1-งานวิจัยในชั้นเรียน ฟัฎ 2 62

รายงานการประเมินตนเอง ( Self Assessment Report : SAR ) 2
ปีการศกึ ษา 2562

งานวจิ ัยในชนั้ เรยี น
การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเร่อื ง เทคโนโลยีรอบตัว

โดยใช้ส่ือการสอน Google Classroom
นกั เรียนระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 1/3 โรงเรยี นมหาวชริ าวุธ จงั หวดั สงขลา

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2562

ผู้จัดทำ
นายฟัฎลูดีน หมันเหม

ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย

วิจัยในชั้นเรียนเล่มนี้เป็นส่วนหน่ึงของกระบวนการเรียนการสอน
กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
โรงเรียนมหาวชิราวุธ จงั หวดั สงขลา
สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษาเขต 16

นายฟฎั ลดู ีน หมันเหม ครโู รงเรียนมหาวชริ าวุธ จงั หวัดสงขลา

วจิ ัยในชนั้ เรียน

บทที่ 1

ความเปน็ มาและความสำคัญของปัญหา

ในปัจจุบันสถานศึกษา ผู้สอน ผู้เรียน สามารถเข้าถึงความรู้ต่างๆ ที่มีอยู่มากมายบนเครือข่าย
อินเทอร์เน็ต มีการพัฒนาเครื่องมือที่ช่วยจัดการเรียนการสอนให้สามารถนำความรู้ดังกล่าวมาใช้อย่างมี
ประสิทธิภาพสูงสุด ทั้งในด้านการจัดการชั้นเรียนของผู้สอน ความสะดวกสบายในการเข้าถึงความรู้ของ
ผู้เรียน เครื่องมือท่ีชว่ ยจัดการชั้นเรียน เช่น Edmodo, Socrative, MoodleMobile, Student Organizer
และ Google Apps for education

การพฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนเรอ่ื ง เทคโนโลยีรอบตวั สำหรบั นกั เรยี นระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 โดยใช้สื่อการสอน Google Classroom นี้ ผู้วิจัยได้วิจัยเพราะว่า อยาก
พัฒนาให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านเทคโนโลยี และผู้วิจัยได้จัดการชั้นเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผ่านระบบ
Google Classroom มาช่วยจัดการเรียนการสอน เพื่อนำไปเปรียบเทียบกับวิธีการเรียนปกติของนักเรียน
ตอ่ ไป

วตั ถปุ ระสงค์ของการวิจยั
1. เพ่ือพฒั นาผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น
2. เพ่ือนำความรู้ด้านเทคโนโลยสี ารสนเทศมาประยุกต์ใช้ใหเ้ กิดประโยชน์
3. เพ่ือสง่ เสรมิ การเรยี นรู้ ผา่ นระบบ Google Classroom

ประโยชน์ทคี่ าดวา่ จะไดร้ ับ
1. ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นหลงั เรียนเพมิ่ ขน้ึ จากก่อนเรียน
2. นักเรยี นได้นำความรดู้ ้านเทคโนโลยีสารสนเทศมาประยกุ ต์ใชใ้ หเ้ กดิ ประโยชน์
3. นักเรยี นไดเ้ รียนรู้ ผา่ นระบบ Google Classroom

ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

ประชากรและกล่มุ ตัวอย่างคือ นักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1/3 โรงเรียนโรงเรยี นมหาวชริ าวธุ
จงั หวดั สงขลา จำนวน 40 คน กำหนดขนาดกลุ่มตวั อยา่ งใช้วิธกี ารเลือกแบบเฉพาะเจาะจง

ขอบเขตของเน้อื หา

นายฟัฎลดู ีน หมันเหม ครูโรงเรียนมหาวชริ าวุธ จงั หวัดสงขลา

วิจัยในชัน้ เรียน

การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง เทคโนโลยีรอบตัว สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี
1/3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 โดยใช้สื่อการสอน Google Classroom โดยเนื้อหาเกี่ยวข้องเรื่อง
เทคโนโลยีรอบตวั ตามสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1/1

นิยามศัพทเ์ ฉพาะ
การพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน คือ การที่นกั เรียนสามารถทำคะแนนเพิ่มขึ้นในท่ีนจี้ ะเป็นการ

เปรยี บเทยี บก่อนเรยี นและหลังเรียน
Google Apps for education คือ ชุดเครื่องมือจัดการเรียนการสอนที่กูเกิลอนญุ าตให้โรงเรียน

มหาวิทยาลัย หน่วยงานด้านการศึกษา ใช้งานได้โดยไม่เสียค่าใช้จ่าย และสามารถจัดการการเรียนรู้แบบ
ทำงานร่วมกันได้ทุกที่ทุกเวลา เครื่องมือเหล่านี้ เช่น Gmail Docs Calendar Drive นอกจากนี้ Google
ยังได้พัฒนา Google Classroom ที่ช่วยผู้สอนในการจัดการชั้นเรียน เช่น สร้างงาน เก็บงาน ติดตาม
กำหนดการสง่ งาน แสดงความคิดเหน็ ตรวจสอบการส่งงานและคะแนน

นายฟฎั ลดู นี หมันเหม ครโู รงเรียนมหาวชริ าวุธ จังหวัดสงขลา

วิจัยในชนั้ เรยี น

บทที่ 2

1. งานวิจยั ทีเ่ กี่ยวข้อง

ไพรัช นพ.วิริยวรกุล.และ.ดวงกมล.โพธิ์นาค (2557) ศึกษาเรื่อง “Google Apps for Education
นวัตกรรมทางการศึกษายุคดิจิทลั ”.พบว่า การพฒั นาทางด้านเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ไม่ว่าจะเป็นการ พัฒนา
ทางด้านระบบเครือข่าย การพฒั นาอปุ กรณ์และเครื่องมืออิเล็กทรอนกิ ส์ จนกลายเป็นส่วนหน่ึงของ การใช้ชีวิต
ประจ าวันของมนุษย์ รวมทั้งการสอดรับด้วยการพัฒนาแอปพลิเคชั่น และซอฟแวร์ส่งผลให้เกิด การพัฒนา
ทางดา้ นการศึกษา โดยการปรับเปลยี่ นมาใชเ้ ทคโนโลยี เพ่อื การส่งเสริมการเรยี นรู้ใหก้ บั ผู้เรยี น

ผ่านการเขียน การอ่าน และการสร้างเนื้อหา รวมทั้งการเก็บรวบรวม แสวงหาและการน าเสนอ
ความรใู้ น รูปแบบของดิจติ อล ผ่านระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร Google Apps for Education
จึง นับได้ว่าเป็นนวัตกรรมทางการศึกษาที่พัฒนาขึ้นเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและประสิทธิผลในกระบวนการ
จัดการเรียนการสอนที่มีจุดเด่นหลายประการ และมีแอปพลิเคชั่นให้เลือกใช้ได้หลากหลาย ทั้งยังมี นโยบาย
สนับสนุนการศึกษาที่ชัดเจน เปิดให้สถาบันการศึกษาสมัครใช้โดยไม่เสียค่าใช้จ่าย เป็นตัวอย่างที่ดี ในการ
จัดการเรียนรู้ ทั้งการเรียนรู้ด้วยตนเองนอกระบบ และการจัดการศึกษาในระบบที่ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ
และการสือ่ สาร เป็นเครื่องมอื ช่วยในการจัดการเรยี นการสอนไดเ้ ปน็ อย่างดี

ภาสกร เรืองรอง และมลชยา หวานชะเอม (2558) ศึกษาเรื่อง “การใช้เทคโนโลยี Google apps
ในการพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน” สรุปว่า สังคมในยุคปัจจุบัน เป็นสังคมที่พัฒนาด้วย เครื่องมือที่
เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีและการสื่อสาร การจัดการเรียนการสอนในห้องเรียน จึงมีความจ าเป็น อย่างมากท่ี
จะต้องมีการน าเครื่องมือหรือเทคโนโลยีใหม่ ๆ เข้ามาใช้ในการจัดระบบการเรียนการสอนเพื่อ ช่วยอ านวย
ความสะดวกในหลาย ๆ ด้าน ไม่ว่าจะเป็นการสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน การ จัดการเรียนรู้ที่
เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ การเรียนการสอนผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ตที่สามารถเข้าเรียนได้ทุก ที่ทุกเวลา ซึ่งจะ
เห็นว่าสังคมออนไลน์ ได้เข้ามามีบทบาทอย่างมากในการจัดการเรียนการสอน แต่ใน บางครั้งสังคมออนไลน์ที่
ครูผู้สอนใช้อยู่ในปัจจุบัน อาจจะยังตอบสนองความต้องการหรือปัญหาต่าง ๆ ได้ ไม่มากนัก เครื่องมือท่ี
น่าสนใจในการจัดการเรียนการสอนปัจจุบัน คือ Google Apps for Education ที่ จัดได้ว่าเป็นเครื่องมือที่
ช่วยตอบสนองปัญหาต่างๆ ของการเรียนการสอนในห้องเรียนได้อย่างหลากหลาย และมีประสิทธิภาพอีก
เครือ่ งมอื หนึ่งในการจัดการเรยี นการสอนของไทย ดงั นัน้ จะเหน็ ไดว้ ่า Google Apps for Education สามารถ
ตอบโจทยก์ ารศึกษายคุ ใหม่ ได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ จึงไดช้ ือ่ ว่าเป็นการ สร้างต านานแหง่ โลกการศกึ ษายุคใหม่
เพราะได้ท าให้รูปแบบการจัดการเรียนการสอน การติดต่อสื่อสาร การมีปฏิสัมพันธ์ แปรเปลี่ยนไปจากอดีต
อยา่ งสิน้ เชงิ

นายฟฎั ลดู นี หมนั เหม ครโู รงเรียนมหาวชิราวุธ จังหวดั สงขลา

วิจยั ในชั้นเรยี น

บทท่ี 3

วธิ ีดำเนนิ การวิจยั
1. จัดเตรียม ส่ือการสอน Google Classroom การพฒั นาผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นเร่ือง เทคโนโลยี

รอบตัว สำหรบั นกั เรยี นระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1/3
2. เพิ่มผู้เรียน แจ้งรหัสเพอ่ื ให้ผูเ้ รยี นเข้าช้ันเรียนได้
2.1 สรา้ ง ตรวจ และให้คะแนนงาน
2.2 ตรวจสอบกำหนดการส่งงาน สถานะการส่งงานและคะแนน
2.3 เน้ือหาท่ีอย่ใู นชั้นเรยี นจะถูกจดั เก็บอยใู่ น Google Drive
2.4 สง่ ประกาศ แชรแ์ หล่งข้อมูล พดู คยุ หรือตอบคำถามตามหวั ข้อทีผ่ ูส้ อนกำหนดให้
2.5 เพ่มิ ผู้สอนได้มากกว่าหน่งึ คนในรายวชิ าเดยี วกัน
2.6ใช้ผ่านอุปกรณ์ไดห้ ลายชนิด เชน่ คอมพิวเตอร์ แท็บเล็ต สมารท์ โฟน
3. รวบรวม และสรุปผลการวจิ ัยเพือ่ นำเสนอ

ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
นักเรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1/1 โรงเรยี นมหาวชริ าวุธ จำนวน 44 คน การกำหนดขนาดกลุ่มตัวอยา่ ง

ใช้วิธีการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง
เครือ่ งมอื การวิจัย

1. เครือ่ งมือทใี่ ชใ้ นการทดลอง คือ ระบบจัดการเรียนการสอนออนไลน์ Google classroom รายวชิ า
รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี

2. เครื่องมือทใี่ ช้ในการเก็บรวบรวมขอ้ มลู คือ แบบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น รายวิชาการออกแบบ
และเทคโนโลยี ของนักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1/3 ต่อการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยใช้ Google
classroom ในรายวิชารายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี

นายฟัฎลดู ีน หมันเหม ครโู รงเรียนมหาวชิราวุธ จงั หวัดสงขลา

วิจยั ในชนั้ เรียน

ข้นั ตอนการเกบ็ รวบรวมข้อมูล

ในการวิจยั ครั้งนเ้ี ป็นการวจิ ยั เชงิ ทดลอง ผู้วิจยั ใชแ้ บบแผนการทดลองแบบหนง่ึ กลุม่ สอบก่อนและ
สอบหลัง (One GroupPretest – Posttest Design) มวี ธิ ีดำเนินการวิจัย

ดังนี้ 1. ทำการทดสอบก่อนใช้ระบบจดั การเรียนการสอนออนไลน์ Google classroom รายวชิ าการ
ออกแบบและเทคโนโลยี เรอ่ื ง เทคโนโลยรี อบตัว โดยใชแ้ บบวดั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น แบบทดสอบแบบ
ปรนยั 20 ข้อ

2. ดำเนนิ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยใช้ระบบจดั การเรียนการสอนออนไลน์ Google classroom
จำนวน 2 ช่วั โมง

3. เม่ือสิน้ สดุ การจัดกิจกรรมการเรยี นรูต้ ามกำหนด ทำการทดสอบด้วยแบบวัด ผลสัมฤทธ์ิทางการ
เรยี นแบบทดสอบแบบปรนัย 20 ข้อชุดเดิม

4. นำผลการทดสอบมาตรวจใหค้ ะแนน แลว้ นำคะแนนมาวิเคราะห์โดยใชว้ ิธีการ ทางสถิติเพอ่ื ทดสอบ
สมมตฐิ านต่อไป

การวิเคราะห์ขอ้ มูล

การวเิ คราะห์ข้อมลู โดยการหาคา่ เฉล่ยี คา่ เบี่ยงเบนมาตรฐาน และ ค่าที (t-test)

นายฟฎั ลดู ีน หมันเหม ครโู รงเรียนมหาวชริ าวธุ จังหวัดสงขลา

30 51386 เด็กหญิงชุตินันท์ ยินดี 10 3 4
4
31 51387 เดก็ หญิงชุตมิ ณฑน์ คงยืน 11 4 4
4
32 51388 เดก็ หญิงณัฐณชิ า ทิพย์จันทร์ 10 5 3
4
วิจัยในชน้ั เรยี น33 51389 เด็กหญิงดาวนภาเทพยา 13 5 4
ศรีไชย 93 3
34 51390 เดก็ หญิงธนัชพร 4
บทที่ 435 51391 เดก็ หญิงนรากร โกกิจ 11 5 4
36 51392 เด็กหญิงปรัชญวดี อุบลสุวรรณ 10 5 4
4
37 51393 เดก็ หญิงเปรมยุดา นมิ่ ทอง 11 4 3
4
สรปุ ผลการวิจัย 38 51394 เด็กหญิงพชรพร ดาแดง 12 5 4
39 51395 เดก็ หญิงพิมพน์ ารา อรรถานรุ ักษ์ 10 5 4

ตารางที่ 4.1 คา่ คะแนน (T-score) ของผลสัมฤทธิ์ทางการเร40ยี นกอ่ 5น13เ9ร6ยี นกาเดรก็ อหญอิงกรชแกบรบและเทยาคงทโอนงโลยี 10 5
41 51397 เดก็ หญิงรัชฎศิลป์ ดารงศิลป์ 95
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1/3 ปีการศกึ ษา 2562 42 51398 เดก็ หญิงศิรภสั สร ช่วยชม 83

โรงเรียนมหาวชริ าวุธ จังหวัดสงขลา 43 51399 เดก็ หญิงสุธิศา แซ่ตงั 94
คะแนนนกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 1/3 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2562 44 51400 เด็กหญิงอนญั พร พุทธโร 10 4
รหัสวิชา ว21106 วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี 1 น้าหนกั /หนว่ ยกติ 0.5 เวลาเรียน 20 ชั่วโมง/สัปดาห์ 45 51401 เด็กหญิงอภสิ รา สายอ๋อง 93

ท่ี เลขประจ้าตัว ช่ือ-สกลุ ก่อนเรยี น คะแนนระหวา่ งเรยี น รวม หลัง คา่ D D2
123 เรียน

1 51357 เดก็ ชายกัณณพนต์ บารุงกร 17 5 4 7 16 18 1 1 ค่าเฉล่ีย 14.44
10 5 4 9 18 13 3 9 ค่าเบ่ยี งเบนมาตรฐาน 2.47
2 51358 เด็กชายกันตภณ เพชรประกอบ 15 2 3 8 13 18 3 9

3 51359 เด็กชายชโย โมลิโต

4 51360 เดก็ ชายติณห์ แก้วสด 13 5 5 10 20 15 2 4 E1 80.67
16 5 4 8 17 18 2 4 E2 72.22
5 51361 เดก็ ชายนธิ ิศ ช่วยราชการ 7 3 4 8 15 10 3 9

6 51362 เดก็ ชายบดนิ ทร์ เรืองศรี

7 51363 เด็กชายปยิ วฒั น์ วงศ์พระจันทร์ 14 5 5 8 18 18 4 16 t-test 19.88
8 3 4 9 16 12 4 16
8 51364 เดก็ ชายพนธกร กลัดเนียม

9 51365 เด็กชายพทั ธดนย์ ขุนเพชรวัน 14 5 5 10 20 18 4 16

10 51366 เดก็ ชายพลั ลภ ทองสุข 13 5 4 9 18 18 5 25 t-Test: Paired Two Sample for Means Variable 2
14 5 4 9 18 18 4 16 11.2666667
11 51367 เด็กชายภทั รพล เกษรา 12 5 4 7 16 15 3 9

12 51368 เด็กชายภทั รวงศ์ รัตนะมณี

13 51369 เด็กชายภมู ิรพี มีเผาะ 10 5 4 7 16 15 5 25 Variable 1 5.97272727

14 51370 เดก็ ชายเมธาพฒั น์ ทองนอก 16 4 4 8 16 18 2 4 Mean 14.44444444 45
12 5 5 8 18 15 3 9
15 51371 เดก็ ชายรังสิมันต์ุ แสงสุข

16 51372 เด็กชายสรรพชั ญ์ชัย แก้วร่งุ 14 5 1 2 8 18 4 16 Variance 6.116161616

17 51373 เด็กชายสิทธิศาสตร์ สกุลวงศ์ 11 5 4 8 17 15 4 16 Observations 45
14 5 4 4 13 18 4 16 Pearson Correlation 0.904976804
18 51374 เดก็ ชายหฏั ฐกร ชฎารัตน์ 11 5 4 7 16 15 4 16

19 51375 เด็กชายอดเิ ทพ ชุมทอง

20 51376 เดก็ ชายอิทธกิ ร สายอ๋อง 15 5 5 9 19 18 3 9 Hypothesized Mean Difference 0
8 4 4 5 13 10 2 4 df 44
21 51377 เด็กชายอิสระ หลีแจ้ 10 5 4 9 18 13 3 9

22 51378 เดก็ หญิงกัญญ์วรา ลักษณกุ ิจ

23 51379 เด็กหญิงกัลยาณิน ศรีเกตุ 9 5 4 5 14 13 4 16 t Stat 19.88274061

24 51380 เด็กหญิงกิตติญาดา ถาเสือ 9 5 4 9 18 12 3 9 P(T<=t) one-tail 6.50566E-24
8 5 4 9 18 12 4 16
25 51381 เด็กหญิงกุลนัท พรหมทองรักษ์

26 51382 เด็กหญิงขวญั ชนก พุทธระ 10 3 3 9 15 12 2 4 t Critical one-tail 1.680229977

27 51383 เดก็ หญิงเขมมิกา เจริญมาศ 11 5 4 8 17 14 3 9 P(T<=t) two-tail 1.30113E-23
12 5 4 8 17 15 3 9 t Critical two-tail 2.015367574
28 51384 เดก็ หญิงจารุวรรณ อ่อนเกตพล 12 5 4 8 17 15 3 9

29 51385 เดก็ หญิงจิรภา โบพรหม

30 51386 เดก็ หญิงชุตนิ ันท์ ยินดี 10 3 4 9 16 12 2 4

31 51387 เดก็ หญิงชุติมณฑน์ คงยืน 11 4 4 4 12 15 4 16

32 51388 เด็กหญิงณฐั ณิชา ทิพย์จันทร์ 10 5 4 9 18 14 4 16

33 51389 เดก็ หญิงดาวนภา เทพยา 13 5 4 5 14 15 2 4

34 51390 เด็กหญิงธนัชพร ศรีไชย 9 3 3 9 15 12 3 9

35 51391 เดก็ หญิงนรากร โกกิจ 11 5 4 9 18 15 4 16

36 51392 เดก็ หญิงปรัชญวดี อุบลสุวรรณ 10 5 4 4 13 14 4 16

37 51393 เดก็ หญิงเปรมยุดา น่มิ ทอง 11 4 3 9 16 13 2 4

38 51394 เด็กหญิงพชรพร ดาแดง 12 5 4 9 18 13 1 1

39 51395 เดก็ หญิงพิมพน์ ารา อรรถานรุ ักษ์ 10 5 4 9 18 15 5 25

40 51396 เด็กหญิงรชกร ยางทอง 10 5 4 9 18 13 3 9

41 51397 เดก็ หญิงรัชฎศิลป์ ดารงศิลป์ 9 5 4 8 17 14 5 25

42 51398 เดก็ หญิงศิรภสั สร ช่วยชม 8 3 3 10 16 12 4 16

43 51399 เด็กหญิงสุธิศา แซ่ตัง 9 4 4 2 10 12 3 9

44 51400 เดก็ หญิงอนญั พร พทุ ธโร 10 4 4 9 17 12 2 4

45 51401 เดก็ หญิงอภสิ รา สายอ๋อง 9 3 4 8 15 10 1 1

726 650 505

ค่าเฉล่ีย 14.44
ค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน 2.47
E1 80.67
E2 72.22
t-test 19.88

t-Test: Paired Two Sample for Means Variable 2

11.2666667

Variable 1 5.97272727

Mean 14.44444444 45 นายฟฎั ลดู นี หมนั เหม ครโู รงเรียนมหาวชริ าวธุ จังหวดั สงขลา

Variance 6.116161616

Observations 45

Pearson Correlation 0.904976804

Hypothesized Mean Difference 0

วิจัยในชนั้ เรยี น

บทที่ 5

อภิปรายผลการวิจัย
การพฒั นาผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนเรื่อง เทคโนโลยีรอบตัว สำหรับนกั เรยี นระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษา

ปที ่ี 1/3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2562 โดยใชส้ ือ่ การสอน Google Classroom
จากตารางเปรียบเทยี บผลการเรยี น ก่อนเรียนและหลงั เรยี นจาก จะเหน็ ได้วา่ เรยี นมีค่าคะแนน

เพิม่ ขึน้ ดังน้ันเราจะเหน็ การเปล่ียนแปลงทางด้านความสามารถของนักเรียนอยา่ งชัดเจน
สรปุ ผลการวจิ ัย

การพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นเรื่อง เทคโนโลยีรอบตัว สำหรับนกั เรียนระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี
1/3
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 โดยใชส้ ื่อการสอน Google Classroom ผลการวจิ ัยพบวา่ ผลการทดสอบ
ของนักเรยี นก่อนเรยี นและหลังเรียน นักเรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนหลัง เรียนสงู กว่าก่อนเรยี น ค่าเฉลี่ย
เทา่ กบั 14.44 คา่ t-test เทา่ กับ 19.88

นายฟฎั ลดู นี หมนั เหม ครูโรงเรยี นมหาวชิราวธุ จังหวัดสงขลา

วจิ ัยในชน้ั เรียน

https://data.bopp-obec.info/emis/news/news_view.php?ID_New=27095
http://www.krujeen.com/web/wp-content/uploads/2018/07/Research_Google-classroom-2017.pdf

นายฟัฎลดู นี หมนั เหม ครูโรงเรยี นมหาวชิราวุธ จงั หวัดสงขลา