RPS/RPM/RPH BAMB2102R

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM

KERJA KURSUS 100

PENGAJARAN MIKRO DAN MAKRO BAHASA

ARAB SEKOLAH RENDAH

BAMB2102R

Nama : RUSWANI BINTI IBRAHIM

Angka Giliran : 2021202400047

No Kad Pengenalan : 910217035072

Program : PDPP

Ambilan : JUN 2021

Kumpulan/Unit : 2.04

Nama Pensyarah Kursus : DR.AINON BINTI WAZIR

Tugasan Tarikh Mula Tarikh Hantar Markah
Wajaran
Penulisan 18.10.2021 31.10.2021
Pengajaran Mikro & 1.11.2021 7.11.2021

Makro BA 28.10.2021 8.12.2021
Penghasilan
Jumlah
produk

Saya mengaku bahawa saya telah menerima maklum balas daripada pensyarah

Tanda tangan Pelajar : Tarikh : 8 Dis 2021

‫ريس الفترية‬

‫‪1‬‬

‫خطة التدري‬

‫‪1‬‬

‫ريس الفترية‬

‫للصف ا ألول‬

‫الملاحظة ‪ /‬الوسائل‬

‫المحتويات المعينة ‪ /‬القيم‪ /‬المهارة‬ ‫اهداف التعلم‬ ‫تعلم‬

‫اللغوية‬ ‫بعد متابعة الدرس‬ ‫ة على‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫ت‬
‫صباح ‪ - /‬تطبيق " حرويف‬
‫الخير‪ /‬املرحة " لتعليم ا أألجبدية‬ ‫‪ )1‬الاستماع إلى‬ ‫طقها ‪.‬‬
‫مالحظة مهمة‪. :‬بشكل ممتع‬
‫يعتمد التطبيق نظام نطق‬ ‫النور‪/‬‬ ‫الكلمات وترديدها‬ ‫ة على‬
‫صوت احلرف املسموع‬ ‫مساء ‪/‬‬ ‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫ت‬
‫باستخدام طريقة صوتية‬ ‫اس تمع‪/‬اكتب‬
‫‪ )2‬يقراء الكلمات‬
‫بدال من طريقة حرفية‬
‫قراءة صحيحة‪.‬‬
‫وفق طرق تدريس‬
‫‪ )3‬يميز الكلمات تمييزا‬
‫‪.‬املعاصرة واحلديثة‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫التنفيذ من خالل‬

‫ا أألناشيد‪ ،‬و الكالم‬

‫‪.‬اجلماعي‬

‫‪2‬‬

‫خطة التدري‬

‫اللغة العربية ل‬

‫معيار الت‬ ‫الوحدة‬ ‫ا ألسبوع‪/‬‬
‫‪ /‬المهارة معيار المحتوى‬ ‫التاريخ‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة‬
‫محاكاة الكلمات‬ ‫الموضوع‬ ‫‪2&1‬‬
‫وترديدها ونط‬ ‫‪ 1.3‬ا إلستماع على‬ ‫‪29-20‬‬
‫الكلمات التي فيها‬ ‫‪21-2/1/‬‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة‬
‫تحديد الكلمات‬ ‫الحركات المختلفة‬
‫ونطقها نطقا صحيحا‬
‫المسموعة‬
‫البرنامج الاستماع‬
‫ا إلنتقال والكلام‬

‫‪2‬‬

‫صباح ‪ /‬التنفيذ من خالل ا أألناشيد‬ ‫ة على بعد متابعة الدرس‬
‫واحلوار ‪ ،‬واستخدام‬
‫الصور‪.‬‬ ‫الخير‪/‬‬ ‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫لى‬
‫النور‪/‬‬
‫‪ )1‬الاستماع إلى‬
‫ألعاب السؤال ‪ .‬التمثيل‪-‬‬ ‫مساء ‪/‬‬
‫اس تمع‪/‬اكتب‬ ‫ومحاكاتها كلمات التحيات‬
‫‪.‬واجلواب‬ ‫طقها والترحيبات وترديدها‬

‫أسد‪ /‬إبل ‪/‬‬ ‫من ترديدا صحيحا‪.‬‬
‫أذن‬ ‫والتنغيم ‪ )2‬يمثيلكلمات‬

‫التحيات والتـرحيبات‬

‫تمثيلا صحيحا‪.‬‬ ‫ة على‬
‫ت‬
‫‪ )3‬يقراءكلمات‬
‫التحيات والترحيبات‬

‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫تجالها‪.‬‬
‫‪ )4‬ينسخكلمات‬

‫التحيات والترحيبات‬

‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫لعبة املرأة‪.‬‬ ‫ة على بعد متابعة الدرس‬
‫لعبة التخمني ‪.‬‬ ‫ت‬
‫الكتابة على اهلواا‪.‬‬ ‫صراط‬ ‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬
‫صندوق العجائب‪.‬‬ ‫‪/‬بصل‪/‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ 1.4‬ا إلستماع إالى ‪ 1.4.1‬القدرة‬

‫التحيات والترحيبات ا إلستماع على‬

‫التححيات‬ ‫‪.‬‬

‫والترحيبات و‬

‫وترديدها ونط‬

‫نطقا صحيحا‬

‫حيث النبر و‬

‫‪.‬‬

‫‪ 1.4.2‬القدرة‬
‫تمثيل التحيات‬

‫والترحيبات‬
‫المسموعة ارتج‬

‫‪ 3.1.1‬القدرة‬ ‫‪ 3.1‬نسخ الحروف‬ ‫البرنامج‬ ‫‪3‬‬
‫مسك أأدوات‬ ‫القراءة نسخا صحيحا ‪.‬‬ ‫ا إلنتقال‬ ‫‪2021/4/5‬‬
‫والكتابة‬
‫‪-‬‬

‫‪3‬‬

‫طبيق " حرويف املرحة‬ ‫‪ )1‬تمسك أأدوات عصير‪/‬‬ ‫ة‬
‫" لتعليم ا أألجبدية بشكل‬ ‫الكتابة بطريقة صورة‬
‫مالحظة مهمة‪ :‬يعتمد ‪.‬ممتع‬ ‫ة على‬
‫التطبيق نظام نطق صوت‬ ‫الصحيحة ‪.‬‬
‫‪ )2‬تحريك اليد‬ ‫سب‬
‫احلرف املسموع‬ ‫وا ألصابيع حسب‬ ‫يح‬
‫باستخدام طريقة صوتية‬ ‫ا إلتجاه الصحيح لكتابة‬ ‫ف‪.‬‬
‫بدال من طريقة حرفية‬
‫الحروف ‪.‬‬ ‫ة على‬
‫وفق طرق تدريس‬ ‫‪ )3‬وصل النقاط‬ ‫ط‬
‫‪.‬‬
‫لتكون حرفا‪.‬‬
‫ة على‬
‫بعد متابعة الدرس بصل ‪/‬‬ ‫وات‬
‫يتمكن التلاميذ من ‪ :‬صابون‪/‬‬ ‫سموعة‬
‫طقها ‪.‬‬
‫‪ )1‬محاكات أأصوات‬
‫الحروف المسموعة‬
‫وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫‪ )2‬تحديد أأصوات‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫الكتابة بطريقة‬ ‫‪2021/4/9‬‬
‫الصحيحة ‪.‬‬

‫‪ 3.1.2‬القدرة‬

‫تحريك اليد‬
‫وا ألصابيع حس‬
‫ا إلتجاه الصحي‬
‫لكتابة الحروف‬

‫‪ 3.1.3‬القدرة‬

‫وصل النقاط‬

‫لتكون حرفا‪.‬‬

‫‪ 1.1.1‬القدرة‬ ‫‪ 1.1‬ا إلستماع إالى‬ ‫الاس تماع‬ ‫هيا‬ ‫‪4‬‬
‫محاكات أأصو‬ ‫أأصوات الحروف‬ ‫والكلام‬ ‫نعرف‬ ‫‪2021/4/12‬‬
‫الحروف المس‬ ‫الحجائية (ا‪-‬ي) في‬ ‫إالى‬ ‫‪2021/4/16‬‬
‫وترديدها ونط‬ ‫الكلمات ونطقها‬ ‫الحروف‬
‫بحركاتحا مختلفة نطقا‬ ‫ص‬
‫‪7-5‬‬
‫صحيحا ‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪.‬املعاصرة واحلديثة‬ ‫ة على‬
‫التنفيذ من خالل‬ ‫ت‬
‫ا أألناشيد‪ ،‬و الكالم‬
‫‪.‬اجلماعي‬ ‫سموعة ‪.‬‬

‫طبيق " حرويف املرحة‬ ‫بعد متابعة الدرس‬ ‫ة على‬
‫" لتعليم ا أألجبدية بشكل‬ ‫يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫مات‬
‫مالحظة مهمة‪ :‬يعتمد ‪.‬ممتع‬ ‫طقها ‪.‬‬
‫التطبيق نظام نطق صوت‬ ‫‪ )1‬محاكات الكلمات‬
‫ة على‬
‫احلرف املسموع‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫ت‬
‫باستخدام طريقة صوتية‬
‫بدال من طريقة حرفية‬ ‫‪ )2‬تحديد الكلمات‬

‫وفق طرق تدريس‬ ‫المسموعة‪.‬‬
‫‪.‬املعاصرة واحلديثة‬
‫ة على بعد متابعة الدرس‬
‫وات يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬
‫سموعة ‪ )1‬محاكات أأصوات‬
‫طقها ‪ .‬الحروف المسموعة‬

‫وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫ة على ‪ )2‬تحديد أأصوات‬
‫ت الحروف المسموعة‪.‬‬

‫سموعة ‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ 1.1.2‬القدرة‬
‫تحديد أأصوات‬
‫الحروف المس‬

‫‪ 1.3‬ا إلستماع إالى ‪ 1.3.1‬القدرة‬

‫الكلمات التى فيها محاكات الكلما‬

‫الحركات المختلفة وترديدها ونط‬

‫ونطقها نطقا صحيحا‬

‫‪ 1.3.2‬القدرة‬ ‫‪.‬‬

‫تحديد الكلمات‬

‫المسموعة‪.‬‬

‫‪ 1.1‬ا إلستماع إالى ‪ 1.1.1‬القدرة‬

‫أأصوات الحروف محاكات أأصو‬ ‫هيا‬

‫الحروف المس‬ ‫الحجائية (ا‪-‬ي) في‬ ‫القراءة‬ ‫نعرف‬ ‫‪5‬‬
‫وترديدها ونط‬ ‫الكلمات ونطقها‬ ‫إالى‬ ‫‪2021/4/19‬‬
‫الحروف‬ ‫‪2021/4/23‬‬
‫‪ 1.1.2‬القدرة‬ ‫بحركاتحا مختلفة نطقا‬ ‫ص‬
‫صحيحا ‪.‬‬

‫تحديد أأصوات‬ ‫‪7-5‬‬

‫الحروف المس‬

‫‪5‬‬

‫التنفيذ من خالل‬ ‫‪ )3‬تمييز أأصوات‬
‫ا أألناشيد‪ ،‬و الكالم‬ ‫ة على الحروف المسموعة‪.‬‬

‫‪.‬اجلماعي‬ ‫سموعة ‪.‬‬
‫ة على بعد متابعة الدرس‬
‫التنفيذ من خالل ا أأللعاب‬ ‫مات يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬
‫الشفهية‪ ،‬و ا أألناشيد‪ ،‬و‬ ‫طقها‪ )1 .‬محاكات الكلمات‬
‫الكالم اجلماعي‪ ،‬و حركات‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬

‫اجلسم‪ ،‬و اإالميااات‬ ‫ة ‪)2‬‬
‫ومتثيل احلوار‪.‬‬ ‫مات‬
‫طقها‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ 1.1.3‬القدرة‬ ‫‪ 1.3‬ا إلستماع إالى‬
‫تمييز أأصوات‬ ‫الكلمات التى فيها‬
‫الحروف المس‬ ‫الحركات المختلفة‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة‬ ‫ونطقها نطقا صحيحا‬
‫محاكات الكلما‬
‫وترديدها ونط‬ ‫‪.‬‬

‫‪ 1.3.2‬القدرة‬
‫محاكات الكلما‬
‫وترديدها ونط‬

‫‪6‬‬

‫دريس ا ألسبوعية‬

‫‪7‬‬

‫نموزج خطة التد‬

‫‪7‬‬

‫ريس ا إلسبوعية‬

‫ل إالى ‪ 14‬أأبريل ‪2021‬‬

‫‪RUSWANI BIN‬‬

‫‪SEKOLAH KEBANGSAAN SULT‬‬

‫الملاحظة‬ ‫الدرس‪ /‬الموضوع‬ ‫صف‬
‫هيا نعرف إالى‬ ‫ل نيلم‬

‫الحروف‬ ‫ل نيلم‬
‫هيا نعرف إالى‬

‫الحروف‬

‫‪8‬‬

‫نموذج خطة التدر‬

‫التاريخ ‪ :‬من ‪ 12‬أأبريل‬

‫‪NTI IBRAHIM‬‬

‫‪TAN HISAMUDDIN ALAM SHAH‬‬

‫اليوم ‪ /‬التاريخ الزمن الص‬

‫‪ 8.40-8.10‬ا ألول‬ ‫ا إلثنين‬

‫‪2021/4/12‬‬

‫‪ 11.40-12.40‬ا ألول‬ ‫ا ألربعاء‬

‫‪2021/4/14‬‬

‫‪8‬‬

‫خطة التدريس اليومية‬

‫‪9‬‬

‫خطة التدريس اليومية الثنوية اللغة العربية‬

‫اللغة العربية‬ ‫‪ .1‬المادة‬
‫‪ 1‬نيلم‬ ‫‪ .2‬الفصل‬
‫‪ .3‬اليوم ‪ /‬التاريخ‬
‫الثنين (‪ 12‬أأبريل ‪)2021‬‬ ‫‪ . 4‬الزمن‬
‫‪ 8.40-8.10‬صباحا‬ ‫‪ .5‬عدد التلاميذ‬
‫‪ .6‬الموضوع‬
‫‪ 34‬تلميذا ( ‪ 16‬تلميذا و ‪ 18‬تلميذة)‬ ‫‪ .7‬المعلومات السابقة‬
‫هيا نعرف الحروف‬ ‫‪ .8‬المهارة المركزة‬
‫‪ .9‬معيار المحتوى‬
‫الاستماع كل من أأصوات الحروف الحجائية‬
‫الاستماع والكلام‬ ‫‪ .10‬معيار التعلم‬

‫‪ 1.1‬ا إلستماع إالى أأصوات الحروف الحجائية (ا‪-‬ي) في الكلمات‬ ‫‪ .11‬أأهداف التعلم‬
‫ونطقها بحركاتحا مختلفة نطقا صحيحا ‪.‬‬
‫‪ .12‬معاير النجاح‬
‫‪ 1.3‬ا إلستماع إالى الكلمات التى فيها الحركات المختلفة ونطقها نطقا‬
‫صحيحا ‪.‬‬ ‫‪ .13‬التقييم المدرسي الشامل‬
‫‪ .14‬مهارة التفكير‬
‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكات أأصوات الحروف المسموعة‬
‫وترديدها ونطقها ‪.‬‬

‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أأصوات الحروف المسموعة ‪.‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكات الكلمات وترديدها ونطقها ‪.‬‬

‫بعد متابعة الدرس يتمكن التلاميذ من ‪:‬‬

‫‪ )1‬محاكات أأصوات الحروف المسموعة وترديدها ونطقها بعد‬
‫الاستماع إالى قراءة المعلم‪.‬‬

‫‪ )2‬تحديد أأصوات الحروف المسموعة‪.‬‬
‫‪ )3‬محاكات الكلمات وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫‪ )1‬نطق أأصوات الحروف(س) المسموعة وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫‪)2‬نطق ومحاكاة أأصوات الحروف (ا إالى ش) المسموعة‪.‬‬
‫‪ )3‬محاكات الكلمات وترديدها ونطقها‪.‬‬

‫شفهيا‬
‫ا إلبداع والابتكار ‪ /‬التقييم‪/‬التحليل‪/‬التطبيق‪ /‬التذكر‪ /‬الفهم‬

‫‪10‬‬

‫الحماسة ‪ /‬التعاون ‪/‬الشجاعة‬ ‫‪ .15‬العناصر عبر المنهج‬

‫التفكير النقدي‪ /‬مهارات التواصل ‪ /‬مهارات التعلون‬ ‫• القيم النبيلة‬

‫الجهد‪/‬حب التطلع والمعرفة‪ /‬التعاون‬ ‫• مهارات القرن الحادي والعشرين‬

‫الشرائح‪ /‬ا إلنت نريت‪ /‬الجولة‪ /‬أأدوات التعلموالتعليم ا إللكتروني‪.‬‬ ‫• ريادة ا ألعمال‬
‫مهارة التصال‪ /‬المهارة الاجتماعية‪ /‬مهارة ريادة ا ألعمال‬
‫• تكنولوجيا المعلومات والتصالت‬
‫التعلم الفرد السياقي‪ /‬التعلم التعلوني‪ /‬التعلم اللاستكشافي‪/‬‬ ‫‪ .16‬المهارات الانسيانية‬
‫جهاز العرض ا إللكتروني‪ ،‬بطاقات الحروف‪ /‬بطاقات الصور‬
‫‪ . 17‬الممارسة البيداغوجيا الحالية‬
‫‪ .18‬الوسائل المعينة‬

‫‪11‬‬

‫ا ألنشطة الملاحظة‬ ‫الخطوات المحتويات‬
‫التعليمية‬ ‫والزمان‬

‫والعلمية‬

‫يسمع القيامة النبيلة‬ ‫المقدمة ا إلستغفار الله ‪:‬‬

‫التلاميذ ‪:‬‬ ‫(دقيقتان)‬

‫ا إلستغفار الهدوء بعد‬

‫وثم يدعون قراءة الدعاء‬

‫الله بدعاء ‪-‬غرس الصفه‬

‫جمعاعيا‪ .‬المسؤلية‪.‬‬ ‫التمهيد مجموعة التعريفي ‪:‬‬
‫يعرض المعلم الطرق ‪/‬‬

‫ا إلسترتجية ‪:‬‬ ‫• يظهر المعلم بعض صور قبا بداء الدرس‪ .‬صورة‬ ‫(‪3‬‬
‫‪-‬العصف‬ ‫الحروف‬ ‫دقائق)‬
‫الذهب‬ ‫هجائية‬ ‫• أأسئلة واجابات المعلم من التلاميذ حول الصورة المعروضة ‪.‬‬

‫(س) في ‪-‬انظر الصورة‬

‫أأمام الفصل‪ .‬في أأمام‬

‫الفصل‪.‬‬

‫ثم أأسئلة‬

‫وأأجوبة المعلم القيامة النبيلة‬

‫مع التلاميذ ‪:‬‬

‫حول التركيز أأثناء‬

‫الصورة‪ .‬التعلم‪.‬‬

‫ريادة أأعمال ‪:‬‬ ‫يجيب‬
‫الرغبة في‬ ‫التلاميذ‬
‫التعلم شيء‬ ‫ا ألسئلة‬
‫بالصحيحه‪.‬‬
‫الوسائل‬
‫المعينة ‪:‬‬ ‫يعلق المعلم‬
‫الصورة‪.‬‬ ‫إاجابة‬

‫التلاميذ‬
‫بالموضوع‬
‫المدروسة ‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫يستمع على التركيز ‪:‬‬ ‫الخطوة الكلمات ‪:‬‬

‫ا ألول سمك – ستار‪ -‬ساعة‪-‬سينما‪-‬سوق‪-‬شجرة‪-‬شعار‪-‬شباط‪ -‬شاحنة‪-‬شيك‪ -‬التلاميذ إالى ‪-‬مهارة‬

‫أأصوات الاستماع‬ ‫(‪ 5‬شورى‬

‫دقائق) الحروف‬

‫هجائية الطرق‪/‬‬

‫المركزة (س‪ -‬ا إلسترتجيات‬

‫ش) بحركاتها ‪:‬‬

‫المختلفة ‪-‬مركزة على‬

‫والكلمات المعلم‬
‫التي فيها ‪-‬استمع باهتمام‬

‫الحركات‬
‫القصيرة القيمة النبيلة ‪:‬‬

‫والطويلة انتباه في‬

‫بطريقط الدرس‪.‬‬

‫لفظ المعلم‬

‫مع عرض الوسائل‬

‫العديد من المعينة ‪:‬‬

‫الصور ‪-‬كتاب‬

‫والمجمسات ‪ .‬المدرسي‬

‫يتتبع التركيز على ‪:‬‬ ‫الخطوات إاختار ا إلجابه الصحيحه‬

‫التلاميذ ‪-‬مهارة الكلام‬ ‫الثاني‬
‫الكليمة التي‬ ‫(‪ 7‬دقائق)‬

‫تحتوي ريادة العمل ‪:‬‬

‫حروف الرغبة في‬

‫هجائية سرعة‬

‫(س‪/‬ش) الاستجابه‬

‫الوسائل‬
‫المعينة ‪:‬‬
‫ورقة العمل‬

‫‪13‬‬

‫التركيز على ‪:‬‬ ‫يؤدي‬ ‫الخطوات ورقة العمل‬
‫‪-‬مهارة الكلام‬ ‫التلاميذ‬ ‫الثالث‬
‫التمارين في‬
‫ريادة العمل ‪:‬‬ ‫كتاب‬ ‫(‪ 11‬دقائق‬
‫الاس تعداد‬ ‫النشاط ‪.‬‬ ‫)‬
‫للاستفادة‬
‫من ا ألخطاء‪.‬‬ ‫واختتم‬ ‫الخلاصة‬ ‫الخاتمة‬
‫الرغبة في‬ ‫المدرس‬ ‫استمع للحدث وتحدث‬ ‫(‪2‬‬
‫سرعة‬ ‫بتكرار‬
‫الاجابة‪.‬‬ ‫التعليم بقوا‬ ‫دقايق)‬
‫القيمة النبيلة ‪:‬‬ ‫الكلمات مع‬
‫‪-‬يدرس‬ ‫التلاميذ‪.‬‬
‫التلاميذ بجد‪.‬‬
‫مسؤول في‬
‫طلب العلم ‪.‬‬

‫يصنع‬
‫التقييم الفصل المعلمون‬
‫‪ https://wordwall.net/ms/resource/19532935/bahasa-‬التلاميذ‬
‫‪ arab-tahun-1/huruf-%d8%b4-ba-tahun-1‬بمواصلة‬
‫التعلم وعدم‬
‫التخلي عن‬
‫طلب العلم ‪.‬‬

‫الملاحظات الذاتية‪:‬‬

‫نجحت في الحصول على ا ألهداف المرجوة كلها ‪ /‬إال ‪.........................‬في الدراسة هذا اليوم‪ .‬ولكن هناك بعض ا ألفكار‬
‫المهمة التي تحتلج الانتباه أأو الاهتمام‪ .‬منها ‪ :‬ل يمكنني أأن أأركز أأو أأختار تلميذا مفضلا أأو ذكيا فقط‪ .‬بل من المفروض علي‬
‫أأن أأهتم بطالب بطيء وغير مطيع‪ .‬ول بد لي أأيضا إاعداد النشاط الملائم للتلاميذ جميعهم‪ .‬إان شاء الله غدا ساأحاول أأن‬

‫‪14‬‬

‫أأستخدم الوسائل المعينة المتنوعة والرئعة والعنيقة في تعليم مهارة الاستماع والكلام ثم ساأعطيهم الهدايا تشجيعا للمتحمسين‪.‬‬
‫ساستخدم أأيضا أأساليب متعددة مثل اقتران المباشر والمران على القواليب في ا ألنشطة ول أأتكلم بلغة ا ألم على ا إلطلاق‪.‬‬

‫الملاحظات من المشرف‪ /‬المرشد ‪:‬‬
‫___________________________________________________‬
‫___________________________________________________‬
‫___________________________________________________‬
‫___________________________________________________‬

‫______________________________________________‬

‫‪15‬‬

RUJUKAN

1) Mohd Zuhir bin Abd Rahman Abdul Samad bin Abdol Aziz, Bahasa Arab Tahun

1 , KSSR, Dewan Bahasa dan Pustaka (2016) melalui

http://online.anyflip.com/lhat/orye/mobile/index.html#p=2

2) Bahasa Arab.Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Tahun

1.Kementeria Pendidikan Malaysia (2015) melalui

https://anyflip.com/douc/yzgw/basic

16

LAMPIRAN PENTAKSIRAN
17

18

https://wordwall.net/ms/resource/19532935/bahasa-arab-tahun-1/huruf-%d8%b4-ba-
tahun-1

19

‫شكرا‬

‫‪20‬‬