SAINS FIZIKAL Pengukuran SAINS TAHUN 3 49 KAD TUGASAN 1 KAD PETAK 1 cm x 1 cm
SAINS FIZIKAL Pengukuran SAINS TAHUN 3 50 Lembaran Kerja 1 Kira luas objek di bawah dengan menggunakan kad petak. Catatkan unit bagi setiap luas. 1cm x 1cm Luas buku cerita : ____________________ 1cm x 1cm Luas meja : ____________________ 1m x 1m
SAINS FIZIKAL Pengukuran SAINS TAHUN 3 51 Luas tapak perhimpunan : ____________________ 1km x 1km
SAINS FIZIKAL Pengukuran SAINS TAHUN 3 52 Lembaran Kerja 2 Panduan murid Kira luas objek di bawah dengan menggunakan kad petak. Catatkan unit bagi setiap luas. Luas objek: _______________
SAINS FIZIKAL Pengukuran SAINS TAHUN 3 53 Luas objek: _______________ Luas objek: _______________
SAINS FIZIKAL Pengukuran SAINS TAHUN 3 54 KAD TUGASAN 2 MEMBACA SENGGATAN DARI AKTIVITI
SAINS FIZIKAL Pengukuran SAINS TAHUN 3 55 KAD TUGASAN 3 sd STESEN 1 1. Tuang air berwarna ke dalam silinder penyukat. 2. Perhatikan paras air mengikut meniskus dan catatkan bacaan awal paras air. 3. Masukkan sebiji guli ke dalam silinder penyukat. 4. Perhatikan perubahan paras air. 5. Catatkan perubahan paras air yang baru (bacaan akhir). 6. Kira isipadu guli dan catatkan pada lembaran aktiviti. Isipadu objek = bacaan akhir – bacaan awal Penukaran unit isipadu 1ml = 1cm3
SAINS FIZIKAL Pengukuran SAINS TAHUN 3 56 STESEN 2 1. Tuang air berwarna ke dalam silinder penyukat. 2. Perhatikan paras air mengikut meniskus dan catatkan bacaan awal paras air. 3. Masukkan sebiji batu ke dalam silinder penyukat. 4. Perhatikan perubahan paras air. 5. Catatkan perubahan paras air yang baru (bacaan akhir). 6. Kira isipadu batu dan catatkan pada lembaran aktiviti. Isipadu objek = bacaan akhir – bacaan awal Penukaran unit isipadu 1ml = 1cm3
SAINS FIZIKAL Pengukuran SAINS TAHUN 3 57 LEMBARAN AKTIVITI Catatkan bacaan isipadu yang kamu perhatikan dalam penyiasatan. STESEN 3 1. Tuang air berwarna ke dalam silinder penyukat. 2. Perhatikan paras air mengikut meniskus dan catatkan bacaan awal paras air. 3. Masukkan sebuah pemadam ke dalam silinder penyukat. 4. Perhatikan perubahan paras air. 5. Catatkan perubahan paras air yang baru (bacaan akhir). 6. Kira isipadu pemadam dan catatkan pada lembaran aktiviti. Isipadu objek = bacaan akhir – bacaan awal Penukaran unit isipadu 1ml = 1cm3
SAINS FIZIKAL Pengukuran SAINS TAHUN 3 58 Objek Bacaan awal (cm3 ) Bacaan akhir (cm3 ) Isipadu objek (cm3 ) Guli Batu Pemadam getah
SAINS FIZIKAL Pengukuran SAINS TAHUN 3 59 CONTOH DAPATAN BUKU SKRAP
SAINS FIZIKAL Pengukuran SAINS TAHUN 3 60
SAINS FIZIKAL Ketumpatan SAINS TAHUN 3 61 MATA PELAJARAN : Sains TEMA : Sains Fizikal TAJUK : Ketumpatan (Mengapa Tenggelam?) MASA : 60 minit + 60 minit + 60 minit BILANGAN MURID : 40 orang STANDARD PEMBELAJARAN : 7.1.1, 7.1.2, 7.1.3, 7.1.4 OBJEKTIF PEMBELAJARAN : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Membuat inferens tentang objek atau bahan yang timbul atau objek yang tenggelam dengan menjalankan aktiviti. 2. Menghubungkait objek atau bahan yang timbul atau objek yang tenggelam dengan ketumpatan. 3. Menyelesaikan masalah bagi mengenalpasti kaedah untuk menjadikan air lebih tumpat. 4. Membuat kesimpulan cara yang membolehkan air menjadi lebih tumpat. KEMAHIRAN SAINTIFIK : Memerhati, membuat inferens, meramal EMK : Pendidikan alam sekitar , TMK CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP PENGUASAAN Aktiviti 1 1. Seorang murid dipanggil ke hadapan untuk memasukkan gabus ke dalam air dan diikuti dengan duit syiling. 2. Guru bersoal jawab dengan murid. Soalan: Apakah yang kamu perhatikan? Jawapan: - Gabus timbul/terapung BBM: Paku,plastik,pensel pemadam,klip kertas,daun,kertas, duit syiling,batu,putik kapas dan bekas air TP1: Menyatakan objek atau bahan yang timbul dan tenggelam
SAINS FIZIKAL Ketumpatan SAINS TAHUN 3 62 Soalan: Kedudukan gabus di atas atau di dasar bekas? - Di atas Apakah yang berlaku ke atas duit syiling? - Duit syiling tenggelam Kedudukan duit syiling di atas atau di bawah bekas? - Di bawah 3. Guru mengaitkan aktiviti dengan topik timbul dan tenggelam. 4. Setiap kumpulan di sediakan dengan set objekobjek dan juga sebekas air. 5. Setiap murid dalam kumpulan secara bergilir memasukkan objek ke dalam bekas air dan menandakan (√) samada objek tersebut timbul atau tenggelam pada Lembaran Kerja 1. 6. Berdasarkan hasil dapatan mereka dalam Lembaran Kerja 1 setiap kumpulan dikehendaki membina peta pokok. 7. Guru memanggil wakil setiap kumpulan membentangkan hasil dapatan mereka. 8. Sebagai rumusan pelajaran Guru menunjukkan demonstrasi dengan memegang 2 objek berlainan saiz iaitu bongkah kayu dan guli. Soalan : Objek yang manakah akan tenggelam apabila di masukkan ke dalam air? Cadangan lain: Gambar objek yang timbul dan tenggelam Guru boleh meletakkan beberapa objek ke dalam bekas plastik yang berisi air dan merangsang jawapan murid berdasarkan pemerhatian murid terhadap kedudukan objek dalam bekas tersebut. https://youtu.be/Nw 1-VQ8JlWI OBJEK Timbul Tenggelam
SAINS FIZIKAL Ketumpatan SAINS TAHUN 3 63 Jawapan: - Guli Soalan: Adakah timbul dan tenggelam sesuatu objek bergantung kepada saiz objek? Jawapan - tidak 10. Guru menerangkan semula bahawa objek yang besar tidak semestinya tenggelam dan objek yang kecil tidak semestinya timbul. Ia bergantung kepada ketumpatan objek tersebut terhadap air. 11. Guru membuat kesimpulan pelajaran pada hari ini dengan menyatakan bahawa objek yang mempunyai ketumpatan yang rendah akan terapung manakala objek yang mempunyai ketumpatan yang lebih tinggi daripada air akan tenggelam. Cadangan: guru tunjukkan gambar kapal laut yang belayar di lautan. Aktiviti 2: 1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. 2. Dua kumpulan akan bergerak ke setiap stesen secara bergilir sehingga stesen 4 3. Murid diberikan arahan tentang aktiviti di setiap stesen. Pemerhatian direkodkan dalam borang yang disediakan dalam Lembaran Kerja 2 Stesen 1 : Murid meletakkan 3 ketulan ais ke dalam air. Stesen 2 : Murid memasukkan satu sudu minyak ke dalam air. Stesen 3 : Murid memasukkan satu sudu susu pekat ke dalam air. (tanpa mengacau) BBM Ketulan ais, minyak masak, susu pekat, air, bikar, sudu Guru boleh menggunakan bahan lain seperti: a. sos cili b. susu pekat c. minyak masak TP 2 : Membuat inferens tentang objek atau bahan yang timbul dan tenggelam TP 3 : Mengitlak tentang objek atau bahan yang lebih tumpat daripada air dan objek atau bahan yang kurang tumpat daripada air.
SAINS FIZIKAL Ketumpatan SAINS TAHUN 3 64 Stesen 4: murid memasukkan telur ke dalam 2 bekas berbeza( air paip/ air garam) 4. Guru bersoal jawab dengan murid tentang hasil aktiviti. Soalan : a) Bagaimanakah keadaan ais apabila diletakkan ke dalam air? - timbul/atas air b) Mengapa ais tidak tenggelam? - ais lebih tumpat daripada air 5. Guru mengulangi soalan bagi setiap stesen. 6. Murid menonton video (telur dalam air garam) dan menghubung kait dengan ketumpatan. Tugasan murid: Murid perlu nyatakan mengapa telur terapung dalam larutan air garam. . Contoh tayangan video tentang telur dalam air garam dari capaian: https://www.youtub e.com/watch?v=xg PWKuTmGJM Aktiviti 3 1. Setiap kumpulan dikehendaki menjalankan eksperimen berkaitan dengan ketumpatan air gula yang berbeza. 2. Guru menyediakan gula+pewarna dalam kuantiti yang berbeza dan di masukkan dalam 3 bekas. Setiap kumpulan akan mendapat: Bekas Label Hijau – 2 sudu besar gula Bekas Label Merah – 4 sudu besar gula Bekas Label kuning – 6 sudu besar gula 3. Setiap kumpulan dikehendaki menyukat air mineral 50ml dengan menggunakan silinder penyukat dan menuangkan air tersebut ke dalam setiap bekas berisi gula + pewarna dan mengacau dengan sudu hingga larut. BBM Gula,sudu,air kosong Link: https://youtu.be/op QA9t1D zmM TP 4 : Membuat kesimpulan cara yang membolehkan air menjadi lebih tumpat.
SAINS FIZIKAL Ketumpatan SAINS TAHUN 3 65 4. Setiap larutan berwarna di tuang ke dalam silinder penyukat satu persatu secara perlahan (dicadangkan menggunakan picagari atau penitis) tanpa mengacau larutan tersebut.Pastikan larutan yang lebih pekat dituang dahulu. 5. Murid dikehendaki memerhati lapisan warna yang terbentuk dan melengkapkan Lembaran Kerja 3 . Aktiviti 4 1. Guru menunjuk sekeping gambar kapal laut yang berlayar di lautan dan bersoal jawab dengan murid. Soalan: Bagaimanakah kedudukan kapal laut ini semasa berlayar? Di permukaan atau tenggelam di dasar laut? Jawapan: Di permukaan laut/ atas laut Soalan : Mengapa kapal laut yang besar dan berat ini boleh terapung di laut? Jawapan : Laut masin /kapal kurang tumpat/air laut lebih tumpat 2. Guru mengedarkan kad tugasan kepada setiap kumpulan. Pernyataan masalah : Bagaimana kita boleh terapungkan/timbulkan klip kertas di permukaan air 3. Dengan menggunakan air mineral dan gula serta bikar murid dikehendaki menyelesaikan masalah bagi mengenalpasti kaedah untuk menjadikan air lebih tumpat bagi membolehkan klip kertas terapung di atas air. 4. Murid menerangkan langkah-langkah yang terlibat termasuk lakaran radas yang mereka BBM Klip kertas Gula Air mineral Bikar Sudu TP 5 : Mengaplikasikan pengetahuan tentang ketumpatan dengan menjalankan projek atau aktiviti. TP 6 : Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif aplikasi ketumpatan dalam kehidupan.
SAINS FIZIKAL Ketumpatan SAINS TAHUN 3 66 gunakan. Kumpulan yang tidak berjaya mengapungkan klip kertas dibimbing oleh guru. 5. Murid membuat kesimpulan dari hasil pemerhatian mereka dengan bimbingan guru di akhir pembelajaran.
SAINS FIZIKAL Ketumpatan SAINS TAHUN 3 67 Lembaran Kerja 1 Arahan : Masukkan objek-objek yang disediakan ke dalam bekas air secara bergilirgilir kemudian catat pemerhatian anda dan tanda (√) pada ruang yang betul. OBJEK TIMBUL TENGGELAM PAKU PLASTIK PENSEL PEMADAM KLIP KERTAS DAUN KERTAS DUIT SYILING BATU PUTIK KAPAS Berdasarkan hasil dapatan di atas BINA PETA POKOK untuk mengelaskan objekobjek tersebut berdasarkan keadaan objek yang Timbul dan Tenggelam. (PETA POKOK MURID LUKIS ATAU GURU CETAK DAN MURID LENGKAPKAN)
SAINS FIZIKAL Ketumpatan SAINS TAHUN 3 68 Lembaran Kerja 2 Rekodkan pemerhatian di setiap stesen. Isi tempat kosong dengan jawapan yang sesuai. Air lebih tumpat daripada Ais Stesen 2 Murid memasukkan satu sudu minyak ke dalam air. Lapisan atas Lapisan bawah Air lebih tumpat daripada Minyak Stesen 3 Murid memasukkan satu sudu susu pekat ke dalam air. (tanpa mengacau) Lapisan atas Lapisan bawah Susu lebih tumpat daripada Air Stesen 1 Murid meletakkan 3 ketulan ais ke dalam air. Lapisan atas Lapisan bawah
SAINS FIZIKAL Ketumpatan SAINS TAHUN 3 69 Telur Air kosong Air Garam Stesen 4 Murid memasukkan telur ke dalam air kosong dan sebiji lagi ke dalam air garam Air kosong Kedudukan telur berada di ……………… Air garam Kedudukan telur berada di ………………
SAINS FIZIKAL Ketumpatan SAINS TAHUN 3 70 Lembaran Kerja 3 Labelkan lapisan warna larutan gula yang terhasil. Kesimpulan: Lapisan Merah lebih tumpat daripada lapisan Hijau tetapi kurang tumpat daripada lapisan Kuning.
SAINS BAHAN Asid dan alkali SAINS TAHUN 3 71 MATA PELAJARAN : Sains TEMA : Sains Bahan TAJUK : Asid dan alkali MASA : 60 minit + 60 minit + 60 minit BILANGAN MURID : 30 orang STANDARD PEMBELAJARAN : 8.1.1, 8.1.2, 8.1.3, 8.1.4, OBJEKTIF PEMBELAJARAN : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Menguji bahan yang berasid, beralkali dan neutral dari segi perubahan warna kertas litmus dengan menjalankan penyiasatan. 2. Mengitlak bahan yang berasid, beralkali dan neutral dari aspek rasa dan sentuhan dengan menguji beberapa contoh bahan. 3. Meneroka bahan lain yang boleh menguji bahan berasid, beralkali dan neutral. 4. Menjelaskan pemerhatian tentang asid dan alkali melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif. KEMAHIRAN SAINTIFIK : Memerhati, membuat inferens, meramal, berkomunikasi EMK : Pendidikan kesihatan, TMK CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP PENGUASAAN Aktiviti 1 1. Beberapa orang murid dipilih untuk merasa makanan yang telah disediakan oleh guru 2. Murid memerhatikan bahan yang ditunjukkan oleh guru (jus limau nipis, air sabun dan minyak). 3. Seorang murid diminta mencelup kertas litmus biru dan merah ke dalam ketiga-tiga bahan yang diberi. Perubahan yang berlaku pada kertas Cadangan lain: Guru memperkenalkan kertas litmus dan buat tayangan video tentang penggunaan kertas litmus. TP1: Menyatakan kertas litmus digunakan untuk menguji bahan berasid, beralkali atau neutral.
SAINS BAHAN Asid dan alkali SAINS TAHUN 3 72 litmus di tunjukkan kepada kelas. 4. Murid menyatakan kertas litmus boleh digunakan untuk menguji sifat asid, alkali dan neutral dengan bimbingan guru. Aktiviti 2: 1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil yang mempunyai ahli-ahli berikut: - Ketua kumpulan (mengawal selia perjalanan aktiviti kumpulan) - Pengendali aktiviti ( melakukan aktiviti berdasarkan arahan) - Pencatat ( mencatat keputusan aktiviti yang dijalankan) - Pembentang (membentangkan hasil aktiviti 2. Setiap kumpulan dibekalkan air asam jawa, air kapur, air paip , madu, pencuci pinggan dan jus mangga. 3. Murid menjalankan aktiviti untuk menguji bahan dengan menggunakan kertas litmus,merasa dan menyentuh.(dengan melengkapkan borang tugasan )-Rujuk Lembaran 1. 4. Murid membuat pembentangan hasil di hadapan kelas. 5. Murid bersoal jawab dengan guru. i) Bolehkan kita merasa air sabun? ii) Bagaimanakah cara untuk mengetahui sifat asid atau alkali bagi air sabun? iii) Bolehkah kita mengetahui sifat bagi bahan dengan hanya merasa atau menyentuhnya sahaja? (Bimbing respon murid) BBM Air asam jawa,air kapur,air kosong,madu, pencuci pinggan, jus mangga dan kertas litmus merah dan biru,piring petri. TP 3 : Menerangkan sifat bahan berasid,beralkali dan neutral dari segi perubahan warna kertas litmus,rasa dan sentuhan. TP 4 : Mengitlak bahawa rasa dan sentuhan bukan petunjuk saintifik kepada sifat bahan berasid,beralkali dan neutral. Aktiviti 3 1. Berdasarkan aktiviti 2, setiap kumpulan dibekalkan kertas majung dan menyenaraikan contoh bahan berasid,beralkali dan neutral dengan menggunakan peta i-Think. BBM Kertas majung, pen marker(merah,biru, hitam),pita selofan. TP 2 : Memberi contoh bahan berasid, beralkali dan neutral
SAINS BAHAN Asid dan alkali SAINS TAHUN 3 73 2. Murid mempamerkan hasil kerja kumpulan masing-masing. Murid menjalankan aktiviti Gallery Walk. 3. Latihan pengukuhan pada Lembaran 2, suaikan bahan dan kegunaannya. berdasarkan perubahan warna kertas litmus. TP 5: Menjelaskan melalui contoh kegunaan bahan berasid,beralkali dan neutral dalam kehidupan. Aktiviti 4 1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil yang mempunyai ahli-ahli berikut: - Ketua kumpulan (mengawal selia perjalanan aktiviti kumpulan) - Pengendali aktiviti ( melakukan aktiviti berdasarkan arahan) - Pencatat ( mencatat keputusan aktiviti yang dijalankan) - Pembentang (membentangkan hasil aktiviti 2. Setiap kumpulan dibekalkan dengan larutan kubis ungu. 3. Murid menguji bahan seperti air asam jawa, air kapur, air paip , madu, pencuci pinggan dan jus manga dengan menggunakan larutan penunjuk yang dipilih. 4. Murid membuat pemerhatian dengan mencatat perubahan warna yang berlaku pada Lembaran 3. 5. Hasil keputusan aktiviti dibentangkan. BBM Larutan kubis ungu,air asam jawa,pencuci pinggan, tabung uji. *Larutan kobis ungu boleh digantikan dengan kunyit, ekstrak bunga mawar, ekstrak bunga raya mengikut pilihan guru. Langkah penyediaan larutan boleh merujuk kepada laman web yang berkaitan. TP 6 : Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif kaedah lain untuk mengenal pasti bahan yang berasid, beralkali dan neutral.
SAINS BAHAN Asid dan alkali SAINS TAHUN 3 74 Lembaran Kerja 1 Lengkapkan jadual di bawah berdasarkan keputusan aktiviti. Bahan Rasa Sentuhan Perubahan Warna Kertas Litmus Merah Biru Air Asam Jawa Air Kapur Air Paip Madu
SAINS BAHAN Asid dan alkali SAINS TAHUN 3 75 Pencuci Pinggan Jus Mangga
SAINS BAHAN Asid dan alkali SAINS TAHUN 3 76 Lembaran Kerja 2 Padankan bahan berikut dengan kegunaan dalam kehidupan. Perasa dalam makanan Bahan Kegunaan Mencuci Pertanian
SAINS BAHAN Asid dan alkali SAINS TAHUN 3 77 Lembaran Kerja 3 Lengkapkan jadual di bawah berdasarkan keputusan aktiviti. Bahan Perubahan warna pada larutan kubis ungu / kunyit / ekstrak bunga raya / ekstrak bunga mawar Air Asam Jawa Air Kapur Air Paip
SAINS BAHAN Asid dan alkali SAINS TAHUN 3 78 Madu Pencuci Pinggan Jus Mangga
BUMI DAN ANGKASA Sistem Suria SAINS TAHUN 3 79 MATA PELAJARAN : Sains TEMA : Bumi dan Angkasa MASA : 60 minit + 60 minit TAJUK STANDARD PEMBELAJARAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN KEMAHIRAN PROSES SAINS : 9.1 Sistem Suria : 9.1.1, 9.1.2, 9.1.3, 9.1.4, 9.1.5 : Pada akhir pengajaran dan pemudahcaraan, murid dapat: 1. Menyenaraikan ahli dalam Sistem Suria. 2. Menyatakan kedudukan planet dari Matahari mempengaruhi suhu planet tersebut. 3. Menyatakan planet beredar mengelilingi Matahari mengikut orbit. 4. Membuat kesimpulan hubungan antara planet dari matahari dengan masa planet beredar mengelilingi Matahari. : Memerhati, berkomunikasi CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP PENGUASAAN Aktiviti 1: 1. Murid menonton tayangan video tentang Sistem Suria a) Guru meminta murid menyenaraikan pemerhatian mereka tentang video yang telah ditonton. b) Guru boleh membimbing murid lemah dengan menyoal murid tentang ahli sistem suria seperti Matahari,bilangan planet,kedudukkan planet, peredaran planet mengelilingi matahari. BBB Peralatan TMK, Video Sistem Suria.(yang telah dimuat turun) atau carta/model Sistem Suria. KPS Memerhati
BUMI DAN ANGKASA Sistem Suria SAINS TAHUN 3 80 Aktiviti 2: 1. Murid berbincang dalam kumpulan dan menyenaraikan ahli dalam Sistem Suria berdasarkan tayangan video aktiviti 1 menggunakan Lembaran Kerja 1. 2. Berdasarkan maklumat yang diperolehi murid dikehendaki mengenalpasti pusat sistem suria secara lisan. BBB Peralatan TMK, Tayangan video tentang Sistem Suria (yang telah dimuat turun) Lembaran kerja 1 KPS Memerhati, berkomunikasi TP 1: Menyatakan pusat Sistem Suria TP 2: Menamakan ahli dalam Sistem Suria Aktiviti 3: 1. Setiap kumpulan murid diberikan beberapa kotak plastisin (tanah liat) pelbagai warna. 2. Murid dikehendaki membentuk plastisin mengikut saiz dan melabelkankan namanama planet dan Matahari. 3. Kemudian murid diminta menyusun planet yang telah dibentuk mengikut urutan yang betul di atas kadbod. 4. Guru bertanyakan soalan kepada murid: a) Pada pendapat kamu apakah yang akan kamu rasa jika kamu tinggal di planet paling hampir dengan Matahari? b) Bagaimanakah pula jika sekiranya kamu tinggal di planet yang paling jauh dari Matahari? BBB Plastisin (tanah liat) pelbagai warna. Kadbod KPS Memerhati, berkomunikasi TP 3: Membuat urutan planet dalam Sistem Suria. Aktiviti 4: Luar Bilik Darjah 1. 10 orang murid dipilih. 2. Setiap orang murid masing-masing diberi peranan sebagai planet, Matahari dan murid lain berperanan sebagai pemerhati. Guru bertindak sebagai pemberi arahan 3. Murid dikehendaki membuat simulasi peredaran planet mengelilingi Matahari.
BUMI DAN ANGKASA Sistem Suria SAINS TAHUN 3 81 4. Pemerhati dikehendaki untuk merekodkan masa peredaran lengkap setiap planet mengelilingi Matahari. 5. Guru bersoal jawab dengan murid: a) Planet manakah yang mengambil masa paling lama beredar mengelilingi Matahari? b) Planet manakah yang mengambil masa paling pantas beredar mengelilingi Matahari? c) Mengapakah ketika beredar planet-planet tidak berlanggar antara satu sama lain? d) Apakah hubungan antara kedudukan planet dari Matahari dengan masa planet beredar mengelilingi Matahari? e) Apakah yang mungkin terjadi sekiranya planet terkeluar dari orbitnya ? 6. Murid dikehendaki menjawab soalan di atas. Lembaran Kerja 2. BBM Jam randik KPS Memerhati, Berkomunikasi, Mengukur menggunakan nombor. Lembaran kerja 2. TP 4: Mengitlak bahawa planet beredar mengelilingi Matahari mengikut orbit masingmasing TP 5: Merumuskan hubungan antara kedudukan planet dari Matahari dengan masa planet beredar mengelilingi Matahari Aktiviti 5: Aktiviti Berkumpulan 1. Murid dikehendaki membina model Sistem Suria secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan bahan terbuang. 2. Murid mempersembahkan hasil kerja mereka kepada rakan yang lain. TP 6: Membina model Sistem Suria secara kreatif dan inovatif dan mempersembahka nnya
BUMI DAN ANGKASA Sistem Suria SAINS TAHUN 3 82 Lembaran Kerja 1 ARAHAN: Jawab semua soalan yang diberi. 1. Namakan ahli-ahli Sistem Suria berikut: a) P: ……………………………………... b) Q: ……………………………………... c) R: ……………………………………… d) S: ……………………………………… 2. Senaraikan nama planet mengikut urutan yang betul bermula yang paling hampir dengan Matahari. P1 P5 P2 P6 P3 P7 P4 P8 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P8 P7 Q R S
BUMI DAN ANGKASA Sistem Suria SAINS TAHUN 3 83 Lembaran Kerja 2 Isikan tempat kosong dengan jawapan yang sesuai. 1. Planet yang mengelilingi Matahari selama satu tahun ialah ____________. 2. Planet __________________ mengambil masa selama 165 tahun untuk mengelilingi Matahari. 3. Semua planet beredar mengelilingi Matahari mengikut ________________ masingmasing. 4. Semakin bertambah _______________ kedudukan planet dari Matahari, semakin bertambah ________________ yang diambil untuk membuat satu edaran lengkap mengelilingi Matahari. 3. Jadual di bawah menunjukkan kedudukan planet dari Matahari dengan tempoh satu peredaran lengkap mengelilingi Matahari. Berdasarkan jadual di atas bina carta palang jarak Bumi orbit masa Neptun Planet J K L N Tempoh satu peredaran lengkap mengelilingi Matahari (tahun) 1 12 84 165
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI Takal SAINS TAHUN 3 84 MATA PELAJARAN : Sains TEMA : Teknologi dan Kehidupan Lestari TAJUK : Mesin ( Takal ) MASA : 60 minit + 60 minit + 60 minit BILANGAN MURID : 25 orang STANDARD PEMBELAJARAN : 10.1.1, 10.1.2, 10.1.3, 10.1.4, 10.1.5 OBJEKTIF PEMBELAJARAN : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Menyatakan maksud dan kegunaan takal 2. Memerihalkan cara takal tetap berfungsi dengan menggunakan model 3. Memberi contoh aplikasi takal dalam kehiduapan. 4. Mereka cipta model takal yang berfungsi 5. Menjelaskan pemerhatian tentang takal melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif. KEMAHIRAN SAINTIFIK : Memerhati, Komunikasi, Mengukur dan menggunakan nombor. EMK : TMK ,Kreatif, Inovatif,Komunikasi CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP PENGUASAAN Aktiviti 1 1. Guru membawa murid ke kawasan tiang bendera di tapak perhimpunan dan mengarahkan beberapa orang murid menaik dan menurunkan bendera. i) Bagaimana bendera tersebut dapat dinaikkan dengan mudah ? (Apa-apa jawapan daripada murid diterima) BBM Slaid Powerpoint Tiang bendera Model takal Gambar - kren - tiang bendera TP1: Menyatakan takal ialah satu contoh mesin
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI Takal SAINS TAHUN 3 85 Guru menunjukkan model takal secara tidak langsung kepada murid dan mengaitkan dengan aktiviti menaik dan menurunkan bendera tadi. 2. Murid bersoal jawab dengan guru tentang kegunaan takal dalam kehidupan seharian. i) Selain di tiang bendera, apakah kegunaan takal pada kehidupan harian kita? ii) Di manakah kamu pernah melihat takal digunakan ? (apa-apa jawapan diterima) 3. Guru menunjukkan kepada murid paparan Power Point contoh-contoh alatan atau aktiviti yang menggunakan takal. - mesin jahit Aktiviti 2 1. Murid melihat tayangan video kren mengangkat bahan binaan. 2. Murid bersoaljawab dengan guru tentang video ditayangkan. i) Bagaimanakah bahan binaan tersebut diangkat ? ii) Apakah bahagian pada kren yang berfungsi untuk mengangkat bahan binaan tersebut? 3. Murid diterangkan oleh guru mengenali kompenen yang terdapat pada takal. BBM Video kren TMK TP2: Memberi contoh kegunaan takal dalam kehidupan Aktiviti 3 1. Murid-murid dibahagikan kepada 4 atau 5 kumpulan. 2. Setiap kumpulan akan dibekalkan dengan set takal yang belum lengkap. BBM Takal, tali, beban TP1 : Menyatakan takal ialah satu contoh mesin. TP3 : Memerihalkan bagaimana takal
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI Takal SAINS TAHUN 3 86 3. Dengan bimbingan guru, setiap kumpulan akan cuba memasang takal dan melihat bagaimana takal berfungsi. 4. Guru menerangkan maksud takal ialah satu contoh mesin ringkas yang memudahkan beban di angkat ke atas dengan menggunakan daya yang kecil. 5. Guru menerangkan takal tetap mengandungi satu roda yang mempunyai alur di mana gelung tali dililit melaluinya. tetap berfungsi Aktiviti 4 1. Murid berbincang di dalam kumpulan bagi mencari contoh aplikasi takal dalam kehidupan berdasarkan slaid yang ditayangkan di aktiviti 1 menggunakan Lembaran Kerja 1 ii) Apakah mesin yang membantu manusia untuk naik ke tingkat atas bangunan ? iii) Jika menggunakan perigi, apakah alat yang digunakan untuk memudahkan kerja menaikkan air ? iii)Bagaimanakah bahan binaan boleh diangkat ke bangunan yang tinggi ? 2. Wakil ahli kumpulan membentangkan hasil perbincangan. BBM Slaid Powerpoint Lembaran Kerja 1 TP3 : Memerihalkan bagaimana takal tetap berfungsi Aktiviti 5 1. Guru memberi arahan untuk mereka cipta model takal yang berfungsi. 2. Murid dalam kumpulan bekerjasama mereka cipta model takal yang berfungsi dengan bimbingan guru. BBM Bahan eksperimen (Rujuk Lampiran 1 dan 2) TP4: Membina model takal dan menerangkan bagaimana takal berfungsi. TP6:
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI Takal SAINS TAHUN 3 87 3. Murid membentangkan hasil kerja mencipta model takal yang berfungsi. 4. Hasil kerja murid dipamerkan dan perbincangan bersama guru. Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang jenis takal dan mempersembahk annya Aktiviti 6 1. Murid membina lakaran peta buih tentang kegunaan takal dalam aktiviti seharian. 2. Murid membentangkan hasil peta minda.Murid menjawab lembaran kerja. 3. Guru menyoal murid i) Bagaimanakah roda pada pintu pagar berfungsi sebagai takal? ( Roda pada pintu pagar ini digerakkan (buka/tutup) dengan mudah apabila roda ini yang bertindak sebagai takal yang bergerak pada batang besi bulat di bahagian bawah pintu pagar) BBM Peta buih, TP 5 :Menaakul kepentingan takal dalam kehidupan seharian. TP6: Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang jenis takal dan mempersembahk annya.
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI Takal SAINS TAHUN 3 88 Lembaran Kerja 1 Suaikan gambar berdasarkan pernyataan yang betul. Apakah mesin yang membantu manusia untuk naik ke tingkat atas bangunan ? Jika menggunakan perigi, apakah alat yang digunakan untuk memudahkan kerja menaikkan air ? Bagaimanakah bendera dapat dinaikkan semasa menyanyikan lagu Negaraku ? Bagaimanakah bahan binaan boleh diangkat ke bangunan yang tinggi ?
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI Takal SAINS TAHUN 3 89 Lembaran Kerja 2 Lengkapkan peta buih di bawah. Kegunaan takal
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI Takal SAINS TAHUN 3 90 Lampiran 1
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI Takal SAINS TAHUN 3 91 Lampiran 2
Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia Aras 4-8, Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E 62604 Putrajaya Tel: 03-8884 2000 Faks: 03-8884 9917 http://bpk.moe.gov.my