ้ อท ี่๑ การจัดการเรียนการสอน ๑.๒ การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ ประจ าวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่ส าคัญตามหลักสูตร วิเคราะห์และจัดการเรียนการสอนโดยเน้นรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญอย่างหลากหลาย เช่น การให้นักเรียนสร้างชิ้นงานจากใช้วัสดุในชุมชน โดยใช้โครงงานเป็นฐาน น าเสนอให้เพื่อนร่วมชั้นฟังหน้าชั้นเรียนละร่วมกันอภิปราย การบูรณาการเนื้อหาที่เรียนกับชีวิตจริง เชื่อมโยงเข้าสู่ด้วยกัน เป็นต้น หลักฐานอ้างอิง รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่งเข้มของครูผู้ชว่ย ครั้งที่๑
องค ์ประกอบท ี่๒ การประเมินผล การปฏิบัติงาน ข ้ อท ี่๑ การจัดการเรียนการสอน ๑.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อ านวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่ หลากหลายโดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ผู้เรียนจะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้ ที่หลากหลาย กระบวนการเรียนรู้ ที่จ าเป็นส าหรับผู้เรียน เช่น เรียนรู้จากประสบการณ์จริง กระบวนการปฏิบัติ ลงมือท าจริง หลักฐานอ้างอิง รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่งเข้มของครูผู้ชว่ย ครั้งที่๑
องค ์ประกอบท ี่๒ การประเมินผล การปฏิบัติงาน ข ้ อท ี่๑ การจัดการเรียนการสอน ๑.๔ การเลือกและใช้สื่อ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ ข้าพเจ้าใช้เทคโนโลยีการศึกษาท าให้การเรียนการสอนมีความหมายมากขึ้น ท าให้ผู้เรียนสามารถเรียน ได้กว้างขวาง เรียนได้เร็วขึ้น ท าให้ผู้สอนมีเวลาให้ผู้เรียนมากขึ้น หลักฐานอ้างอิง รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่งเข้มของครูผู้ชว่ย ครั้งที่๑
องค ์ประกอบท ี่๒ การประเมินผล การปฏิบัติงาน ข ้ อท ี่๑ การจัดการเรียนการสอน ๑.๕ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ข้าพเจ้าได้วัดและประเมินผลหลังจากที่ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้แต่ละหน่วยเสร็จสิ้น แล้ว ข้าพเจ้าได้ท าการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ในแต่ละหน่วยไว้ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ และ ท าการศึกษาหาสาเหตุและปัญหาที่เกิดขึ้นในหน่วยนั้น ๆ เพื่อน ามาปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ครั้งต่อไป หลักฐานอ้างอิง รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่งเข้มของครูผู้ชว่ย ครั้งที่๑
องค ์ประกอบท ี่๒ การประเมินผล การปฏิบัติงาน ข ้ อท ี่๑ การจัดการเรียนการสอน ๑.๖ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย คุณภาพของผู้เรียน ได้แก่ ๑. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๒. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน การเรียนรู้ของผู้เรียนที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตรสถานศึกษา และมี พัฒนาการตามวัย มีสมรรถนะที่ส าคัญ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หลักฐานอ้างอิง รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่งเข้มของครูผู้ชว่ย ครั้งที่๑