โครงงานภาษาไทย

โครงงาน

เร่ือง การประดิษฐ์สื่อการเรียนรู้พยัญชนะไทย

ครทู ี่ปรึกษาโครงงาน

อ.วชริ าภรณ์ เห็นพรอ้ ม

จดั ทำโดย

1. นายฟิตตรี เซง็ รหสั นกั ศกึ ษา 6122000376

2. นายสูไลมาน เจะมะ รหัสนักศกึ ษา 6312000405

3. นางสาวซารนี า เปาะมะ รหัสนักศกึ ษา 6312001617

4. นางสาวซากีเราะ มามะ รหสั นักศึกษา 6312001626

5. นางสาวนโิ ซเฟยี เจะปอ รหัสนกั ศกึ ษา 6322001267

6. นางสาวนูรมี สาและ รหัสนักศึกษา 6322001285

7. นายอับดลุ ฟารุฟ ยาแม รหัสนักศกึ ษา 6322001294

8. นายอภสิ ิทธ์ ราชหนุ่ รหัสนกั ศึกษา 6322006084

9. นางสาวฮาสยี ะห์ อารง รหสั นักศกึ ษา 6221000086

10. นางสาวตูแวอามเิ นาะ นนิ อโซระ รหัสนกั ศกึ ษา 6221000675

11. นายรอซาลี มะลีแต รหสั นักศึกษา 6311000149

12. นางสาวซตี ีนรู ีซา ยสี ุหลง รหัสนกั ศกึ ษา 6322002219

โครงงานเล่มนเ้ี ป็นสว่ นหนง่ึ ของวชิ าภาษาไทย

กศน.ตำบลดอนรัก
ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำเภอหนองจกิ
สำนกั งานสง่ เสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดปตั ตานี

กิตตกิ รรมประกาศ
โครงงานนจี้ ดั ทำข้ึนเพื่อศึกษาการประดิษฐ์สอ่ื การเรยี นรู้ โดยการนำความรู้เกี่ยวกบั วิชาภาษาไทย เร่ือง
พยญั ชนะไทยและคำไทยท่ีถกู ต้อง ออกมาเป็นรปู ธรรม โดยการประดิษฐส์ อ่ื การเรยี นรู้ท่ีถูกวธิ แี ละเทคนิคในการ
ทำสอ่ื ประดิษฐจ์ ากอปุ กรณต์ ่างๆ ส่ือทค่ี ณะผจู้ ัดทำประดิษฐข์ ้ึนมานส้ี ามารถนำไปใช้ในโอกาสต่างๆได้ ซ่ึงเปน็
ประโยชน์อย่างมากในการเรยี น และใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ป็นประโยชน์
และการจัดทำโครงงานคร้ังน้ีสำเร็จลลุ ว่ งไปไดด้ ัวยดีเนื่องจากได้คำปรึกษาจาก คุณครวู ไิ ลพร เสียงวงั เวง
คณะผูจ้ ดั ทำจึงขอขอบคุณไว้ ณ ทนี่ ้ี

คณะผู้จดั ทำ

บทคดั ย่อ

ประดิษฐ์สือ่ การเรยี นรู้ เป็นส่งิ ทีน่ า่ สนใจ โดยผู้ทีศ่ ึกษานนั้ จำเป็นจะต้องมี ความสนใจเปน็ พเิ ศษโดยแทจ้ ริง
ตอ้ งทำการ ค้นคว้า ศึกษา หาความรใู้ นสว่ นของเนอ้ื หา และความรู้ในการประดิษฐส์ อ่ื ให้มากท่ีสดุ คนรุ่นใหม่น้นั ให้
ความสนใจกันน้อย แต่หากสามารถนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์แล้ว ส่อื จะช่วยกระตุ้นและสร้างความสนใจใหก้ บั
ผ้เู รยี น ทำให้เกิดความสนกุ สนานและไม่รู้สกึ เบ่ือหน่ายการเรียน

คณะผู้จดั ทำไดจ้ ดั ทำโครงงานเล่มน้ีขึน้ เพ่ือศึกษาการประดิษฐส์ ่อื การเรยี นรู้ โดยการนำความรเู้ กีย่ วกับ
วชิ าภาษาไทยเรื่องพยญั ชนะไทยและคำไทยท่ีถูกตอ้ ง ออกมาเป็นรปู ธรรม และจดั ทำเป็นสื่อการเรียนระดับชั้น
ประถมศกึ ษา เปน็ การถ่ายทอดการเรยี น ประสบการณ์เรียน และความรูท้ ่ีไดจ้ ากการเรียนเรอื่ ง พยญั ชนะไทยและ
คำไทยท่ถี ูกต้อง มาใช้ใหเ้ กิดประโยชน์ โดยได้ยกตวั อย่างคำ ความหมายของเรอ่ื ง รวบรวมไว้ในสื่อท่ีประดิษฐ์ข้ึน
และโครงงานเลม่ น้ี เพือ่ ใหบ้ ุคคลที่สนใจ ได้ศึกษาและเปน็ แนวทางต่อไป

บทท1่ี
บทนำ
ความเปน็ มาของโครงงาน
การเรียนภาษาไทยมีบทเรียนทนี่ า่ สนใจมาก โดยเฉพาะ บทเรียนเร่ืองพยัญชนะไทยและคำไทยที่ถูกตอ้ ง
ซงึ่ ทางคณะผจู้ ัดทำมีความคดิ เห็นวา่ ภาษาไทย เปน็ เรือ่ งที่จำเปน็ อย่างยิง่ ในชีวิตประจำวันของทกุ คน สามารถ
นำไปใช้ ดงั น้นั ทางคณะผจู้ ัดทำ จงึ ได้จดั ทำโครงงานภาษาไทยเรอ่ื งพยัญชนะไทยและคำไทยท่ีถกู ต้อง ข้นึ เพอ่ื
ทำใหผ้ ทู้ ศ่ี ึกษาเกดิ ความรู้ ความเข้าใจ ในคำราชาศัพทม์ ากขึ้น ทง้ั ยังไดร้ ับความสนุกสนานจากกจิ กรรม ทีใ่ ช้เปน็
ส่ือในการเรยี นการสอน ทำให้การเรยี นการสอนไมน่ า่ เบื่อ และผู้ทศ่ี ึกษาจะได้มคี วามกระตอื รือร้นในการศึกษา
มากย่งิ ข้นึ ดว้ ย
นอกจากนย้ี ังเป็นการถ่ายทอดความรู้ และนำความรู้ที่ไดจ้ ากการเรยี นมาใชใ้ ห้เกิดประโยชนต์ ่อคณะผจู้ ัดทำและ
ผ้ทู ส่ี นใจไดม้ าก ไดส้ รา้ งส่ิงประดษิ ฐใ์ หม่ขึ้นมา จึงทำให้ผู้จดั ทำไดส้ ่ือการเรียนท่ีประดิษฐ์ข้ึนมานี้มีชอ่ื วา่ พยญั ชนะ
ไทยและคำไทยท่ีถกู ต้อง (สื่อประดิษฐน์ เี้ ป็นการนำความรู้ที่ไดจ้ ากการเรยี นวชิ าภาษาไทยเรอื่ งพยัญชนะไทยและ
คำไทยทถ่ี ูกตอ้ ง มาจัดทำเปน็ ส่อื ที่น่าสนใจและเป็นผลงานท่สี วยงามนา่ ภมู ใิ จ

วัตถุประสงค์
1. ผลิตสือ่ การเรยี นร้เู ร่ืองพยัญชนะไทยและคำไทยทถ่ี ูกต้อง
2. การนำความรทู้ ี่ไดร้ บั จากการเรียนเรอ่ื งพยญั ชนะไทยและคำไทยที่ถูกต้อง มาใชใ้ ห้เกดิ ประโยชน์

สมมตุ ิฐานของการศึกษาค้นควา้
ผู้ทำการศึกษาในเรือ่ งพยัญชนะไทยและคำไทยทีถ่ ูกต้อง และสามารถนำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวันได้

ขอบเขตของโครงงาน
1. การทำโครงงานเพ่อื การศึกษาในวิชาภาษาไทย
2. ศึกษาเร่ืองพยัญชนะไทยและคำไทยท่ีถกู ต้อง จากหนังสือเรยี นวิชาภาษาไทย / อนิ เตอรเ์ น็ต
3. นำเสนองานในรูปแบบ สื่อการเรยี น และการนำเสนอหน้าชั้นเรียนเพ่อื ใหเ้ ขา้ ใจง่าย

ประโยชนท์ ค่ี าดวา่ จะไดร้ บั
1. เดก็ และเยาวชนหันมาสนใจในการประดิษฐ์และมกี ารคิดสร้างสรรคม์ ากขึ้น
2 . สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวนั ได้
3. สามารถนำความร้จู ากเรือ่ งท่ีเรยี นแล้ว มาประยุกตใ์ ชป้ ระกอบกบั งานประดิษฐ์
4. ผปู้ ระดษิ ฐม์ ีความสามัคคีกันมากขนึ้ ในการทำงานรว่ มกัน

บทท่ี2

เอกสารและทฤษฎที เี่ กย่ี วข้อง

ความหมายของการประดิษฐ์ คือ ความคิดสร้างสรรคเ์ กย่ี วกบั ลกั ษณะองคป์ ระกอบโครงสร้างหรอื
กลไกของผลติ ภัณฑ์รวมทงั้ กรรมวธิ ีในการผลติ การรกั ษาหรือปรับปรุงคุณภาพของผลติ ภัณฑ์ให้ดีข้ึนหรือทำ ใหเ้ กดิ
ผลติ ภณั ฑข์ น้ึ ใหม่ท่แี ตกต่างไปจากเดิม

สอ่ื (Media) หมายถึง ตวั กลางที่ช่วยในการถ่ายทอดเรื่องราว ขา่ วสาร ความรู้ เหตุการณ์ แนวคิด
สถานการณ์ ฯลฯ ท่ีผสู้ ่งสารต้องการไปยงั ผรู้ ับสาร (สุมาลี ชัยเจรญิ , 2545)

สือ่ การสอน หมายถึง เครอ่ื งช่วยในการเรยี นรู้ ซง่ึ ครแู ละนักเรยี นเปน็ ผ้ใู ช้เพื่อชว่ ยใหก้ ารสอนและการ
เรียนให้มีประสทิ ธภิ าพยิ่งข้ึน (Brown and Others, 1973 อ้างถึงใน สมุ าลี ชยั เจริญ)

สื่อการสอน หมายถงึ ตัวกลางหรือสงิ่ ตา่ งๆ เช่น วสั ดุอุปกรณ์ เคร่ืองมือ และเทคนิควิธีการ รวมทัง้
กจิ กรรมตา่ งๆ ท่ชี ่วยใหผ้ ้เู รียนเกดิ การเรยี นรู้ เกิดการพัฒนา และสามารถนำความรู้ไปทีร่ บั นั้นไปใช้ในการประกอบ
อาชีพ ตลอดจนการดำรงชีวติ ไดอ้ ยา่ งมีความสุข และมปี ระสิทธภิ าพ (นคิ ม ทาแดง และคณะ, 2545)

ดงั นั้น สอ่ื การสอน (Instructional Media) หมายถงึ ตัวกลางหรือสงิ่ ต่างๆ เชน่ วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ
และเทคนิควธิ ีการ รวมทั้งกจิ กรรมตา่ งๆ ทีช่ ่วยในการถา่ ยทอดเร่ืองราว ความรู้ ข้อเทจ็ จริง แนวคดิ ตลอดจน เจต
คติ จากแหลง่ ความรู้ หรอื ผสู้ อนไปสู่ผูเ้ รยี น เพ่ือให้ผ้เู รยี นเกิดการเรยี นรู้อย่างมีประสทิ ธิภาพ

1. ประเภทของส่อื การสอน
นักเทคโนโลยีการศึกษา ได้แบ่งประเภทของสื่อการสอน ตามลกั ษณะรปู ร่างดังน้ี (Kinder,1965)
1 สื่อประเภทรปู ภาพ ได้แก่ รูปภาพต่างๆ ทง้ั ภาพท่ีไมต่ ้องการใชเ้ คร่ืองฉายและภาพทีต่ ้องการ เคร่อื ง
ฉาย ได้แก่ รูปภาพทว่ั ไป สไลด์ ฟิล์มสตริป ภาพยนตร์ ฯลฯ
2 สือ่ ประเภทเคร่ืองฉาย ได้แก่ แผน่ เสียง เทปบนั ทกึ เสียง วทิ ยุ ระบบขยายเสยี ง เคร่อื งฉายสไลด์ เครือ่ ง
ฉายภาพยนตร์ ฯลฯ
3 ส่อื ประเภทวสั ดกุ ราฟฟิก ได้แก่ แผนภมู ิ แผนสถิติ แผนภาพ ภาพสเก็ต ภาพโฆษณา การต์ ูน แผนท่ี
ลูกโลก ฯลฯ
4 ส่ือประเภทแหล่งชมุ ชนเพอ่ื การศึกษา ได้กา การศึกษานอกสถานท่ี วทิ ยากร แหลง่ ชมุ ชนตา่ งๆ
5 สื่อประเภทวสั ดุราคาถกู ได้แก่ จลุ สาร รูปภาพ หนังสอื พิมพ์ เศษวสั ดุ ฯลฯ

6 ส่ือประเภทอน่ื ๆ
6.1 แผน่ ป้ายต้งั แสดง เชน่ กระดานชอร์ก แผ่นปา้ ยสำลี ป้ายนเิ ทศ ฯลฯ
6.2 วสั ดุและเทคนิคการแสดง เช่น สาธติ นาฏการ ฯลฯ
6.3 วสั ดสุ ามมติ ิ ไดแ้ ก่ ของจริง หุน่ จำลอง
ส่อื ประเภทใหมๆ่ ไดแ้ ก่ โทรทัศน์ ห้องปฏิบัติการภาษา บทเรยี นสำเร็จรปู คอมพวิ เตอร์ สอ่ื บนเครือข่าย
และระบบการเรยี นการสอนต่างๆ
2 . หลักการผลติ สือ่ การสอน
หลักการผลติ สอ่ื การสอนต่าง ๆ ได้มีผคู้ ดิ คน้ หลกั การหรือระบบการสอนขนึ้ หลายหลักการ ดงั นี้
ระบบการผลติ ส่อื การสอนกม็ ีองค์ประกอบ 4 องคป์ ระกอบ คอื (กรองกาญจน์ อรณุ รัตน์, 2536)
1การจดั เตรียมทรัพยากรและวางแผนการผลติ
2การดำเนินการผลติ
3การใช้สอ่ื การสอน
4การประเมนิ ผลยอ้ นกลับเพ่ือปรบั ปรุง
3. การผลติ หนังสืออา่ นประกอบ
หนงั สืออ่านเพม่ิ เตมิ (Supplementary Reader ) แตเ่ ดิมเรยี กวา่ หนงั สอื อา่ นประกอบ

( วัชราภรณ์ วตั รสขุ ,2541: 46) หมายถึงหนังสอื ท่มี สี าระอิงหลักสูตร สำหรับใหน้ กั เรียนอา่ นเพิ่มเติมด้วยตนเอง
ตามความเหมาะสมของวัยและความสามารถในการอา่ นของบคุ คล(ถวัลย์ มาศจรัส , 2538: 20) หนงั สืออา่ น
เพ่มิ เติมไม่ใช่หนงั สือแบบเรยี นบงั คบั ใช้ แต่ถือเปน็ ส่ือการเรยี นการสอนชนดิ หนง่ึ ที่จัดทำขึน้ เพื่อช่วยขยาย
ประสบการณ์การเรยี นรู้ของผู้เรียนให้กว้างขนึ้ ซึ่งสอดคล้องกับคำกล่าวของบันลือ พฤกษะวนั (2521: 58) ท่ีกล่าวไว้
ว่าเป็นวสั ดุการอ่านประเภทหน่ึงทไ่ี ม่ใชแ่ บบเรียน แต่เป็นหนงั สอื อา่ นเพม่ิ เตมิ ท่ีเด็กสามารถเลอื กอ่านได้ท้ังในและ
นอกเวลาเรยี น นักเรยี นอาจใชไ้ ด้ในหลายลักษณะ เช่น อ่านเพือ่ คน้ คว้าหาคำตอบ อ่านเพือ่ ขยายประสบการณใ์ ห้
ลึกซ้งึ เฉพาะเร่ืองอ่านเพอื่ ความเพลดิ เพลนิ เพื่อใช้เวลาว่างใหเ้ กิดประโยชน์
แหล่งท่ีมาของข้อมูล https://www.classstart.org/classes/297

บทท่ี 3

วธิ กี ารดำเนินงาน

ขนั้ ตอนการดำเนินงาน
1.ผู้ศึกษานำเสนอหัวข้อโครงงานต่อครูประจำกลุ่มเพื่อขอคำแนะนำและกำหนดขอบเขตในการทำ

โครงงาน
2.ผศู้ ึกษาร่วมกนั ประชุมวางแผนวิเคราะหต์ ามหัวขอ้ วตั ถปุ ระสงค์ของโครงงาน
3.ผู้ศกึ ษารว่ มกันค้นควา้ จากหนังสอื ตา่ งๆดังนีห้ นงั สอื เรยี นและส่ือตา่ งๆและจากอนิ เตอรเ์ นต็
4.ศึกษาและเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นขั้นตอนของการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับโครงงานเพื่อมา

วเิ คราะห์และสรุปเนือ้ หาท่ีสำคัญทีจ่ ะนำมาจดั ทำโครงงาน
5.นำเสนอผลงานตอ่ ครปู ระจำวชิ าเพ่อื รายงานผลการดำเนนิ งาน
6.จัดทำคู่มอื เพือ่ ใช้สำหรบั ศกึ ษาและรายงานต่อครูประจำวิชา

อปุ กรณ์และวัสดุท่ใี ชใ้ นการศกึ ษา
1.ปากกา
2.ดนิ สอ
3.ยางลบ
4.ไม้บรรทดั
5.กระดาษ A4
6.ฟวิ เจอร์บอร์ด
7. สไี ม้ / สีเมจกิ
8. กรรไกร
9. คัดเตอร์
10.กาว
11.เทปใส

บทที่4

ผลการศกึ ษาค้นควา้

ผลจากการทำโครงงานวชิ าภาษาไทยเรอื่ งการประดิษฐส์ ่ือการเรียนรูน้ ั้น คณะผจู้ ัดทำไดป้ ฏบิ ตั ติ ามขั้นตอน
การดำเนนิ งานตามโครงงานและมผี ลการศึกษาค้นคว้าและแนวปฏิบตั ิอยา่ งเป็นระบบ เป็นตน้

1. ศึกษาหาข้อมลู เน้ือหาเรอื่ งพยัญชนะไทยและคำไทยที่ถูกต้อง จากแหลง่ ต่าง ๆ
2. นำความร้ทู ีไ่ ด้จากการศึกษาหาความร้จู ากบคุ คล ท่มี คี วามรู้เรื่องการประดิษฐ์สอ่ื การเรียนรู้ และศึกษาหาข้อมลู
จากอินเตอร์เน็ตเพือ่ ใชใ้ นการประดษิ ฐ์ผลงาน

บทท5ี่

สรปุ ผล และอภปิ รายผลการดำเนนิ งาน

สรุปผลการศกึ ษา

จากการทำโครงงานวิชาภาษาไทย เร่ืองพยัญชนะไทยและคำไทยทถี่ ูกต้อง ทำให้สมาชกิ ในกลมุ่ ช่วยกัน
สบื คน้ หาข้อมูลและปฏบิ ตั เิ ป็นรปู เลม่ โครงงานและทำเปน็ ส่ือการเรียน เพ่ือใหส้ ำเรจ็ ตามวตั ถปุ ระสงค์ทตี่ ้องการ
คณะผู้จดั ทำได้รบั ความสนกุ สนานจากการทำกจิ กรรม ได้ลงมอื ปฏิบตั ิเอง มีความรูใ้ นเร่ืองเกีย่ วกบั เร่ืองพยัญชนะ
ไทยและคำไทยท่ีถกู ต้อง.มากยิ่งขึ้น อกี ทั้งยงั สามารถ นำความรทู้ ี่ได้ไปใช้ในโอกาสตา่ ง ๆ ในชีวิตประจำวันได้
อยา่ งเหมาะสม

อภิปราย

1. สามารถนำเอาโครงงานมาเปน็ แบบอย่างในการศึกษาข้อมูลในการทำครั้งต่อไป
2.ใช้ประโยชน์จากรูปเลม่ โครงงานไปศึกษาข้อมูลเพ่ิมเติม
3.นำไปปรับใชใ้ นชวี ิตประจำวันได้

ประโยชนท์ ่ไี ดร้ ับจากโครงงาน

ในการทำโครงงานการประดิษฐ์ส่อื การเรยี นภาษาไทยในครัง้ น้ี ทำให้ไดร้ ู้และศกึ ษาข้อมูลจากแหลง่ ตา่ งๆ
มาประยุกต์ใช้และได้รับประโยชน์ ดงั น้ี

1. เป็นการใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ กดิ ประโยชน์
2. มคี วามภูมิใจในผลงานของตน
3. เกิดความสามัคคภี ายในกล่มุ
4. มีความคดิ ริเริ่มสรา้ งสรรค์ผลงานใหมๆ่
5. เปน็ การฝึกให้รู้จกั สังเกตสิง่ รอบๆ ตัว และนำมาใชใ้ ห้เกดิ ประโยชน์

ภาคผนวก

ภาพกิจกรรม
โครงงานเร่อื งการประดิษฐ์สือ่ การเรยี นรพู้ ยญั ชนะไทย

ภาพกิจกรรม
โครงงานเร่อื งการประดิษฐ์สือ่ การเรยี นรู้พยญั ชนะไทย