预备班华文课本（答案）

预备班华文课本：参考答案

单元一 ： 智慧泉源

一、扁鹊治病 ［2.1.1］［5.2.1］

《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的故事。主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝
他赶快治疗，但蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，最后病入骨
髓，无药可医。这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意。蔡桓公刚愎自用是没有好结果
的。我们应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态，否则，它会像滚雪球一样，越来越
严重。

1 扁鹊一共见了蔡桓公几次？［2.1.1］
扁鹊一共见了蔡桓公三次

2 对于扁鹊的初步判断，蔡桓公为什么冷笑？［2.1.1］

因为他认为很多做医生的，大病医不了，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才
容易显示自己的医术高明，以便邀功。

3 根据蔡桓公的病情发展，填写以下流程图。［2.1.1］

皮肤上 皮肉 肠胃 骨髓

4 试举例说明扁鹊是个怎样的医生。［2.1.1］

扁鹊是个观察细微/经验丰富/医术高明的医生，他可以从蔡桓公的外表，看出蔡桓公的病
情延伸到了身体的哪个部分。

5 （a） 如果不医治，恐怕会慢慢向体内发展。

（b） 要是不医治，还会加深的。

说出上述句子中关联词语的作用，并用这对关联词语造句。［5.4.1］

• 关联词“如果”，“要是”对某种情况做出了假设，紧接后面的句子说明了这种假
设的情况所产生的结果。

• 如果我们不改掉自己懒散的习惯，恐怕我们的前途就会黯淡无光。
• 要是大家都不合作，这场比赛我们还会继续输。

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6 最终蔡桓公死了。你认为是谁断送了蔡桓公的性命呢？为什么？［2.1.1］

是蔡桓公自己断送了自己的性命，因为他刚愎自用，自以为是，结果让疾病不能从浅
中医治，导致恶化而送命。
7 假设你的好朋友沉迷电玩，写一封信劝告他及时改过。［3.2.2］

略

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二、落难王子 ［2.1.1］［5.2.1］ 周国平

1 为什么说王子是一个多愁善感的人？［2.1.1］

因为他听不得悲惨的故事。每次听到悲惨的事，他就会流泪叹息，觉得太可怕，自己
受不了。

2 王子遭遇厄运、历尽苦难的磨炼后，在性格上有什么改变？［2.1.1］

王子的性格变得很坚毅/坚强，无论在他身上发生什么事，他都会坚强地去面对和承
受。

3 凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。
对王子的这番话，你有什么想法？［2.1.1］
我觉得这句话很正确。只要我们还活着，就有能力去面对所有的困难。

4 厄运虽是不幸的事，但可以使人坚强起来。内心脆弱的王子都 能在落难中挺过来。

在生活中，你有遇到不如意而又调适过来的经历吗？试以《我能行》为题，书写一
篇短文。［3.2.3］

略

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渔夫的故事（有改动） 预备班华文课本：参考答案
节选自《一千零一夜》

1 渔夫解救了魔鬼，为什么魔鬼反而要惩罚他？

因为他等了 400 年，始终没有人来解救他；所以他决定谁要是来解救他，他就一定要惩
罚那人。

2 你认为魔鬼会给渔夫怎样的惩罚？
魔鬼会遵守承诺，用渔夫选择的方式来惩罚渔夫。

3 魔鬼为什么又钻进胆瓶里？

因为渔夫无法相信胆瓶能容下庞大的魔鬼，所以魔鬼为了证明给渔夫看，就变成了一缕青
烟重新钻进了胆瓶里。

4 魔鬼再一次被投入大海以后，还会有什么遭遇呢？

他可能要一辈子住在海里了。因为渔夫要把他恩将仇报的事告诉世人，叫大家当心，捞着
他就立刻把他投回海里去，让他永远留在海里。

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单元二 : 崇高品德

一 陈太丘与友人期 ［2.2.1］［5.2.1］ 刘义庆

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方曰： “ 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
友人惭，下车引之，元方入门不顾。

译文：
陈太丘与朋友约好时间一同出门，约定的时间是中午。过了中午，那个朋友却没有来到，
太丘不等他就走了。太丘走了以后那朋友才来。陈太丘的长子陈元方当时七岁，正在门外
戏耍。那朋友问元方：“你爸爸在家吗?” （元方）回答说：“等你很长时间，你不来，
已离开了。”那朋友便生气地说：“真不是人哪!和别人约好一起走，把别人丢下就走
了。”元方说：“你和我爸爸约定的时间是中午，中午过了，你却还没有来到，则是没有
信用；当着别人的儿子骂他的父亲，则是没有礼貌。”友人惭愧，走下车来拉他，以示亲
近，元方却走进家门头也不回。

1. 为什么陈太丘约了朋友，自己却先走了？［2.2.1］

因为他跟朋友约定的时间是中午，可是过了中午，他的朋友却没有来，所以他自己先
走了。

2 朋友来到时，听说陈太丘已经离开，有什么反应？［2.2.1］
朋友很生气，愤怒地骂陈太丘不是人。

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3 元方如何责备父亲的朋友？［2.2.1］

元方责备父亲的朋友没有信用，因为跟人约定的时间是中午，但是到了中午却没有
来。他也责备父亲的朋友没有礼貌，因为父亲的朋友当着他的面前骂他的父亲。
4 非人哉！与人期行，相委而去。

试将上述句子译为现代汉语。［2.2.1］
真不是人啊！和别人约好一起走，把别人丢下就走了。
5 友人惭，下车引之，元方入门不顾。
为什么父亲友人和元方会有上述举动？［2.2.1］
友人想借着亲近元方而化解尴尬 / 向元方表达歉意，而元方不理他，因为心里生
气。
6 你认同元方最后“入门不顾”的行为吗？试说出你的理由。［1.3.1］［2.2.1］
• 认同，因为友人不仅犯了失约的错，更严重的是他当着元方的面骂元方的父亲，这
对元方而言是一种心灵的伤害。
• 不认同，因为友人毕竟是长辈；长辈已经因为自己的过失以行动表示歉意，晚辈就
应该原谅。

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二、轮椅上的霍金 ［2.1.1］［5.2.1］ 杨建邺

1 为什么说“命运对霍金十分残酷”？［2.1.1］
因为霍金在二十一岁时，不幸患了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，
被长期禁锢在轮椅上。后来。霍金又因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了他
说话的功能。四十年后，疾病使到他的身体彻底变形。

2 为什么霍金被选为最年轻的英国皇家学会会员？［2.1.1］
因为他在研究宇宙方面有着极大的学问和成就。

他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外

的宇宙处，飞向了神秘莫测的黑洞。
3 上述句子应用了什么修辞手法？试仿写上述句子。［5.5.1］［3.2.1］

比拟 / 层递

• 比拟 ： 距离放学还有二十分钟，可是我的心已经飞出了课室，飞到篮球场去了。
• 层递 ：要做个有责任和有见识的人，我们就应该关心家事，国事，天下大事！

4 你认为霍金有什么值得学习的地方？［2.1.1］
我们应该学习霍金残而不废/不屈不饶/坚毅不拔/凡事感恩的精神。（合理的答案
均可接受）

5 霍金的崇高品德获得了大家的尊敬。试以《我最崇敬的一个人》为题写一篇文章。
［3.2.3］
略

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蝉与萤（有改动） 陈醉云

1 试说出蝉或萤的长处。
蝉是白昼的颂声，而萤是点缀夜空的荧光。它们都富有诗意，增添人们在夏秋的生

活乐趣。

2 作者比较蝉或萤的目的是什么？
作者比较蝉和萤的目的是要提醒人们记得，人与人之间，就像蝉与萤一样，每个人
都有各自的长处，所以我们不需要盲目地崇拜或者鄙视某些人。

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单元三 : 走入大自然
春光染绿我们双脚
1. 诗歌第一节用“踏、撒”两个动词写出了青少年怎样的心情？

欢快/积极

2. 根据课文，试比较山岭在植树前后的不同。
植树前山岩裸露，荒芜寂寞；植树后植繁叶茂，涌起阵阵林涛 (抄课文)
或
植树前，荒山野岭光秃秃的，没有树木，没有小鸟翻飞的风姿，没有小兔可爱的
身影。到处是荒凉，时时飞沙走石；
植树后，映入我们眼帘的是一片绿色的世界，就像一副优美的山水画。树木枝繁
叶茂，郁郁葱葱，每一片绿叶都在向人们展示着旺盛的生命力。 （自己的句
子）

3. 对比诗歌的第一节和最后一节，你发现了什么？
第一节和最后一节前后呼应，而且也有对比修辞法和反复修辞法。
作者前后用了“荒山野岭”对比“青山碧岭”，让我们发现整个环境有了明显的
变化。
反复修辞手法则突显青少年是欢乐、激情的一面，也凸显诗歌主旨，即绿色环
保。

4. 春光染绿我们双脚
上述诗句采用了什么修辞手法？这修辞手法有何作用？
比拟
比拟修辞法能启发读者的想象，令文章更生动、有趣。作者把人的动作“染”用
在“春光”上，让春光顿时有了生命，使四周更有活力，意境更生动。

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草虫的村落
1. 作者丰富、独特的想象力让他到草虫村落经历了一次奇异的游历。试根据作者

在草虫村落的所见所闻，完成以下流程图。

看见一只在森林里迷路的黑甲虫，最后英勇归来。

见到熙熙攘攘往来的黑甲虫村民。

看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫。

看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴。

看到了甲虫音乐家的演奏会。

看见小虫子各司其职，快乐地生活。
2. 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”？

游侠在古代被称为好交游，轻生死，重信义，能救人于危难的人，而在这篇文
章中，小虫子虽然迷了路，仍傲然前进，它不断地左冲右撞，终于走出一条
路。小虫子有游侠身上勇敢的个性，小虫子走出一条路后，我们体会到了一种
成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到
了快乐。

3. 作者运用了拟人、比喻修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。试
从文中找出采用上述修辞手法的句子。
比喻句：
1. 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
2.我想它一定是游侠吧！
3.在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，

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4.我的目光为一群音乐演奏者所吸引，
5.优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
6. 工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
拟人句：
1.你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
2.它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
3.它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。
4.那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
5.它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
6.大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
7.红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

4. 它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来
了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
试推测是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙？
是为了后代的责任感和快乐感 //
每一只蚂蚁都有不同的责任，鼓舞着他们努力工作的，就是他们的责任心。//
生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各
司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。

5. 在作者看来，一起到草虫村落散散步很有意思，你同意吗？为什么？
略

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小鸟，请原谅我
1. 为什么作者要请求小鸟的原谅？

作者醒悟自己的错误，后悔用弹弓打死了小鸟，所以要请求小鸟的原谅。
2. 为什么作者觉得自己孤零零的？

作者夺走了小鸟的生命，百鸟声声抗议，花儿展示不友善的一面，树不在亲近
作者， 让作者觉得孤零零。
3. 你认为小鸟会原谅作者吗？试说出你的理由。
我认为小鸟会原谅作者，因为作者已经表现忏悔之心。他愿意扔掉弹弓，而且
在小鸟的坟头植树，期待重现小鸟歌唱的欢乐情景。
我认为小鸟不会原谅作者，不管作者做什么事情弥补，他已经牺牲了小鸟的性
命，破坏了森林的安宁。
4. 如果自然界里少了小鸟，试想象这世界将变成什么样子？
略

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第四单元 : 心灵感悟
一、 被系着的
1. 被系着的鸟一开始是坦然地立着，后来瞥见了系着它的红绳， 为什么会愤怒地
要将红绳扯断？
因为它不能自由地活动及飞翔。

2. “它的脚上带着一根红绳”，这根红绳象征了什么？
限制与束缚

3. 可是它不衔着红绳拉了，只瞪着眼，仰着头，眈视那远离人间的天空。
读一读以上的句子，尝试推测小鸟当时的心情。
小鸟当时感到无奈、无助及绝望。

4. 它只有无聊地站着，无聊地望望天空，便这样地消磨掉它的微弱的生命。
针对以上的句子，作者为什么会有这样的感慨呢？
作者借物写人，小鸟看似安逸，但却失去了自由，作者是在控诉社会变革剥夺了
人类思想上的自由。

5. 比较文章中的小鸟与电影《小飞象》里小象的命运。试写出你的感想。
略

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二、 给家乡孩子的信
1. 巴金爷爷和家乡的孩子们在信中主要谈了什么问题？

生命的意义在于奉献而不是在于享受。
2. 你如何理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”这句话？

人活着，不能光为自己着想，要多为别人付出，这样生命才更有意义。
3. 我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

“让生命开花结果”是什么意思？
让生活更灿烂，更有意义，多做有意义的事情。
4. 巴金爷爷的这封信给你什么启示？
我们要珍惜时间，应该专心致志地学习, 并将所学知识用在社会，让社会添
一些光彩。
5 请为巴金爷爷设计一个个人网页，并在里头留言。
学生发挥空间

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阅读分享： 稻草人
1. 稻草人为主人做了哪些努力？效果如何？

他摇动手里的扇子赶走那些飞来吃稻穗的小雀； 摇动扇子要把小蛾赶跑；
摇动扇子，发出啪啪的声音来警告主人。但是他心有余力不足，无法赶走小
蛾也无法也无法警告主人， 最后稻子被蛾吃光了。
2. 如果上天赋予稻草人一种能力，你觉得他会选择什么能力？为什么？
学生发挥空间

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第五单元：文化传承
一、牛郎织女（有改动）[2.1.1] [5.2.1]

题解

《牛郎织女》是一个千古流传的美丽爱情故事。它最早出现在《诗经·小雅·大东》一
书。主要讲述了牛郎与织女的坚贞浪漫的爱情故事。每年的农历七月初七，俗称“七
夕”，相传是牛郎织女一年一度在“鹊桥”上相会的日子。七夕是中华民族的传统节日，
我们应该继续传承下去。

1 试根据故事情节发展填写以下图表。 [2.1.1]

起因 牛郎悉心照顾老牛，老牛指引牛郎认识了织女。

牛
郎
织 牛郎和织女结为夫妻，日子过得幸福美满。王母娘娘发现后，生气地

女 发展 发誓要把织女抓回天庭。王母娘娘过后用天河隔开了牛郎和织女。

结果 牛郎和织女只能隔河相望，每年农历七月初七的夜晚在桥上相会。

2 为什么老牛要指引牛郎认识织女？ [2.1.1]
因为老牛想报答牛郎，所以希望能撮合牛郎和织女，让他过上幸福的日子。

3 你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。
上述句子采用了什么修辞手法？ [5.5.1]
顶真

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4 为什么王母娘娘执意要把织女抓回天庭？ [2.1.1]

因为织女下嫁凡间，触犯了天规，所以王母娘娘要严厉地惩罚她。
5 如果没有王母娘娘的阻扰，故事的结局会是怎样？ [2.1.1]

牛郎和织女一家不会被拆散，他们能继续幸福美满地生活下去。
6 你喜欢这篇故事吗？试写出自己的想法。 [3.2.1]

略

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二、嫦娥奔月 [2.2.1] [5.2.1]
羿请不死之药于西王母，羿妻姮娥窃之奔月，托身于月，是为蟾蜍，而为月精。
旧言月中有桂，有蟾蜍。故异书言：月桂高五百丈，下有一人，常斫之，树创随和。

人姓吴，名刚，西河人，学仙有过，摘令伐木。

题解
嫦娥奔月是中国古代民间传说之一。讲述嫦娥偷吃仙药飞上月球， 从此与丈夫羿天地相
隔的故事。中秋节这个中华传统节日便是从嫦娥奔月这则民间传说而来。关于嫦娥奔月的
传说，在民间有各种不同的说法，这则故事最早出现在西汉文献《淮南子》中。

译文
后羿向西王母求得不死仙药，后羿的妻子嫦娥偷仙药吃掉后飞向了月亮，就在月亮

上住了下来，变成了蟾蜍，就是传说中的月精。
故老的传说中月亮上有桂树，还有蟾蜍。因此有一本记录异事的书上说：月亮上面

的桂树非常高，树下有一个人不停的在砍树，可是树被砍开之后马上就愈合了。砍树的人
叫做吴刚，是西河人，在学仙道的时候犯了错，就罚他砍伐桂树。

1 后羿从哪里得到不死之药？ [2.2.1]
后羿从西王母那边得到了不死之药。

2 嫦娥偷吃了不死之药后发生什么事？ [2.2.1]
嫦娥飞向天上的月亮，居住在月球上，变成了蟾蜍，就是传说中的月精。

3 为什么吴刚被罚砍伐桂树？ [2.2.1]
因为吴刚在学习仙道时犯了错，所以被惩罚砍伐桂树。

4 羿妻姮娥窃之奔月，托身于月。
试将上述句子译为现代汉语。 [2.2.1]
后羿的妻子嫦娥偷仙药吃掉后飞向了月亮，就在月亮上住了下来。

5 试完成以下灯谜。 [4.1.2]
（a） 明天日全食（打一字）
月

（b） 二月平（打一字）
朋

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（c） 十五的月亮（打一成语）

光明正大
（d） 平日不思，中秋想你。有方有圆，又甜又蜜。（打一食品）

月饼
6 《嫦娥奔月》有多个不同的版本，收集这些故事并与同学一起分析其中的异同。[1.1.1]

略

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第六单元：亲情可贵

一、九月九日忆山东兄弟 [2.3.1] [5.2.1]
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。

题解

这首七言绝句《九月九日忆山东兄弟》是王维17岁时所作。王维少年时就与胞弟王缙离开
家乡蒲州到西京长安和东都洛阳客游。离家日久，思乡怀亲之感不断袭扰他。特别是在他
17岁那年的“九九”重阳佳节之日，达官贵人们都以家宴自娱，胞弟王缙也回蒲州去了，
一种难以排遣的孤独感和思乡之情突然在举目无亲的诗人心中爆发，就写下了《九月九日
忆山东兄弟》。这里的“山东”指的是华山东部的蒲州，而不是“山东省”。“每逢佳节
倍思亲”千百年来打动多少游子离人之心，已成为游子思念家乡的名言。

译文
独自离家在外地为他乡客人，每逢佳节来临格外思念亲人。遥想兄弟们今日登高望远时，
头上插茱萸可惜只少我一人。

1 请简要地概述诗歌内容。［2.3.1］
诗人在异乡过着孤独的生活，所以每逢佳节时期就会加倍地思念故乡的亲人。他想
象在故乡的兄弟们在重阳节登高踏青时，也会思念着自己。

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2 为什么诗人“每逢佳节倍思亲”？［2.3.1］

因为佳节时期，人们通常都会跟家人一起欢度佳节；但是诗人因为在异乡，无法跟
家人相聚，所以佳节期间就会因为孤独而更加思念家人。

3 诗的后两句是诗人的想象，从哪个词看得出来？［2.3.1］［5.3.1］
遥知（虽在遥远之处，但想象而知）
少一人（只有兄弟一人遍插茱萸，想象兄弟也是同样孤单，因为少了自己）

4 诗语言朴素无华而又高度概括，首句用了一个“独”字，两个 “异”字，渲染出诗
人怎样的情感？［2.3.1］［5.3.1］
诗人在异乡作客的生疏不适和内心的孤独感。

5 小练笔：
（a）如果有亲人在外地工作，你能用一段话表达对他的思念吗？［3.2.1］

略

（b）如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想象你重阳登高，会对
身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？试写一封信给你的王维哥哥。
［3.2.2］

略

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二、翠鸟移动巢 [2.2.1] [5.2.1]

翠鸟先高作巢以避患。及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。子长羽毛，复益爱之，又
更下巢，而人遂得而取之矣。

题解

翠鸟护子移巢，情真意笃，的确是非常美好的动物天性。问题是， 就下移动鸟巢，虽然
可以避免雏鸟从高处坠下，却无法让它逃脱人类伸手捕捉之祸。这篇文章告诉我们，做事
情的时候一定要从各种不同的角度去衡量、考虑。

译文
翠鸟先是把巢筑得高高的用来避免祸患。等到它生了小鸟，特别喜爱它，惟恐它从树上掉
下来，就把巢做得稍稍低了一些。等小鸟长出了羽毛，翠鸟更加喜爱它了，又把巢做得更
低了一些，于是人们就把它们捉住了。

1 翠鸟开始时如何筑巢？ [2.2.1]
翠鸟在高处筑巢以躲避灾祸。

2 为什么翠鸟不断地移巢呢？ [2.2.1]
翠鸟第一次移巢是为了要避免雏鸟从高处坠下，第二次移巢是因为小翠鸟长出了羽
毛，翠鸟更喜爱了，所以将小翠鸟再往下移。

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3 子长羽毛，复益爱之。
试将上述句子译为现代汉语。 [2.2.1]
小鸟长出了羽毛，翠鸟更加喜爱它了。

4 翠鸟三番四次地移巢，最后带来怎样的后果？ [2.2.1]
小鸟轻易地被人类捕抓了。

5 本文告诉了我们一个什么道理？ [2.2.1]

这个寓言故事说明如果父母对子女溺爱，娇惯，到头来是害了他们。因此，在做事

情的时候，应该从各个不同的角度去衡量、考虑，全面权衡事情的利弊而审慎行事。

6 你认同翠鸟保护孩子的方式吗？你认为翠鸟应该怎么做才算是爱孩子？试把你的看
法写成一个段落。［3.2.1］

参考：我不认同翠鸟保护孩子的方式，我认为翠鸟应该坚持管教的原则，让孩子适应高
处，并训练孩子拥有自我保护的能力，当发生危险时，孩子懂得如何保护自己，躲避灾
祸。

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单元七:人间有爱

一、《爱之链》

1 一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。路边站着一位老太太，她遇
到的麻烦是车胎瘪了。她在这儿站了一个多小时了，没有人停下来帮助她。

答： 设想老太太当时的心情感受。[2.1.1]
注： 老太太当时的心情是无助且害怕的。
1.作答技巧/分析：“冷清/天黑/麻烦“都是贬义词，塑造了让人害怕的情景。
最后一句“没人帮助”显示了“无助”。

2 虽然他面带微笑，但她还是有点担心。
当乔释出善意的时候，老太太本应感到开心，为何她反倒担心了呢？『2.1.1]

答： 乔看上去穷困潦倒，饥肠辘辘,老太太担心乔会来打劫/打抢/对她不利/伤害她。

3 从乔的言行中能感受到他具有怎样的品质？[2.1.1]
答： 乔是一个有爱心/乐于助人/热情/善良/质朴/无私奉献和会感恩的人。
注： 1. 这里放两个答案，因为觉得“有爱心”，是对别人付出，“感恩”则是接受
（珍惜）别人的付出。
2. 不被接受的答案：好人（不清晰如何好） 大方/不计较（不是本文重点）

4 老太太在餐巾上写着“你不欠我什么，我曾经跟你一样”。你认为“我曾经跟你
答： 一样”指的是她们有过什么相似的经历？[2.1.1]
我认为老太太想通过上述那句话表达她和女侍者都曾经一样面对生活困难/问
题，感到无助/害怕，可是问题会得解决/会得贵人帮助/但人间存在着友爱互
助，一切都会好起来。

5 梳理文章内容，用思维图与简介的文字概括文章的人物如何展开爱的链。
答： [2.1.1]
乔：热心协助老太太修车，且不求回报。
老太太：被乔的无私帮助和女侍者认真对待工作的态度感动，也跟着付出爱心，
协助女侍者。
女侍者：虽面对生活苦难，但仍然满怀热情对待工作和顾客以及身边的人，包括
他丈夫乔。

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6 为什么故事以《爱之链》为题？写出你阅读了这篇文章后的想法。[3.2.1]
答： 课文中乔帮助了老太太，老太太帮助了女侍者，也无意间帮助乔，说明了每个人
的爱都在传递着延续，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。/只要你付出了关
爱，也必定会得到别人的关爱。

读后感：
有帮助别人的能力/实力，就要诚心协助别人。只要人人都奉献出一点爱，这人
间将变成美好的世界。

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《爱之链》读后感

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二、《生活对爱的最高奖赏》

1 鞋匠的为人如何？试举例说明。［2.1.1］
答： 鞋匠为人无私、为他人着想。（淳朴善良，宽容博爱，处处为他人着想）
例 1：他在生活困窘时，并没有置小孩不管，反而毅然收留孩子。
例 2：当孩子逐渐长大，懂事听话，许多人叫鞋匠把孩子当亲生儿养时，他依
旧不辞辛苦地替孩子找亲生父母。

2 更何况一家大小好几张嘴，吃饭已经成问题，再添一口人，就更显困窘。

答： 上述句子采用了什么修辞手法？［5.5.1］
注： 借代修辞手法
借代修辞手法，不直接度说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关
知的人或事物来代替。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部道分代全体、
整体代部分。“嘴”来借代“人”，部分代全体，属于借代修辞手版法。

3 一天晚饭时，她对鞋匠说：“要不，咱们把他留下来当亲生儿子养。”鞋
匠闷了半晌没说话。末了，把碗往桌上一丢：“贴心贴肉，他父母想他快
想疯了，你胡说什么。”

答： 鞋匠听了妻子的建议后，为什么会有这样的反应？［2.1.1］
“鞋匠闷了半晌没说话，末了，把碗往桌上一丢”，此处用神态、动作描写，
写出了鞋匠的内心矛盾，他也想他认作亲儿子，但他后面“贴心贴肉”，说明
血肉相连，流浪的孩子也是他父母的心头肉，由此表现了鞋匠将心比心、无
私、为他人着想的高尚品德。

4 你认为最终鞋匠有获得他最高的奖赏吗？试说出你的看法。
答 1: ［1.3.1］［2.1.1］
我认为最终鞋匠有获得他最高的奖赏。以鞋匠的性格特质，他希望过着平安快
乐的日子，也希望别人一样能平安快乐。他虽没有因为善行而得到很多物质报
酬，但是他的温情感染了孩子，使孩子也成为一个有爱心的人，甚至能通过专
业知识扩大善行范围。如果鞋匠知道这一点，一定非常高兴与光荣。

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答 2: 我认为最终鞋匠没有获得他最高的奖赏。虽然鞋匠帮助孩子后，也没有奢望得
到很多物质报酬，可是他还是希望孩子长大后能够回来看看他，可是到他临终
前，他都没有等到这一天。就算那个孩子后来有了成就，鞋匠都不知道。对鞋
匠来说，他还是有遗憾的。

5 根据《生活对爱的最高奖赏》，爱可以通过怎样的方式来呈现？［2.1.1］
答： 当你得到别人的关爱和帮助，你要懂得常怀感恩之心，并将爱心传递给他人。
（意对即可）

6 观赏《爱的传递》（Kindness Boomerang — One Day）视频。在生活中，你曾
答： 有过类似的经验吗？试写出你的感受和想法。［3.2.1］
略

附加练习：
1．阅读全文，请你给文章拟个标题。
生活对爱的最高奖赏、鞋匠的故事、鞋匠与流浪儿。（其它合理亦可）

2．结合语境，理解文中词语的含义。
i. 困难窘迫，这里指收留了流浪的孩子，连吃喝等基本的生活开销都非常困难了。
ii. 心贴着心，肉贴着肉，形容血肉相连，这里指流浪的孩子也是他父母的心头肉。
（意对即可，但必须结合语境）

3．文章第②段的画线句属于什么描写？其作用是什么？
外貌描写。形象地描绘了流浪的孩子当时的外貌和神态，表现了孩子的可怜与窘迫，也
为下文的发展作了铺垫。

4．说说你对网站主页上那句耐人寻味的话的理解。
当你得到别人的关爱和帮助，生活让你懂得要常怀感恩之心，并将爱心传递给他人的时
候，这就是生活对爱的最好诠释。（意对即可）

5．既然这个小伙子是“有才有德”的，为什么要在鞋匠去世若干年后，才注册专门寻人
的免费网站寻找鞋匠呢？
当他刚被父母领回家时，还年幼，没有能力寻找曾经关爱和帮助过自己的鞋匠；长大
后，有能力寻找了，但由于鞋匠搬离了那座小城，后来又搬了几次家，无法找到，最后
他只能借助互联网寻找鞋匠。（言之有理即可）

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阅读分享：《不相识则无从相爱》
1 “不相识则无从相爱”这句话包含了什么道理？
答： 上述这句话说明了，要社会和谐（亲善/团结/合作/谅解），尤其是在多元种族

的社会，各族之间就必须相互了解；大家相互了解，才能有亲切感，才会互相
敬爱。
2 了解他族的风俗习惯，将给我们带来什么好处？
答： 了解他族的风俗习惯，我们将能够更有效地协助他族了解我们的风俗习惯，同
时消除彼此之间的误会、猜疑与偏见，从而建立及巩固互相谅解、互相关怀与
互相爱护的基础。

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单元八：科学精神

一、《自相矛盾》

1. 楚人如何夸大他的盾和矛？［2.2.1］
答： 楚人先夸耀自己的盾很坚固，任何锋利的东西都穿不透它，然后他又夸耀他的
矛很锐利，能刺穿所有的东西。

2. 有人向楚人提出了质问，楚人“弗能应也”，原因是什么？［2.2.1］
答： 因为无法被刺穿的盾牌和没东西刺不破的长矛，是不能同时出现在一起的。

3. 假如你是楚人，说一说你会怎样推销你的矛和盾？［1.3.1］
答： 例一 ：
在不同的地方卖矛和盾，在甲地说，我的盾最好，任何矛都无法刺穿它，在乙
地说，我的矛最好，任何盾都没办法阻止它。
例二：
同时卖，但是要换一种说法：
我的矛锋利得很，能将任何“敌百人”的盾牌穿透，是上等的攻敌武器；
我的盾牌也是异常坚固的，任何“敌人”的矛都不能将其穿透，做防身器具再
合适不过了。
例三：
卖矛的时候，可用一个质量不如自己的矛的产品加以比较，卖盾的时候用同样
的方法加以比较，这样既可以试出自己矛的好处，也能比较出自己盾的质量。

4. 学习这则寓言后，你得到什么启示？［2.2.1］
答： 说话做事前后抵触，不能自圆其说。
做事说话皆应三思而后行。
事物是互相排斥，又互相依存的，不能绝对化。
（答案合理即可）

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5. 改写上述寓言故事，针对人物的表情、动作和语言进行扩写。
（可配合漫画的形式呈现）［3.2.1］

答 1： 从前有个楚国的商人在市场上卖自制的长矛和盾牌.他先把盾牌举起来，一面
拍着一面吹嘘说：“我卖的盾牌最牢，再坚固没有了。不管对方使的长矛怎样
锋利，有别想刺透我的盾！”停了一会儿，他又举起长矛向周围的人们夸耀：
“我做的长矛再锋利没有了。不管敌人抵挡的盾牌怎样坚固，我的长矛一刺就
透！” 围观的人群中有人问道：“如果用你的矛来刺你的盾，是刺得透还是
刺不透？”楚国商人涨红着脸，半天回答不上来。

答 2： 有一个楚国人到集市上去卖他的盾和矛，他看到集市上的人这么多，心想：
“我的矛和盾一定能卖个好价钱。”然后就挑了一个人比较密集的地方叫卖起
来：“快来买呀！我的盾是世界上最坚固的盾，什么东西也刺不穿它。”一些
人听到叫卖声，纷纷走过来，想看看世界上最坚固的盾。楚人见围观的人越来
越多，吆喝得更起劲。接着他又称赞起他的矛：“我的矛很锋利，什么东西都
能刺穿。”看着大家交头接耳、议论纷纷的样子，他想：我的盾和矛一定能卖
出去。想到白花花的银子就要揣到腰包里，他的心里美得乐开了花。
正当他做着发财梦时，有一个人走过来，说：“如果用你的矛去戳你的盾,
结果怎么样呢？”
楚人听后，哑口无言。连忙收拾东西，在大家的哄笑中灰溜溜的走了。

译文

楚国有个卖矛和盾的人，(他先)夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，（无论用什
么）东西都无法刺穿它！”（然后，他）又夸耀他的矛说：“我的矛很锐利，（刺）向
（任何）东西都没有不刺穿的！”有的人问他：“（如果）用你的矛去刺你的盾，会将
怎么样？”，那个人无法回答。无法被刺穿的盾牌和没东西刺不破的长矛，是不能同时
出现在一起的。

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揭示道理

世上不可能共同存在牢不可破的盾和无坚不摧的矛，这个楚国人片面地夸大了矛与盾
的作用，结果出现无法自圆其说的局面。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。

做事说话皆应三思而后行。
事物是互相排斥，又互相依存的，不能绝对化。
第 5 题：漫画～
http://m.kuman5.com/16103/895041.html （自相矛盾的漫画）
http://www.shjdfd.com/bq/%D7%D4%CF%E0%C3%AC%B6%DC%B5%C4%B8%E3%D0%A6%CD%BC%C6
%AC.html（自相矛盾的搞笑图片表情周星驰表情大全搞笑展示）

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二、《一个这样的老师》
1. 全班同学在测验中都得零分的原因是什么？［2.1.1］
答: 因为全班同学都根据老师故意编造的信息写出错误的答案。老师认为学生缺乏

怀疑精神。

2. 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
根据课文内容，为什么作者这么说？［2.1.1］

答: 作者和同学们为了驳倒老师下的各种挑战，常常花时间去思考和论证，所以在
增长见闻的过程中饶有趣味和刺激，如同冒险一般。

3. 情景 态度变化
答：
讲授“猫猬兽”时

发回测验卷时

被怀特森先生训话后

向朋友介绍怀特森先生的教学方法时

试分析作者对怀特森先生的态度的前后变化，并填写以上表格。［2.1.1］

情景 态度变化
讲授“猫猬兽”时 对先生深信不疑
发回测验卷时 不能接受零分成绩
被怀特森先生训话后 认同先生教诲
向朋友介绍怀特森先生的教学方法时 崇拜和敬佩先生

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4. 怀特森先生说“猫猬兽”这种动物一般在夜间行动…… 一面让我们传看一
个颅骨。

答： 怀特森先生也说到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕。
根据以上两句话，为什么怀特森先生讲授“猫猬兽”时，故意留下破绽？

［2.1.1］

怀特先生故意让留下破绽，想引起学生的疑问，勇于发问。他要学生明白不要

迷信书本和权威。

5.
我们全都气炸了。

这算什么测验？怀特森算哪门子老师？

上面两个句子分别运用了什么修辞手法？试以相同的修辞手法造句。［5.5.1］
答： a 夸张

⚫ 不用走进去看，仅听到它的嘶吼就足够令人退避三舍。
⚫ 他家非常穷,穷得都揭不开锅了.
⚫ 他的心啊，有天那么大，海那么宽。
⚫ 他的脸皮真厚，连针也刺不进去。
⚫ 别说了，哥哥的歌比乌鸦叫的还难听

b 反问

⚫ 难道我们这样做不是害了幼龟吗？
⚫ 友谊真的没有亲情重要吗？
⚫ 作为朋友，你这样做，你觉得对得起我们的友谊吗？
⚫ 莫非他觉得自个没有错吗？
⚫ 莫非你以为有人比爱因斯坦更巨大吗？

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课文启示：
1. 认真、严谨、实事求是。
2.老师注重培养学生探索、独立思考的精神，教导学生不迷信书本，敢于怀疑，用科学的
方法，纠正错误。
3.表现出对于专真理，要勇于纠正错误，要有严肃认真的态度，属应当有坚持真理的毅
力。

反问与设问
1、反问是借助疑问句来传递确定知信息，以加强肯定或否定语气的一种修辞方式。换句
话说，它是用肯定或否定疑问句的形式来表达否定或肯定的含义。
反问是无疑而问，把要表达的确定意思包含在问句里，因此，反问句不同于一般问句。反
问的语气要比直陈句强劲有力，有利于表达鲜明的爱憎道态度，是政论体中常用的手法。
运用时一定要切合情境，分清场合和对象。

2、设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提
出问题，明知故问，自问自答。

反问与设问的区别：
1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。
2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
3、设问后面有对提问的回答，反问没有。

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阅读分享： 《大自然的语言》
1 作者发现了大自然的哪些语言呢？
答: 作者观察白云的高低及蚂蚁的搬迁理解到天气的变化；通过蝌蚪的诞生及大雁

迁徙知道季节的变化； 观察大树的年轮及鱼鳞的圈判断年龄的依据。
2 哥白尼、阿基米德和法兰克林是谁？他们怎样读懂大自然的语言？
答: 哥白尼、阿基米德和法兰克宁都是科学家。

他们大胆质疑、肯于钻研、善于观察、积极动脑、大胆实践，所以读懂大自然
的语言，把大自然的美妙运用在人类生活上。
3 你还发现哪些大自然的语言？试用一节诗歌的形式写出来。
答: 你看那燕子南飞,这也是大自然的语言,它告诉我们冬天快来了。
你看那燕子低飞，这也是大自然的语言，它告诉我们天就快下雨了。

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