Из «Татьяна Михайловна всегда с интересом преподавала
воспоминаний свои предметы. Всегда с неподдельным вдохновением под-
учеников ходила к учебному процессу, чем вызывала симпатию у
меня и моих одноклассников. Несмотря на трудности пове-
дения учеников, всегда находила нужные слова и правиль-
ные действия для решения любых конфликтных ситуаций.
Всегда пунктуальна, тактична, хорошо выглядит и гото-
ва прививать любовь к своему предмету. В моменты, когда
ученики сомневались в своих силах для участия в олимпиа-
дах, подталкивала к единственно верному решению - про-
бовать несмотря ни на что. Когда были комиссии по пере-
воду в старшую школу (после 9 класса), она за каждого сво-
его ученика стояла горой, рассказывала, в чём именно он
хорош и подсказывала компромиссные решения в случаях,
когда находились доводы других учителей не в пользу юно-
шей и девушек. Татьяна Михайловна - лучший учитель в
125 школе, благодаря которому наша школа имеет воз-
можность гордиться пытливыми и высоко классными
техническими специалистами различных отраслей!».
***
«Очень запомнился урок, на который первый раз при-
шла, завуч школы, Рубцова Т. П. Её лицо менялось по цвету
весь урок. Я подумала, что всё, провалила урок! Позже
выяснилось, что в классе было очень жарко и изменение
цвета лица Тамары Павловны не имеет ко мне никакого
отношения».
«Педагогическая интуиция есть!» - сказала мне Рубцо-
ва Т. П. И с этой фразы я поняла, что у меня все получит-
ся».
49
Декада Сейчас уже точно и не вспомнить, когда заро-
математики дилась эта традиция. Неделя математики. В эти
дни ученики получали возможность взглянуть
50 на математику не на как один из самых трудных
школьных предметов, а как на интереснейшую
науку с невероятным разнообразием разделов и
приемов решений, логических игр и головоло-
мок, возможностью проявить себя в индивиду-
альных конкурсах и командных соревнованиях.
Мы, учителя кафедры математики, стали пла-
нировать предметную неделю так, что не оста-
лось ни одного ребенка, который не был бы заде-
йствован в этой математической феерии.
Однажды мы поняли, что недели нам стало
мало. Так родилась Декада математики.
По традиции декада математики проходит в
нашей школе в начале третьей четверти. Это
система различных мероприятий, целью кото-
рых является развитие любознательности, сооб-
разительности, интереса к предмету, познава-
тельной активности и логического мышления,
умение работать командой и, самое главное,
получать от этого радость и удовлетворение.
В программе Декады различные игры и кон-
курсы: «Самый смекалистый», «Танграм», «Ку-
бики», «Головоломки», «Арифметические ребу-
сы», «Математический биатлон», «Абака»,
«Морской бой» и многие другие.
Математический биатлон Декада математики отличается от всех дру-
гих мероприятий кафедры математики тем, что
в ней участвуют все 100% школьников (с 5 по 11
класс). Проводятся игры на каждой параллели.
Например, «Математический биатлон» это
традиционная игра, которая является синтезом
математики и физкультуры, проводится в 7 и 9
классах. Решил задачу правильно – «попал в
цель», не решил – бежишь «штрафной круг» -
отжимаешься, прыгаешь на скакалке, бросаешь
мяч в баскетбольную корзину.
В конкурсе «Самый смекалистый» учас-
твуют все дети. Каждое утро в течение декады
на двери каждого кабинета математики появля-
ется каверзная задачка. Одна для всех учеников
школы. И не факт, что первым её решит стар-
шеклассник. Обычно первыми оказываются
ребята 5- 7 классов. Итоги подводятся по каж-
дой параллели. Поэтому победителями стано-
вятся 5-7 человек.
Работает математическая сушка. Что это
такое? Каждый год «сушка» имеет своё направ-
ление. В одном из годов она была посвящена
учёным – математикам, не только широко
известным Пифагору и Архимеду, но и малоиз-
вестным школьникам. Была страничка «Мате-
матики – не математики», где мы узнали, что в
1797 году во Французской академии наук, по
51
М - многогранная Наполеон Бонапарт, отделению физико-математических наук, сек-
А - алгоритмичная лучше бы он стал академиком ции механики, был избран академиком 28 – лет-
Т - точная ний Наполеон Бонапарт. И еще не известно, как
Е - естественная бы сложилась история мира, если бы молодой
М - мыслительная человек предпочёл бы политической и военной
А - актуальная карьере математику.
Т - требовательная
И - интересная А великий русский поэт Михаил Юрьевич
К - красивая Лермонтов очень любил логические задачи.
А - аргументационная Находясь в гарнизоне на Кавказе, Лермонтов
иногда развлекал своих сослуживцев офице-
ров, решая с ними математические головолом-
ки.
Когда проходит декада математики, каждый
Атомные шашки
52
Абака день посвящен какой – то игре. И на переменах
Трубопровод во всех рекреациях проходят мини – турниры, в
которых дети выполняют увлекательные зада-
ния: отгадывают ребусы, головоломки, задания
со спичками, составляют танграм, играют в
атомные шашки. Большой популярностью
пользуются классические шахматы и шашки,
известная логическая игра «Быки и коровы». С
интересом освоили многие ученики игру «Тру-
бопровод» и игру «043» (крестики – нолики –
перезагрузка), которая полностью разработана
и изготовленная учеником нашей школы.
За правильные ответы и активность учас-
тники получают жетоны, которые потом обме-
ниваются на заслуженные пятерки.
Абака 53
Шахматы Также в это время декады проходит метап-
редметная олимпиада.
54
Традиционное мероприятие нашей школы
«Декада Математики» заканчивается проведе-
нием Городского конкурса математических
головоломок. Решение головоломок развивает
логическое мышление, внимательность, анали-
тические и стратегические способности, это
один из способов для тренировки мозга. Все это
помогает усилить мозговую активность, улуч-
шить мыслительный процесс.
Финальной точкой Декады является тор-
жественная линейка, на которой подводятся
итоги по каждой параллели и каждому конкур-
су, вручаются индивидуальные и командные
дипломы и призы.
Танграм
55
Людмила Александровна Родилась 20.02.1973 г. в посёлке Арти Свер-
ЗАЙЦЕВА дловской области. Окончила Уральский Госуда-
рственный Педагогический Университет в 1995
56 году.
С марта 2002г. работает в школе № 125.
Людмила Александровна трудолюбивый, отве-
тственный работник. Про таких говорят: «Чело-
век на своём месте». В ней спокойная рассуди-
тельность сочетается с требовательностью к себе
и ученикам, настойчивостью в достижении
поставленной цели. Ученики Зайцевой Л. А. еже-
годно показывают высокие результаты на Госуда-
рственной Итоговой Аттестации, являются побе-
дителями и призёрами олимпиад различного уров-
ня. Особое внимание Людмила Александровна
уделяет подготовке команд к участию в муници-
пальных, региональных, всероссийских турни-
рах математических боёв, откуда ребята нередко
приезжают с заслуженными наградами.
За добросовестный труд и высокий профессио-
нализм, творческую активность, вклад в развитие
олимпиадного движения Л. А. Зайцева награжда-
лась Грамотой Управления Образования, грамо-
той Министерства Образования Челябинской
области, Грамотой и благодарностью Собрания
Депутатов Снежинского городского округа, ста-
новилась Лауреатом гранта РФЯЦ ВНИИТФ в
номинации «Педагог-мастер».
Из интервью «Иногда за то, что не смогла достучаться. Где-то в
эмоциональном плане не смогла что - то объяснить, в
«За что бывает стыдно чем – то убедить ребёнка так, чтобы он сам принял пра-
как учителю?» вильное решение и не совершил ошибок, за которые ему
потом будет стыдно.
Бывает стыдно за то, что люди, которых наставля-
ешь, совершают поступки, за которые стыдно».
«Какими достижениями «Любыми, самыми маленькими. Получилась задача -
ваших учеников вы здорово, хорошо сдали экзамен - здорово, сдал экзамен
гордитесь?» лучше, чем я ожидала, тоже испытываешь гордость».
57
Из интервью «Мне очень нравились уроки математики моей учи-
тельницы Порамоновой Маргариты Николаевны. Мне
«Почему вы выбрали очень хотелось быть похожей на неё. А ещё мне нрави-
математику?» лось самостоятельно изучать математику наперёд. Я
любила читать учебник и приходить в школу, когда уже
разобралась в материале. Спасибо родителям, они, заме-
чая мой интерес, как бы нечаянно подсовывали мне книж-
ки по различным избранным разделам математики…».
«Вы помните свой «Сказать, что я помню свой самый - самый первый
первый урок? Что вы урок – нет. А вот первый урок, после которого завуч ска-
чувствовали тогда?» зала, что это был хороший рабочий урок - этот урок я
помню точно, как и добрые слова поддержки. Я даже
58 помню своё эмоциональное ощущение, и мне казалось,
что на улице я выгляжу смешно, но я шла с улыбкой на
лице! …».
Родилась 23.02.1976 г. в городе Снежинск. Окон-
чила Уральский Государственный Педагогичес-
кий Университет. В 1998 г. пришла работать в
школу № 125. Елена Николаевна увлечена препо-
даванием, старательно выстраивает систему в
обучении учащихся. Одна из первых подготовила
команду учащихся для участия в Уральских тур-
нирах юных математиков (знаменитый УТЮМ).
Несколько лет являлась организатором междуна-
родной математической игры «Кенгуру» в нашем
городе. В качестве эксперимента вела курс «Наг-
лядная геометрия» в 5-6 классах. В 2000 году при-
нимала участие в городском фестивале педагоги-
ческих идей, где была отмечена как одна из луч-
ших. Елена Николаевна находится в постоянном
творческом и профессиональном поиске. В 2009
году приняла участие в муниципальном этапе про-
фессионального мастерства «Учитель года», став
призером конкурса.
Богатырёва Е. Н. – неизменный солист творчес-
кого коллектива учителей «Поющие указки», кото-
рый является участником многих праздничных
концертов перед коллегами, учениками, родите-
лями. Всех, кто общается с Еленой Николаевной,
привлекает её искрометный юмор и неиссякае-
Елена Николаевна мый оптимизм.
БОГАТЫРЁВА
За добросовестную творческую работу
неоднократно награждалась Грамотой Управле-
ния образования, становилась Лауреатом Гранта
РФЯЦ-ВНИИТФ в номинации «Педагог – мас-
тер». 59
Из интервью «Мы всегда в пути, в процессе, в действии. Нам
некогда бездельничать, скучать…».
«Что вам нравиться
в профессии больше «…Мне очень помог мой отец. Папа видел, что у меня
всего?» существуют проблемы с пониманием математики,
«Почему вы выбрали что я не учу теорию, не умею решать задачи, т.к. не
математику?» понимала, что откуда берётся, как устанавливаются
связи между величинами. Он принял жёсткие меры воз-
60 действия, вплоть до того, что я должна была выучить
все теоремы вперёд. Его настойчивость, строгая тре-
бовательность дали свои результаты. Со временем у
меня открылись глаза на красоту математики.
Мне стало всё нравиться. Я поняла, что отличает
математику: всё логично, красиво выстроено, всё
чётко и аргументировано».
«Математика приводит в порядок ум. Это наука,
которая формирует у нас в мозгу нейронные связи,
позволяющие любую ситуацию разложить на пробле-
мы, каждую проблему решить, собрать воедино - всему
этому учит математика».
«Мы часто знаем, как правильно должно быть, но мы
не знаем, что для этого надо сделать. Математика
учит конкретизировать цель и сформулировать кон-
кретные шаги-задачи для её достижения».
«Если бы директор «Это тяжёлый вопрос. Учитель, выставляя отмет-
попросил вас исправить ку, берёт на себя ответственность, оценить качество
оценку ученику, чтобы знаний учащегося. Не всегда эта отметка соотве-
вы сделали?» тствует желанию ученика и его родителей. Иногда я
беру на себя ответственность, иду ребенку навстречу.
Бывает так – дашь ученику шанс и с ним что- то слу-
чается, он начинает учиться, ему не хочется еще раз
попасть в спорную ситуацию. Но иногда, к сожалению,
бывает и разочарование».
«Идеальный ученик для «Идеальный ученик – это ученик, обладающий тремя
вас – какой он, давайте качествами: внимательность, усидчивость, послуша-
пофантазируем?» ние. Эти качества позволяют создать прочную базу
знаний, понимания предмета. А когда ты знаешь, тебе
становится интересно и хочется узнать еще больше.
Так возникает спираль развития, стремление к само-
развитию и творчеству…».
61
Надежда Александровна Родилась 19 августа 1967г. в городе Снежинск.
ЧЕБОТАРЁВА Окончила Челябинский государственный педагоги-
ческий институт в 1988 г. по специальности матема-
62 тика. В школе № 125 работает с 2012 г.
Надежда Александровна творческий, эрудирован-
ный, ответственный учитель, пользуется заслужен-
ным авторитетом среди учащихся, коллег и родите-
лей.
С 2015 года Надежда Александровна возглавляет
естественно – математическую лабораторией на базе
МБОУ СОШ № 125.
Основные мероприятия в плане работы лаборато-
рии:
· Праздник для пятиклассников «Посвящение в
Юные математики»;
· Научно – практическая конференция учащихся 5
– 11 классов;
· Профильная многопредметная смена «Архимед»
для учащихся 4–8 классов.
Каждый год эти мероприятия не похожи друг на
друга. Надежда Александровна, опираясь на помощь
коллег – математиков, каждый раз создаёт неповтори-
мую атмосферу праздника, творчества, креатива.
Н. А. Чеботарёва является постоянным тренером –
наставником сборной нашей школы для участия в
муниципальном этапе метапредметной олимпиады
«Школы Росатома», на которой наши ученики всегда
показывают достойные результаты. Также Надежда
Александровна курирует участие в многопрофиль-
ной инженерной олимпиаде «Звезда» учащихся 6-11
классов и учащихся 1–5 классов в олимпиаде «От
звездочек к звездам!».
Кредо : Являясь автором и организатором многих
«Мы учим не для школы, а для жизни». общешкольных мероприятий, Надежда
Александровна непринуждённо чувствует себя на
сцене, артистична, склонна к импровизации, часто
выступает в роли ведущего, великолепно поёт, явля-
ясь солистом творческого коллектива учителей «По-
ющие указки».
За педагогическое мастерство, высокий профес-
сионализм, внедрение в образовательный процесс
инновационных технологий, форм и методов обуче-
ния, обеспечение единства обучения и воспитания,
за многолетнее плодотворное сотрудничество в
организации, проведении муниципальных мероп-
риятий проекта «Школа Росатома», активную орга-
низацию и проведение Многопрофильной инженер-
ной олимпиады Чеботарёва Н. А. награждалась Гра-
мотами и Благодарностью Главы Снежинского
городского округа и Управления Образования адми-
нистрации города Снежинск, грамотой Министе-
рства Образования и Науки Челябинской области,
Южно–Уральского государственного университета
и организационного комитета Олимпиады «Звезда»
и «От звёздочек – к звёздам!». Является обладате-
лем Грантов ФГУП «РФЯЦ – ВНИИТФ им. Академ.
Е. И. Забабахина» в номинации «Инновации в обра-
зов аВни2и0»2.2 году Чеботарёва Н. А. стала победителем
Регионального этапа Всероссийского конкурса про-
грамм и методических разработок организаций
отдыха и их оздоровления в Челябинской области в
номинации «Лучшая программа лагеря с дневным
пребыванием».
63
Из интервью
Мы обратились к Надежде Александровне с просьбой дать нам
интервью. А получили…. Впрочем, читайте сами.
Н. А. Чеботарёва
Ты – Моя Школа
– Сколько тебя помню, ты всегда хотела быть педагогом.
– Ну да, я с детства мечтала стать учителем.
– Учителем ты захотела стать, когда пошла в первый класс, – мама на секунду
задумалась. – А до этого почему-то сначала нянечкой (это ещё в ясельках). Всё
кукол кормила с ложечки, носы им вытирала и норовила высадить на горшок.
Когда в младшую группу сада перешла, начала кукол в кружок рассаживать и
«книжки-малышки» им читать.
– Ага, прошла переподготовку, – усмехнулась я. – В смысле «читать»? В три
года?
– Ну да. Отец же тебе всегда читал. Страница заканчивается, он командует:
«Переворачивай». Даже если слово на следующую переносилось, он его до конца не
дочитывал – ждал, когда перелистнёшь. Ты книжки наизусть все знала, по
памяти их воспроизводила. А потом и правда читать научилась, воспитателям
помогать стала.
– Я помню. Мне книгу в руки, стульчики в круг, и все слушают.
– А вот когда в первый класс пошла, тебе дополнительное оборудование
потребовалось, – мама тихо засмеялась.
О да, я помню это «оборудование». Маме на заводе выделили комнату в
коммуналке на пять хозяев.
Это счастье неописуемое – печку топить не надо, за водой к колодцу бегать не надо, и удобства не на улице.
Красотища! А то, что на маленькой общей кухне двадцать человек одновременно не могли позавтракать-
обедать-ужинать, это ерунда. Всегда можно договориться и установить очерёдность. В общем, в этот рай
решили въехать с новой мебелью. И однажды в нашей семнадцатиметровой комнате появился трёхстворчатый
платяной шкаф, тёмно-коричневый, матовый. А у меня была коробка цветных мелков. И огромное желание
64
быть учителем. В общем, тогда я узнала, что лак бывает не только глянцевым, и даже самый мягкий мел
оставляет на лакированной поверхности следы, которые не убрать никаким моющим средством. А ещё я узнала,
что никакой шкаф не стоит движения навстречу мечте. И моя мама не только строгая и требовательная, но
ещё и очень добрая.
***
– Здравствуйте, – Вера Максимовна окинула быстрым взглядом
стоящих перед ней девятиклассников. Внимательно посмотрела
на меня. – Возьми свои вещи и иди к директору. Остальные
садитесь, открывайте тетради.
Нет, мне волноваться не из-за чего. Я отличница, семь классов
закончила с похвальными листами. В восьмом классе на экзамене
по русскому получила «четвёрку» из-за отсутствия точек над «ё».
Ну, это официальная версия. Всем известна позиция нашей
«русички»: «На ”пять” знает только учитель». Если б не эти
точки, нашла бы к чему ещё придраться. Хорошо, что сейчас у
нас Вера Максимовна, она классная. И да, она – наша классная.
– Зоя Александровна, здравствуйте. Вера Максимовна сказала… –
я не успела договорить.
– Заходи, Надежда. Я слышала, ты в педучилище собралась.
Хочешь проверить себя? – директриса прищурилась.
Господи, откуда она знает? Я же никому не говорила. И что ещё за проверка такая? Интересно, Вера
Максимовна в курсе?
– Ну? Решай быстрее, урок идёт, – директриса встала из-за стола.
– Ты всегда можешь отказаться.
– А что делать-то? Как я могу принимать решение, если не знаю,
что требуется? – надеюсь, это прозвучало не слишком дерзко.
– Урок провести в первом классе. Учительнице срочно надо в
поликлинику. Если откажешься, не страшно, я сама её подменю.
А это интересно. А если не справлюсь? Нет, не так! Если
справлюсь, точно пойду в педучилище!
– Я согласна.
– Тогда бегом в двести третий кабинет. Тебя там уже заждались.
В двести третьем меня ждала строгая незнакомая учительница и
сорок первоклашек. Инструктаж был предельно коротким: «Вот
учебник математики, вот чтение, вот письмо. Твоя задача – не
65
дать им разнести кабинет до конца урока. Если будет туго, иди в пионерскую комнату, зови на помощь».
Помощь не понадобилась. Я так была горда собой, когда прозвенел звонок с урока.
– Мы сначала решали примеры и даже две задачи одолели. Я вижу: они устали, мы с ними наперегонки
списывали упражнение. А потом проверяли друг у друга. Но они же маленькие, они быстро устают. И я решила
почитать им «Сказочку про козявочку». Они так слушали! И смеялись в нужных местах! Представляешь, я
успела закончить до звонка! – я прямо захлёбывалась от восторга, рассказывая маме, как прошёл мой «первый
урок».
А она внимательно слушала, а потом просто сказала: «Ну и хорошо». Позже, через много лет, мама
проговорилась, что ходила к Вере Максимовне, своей бывшей классной, за советом. А та пошла к директрисе. И
они вместе придумали для меня, как сказали бы сейчас, профессиональную пробу. Как же я им благодарна! Какая
же мудрая и заботливая моя мама!
***
– Нет, ты серьёзно в педучилище собралась? С твоими оценками в институт надо идти! Это сейчас ты с
мамой-папой живёшь, они тебя одевают-обувают-кормят, и нет проблем. Учительская зарплата – кот
наплакал. Но с высшим образованием ты хотя бы на чуть-чуть больше этих «слёз» будешь получать, – тётка
еле сдерживала эмоции. А мама сидела напротив меня и только тихим голосом повторяла: «Александра,
пожалуйста, не дави на неё… Надежда, пожалуйста, послушай Александру Ивановну, она ведь дело говорит…»
Да кто она такая, чтобы лезть в мою жизнь?! В мою мечту! Какая-то седьмая вода на киселе моего отца. Ну
да, они с мужем помогли моим родителям получить «вызов на Север». Родители заработали деньги и купили дом.
Да, с печным отоплением, колодцем во дворе и
удобствами на улице. Но зато в нём было четыре
комнаты! И мы, наконец-то, смогли выбраться из
коммунального рая!
– Но я хочу быть учителем начальных классов, а в
нашем педе нет такой специальности, – еле
слышно сказала я.
– Ну так включи мозги! Выход есть всегда! – тётка
не унималась. – В Златоусте есть факультет
начфака. Поступай туда.
– Я не хочу уезжать из Челябинска, – я готова была
разрыдаться, представив, что буду жить далеко от
мамы.
– Ну тогда меняй мечту!
У меня даже сердце остановилось.
А тётка уже спокойно продолжила:
66
– Чего ты хочешь больше: носы соплякам вытирать или
быть учителем? Можно ведь работать и в среднем, и в
старшем звене. В общем, дальше думай сама.
И я думала, долго, мучительно. Знаете, трудно отличнице
выбрать один предмет из огромного списка. Но я нашла
для себя критерий отбора: представь, что ты делаешь это
каждый день в течение всей жизни. И я выбрала
математику. Потому что в ней всё, что я люблю:
универсальный язык, строгость и точность выражения
мысли, простор для фантазии, радость маленьких
открытий и восторг от встречи с чудом.
В общем, через четыре года я получила диплом учителя
математики. А моя добрая, мудрая и заботливая мама
показала мне, что никогда не стыдно обратиться за
помощью к человеку, которому доверяешь. Жалею только
об одном: я так и не поблагодарила словами Александру
Ивановну за тот её «волшебный пендель». Но её «включи
мозги», «выход есть всегда», «реши, чего ты хочешь
больше» и «меняй (корректируй) мечту» с того дня всегда в моём «тревожном чемоданчике».
*** 67
– Надежда Александровна, мы должны оптимизировать штат, поэтому будем проводить сокращение. К
сожалению, Вы в этом списке.
– Почему я? Я плохо работаю?
– Конечно нет. Просто Вы последняя из учителей математики
пришли к нам в школу.
– Забавно.
– Но мы предлагаем Вам должность заместителя директора в
нашем профлицее. Завтра Вас ждут на собеседование.
– Но я… Ладно. Понятно. Можно идти?
– Я уверена, у Вас всё получится.
Поднялась в лаборантскую к подружкам и разревелась. Я не хочу
быть «замшей», я хочу быть учителем! Нет, не так! Включи
мозги, открой свой «тревожный чемоданчик» и найди выход.
Выход нашёлся через четыре года. Я просто уволилась по
собственному желанию, унеся с собой огромный приобретённый
жизненный и профессиональный опыт. Зарегистрировалась в центре занятости. И решила отпустить
ситуацию. Я очень устала. «Я подумаю об этом завтра».
– Надежда Александровна, к сожалению, вакантных мест учителя математики в школах города нет. Вы не
хотите получить другую профессию? Вы могли бы открыть своё дело. Сейчас государство принимает меры по
поддержке малого и среднего бизнеса.
– Нет, спасибо. Я хочу быть учителем. Хотя… Расскажите мне, как можно объединить ИП и репетиторство?
Четыре года я носила гордое имя индивидуального предпринимателя. Знаете, сначала мне это нравилось.
Появилось свободное время для семьи, для хобби, для неспешных прогулок с собакой и для занятий фитнесом. Ой,
я даже начала писать стихи. Но было одно большое «но». Я рыдала по ночам в подушку. Потому что скучала по
школе, по нормальным урокам, по общению с единомышленниками, по родительским собраниям и по педсоветам.
И однажды я решилась. Никогда не стыдно обратиться за помощью к человеку, которому доверяешь. И я пошла
к сократившему меня директору. И она мне помогла. Вот уже десять лет я работаю учителем в школе с
углублённым изучением математики. И я счастлива.
Проверяя тетрадки ночами,
Я в любви признаюсь тебе снова.
Вместе в радости мы и в печали.
Я – учитель твой,
Ты – Моя Школа.
68
Посвящение Одно из самых значимых событий в нашей
в юные школе – посвящение в юные математики. Этот
математики праздник проходит каждый год. После этого
торжественного события пятиклассник уже
официально с гордостью может сказать – он
настоящий ученик математической школы,
который всегда готов к трудностям, новым зна-
ниям и победам. Он получает новый статус.
Посвящение – событие традиционное, в нём
есть свои неизменные моменты – константы, но
каждый год есть свои изюминки. Пятые классы
делятся на команды по 6-8 человек, каждую
сопровождает проводник – старшеклассник.
Всем командам предстоит пройти по маршруту
страны «Математики». А вот эти маршруты год
от года могут меняться. Проводники ведут свои
команды по различным этапам, на которых
пятиклассник показывает умения, знания, свою
любознатель-
ность, смекал-
ку, изобрета-
тельность,
находчивость,
стремление к
новым знани-
ям и успехам,
свой характер.
69
Качество выполнения заданий оценивают луч-
шие ученики 8-11 классов, победители и призё-
ры олимпиад различного уровня, участники
школьных и городских научно-практических
конференций.
Гостям праздника юные математики пред-
ставляют свои театрализованные постановки
стихов и песен о математике.
Кульминацией праздника становится торжес-
твенная клятва «Юных математиков». Все пяти-
классники получают памятные наклейки на
дневники, грамоты, медали с «пятёрками» и
сладкие призы.
Главным организатором праздника является
Естественно-математическая лаборатория на
базе МБОУ СОШ №125 и школьное методичес-
кое объединение учителей математики. Также
особую роль играют классные руководители,
родители, учащиеся-волонтёры 8-11 классов.
70
Родилась в Екатеринбурге 22 марта 1968 года.
Окончила Уральский Государственный Педаго-
гический Университет. 16 лет Татьяна Никола-
евна проработала в школе с художественно –
эстетическим уклоном. Хорошо владеет ком-
пьютерными технологиями, в течение ряда лет
работа Жук Т. Н. была связана с IT – технологи-
ями. В школе № 125 работает около двух лет,
отвечает за организацию олимпиад. Это отве-
тственный учитель, заинтересованный в своей
работе, стремящийся добиваться высоких
результатов. Является солистом творческого
коллектива учителей «Поющие указки».
Татьяна Николаевна
ЖУК
71
Татьяна Николаевна Родилась в Брединском районе Челябинской
ИВАНОВА (БУЦИК) области. С отличием окончила Челябинский
государственный педагогический университет,
72 по специальности: физика, математика. В
школу № 125 пришла работать в 2014 году.
Ирина Александровна молодой, творческий
учитель, продуктивно использует время урока,
смену видов деятельности, правильно выбира-
ет темп урока.
- Участник конкурса Педагогический дебют
(2016), победитель в номинации «Индивиду-
альность и творчество».
Из интервью
«Я очень любила в школе математику. Мой учитель
математики всегда с радостью привлекла меня и дру-
гих ребят класса для проверки одноклассников, объяс-
нения им пропущенного материала, к участию во внеу-
рочных делах. Мне это очень нравилось. Когда пришло
время определиться с выбором профессии, я уверенно
остановилась на профессии учителя, а специальность
выбрала связанную с физикой и математикой. Так
начался мой путь учителя. Пять лет учёбы пролетели
незаметно, и вот нужно было искать работу. Я оста-
новилась на 125 школе города Снежинск. Когда я впер-
вые приехала в этот город, он меня поразил природой,
людьми и многим другим. Не было ни капли сомнения,
что я здесь останусь надолго».
Из интервью «Мой первый урок был в 8 классе, как сейчас помню.
Прозвенел звонок, ребята вошли в класс, сели на места.
«Вы помните свой И вот мне нужно начинать урок. Конечно, первым
первый урок? Что вы чувством была паника. Все слова и речь, которую репе-
чувствовали тогда?» тировала дома перед зеркалом, не смогла вспомнить.
Но спас подробный конспект урока. Можно сказать,
что первый урок был как посвящение в учителя».
«Я восхищаюсь математикой и не понимаю, как
могут быть проблемы с изучением такого интересного
предмета. Да, он требует концентрации внимания,
серьезного отношения к изучению теории, так как без
знания теории невозможно перейти к практике. Да, не
всем удаётся сразу в математике разобраться, полю-
бить её, но если будет желание, то и проблем не воз-
никнет».
Продолжите фразу: «Учитель математики - это человек, который увле-
«Учитель математики – чён своим предметом и обладает желанием поде-
это человек, который…» литься всеми своими знаниями с учениками и, конеч-
но же, увидеть в каждом своём ученике желание поде-
литься знанием и любовью к предмету».
73
Учитель математики высшей категории.
Ремезова Мария Евгеньевна. Родилась 17 янва-
ря 1962 года в городе Чернигов, Украина. Закон-
чила Архангельский Государственный Педаго-
гический институт им. Ломоносова в 1987 году.
Семнадцать лет жила в районах Крайнего Севе-
ра, работала в сельской школе учителем мате-
матики и информатики. С января 2005 года рабо-
тает в школе № 125. Это добросовестный, при-
нципиальный, ответственный и разносторон-
ний учитель.
Профессиональные ценности: трудолюбие,
честность, справедливость.
Педагогическое кредо: «Учитель не тот, кто
учит, а тот, у кого учатся».
Победитель конкурса «Самый классный
классный»(2011 год)
Мария Евгеньевна
РЕМЕЗОВА
74
Из интервью «Не мечтала и не играла,
просто любила метематику»...
М. Е. Ремезова
Я – РЯДОВОЙ ШКОЛЬНЫЙ РАБОТНИК.
…Машенька, только в школу не иди работать... (Моя мама)
Это было самое заветное желание моей мамы. К тому време-
ни у нас в семье уже было 6 учителей, что называется по пря-
мой линии, и еще 3 учителя из тех, кто пришел в семью, всту-
пая в брак. Родоначальник династии – моя бабушка Лихошва
Мария Павловна начала учить детей еще в 1916 г. Я с детства
помнила рассказы, как ей, восемнадцатилетней, в пояс кланя-
лись бородатые мужики – учительница идет. Моя мама Резни-
ченко Наталия Ивановна работала в школе 42 года. Из первых
детских воспоминаний – ночь, настольная лампа и мама над
тетрадками. Ведь было же, было у меня время понять, осоз-
нать, что труд учителя – не фунт изюма. Многие коллеги рас-
сказывают, что мечтали о школе с детства, играли «в учите-
ля».
Честно скажу – не мечтала и не играла. Просто очень люби-
ла математику и всегда знала, что буду математиком. А
потом уж так моя счастливая жизнь сложилась, что стала я
школьным математиком, учителем – десятым в династии. И
уже у меня – ночь, настольная лампа, тетрадки. И я говорю
своим дочерям: «Только в школу не идите работать». Но из
своих 35 лет школьной жизни ни одного года бы не отдала и ни
об одном не жалею.
75
Мой первый класс. Они были на год-два старше, чем мои млад-
шие братья-близнецы. В памяти всегда – братья поменяли шко-
лу, т.к. учительница не смогла их различать и всегда называла
по фамилии, а остальных детей по именам. Не смогла за внеш-
ней неразличимостью увидеть абсолютно несхожие характе-
ры, формирующиеся личности. Придя в первый мой класс, я не
стала их «мамой». Они были для меня братьями и сёстрами,
хоть и младшими. Я о них заботилась, занималась ими именно
с таким чувством. И всегда знала – каждый, абсолютно каж-
дый неповторим, в каждом горит своя звезда. Моя главная цель
– разглядеть этот внутренний свет, показать его самому «но-
сителю» и окружающим, чтобы от него стало светлее другим.
Из звёзд собираются созвездия – удивительные в своей уникаль-
ности (на земном языке классного руководителя – микрогруп-
пы). А из созвездий состоит галактика (наш класс). Такими
категориями мы мыслили в 5 классе. Взрослея, превращаясь в
единый сплоченный коллектив, мы говорим: созвездие – наш
класс, галактика – школа. А потом: школа – город – Россия –
Земля.
Следующие мои ученики были возраста моих детей. Помню,
как их удивляло, что я знаю их любимые музыкальные группы,
их, как всегда кажется подросткам, неповторимый язык обще-
ния.
Время летит, летит… Сейчас я учу учеников своих учени-
ков. Все годы, проведенные у школьной доски, нет-нет, да и при-
ходит в голову вопрос: «Учитель – он кто? Для чего? Зачем? В
чем смысл профессии, которой живешь не только на работе, а
все 24 часа».
Учитель (учи́тели устар.). Лицо, занимающееся преподава-
нием какого-нибудь предмета в низшей и средней школе, препо-
даватель, школьный работник. Толковый словарь Ушакова,
1935-1940.
Учитель — в эзотеризме и религиозно-мистических учениях
76
— земные люди, достигшие высокого уровня сознания и духов-
ности, а также Высшие Учителя Человечества, как правило,
не живущие на Земле. (Энциклопедия эзотеризма, 2002).
Учитель — профессия и должность в системе начального и
среднего общего образования, возникшая вследствие выделения
последнего в особую социальную функцию, состоящую в обуче-
нии учащихся. Учитель – одна из самых почетных и в то же
время очень ответственных профессий на Земле. (Словарь «Все
профессии»).
Учитель – человек, ругающий ученика за двойки, которые сам
же ему и ставит. (К.С. Мелихан, Русский писатель, автор юмо-
ристических книг)..
Учитель… Слово необыкновенное. Это не тот, у кого в дип-
ломе есть запись о такой квалификации. И даже не тот, кто
каждый день приходит в школу и дает уроки… Это тот, кто
выше тебя, мудрее, сильнее. Это тот, кто сможет повести за
собой, кто обладает силой созидания и талантом души. Это
paidagogos, то есть воспитатель, а буквально – «ведущий
дитя». Слово, ко многому обязывающее. (Коллеги о коллегах,
Статья. У.А.Берникова).
Так кто же я: лицо, профессия, слово или человек ругающий
(гоморугаликус)? По-моему мнению, учитель – ни то, ни другое,
ни пятнадцатое.
УЧИТЕЛЬ НЕ ТОТ, КТО УЧИТ, А ТОТ, У КОГО УЧАТСЯ.
В.А. Сухомлинский писал: «Мы должны быть для подростков
примером богатства духовной жизни; лишь при этом условии
мы имеем моральное право воспитывать». Я живу вместе с
моими учениками, мы взаимно влияем и изменяем друг друга, мы
вместе растём.
Я – рядовой школьный работник, один из миллионов учите-
лей России. Горжусь этим.
77
Родилась в Челябинске. В 2012 г. окончила
Челябинский государственный педагогический
университет, математический факультет. С
2013 года работает в школе № 125 г. Снежинска.
Алина Александровна
КЛЫЧЁВА (ЛЕМЕШОНОК)
78
Из интервью «Если один из учеников скажет мне, что хочет
стать учителем, то первое что нужно понимать - это
«Какой совет вы бы дали большая ответственность. Ведь каждый день ты дол-
ученикам, которые хотят жен делиться своими знаниями с другими, несмотря на
стать учителем?» своё настроение, состояние души и здоровья. Если ты
на рабочем месте, то ты должен быть доброжела-
тельным, вся информация должна быть системати-
зирована и излагаться чётко. Ведь математика - это
чёткая наука и не терпит хаоса».
«Вы помните свой «Конечно, в моей памяти сохранился первый урок,
первый урок? Что вы ведь первая встреча с учениками это всегда волнитель-
чувствовали тогда?» ный момент, ты впервые встречаешься с их заинтере-
сованными глазами и отвечаешь на разные вопросы.
Первые уроки это всегда волнительно и в то же время
они самые запоминающиеся».
79
Можно ли математику «Несомненно, математику можно назвать искус-
назвать искусством? твом, ведь искусство - это мастерство, умение и зна-
ние своего дела. Идя на урок, у каждого учителя есть
свой план, но не всегда идёт всё по плану, и приходится
перестраиваться прямо во время урока, а без вышепере-
численных качеств с этим не справиться».
«Математика нужна для изучения многих наук,
но сама она не нуждается ни в какой науке».
П.Ф. Каптерев
80
Окончила Челябинский педагогический
институт. С 1994 года работает учителем матема-
тики. В школе № 125 работала 2021-2022 учеб-
ный год в должности заместителя директора по
учебной работе Лариса Вячеславовна всегда в
поиске новых, более эффективных методов рабо-
ты, чтобы добиться высокой успеваемости каж-
дого ученика. На уроках использует разнообраз-
ные виды учебной деятельности: проблемную
постановку вопросов, занимательные ситуации,
тестовые задания, работу с карточками и другие
задания, активизирующие мышление учащихся.
Она умело применяет на уроках инновационные
образовательные технологии.
- Кандидат педагогических наук (2017 год).
Из интервью
Лариса Вячеславовна «Начинать педагогический путь очень сложно, ведь
КОМАРОВА для этого требуется большое терпение, а иногда могут
опуститься руки. Передо мной часто вставали минусы
профессии учителя: мало свободного времени, непростые
дети, непростые родители. Но при огромной поддержке
педагогического коллектива и непосредственно детей, я
поняла, что с каждым днём меня всё больше охватывает
влюблённость в школу, в детей таких разных, ёршистых
и покладистых, серьёзных и озорных, ответственных и
неответственных, но тем и интересных. Ведь есть дети,
которые всегда могут подкупить взрослых своей неуго-
монностью, непосредственностью, открытостью,
радостью. Иногда урок может пройти так тепло и уют-
но, что хочется сотворить для детей некий мост любви к
знаниям и подарить его им».
81
Из интервью «Работа учителем в наше время может быть инте-
ресной. Нужно быть готовым всё время совершенство-
«Какой совет вы бы дали ваться, принимать вызовы быстро меняющегося мира,
ученикам, которые хотят быть гибким и открытым ко всему новому. Только в
стать учителем?» этом случае работа учителя будет приносить удов-
летворение и радость».
«Идеальный ученик для
вас какой? Давайте «Идеальный ученик, я считаю тот, который увлечён
пофантазируем?» творчеством, способен воспринимать критику, ну и
развиваться».
«Вы помните свой «Я очень старательно готови-
первый урок? Что вы лась к первому уроку, была продума-
чувствовали тогда?» на каждая минута… Первый урок,
он как первый шаг у ребёнка: несме-
82 лый, но самостоятельный. До сих
пор помню каждое мгновение этого
события, ведь тогда решалась моя
судьба, моё будущее, получится ли у
меня быть учителем. Урок провела
на отлично, на одном дыхании. Я
смогла! Именно в этот момент я
поняла, что не зря выбрала профес-
сию учителя. В этом я не сомнева-
юсь, и по сей день».
Юлия Сергеевна Родилась 23 октября 1988 года в Усть–Катав.
ВОЛКОВА Закончила Челябинский Государственный
Педагогический Университет, математический
факультет. В 2011 году приехала в город Сне-
жинск, начала работу в техникуме СПТу, затем
в школе 126. В школе №125 работает с 2020
года.
Из интервью
«Почему я стала учителем? Отвечая самой себе на
этот вопрос, вспоминаю свои школьные годы. Навер-
ное, каждый из нас, выбирая свой дальнейший путь,
свою профессию, ориентируется на тех людей, кото-
рые рядом, которые влияли на наше восприятие жизни
и чей опыт и умения вызывали в нас «хорошую»
зависть. Так что ответ прост. Меня окружали пре-
красные педагоги, профессионалы, на которых мне
хотелось быть похожей.
Прежде, чем прийти в 125 школу, я прошла ряд испы-
таний. После окончания университета в 2011 году рабо-
тала в профессиональном лицее, в школе 126. Это был
прекрасный опыт.
Любовь – определяющее качество моей профессии:
прежде всего любовь к детям – вряд ли без неё можно
стать учителем; любовь к труду – работа учителя
предполагает ежедневную упорную работу; любовь к
83
жизни – без оптимизма невозможно испытать
радость открытия.
- С чего начинается мой школьный день?
- С уроков.
- Чем заканчивается день для меня?
- Уроками.
Казалось бы замкнутый круг. Но в том-то и дело,
что это круг, а не просто окружность. Он плотно
заполнен разными событиями (приятными и не очень,
встречами (интересными и скучными), замечаниями
(моими и чужими), советами , нотациями (без этого не
обойтись), разговорами, смехом, удивлением, шумными
переменами, вкусными обедами в столовой, дежу-
рством, совещаниями, собраниями… Каждый день в
школе не похож на другой. У меня интересная жизнь
благодаря моей любимой профессии. Мне некогда ску-
чать. Школа – это мой дом. Ей я отдаю свое время и
силы. А когда не остаётся сил, вспоминаю горящие
глаза своих учеников и
с новыми силами начи-
наю учебный день.
Могу сказать про себя,
что я счастливый
человек: у меня заме-
чательная семья,
любимая профессия…
И завтра я опять иду в
школу…»
84
Архимед — «Архимед» - так называется летний про-
фильный лагерь на базе естественно-матема-
древнегреческий учёный тической лаборатории МБОУ СОШ № 125.
и инженер. Сделал
множество открытий В 2009 году наша школа стала победителем
в области геометрии. областного конкурса на получение предметной
Предвосхитил многие лаборатории естественно-математического
идеи математического цикла. С этого времени на базе лаборатории
анализа. А всё ли вы работает профильная многопредметная смена.
знаете об «Архимеде»? Главные участники смены - учащиеся 5-8 клас-
сов всех школ города.
В летнем лагере есть свои атрибуты и ритуа-
лы. Это и тематическая направленность сме-
ны, церемония открытия и закрытия смены,
мероприятия в которых участвуют все отряды,
и творческие коллективные дела для каждого
отряда.
85
В лагере существует своя «фишка». По твёр-
дому убеждению организаторов смены, интел-
лект, логика и фантазия - главное богатство
человека. А богатство должно приносить при-
быль. Поэтому в 2015 году на территории про-
фильной смены было открыто «Снежинское
отделение Интеллектуального банка России».
Каждый участник
смены получает имен-
ную «Сберегательную
книжку личных интел-
лектуальных достиже-
ний», в которой в тече-
ние всей смены фикси-
руются заработанные
86
баллы. Баллы конвертируются в «валюту» в
соответствии с темой смены: «сантики» («лун-
ная валюта» из «Незнайки на Луне»), «золотые
звезды» («Маленький принц»), «нанорубли» (в
соответствии с темой «Высокие технологии»)
и т.д.
В конце смены каждый участник получает
памятный подарок, а также сертификат учас-
тника, который даёт право в первой четверти
учебного года получить дополнительную
отметку «отлично» по математике, физике,
химии, информатике и биологии.
87
Скучать ребятам на смене некогда - каждый
день насыщен событиями, новыми впечатле-
ниями, новыми знаниями, новым опытом.
88
89
90
«Математика - царица наук» - каждый из нас
помнит эти слова еще со времен школьной скамьи.
Однако, на собственном опыте я убедился, что начи-
наешь глубоко понимать смысл этих слов, когда
заканчиваешь среднюю школу и вступаешь во взрос-
лую жизнь. После окончания школы я поступил в Рос-
сийскую Академию народного хозяйства и госуда-
рственной службы при Президенте на специаль-
ность государственное и муниципальное управле-
ние. Однако, несмотря на гуманитарный характер
моей специальности, именно навыки логически рас-
суждать, аналитически мыслить и делать выводы,
заложенные на уроках математики в школе, оказали
мне колоссальную поддержку в вопросах изучения
юриспруденции, менеджмента и экономики. Более
того, в условиях текущего развития цифровой эконо-
мики крайне сложно обойтись без знания матема-
тики, и тем, кто хочет заниматься развитием
информацонного общества.Я выражаю искреннюю
благодарность своим учителям математики Ивано-
вой Татьяне Михайловне и Куршевой Елене
Анатольевне за их огромный труд, высокий профес-
сионализм и прочный фундамент знаний и умений,
которые они формируют у своих учеников!»
Емельянов Александр
Выпускник 2016 года
Продолжите фразу: «Учитель математики - это человек, который обладает
Учитель математики - хорошей памятью, логическим мышлением, работоспособ-
это человек, который…? ностью, такими качествами как целеустремленность, вни-
мательность. Человек, который организованность, умеет
92 составлять алгоритмы решения, находить рациональные
способы решения стоящих пред ним задач».
( Рац В.А.)
«Учитель математики - учится вместе со своими учени-
ками. Вот Сократ - это древнегреческий философ, сравни-
вал учителя с дождевой каплей. Действительно, как дождь
открывает потенциал каждого зернышка, так и моя цель
как учителя выявить одаренность каждого ученика. Моя
задача — помочь ученику найти себя, оценить свои силы,
сделать первое и самое важное открытие, открыть свои
способности, а может быть, и талант. Я понимаю, что
это требует от меня знаний, навыков, педагогического мас-
терства и терпения».
( Комарова Л.В.)
«Учитель математики - это человек, который увлечён
своим предметом и обладает желанием поделиться всеми
своими знаниями с учениками и, конечно же, увидеть в каж-
дом своём ученике желание поделиться знанием и любовью к
предмету».
(Буцик И.А)
«Учитель математики - это человек, который изменит
тебя!»
(Казачинская И.Ю.)
«Учитель математики - это человек, который любит
математику и который может сделать так, чтобы её
полюбили и ученики».
(Богатырёва Е.Н.)
Справедливо сказано, что писатель живет в своих произведениях, хороший художник – в кар-
тинах, скульптор – в созданных скульптурах. А хороший учитель живет в мыслях и поступках
людей; ведь у каждого человека был свой Учитель. Вот почему каждый человек с чувством глу-
бокой благодарности вспоминает свою родную школу, своих духовных наставников – учителей.
Учителя заняты приготовлением нашего будущего, они воспитывают тех, кто завтра сменит
нынешние поколение. Профессия учитель, как никакая другая, требует всесторонних знаний,
безграничной душевной щедрости, мудрой любви к детям.
Альбом, с которым вы познакомились – результат большого труда. Был проделан огромный
путь для того, чтобы данный альбом жил, навсегда остался в летописи школы и города. Мы
нисколько не сожалеем о потраченном времени, усилиях, нервах.. Всё это сделано для нашей
любимой, родной, лучшей школы – МБОУ СОШ №125, школы с углубленным изучением мате-
матики и углубленной отдачи души наших учителей, работавших раньше и работающих сейчас.
Бывших учителей не бывает!
Нам очень понравилось брать интервью у педагогов, расспрашивать их о жизни, работать с
фотографиями, документами. Данная работа была незабываемой, но это ещё не всё…Будут при-
ходить новые учителя, будут меняться директора, интерьер школы. Но никогда не исчезнет
память о тех, кто сделал нашу школу такой.
Альбом должен продолжаться. Я, Носков Макар, надеюсь, что это станет новой традицией.
Следующие выпускники будут дописывать альбом, передавать из поколения в поколение.
Ученики 125 школы через 20-30-100 лет смогут узнать благодаря кому их «второй дом» созда-
вался, укреплялся и становился только лучше.
Мы благодарим всех, кто помог нам собрать, систематизировать и оформить материал. Жела-
ем здоровья всем учителям, ученикам, родителям нашей школы.