خطة التدريس اليومية

‫خطة التدريس اليومية‬

‫اللغة العربية‬ ‫‪ .1‬المادة‬

‫‪ .2‬الفصل ‪3‬زمرود‬

‫‪ 3‬إبريل ‪ 1 /2022‬رمضان ‪ 1444‬م (يوم الاحد)‬ ‫‪ .3‬التاريخ‪ /‬اليوم‬

‫‪ 11.15‬فاضي – ‪ 12.15‬تغحاري (ساعة واحدة)‬ ‫‪ .4‬الحصة‪ /‬الزمن‬

‫(‪ 34‬إلطلاب )تلميذ‪ ، 19 :‬تلميذة‪15 :‬‬ ‫‪ .5‬عدد التلاميذ‬

‫ملابسي إلجميلة‬ ‫‪ .6‬الموضوع‬

‫‪ -‬يعرف إلطلاب قرإءة كلمات في إللغة إلعربية‬ ‫‪ .7‬المعلومات السابقة‬
‫‪ .8‬معيار المحتوى‬
‫‪ -‬قد عرف التلاميذ أسماء الملابس في اللغة الملايوية والإنجليزية‬

‫‪ 1.1‬الاستماع إلى الكلمات حسب المحاور المقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬

‫‪ 2.1‬قراءة الكلمات حسب المحاور المقترحة قراءة صحيحة‬

‫‪ 3.1‬كتابة الحروف الهجائية والتركيزعلى الحروف اآلتية (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬
‫ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض) متصلة ومنفصلةكتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الكلمات وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫‪ .9‬معيار التعلم‬

‫‪ 2.3.2‬القدرة على تحديد المقطع المقروء‬

‫‪ 2.4.1‬القدرة على محاكاة قراءة التراكيب وترديدها وقراءتها قراءة صحيحة من‬
‫حيث النبر والتنغيم‪.‬‬

‫‪ .10‬التركيز على المهارة الاستماع والكلام والقراءة‬

‫‪ .11‬أهداف التعلم في نهاية عملية التعليم والتعلم يتمكن التلاميذ من‪:‬‬

‫‪ .1‬محاكاة الكلمات وترديدها ونطقها صحيحا بعد استماع إلى معلم‪.‬‬

‫‪ .2‬حدد ‪ 4‬من ‪ 7‬المقطع المقروء بعد النشاط التوفيق الصور‪.‬‬
‫‪ .3‬محاكاة قراءة التراكيب وترديدها وقراءتها قراءة صحيحة من حيث النبر‬

‫والتنغيم بعد الأناشيد‪.‬‬

‫‪ .12‬معايير النجاح ينجح الطالب إذا تمكن من‪:‬‬

‫‪ .1‬محاكاة الكلمات وترديدها ونطقها صحيحا‪.‬‬
‫‪ .2‬حدد ‪ 4‬من ‪ 7‬المقطع المقروء قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .3‬محاكاة قراءة التراكيب وترديدها وقراءتها قراءة صحيحة من حيث النبر‬

‫والتنغيم‪.‬‬

‫توفيق الكلمات المقروءة حسب الصور‬ ‫‪ .13‬العناصر عبر‬
‫المنهج‪:‬‬

‫● مهارة التفكير‬

‫القواعد (إسم إشارة)‬ ‫● الربط بالمواد‬
‫الموزيقي‬ ‫الأخرى‪ /‬الربط‬

‫والتكامل‬

‫استخدام برنامج باور بؤينت وجهاز العرض الإلكتروني (‪ ،)LCD‬مكبر الصوت‬ ‫● التكنولوجية‬
‫الإعلامية‬
‫والتواصلية‬

‫ريادة العمل‪:‬‬ ‫● القيم النبيلة‪/‬‬
‫الرغبة في سرعة الاستجابة‬ ‫ريادة الأعمال‬

‫الاستعداد للاستفادة من الأخطاء‬

‫● مهارات القرن ‪( Collaboration‬مشتركة)‬
‫الواحد والعشرين‬

‫وتُسند إلى التلاميذ مهام الإكمال في مجموعات ويجب عليهم العمل مع‬ ‫‪ .14‬الوسائل المعينة‬
‫المجموعات الأخرى لإكمال‪.‬‬ ‫‪ .15‬المصادر‬

‫بطاقات الصور‪ ،‬بطاقات الكلمة‪ ،‬برنامج باور بؤينت وجهاز العرض الإلكتروني‬
‫(‪ ،)LCD‬مكبر الصوت‬

‫كتاب المدرسي‪ ،‬المنهج الدراسي‬

‫الملاحظات‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬

‫د التلاميذ بشهادتين ثم يدعوو الله بدعاء يتأكد المعلم استعداد التلاميذ‬

‫قبل الدعاء والشهادتين‬ ‫يا‪.‬‬

‫‪ o‬يعرض المعلم صورة متعلقة الملابيس الوسائل المعينة‪:‬‬

‫‪-‬الصورة‬ ‫ويُسأل التلاميذ عنها‪.‬‬
‫‪ o‬يجيب التلاميذ عن السؤال المعلم‪.‬‬

‫‪ o‬يصحح المعلم إجابة التلاميذ ثم يطلبهم‬
‫بالترديد جماعيا‪.‬‬

‫‪ o‬إجابة التلاميذ علاقة بموضوع الدرس‬

‫اليوم‪.‬‬

‫المحتويات‬ ‫الخطوات‪/‬‬
‫الزمان‬

‫الشهادتان والدعاء‪ :‬يشهد‬ ‫المقدمة‬
‫أشهد أن لا إله إلا الله وأشهد أن محمد رسول الله‪ .‬جماعي‬ ‫)دقيقتين(‬

‫اللهم افتح علينا حكمتك وانشر علينا من خزائن‬ ‫التمهيد‬
‫رحمتك يا أرحم الراحمين‪ ...‬آمين‬ ‫)دقائق ‪(4‬‬

‫صورة ‪o‬‬

‫‪o‬‬
‫‪o‬‬

‫‪o‬‬
‫السؤال‪:‬‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ .1‬يستمع التلاميذ إلى شرح المعلم‪.‬‬
‫‪ .2‬يحاكي التلاميذ الكلمات المسموعة‪.‬‬
‫‪-‬الصورة‬ ‫‪ .3‬يصحح المعلم التلاميذ على الكلمات‬

‫التركيز على‪:‬‬ ‫المنطوقة‬

‫‪ .4‬يطلب التلاميذ ترديد الكلمة ثلاث مهارة الاستماع والكلام‬
‫مرات بنطقا صحيحا‪.‬‬

‫‪ .5‬ينطق التلاميذ الكلمات المدروسة‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ .1‬ينقسم التلاميذ إلى ‪ 5‬مجموعة‪.‬‬
‫‪ .2‬يُلصق بطاقات الصور في السبورة‪.‬‬

‫▪ ما أنتم تراؤون؟‬

‫الخطوة الأولى ‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫)دقائق ‪(15‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫الخطوة الثانية تحديد الكلمة المقروءة حسب الصور‪1 .‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ .3‬يُعطي كل مجموعة ‪ 7‬بطاقات الكلمة‪- .‬بطاقات الصور‬
‫‪ .4‬يحدد التلاميذ الكلمة المقروءة حسب‬
‫‪-‬بطاقات الكلمة‬ ‫الصور ثم يقرءون بصوت مرتفع‪.‬‬

‫‪ .5‬يقرأ التلاميذ الإجابة جماعيا قراءة‬

‫التركيز على‪:‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫مهارة القراءة‬

‫مهارة التفكير‪:‬‬
‫توفيق الصور‬

‫ريادة العمل‪:‬‬
‫‪-‬الرغبة في سرعة الاستجابة‬

‫)دقائق ‪3 ( 15‬‬
‫‪4‬‬

‫هذا _________‬
‫‪5‬‬

‫عندي _________‬

‫__________ رائع‬

‫‪-‬الاستعداد للاستفادة من‬
‫الأخطاء‬

‫مهارات القرن الواحد‬
‫والعشرين‪:‬‬

‫‪(Collaboration‬مشتركة)‬

‫‪ .1‬يُعرض التلاميذ سلايد باور بوءينت عن الوسائل المعينة‪:‬‬
‫كلمات الأغنية‪.‬‬
‫‪-‬كتاب المدرسي‬

‫هذا_________ _______ جديد‬

‫_________ جميلة‬

‫هذا_________‬
‫قميص منديل بنطلون جورب‬
‫حزام محفظة فستان‬
‫الخطوة الثالثة الأناشيد ‪1‬‬

‫)دقائق ‪(20‬‬

‫‪ .2‬يُسمع التلاميذ إلى الأناشد مرتين‪ - .‬سلايد باور بوينت‬
‫‪ .3‬يطلب المعلم التلاميذ أن يستمعوا إلى‬
‫‪-‬جهاز العرض الإلكترونيي‬ ‫الأغنية أولا‪.‬‬

‫‪-‬مكبر الصوت‬ ‫‪ .4‬ينشد التلاميذ النشيد‬

‫‪ .5‬يعزز المعلم الدرس للتلاميذ تعزيزيا التركيز على‪:‬‬

‫مهارة القراءة‬

‫‪ o‬يستخلص المعلم مع التلاميذ محتوى‬
‫الموضوع المدروسة‪.‬‬

‫‪ o‬يعزز المدرس على حسن مشاركتهم أثناء‬
‫الأنشطة‪.‬‬

‫‪ o‬يعطي المعلم التلاميذ الواجب المنزلي‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬

‫الخاتمة يكرر المعلم محتوى الدرس لفترة وجيزة‪ ،‬ويعزز المعلم ‪o‬‬
‫)دقائق ‪ (4‬التلاميذ الدرس بالواجب المنزلي‬

‫‪o‬‬
‫‪o‬‬