การศึกษาผลของการใช้ห้องเรียนออนไลน์ (google classroom) ในการเเก้ปัญหาพฤติกรรมการส่งงาน

ชื่อเรื่อง
ชื่อผู้วิจัย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา
การศึกษาผลของการใช้ห้องเรียนออนไลน์ (Google Classroom) ในการแก้ปัญหา พฤติกรรมการส่งงานรายวิชาชีววิทยาพื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
นางสาวอรรัมภา คํานูเอนก วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2564 ภาคเรียนที่ 2
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้เป็นวิจัยเรื่อง การศึกษาผลของการใช้ห้องเรียนออนไลน์ (Google Classroom) ในการแก้ปัญหาพฤติกรรมการส่งงานรายวิชาชีววิทยาพื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งมี จุดประสงค์เพื่อแก้ปัญหาการส่งงานของนักเรียน กลุ่มที่ศึกษา คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จํานวน 143 คน ซึ่งใช้ ระยะเวลาในการทําวิจัย คือ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้ง น้ี เป็นเครื่องมือที่ผู้วิจัยได้สร้างขึ้นได้แก่ แบบประเมินความพึงพอใจต่อการ ส่งงานผ่านระบบ google classroom และระบบ google classroom ที่เป็นเครือข่ายของ website google เครื่องมือของแบบ ประเมินความพึงพอใจเป็นแบบมาตราการประเมิน (Rating Scale) 5 ระดับ ตามแนวคิดของลิเคิร์ท ข้อ คําถามจํานวน 6 ข้อ โดยใช้เกณฑ์น้ําหนักคะแนนประเมินค่าจัดอันดับความสําคัญ และสําาหรับการแปล ความหมายใช้ค่าเฉลี่ยของค่าที่วัดได้และยึดแนวคิดของเบสท์ (Best, 1986 : 195) การวิเคราะห์ข้อมูลจะ ใช้สถิติที่ใช้วิเคราะห์ปริมาณการส่งงานของนักเรียน คือ ค่าเฉลี่ย (μ) และร้อยละ (%) ส่วนการวิเคราะห์ ข้อมูลด้านความพึงพอใจใช้สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลคือ ค่าเฉลี่ย (μ) ร้อยละ (%) และส่วน เบี่ยงเบน มาตรฐาน (σ)


ชื่อเรื่อง
ชอื่ ผู้วิจัย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา
การศึกษาผลของการใช้ห้องเรียนออนไลน์ (Google Classroom) ในการแก้ปัญหา พฤติกรรมการส่งงานรายวิชาชีววิทยาพื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
นางสาวอรรัมภา คํานูเอนก วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2564 ภาคเรียนที่ 2
ความเป็นมาและความสําคัญของปัญหา
ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสCOVID-19ในปี2564ส่งผลใหก้ารจัดการเรียนการสอนใน รายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน รหัสวิชา ว 30103 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ไม่สามารถดําเนินการจัดการเรียน การสอนในห้องเรียนได้ตามปกติ ผู้วิจัยจําเป็นต้องหาทางเลือกในการจัดการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ ทั้งนี้ ทางเลือกหรือช่องทางในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์มีมากมายหลายช่องทางที่สามารถใช้ดําเนินการจัดการ เรียนการสอนออนไลน์
การพิจารณาเลือกรูปแบบการสอนออนไลน์ด้วยช่องทางใด พิจารณาหลายปัจจัย ทั้งนี้ปัจจัยหนึ่งที่ผู้วิจัย ตระหนักคือ การลดภาระงานให้กับผู้เรียนและผู้สอนที่ยังคงต้องคํานึงถึงการวัดประเมิน การจัดการเรียนการสอน มกีารวัดและประเมินผลการเรียนโดยเก็บคะแนนแบ่งเป็นสองส่วนได้แก่คะแนนเก็บระหว่างภาค70คะแนน และคะแนนสอบ ปลายภาค 30 คะแนน รวมเป็น 100 คะแนน โดยคะแนนเก็บระหว่างภาคมีสัดส่วนคะแนนที่ มากกว่าร้อยละ70ซึ่งมาจากการทําใบงานหรือชิ้นงาน50คะแนนและการสอบกลางภาค20คะแนนดังนนั้ การ ทํา ใบงานหรือชิ้นงานส่งครู จึงเป็นสิ่งสําคัญที่จะใช้ในการประเมินความรู้ สมรรถนะ และ ทักษะของนักเรียนใน เรื่องนั้น ๆ
จากประสบการณ์ที่ผู้วิจัยได้จัดการเรียนการสอนในภาคเรียนที่ผ่านมา ให้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ชั้นปีที่ 6 ได้พบปัญหาและอุปสรรคจากการส่งงาน เช่น การส่งงานช้า หรือไม่ส่งงานของนักเรียนตรงตาม กําหนดเวลาอยู่บ่อยครั้งเนื่องจากช่วงสถานการณ์โควิด ซึ่งทําให้ครูไม่สามารถวัดทักษะและความก้าวหน้าของ นักเรียนได้ครบถ้วนตามกําหนดการสอนที่วางแผนไว้ ดังนนั้ ครูผู้วิจัยจึงมีความต้องการที่จะแก้ไขปัญหาดังกล่าว ผู้วิจัยจึงมุ่งแก้ปัญหาการส่งงานโดยลดอุปสรรคในการส่งงานแบบปกติ ให้ส่งผ่าน Google Classroom ที่สามารถ ส่งงานได้ตลอดเวลาและทุกที่ที่นักเรียนมีสัญญาณอินเตอร์เน็ต เพื่อให้การเรียนการสอนมีผลสัมฤทธิ์และ ประสิทธิภาพที่สูง


วัตถุประสงคข์องการวิจัย
เพื่อแก้ปัญหาการส่งงานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในรายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน
ขอบเขตของงานวิจัย
การวิจัยในครั้งนี้ใช้รูปแบบการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน(Classroomactionresearch)มุ่งแก้ปญั หา การส่งงานของนักเรียนในวิชาชีววิทยาพื้นฐานภาคเรียนที่2ปีการศึกษา2564ของนักเรียนระดบัชั้นมัธยมศึกษา ชั้นปีที่ 6 โรงเรียนเสาไห้ “วิมลวิทยานุกูล”
กลุ่มที่ศึกษา
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 6 ที่เรียนในรายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จํานวน 143 คน
ขอบเขตด้านเนอื้ หา
เนื้อหาคลอบคลุม 3 หน่วยการเรียนรู้ 1) ความหลากหลายทางชีวภาพ 2) ระบบนิเวศและประชากร 3) มนุษย์กับความยั่งยืนของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
ระยะเวลา
ระยะเวลา 20 สัปดาห์ 60 คาบเรียน ตลอดภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย แบ่งได้ดังนี้
1. เครื่องมือในการดําเนินการวิจัย ได้แก่ การส่งงานผ่านระบบ Google classroom
2. เครื่องมือในการรวบรวมข้อมูลการวิจัย ได้แก่ แบบบันทึกการส่งงาน และ แบบประเมินความพึงพอใจ
ประโยชน์ท่ีได้รับจากงานวิจัย
1. ได้รับแนวทางแก้ไขปัญหาการส่งงานของนักเรียนทําให้การเรียนการสอนมี ประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
2.เป็นแนวทางในการแก้ปัญหาการส่งงานของนกัเรยีนให้กับครูผู้สอนในรายวิชาอื่นๆ


วิธีดําเนินการวิจัย
วิธีดําเนินการวิจัยเรื่อง การศึกษาผลของการใช้ห้องเรียนออนไลน์ (Google Classroom) ในการ แก้ปัญหาพฤติกรรมการส่งงานรายวิชาชีววิทยาพื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เป็นการวิจัยเชิง ปฏิบัติการใช้ชั้นเรียน ดําเนินการวิจัยโดยมีขั้นตอน ดังนี้
1. ศึกษาปัญหาและอุปสรรคที่ทําให้นักเรียนส่งงานช้าหรือไม่ค่อยส่งงาน
2. ใช้ Google classroom ในการแก้ไขปัญหาทางด้านการส่งงานในรายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
2.1 ขั้นเตรียมแนะนําวิธีการใช้ google classroom กบั นักเรียน โดยนักเรียนต้อง สมัคร e-mail ของตัวเองที่เป็น G-mail เพื่อสร้างความเข้าใจในการใช้งาน google classroom ให้กับนักเรียน
2.2 ขั้นสอน ครูสอนนักเรียนในบทเรียนที่กําาลังเรียนในขณะนี้แล้ว มีแบบฝึกหัด เป็นกิจกรรมในลักษณะของใบงานให้นักเรียนได้ทําแล้วให้นักเรียนส่งงานผ่าน google classroom
3. เช็คปริมาณงานและประเมินผลจากการที่นักเรียนส่งงานผ่านระบบ google
classroom จากนั้นนําปริมาณที่ได้มาคิดหาค่าเฉลี่ย หรือ ร้อยละของปริมาณงานที่นักเรียนส่งผ่านระบบ google classroom
4. การสร้างแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนในการส่งงานผ่านระบบ google classroom
4.1 ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสร้างแบบประเมินความพึงพอใจเพื่อ นํามาเป็นแนวทางในการสร้างแบบสอบถามความพึงพอใจ
4.2 ศึกษาวิธีสร้างแบบประเมินความพึงพอใจ และกําหนดรูปแบบการสอบถามจาก เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
4.3 ออกแบบประเมินความพึงพอใจ ต่อการแก้ปัญหาการส่งงาน โดยใช้วิธีการส่งงาน ผ่านระบบห้องเรียนออนไลน์ (Google Classroom) มาตรการประเมิน (Rating Scale) 5 ระดับ ตาม แนวคิดของลิเคิร์ท ข้อคําถามจํานวน 6 ข้อ โดยใช้เกณฑ์นําหนักคะแนนประเมินค่าจัดอันดับ ดังนี้
5 หมายถึง 4 หมายถึง 3 หมายถึง 2 หมายถึง 1 หมายถึง
เห็นด้วยมากที่สุด เห็นด้วยมาก เห็นด้วยปานกลาง เห็นด้วยน้อย เห็นด้วยน้อยที่สุด


สําหรับการแปลความหมายใช้ค่าเฉลี่ยของค่าที่วัดได้และยึดแนวคิดของเบสท์ (Best, 1986: 195) ดังนี้
การวิเคราะห์ข้อมูล
งานก่อนกลางภาค 143 งานหลังกลางภาค 143
88 61.53 47 97 67.83 42
คน
31.80 8 6.67 29.37 4 2.80
31.47 5 3.50
4.51 – 5.00 3.51 – 4.50 2.51 – 3.50 1.52 – 2.50 1.00 – 1.50
หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง
เห็นด้วยมากที่สุด เห็นด้วยมาก เห็นด้วยปานกลาง เห็นด้วยน้อย เห็นด้วยน้อยที่สุด
ผู้วิจัยดําเนินการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการวิจัย ดังนี้
1. วิเคราะห์ร้อยละของปริมาณการส่งงานของนักเรียนจํานวน143คน
2. วิเคราะห์ค่าเฉลี่ยแบบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่ใช้วิธีการส่งงานผ่านระบบ
google classroom
3. ผู้วิจัยใช้วิธีทางสถิติวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ยค่าร้อยละวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้
โปรแกรม Excel หลังจากวิเคราะห์แล้ว ทําการแปลผลและนําเสนอในรูปตารางประกอบ
ความเรียง แล้วสรุปผลการวิจัยโดยการบรรยาย
ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเพื่อศึกษาผลของการใช้ห้องเรียนออนไลน์ (Google Classroom) ในการแก้ปัญหาพฤติกรรมการส่งงานรายวิชาชีววิทยาพื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จํานวน 143 คน
ตารางที่ 1 แสดงการส่งงานผ่านระบบ google classroom ในรายวิชาชีววิทยาพื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ชั้นปีที่ 6 จํานวน 143 คน
ปริมาณงาน
จํานวน
นักเรียน (คน)
จํานวนนักเรียน ท่ีส่งงานตามกําหนด
จํานวนนักเรียน ที่ส่งงานช้า
จํานวนนักเรียน ที่ไม่ส่งงาน
คน
ร้อยละ
คน
ร้อยละ
ร้อยละ
รวมค่าเฉลี่ย
143 93
65.03 45


จากตารางที่ 1 พบว่าเมื่อพิจารณารวมทั้งงานก่อนกลางภาคและหลังกลางภาค จํานวนนักเรียนที่ส่งงาน ตามกําหนดคิดเป็นค่าเฉลี่ยรวม (μ= 77.5) และคิดเป็นร้อยละ 65.03 ของจํานวนนักเรียนทั้งหมด จํานวน นักเรียนที่ส่งงานช้า คิดเป็นค่าเฉลี่ยรวม (μ=30.5) และคิดเป็นร้อยละ 31.47 ของจํานวนนักเรียนทงั้ หมด จํานวน นักเรียนที่ไม่ส่งงาน คิดเป็นค่าเฉลี่ยรวม (μ=9) และคิดเป็นร้อยละ 3.50 ของจํานวน นักเรียนทั้งหมด
ตารางที่ 2 แสดงค่าเฉลี่ยความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อการส่งงานผ่านระบบ google classroom
ข้อที่
หัวข้อการประเมิน
ค่าเฉลี่ย
(μ)
ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน (σ)
ระดับ คุณภาพ
1 ความเข้าใจในการใช้ระบบ
3 ใช้ได้เหมาะสมกับวิชาที่เรียน
4 สามารถนําไปใช้กับวิชาอื่น ๆ ได้
5 สามารถส่งได้ตรงตามเวลาที่กําหนด
6 ต้องการใช้ระบบ google classroom ในการส่งงานต่อไป
รวม
4.92 0.28
5.00 0.00 5.00 0.00 4.97 0.17 4.98 0.15 4.98 0.12
มากที่สุด
มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด มากที่สุด
2
ประหยัดเวลาในการส่งงาน ลดข้ันตอนและอุปสรรคในการส่ง งาน
5.00
0.00
มากที่สุด
จากตารางที่ 2 พบว่า มีความพึงพอใจในการใช้ระบบ google classroom ในการส่งงานคิดเป็น ค่าเฉลี่ย (μ =4.98) และ (σ = 0.12) ซึ่งอยู่ในระดับคุณภาพมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อแล้วพิจารณาจากมากไปหา น้อยได้ ดังนี้ ด้านประหยัดเวลาในการส่งงาน ลดขั้นตอนและอุปสรรคในการส่งงาน ด้านใช้ได้เหมาะสมกับวิชาที่ เรียน และด้านน าไปใช้ในวิชาอื่น ๆ ได้มีความพึงพอใจมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย (μ =5.00) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ = 0.00) ด้านมีความต้องการที่ใช้ระบบ google classroom ในการส่งงานต่อไป มีค่าเฉลี่ย(μ =4.98) ส่วน เบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ = 0.15) มีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด สามารถส่งงานได้ตรงตามเวลา ที่ก าหนด มี ค่าเฉลี่ย(μ =4.97) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ = 0.17) มีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด และด้านความเข้าใจใน การใช้ระบบ google classroom มีค่าเฉลี่ย(μ =4.92) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ = 0.28) มีความพึงพอใจใน ระดับมากที่สุด ตามลําดับ


อภิปรายผล
จากผลการวิจัยเรื่อง การศึกษาผลของการใช้ห้องเรียนออนไลน์ (Google Classroom) ในการแก้ปัญหา พฤติกรรมการส่งงานรายวิชาชีววิทยาพื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สามารถอภิปรายผลได้ดังนี้
1. จากผลการวิจัยพบว่า มีจํานวนนักเรียนที่ส่งงาน ผ่านระบบ Google Classroom ตามกําหนด มี จํานวนสูงกว่าครึ่งหนึ่งของจํานวนนกัเรียนทั้งหมดและมีจํานวนนักเรียนส่งงานในปริมาณที่เพิ่มขึ้นจากการส่งงาน ในครึ่งเทอมแรก และมีจํานวนนักเรียนที่ส่งงานช้าในปริมาณน้อยมาก ส่วน นักเรียนที่ไม่ส่งงานนนั้ มปี ริมาณน้อย กว่าจํานวนนักเรียนที่ส่งงานตามกําหนด
2. จากผลการประเมินความพึงพอใจพบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจในการส่งงานผ่านระบบ google classroom ในระดับมากที่สุด โดยพิจารณาจากการประเมินเป็นรายข้อได้ว่า นักเรียนมีความเข้าใจในระบบ google classroom ในระดับมากที่สุด มีความประหยัดเวลาในการส่งงาน ลดขั้นตอนและอุปสรรคในการส่ง งาน ในระดับมากที่สุด มีการใช้ระบบได้เหมาะสมกับวิชาที่เรียน ในระดับมากที่สุด สามารถนําไปใช้ในวิชาอื่น ๆ ได้ใน ระดับมากที่สุด นั่นคือนักเรียนมีการคิดต่อยอดและประยุกต์วิธีการส่งงานของตนในรายวิชาอื่น ๆ ได้ สามารถส่ง งานได้ตรงตามเวลาที่กําหนด ได้ในระดับมากที่สุด และนักเรียนยังมีความต้องการที่ใช้ระบบ google classroom ในการส่งงานต่อไป ในระดับมากที่สุด
จะเห็นได้ว่าการส่งงานผ่านระบบ google classroom นั้น จํานวนนักเรียนส่งงานตามกําาหนดมีมากขึ้น จากการส่งงานในครั้งเทอมแรก หากมีเก็บข้อมูลต่อเนื่องยาวนานมากกว่านี้ เช่น คาดว่าอาจทําาให้จํานวน นักเรียนที่ส่งงานตามกําาหนดมีมากขึ้น
ส่วนความพึงพอใจของ นักเรียนนนั้ มีความรู้ ความสนใจ และอยากให้มีการใช้ Google Classroom เป็น วิธีการส่งงานในครั้งต่อไป และสอดคล้องกับจํานวนนักเรียนที่ส่งงานตามกําหนดที่เพิ่มขึ้นในครึ่งเทอมหลัง นั่น หมายความว่า ระบบห้องเรียนออนไลน์ Google Classroom สามารถปรับพฤติกรรมการส่งงานของนักเรียนได้ เป็นที่น่าพอใจทั้งนี้อาจจะเป็นเพราะระบบห้องเรยีนออนไลน์สามารถช่วยอําานวยความสะดวกในการส่งงานมาก ขึ้น นักเรียนมีการพฒั นาตนเองในการทํางาน คือ ส่งงานตามที่ได้รับมอบหมาย และตรงต่อเวลามากขึ้น ทั้งนี้ เพราะการส่งงานผ่าน Google Classroom ช่วยให้นักเรียนส่งงานตรงตามเวลาที่ครูกําหนด งานไม่สูญหาย และ สามาถส่งได้ตลอดเวลาไม่จํากัดเฉพาะในเวลาเรียนในห้องเท่านั้น ทําให้การส่งงานเป็นไปตามความคาดหวังของ ผู้สอน นอกจากนั้นการใช้ระบบห้องเรียนออนไลน์ Google classroom ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้บทเรียนได้ ตลอดเวลา ไม่ว่าจะเป็นเนื้อหาประกอบการเรียน ใบงาน หรือกิจกรรมต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็นที่ไหนเวลาใดก็สามารถ เข้าถึง Google classroom ได้ตลอดเวลา ซึ่งนักเรียนสามารถจัดสรรเวลาในการเรียนรู้เพิ่มเติมได้มากขึ้น นอกเหนือจากเวลาในชั้นเรียน


ข้อเสนอแนะ
จากผลการศึกษาในครั้งนี้ ผู้วิจัยมีข้อเสนอแนะที่อาจเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและการพัฒนาการจัด กาเรียนการสอนต่อไป ดังนี้
1. ข้อเสนอแนะในการนําผลการศึกษาไปใช้
1.1 ผู้สอนต้องศึกษาการใช้ระบบห้องเรียนออนไลน์อย่างละเอียด เพื่อให้เข้าใจบทบาทของตนเองและบทบาทของนักเรียนเพื่อให้สามารถนําไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ
1.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ระบบห้องเรียนออนไลน์ควรให้นักเรียนได้มีบทบาทในกา ทํางานของตนเองมากที่สุด ผู้สอนควรส่งเสริมให้ผู้เรียนทํางานร่วมกันเป็นทีมได้และทํางานด้วยตนเองได้
1.3 ผู้สอนควรมีสื่อที่หลากหลายเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจและสนองตอบความ แตกต่างระหว่างบุคคลได้
2. ข้อเสนอแนะในการวิจัยครั้งต่อไป
2.1 การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบห้องเรียนออนไลน์มีข้อจํากัดในเรื่องของอุปกรณ์ เทคโนโลยีและระบบการทํางานอินเตอร์เน็ต เช่น บางครั้งอินเตอร์เน็ตไม่เสถียรทําให้ไม่สามารถทํางานแบบ ห้องเรียนกลับด้านได้ หรือ การทํางานร่วมกันของนักเรียนก็ถือเป็นวิธีการพัฒนาทักษะการทํางานร่วมกันและการ พูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างนักเรียน ซึ่งจากจะเน้นการนําเทคโนโลยีไปบูรณาการกับศาสตร์ต่าง ๆ และ ก็ควรจะนําไปออกแบบการสอนในรายวิชาอื่น ๆ ด้วย
2.2 ควรนําระบบห้องเรียนออนไลน์ไปประยุกต์ใช้ในรายวิชาอื่น ๆ เพื่อเป็นการฝึกทักษะการคิด และพัฒนาพฤติกรรมความรับผิดชอบให้กับนักเรียน
เอกสารอ้างอิง
ไพรินทร์ เบญจชย. (2558). ความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการใช้ Google Classroom ในการส่งงาน รายวิชา คอมพิวเตอร์และสารสนเทศเบื้องต้น ของนักเรียนระดับ ปวช.1 ภาคเรียนที 1/2558. กรุงเทพฯ : วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี.
วิทยา ปิ่นกันทา และคณะ. (2559). การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ผ่านบริการ Google Apps : Google Classroom. เชียงใหม่ : มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
วิภาพรรณ เจริญกุล. (2554). รายงานการวิจัยในชั้นเรียน เรื่องการศึกษาสาเหตุการไม่ส่งการบ้านตามกําหนดใน วิชาจิตวิทยาเพื่อการพัฒนาตนของนักศึกษาชั้นปีที่ 1. ตรัง : มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต ศูนย์ตรัง.
อชัณชญาสวาสดิ์นา.(2557).การศึกษาสาเหตุเรื่องการไม่ส่งงาน/การบ้านของนกัเรียนชั้นมัธยมศกึษาปีที่ 2/7 โรงเรียนอัสสัมชัญศรีราชา. ชลบุรี : โรงเรียนอัสสัมชัญศรีราชา.


ภาคผนวก


รูปที่ 1 แสดงห้องเรียนออนไลน์ google classroom ในรายวิชาชีววิทยาพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จํานวน 4 ห้องเรียน (ม. 601 - 604)
รูปที่ 2 แสดงรายชื่อและจํานวนสมาชิกในห้องเรียนออนไลน์


รูปที่ 3 แสดง รายการงานที่มอบหมาย และการลงเวลาเข้าเรียน ซึ่งนักเรียนสามารถตรวจสอบความก้าวของตนเอง และในขณะเดียวกันครูผู้สอน สามารถติดตามงานและให้ข้อมูลสะท้อนกลับแก่ผู้เรียนได้


รูปที่4แสดงตัวอย่างการติดตามการส่งงานนักเรยีนเป็นรายบุคคลรวมถึงการให้ข้อมูลสะท้อนกลับแก่นักเรียนให้ นักเรียนตรวจสอบและติดตามความก้าวหน้าของตนเองในการส่งงานได้