自閉症小書定案版 1

來自星星的孩子：
小竹、小天

特二甲S10740001李佳穎
特二甲S10740034陳舒霺
特二甲S10740036王亮涵
特三甲S10640024白祐寧



01 設定讀者群
02 希望達成目標
03 介紹個案
04 相處過程
05 參考資料



01 設定讀者群

設定讀者群為：

國小生〈中高年級〉，
特別是小竹與小天，
身邊的朋友及同學。

02 希望達成目標

希望能夠更了解自閉症的
孩子，並熟知如何與他們
共處，以及給予協助。

03 介紹個案

小竹跟小天從小就受自閉症
所苦，常常會被外界誤會是
不乖的孩子。

小竹：有時會不明所以的
有激烈的情緒波動，有時
同學都被嚇傻了還是沒有
人知道怎麼回事，原來在
小竹心裡，有一套很精密
的行程表，若是生活有一
丁點跟行程表不一樣的突
發狀況出現，都會讓小竹
特別難受。

小天：雖然情緒相對穩定
，但常常對著外人說著看
似沒有意義的語句，若是
眾人願意了解背後的原因
，就不會總是覺得她是奇
怪的孩子了。

小竹與小天雖然有許多地方
是與大部分的孩子不一樣，
但他們其實也需要他人的愛
與理解、接納，灌溉他們成
長，幫助他們走出自己的宇
宙，與外面的世界連結。

04 相處過程

◎前言

在同學們的眼中，小竹和小
天似乎跟自己不太一樣，他
們總在大家都很安靜的時候
，重複說著一樣的話。大家
儘管仔細地聽他們說話，卻
還是不了解他們所要表達的
意思。

午飯後，大家都在午休時，
他們必須到資源教室上課。
小天和小竹在另外一個班級
，有一位專屬他們的老師—

藍老師。

◎初次見面

今天是志工姐姐與小竹小天見
面的日子。
「嗨！小天小竹，我是佳佳姐
姐喔！」「我是小舒姐姐！」
「我是亮亮姐姐！」「我是小
祐姐姐！」

藍老師說道:「要不要介紹自己給
姊姊們認識啊？」小天小竹沉默不
語。「你們跟姊姊們打招呼啊！」
小天抬起頭，看了我們一眼。小竹
說了一串我們聽不懂，卻貌似有夾
雜著「姊姊」的話。不過，經過藍
老師一步步的引導，小竹最後仍成
功向姐姐們打招呼。

◎行為篇——正確的位子

每到上課時間，小竹總會打開
資源教室的門，奮不顧身的衝
向遊戲區，再回到座位上。
藍老師：「小竹，請你到教室
門外，再重新進來一遍。」

老師想訓練小竹，能夠一進教
室就坐到屬於他的地方。
小竹拿起書包，慢慢地走出教
室，打開大門，乖乖的坐到自
己的位置。

◎情緒篇

從情緒、生活中的好習慣甚至
到洗手，小竹都要一次又一次
的練習。
甚麼是開心呢？在小竹的世界
裡，笑著就是笑著。

面對電子白板上一張張卡通圖
案，他不假思索的隨意按了一
張圖片。「答答—」
「小竹，你要看清楚再按！甚
麼是開心？哪張圖上面是有笑
容的，看起來是喜悅的？」藍
老師耐心的解說著，想用這種
方式，連結小竹的世界。

「答答—」錯誤聲再次響起。
「答答—」「答答—」「答答—」小竹
不斷隨機亂按著。
「小竹，等一下！我們一起看第一張圖，
看起來是開心的嗎？」
「是。」
「是嗎？你看兔兔臉上是甚麼？」
「……」
「淚……」藍老師試圖給小竹提示。
「淚水。」小竹回答了。

「對，是淚水。那他是開心嗎？你開心的
時候會流眼淚嗎？」
「不會。」
「那這張圖是開心嗎？」
「不是。」小竹終於成功分辨一張圖中的
情緒了。
「很好，所以可不可以按？」
「不可以。」小竹堅定的說。
「答對了！」
她終於學會了。

別人眼中簡單的問答或是感受
，小竹都要花比別人更多的心
力去面對。

點選符合情緒的圖案

◎行為篇——洗手

「小竹，我們今天要來練習洗手喔！」藍
老師不停提醒著。
來學習洗手的步驟吧！
「先打開水龍頭沖洗雙手。」老師指著投
影幕說。
「接著關掉水再按一下洗手乳。」
「雙手合十搓二十秒。」
「小竹，我們先對著空氣試看看吧！」
「一、二、三……十九、二十。」老師跟
小竹一起練習著。

一切都表現得很好。
直到老師說：「你都知道洗手步驟了！那
我們出去外面試一次吧！」
小竹沒有反應。
老師又再問了一次。
這次，小竹蹲了下來，在地上打滾著並哭
喊著不要不要。
老師只好一邊安撫她情緒一邊把她帶到洗
手台。

藍老師先打開水龍頭示範一次。
終究得換小竹練習了。
小竹仍然不願接近那一塊區域，離得遠遠
的，繼續坐在地上踢腳。
當她碰到水時，好似被電到一般，把手抽
離、開始尖叫和哭泣。
老師在一旁安靜等待她的冷靜。
過了許久……

「可以了。」小竹告訴自己。
他重新站了起來，再次接受挑戰。
「嗚嗚嗚…啊啊啊……」一邊哀嚎一邊搓著
手。
「一、二、三……」這次他數的比練習的時
候快很多。
「很好！接著把水捧起來沖水龍頭三次。」
「關起來~~」
經過一番努力，小竹終於完成了！

對我們來說，在日常很簡單的
動作，小竹卻要花更多時間一
步步學習。

雅竹學習如何洗手

坐在地上哭鬧
(抗拒洗手)

◎數學課篇

每個星期二中午，小竹都必須到資源班找
藍老師報到，因為跟不上其他同學的進度
，只能利用午休時間多上點數學課。
「小竹，數學課要拿甚麼出來？」藍老師
每次上課前都會先問小竹這件事。
小竹不會回答老師，但她很快地就拿出數
學課本、鉛筆盒以及資料夾。

「下星期三是戶外教學，不能遲到！」藍
老師都會事先告訴小竹甚麼事情會變動，
就怕她遇到突然改變的事會控制不了情緒
。「好～」小竹回答老師。
小竹的數學能力還蠻不錯的，但有時候會
需要老師的提醒，才能繼續答題。
「今天要上的是分數」
「1/3和2/3誰比較大？」
小竹沒有回答
「你看他們底下都一樣，2比1大，所以
1/3和2/3誰比較大？」藍老師想要引導
小竹說出答案。

「2/3」小竹回答藍老師。
「答對了！小竹好棒，那麼2/3和2/5誰
比較大呢？」
「2/5」小竹回答了錯誤的答案，他還不
理解異分母的大小如何比較。
「小竹，pizza分得越多塊是越大還是越
小？」老師指著白板的圖案問小竹。
「越小」
「答對了！2/3和2/5他們分子相同，都
是兩塊，但一個pizza切成三塊比切成五
塊還大，所以他們誰比較大？」
「2/3」小竹成功回答正確的答案。

經過好整個午休的加強後，
小竹逐漸的能夠比較分數的
大小，雖然學習的時間比別
人還長，但她還是能夠達到
老師為她設立的目標。

數學課

★結語

在小竹的日常裡，她努力的追逐我們
的世界。學習我們認為的簡單，認為
的輕而易舉。即使哭泣著，還是會振
作，還是會堅強。而我們需要做的，
就是用愛陪伴她，帶領她進入我們的
世界。

合照1

合照2

05 參考文獻

Charman, T, & Baron-Cohen, S.（1997）.Prompted
pretend play in autism. journal of autism&
Developmental Disorders, 27(3), 325-332.
朱芳誼、張鑑如（2011）。一般兒童與自閉症兒童在不同
溝通中斷類型之修補能力研究。特殊教育研究學刊，36-3
，57-86。
李京燁、梁瓊美、盧婉青（2016）。社會故事對自閉症學
生社會互動的應用，第7期，113-124。
吳佳芳、林玲伊（2013）。臺灣成年自閉症者生活品質之
研究。臺灣職能治療研究與實務雜誌，10-1，1-11。

林翠香（2007）。一位自閉症學生行為問題處理之研
究報告。

張正芬（2000）。自閉症兒童問題行為功能之探討。特殊教育
研究學刊，18期，127-150。
陳淑芬（2013）。社交技巧教學對增進臺灣泛自閉症障礙學生
社會能力成效之後設分析，29期，47-71 。
陳怡如、劉惠美（2010）。高功能自閉症兒童情緒語調的表達
。特殊教育研究學刊，35-2，81-102。
陳稚縈（2018）。以家庭壓力理論觀點探討自閉症類群障礙兒
童家長親職效能之影響因素與路徑分析。台北市立大學研究所，
台北市。

陳冠蘭（2010）。自閉症兒童主要照顧者家庭支持與兒
童適應行為之相關性研究（碩士論文）。國立台中教育大
學早期療育研究所，臺中市。

感謝各位的觀看
PPT模板下载：

www.1ppt.com/moban/
行业PPT模板：

www.1ppt.com/hangye/
节日PPT模板：

www.1ppt.com/jieri/
PPT素材下载：

www.1ppt.com/sucai/
PPT背景图片：

www.1ppt.com/beijing/
PPT图表下载：

www.1ppt.com/tubiao/
优秀PPT下载：

www.1ppt.com/xiazai/
PPT教程：

www.1ppt.com/powerpoint
/
Word教程：

www.1ppt.com/word/
Excel教程：

www.1ppt.com/excel/
资料下载：

www.1ppt.com/ziliao/
PPT课件下载：

www.1ppt.com/kejian/
范文下载：

www.1ppt.com/fanwen/
试卷下载：

www.1ppt.com/shiti/
教案下载：

www.1ppt.com/jiaoan/
PPT论坛：www.1ppt.cn