แผนภาษาอังกฤษ ม.2

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1-9 First Day at School ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2
เรื่องหลัก/หวั เรื่อง School เวลา 9 ชว่ั โมง

สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

หน่วยการเรียนรู้น้ีมีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทสนทนา เข้าใจบทสนทนาที่อ่านและฟัง เขียนกรอก
แบบฟอร์มใบสมัครและเขียนเปรียบเทียบข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนของไทยกับต่างประเทศ พูดเก่ียวกับข้อมูลส่วนตัว และ
ค้นควา้ ข้อมลู เกย่ี วกบั โรงเรียนของประเทศตา่ ง ๆ แล้วนำเสนอผลงานการคน้ คว้า

มาตรฐานการเรยี นรู้และตวั ช้วี ัด

สาระท่ี 1 : ภาษาเพ่ือการสอื่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.2/2, ต 1.1 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/4 ต 1.3 ม.2/1
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.2/1, ต 2.1 ม.2/2
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสัมพันธ์กบั กลมุ่ สาระการเรยี นรูอ้ ่ืน
มาตรฐาน ต 3.1 ม.2/1
สาระที่ 4 : ภาษากับความสัมพันธก์ ับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.2/1, ต 4.2 ม.2/1, ต 4.2 ม.2/2

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

ความสามารถในการส่อื สาร การคิด การใช้เทคโนโลยี ใฝ่เรยี นรู้ : ค้นคว้าหาความร้จู ากแหล่งเรยี นร้ตู า่ ง ๆ

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคิด
การฟงั : ระบุรายละเอียด - ระดมพลังสมอง
การพูด : สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมลู เกย่ี วกบั ตนเอง - การระบุ
การอ่าน : อา่ นออกเสยี งและระบุรายละเอียด
การเขยี น : เขียนเปรียบเทียบและนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกบั โรงเรียน

ความเขา้ ใจทีย่ ัง่ ยนื

นกั เรยี นเข้าใจการใช้ Verb to be และ Wh- Questions ในการทักทาย แนะนำตัวและใหข้ ้อมลู ตา่ ง ๆ

ความสมั พนั ธก์ บั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่ืน

สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; คณิตศาสตร์

2 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 First Day at School ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2
เร่ืองหลกั /หวั เร่ือง School เวลา 1 ช่ัวโมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทตี่ อ้ งรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ดั
แสดงบทบาทสมมตจิ าก ถ้อยคำ นำ้ เสียง และ ประเมินการแสดงบทบาท
ต 1.2 ม.2/1, บทสนทนาท่ีฟงั และอา่ นได้ อากัปกิรยิ าที่ใช้ใน สมมติโดยใชแ้ บบประเมิน
ต 4.1 ม.2/1 การแสดงบทบาทสมมติ การแสดงบทบาทสมมติ และ
ใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดับพอใช้
ต 1.1 ม.2/4 บอกรายละเอยี ดจากข้อมลู ท่ี คำตอบท่ีไดจ้ ากการ ประเมนิ ผลจากจำนวน
คำตอบที่ถกู ตอ้ ง โดยใช้
ฟงั และอา่ นได้ ทำกจิ กรรม Language เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 80

Check

ความรู้

- คำศัพท์

กจิ กรรม New Language

- grade (n.): a level of academic development in an elementary, middle, or

secondary school (ระดับชน้ั เรยี น)

- subjects (n.): something that you study at a school or university (วิชา)

- ordinal numbers (n.): a number such as first, second, or third (เลขลำดับ)

- สำนวนภาษา

-

- หนา้ ที่ภาษา

- Greetings and introductions

- To give personal information

- To talk about school, school subjects and teacher

- To spell words

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Verb to be

- Wh- Questions: Who, What, Where

3

กจิ กรรมการเรียนรู้

กจิ กรรม New Language

1. นำเข้าสู่บทเรียน
- ครพู ดู แนะนำตนเองและบอกข้อมูลสว่ นตัวของครูโดยย่อให้นักเรยี นฟงั
- ครูให้นกั เรียนแนะนำตนเองและบอกข้อมูลสว่ นตวั แกเ่ พ่อื นและครู โดยใชโ้ ครงสร้าง ดงั นี้
- I’m (…..first name + last name….). My favorite subject is English.
ครพู ยายามใหน้ ักเรยี นพดู และครูไม่แก้ไขข้อผิดพลาดในขณะที่นกั เรียนพูด และให้นกั เรียนพูดหน้าชั้นเรยี นจนครบทกุ
คน
- ครอู ธิบายเพม่ิ เติมเก่ียวกับคำนำหนา้ นาม โดยเขียนบนกระดาน ดังนี้
- Mr. ใช้กบั ผชู้ าย
- Mrs. ใช้กับผหู้ ญิงท่แี ต่งงานแลว้
- Miss ใชก้ ับผหู้ ญงิ ทยี่ ังไมแ่ ต่งงาน
- Ms. ใช้ได้ทั้งกับผหู้ ญิงท่แี ต่งงานแลว้ และยังไม่แตง่ งาน
- ครชู ีไ้ ปทน่ี ักเรียน 1 คน แล้วพดู ว่า This is (name). และครใู ห้นกั เรยี นคนนนั้ พดู ว่า I’m (name). เสรจ็ แล้วนักเรียน
คนเดมิ ช้ีไปที่เพ่อื น แลว้ พูดเหมือนทคี่ รูพูด แลว้ นักเรียนคนท่เี พ่อื นช้กี พ็ ูดแนะนำตนเองเหมือนท่ีเพื่อนทำ ครใู ห้นักเรียนทำ
กิจกรรมนีจ้ นครบทุกคน

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้ฟังและอ่านบทสนทนาเก่ียวกับข้อมูลส่วนตัวของบุคคล แล้ว
สามารถบอกรายระเอียดของขอ้ มลู ทไ่ี ด้จากการฟังและอ่าน และแสดงบทบาทสมมติได้

3. ฟงั และอา่ นขอ้ มูลของบคุ คล
- ครใู ห้นักเรียนเปิดหนงั สือเรียน หน้า 2 ให้นักเรียนดูรูปภาพและใหน้ ักเรยี นบอกวา่ นักเรียนเหน็ อะไรในรปู ภาพ โดยครู
ใชค้ ำถามนำเพอื่ กระตุน้ ให้นกั เรียนพูด ดงั น้ี
- Who are the people?
- Where are they?
- How old are they?
- What are they doing?
- ครูเขียนคำถามในกิจกรรม New Language จากหนังสือเรียน หน้า 2 บนกระดาน และอ่านออกเสียงคำถาม
ให้นักเรียนฟัง Is your school the same or different from this one? How? และครูอธิบายความหมายของ
คำถามให้นักเรียนเข้าใจ ครูให้นกั เรียนอาสาสมคั รตอบ โดยครูเสนอแนะแนวความคิดในการตอบคำถามเป็นภาษาอังกฤษ
วา่
- We wear uniforms to school.
- We can’t talk in the halls.
- ครูให้นักเรยี นดถู อ้ ยคำพูดจากกรอบคำพูดในกจิ กรรม New Language ในหนังสอื เรยี น หนา้ 2 และใหน้ ักเรียนอา่ น
ออกเสยี งสำนวนการทักทายท่ีนักเรียนทราบ
- ครเู ปิดซีดีบันทกึ เสยี ง CD 1 Track 2 ให้นักเรยี นฟงั และใหน้ กั เรียนชี้ไปทคี่ นท่พี ดู สำนวนที่นกั เรยี นได้ยนิ

4

- ครูเขียนตัวอย่างบทสนทนา แล้วใหน้ ักเรยี นอ่านให้ครูฟงั จำนวน 1 ประโยคให้ครฟู ัง หลังจากน้ันให้นักเรยี นแบ่งกลุ่ม
กลมุ่ ละ 3 คน ฝกึ อา่ นบทสนทนาในกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรยี น หนา้ 2

- ครแู บง่ กลุ่มนักเรียน กลมุ่ ละ 3 คน ให้นกั เรียนใชข้ อ้ มูลจริงของนักเรยี นเองแสดงบทบาทสมมติจากบทสนทนาดังกล่าว
- ครูใหน้ กั เรยี นทุกคนยืนขนึ้ และให้แตล่ ะคนพูดแนะนำตนเองใหเ้ พือ่ นรูจ้ ักและคุยกบั เพื่อน ถามเพอื่ นว่า เรียนอยรู่ ะดับ

อะไร มีครูชอ่ื อะไร และสอนวชิ าอะไร โดยใหน้ กั เรยี นใช้บทสนทนาจากหนังสอื เรียนเปน็ ตัวอยา่ ง
- ครูประเมินโดยใชแ้ บบประเมนิ การแสดงบทบาทสมมติ และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้
- ครูให้นักเรียนจับคู่และทำกิจกรรมหาขอ้ มลู พื้นฐานของค่ขู องตนเอง โดยให้นักเรียนผลัดเปลี่ยนกันแนะนำตนเอง โดย

ครกู ำหนดโครงสร้างการฝึก ดังนี้
- This is (name), และใหน้ ักเรยี นเพม่ิ ขอ้ มลู ประมาณ 1-2 รายการ
- ครูเขียนคำว่า Who’s และ I’m บนกระดาน และอธิบายว่า 2 คำนี้เป็นรูปย่อของ Who is และ I am หลังจากนั้นครู
ให้นักเรยี นยกตัวอยา่ งคำในรปู ย่อตวั อน่ื และใหบ้ อกรูปเต็มดว้ ย
- ครูใหน้ ักเรยี นดูหวั ขอ้ School Subjects ในหนังสือเรยี น หนา้ 2 แล้วใหน้ กั เรียนบรรยายสง่ิ ทเี่ ห็น
- ครูเปิดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 3 ใหน้ ักเรยี นฟังและกล่าวตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจับคแู่ ละบอกรายวิชาทนี่ กั เรยี นกำลงั เรยี น
- ครูเขียนข้อมูล Classmates ในหนังสือเรียน หน้า 3 บนกระดาน ครอู ่านให้นักเรียนฟัง และช้ีไปที่ตำแหน่งชื่อของบุคคล
ในบทอ่าน ดังนี้
- Michael is first in line. Ashley is second, Vicky is third, and Natalie is fourth. Blake is fifth, and

Wayne is last.
- ครูทบทวนเรอ่ื ง Ordinal numbers จำนวน 10 อนั ดับ อธิบายนักเรียนว่าเป็นเลขท่ีใช้บอกตำแหน่งหรือลำดบั และครู

เขียน Ordinal numbers ทั้ง 10 อันดับบนกระดานดำ ครูออกเสียง Cardinal numbers และให้นักเรียนบอก
Ordinal numbers
- ครูถามนักเรยี นเก่ียวกบั ภาพในหัวขอ้ Classmates ในหนังสือเรียน หน้า 3 ให้นักเรียนตอบพร้อมกนั โดยครูใช้คำถาม
ดังน้ี Who’s first in line? What place in line is Vicky? และหลังจากน้ันครูให้นักเรียนจับคู่ผลัดเปล่ียนกันถาม-
ตอบโดยใชข้ อ้ มูลจากหัวข้อ Classmates
- ครใู ห้นักเรียนดูแผนผังเก่ยี วกับชื่อคนและวิชาทีช่ อบเรยี นมากท่สี ุดจากหัวข้อ Classmates ในหนังสือเรียน หน้า 3 ให้
นักเรยี นอา่ นออกเสียงชอ่ื คนและรายวชิ าทช่ี อบจากแผนผงั พร้อมกนั หลังจากนน้ั ครอู า่ นออกเสยี งชือ่ บคุ คล
เหลา่ นน้ั และนกั เรียนพดู รายวิชาที่บคุ คลน้ัน ๆ ชอบมากทส่ี ุด
- ครูให้นกั เรยี นทำกจิ กรรมสำรวจ โดยใหน้ ักเรียนเดินไปรอบ ๆ ห้องเรียน แล้วถามเพอ่ื นอยา่ งน้อย 5 คน เกีย่ วกับวิชาท่ี
นักเรียนชอบมากที่สุด หลังจากนั้นใหน้ กั เรยี นเปรยี บเทียบคำตอบทีไ่ ดม้ า และครูสำรวจนักเรียนท้งั ชน้ั โดยครพู ดู ชอ่ื
วชิ า และใหน้ ักเรยี นท่ีชอบรายวชิ าที่ครพู ูดยกมอื ข้ึน
- ครแู ละนักเรยี นอา่ นประโยคบอกเลา่ ในกจิ กรรม Language Check ในหนงั สือเรียน หนา้ 3 ร่วมกนั
- ครูให้นักเรียนอ่านบทสนทนาและข้อมูลในแผนผังอีกคร้ัง หลังจากนั้นให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด true or false ใน
กิจกรรม Language Check ในหนังสือเรียน หนา้ 3
- ครแู ละนกั เรียนตรวจคำตอบรว่ มกัน และให้นักเรียนแกไ้ ขขอ้ ที่ผดิ ใหถ้ กู ต้องด้วย (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
- ครปู ระเมินความเข้าใจจากจำนวนคำตอบท่ถี ูกต้องโดยใช้เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 80

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

5

- ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดข้อ A และ B ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 1 เพื่อส่งเสริมความรู้เกี่ยวกับ
คำศัพทเ์ รือ่ ง School Subjects และ Ordinal Numbers (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรยี น New World 2 หนา้ 2-3
2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 1
3. ซดี ีบันทึกเสียง
4. เครื่องเลน่ ซีดี

บนั ทึกผลการจดั การเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................................................

6

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 First Day at School ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2
เรือ่ งหลัก/หวั เรื่อง School เวลา 1 ชั่วโมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่งิ ทีต่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ช้ีวดั
สนทนาแลกเปลย่ี นข้อมลู ถอ้ ยคำ น้ำเสยี ง สหี นา้ และ ประเมินการสนทนาโดยใช้
ต 1.2 ม.2/1 เกยี่ วกบั ตนเอง ทา่ ทางที่ใช้ในการสนทนา เกณฑก์ ารประเมิน
ความสามารถในการสนทนา
และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

ความรู้

- คำศพั ท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หน้าท่ภี าษา
- To give and ask for personal information

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรียนรู้

กิจกรรม Pronunciation and Practice

1. นำเข้าส่บู ทเรยี น
- ครูเขียนพยัญชนะ R และ L บนกระดานแล้วให้นักเรียนออกเสียงพร้อมกัน หลังจากน้ันครูเขียน GR และ CL,
DR และ PL, FR และ BL ให้นักเรียนออกเสียงพร้อมกัน และครูยกตัวอย่างคำศัพท์ที่มีพยัญชนะเหล่าน้ีเป็นพยัญชนะต้น
และเขียนบนกระดาน เช่น great, block, draw และ plane ให้นกั เรียนอา่ นออกเสียง และครกู ล่าวชมนักเรียน

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนจะได้ฝึกออกเสียงพยัญชนะควบกล้ำที่มี r และ l และสำนวนการพูด
สนทนา แล้วสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการพดู สนทนาเพือ่ แลกเปลยี่ นขอ้ มูลเกย่ี วกบั ตนเองได้

3. ออกเสียงพยัญชนะควบกล้ำ r และ l
- ครูให้นกั เรียนทำกิจกรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 3

7

- ครูช้ีแจงนักเรียนวา่ ในบทเรียนน้ีนกั เรยี นจะพบคำศัพทท์ ีม่ ีพยญั ชนะควบกลำ้ ทีม่ ีเสียง r และ l ประมาณ 2-3 คำ และ
เสียงพยัญชนะ r และ l จะเป็นเสยี งท่ี 2 หรอื พยัญชนะตาม ในคำศัพท์ทีม่ พี ยัญชนะควบกล้ำนั้น

- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 4 ให้นักเรียนฟังและให้นักเรียนดูคำศัพท์ในกิจกรรม Pronunciation ใน
หนงั สือเรยี น หนา้ 3

- ครเู ปิดซีดบี ันทึกเสียง CD 1 Track 4 ใหน้ กั เรยี นฟงั อกี คร้ังและใหน้ ักเรียนออกเสียงตาม
- ครูให้นกั เรียนจับค่แู ละผลดั เปลี่ยนกนั ออกเสยี งคำศัพท์ ครเู ดินไปรอบ ๆ ห้องเรียนเพือ่ สังเกตการออกเสยี งของนักเรยี น
4. สนทนาแลกเปลีย่ นข้อมลู เกี่ยวกับตนเอง
- ครูเปดิ ซดี ีบันทึกเสียง CD 1 Track 5 และใหน้ กั เรียนดูกจิ กรรม Practice ในหนังสอื เรียน หน้า 3 ให้นักเรียนชี้ประโยค

ท่ีนกั เรียนฟัง หลังจากน้นั ครูบอกใหน้ ักเรยี นฟงั ซีดบี ันทึกเสียงอีกครงั้ และใหน้ ักเรียนอา่ นตามบทสนทนาทีฟ่ ัง
- ครใู หน้ ักเรยี นดูตวั อย่างบทสนทนาท่ี 1 แล้วใหน้ ักเรียนจับคผู่ ลดั เปลยี่ นกันเป็น A และ B ฝึกอา่ นบทสนทนา
- ครูใหน้ ักเรียนดบู ทสนทนาท่ี 1 อีกครัง้ และคร้ังน้ีเปลยี่ นช่อื Daniel เป็น Emma แล้วใหน้ กั เรียนตอบ
- ครูยกตวั อย่างบทสนทนาอีกประมาณ 3-4 บท โดยให้นักเรียนอาสาสมคั รจำนวน 2 คน เป็นทงั้ คนถามและคนตอบ

และให้เปลยี่ นขอ้ มลู ชื่อบุคคลด้วย
- ครใู หน้ ักเรยี นจบั คสู่ นทนาโดยใช้ขอ้ มูลจริง ๆ ของนักเรยี นเองในการสนทนา
- ครูประเมินผลโดยใช้เกณฑ์การประเมินความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนังสือเรยี น New World 2 หน้า 3
2. ซดี ีบันทกึ เสียง
3. เครอ่ื งเล่นซีดี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................................................

8 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 First Day at School ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
เรือ่ งหลกั /หวั เร่อื ง School เวลา 1 ชว่ั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงท่ตี ้องรูแ้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตวั ช้ีวดั
พูดสนทนาเกย่ี วกบั ภาษา น้ำเสียง และกริ ิยา ประเมนิ การสนทนาโดยใช้
ต 2.1 ม.2/1 การสมัครเรียน ท่าทางทใ่ี ชใ้ นการสนทนา เกณฑ์การประเมิน
ความสามารถในการสนทนา
ต 4.1 ม.2/1 แสดงบทบาทสมมตเิ กีย่ วกบั ถอ้ ยคำ นำ้ เสียง และกิริยา และใช้เกณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

การใหข้ อ้ มูลสว่ นตัว ทา่ ทางในการแสดงบทบาท ประเมินการแสดงบทบาท
สมมติโดยใช้แบบประเมนิ
สมมติ การแสดงบทบาทสมมติ และ
ใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

ความรู้

- คำศัพท์

กิจกรรม Conversation

- register (v.): to arrange to put your name on the official list to attend a class (จด

ทะเบยี น, ลงทะเบยี น)

- สำนวนภาษา

- I’m interested in… หมายถึง “ฉนั สนใจใน...” ซงึ่ มีความหมายว่า ผูพ้ ูดมคี วามตอ้ งการในสิง่ นัน้ มาก

- หน้าที่ภาษา

- To spell words

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

กิจกรรมการเรียนรู้

กิจกรรม Conversation

1. นำเข้าสู่บทเรยี น
- ครูถามนักเรยี นเกี่ยวกับวชิ าท่ีนกั เรียนเรียนเพิ่มเติมหลังเลิกเรยี นทั้งทโี่ รงเรียนจัดให้และหรือทนี่ ักเรียนหาเรียนเองข้าง
นอก โดยครูช่วยเหลอื นกั เรียนในเรือ่ งของคำศพั ท์ตามความต้องการของนกั เรียน
- ครูให้นักเรียนดูภาพจากกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 4 ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับรูปภาพ โดยใช้
คำถาม ดงั นี้

9

- Where are the people? (At the art course.)
- What are they doing? (They are talking.)
2. แจ้งจุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรยี นรู้น้ีนกั เรยี นจะไดฟ้ ังบทสนทนาเกยี่ วกบั การสมคั รเรยี นเพิม่ เตมิ แลว้ สามารถพูด
สนทนาหนา้ ชัน้ เรยี นและแสดงบทบาทสมมตไิ ด้
3. ฟงั และอา่ นบทสนทนา
- ครูเปดิ ซดี ีบันทกึ เสียง CD 1 Track 6 ครูสั่งใหน้ ักเรยี นปดิ หนงั สือเรยี น และให้ฟังบทสนทนาจากซีดีบันทึกเสยี ง 1 รอบ
แลว้ ถามนักเรยี นว่าบทสนทนาที่นักเรียนฟังเกีย่ วกบั อะไร โดยใชค้ ำถาม What is the conversation about? คำตอบ
จากนกั เรียนอาจหลากหลาย
- ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียนและดูบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 4 และครูเปิดซีดี
บนั ทึกเสยี ง CD 1 Track 6 ใหน้ กั เรียนฟงั อกี คร้งั และครง้ั น้ใี หน้ ักเรียนอ่านตามในใจ
- ครใู หน้ ักเรียนทำความเขา้ ใจคำถามในกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 4 โดยครูอ่านคำถาม
ทกุ คำถาม และเปดิ โอกาสให้นักเรียนถามถ้านกั เรียนไม่เข้าใจคำถาม
- ครูใหน้ ักเรยี นจบั คตู่ อบคำถาม และตรวจคำตอบโดยให้นักเรียนอ่านคำตอบพร้อมกนั ในชนั้ เรยี น (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
- ครูอธิบายความหมายของคำศัพท์ register โดยครูเขียนความหมายเป็นภาษาอังกฤษบนกระดาน ถ้านักเรียน
ยังไมเ่ ข้าใจกอ็ นญุ าตให้หาความหมายจากพจนานุกรม
- ครใู ห้นกั เรยี นอาสาสมัครจำนวน 2 คน อ่านบทสนทนาใหเ้ พื่อนฟงั หนา้ ช้ันเรยี น โดยครูกระตนุ้ ให้นกั เรยี นใช้ภาษา
ทา่ ทาง น้ำเสยี ง ใหเ้ ป็นธรรมชาติ สมจริงท่ีสุด
- ครใู หน้ กั เรียนจับคู่ แล้วให้แตล่ ะคู่สนทนาพร้อมกับแสดงท่าทาง ใช้ภาษา น้ำเสียง ประกอบการสนทนา ครูเดินสังเกต
การพดู สนทนารอบ ๆ หอ้ งเรยี น และคอยให้ความช่วยเหลอื ในเรอื่ งของการออกเสยี ง
- ครูให้นักเรียนแต่ละคู่พูดสนทนาหน้าชั้นเรียน และครูประเมินการสนทนาของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมิน
ความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดับพอใช้
- ครูอธิบายเพ่ิมเติมเกี่ยวกับการสะกดชื่อและนามสกุลว่า เน่ืองจากในประเทศสหรัฐอเมริกามีคนที่มีชื่อคล้ายกัน หรือ
เหมือนกัน แต่เขียนต่างกัน ทุกครั้งจึงต้องให้มีการสะกดช่ือให้ฟัง และเพ่ือเป็นการทบทวนเร่ืองพยัญชนะ ครูจึง ให้
นักเรียนสะกดชื่อและนามสกุลของนักเรียนให้เพ่ือนฟัง ครูให้นักเรียนดูสำนวน I’m interested in… ในบทสนทนา และ
บอกนักเรยี นวา่ เป็นสำนวนท่จี ำเปน็ สำหรบั การเริ่มต้นบทสนทนา ซึง่ มีความหมายว่า ผู้พูดมีความต้องการสิง่ น้นั มาก
- ครูใหน้ กั เรยี นทำกจิ กรรมบทบาทสมมติ โดยครเู ขียนคำศพั ทเ์ ก่ยี วกบั After school classes บนกระดาน เช่น
- After school classes: Drawing

French
Chinese
Dancing
Word processing
- ครูใหน้ กั เรียนเลอื กกิจกรรมทีน่ ักเรยี นสนใจ หลงั จากนน้ั ใหน้ ักเรยี นจบั คูก่ ันแสดงบทบาทสมมติโดยใช้ขอ้ มูลท่ีนักเรยี นเลอื ก
และใชบ้ ทสนทนาเดมิ เปน็ ตัวอยา่ ง ให้นักเรียนสลับบทบาทกนั เป็น receptionist
- ครปู ระเมนิ การแสดงบทบาทสมมติโดยใชแ้ บบประเมินการแสดงบทบาทสมมติ และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

10

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนแต่ละคนแต่งบทสนทนาโดยใช้ข้อมลู ของนกั เรยี นเอง เพ่ือฝึกความชำนาญด้านการเขยี น และให้นกั เรียน
แลกเปลีย่ นกนั ดูผลงานการเขยี นกบั เพอ่ื นในช้นั เรยี น

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนังสือเรยี น New World 2 หน้า 4
2. ซดี บี ันทึกเสยี ง
3. เครือ่ งเลน่ ซดี ี
4. พจนานกุ รมองั กฤษ-ไทย

บันทกึ ผลการจดั การเรียนรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................................................

11

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 First Day at School ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 2
เรือ่ งหลกั /หวั เร่อื ง School เวลา 1 ชั่วโมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่งิ ทต่ี ้องรแู้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวช้วี ดั
ระบุรายละเอยี ดจาก คำตอบที่ได้จากการทำ ประเมินผลจากจำนวน
ต 1.1 ม.2/4 บทสนทนาทฟี่ ัง กิจกรรม Listening คำตอบท่ถี ูกต้อง โดยใช้
เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 80

ความรู้

- คำศพั ท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ทภี่ าษา
-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กิจกรรมการเรียนรู้

กิจกรรม Listening

1. นำเข้าสู่บทเรยี น
- ครูให้นักเรียนดูรปู ภาพในกิจกรรม Listening ในหนังสอื เรียน หนา้ 4 แล้วให้นักเรียนพดู สงิ่ ที่นักเรียนเห็นจากรูปภาพ
พร้อมกับอธิบายให้นักเรียนฟังว่า เป็นภาพของนักเรียนในห้องเรียนการสอนเต้นรำที่นักเรียนเหล่านี้ไปเรียนหลังเลิก
เรียน

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนจะได้ฟังบทสนทนาที่เกี่ยวข้องกับรูปภาพ แล้วสามารถบอก
รายละเอยี ดจากบทสนทนาท่ีฟงั ได้

3. ฟังบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรียนดูภาพในกิจกรรม Listening ในหนังสอื เรยี น หนา้ 4 อีกครงั้ และใหน้ กั เรยี นแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกับภาพ
โดยครูอาจใชค้ ำถาม What do you think about the picture?

12

- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 7 ให้นักเรียนฟัง หลังจากน้ันให้นักเรียนอ่านประโยคในกิจกรรม Listening ใน
หนังสือเรียน หน้า 4 ซ่ึงเป็นกิจกรรม true or false ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนถามถ้านักเรียนไม่เข้าใจประโยคที่
นักเรียนอา่ น

- ครูเปดิ ซีดบี ันทกึ เสยี ง CD 1 Track 7 ใหน้ กั เรยี นฟังอกี ครง้ั และครง้ั นค้ี รูให้นักเรยี นเขยี น true หรอื false ในแตล่ ะ
ประโยคในกจิ กรรม Listening

- ครแู ละนักเรียนตรวจสอบคำตอบรว่ มกนั โดยครูเปิดซีดบี ันทึกเสียง CD 1 Track 7 ให้นักเรียนฟงั อีกครง้ั (ดเู ฉลยทา้ ย
เล่ม)

- ครูประเมนิ ความเข้าใจจากจำนวนคำตอบทีถ่ กู ต้อง โดยใช้เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 80

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 7 ในกิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า 4 ให้นักเรียนฟังอีกคร้ัง แล้วให้
นกั เรยี นเขียนบทสนทนาลงในสมุด

- ครูเปดิ ซีดบี นั ทึกเสียงใหน้ กั เรียนฟงั ตามจำนวนครงั้ ทีน่ กั เรียนต้องการ เพือ่ ฝึกทักษะการฟงั และการเขียนของนกั เรียน

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนังสอื เรยี น New World 2 หนา้ 4
2. ซดี ีบันทกึ เสียง
3. เครอ่ื งเล่นซดี ี

บันทึกผลการจดั การเรียนรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 153

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 First Day at School ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2
เรื่องหลัก/หวั เรอ่ื ง School เวลา 1 ชวั่ โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ท่ตี อ้ งรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ช้ินงาน การวดั ผลและประเมินผล
และตวั ช้วี ดั
อ่านออกเสยี งบทสนทนา ถอ้ ยคำอา่ นออกเสียง ประเมนิ การอา่ นออกเสียง
ต 1.1 ม.2/2 ทกี่ ำหนดได้ถกู ต้อง บทสนทนาในกิจกรรม โดยใช้แบบประเมินการอา่ น
Grammar A ออกเสียง และใช้เกณฑ์ผ่าน
ต 2.2 ม.2/1 พดู นำเสนอขอ้ มลู เก่ียวกบั ระดบั พอใช้
ตนเอง
ต 4.2 ม.2/1 ถอ้ ยคำ น้ำเสยี ง สหี นา้ และ ประเมนิ การพูดโดยใช้เกณฑ์
ใชภ้ าษาในการกรอก
แบบฟอร์มใบสมคั รได้ อากปั กิรยิ าที่ใช้ในการพูด การประเมินการพูด และใช้
ถูกต้อง
นำเสนอ เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้

การกรอกแบบฟอร์มใบ ประเมินการเขยี นโดยใช้
สมคั รในกจิ กรรม Grammar เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียน
C และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดับพอใช้

ความรู้

- คำศพั ท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ท่ภี าษา
- To give personal information

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Verb to be
- Wh- Questions: Who, What, Where

กิจกรรมการเรียนรู้

กจิ กรรม Grammar

1. นำเข้าสู่บทเรยี น
- ทบทวนความร้เู ดิมเร่ือง Verb to be โดยครเู ขยี นคำสรรพนามทง้ั ท่เี ป็นเอกพจน์และพหูพจน์บนกระดาน หลังจากนั้น
ครวู าดตารางซ่ึงมีหัวข้อ is/am/are และใหน้ ักเรียนจัดกลุ่มคำสรรพนามกบั Verb to be ท่เี หมาะสม ครูและนักเรียน
เฉลยคำตอบร่วมกนั

14

2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้

- ครบู อกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรยี นรนู้ ี้นกั เรยี นจะได้เรยี นรู้เกีย่ วกบั โครงสร้างทางไวยากรณเ์ รื่อง Verb to be และ

Wh- Questions แล้วสามารถนำความรูม้ าประยุกตใ์ ช้ได้

3. เข้าใจและใช้ Verb to be

- ครใู ห้นักเรยี นศกึ ษารายละเอียดเรอ่ื ง Verb to be จากกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หนา้ 5 หลงั จากนั้นครเู ขียน

คำสรรพนามบนกระดาน และให้นักเรยี นบอก Verb to be ทใ่ี ชก้ บั คำสรรพนามเหลา่ น้ี

- I You We They He She

- ครูให้นกั เรียนบอกรูปยอ่ ของคำสรรพนามกบั Verb to be และครูเขียนรูปเตม็ เชน่

- He’s = He is

- I’m = I am

- You’re = You are

- She’s = She is

- We’re = We are

- They’re = They are

- ครูอธิบายนักเรียนว่า I, He, She เป็นคำสรรพนามเอกพจน์ We, They เป็นคำสรรพนามพหูพจน์ และอธิบายนักเรยี น

เพม่ิ เติมว่า You เปน็ ไดท้ ั้งคำสรรพนามเอกพจนแ์ ละพหพู จน์

- ครูให้นักเรยี นฝึกการใช้ Verb to be โดยครพู ดู คำสรรพนาม I/You/He/She/We/They แลว้ ให้นักเรียนพดู รปู ย่อของ

คำสรรพนามและ Verb to be ดงั น้ี

- Teacher: He is

- Students: He’s

- ครูพดู เปน็ รูปประโยคเตม็ ๆ และนกั เรียนพดู เป็นประโยครปู ยอ่ เชน่

- Teacher: He is tall.

- Students: He’s tall.

- ครเู ขยี นประโยคที่สมบรู ณ์บนกระดาน และให้นกั เรียนเขียนเป็นประโยคปฏเิ สธ เชน่

- Teacher: They are from Mexico.

- Students: They aren’t from Mexico.

- ครูบอกนกั เรียนว่าในการเขียนเป็นประโยคปฏิเสธสามารถเขียนได้ 2 แบบ และครเู ขยี นใหน้ ักเรียนดบู นกระดาน ดังนี้

- Teacher: They are from Mexico.

- Students: They aren’t from Mexico.

They’re not from Mexico.

- ครูเขียนคำสรรพนาม I/You/He/She/We/They แล้วให้นักเรียนแต่งประโยคเป็นรูปปฏิเสธทั้ง 2 แบบ ครูบอก

นักเรียนว่า การเขียนประโยคปฏิเสธของประธาน I เขียนรูปย่อได้แบบเดียวเท่านั้น ครูเขียนตัวอย่างให้นักเรียนดู

บนกระดาน คือ I am not… = I’m not…

- ครูเขยี นประโยคบอกเลา่ บนกระดาน และให้นักเรียนอาสาสมัครเปลยี่ นเป็นประโยคปฏเิ สธ เชน่

- I’m in seventh grade. = ………………………………….

- He’s from France. = ………………………………….

15

- ครใู ห้นักเรยี นทบทวนความรจู้ ากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หน้า 5 อีกครั้ง เสร็จแลว้ ครถู ามและให้นักเรยี น
ตอบโดยใช้คำถามเหลา่ น้ี คือ
- Are you French?
- Is John in seventh grade?

- หลังจากน้ันครูให้นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับการถามและการตอบคำถามแบบส้ันจากกรอบ Grammar แล้ว
ครูสรุปให้นักเรียนฟังว่า รูปแบบการปฏิเสธมี 2 รูปแบบ แต่สำหรับประธานท่ีเป็นสรรพนาม I สามารถตอบได้
แบบเดยี วเท่าน้นั

- ครูอา่ นคำถามทางซา้ ยมอื ในกรอบ Grammar ใหน้ กั เรยี นตอบรบั ในรูปประโยคบอกเล่า หลงั จากนั้นให้ตอบปฏเิ สธ
โดยให้นักเรยี นตอบปฏิเสธทั้ง 2 รปู แบบ

- ครูให้นักเรยี นเขียนประโยคคำถามและคำตอบโดยใช้ Verb to be และให้นกั เรียนพดู นำเสนอคำถาม และให้เพ่ือนใน
ชนั้ เรียนตอบแบบส้ัน
- Wh- Questions: Who, What, Where

- ครวู าดตารางและเขียน Who, What, Where บนกระดาน และเขียนคำตอบกำกบั ดงั น้ี

Question words Answers
Who’s that? That’s Ivan.
What’s his last name? It’s Petrovitch.
Where’s he from? He’s from Russia.

- ครูอ่านประโยคคำถามและช้ีคำตอบให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน หลังจากน้ันครูให้นักเรียนศึกษาเน้ือหา เรื่อง Wh
Questions จากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หนา้ 5 อีกครั้ง เป็นการทบทวน และครูย้ำวา่ Who’s และ What’s
เปน็ รูปย่อของ Who is และ What is

- ครอู ่านคำถามทางซา้ ยมือในกรอบ Grammar และครใู หน้ ักเรียนอ่านคำตอบพร้อมกัน
- ครูเขยี นคำถามและคำตอบบนกระดาน แล้วใหน้ ักเรยี นจบั ค่คู ำถามและคำตอบทถี่ กู ต้อง ดังนี้

Match the question words with the answers.

Question words Answers

1. What’s Emma’s favorite subject? A. It’s Ivan.

2. Who is the new math teacher? B. It’s science.

3. What’s your name? C. He’s Mr. Wilson.

(เฉลยคำตอบ: 1 = B, 2 = C, 3 = A)

- ครูอาจให้นกั เรียนฝึกทำแบบฝึกหดั ใหม้ าก ๆ เพื่อฝึกความชำนาญ

4. อ่านออกเสียงบทสนทนาที่ใช้ Verb to be

- ครใู ห้นักเรยี นทำกจิ กรรม Grammar A ในหนังสอื เรยี น หน้า 5

- ครูอ่านออกเสียงคำสั่งและอ่านประโยคคำถามแรก และให้นักเรียนเติม Verb to be ท่ีถูกต้องลงในช่องว่าง ครูพูด

ประโยคท่ีสมบูรณ์ ดังนี้ Who is that boy? ครูให้นักเรียนพูดประโยคที่ใช้รูปย่อของ Who is คือ Who’s และครู

อธิบายนักเรียนเพม่ิ เติมวา่ Who’s นิยมใช้ในภาษาพดู มากกวา่ ภาษาเขียน

- ครใู หน้ ักเรียนทำกิจกรรม Grammar A เป็นรายบุคคลหรือเป็นคู่ได้ เม่ือนักเรียนทำเสรจ็ ครูให้นกั เรียนจับคู่อา่ น ออก

เสียงบทสนทนาท่สี มบูรณ์เพอื่ ตรวจสอบคำตอบทถ่ี ูกตอ้ ง (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)

16

- ครูยำ้ ว่า รูปย่อของ Verb to be นิยมใช้หลงั คำสรรพนาม และ Wh- Questions
- ครูให้นักเรียนจับคู่อ่านบทสนทนา ครูสงั เกตการออกเสยี ง
- ครูประเมนิ การอา่ นออกเสยี งของนักเรยี นโดยใช้แบบประเมนิ การอา่ นออกเสยี ง และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดับพอใช้
5. พูดสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นดรู ายวชิ าในตาราง ในกิจกรรม Grammar B ในหนงั สือเรยี น หนา้ 6
- ครแู บ่งนักเรยี นเป็น 2 กล่มุ A และ B ใหน้ ักเรยี นอา่ นบทสนทนาในกจิ กรรม Grammar B ในหนงั สอื เรียน หน้า 6 และ

ครู
ตัง้ คำถามใหน้ ักเรยี นตอบ โดยใชข้ ้อมลู ในตาราง ตวั อยา่ งคำถาม เชน่
- Where’s the geography class?
- Who’s the art teacher?
- ครใู ห้นักเรียนจบั คู่แต่งบทสนทนาโดยใช้โครงสรา้ งเหมือนบทสนทนาตวั อยา่ ง และใช้ข้อมูลในตาราง หลังจากน้ันครูให้
นักเรียนแต่ละคู่อ่านบทสนทนาคู่ละ 1 บทสนทนา ครูตรวจสอบความถูกต้องและให้นักเรียนปรับปรุงแก้ไขตาม
คำแนะนำของครู
- ครูใหน้ กั เรียนจับคูแ่ ต่งบทสนทนาโดยใชข้ ้อมลู ของนักเรียนเอง ทั้งขอ้ มูลรายวิชา ห้องเรียน และครผู ้สู อน หลังจากน้ันให้
นกั เรียนพดู นำเสนอข้อมูลเก่ยี วกับตนเอง
- ครูประเมินการพูดของนักเรียนโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การพดู และใช้เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้
6. เขียนกรอกแบบฟอร์ม
- ครูให้นักเรียนทำกจิ กรรม Grammar C ในหนงั สอื เรียน หนา้ 6 ใหน้ กั เรียนบอกชื่อสถานทหี่ รือสถานการณ์ทผ่ี คู้ น
จำเป็นตอ้ งกรอกแบบฟอรม์ ขอ้ มูลเก่ียวกับตนเอง โดยครใู ห้แนวคิดว่า จะเป็นขอ้ มูลเพื่อ to register for a class, to
get official government documents, to buy things online หลังจากน้ันครถู ามนักเรียนว่า นักเรยี นกรอก
แบบฟอร์มครัง้ ล่าสดุ เมอื่ ไหร่
- ครูให้นักเรียนดูแบบฟอร์ม School Registration ในกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้า 6 และให้นักเรียน
ศึกษาทำความเข้าใจประเด็นในแบบฟอรม์ ครูอนุญาตให้นกั เรียนถามถ้านกั เรียนไม่เข้าใจ และให้นักเรยี นทำกิจกรรม
Grammar C
- ครตู รวจการทำกิจกรรม Grammar C ของนักเรียนเป็นรายบคุ คล และประเมินโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การเขียน และ
ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดับพอใช้
- ครใู ห้นักเรยี นจับคู่ และให้นกั เรียนถาม-ตอบกนั เกี่ยวกับข้อมูลทีน่ กั เรียนเติมในแบบฟอร์ม โดยครูให้ตัวอยา่ งคำถาม
เชน่ What’s your first name? และครูบอกนกั เรียนว่า นักเรียนสามารถใช้คำถาม What ในการตง้ั คำถามไดท้ กุ
ประเดน็ ในแบบฟอร์ม

กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ C, D และ E ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 2-3 เพ่ือฝึกความชำนาญ
เกย่ี วกบั การแนะนำตวั และการใช้ Verb to be และ Wh- Questions (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)

17

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรียน New World 2 หนา้ 5-6
2. หนงั สือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 2-3

บันทึกผลการจดั การเรียนรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................................................

18 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 First Day at School ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2
เรอ่ื งหลกั /หวั เร่อื ง School เวลา 1 ชัว่ โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ที่ต้องรแู้ ละปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวชว้ี ดั
สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูล ถ้อยคำ น้ำเสียง สหี นา้ ประเมินการสนทนาโดยใช้
ต 1.2 ม.2/1, เกย่ี วกับตนเอง และอากัปกิริยาท่ีใช้ใน แบบประเมนิ การสนทนา
ต 4.1 ม.2/1 การสนทนา กจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ ่าน
ระดับพอใช้

ความรู้

- คำศพั ท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ท่ภี าษา
- To give personal information

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรียนรู้

กิจกรรม Speaking

1. นำเขา้ สู่บทเรยี น
- ครูเขียนชอ่ื คน ตวั เลข จำนวนนักเรียนในห้องเรียน ตัวเลขระดบั ชั้น ชอื่ รายวิชา และชือ่ นกั เรียนในหอ้ งเรยี น บนกระดาน
และให้นกั เรยี นทายว่า ขอ้ มูลท่ีครูหมายถึงอะไรบา้ ง (คำตอบอาจหลากหลาย)
- ครูใช้คำถามที่ใช้ Wh- Questions: Who, What, และ Where ในการถามเพ่ือใช้ข้อมูลที่ครูเขียนบนกระดานเป็น
คำตอบ

2. แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้ฝึกพูดถาม-ตอบเก่ียวกับข้อมูลส่วนตัว แล้วสามารถพูดสนทนา
แลกเปล่ียนขอ้ มลู เกย่ี วกบั ตนเองได้

3. สนทนาแลกเปลยี่ นขอ้ มูลเกยี่ วกับตนเอง
- ครูอ่านออกเสียงประโยคคำถามจากกิจกรรม Speaking ในหนังสือเรียน หน้า 6 และเปิดโอกาสให้นักเรียนถามถ้า
นกั เรียนไม่เขา้ ใจประโยคคำถาม

19

- ครใู หน้ ักเรียนจบั คู่ทำกิจกรรม Speaking และใหน้ ักเรียนผลัดเปล่ยี นกันถาม-ตอบ โดยครคู อยสังเกตการสนทนาของ
นกั เรยี น และให้ความชว่ ยเหลือในเร่ืองคำศพั ท์และการออกเสียงท่ีถูกต้อง

- ครูใหน้ ักเรียนแตล่ ะคูผ่ ลัดเปล่ียนกนั ถาม-ตอบหน้าชนั้ เรยี น
- ครปู ระเมนิ การสนทนาของนักเรยี นโดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคู่ และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูให้นกั เรียนแบง่ กลมุ่ กล่มุ ละ 9 คน แตล่ ะคนในกล่มุ สมมติตนเองเป็น
ชาว มาเลเซยี สงิ คโปร์ ฟิลปิ ปินส์ พม่า ลาว กัมพชู า เวียดนาม บรูไน หรืออินโดนีเซีย

- นกั เรียนแตล่ ะชาติค้นคว้าคาพูดทกั ทายที่มีความหมายตรงกนั กบั Good morning, Good afternoon, Good
evening และ Good night

- นกั เรียนแตล่ ะคนในกล่มุ พดู ทกั ทายเพือ่ นในกล่มุ ด้วยภาษาประจาชาติท่ีตนเองรบั บทบาท
- ครูบอกนกั เรียนว่า ชาวพมา่ นิยมทกั ทายโดยใช้คาวา่ “มิงกะละบา” กนั ตลอดวนั ชาวลาวนยิ มใช้คาว่า

“สบายด”ี และชาวเวยี ดนามนิยมใช้คาว่า “ซนิ จา่ ว” หรือ “จา่ ว” ตลอดทงั้ วนั

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนังสือเรยี น New World 2 หนา้ 6
2. พจนานกุ รมอังกฤษ-ไทย
3. ส่ืออเิ ล็กทรอนกิ ส์

- http://wikihow.com/Say-Hello-in-Different-Languages

บนั ทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................................................

20 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 7

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 First Day at School ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 2
เรอื่ งหลกั /หวั เรือ่ ง School เวลา 1 ชว่ั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งท่ตี อ้ งรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ช้ินงาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวชว้ี ดั
บอกรายละเอยี ดเกีย่ วกับ คำตอบทไี่ ด้จากการ ประเมินผลจากจำนวน
ต 1.1 ม.2/4 เร่ืองท่อี า่ นได้ ทำกจิ กรรม About the คำตอบทถ่ี ูกต้องโดยใชเ้ กณฑ์
Reading ผา่ นรอ้ ยละ 80

ความรู้ a small town (หมบู่ ้านเลก็ ๆ)
someone who plays sports (นักกีฬา)
- คำศพั ท์ a long race in which runners run over 26 miles (การแขง่ ขันการวง่ิ ระยะ
กิจกรรม Reading ยาวไมต่ ำ่ กวา่ 26 ไมล)์
- village (n.):
- athlete (n.):
- marathon (n.):

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ทภ่ี าษา
-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรียนรู้

กิจกรรม Reading

1. นำเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูให้นักเรยี นดูภาพจากกจิ กรรม Reading ในหนังสอื เรยี น หนา้ 7 แล้วถามนักเรยี นวา่ นักเรียนคดิ ว่าเรอื่ งทน่ี กั เรยี นกำลัง
อา่ นเก่ียวกับอะไร โดยใช้คำถาม ดังนี้
- What do you think the reading is about?
- ครูอ่านออกเสียงคำสั่งให้นักเรียนฟังและถามนักเรียนว่า นักเรียนสามารถพูดอะไรเกี่ยวกับโรงเรียนบ้าง โดยครูใช้
คำถามวา่ What can you say about school? และคำตอบท่อี าจเปน็ ไปได้ เชน่
- Students use blackboards.
- Students read to the class.

21

- School buildings are simply made.

2. แจ้งจุดประสงค์การเรยี นรู้

- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนจะได้อ่านบทอ่านเก่ียวกับนักเรียน 2 คน แล้วสามารถบอก

รายละเอยี ดสนบั สนนุ เร่อื งท่อี า่ นได้

3. อ่านบทอา่ น

- ครบู อกนกั เรียนอีกครัง้ ว่า นักเรียนจะไดอ้ ่านบทอา่ นเก่ียวกับเดก็ นักเรียน 2 คน คนหน่งึ มาจากประเทศปากีสถาน และ

อกี คนหนงึ่ มาจากประเทศเคนย่า หลังจากนั้นครูแสดงแผนท่ีโลกและใหต้ ัวแทนนักเรียนออกไปชีใ้ ห้เพอื่ นดูว่า ประเทศ

ทง้ั สอง อยตู่ รงส่วนไหนของโลก และให้นักเรียนบอกในสิง่ ทนี่ ักเรียนทราบเก่ยี วกบั ประเทศทงั้ สอง

- ครูให้นักเรียนแต่ละคนอ่านบทอ่านเรื่อง The Will to Learn ในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 7

หลังจากน้ันครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 8 ให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนพูดสรุปเกี่ยวกับบทอ่านที่ฟังโดยใช้

คำพดู ของนักเรยี นเอง

- ครอู ่านออกเสียงประโยคท้งั 5 ในกิจกรรม About the Reading ในหนงั สือเรยี น หน้า 7 และใหน้ ักเรียนอ่านพร้อมกัน

อกี ครั้ง หลังจากนัน้ ให้นักเรยี นตอบคำถามโดยใหเ้ ขียนตอบ true หรือ false ลงหน้าประโยคแต่ละประโยคที่นักเรียน

คิดวา่ เป็นจรงิ หรอื ไมจ่ รงิ ตามข้อมลู เนื้อหาที่นกั เรยี นอ่าน เสรจ็ แล้วนกั เรยี นช่วยกันเฉลยคำตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)

- ครูประเมินความเข้าใจการอ่านจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 80

- ครูใหน้ ักเรยี นอา่ นบทอา่ นอกี ครัง้ และให้นกั เรียนขีดเส้นใต้คำศัพท์ทน่ี ักเรียนไม่คุ้นเคยหรือไมท่ ราบความหมาย

- ครูให้นกั เรียนบอกคำศัพท์นนั้ และครูเขยี นบนกระดาน นักเรียนในหอ้ งชว่ ยกันบอกความหมายถ้านกั เรียนทราบ

- ครบู อกความหมายเป็นภาษาอังกฤษ และถา้ นักเรียนไมเ่ ขา้ ใจครูอนุญาตให้นักเรียนใชพ้ จนานกุ รมในการหาความหมาย

ได้

- ครอู ธิบายความหมายคำศพั ท์ขา้ งลา่ งน้เี พมิ่ เติม โดยเขียนคำศัพทแ์ ละความหมายทเี่ ป็นภาษาอังกฤษบนกระดานให้

นกั เรยี นอ่านและจดบันทึกไว้ในสมดุ ดังน้ี

- village - athlete - marathon (ดูข้อมลู คำศัพท)์

- ครเู ปดิ ซีดีบันทึกเสยี ง CD 1 Track 8 อีกครั้ง และใหน้ ักเรียนอ่านออกเสียงบทอ่านพรอ้ มกันเพ่ือฝกึ การอ่านออกเสียง

กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ F ในหนงั สือแบบฝกึ หดั New World 2 หน้า 4 เพอื่ ฝกึ เก่ียวกบั การใหข้ อ้ มูลสว่ นตัว
และการตอบดว้ ย Verb to be (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรยี น New World 2 หน้า 7
2. หนงั สือแบบฝกึ หดั New World 2 หนา้ 4
3. ซีดบี ันทกึ เสียง
4. เครือ่ งเลน่ ซดี ี

บนั ทึกผลการจดั การเรียนรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

22

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8...............................................................................................................................................................................................

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 First Day at School ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2
เรื่องหลัก/หวั เรอื่ ง School เวลา 1 ชั่วโมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่งิ ทต่ี อ้ งรูแ้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ช้ินงาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตวั ชว้ี ดั
เขียนบรรยายเกี่ยวกับความ งานเขยี นบรรยายเก่ียวกับ ประเมนิ งานเขียนโดยใช้
ต 1.2 ม.2/4, แตกต่างระหวา่ งโรงเรยี น ความแตกตา่ งระหว่าง เกณฑ์การประเมนิ การเขยี น
ต 1.3 ม.2/1, ของนักเรยี นกบั โรงเรยี น โรงเรยี นของนักเรียนกบั และใช้เกณฑผ์ า่ นระดับพอใช้
ต 2.1 ม.2/2 ของ Hakima และ Jomo โรงเรียนของ Hakima
และ Jomo

ความรู้

- คำศพั ท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ท่ภี าษา
-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กิจกรรมการเรียนรู้

กจิ กรรม Writing

1. นำเขา้ ส่บู ทเรียน
- ครูเขยี นประโยคคำถามจากกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หนา้ 7 บนกระดาน และอ่านให้นกั เรยี นฟัง ดงั น้ี
- How is your school different from Hakima’s and Jomo’s?
- ครูเปิดโอกาสให้นักเรยี นถามเกย่ี วกบั ความหมายของประโยคคำถามถ้านกั เรยี นไม่เขา้ ใจ

2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนจะต้องเขียนบรรยายเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างโรงเรียนของ
นกั เรียนและโรงเรียนของ Hakima และ โรงเรียนของ Jomo

23

3. เขยี นบรรยายความแตกต่าง
- ครใู ห้นักเรียนอ่านบทอ่านจากกจิ กรรม Reading ในหนงั สอื เรียน หนา้ 7 หลังจากนน้ั ครูให้นักเรียนอภปิ รายเก่ียวกบั
ความแตกตา่ งระหวา่ งโรงเรียนของนักเรียนกับโรงเรยี นของ Hakima และ Jomo โดยครนู ำเสนอแนวความคดิ (Idea) ของ
ครแู ละเขียนบนกระดาน เชน่
- We live near school. Jomo runs far to school. We have big blackboards and computers in our
school. Hakima doesn’t have big blackboards or computers in her school.
- ครใู หน้ ักเรยี นเขยี นบรรยายเปรยี บเทียบเก่ียวกับโรงเรียนของนกั เรยี นกับโรงเรยี นของ Hakima และโรงเรยี นของ Jomo
โดยใหน้ กั เรียนใช้ถอ้ ยคำภาษาและขอ้ มลู ของนักเรยี นเอง
- ครแู นะนำวา่ นักเรียนสามารถเขียนเปรียบเทียบระหว่างโรงเรียนของนักเรียนกับของ Hakima หรือ Jomo กอ่ นหรือหลัง
ก็ได้ และนกั เรยี นสามารถใช้พจนานกุ รมในการคน้ หาความหมายของคำศัพทไ์ ด้ตามความตอ้ งการ
- ครูประเมินงานเขียนบรรยายเปรียบเทยี บของนกั เรียนโดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดับพอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน New World 2 หน้า 7
2. พจนานกุ รมอังกฤษ-ไทย

บันทึกผลการจดั การเรียนรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................................................

24 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 9

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 First Day at School ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 2
เร่ืองหลกั /หวั เรอ่ื ง School เวลา 1 ชั่วโมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชีว้ ัด
ใช้ภาษาองั กฤษค้นควา้ ขอ้ มลู งานเขยี นหรือแผนผงั ขอ้ มูล ประเมินผลงาน โดยใช้เกณฑ์
ต 2.1 ม.2/2, เกีย่ วกับโรงเรียนของ การประเมินชิ้นงาน และใช้
ต 3.1 ม.2/1, ประเทศตา่ ง ๆ และนำเสนอ เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้
ต 4.2 ม.2/1, ผลงานใหค้ รแู ละเพ่อื น
ต 4.2 ม.2/2 ในชน้ั เรยี น

ความรู้

- คำศัพท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หน้าทีภ่ าษา
-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กิจกรรมการเรียนรู้

กิจกรรม World Link

1. นำเข้าสบู่ ทเรียน
- ครเู ขยี นคำว่า Another Country บนกระดาน แลว้ ถามนักเรยี นวา่ นักเรียนทราบความหมายของคำศัพทท์ ่คี รูเขียนบน
กระดานหรอื ไม่ โดยครใู ชค้ ำถามว่า Do you know what it means? นกั เรยี นช่วยกนั บอกความหมาย
- ครูเขียนชื่อประเทศอื่น ๆ ท่ีไม่ใช่ประเทศไทย เช่น ประเทศปากีสถานหรือประเทศเคนยา และครูเขียนช่ือประเทศที่
นักเรยี นบอกบนกระดาน

2. แจ้งจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนจะต้องค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนของประเทศอื่น ๆ แล้ว
นำเสนอเผยแพรใ่ ห้เพอ่ื นและครใู นชนั้ เรียน

25

3. ค้นคว้าข้อมูลเก่ียวกับโรงเรียนในประเทศตา่ ง ๆ
- ครูอ่านคำส่ังในกิจกรรม World Link ในหนังสือเรียน หน้า 7 ให้นักเรียนทำความเข้าใจคำสั่ง และครูเปิดโอกาสให้
นักเรียนถามถ้านกั เรียนไมเ่ ข้าใจคำสง่ั ครใู หน้ ักเรียนระดมพลังสมองเกีย่ วกับส่งิ ทนี่ กั เรยี นจะตอ้ งค้นคว้าวา่ จะเปน็ ข้อมูล
เกี่ยวกับโรงเรียนในด้านใดบ้าง เช่น ปริมาณช่ัวโมงเรียน อายุของนักเรียนที่เร่ิมเข้าเรียน รายวิชาท่ีเรียน การแบ่ง
ระดบั ช้ันเรียน และผลการเรยี น
- ครูให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม กลุ่มละประมาณ 5-6 คน ให้แต่ละกลุ่มเลือกประเทศที่นักเรียนช่วยกันเสนอเอาไว้
บนกระดาน หรืออาจจะเลือกใหม่ก็ได้แล้วแต่มติของกลุ่ม ครูแนะนำให้นักเรียนค้นคว้าข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต โดยใช้
ประโยคสำคัญในการค้นคว้าข้อมูลของโรงเรียน เช่น Schools in Brazil ให้นกั เรียนเปล่ียนชอ่ื ประเทศตามที่กลุ่มของ
นกั เรียนเลือก
- ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนนำเสนอผลงานการค้นคว้าไว้ท่ีมุมในหอ้ งเรียนหรอื หลังห้องเรียน โดยครแู นะนำนักเรียนว่า
นกั เรียนสามารถนำเสนอข้อมูลในรูปแผนผัง มีรูปภาพประกอบและให้ใชป้ ระเด็นหัวขอ้ ที่ได้จากการระดมพลังสมองและ
การคน้ ควา้ ข้อมูล
- ครูประเมินผลงานการคน้ ควา้ ของนักเรยี นโดยใช้เกณฑ์การประเมินชิ้นงาน และใช้เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้

นักเรียนประเมนิ ตนเอง

- นกั เรยี นทำแบบประเมิน Self-Evaluation เพ่ือประเมนิ ตนเองเกยี่ วกบั เน้อื หาที่ได้เรียนไปแลว้ (แบบประเมนิ Unit 1
Self-Evaluation ทา้ ยคูม่ อื ครู/ทา้ ยหนงั สือแบบฝกึ หัด)

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนค้นคว้าข้อมลู ของโรงเรียนในประเทศกล่มุ อาเซยี น โดยครูอาจ
แบง่ กล่มุ นกั เรียนเป็น 9 กลมุ่ ให้แต่ละกล่มุ ค้นคว้ากลมุ่ ละ 1 ประเทศ หลงั จากนนั้
ให้นกั เรียนนาเสนอผลงานไว้ท่ีมมุ อาเซยี นในห้องเรียน ซ่งึ นกั เรียนระดบั อน่ื ๆ สามารถเรียนรู้ได้ด้วย

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนังสือเรียน New World 2 หน้า 7
2. พจนานกุ รมอังกฤษ-ไทย

บนั ทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

...............................................................................................................................................................................................