T2 รายงานสอนออนไลน เดือน พ.ย ครูรุ่งนภา ไพรัตน์

รายงานการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์

ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา่ (Covid -19)
ประจำเดอื น พฤศจกิ ำยน

ภำคเรียนที่ 2 ปีกำรศึกษำ 2564

นางสาวรุ่งนภา ไพรตั น์

ตาแหน่ง ครู
กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

โรงเรยี นปทมุ คงคา

สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต 2



นางสาวรุ่งนภา ไพรตั น์ รายงานการจัดการเรียน
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอน

วนั จันทรท์ ่ี 1 พฤศจกิ ายน 2564 ❖ คาบ 3-4 ม.3/2 คาบ 5-6 ม.3/6
- นักเรียนเรียนรู้ เกี่ยวกับเรื่อง ประเภทของแอปพลิเคชัน
รายวชิ า ขั้นตอนการพัฒนาแอปพลิเคชัน แอปพลิเคชันท่ีนิยมใช้งาน
และโปรแกรมชว่ ยติดตามงาน
วทิ ยาการคานวณ ❖ คาบ 7 พฒั นาศกั ยภาพ ม.3/9
- คัดเลือกหัวหน้าห้อง ช้ีแจงระเบียบข้อตกลงและแนวทาง
เน้อื หาท่เี รียน ปฏิบัติในชั้นเรียน

- ปฐมนิเทศรายวิชา ผลการจัดการเรยี นการสอน
- การพัฒนาแอปพลิเคชนั
❖ นักเรียนมคี วามรู้ความเข้าใจ สามารถบอกประเภทและ
จานวนนกั เรยี น ขาดเรียน ข้ันตอนการพัฒนาแอปพลเิ คชนั ได้
ชน้ั ทง้ั หมด เขา้ เรยี น
4 ❖ นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเนื้อหา ตอบคาถาม
ม.3/2 21 17 2 ท้ายบทเรียนได้
ม.3/6 23 21 2
ม.3/9 21 19 ปั ญหา/อุปสรรค

ภาพกจิ กรรม ❖ นักเรยี นขาดเรียนหลายคน
❖ นักเรยี นบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ไมเ่ ปิดไมค์ ไมใ่ หค้ วามรว่ มมอื ในช้นั เรยี น

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเปน็ ระยะ

❖ ครูผู้สอนสร้างบทเรียน Lesson Quizizz เพื่อให้นักเรียน
มีสว่ นรว่ มในการเรียน และเพื่อให้มีความกระตือรือร้นใน
การเรยี น สนใจเนือ้ หาทเ่ี รยี นเพ่ิมขนึ้

นางสาวรุ่งนภา ไพรัตน์ รายงานการจัดการเรียน
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี กจิ กรรมการจัดการเรยี นการสอน
❖ คาบ 1-2 ม.3/1 คาบ 3-4 ม.3/8 คาบ 6-7 ม.3/5
วนั องั คาร ที่ 2 พฤศจกิ ายน 2564 - นักเรียนเรียนรู้ เกี่ยวกับเรื่อง ประเภทของแอปพลิเคชัน
ข้ันตอนการพัฒนาแอปพลิเคชัน แอปพลิเคชันท่ีนิยมใช้งาน
รายวชิ า และโปรแกรมช่วยตดิ ตามงาน

วิทยาการคานวณ ผลการจดั การเรยี นการสอน
❖ นกั เรียนมคี วามรู้ความเข้าใจ สามารถบอกประเภทและ
เน้อื หาท่เี รียน
ขนั้ ตอนการพฒั นาแอปพลเิ คชนั ได้
- ปฐมนิเทศรายวชิ า ❖ นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเน้ือหา ตอบคาถาม
- การพัฒนาแอปพลิเคชนั
ทา้ ยบทเรียนได้
จานวนนักเรียน ขาดเรยี น
ชน้ั ทั้งหมด เขา้ เรียน ปั ญหา/อุปสรรค
0 ❖ นกั เรยี นขาดเรยี นหลายคน
ม.3/1 19 19 2 ❖ นักเรยี นบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก
ม.3/8 21 19 1
ม.3/5 21 20 ไม่เปิดไมค์ ไมใ่ ห้ความร่วมมอื ในช้นั เรยี น

ภาพกิจกรรม วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเป็นระยะ

❖ ครูผู้สอนสร้างบทเรียน Lesson Quizizz เพื่อให้นักเรียน
มีสว่ นรว่ มในการเรียน และเพ่ือให้มีความกระตือรือร้นใน
การเรียน สนใจเนือ้ หาทีเ่ รยี นเพ่มิ ขน้ึ

นางสาวรงุ่ นภา ไพรัตน์ รายงานการจัดการเรียน
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กจิ กรรมการจัดการเรยี นการสอน
❖ คาบ 1-2 ม.3/3 คาบ 5-6 ม.3/7
วนั พุธ ท่ี 3 พฤศจิกายน 2564 - นักเรียนเรียนรู้ เกี่ยวกับเร่ือง ประเภทของแอปพลิเคชัน
ข้ันตอนการพัฒนาแอปพลิเคชัน แอปพลิเคชันท่ีนิยมใช้งาน
รายวิชา และโปรแกรมชว่ ยตดิ ตามงาน
❖ คาบ 4 กจิ กรรมวิชาการ ม.3/9
วิทยาการคานวณ - นกั เรียนเลอื กสมรรถนะการเรยี นร้ตู ามท่ตี นเองสนใจ

เน้อื หาท่เี รียน ผลการจัดการเรียนการสอน

- ปฐมนิเทศรายวชิ า ❖ นักเรียนมีความรคู้ วามเข้าใจ สามารถบอกประเภทและ
- การพฒั นาแอปพลิเคชัน ข้ันตอนการพฒั นาแอปพลเิ คชันได้

จานวนนกั เรยี น ขาดเรียน ❖ นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเน้ือหา ตอบคาถาม
ชน้ั ทัง้ หมด เขา้ เรียน ท้ายบทเรียนได้
1
ม.3/3 21 20 6 ปั ญหา/อุปสรรค
ม.3/7 22 16
❖ นักเรยี นขาดเรยี นหลายคน
ภาพกจิ กรรม ❖ นักเรยี นบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ไม่เปดิ ไมค์ ไมใ่ ห้ความรว่ มมือในช้นั เรยี น

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเปน็ ระยะ

❖ ครูผู้สอนสร้างบทเรียน Lesson Quizizz เพ่ือให้นักเรียน
มีส่วนรว่ มในการเรียน และเพ่ือให้มีความกระตือรือร้นใน
การเรยี น สนใจเน้ือหาทเี่ รยี นเพมิ่ ขน้ึ

นางสาวรุ่งนภา ไพรตั น์ รายงานการจัดการเรียน
กล่มุ สาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอน
❖ คาบ 1-2 ม.3/4
วันพฤหัสบดี ที่4 พฤศจิกายน 2564 - นักเรียนเรียนรู้ เก่ียวกับเรื่อง ประเภทของแอปพลิเคชัน
ขั้นตอนการพัฒนาแอปพลิเคชัน แอปพลิเคชันที่นิยมใช้งาน
รายวชิ า และโปรแกรมช่วยติดตามงาน
❖ คาบ 7 ลกู เสอื ม.3/9
วิทยาการคานวณ - พบปะพดู คยุ กบั นักเรียน ชี้แจงขอ้ ตกลงในการเรียนวชิ าลูกเสือ
ลกู เสอื
ผลการจดั การเรียนการสอน
เน้อื หาท่เี รยี น
❖ นักเรียนมคี วามร้คู วามเข้าใจ สามารถบอกประเภทและ
- ปฐมนิเทศรายวชิ า ขั้นตอนการพฒั นาแอปพลิเคชนั ได้
- การพฒั นาแอปพลเิ คชัน
❖ นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเนื้อหา ตอบคาถาม
จานวนนกั เรยี น ขาดเรียน ทา้ ยบทเรียนได้
ชน้ั ทงั้ หมด เขา้ เรียน
3 ปั ญหา/อุปสรรค
ม.3/4 22 19 2
ม.3/9 21 19 ❖ นกั เรยี นขาดเรยี นหลายคน
❖ นักเรียนบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก
ภาพกจิ กรรม
ไมเ่ ปิดไมค์ ไม่ให้ความรว่ มมอื ในชัน้ เรยี น

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเปน็ ระยะ

❖ ครผู ู้สอนสร้างข้อตกลงในชน้ั เรียนรว่ มกนั กับนักเรียน หาก
นกั เรียนมสี ่วนรว่ ม กจ็ ะไดค้ ะแนนพเิ ศษ

รายงานการจัดการเรียน
การสอนออนไลน์

นางสาวรุ่งนภา ไพรัตน์ กิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน
กลุม่ สาระการเรยี นรู้
❖ คาบ 1-2 ม.3/9
วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี - นักเรียนเรียนรู้ เก่ียวกับเร่ือง ประเภทของแอปพลิเคชัน
ขั้นตอนการพัฒนาแอปพลิเคชัน แอปพลิเคชันท่ีนิยมใช้งาน
วนั ศุกร์ ที่ 5 พฤศจกิ ายน 2564 และโปรแกรมชว่ ยติดตามงาน
❖ คาบ 5-6 ม.2/1
รายวชิ า - นักเรียนเรียนรู้เรื่องความหมายของมัลติมีเดีย และ
องคป์ ระกอบของมลั ตมิ เี ดีย
วทิ ยาการคานวณ
เทคโนโลยีสอ่ื ประสม 2/1 ผลการจัดการเรียนการสอน

เน้อื หาท่เี รียน ❖ นักเรียนมคี วามรู้ความเข้าใจ สามารถบอกประเภทและ
ขัน้ ตอนการพัฒนาแอปพลิเคชันได้
- ปฐมนเิ ทศรายวิชา
- การพฒั นาแอปพลิเคชนั ❖ นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเน้ือหา ตอบคาถาม
- ความหมายและองค์ประกอบของมัลติมเี ดยี ทา้ ยบทเรยี นได้

จานวนนกั เรยี น ❖ นกั เรยี นม.2/1ส่วนใหญส่ ามารถอธิบายความหมาย และ
ชน้ั ทง้ั หมด เข้าเรยี น ขาดเรียน บอกองค์ประกอบของมัลติมเี ดยี ได้

ม.3/9 21 17 4 ปั ญหา/อุปสรรค
ม.2/1 12 12 0
❖ นักเรียนขาดเรยี นหลายคน
ภาพกจิ กรรม ❖ นกั เรียนบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ไม่เปิดไมค์ ไมใ่ ห้ความรว่ มมือในชนั้ เรียน

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเปน็ ระยะ

❖ ครผู สู้ อนสรา้ งขอ้ ตกลงในช้นั เรียนรว่ มกันกับนักเรียน หาก
นักเรียนมีสว่ นร่วม ก็จะได้คะแนนพเิ ศษ

นางสาวรงุ่ นภา ไพรตั น์ รายงานการจัดการเรียน
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กจิ กรรมการจัดการเรยี นการสอน
❖ คาบ 1-2 ม.3/1 คาบ 3-4 ม.3/8 คาบ 6-7 ม.3/5
วนั อังคาร ท่ี 9 พฤศจิกายน 2564 - นักเรียนเรียนรู้ เรื่อง ความหมาย ความสาคัญ และ

รายวชิ า องค์ประกอบของ IOT และศึกษาตัวอย่างระบบรดน้า
ต้นไมอ้ ตั โนมัติ ตัวอย่าง Smart Farm จากคลปิ วดิ ีโอ
วทิ ยาการคานวณ
ผลการจดั การเรียนการสอน
เน้อื หาท่เี รียน ❖ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถบอกความสาคัญ

- อินเทอรเ์ น็ตของสรรพส่ิง IOT และองค์ประกอบของ IOT ได้
❖ นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเนื้อหา ตอบคาถาม
จานวนนกั เรยี น ขาดเรียน
ชน้ั ท้ังหมด เข้าเรยี น ท้ายบทเรียนได้
0
ม.3/1 19 19 5 ปั ญหา/อุปสรรค
ม.3/8 21 16 4 ❖ นกั เรยี นขาดเรียนหลายคน
ม.3/5 21 17 ❖ นกั เรยี นบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ภาพกจิ กรรม ไม่เปดิ ไมค์ ไมใ่ ห้ความรว่ มมอื ในช้ันเรยี น

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเปน็ ระยะ

❖ ครูผู้สอนสร้างบทเรียน Lesson Quizizz เพื่อให้นักเรียน
มีส่วนร่วมในการเรียน และเพ่ือให้มีความกระตือรือร้นใน
การเรียน สนใจเนื้อหาที่เรยี นเพ่มิ ขึ้น

นางสาวรุ่งนภา ไพรตั น์ รายงานการจัดการเรียน
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กจิ กรรมการจัดการเรยี นการสอน
❖ คาบ 1-2 ม.3/3 คาบ 5-6 ม.3/7
วันพุธ ท่ี 10 พฤศจกิ ายน 2564 - นักเรียนเรียนรู้ เร่ือง ความหมาย ความสาคัญ และ

รายวชิ า องค์ประกอบของ IOT และศึกษาตัวอย่างระบบรดน้า
ตน้ ไมอ้ ตั โนมัติ ตวั อยา่ ง Smart Farm จากคลิปวดิ โี อ
วิทยาการคานวณ
ผลการจดั การเรยี นการสอน
เน้อื หาท่เี รยี น ❖ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถบอกความสาคัญ

- อินเทอร์เน็ตของสรรพสง่ิ IOT และองคป์ ระกอบของ IOT ได้
❖ นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเนื้อหา ตอบคาถาม
จานวนนักเรียน ขาดเรียน
ชน้ั ท้ังหมด เข้าเรียน ท้ายบทเรียนได้
1
ม.3/3 21 20 8 ปั ญหา/อุปสรรค
ม.3/7 22 14 ❖ นกั เรยี นขาดเรยี นหลายคน
❖ นักเรยี นบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก
ภาพกจิ กรรม
ไมเ่ ปดิ ไมค์ ไมใ่ หค้ วามร่วมมือในชนั้ เรยี น

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเปน็ ระยะ

❖ ครูผู้สอนสร้างบทเรียน Lesson Quizizz เพื่อให้นักเรียน
มีส่วนร่วมในการเรียน และเพ่ือให้มีความกระตือรือร้นใน
การเรียน สนใจเน้ือหาท่ีเรยี นเพิม่ ข้นึ

นางสาวรงุ่ นภา ไพรตั น์ รายงานการจัดการเรียน
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน
❖ คาบ 1-2 ม.3/4
วนั พฤหัสบดี ที่11พฤศจกิ ายน 2564 - นักเรียนเรียนรู้ เร่ือง ความหมาย ความสาคัญ และ
องค์ประกอบของ IOT และศึกษาตัวอย่างระบบรดน้าต้นไม้
รายวชิ า อตั โนมตั ิ ตัวอย่าง Smart Farm จากคลปิ วดิ โี อ
❖ คาบ 7 ลกู เสือ ม.3/9
วทิ ยาการคานวณ - นักเรียนร้เู รอ่ื งในหัวขอ้ เป้าหมายในชีวติ
ลูกเสือ
ผลการจัดการเรียนการสอน
เน้อื หาท่เี รียน
❖ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถบอกความสาคัญ
- อนิ เทอร์เน็ตของสรรพสิง่ IOT และองค์ประกอบของ IOT ได้

จานวนนักเรียน ขาดเรยี น ❖ นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเนื้อหา ตอบคาถาม
ชน้ั ทั้งหมด เข้าเรยี น ท้ายบทเรยี นได้
3
ม.3/4 22 19 2 ปั ญหา/อุปสรรค
ม.3/9 21 19
❖ นกั เรยี นขาดเรยี นหลายคน
ภาพกจิ กรรม ❖ นกั เรยี นบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ไม่เปิดไมค์ ไมใ่ หค้ วามร่วมมือในชั้นเรียน

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเปน็ ระยะ

❖ ครผู ้สู อนสร้างข้อตกลงในชน้ั เรยี นรว่ มกนั กับนักเรียน หาก
นักเรยี นมีสว่ นรว่ ม กจ็ ะไดค้ ะแนนพิเศษ

นางสาวรุ่งนภา ไพรัตน์ รายงานการจัดการเรียน
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอน

วันศุกร์ ท่ี 12 พฤศจิกายน 2564 ❖ คาบ 1-2 ม.3/9
- นักเรียนเรียนรู้ เร่ือง ความหมาย ความสาคัญ และ
รายวชิ า องค์ประกอบของ IOT และศึกษาตัวอย่างระบบรดน้าต้นไม้
อัตโนมัติ ตวั อย่าง Smart Farm จากคลปิ วดิ ีโอ
วิทยาการคานวณ ❖ คาบ 5-6 ม.2/1
เทคโนโลยสี ือ่ ประสม 2/1 - นกั เรียนเรียนรูป้ ระเภท ประโยชน์ ของมลั ติมเี ดยี

เน้อื หาท่เี รียน ผลการจัดการเรยี นการสอน

- อนิ เทอรเ์ น็ตของสรรพส่ิง IOT ❖ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถบอกความสาคัญ
- ความรู้เบื่องตน้ เกยี่ วกับ มลั ติมเี ดยี และองคป์ ระกอบของ IOT ได้

จานวนนกั เรยี น ขาดเรียน ❖ นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเนื้อหา ตอบคาถาม
ชน้ั ท้ังหมด เข้าเรียน ทา้ ยบทเรียนได้
8
ม.3/9 21 13 0 ❖ นักเรียนสามารถบอกประเภทของมัลติมีเดีย และบอก
ม.2/1 12 12 ประโยชนข์ องมลั ติมเี ดยี ได้

ภาพกิจกรรม ปั ญหา/อุปสรรค

❖ นกั เรียนขาดเรยี นหลายคน
❖ นักเรยี นบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ไมเ่ ปิดไมค์ ไมใ่ หค้ วามรว่ มมือในชน้ั เรียน

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเป็นระยะ

❖ ครผู ูส้ อนสร้างขอ้ ตกลงในชั้นเรยี นร่วมกนั กับนกั เรียน หาก
นกั เรยี นมีสว่ นร่วม กจ็ ะไดค้ ะแนนพิเศษ

นางสาวรงุ่ นภา ไพรตั น์ รายงานการจัดการเรียน
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กจิ กรรมการจัดการเรยี นการสอน

วันจนั ทร์ที่ 15 พฤศจกิ ายน 2564 ❖ คาบ 3-4 ม.3/2 คาบ 5-6 ม.3/6
- นักเรียนเรียนรู้ เร่ือง ความหมาย ความสาคัญ และ
รายวชิ า องค์ประกอบของ IOT และศึกษาตัวอย่างระบบรดน้าต้นไม้
อตั โนมตั ิ ตัวอย่าง Smart Farm จากคลิปวิดีโอ
วทิ ยาการคานวณ ❖ คาบ 7 พัฒนาศักยภาพ ม.3/9
- สรุปงานประจาวัน ซักถามพูดคุยถึงปัญหาอุปสรรคในการ
เน้อื หาท่เี รียน เรยี นออนไลน์

- อนิ เทอรเ์ นต็ ของสรรพส่ิง IOT ผลการจดั การเรียนการสอน

จานวนนักเรียน ขาดเรียน ❖ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถบอกความสาคัญ
ชน้ั ทัง้ หมด เข้าเรยี น และองค์ประกอบของ IOT ได้
0
ม.3/2 21 21 3 ❖ นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเน้ือหา ตอบคาถาม
ม.3/6 23 20 2 ท้ายบทเรยี นได้
ม.3/9 22 20
ปั ญหา/อุปสรรค
ภาพกจิ กรรม
❖ นกั เรยี นขาดเรยี นหลายคน
❖ นกั เรียนบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ไม่เปดิ ไมค์ ไมใ่ หค้ วามร่วมมือในชนั้ เรยี น

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเป็นระยะ

❖ ครูผู้สอนสร้างบทเรียน Lesson Quizizz เพ่ือให้นักเรียน
มีสว่ นรว่ มในการเรียน และเพื่อให้มีความกระตือรือร้นใน
การเรยี น สนใจเน้ือหาทีเ่ รยี นเพิม่ ขน้ึ

นางสาวรงุ่ นภา ไพรัตน์ รายงานการจัดการเรียน
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน
❖ คาบ 1-2 ม.3/1 คาบ 3-4 ม.3/8 คาบ 6-7 ม.3/5
วันองั คาร ที่ 16 พฤศจกิ ายน 2564 - นกั เรยี นเรยี นรู้ เร่ือง การสบื คน้ ข้อมูล ความหมาย และ
รปู แบบการสืบค้นเพื่อหาแหล่งข้อมูล ข้ันตอนการสืบค้นข้อมูล
รายวิชา และเทคนิคในการสืบค้นข้อมูลด้วย เครื่องหมาย + - “”
และ OR และทดสอบหลงั เรียนดว้ ย Google Form
เทคโนโลยแี ละการสอ่ื สาร 6
ผลการจดั การเรียนการสอน
เน้อื หาท่เี รียน
❖ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถบอกขั้นตอนใน
- การสืบค้นหาแหล่งข้อมูล การสืบค้นข้อมูล และอธิบายลักษณะการใช้สัญลักษณ์
ต่าง ๆ ในการสบื ค้น บน Google ได้
จานวนนกั เรียน ขาดเรยี น
ชน้ั ทั้งหมด เข้าเรยี น ❖ นกั เรยี นสว่ นใหญข่ องแตล่ ะห้องเรียนมีสอบผ่าน
0 ❖ นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเนื้อหา ตอบคาถาม
ม.3/1 19 19 3
ม.3/8 21 18 1 ทา้ ยบทเรยี นได้
ม.3/5 21 20
ปั ญหา/อุปสรรค
ภาพกจิ กรรม
❖ นักเรยี นขาดเรียนหลายคน
❖ นักเรยี นบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ไม่เปิดไมค์ ไม่ใหค้ วามร่วมมอื ในช้ันเรยี น

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเป็นระยะ

❖ ครูผู้สอนเสริมแรงทางบวกโดยการให้คะแนนพิเศษแก่
นักเรยี นทม่ี ีสว่ นร่วมในช้ันเรยี นและการตอบคาถาม

นางสาวรุ่งนภา ไพรัตน์ รายงานการจัดการเรียน
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน
❖ คาบ 1-2 ม.3/3 คาบ 5-6 ม.3/7
วนั พุธ ที่ 17 พฤศจิกายน 2564 - นักเรียนเรียนรู้ เร่ือง การสืบค้นข้อมลู ความหมาย และ
รปู แบบการสืบค้นเพ่ือหาแหล่งข้อมูล ข้ันตอนการสืบค้นข้อมูล
รายวิชา และเทคนิคในการสืบค้นข้อมูลด้วย เครื่องหมาย + - “”
และ OR และทดสอบหลงั เรียนดว้ ย Google Form
เทคโนโลยีและการสอ่ื สาร 6
ผลการจดั การเรยี นการสอน
เน้อื หาท่เี รยี น
❖ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถบอกขั้นตอนใน
- การสืบค้นหาแหลง่ ขอ้ มลู การสืบค้นข้อมูล และอธิบายลักษณะการใช้สัญลักษณ์
ตา่ ง ๆ ในการสืบคน้ บน Google ได้
จานวนนักเรยี น ขาดเรยี น
ชน้ั ทงั้ หมด เขา้ เรียน ❖ นักเรยี นสว่ นใหญ่ของแตล่ ะหอ้ งเรียนมีสอบผา่ น
3 ❖ นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเนื้อหา ตอบคาถาม
ม.3/3 21 18 7
ม.3/7 22 15 ทา้ ยบทเรียนได้

ภาพกิจกรรม ปั ญหา/อุปสรรค

❖ นกั เรยี นขาดเรยี นหลายคน
❖ นกั เรยี นบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ไม่เปดิ ไมค์ ไมใ่ หค้ วามร่วมมอื ในช้ันเรียน

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเปน็ ระยะ

❖ ครูผู้สอนเสริมแรงทางบวกโดยการให้คะแนนพิเศษแก่
นักเรียนท่ีมสี ่วนร่วมในชั้นเรียนและการตอบคาถาม

นางสาวร่งุ นภา ไพรัตน์ รายงานการจัดการเรียน
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน

วันพฤหัสบดี ที่18พฤศจกิ ายน 2564 ❖ คาบ 1-2 ม.3/4
- นักเรียนเรียนรู้ เร่ือง การสืบค้นข้อมูล ความหมาย และ
รายวชิ า รปู แบบการสืบค้นเพ่ือหาแหล่งข้อมูล ข้ันตอนการสืบค้นข้อมูล
และเทคนิคในการสืบค้นข้อมูลด้วย เคร่ืองหมาย + - “”
เทคโนโลยแี ละการส่ือสาร 6 และ OR และทดสอบหลังเรียนดว้ ย Google Form
ลกู เสอื ❖ คาบ 7 ลูกเสอื ม.3/9
- นกั เรียนนาเสนอเป้าหมายในชีวิตของตนเอง
เน้อื หาท่เี รียน
ผลการจัดการเรียนการสอน
- การสบื ค้นหาแหลง่ ขอ้ มลู
❖ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถบอกข้ันตอนใน
จานวนนักเรียน ขาดเรียน การสืบค้นข้อมูล และอธิบายลักษณะการใช้สัญลักษณ์
ชน้ั ทั้งหมด เข้าเรยี น ตา่ ง ๆ ในการสบื คน้ บน Google ได้
4
ม.3/4 22 18 2 ❖ นักเรยี นส่วนใหญข่ องแตล่ ะห้องเรียนมสี อบผ่าน
ม.3/9 22 20 ❖ นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเน้ือหา ตอบคาถาม

ภาพกจิ กรรม ท้ายบทเรียนได้

ปั ญหา/อุปสรรค

❖ นักเรียนขาดเรียนหลายคน
❖ นกั เรยี นบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ไมเ่ ปิดไมค์ ไมใ่ ห้ความร่วมมือในช้ันเรียน

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเป็นระยะ

❖ ครผู ู้สอนสร้างข้อตกลงในชนั้ เรียนร่วมกันกับนักเรียน หาก
นักเรยี นมสี ่วนรว่ ม กจ็ ะได้คะแนนพิเศษ

นางสาวรุง่ นภา ไพรัตน์ รายงานการจัดการเรียน
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กจิ กรรมการจดั การเรยี นการสอน

วันศุกร์ ท่ี 19 พฤศจิกายน 2564 ❖ คาบ 1-2 ม.3/9
- นักเรยี นเรยี นรู้ เรอื่ ง การสบื ค้นขอ้ มลู ความหมาย และ
รายวิชา รูปแบบการสืบค้นเพ่ือหาแหล่งข้อมูล ข้ันตอนการสืบค้นข้อมูล
และเทคนิคในการสืบค้นข้อมูลด้วย เครื่องหมาย + - “”
เทคโนโลยแี ละการส่ือสาร 6 และ OR และทดสอบหลังเรียนดว้ ย Google Form
เทคโนโลยสี อ่ื ประสม 2/1 ❖ คาบ 5-6 ม.2/1
- นกั เรยี นเรียนรู้ เร่ือง องคป์ ระกอบของ E-book
เน้อื หาท่เี รยี น
ผลการจัดการเรยี นการสอน
- การสืบค้นหาแหลง่ ขอ้ มูล
- องคป์ ระกอบของ E-book ❖ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถบอกข้ันตอนใน
การสืบค้นข้อมูล และอธิบายลักษณะการใช้สัญลักษณ์
จานวนนักเรยี น ขาดเรยี น ต่าง ๆ ในการสบื ค้น บน Google ได้
ชน้ั ท้ังหมด เข้าเรียน
2 ❖ นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเน้ือหา ตอบคาถาม
ม.3/9 22 20 0 ทา้ ยบทเรียนได้
ม.2/1 12 12
❖ นักเรียนส่วนใหญ่ของแตล่ ะหอ้ งเรยี นมสี อบผา่ น
ภาพกิจกรรม ❖ นักเรยี นสามารถอธบิ ายองค์ประกอบของ E-book และ

บอกข้อแตกต่างระหว่างหนงั สือท่วั ไปกับ E-book ได้

ปั ญหา/อุปสรรค

❖ นักเรยี นขาดเรียนหลายคน
❖ นักเรียนบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ไม่เปิดไมค์ ไม่ให้ความร่วมมือในชนั้ เรยี น

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเปน็ ระยะ

❖ ครผู ู้สอนสร้างขอ้ ตกลงในชนั้ เรียนรว่ มกนั กับนักเรียน หาก
นกั เรยี นมสี ว่ นร่วม ก็จะไดค้ ะแนนพิเศษ

นางสาวรงุ่ นภา ไพรตั น์ รายงานการจัดการเรียน
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กจิ กรรมการจดั การเรียนการสอน
❖ คาบ 3-4 ม.3/2 คาบ 5-6 ม.3/6
วนั จันทรท์ ี่ 22 พฤศจิกายน 2564 - นกั เรียนเรยี นรู้ เรอื่ ง การสืบคน้ ข้อมูล ความหมาย และ
รูปแบบการสืบค้นเพื่อหาแหล่งข้อมูล ข้ันตอนการสืบค้นข้อมูล
รายวชิ า และเทคนิคในการสืบค้นข้อมูลด้วย เคร่ืองหมาย + - “”
และ OR และทดสอบหลังเรยี นดว้ ย Google Form
เทคโนโลยแี ละการสอ่ื สาร 6 ❖ คาบ 7 พัฒนาศักยภาพ ม.3/9
- สรุปงานประจาวัน ซักถามพูดคุยถึงปัญหาอุปสรรคในการ
เน้อื หาท่เี รยี น เรยี นออนไลน์

- การสืบค้นหาแหล่งขอ้ มูล ผลการจดั การเรียนการสอน

จานวนนกั เรียน ขาดเรียน ❖ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถบอกข้ันตอนใน
ชน้ั ทั้งหมด เข้าเรยี น การสืบค้นข้อมูล และอธิบายลักษณะการใช้สัญลักษณ์
3 ตา่ ง ๆ ในการสบื ค้น บน Google ได้
ม.3/2 21 18 2
ม.3/6 23 21 2 ❖ นักเรียนสว่ นใหญข่ องแตล่ ะหอ้ งเรยี นมีสอบผา่ น
ม.3/9 22 20 ❖ นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเน้ือหา ตอบคาถาม

ภาพกจิ กรรม ท้ายบทเรยี นได้

ปั ญหา/อุปสรรค

❖ นกั เรยี นขาดเรียนหลายคน
❖ นกั เรยี นบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ไมเ่ ปิดไมค์ ไมใ่ ห้ความร่วมมือในช้นั เรยี น

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเป็นระยะ

❖ ครูผู้สอนเสริมแรงทางบวกโดยการให้คะแนนพิเศษแก่
นักเรยี นท่มี สี ว่ นร่วมในชนั้ เรียนและการตอบคาถาม

นางสาวรงุ่ นภา ไพรตั น์ รายงานการจัดการเรียน
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กจิ กรรมการจัดการเรียนการสอน
❖ คาบ 1-2 ม.3/1 คาบ 3-4 ม.3/8 คาบ 6-7 ม.3/5
วนั อังคาร ที่ 23 พฤศจิกายน 2564 - นกั เรยี นเรยี นรู้ เร่ือง การประเมนิ ความน่าเช่ือถือของ
ข้อมูล โดยใช้เทคนิค PROMPT และการตรวจสอบความ
รายวชิ า นา่ เช่อื ถือของแหล่งท่มี าของข้อมลู

เทคโนโลยแี ละการสอ่ื สาร 6 ผลการจัดการเรยี นการสอน
❖ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในเน้ือหาท่ีเรียน สามารถ
เน้อื หาท่เี รียน
ประเมินความน่าเช่ือถือของข้อมูลบนเว็บไซต์ และ
- การประเมินความน่าเช่อื ถอื ของข้อมลู สามารถยกตัวอย่างวธิ กี ารตรวจสอบความนา่ เชื่อถือของ
ทมี่ าของแหล่งขอ้ มลู ได้
จานวนนกั เรียน ขาดเรียน
ชน้ั ท้งั หมด เข้าเรยี น ปั ญหา/อุปสรรค
0 ❖ นักเรียนขาดเรียนหลายคน
ม.3/1 19 19 2 ❖ นักเรยี นบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก
ม.3/8 21 19 1
ม.3/5 21 20 ไม่เปิดไมค์ ไมใ่ ห้ความร่วมมือในชน้ั เรียน

ภาพกจิ กรรม

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเป็นระยะ

❖ ครูผู้สอนเสริมแรงทางบวกโดยการให้คะแนนพิเศษแก่
นักเรียนทมี่ สี ว่ นรว่ มในช้ันเรียนและการตอบคาถาม

นางสาวรงุ่ นภา ไพรัตน์ รายงานการจัดการเรียน
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กจิ กรรมการจัดการเรยี นการสอน
❖ คาบ 1-2 ม.3/3 คาบ 5-6 ม.3/7
วนั พุธ ท่ี 24 พฤศจิกายน 2564 - นักเรียนเรียนรู้ เร่ือง การประเมินความน่าเชื่อถือของ

รายวิชา ขอ้ มูล โดยใชเ้ ทคนิค PROMPT และการตรวจสอบความ
น่าเช่อื ถือของแหล่งทม่ี าของขอ้ มลู
เทคโนโลยแี ละการส่อื สาร 6
ผลการจดั การเรียนการสอน
เน้อื หาท่เี รียน ❖ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาท่ีเรียน สามารถ

- การประเมนิ ความนา่ เช่ือถือของข้อมลู ประเมินความน่าเช่ือถือของข้อมูลบนเว็บไซต์ และ
สามารถยกตวั อยา่ งวธิ กี ารตรวจสอบความนา่ เชื่อถือของ
จานวนนักเรยี น ขาดเรยี น ทีม่ าของแหล่งข้อมลู ได้
ชน้ั ท้ังหมด เข้าเรียน
3 ปั ญหา/อุปสรรค
ม.3/3 21 18 7 ❖ นักเรยี นขาดเรียนหลายคน
ม.3/7 22 15 ❖ นกั เรียนบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ภาพกิจกรรม ไมเ่ ปดิ ไมค์ ไม่ให้ความร่วมมอื ในช้ันเรยี น

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเปน็ ระยะ

❖ ครูผู้สอนเสริมแรงทางบวกโดยการให้คะแนนพิเศษแก่
นักเรยี นท่ีมีสว่ นร่วมในช้นั เรียนและการตอบคาถาม

นางสาวรุง่ นภา ไพรตั น์ รายงานการจัดการเรียน
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน
❖ คาบ 1-2 ม.3/4
วนั พฤหสั บดี ท่ี 25 พฤศจกิ ายน 2564 - - นักเรียนเรียนรู้ เรื่อง การประเมินความน่าเชื่อถือของ

รายวิชา ข้อมูล โดยใชเ้ ทคนิค PROMPT และการตรวจสอบความ
น่าเชือ่ ถือของแหล่งทม่ี าของข้อมูล
เทคโนโลยีและการสอื่ สาร 6 ❖ คาบ 7 ลูกเสือ ม.3/9
ลูกเสอื - นักเรียนนาเสนอเป้าหมายในชวี ติ ของตนเอง

เน้อื หาท่เี รยี น ผลการจดั การเรยี นการสอน

- การประเมนิ ความนา่ เชือ่ ถอื ของขอ้ มลู ❖ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในเน้ือหาท่ีเรียน สามารถ
ประเมินความน่าเช่ือถือของข้อมูลบนเว็บไซต์ และ
จานวนนักเรียน ขาดเรียน สามารถยกตวั อย่างวิธีการตรวจสอบความน่าเช่ือถือของ
ชน้ั ท้งั หมด เขา้ เรียน ท่ีมาของแหล่งข้อมูลได้
4
ม.3/4 22 18 2 ปั ญหา/อุปสรรค
ม.3/9 22 20
❖ นกั เรยี นขาดเรียนหลายคน
ภาพกิจกรรม ❖ นักเรียนบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ไม่เปิดไมค์ ไม่ใหค้ วามรว่ มมือในชั้นเรียน

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเป็นระยะ

❖ ครูผู้สอนเสริมแรงทางบวกโดยการให้คะแนนพิเศษแก่
นักเรียนที่มีส่วนร่วมในชัน้ เรยี นและการตอบคาถาม

นางสาวรุ่งนภา ไพรตั น์ รายงานการจัดการเรียน
กล่มุ สาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน

วนั ศุกร์ ท่ี 26 พฤศจิกายน 2564 ❖ คาบ 1-2 ม.3/9
- นกั เรียนเรยี นรู้ เรอื่ ง การประเมินความน่าเช่ือถือของข้อมูล
รายวิชา โดยใช้เทคนคิ PROMPT และการตรวจสอบความน่าเช่ือถือของ
แหล่งที่มาของขอ้ มูล
เทคโนโลยแี ละการสือ่ สาร 6 ❖ คาบ 5-6 ม.2/1
เทคโนโลยสี ือ่ ประสม 2/1 - นักเรียนคัดเลือกหัวข้อท่ีจะสร้างเป็น E-book และออกแบบ
Story Board
เน้อื หาท่เี รยี น
ผลการจดั การเรยี นการสอน
- การประเมนิ ความนา่ เชอ่ื ถอื ของข้อมลู ❖ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียน สามารถ
- การเขียน Story Board
ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลบนเว็บไซต์ และ
จานวนนักเรยี น ขาดเรียน สามารถยกตวั อย่างวธิ ีการตรวจสอบความนา่ เชื่อถือของ
ชน้ั ท้ังหมด เขา้ เรียน ทม่ี าของแหลง่ ขอ้ มูลได้
2 ❖ นักเรยี นสามารถเขียน Story Board ได้
ม.3/9 22 20 1
ม.2/1 12 11 ปั ญหา/อุปสรรค

ภาพกิจกรรม ❖ นกั เรียนขาดเรยี นหลายคน
❖ นกั เรียนบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ไม่เปิดไมค์ ไมใ่ ห้ความร่วมมือในช้นั เรียน

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเป็นระยะ

❖ ครูผู้สอนเสริมแรงทางบวกโดยการให้คะแนนพิเศษแก่
นักเรียนทม่ี สี ่วนรว่ มในชัน้ เรียนและการตอบคาถาม

นางสาวรงุ่ นภา ไพรัตน์ รายงานการจัดการเรียน
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี กจิ กรรมการจดั การเรยี นการสอน
❖ คาบ 3-4 ม.3/2 คาบ 5-6 ม.3/6
วนั จนั ทรท์ ่ี 29 พฤศจกิ ายน 2564 - นักเรียนเรียนรู้ เร่ือง การประเมินความน่าเช่ือถือของข้อมูล
โดยใช้เทคนิค PROMPT และการตรวจสอบความน่าเชื่อถือของ
รายวชิ า แหล่งทีม่ าของขอ้ มลู
❖ คาบ 7 พัฒนาศักยภาพ ม.3/9
เทคโนโลยแี ละการสือ่ สาร 6 - สรุปงานประจาวัน ซักถามพูดคุยถึงปัญหาอุปสรรคในการ
เรียนออนไลน์
เน้อื หาท่เี รยี น
ผลการจัดการเรยี นการสอน
- การประเมนิ ความน่าเชื่อถือของขอ้ มูล
❖ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในเน้ือหาท่ีเรียน สามารถ
จานวนนกั เรียน ขาดเรยี น ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลบนเว็บไซต์ และ
ชน้ั ทง้ั หมด เขา้ เรยี น สามารถยกตัวอยา่ งวธิ กี ารตรวจสอบความน่าเชื่อถือของ
0 ท่ีมาของแหลง่ ขอ้ มูลได้
ม.3/2 21 21 5
ม.3/6 23 18 2 ❖ นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเนื้อหา ตอบคาถาม
ม.3/9 22 20 ทา้ ยบทเรียนได้

ภาพกจิ กรรม ปั ญหา/อุปสรรค

❖ นักเรียนขาดเรยี นหลายคน
❖ นกั เรยี นบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ไมเ่ ปิดไมค์ ไม่ให้ความรว่ มมือในชัน้ เรียน

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเปน็ ระยะ

❖ ครูผู้สอนเสริมแรงทางบวกโดยการให้คะแนนพิเศษแก่
นักเรียนที่มสี ว่ นร่วมในชัน้ เรยี นและการตอบคาถาม

นางสาวรุ่งนภา ไพรตั น์ รายงานการจัดการเรียน
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ การสอนออนไลน์

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอน

วันอังคาร ที่ 30 พฤศจิกายน 2564 ❖ คาบ 1-2 ม.3/1 คาบ 3-4 ม.3/8 คาบ 6-7 ม.3/5
- นักเรียนเรียนรู้เรื่อง ชนิดข้อมูลของไพทอน การติดต้ังโมดูล
รายวิชา Pandas การเก็บข้อมูลแบบ Series ,DataFrame และ
ไฟลข์ อ้ มูลแบบ CSV และคาส่งั แสดงผลแบบต่างๆ
วทิ ยาการคานวณ - นักเรียน ทดสอบเขียนคาสั่งภาษาไพทอน ออนไลน์ เว็บไซต์
google Colab ด้วยโทรศัพท์มือถอื
เน้อื หาท่เี รียน
ผลการจัดการเรยี นการสอน
- การสร้างสรรคผ์ ลงานด้วยภาษาไพธอน
❖ นักเรยี นมีความรูค้ วามเข้าใจในเนอื้ หาท่เี รยี น สามารถ
- ข้อมลู แบบ Series,DataFrame ประบอกชนิดข้อมลู ไพทอนได้ สามารถอธบิ ายความหมายของ
คาส่ังแสดงผลข้อมูลได้ และสามารถเขียนคาส่ังจัดเก็บข้อมูล
จานวนนกั เรียน ขาดเรยี น แบบ Series และ DataFrame ได้
ชน้ั ทัง้ หมด เขา้ เรียน ❖ นกั เรียนกล้าแสดงออก ตอบคาถามและมสี ่วนรว่ มใน
0 หอ้ งเรียนมากขึ้น
ม.3/1 19 19 3
ม.3/8 21 18 2 ปั ญหา/อุปสรรค
ม.3/5 21 19
❖ นักเรียนขาดเรียนหลายคน
ภาพกิจกรรม ❖ นกั เรียนบางคนขาดปฏิสัมพันธ์ กับครู ไม่กล้าแสดงออก

ไมเ่ ปดิ ไมค์ ไมใ่ หค้ วามรว่ มมือในชน้ั เรยี น

วิธีการแก้ปั ญหา

❖ ครูใช้ถามกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือตอบ
คาถามเป็นระยะ

❖ ครูผู้สอนเสริมแรงทางบวกโดยการให้คะแนนพิเศษแก่
นักเรยี นที่มสี ว่ นร่วมในชัน้ เรียนและการตอบคาถาม