تقرير الشؤون التعليمية (بنات)

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة الـــتـعــلــيـم‬

‫الإدارة العامة للــتعليم بمنطقة تبوك‬
‫الشؤون التعليمية ‪ -‬بنات‬

‫للعام الدراس ي ‪1440-1439‬هـ‬

‫الشؤون التعليمية (بنات)‬

‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة تبوك‬

‫نظام متميز لبناء مجتمع معرفي منافس عالم ًيا‬ ‫رؤيتنا‪:‬‬

‫رسالتنا‪:‬‬

‫توفير فرصة التعليم للجميع في ضوء السياسة التعليمية للملكة ورفع جودة مخرجاته‪،‬‬
‫وزيادة فاعلية البحث العلمي وتشجيع الابداع والابتكار وتنمية المسؤولية المجتمعية‬

‫والارتقاء بمهارات وقدرات منسوبي التعليم‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫المرتكزات‬ ‫الشؤون التعليمة – بنات‪1440/1439‬هـ‬

‫‪06 05 04 03 02 01‬‬

‫الصلاحيات المفوضة‬ ‫مبادرات وزارة التعليم في‬ ‫المعلم والمعلمة محورا عملية‬ ‫قرارمجلس الوزراء ذي الرقم‬ ‫الأهداف الاستراتيجية‬ ‫مؤشرات قياس الأداء‬
‫لمديري التعليم ومديري‬ ‫برنامج التحول الوطني‪.‬‬ ‫التعليم واساس رفع مستوى‬ ‫(‪2‬ع‪ )3‬والتاريخ ‪1337/9/1‬‬ ‫لوزارة التعليم‪.‬‬ ‫لإدارة التعليم‪.‬‬
‫المكاتب وقادة المدارس‪.‬‬ ‫بالمو افقة على برنامج التحول‬
‫التحصيل الدراس ي‪.‬‬ ‫الوطني المنبثق من الرؤية‬

‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10 09 08‬‬ ‫‪07‬‬

‫الاحتياجات الفعلية‬ ‫المشاريع والبرامج‬ ‫الطالب والطالبة محورا‬ ‫منظومة الأداء الإشرافي‬ ‫المستجدات الحديث‬ ‫خطة وكالتي التعليم‬
‫للميدان التربوي بكافة‬ ‫الوزارية المطبقة في‬ ‫عملية التعلم والنمو‪ ,‬وحصاد‬ ‫والمدرس ي‪.‬‬ ‫للتعليم‪.‬‬ ‫(بنين_بنات) للعام المالي‬
‫جهود المخلصين‪ ,‬ونتاج إبداع‬
‫فئاته‪.‬‬ ‫المنطقة‪.‬‬ ‫‪1339/1330‬ه‬
‫الصادقين‪.‬‬

‫‪15 14 13‬‬

‫قرارمجلس الوزراء ذي الرقم‬ ‫الخطة التشغيلية‬ ‫التوجهات المستقبلية‬
‫(‪ )308‬والتاريخ‬ ‫لإدارة التعليم‪.‬‬ ‫لوزارة التعليم‪.‬‬

‫‪1337/7/18‬ه بالمو افقة على‬
‫رؤية المملكة العربية‬
‫السعودية(‪.)2030‬‬

‫‪3‬‬

‫‪05‬‬ ‫الأهداف الاستراتيجية‬ ‫الشؤون التعليمة – بنات‪1440/1439‬هـ‬

‫تعزيز قدرة نظام التعليم والتدريب‬ ‫‪5‬‬ ‫‪01‬‬
‫لتلبية متطلبات التنمية واحتياجات‬ ‫‪1‬‬
‫تنويع مصادر تمويل وتحسين الكفاءة‬
‫سوق العمل‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫المالية لقطاع التعليم‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪06‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪7‬‬
‫ضمان التعليم الجيد‪ ,‬المنصف والشامل‬ ‫‪3‬‬ ‫تطويرالمناهج وأساليب التعليم والتطوير‪.‬‬
‫للجميع وتعزيزفرص التعلم مدى الحياة‪.‬‬
‫‪84‬‬ ‫‪03‬‬
‫‪07‬‬
‫تحسين البيئة التعليمية المحفزة للإبداع‬
‫رفع مشاركة القطاع الأهلي والخاص في‬ ‫والابتكار‪.‬‬
‫التعليم‪.‬‬
‫‪04‬‬
‫‪08‬‬
‫تحسين استقطاب المعلمين وإعدادهم‬
‫تعزيزالقيم والمهارات للطلبة‪.‬‬ ‫وتأهيلهم وتطويرهم‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫أولويات التحسين والتطوير‪:‬‬ ‫الشؤون التعليمة – بنات‪1440/1439‬هـ‬

‫الأولوية الثالثة‪03‬‬ ‫الأولوية الثانية‪02‬‬ ‫الأولوية الأولى‪01‬‬ ‫سعي ًا من الإدارة العامة‬
‫للتعليم بمنطقة تبوك في‬
‫رفع مستوى التحصيل الدراسي للطلاب‬ ‫رفع مستوى التأهيل المهني لجميع شاغلي‬ ‫الرعاية التعليمية والاجتماعية لأبناء وأسر‬ ‫تحقيق أفضل قد تم معدلات‬
‫والطالبات بما ينعكس على تجويد‬ ‫التشكيلات الإشرافية والتشكيلات‬ ‫شهداء الواجب وللمعلمين والمعلمات‬ ‫التحسين والتطويرفقد تم‬
‫المخرجات التعليمية ‪.‬‬ ‫تحديد اولويات التحسين‬
‫المدرسية والقيادات التربوية والإدارية ‪.‬‬ ‫المتوفين وللمرابطين على الحد الجنوبي ‪.‬‬ ‫والتطويرفي النقاط التالية ‪:‬‬

‫الأولوية السادسة‪06‬‬ ‫الأولوية الخامسة‪05‬‬ ‫الأولوية الرابعة‪04‬‬

‫تقليص الفجوة بين نتائج اختبارات الثانوية‬ ‫دعم الشراكات المجتمعية والقطاع‬ ‫تعزيز السلوكيات الإيجابية لدى الطلاب‬
‫العامة واختبارات القياس ‪.‬‬ ‫الخاص بما يسهم في تقديم المساندة‬ ‫والطالبات التي تسهم في دعم التنمية‬

‫لبرامج إدارات التعليم ‪.‬‬ ‫الوطنية ‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫تجويد عمليتي التعليم والتعلم وتطويرهما ‪ ،‬وإحداث التكامل بينهما بما يكفل تحسين المخرجات النوعية لعمليات‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬
‫التعليم والتعلم والقيادة المدرسية ومجمل العمليات الإشرافية ‪ ،‬وال ُبنى التنظيمية والهيكلية للإشراف‪.‬‬
‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬

‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬
‫الدليل التنظيمي‬
‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫المشرفات التربويات بإدارة‬ ‫الفئة‬ ‫إدارة‬ ‫اسم صاحب‬ ‫لإدارة الإشراف التربوي‬ ‫عنوان‬
‫الإشراف التربوي‬ ‫المستفيدة‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫الإنجاز‬ ‫المنجز‬
‫المساهمة بشكل فعال في مساعدة المشرفين التربويين على تحقيق أهداف الإشراف التربوي وفق المهام والمسؤوليات‬ ‫الإصدارالثاني‬ ‫تاريخ‬
‫والعمليات والنماذج المخصصة لذلك بكفاءة وفعالية مما يوفر الجهد والوقت ويرفع مستوى الانضباط التعليمي‬ ‫إدارة الإشراف التربوي‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫إدارة‬ ‫مكان التنفيذ‬ ‫الدليل الإجرائي‬ ‫التنفيذ‬
‫الرئيسية‬ ‫الإشراف التربوي‬ ‫لإدارة الإشراف التربوي‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫الإصدارالثاني‬
‫‪1439/1440‬هـ‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫إدارة التخطيط‬
‫والمعلومات‬
‫تنافسية جاذبة تحسين بيئة العمل وتهيئة القدرات اللازمة لرفع مستوى الخدمات المقدمة‬ ‫مخرجاته انجاز مهام الإشراف التربوي وتحقيق أهدافه بكفاءة وفعالية الجهة المساندة‬
‫اقتصاد مزهر‬
‫توفير التعليم الجيد وتزويد الطلبة بالمعارف والمهارات اللازمة للمستقبل‬ ‫فرصة مثمرة‬ ‫مجتمع حيوي‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫بيئة عامرة‬ ‫وطن طموح‬
‫تطوير أساليب الإشراف والتعليم والتقويم وإيجاد بيئة جاذبة ومرغبة في‬ ‫قيم راسخة‬ ‫• الدليل التنظيمي يحدد الاختصاصات المهنية والفنية للإشراف التربوي استناد ًا‬
‫التعلم‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫إلى مجموعة من المبادئ والمرتكزات الإدارية والمهنية ويوضح المهام والواجبات‬
‫مواطنة مسؤولة‬ ‫والمسئوليات لمنع الازدواجية والتداخل بين الجهات الأخرى المكونة للهيكل‬
‫غرس وتعزيز القيم الدينية والوطنية والاجتماعية والمهارات الأساسية‬ ‫التنظيمي للإدارة ‪.‬‬
‫للطلبة‬
‫• الدليل الإجرائي يحدد العمليات والإجراءات والخطوات التي تساعد على تنظيم‬
‫رفع كفاءة الأداء التشغيلي والاستفادة من الإمكانات البشرية والمادية‬ ‫العمل بشكل محدد وواضح والنماذج المستخدمة بشكل موثق ومرمز‬
‫وتفعيل التقنيات الحديثة المساندة ‪.‬‬

‫تأهيل وتنمية ودعم وتطوير المعلمين مهن ًيا والتأكيد على الانضباط‬
‫والجدية في الممارسات التعليمية ‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫لتقليل الهدر و نسبة الخطأ و خفض فترات التوقف و العمل على تطوير العمليات و التحسين المستمر لها ‪.‬‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة ومراكز‬

‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر على مستوى المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة ‪‬أخرى‬

‫ثاني ًا‪ :‬معلومات عامة للمنجز‪:‬‬

‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫منسوبات إدارة‬ ‫الفئة‬ ‫إدارة الإشراف‬ ‫اسم‬ ‫وحدة ضمان‬ ‫عنوان المنجز‬
‫المستفيدة الاشراف التربوي‬ ‫التربوي‬ ‫صاحب‬ ‫الجودة‬
‫الإنجاز‬
‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬

‫أداء إ رشا ز يف متم زي يقودنا للعالمية‬ ‫الجهة المنفذة إدارة الاشراف‬ ‫إدارة الاشراف‬ ‫مكان‬ ‫تاريخ التنفيذ ‪1440/5/7‬ه‬
‫تحس زي العمليات عن طريق الابتكار و الإبداع‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫الرئيسية‬ ‫التربوي‬ ‫التنفيذ‬
‫فرصة مثمرة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫التربوي‬

‫إدارة الجودة و‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫أداء اشرافي متميز‬ ‫مخرجاته‬
‫قياس الأداء‬
‫بيئة عامرة‬
‫بيئة عمل محفزة و جاذبة‬ ‫قيم راسخة‬ ‫مجتمع حيوي‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬
‫كل صور التحس زي مبنية على قيم دينية و وطنية‬ ‫مواطنة مسؤولة‬ ‫مشروع تربوي علمي مستمر و متواصل يسعى لتطوير أداء المشرفات و الإداريات بمعايير جودة عالمية‪.‬‬
‫الشفافية و الوضوح ز يف عمليات التقييم و المتابعة و إصدار‬
‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬
‫الأحكام‬
‫‪ .1‬تقديم الدعم للأقسام في إدارة الإشراف التربوي و تنمية قدرات المشرفات و الإداريات‬
‫الفكر و الو يع المدرك للمواطنة الصالحة‬ ‫‪ .2‬ترسيخ مفاهيم الجودة للرقي بالعملية الإشرافية في الميدان التربوي التعليمي‬
‫‪ .3‬إجراء التحسين في العملية التعليمية و تحقيق التحفيز و التميز و الإبداع‬
‫‪7‬‬ ‫‪ .4‬تطبيق معايير الجودة العالمية بأنظمة العمل في إدارة الإشراف التربوي‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪ .1‬تقديم الدعم للأقسام في ادارات الاشراف التربوي و تنمية قدرات المشرفات و الاداريات‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬
‫‪ .2‬ترسيخ مفاهيم الجودة و اجراء التحسين في العمليات‬
‫‪ .3‬رفع كفاءة الاداء و معدلاته و تطبيق معايير الجودة‪.‬‬ ‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬

‫الافتقار لتجويد العمليات وفق معايير الجودة المحلية و الدولية و التحسين المستمر للعمليات‬ ‫منسوبات إدارة‬ ‫الفئة‬ ‫إدارة الإشراف‬ ‫اسم‬ ‫دليل وحدة‬ ‫عنوان المنجز‬
‫المستفيدة الاشراف التربوي‬ ‫التربوي‬ ‫صاحب‬ ‫الجودة‬
‫الإنجاز‬

‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫الجهة المنفذة إدارة الاشراف‬ ‫إدارة الاشراف‬ ‫مكان‬ ‫تاريخ التنفيذ ‪1440/5/7‬ه‬
‫الرئيسية‬ ‫التربوي‬ ‫التنفيذ‬
‫التربوي‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫إدارة الجودة و‬
‫أداء اشرافي متميز يقودنا للعالمية‬ ‫قياس الأداء‬
‫تحسين العمليات عن طريق الابتكار و الابداع‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫أداء اشرافي متميز‬ ‫مخرجاته‬
‫فرصة مثمرة‬
‫بيئة عمل محفزة و جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫صور التحسين مبنية على قيم دينية و وطنية‬
‫بيئة عامرة‬ ‫مجتمع حيوي‬ ‫دليل يتضمن المقدمة – السياسة – الرؤية – الرسالة – المرتكزات – التشريعات – الأهداف – المهام – عمليات إدارة‬
‫قيم راسخة‬ ‫الاشراف التربوي‬

‫الشفافية و الوضوح في جميع التقييم و اصدار الاحكام‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬
‫مواطنة مسؤولة‬
‫سلك جميع سبل التغيير الايجابي بحيث يصب في بوتقة الوطنية‬

‫‪8‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم الصفوف الأولية‬
‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬
‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬
‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة ومراكز‬
‫الهدف العام ‪ /‬تحسين البيئة التعليمية المحفزة للإبداع والابتكار ‪.‬‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر على مستوى المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة ‪‬أخرى‬
‫الهدف التفصيلي ‪ /‬توظيف منهج لغتي على أسس سليمة في الأركان التعليمية بنسبة ‪ % 10‬من‬
‫ثاني ًا‪ :‬معلومات عامة للمنجز‪:‬‬
‫مدارس الـمشرفة الـمنفذة‪.‬‬
‫طالبات الصف الأول‬ ‫الفئة‬ ‫كفاية ناجي القحطاني‬ ‫اسم صاحب‬ ‫لغتي من روضتي‬ ‫عنوان المنجز‬
‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫ابتدائي‬ ‫المستفيدة‬ ‫الإنجاز‬

‫جودة مستوى التحصيل الدراس ي لـ ‪ % 90‬للفئة الـمستهدفة لطالبات الصف الأول ‪.‬‬ ‫قسم الصفوف‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫ابتدائية علماء الغد‬ ‫مكان التنفيذ‬ ‫الأسبوع الخامس‬ ‫تاريخ التنفيذ‬
‫الأولية‬ ‫الرئيسية‬ ‫من الفصل‬
‫‪.‬‬ ‫‪2030‬‬ ‫ورؤية‬ ‫مرحلة الصفوف الأولية‬ ‫سادس ًماوا‪/‬كابرتةبدامجطمارلمحلنة اجلزطبفمولةحاالـومبركررةؤيمعة‬ ‫الدراس ي الأول‬

‫المملكة ‪:2030‬‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫الجهة‬ ‫توفير فرص تعلم مختلفة للطالبات من خلال توفير بيئة‬ ‫•‬
‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫المساندة‬ ‫موتمدعحلىيقامقرًيتابةلالمطمهنهياهأبةجالتمبلنكبهيلج‪،‬عحابنامجاعصنرتىهاألوأنطهتالكدبااوفنهتعواوممميلح ًاتولومهاهوم اولضمطح ًخرااتئلقفة‪.‬‬ ‫•‬
‫يكمن في اختيار مدرسة أهلية للبدء في تنفيذها‬ ‫فرصة مثمرة‬ ‫ابتدائية علماء الغد‬ ‫مخرجاته‬
‫مجتمع حيوي‬ ‫تعليمه وأنشطته الصفية و اللاصفية وأساليب تقويمه‬
‫اتلممت ّكعنلهممينم من انلخسلعايلناحخوتيتارح اقليأرقكاأنه ادلـامفنهامسوبقةدالرماتههارما ‪.‬ت‬ ‫إكساب‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫وطن طموح‬
‫اللازمة التي‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫قيم راسخة‬
‫خلق بيئة تعليمية محفزة " أركان تعليمية " متنوعة وأنشطة‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫تعلم باكتساب معارف‪ ،‬ومهارات في مجالات متعددة في بيئة مقسمة لأركان مختلفة ‪ ،‬كل ركن بمثابة مصدر تعلم متخصص في تنمية معارف‬ ‫•‬
‫مواطنة مسؤولة‬ ‫ومهارات محددة ومواكبة لدمج الطفولة الـمبكرة ‪.‬‬
‫ممتعة هادفة‬ ‫•‬
‫الارتقاء بطرق التدريس التي تجعل المتعلم هو المحور وليس‬ ‫معرفة معلومات أكثر عن الطالبة ‪ ،‬من خلال العمل الحر بالأركان تستطيع المعلمة أن تتعرف على الطالبة الـمبتكرة والـمبدعة والتعرف على‬
‫المعلم‪ ،‬والتركيز على بناء المهارات وصقل الشخصية وزرع الثقة‬ ‫•‬
‫قدرات كل منهم على حده لتعمل على تطويرها‪.‬‬ ‫•‬
‫وبناء روح الإبداع‪.‬‬ ‫تمودفيىرافرتبراطصهتاعبلالممنمهجخ‪،‬تلبفمةعلنلى أطالنبتاكتونمعنامخل ًلااملوتوضفيح ًار بويمئةح تقعق ًلايلمليمةنهمجهيبأكةلتلبعيناحاصرجهاوأت اهلداطافلهباومتحتوموياهولوهطمراالئمقختتلعفلةي‪.‬مه وأنشطته الصفية و‬
‫•‬
‫يتحمل الـمسؤولية واتخاذ القرار والحفاظ على الـممتلكات‬ ‫اللاصفية وأساليب تقويمه ‪.‬‬
‫‪9‬‬ ‫•‬
‫تأهيل الطالبة لاتخاذ القرار‪ ،‬إتباع التعليمات‪ ،‬العمل باستقلالية عن المعلمة والأقران‪ ،‬القدرة على الاختيار‪ ،‬وتقييم قدراتهم واستعداداتهم‬
‫في العمل والإنجاز‪.‬‬

‫جميع ما سبق من خلال توظيف منهج الصف الأول في الأركان التعليمية محتوى وأنشطة وقيم كل أنشطة الركن له علاقة بالدرس المعطى‬
‫وتوظيف أنشطة هذا الدرس بما يناسب جميع الأنماط‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم ال رتبية الفنية‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫استثمار الخامات البديلة في إنتاج أعمال فنية تتسم بالنوعية والإبداع تحاكي التوجهات الحديثة وتحقق فلسفة‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة ومراكز‬

‫المدرسة التنظيمية في مادة التربية الفنية و تعبر عن القيم الدينية والوطنية والاجتماعية بهدف تهيئة الطالبات‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر على مستوى المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة ‪‬أخرى‬
‫لسوق العمل وتبادل الخبرات على نطاق واسع عبر معارض فنية رقمية ونقلها من خلال وسائل التواصل الاجتماعي‬
‫ثاني ًا‪ :‬معلومات عامة للمنجز‪:‬‬
‫لعرض الأعمال المتميزة في الميدان التربوي‪.‬‬
‫معلمات التربية‬ ‫الفئة المستفيدة‬ ‫قسم التربية الفنية‬ ‫مبادرة تبوك رؤية اسم صاحب‬ ‫عنوان المنجز‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫الفنية في المرحلة‬ ‫الإنجاز‬ ‫وفن‬
‫المتوسطة والثانوية‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫المحور مرتكزاته الأساسية‬ ‫مشرفات قسم‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫المتوسطة الثامنة‬ ‫مكان التنفيذ‬ ‫‪1440-6-28‬‬ ‫تاريخ التنفيذ‬
‫التربية الفنية‬ ‫الرئيسية‬ ‫والعشرون‬

‫توجيه المعلمات لتقديم الدعم المناسب لطالبات المرحلة المتوسطة والثانوية‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد‬ ‫المدارس‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫إقامة معرض للإنتاج الفني لدى‪ %50‬من طالبات المرحلة‬ ‫مخرجاته‬
‫لأهمية العمل اليدوي وتشجيعهن على المنافسة والمشاركة بسوق العمل‪.‬‬ ‫فرصة مثمرة‬ ‫مزهر‬ ‫المتوسطة والثانوية مع التوثيق بالصور‬
‫بيئة عامرة‬ ‫مجتمع‬
‫السعي للاستفادة من مهارات الطالبات وتوجيهها التوجيه الذي يتناسب مع ميولهن‬ ‫قيم راسخة‬ ‫حيوي‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫واستثمار الطاقات والمواهب بكل ما هو نافع ومفيد‪.‬‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬
‫مواطنة مسؤولة‬ ‫تنفيذ ورش عملية ومجتمعات مهنية مكثفة لصقل مهارات المادة وتوظيف جماليات الزخرفة الإسلامية لتعزيز‬
‫متابعة الخدمات المقدمة في المعامل الفنية لتهيئة بيئة آمنه وجاذبة تسهم في نجاح‬ ‫القيم السلوكية والوطنية والعمل بروح الفريق وذلك من خلال مشاريع الطالبات المنفذة وفق خطط مرحلية‬
‫المشاريع الفنية وتخصيص مقر يلبي احتياجات الطالبات في الورشة العملية‪.‬‬ ‫تستخدم فيها الخامات البديلة بابتكار وإبداع وعرضها في مقر محدد لنقدها وتقييمها ومن ثم إقامة معرض محلي‬
‫لعرض الإنتاج المتميز الذي يحقق القيم الفنية والخطية واللونية وفق رؤية واضحه تحت عنوان (تبوك رؤية وفن )‬
‫توظيف جماليات الخط واللون والزخرفة وتطبيق ذلك في المشروع الفصلي‬ ‫مع توثيق ذلك من خلال وسائل التواصل الاجتماعي لتصبح تبوك بيت خبرة لمعلمات التربية الفنية في هذا المجال‬
‫للطالبات مع المحافظة على هويتنا وارتباطه بتراثنا وترسيخ المواطنة والقيم الدينية‪.‬‬
‫رابع ًاول‪/‬غيأرههادمانفالمانلـامطنق‪.‬جز‪:‬‬
‫الاهتمام بحل مشكلات الطالبات في مواجهة التحديات والاستفادة من البدائل‬
‫المتاحة في البيئة المحلية وإيجاد أفكار إبداعية تقدم على أكمل وجه بعد نقدها‬ ‫الهدف العام ‪ :‬تحسين استقطاب المعلمين وإعدادهم وتأهيلهم وتطويرهم‪.‬‬

‫وتقييمها‪.‬‬ ‫الهدف التفصيلي ‪ :‬تطوير مهارات التفكير الإبداعي لدى ‪ %50‬من معلمات التربية الفنية في المرحلة‬
‫المتوسطة والثانوية‪. .‬‬
‫رفع مدخرات دخل الأسرة من خلال إنتاج أعمال فنية و الاستفادة من المشاريع‬
‫الصغيرة المنفذة وتقديمها بمستوى عال يتناسب مع التوجهات الفنية الحديثة‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم اللغة الإنجل زتية‬
‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬
‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬
‫‪‬مبادرة المهرجان المتنقل ) ‪  ) Let's speak English‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬‬

‫‪ .1‬تشجيع التعلم الذاتي للطالبات‬ ‫لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة ومراكز متقدمة ‪ ‬شهادات شكر على مستوى‬

‫‪ .2‬الارتقاء بمهارات الطالبات الخاصة باللغة الانجليزية‬ ‫الثمانني ًطا‪:‬قةم‪/‬اعللمومجاتمتع‪/‬اعلاومزاةرةللمن‪‬أجخزر‪:‬ى‬
‫‪ .3‬تطوير مهارات الاتصال الفعال‬

‫‪ .4‬تنمية روح الفريق لدى الطالبات‬ ‫طالبات المرحلة‬ ‫الفئة المستفيدة‬ ‫أحلام العمراني –‬ ‫اسم صاحب‬ ‫‪Let's speak‬‬ ‫عنوان المنجز‬
‫المتوسطة‬ ‫مشاعل العنزي‬ ‫الإنجاز‬ ‫‪English‬‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫المتوسطة ‪2‬‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫‪ 1440-6-28‬مكان التنفيذ ب ‪33‬‬ ‫تاريخ التنفيذ‬
‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫أحلام العمراني –‬ ‫الرئيسية‬ ‫تطوير وتحسين المهارات اللغوية لطالبات المرحلة المتوسطة‬ ‫مخرجاته‬
‫رفع نسبة مشاركة المرأة في المشاريع والمبادرات‬ ‫فرصة مثمرة‬
‫مشروع تطويري للطالبات‬ ‫قسم اللغة‬ ‫الجهة المساندة‬
‫الانجليزية‬

‫تحقيق الشراكة المجتمعية بين المدارس‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫مجتمع حيوي‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫تعزيز القيم و التعاون‬ ‫قيم راسخة‬ ‫وطن طموح‬
‫حوكمة فاعلة‬ ‫انطلاقا من أهمية اللغة الانجليزية و أنها اللغة الأوسع انتشارا والأكثر استخداما ‪،.‬انبثقت مبادرة المهرجان المتنقل والذي يهدف إلى تحسين‬
‫وضع خطة والية لتحقيق الأهداف‬ ‫مواطنة مسؤولة‬ ‫مستوى طالبات المرحلة المتوسطة في المهارات اللغوية ‪ ،‬يتم إقامة هذا المهرجان كل عام وفي مدرسة مختلفة مع تقديم برامج متنوعة( مثل‬
‫تأهيل وتدريب الطالبات للعمل بروح الفريق وتحمل المسؤولية‬ ‫الأناشيد و المسابقات و المسرحيات ) وقد تم إقامته في العديد من المدارس المستضيفة وهي ب‪ ، 12‬ب ‪ ، 27‬ب ‪ ، 7‬م ‪ ، 34‬ب ت ‪ ، 6‬ب ‪ ، 47‬ب ‪33‬‬

‫‪11‬‬ ‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬

‫• تهيئة الطالبات للممارسة الفعلية للغة الإنجليزية‪.‬‬
‫• إكساب الطالبات المهارات اللغوية في المواقف الواقعية المختلفة‪.‬‬

‫• تحقيق رؤية ‪ 2030‬من خلال تحقيق الشراكة بين المدارس ‪.‬‬
‫• تعزيز ثقة الطالبات بأنفسهن‪.‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم اللغة الإنجل زتية‬
‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة ومراكز‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر على مستوى المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة ‪‬أخرى‬

‫تقديم برامج تخدم المتعلم للارتقاء بعلمه ونموه المهني في منطقة تبوك‬ ‫‪.1‬‬ ‫ثاني ًا‪ :‬معلومات عامة للمنجز‪:‬‬
‫تشجيع التعلم المستمر بطرق غير تقليدية‬ ‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬ ‫طالبات المرحلة‬ ‫الفئة المستفيدة‬ ‫نوره بنت ساير‬ ‫اسم صاحب‬ ‫‪The Ultimate‬‬ ‫عنوان المنجز‬
‫الارتقاء بمهارات الطالبات الخاصة باللغة الإنجليزية‬ ‫‪.4‬‬ ‫الثانوية في ث‪4-17-2‬‬ ‫الإنجاز‬ ‫‪Guide for New‬‬
‫بناء علاقات إيجابية بين فريق العمل‬
‫أبناء‬ ‫‪Learning‬‬

‫‪ .5‬تطوير مهارات الاتصال الفعال‬ ‫قسم اللغة الإنجليزية‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫ث‪2‬‬ ‫‪ 1439-10-22‬مكان التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬
‫الرئيسية‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫ث‪ 17‬المعلمة بسماء‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫• جيل طموح متمكن بإذن الله من مهارات اللغة‬ ‫مخرجاته‬
‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫البلوي‬ ‫الإنجليزية في بيئة محفزة جذابة‬
‫توفير فرص العمل التطوعي للطالبات‬
‫مجتمع حيوي‬
‫مشروع تطويري للطالبات‬ ‫فرصة مثمرة‬ ‫وطن طموح‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬

‫استغلال بيئة المدارس لتحقيق الهدف المرجو من المبادرة‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫الوعالكلتحنيا ُرايبدل ّلوّحييغقةةوا‪،‬قاللوعأطمللشايكبرنناوسانوععن‪،‬طدادلوفيتبيأاعتتمتنباُلطراولتويانعرّقلج ُعاومتتاحلندلفمرييغياةةلساقلامإلرهنلانغجرااللةياتوزياللإةنحغمدجوّيلنيوةازايللأجةمعفدوييشردرمايةلمُدناهويّ‪،‬رمفنةتسححاجلأنّتدفًبااعلفحيقايمترجناحةلمبيعمةااةلملسهيمةذتظهإعهلاللرىممهأما‪،‬نرابجاالملمتإوفسعضيتاةفوحمةيىاإنتلدانىلوامهمن؛االرجامحأميتمواثوعلٍأألة لنسممااخلنسااريلهمجةتهااأماراوتمتمتباعتلايليع ُّألسِمخمامرللىلىغغ؛ةمةكهااالجلمراإهدنايترجادلاةيلتزقتيالرةختنلتلعذلايُفم ّية‬

‫تعزيز قيم التعاون والمشاركة الإيجابية‬ ‫قيم راسخة‬ ‫ظهرت هذه المبادرة ‪The Ultimate Guide for New Learning‬لتحسين مستوى الطالبات والسعي لتحقيق أهداف تدريس اللغة الإنجليزية‬

‫وضع آلية واضحة ومحددة لتحقيق الأهداف المرجوة عن طريق فريق العمل‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬
‫الجميع في فريق المبادرة يساهم في تحمل المسؤولية عن تعلمه واختيار ما‬ ‫مواطنة مسؤولة‬
‫يناسبه لبناء مستقبله‬ ‫‪ .1‬المساهمة في تأهيل الطالبات لسوق العمل‬
‫‪ .2‬اكساب الطالبات مهارة القراءة والسماع والكلام والكتابة‬
‫‪12‬‬
‫‪ .3‬تطوير قدرة الطالبة على التواصل والحوار‬
‫‪ .4‬تعزيز ثقة الطالبة بنفسها‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم اللغة الإنجل زتية‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫• نشر تطبيقات التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد بما يتوافق مع معايير الجودة‪.‬‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة ومراكز‬
‫• تشجيع المشروعات المتميزة في مجالات التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد والتنسيق بينها‪.‬‬
‫مثتانقي ًدا‪:‬مةمعل‪‬وماشهتاداعاتمةشلكلرمنعلجىزم‪:‬ستوى المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة ‪‬أخرى‬
‫• عقد اللقاءات‪ ،‬وتنظيم المؤتمرات‪ ،‬وورش العمل‪ ،‬التي تسهم في تطوير التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد‪.‬‬
‫• التعاون الدولي مع المنظمات والهيئات العالمية والجهات المماثلة‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫الحديثة‬ ‫العالمية‬ ‫التدريس‬ ‫ونظريات‬ ‫التعاوني‬ ‫الاصطناعي مع التعلم‬ ‫•خاتمحسسيًان‪/‬مخمبرجرارتاالتتعلاملـعمننطجريزق دوُبمجعالدذكهااء‬

‫التطويري ‪:‬‬ ‫معلمات اللغة‬ ‫نوره ساير‬ ‫اسم صاحب‬ ‫أثرالمنصات التعليمية‬
‫الإنجليزية ألمرحلة‬ ‫أحلام العمراني‬ ‫الإنجاز‬ ‫في النموالمهني‬
‫إكساب معلمة اللغة الإنجليزية مهارات التعلم المستمر‬ ‫•‬ ‫المتوسطة و الثانوية‬ ‫الفئة المستفيدة‬ ‫عنوان المنجز‬
‫هناء الجهني‬ ‫للمعلمات ‪claned‬‬
‫لدى المعلمات‪.‬‬ ‫دعم التعلم الذاتي المستمر‬ ‫•‬ ‫سادس ًا‬ ‫أسماء الشهراني‬

‫‪:2030‬‬ ‫المنجزبمحاور رؤية المملكة‬ ‫‪/‬ارتباط‬ ‫إدارة‬
‫الإشراف‪/‬التدريب‬
‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫قسم اللغة الإنجليزية‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫مكان التنفيذ‬ ‫‪1440-1-6‬‬ ‫تاريخ التنفيذ‬
‫الرئيسية‬ ‫‪/‬المدارس‬
‫تنافسية جاذبة‬
‫رفع نسبة مشاركة المعلمة في المشاريع و المبادرات‬ ‫فرصة مثمرة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫المدارس‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫مخرجاته‬
‫مشروع تطويري يدعم تبادل الخبرات الدولية والمحلية‬

‫دعم نشر ثقافة التعلم عن بعد و الذكاء الاصطناعي‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫ترسيخ قيم التعاون والتسامح بين المجتمعات الدولية‬ ‫مستوى الاستثمار‬ ‫اتلمسععرفىيافليتاولمجوهااردتالالبعاشلمرييةة‪.‬اولححيديثثةأ إنلاىلاععالتممايد اشلهددوتلنامفسستًاقفبيل ًاهعذلاىالمججوادلة اقلإدنيججازعالتالاملتععرلفيةمبيدةيلف ًايهام‪،‬ناوفعلس ًاى‬
‫العمل وفق معايير واحصائيات دقيقة من خلال التطبيق ‪Claned‬‬ ‫قيم راسخة‬ ‫مجتمع حيوي‬ ‫يحل محل الثروات‬
‫تكامل الأدوار بين إدارة الإشراف التربوي ومعلمات اللغة الإنجليزية‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬ ‫المادية لتعمل كدافع رئيس للتنمية الاقتصادية‪ .‬لذا كان من الضروري أن تأخذ المملكة العربية السعودية قصب السبق في‬
‫مواطنة مسؤولة‬ ‫التحول إلى مجتمع اقتصاد معرفي لتحقيق موقع مرموق في المشهد العالمي ‪.‬و قد كانت برامج الابتعاث و التدريب أحد ثمار هذا‬
‫التوجه و من ضمنها برنامج خبرات ( برنامج التطوير النوعي المهني ) وتتمحور الرؤية ‪2030‬في دعم نظام تعليمي متكامل يعتمد‬
‫على التقنيات الحديثة في مجال التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد‪ ،‬ليحقق التقدم والتمييز في العملية التعليمية‪ ،‬ويسعى‬
‫ليكون بيت خبرة ومرجعية وطنية في مجال اختصاصه‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫أثر المنصات التعليمية في النمو المهني للمعلمات ‪claned‬‬

‫‪14‬‬

‫للاطلاع على دليل ملتقى بك نفخر ‪:‬‬ ‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم الحاسب الآ يل واللغة الإنجل زتية‬

‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪ ‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫وثامنراي ًكا‪:‬زممتعقلدومماةت‪‬عامشةهالدلامتنجشزك‪:‬ر على مستوى المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة ‪‬أخرى‬

‫إتاحة الفرصة لعدد كبير من المعلمات لتبادل الخبرات ونقل الأثر في الميدان تقديرا لجهودهم وتفعيل‬ ‫معلمات اللغة‬ ‫الفئة المستفيدة‬ ‫نورة ساير‬ ‫اسم صاحب‬ ‫ملتقى بك نفخر‬ ‫عنوان المنجز‬
‫مجتمعات التعلم المهنية لرفع مستوى التحصيل العلمي للطالبات وتطوير المهارات التدريسية لدى المعلمات ‪.‬‬ ‫الانجليزية والحاسب‬ ‫هالة العميري‬ ‫الإنجاز‬

‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫الآلي ‪ +‬مشرفات‬ ‫هند الفحاط‬
‫تربويات‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫إدارة الإشراف‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫إدارة الإشراف‬ ‫تاريخ التنفيذ ‪1440/1/17-16‬ه مكان التنفيذ‬
‫التربوي – قسم‬ ‫الرئيسية‬ ‫التربوي‬
‫اختلاف التجارب المعروضة من حيث المجال و المصدر (منتدى المعلمين‬
‫الدولي – برنامج خبرات – التجربة الفنلندية في التعليم – التجربة الاسترالية‬ ‫الحاسب الآلي واللغة‬

‫– مايكروسوفت – منصة شمس ‪ -‬وقوة التأثير ‪ -‬الدراسات العليا )‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫الانجليزية‬
‫تبادل الخبرات – تحسين البيئة التعليمية والتعليمية – أفكار إبداعية –‬ ‫فرصة مثمرة‬
‫اقتصاد مزهر‬ ‫الجهة المساندة ‪-‬‬ ‫أوراق عمل ‪ +‬ورش تربوية ‪ +‬ملصقات علمية‬ ‫مخرجاته‬
‫تأهيل المعلمات للمشاركة في المحافل واللقاءات المحلية والدولية )‬
‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫بيئة تعليمية تعليمية جاذبة – تنمية مهارات الاتصال – تنمية مهارات القرن‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫مجتمع حيوي‬
‫الواحد والعشرين ‪.‬‬ ‫قيم راسخة‬ ‫استعراض أوراق عمل وتنفيذ ورش تربوية وعرض وتجارب ناجحة وملصقات علمية تقديرا وتكريما للمعلمات‬

‫تعزيز مفهوم العطاء ونشر المعرفة – الوعي في استخدام التقنية الرقمية –‬ ‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬
‫العمل بروح الفريق ‪.‬‬
‫• الاحتفاء بمعلمات اللغة الانجليزية ومعلمات الحاسب الآلي بمنطقة تبوك ‪.‬‬
‫استثمار الموارد البشرية – تطوير أداء مؤسسات التعليم – التنوع في أساليب‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬
‫التعليم – تعزيز مفهوم التحول الرقمي في العلمية التعليمية ‪.‬‬ ‫مواطنة مسؤولة‬ ‫• إتاحة الفرصة للمعلمات للمشاركة وعرض تجاربهن المتميزة بالميدان ‪.‬‬
‫• إتاحة الفرصة لتنفيذ المجتمعات المهنية بين المعلمات من خلال ورش العمل ‪.‬‬
‫توعية المجتمع التعليمي بالمواطنة الرقمية ‪ -‬تعزيز القيادة والابتكار والإبداع‬
‫لدى المعلمات ‪.‬‬ ‫• تكريم المعلمات المشاركات ‪.‬‬

‫‪15‬‬ ‫• إضفاء حالة من السعادة تسهم في رفع الروح المعنوية للمعلمات من خلال لقاءات وورش تحفيزية اثرائية‬

‫للاطلاع على الفعالية والدليل ‪:‬‬ ‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم الحاسب الآ يل‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫بمناسبة الاحتفاء باليوم الوطني تم أطلاق فعالية هاكثون الوطن ضمن مبادرة شعاع رؤية الوطن لتحقيق‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة ومراكز‬
‫الاستثمار الأمثل المأمول لمختلف البرامج التقنية والأساليب البرمجية لتصميم تطبيقات تسهم في تحقيق‬
‫مثتانقي ًدا‪:‬مةمعل‪‬وماشهتاداعاتمةشلكلرمنعلجىزم‪:‬ستوى المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة ‪‬أخرى‬
‫أهداف تعليمية وتنموية تتناسب مع رؤية ‪2030‬‬
‫طالبات المرحلة‬ ‫الفئة المستفيدة‬ ‫هند الفحاط‬ ‫اسم صاحب‬ ‫هاكثون الوطن‬ ‫عنوان المنجز‬
‫الثانوية‬ ‫الدغماني‬ ‫الإنجاز‬

‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫إدارة الإشراف‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫إدارة الإشراف‬
‫التربوي – قسم‬ ‫الرئيسية‬ ‫التربوي‬
‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫‪1440/1/17-16‬ه مكان التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬
‫الحاسب الآلي‬
‫اختلاف التطبيقات والبرامج من حيث المجال ومستوى اللغات البرمجية‬
‫المستخدمة – والتصميم – وإبداعية الأفكار ‪.‬‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫الجهة المساندة ‪-‬‬ ‫‪ 18‬تطبيق للوطن‬ ‫مخرجاته‬
‫فرصة مثمرة‬ ‫مجتمع حيوي‬
‫تبادل الخبرات – تحسين البيئة التعليمية والتعليمية – أفكار إبداعية –‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫وطن طموح‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫تأهيل الطالبات للمشاركة في المنافسات المحلية والدولية – تطبيقات وبرامج‬ ‫قيم راسخة‬
‫تنمية مهارات الاتصال – تنمية مهارات القرن الواحد والعشرين – حلول‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫حدت على مدار يومين يجتمع فيه طالبات المرحلة الثانوية لإنشاء وتطوير برمجيات وتطبيقات تخدم وطننا في‬
‫مواطنة مسؤولة‬
‫تقنية لخدمة المجتمع– بيئة تعليمية جاذبة‬ ‫رابع ًاج‪/‬ميأعهالدماجالفاالـتمنجز‪:‬‬
‫تعزيز الهوية الوطنية– الوعي في استخدام التقنية الرقمية – العمل بروح‬
‫• تعزيز الهوية الوطنية وبناء وطننا بأيدينا ‪.‬‬
‫الفريق ‪.‬‬ ‫• ابتكار حلول تقنية جديدة وفعالة لخدمة وطننا ‪.‬‬
‫استثمار الموارد البشرية ‪ -‬تعزيز مفهوم التحول الرقمي في العلمية التعليمية ‪.‬‬
‫• استقطاب العقول الرائدة في مجال البرمجة ‪.‬‬
‫– ابتكار حلول تقنية لخدمة الوطن ‪ -‬تعزيز القيادة والابتكار والإبداع‬
‫لدى الطالبات والمعلمات ‪.‬‬ ‫• طالبة تنافس محليا وعالميا في مجال البرمجة ‪.‬‬
‫• تبادل الخبرات والتعاون بين الطالبات للوصول الى أفكار إبداعية ‪.‬‬
‫‪16‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم العلوم الطبيعية‬

‫‪.4‬تطبيق بعض مهارات البحث العلمي ‪.‬‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة ومراكز‬
‫‪.5‬اكتساب القدرات والمهارات اللازمة لتوظيف الانتاج المعرفي المناسب في عمليات التدريس الثلاث ( التخطيط ‪ ،‬التنفيذ ‪ ،‬التقويم)‪.‬‬
‫مثتاقنيد ًام‪:‬ةمعل‪‬وماشهاتداعاتمةش لكلرمعنلىجزم‪:‬ستوى المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة ‪‬أخرى‬
‫‪.6‬توظيف بعض نتائج البحوث في عمليات التدريس الثلاث(التخطيط‪ ،‬التنفيذ‪ ،‬التقويم)‪.‬‬
‫‪ .7‬تمكين معلمات العلوم الطبيعية (المتدربات)من انتقاء وتوظيف الانتاج المعرفي المناسب لتحقيق بعض الأهداف العامة لوزارة التعليم في‬ ‫معلمات العلوم‬ ‫الفئة المستفيدة‬ ‫عشقه بنت صالح‬ ‫اسم‬ ‫الإنتاج المعرفي‬ ‫عنوان‬
‫الطبيعية (ب ‪ +‬م‬ ‫مبارك الخضري‬ ‫صاحب‬ ‫للجامعات وتدريس‬ ‫المنجز‬
‫برنامج التحول الوطني ‪.‬‬ ‫الإنجاز‬ ‫العلوم الطبيعية‬
‫‪+‬ث)‬
‫‪.8‬تمكخيانممعلس ًماا‪/‬ت املبعلرورماالتطبيالعـيمة(نالمتجدزرباوُبت)عمدن اهناتقاالءتوتوطظيويفراليانت‪:‬اج المعرفي المناسب وفق الاحتياج‬

‫حاجة الميدان التربوي التعليمي لمواكبة التطورات والتغيرات العلمية والتقنية في ضوء مصادر تعلم أولية واصيلة وموثوقة‬ ‫عشقه صالح‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫مركز التدريب‬ ‫مكان‬ ‫‪1440-6-21‬هـ‬ ‫تاريخ‬
‫وحديثة فيما يتعلق برسائل الماجستير والدكتوراه التي تم توفيرها في الموقع المذكور أعلاه وكل ذلك لربط التعليم العالي بالتعليم‬ ‫الخضري‬ ‫الرئيسية‬ ‫التربوي‬ ‫التنفيذ‬ ‫التنفيذ‬

‫الساعادم فسي ًاتد‪/‬رايرتسباالعلطواملاملنطبجيزعيبةموالحااطولارع ارلمؤيستةمارلمعلمىل الكمةست‪0‬ج‪3‬دا‪0‬ت‪2‬ف‪:‬ي التعليم من خلال الاستعانة بالموقع الذي تم انشائه‪.‬‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫مخرجاته تقارير – حلقات تنشيطية – مقالات‪ -‬دروس نموذجية الجهة المساندة ‪-‬‬

‫‪/http://maarref.comu‬عدد الرسائل التي تم توظيفها في التدريس مع‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫الاخذ في الاعتبار ملائمتها للموقف التعليمي‬ ‫فرصة مثمرة‬ ‫مجتمع حيوي‬
‫بيئة عامرة‬ ‫وطن طموح‬ ‫الاستفادة من الانتاج المعرفي للجامعات (المعرفة العلمية التي تنتجها الجامعات من رسائل ماجستير ودكتوراه وبحوث ومقالات ومجلات علمية‬
‫تجويد المهارات التدريسية (التخطيط –التدريس – التقويم)‬ ‫قيم راسخة‬ ‫ومؤتمرات‪......‬الخ ) في تدريس مادة العلوم الطبيعية ولتحقيق ذلك تم تصميم حقيبة تدريبية وفق احتياج المتدربات بناء على دراسة استطلاعية‬
‫حوكمة فاعلة‬ ‫‪goo.gl/k5iVuv // https‬في ضوء توجه وزارة التعليم في خطة وكالتي التعليم بناء على قرار مجلس الوزراء رقم (‪ )308‬القاض ي بالموافقة على رؤية‬
‫انتقاء المنتج المعرفي المناسب‬ ‫مواطنة مسؤولة‬
‫من خلال توظيف رسائل ماجستير تستهدف المدخل الأخلاقي في تدريس‬ ‫المملكة العربية السعودية ‪ ،2030‬وبناء على قرار مجلس الوزراء رقم (‪ )362‬القاض ي بالموافقة على برنامج التحول الوطني المنبثق من "رؤية‬
‫المملكة العربية السعودية ‪ "2030‬حسب التعميم رقم ‪ 2318‬ولدعم البرنامج التدريبي واستثمار الانتاج المعرفي للجامعات في تدريس العلوم‬
‫العلوم الطبيعية‬
‫مواكبة الاتجاهات الحديثة في التدريس‬ ‫رابالع ًطابي‪/‬عيأة تهمداانشافءاملـوقمعنمجعارز‪:‬ف (مكتبة العلوم الرقمية ) رابط موقع معارف ‪http://maarref.com/‬‬
‫تحقيق الربط بين المنتج الجامعي والمحتوى المعرفي لتحقيق اهداف‬
‫الهدف العام ‪:‬‬
‫السياسة التعليمية‬
‫توظيف الإنتاج المعرفي للجامعات في تدريس مادة العلوم الطبيعية‬
‫‪17‬‬ ‫الأهداف الخاصة ‪:‬‬

‫‪.1‬استخدام مختلف محركات البحث العلمي للحصول على المعرفة‪.‬‬
‫‪.2‬تحديد مفهوم للبحث العلمي‪.‬‬

‫‪.3‬استنتاج أهمية البحث العلمي للممارسات التدريسية للمعلمات في التعليم العام‪.‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم العلوم الطبيعية‬

‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬

‫المفاهيم التعليمية في مقرر الكيمياء تفكير مجرد ونهدف الى تحويلها الى تفكير محسوس‬ ‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬

‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬

‫وتبسيطها فيما يساعد على تحقيق الفهم العميق ورفع مستوى التحصيل الدراس ي‪.‬‬ ‫طالبات المرحلة‬ ‫عشقه صالح‬ ‫اسم‬ ‫عنوان‬
‫الثانوية‬ ‫الخضري – ايمان الفئة المستفيدة‬ ‫صاحب‬ ‫المنجز‬
‫الإنجاز‬ ‫التدوين البصري‬ ‫تاريخ‬
‫عبدالكريم القبلي‬ ‫مكان‬ ‫‪1440-2-12‬هـ‬ ‫التنفيذ‬
‫التنفيذ‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫عشقه صالح‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫مدارس‬
‫الخضري – ايمان‬ ‫الرئيسية‬
‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬
‫عبدالكريم القبلي‬

‫أساليب تنفيذ المبادرة تخلق جوا تنافسيا جاذب ًا‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫الجهة المساندة ‪-‬‬ ‫نماذج من التدوين البصري‬ ‫مخرجاته‬
‫اكتشاف المواهب التعليمية‬ ‫فرصة مثمرة‬ ‫مجتمع حيوي‬
‫بيئة عامرة‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫اصدار كتاب من اعمال الطالبات وفق مقرر دراس ي مستهدف‬ ‫قيم راسخة‬
‫التنظيم – الترتيب – التسلسل المنطقي – التتابع ‪ -‬الموازنة‬ ‫مسابقة بين طالبات المرحلة الثانوية في محاكاة المقرر الدراس ي على هيئة صور توضيحية دالة‪.‬‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬

‫توظيف جميع أنماط التعلم والذكاءات المتعددة‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬ ‫‪ .1‬توظيف التدوين البصري للارتقاء في مستوى تحصيل طالبات المرحلة الثانوية في مقرر الكيمياء‪.‬‬
‫استثمار طاقات المجتمع‬ ‫مواطنة مسؤولة‬ ‫‪.2‬تطوير معارف ومهارات طالبات المرحلة الثانوية في مجال التدوين البصري وبناء اتجاهات ايجابية نحوه‬
‫‪.3‬ادراك اهمية التحول في تدريس العلوم من السطحية الى التعلم المبني على الفهم العميق والاستيعاب الحقيقي للمعرفة‬

‫‪.4‬تطبيق بعض الوسائل والأدوات التي تساعد على الاستيعاب المفاهيمي في مقرر الكيمياء‪.‬‬

‫‪.5‬تحقيق المتعة في التعليم مع استمرارية اثر التعلم ‪18‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم العلوم الطبيعية‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪ -1‬رفع التحصيل الدراس ي للطالبات في مادة العلوم ‪.‬‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة ومراكز‬
‫‪ -2‬إكساب المعلمات مهارات وتقنيات جديدة ‪ -3‬تنمية مهارات التفكير العليا للطالبات ‪.‬‬
‫مثتاقنيد ًام‪:‬ةمعل‪‬وماشهاتداعاتمةش لكلرمعنلىجزم‪:‬ستوى المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة ‪‬أخرى‬

‫‪ -4‬إعداد الطالبات إعداد علميا لاجتياز الاختبارات الدولية بكفاءة عالية‪.‬‬ ‫المعلمات ‪-‬‬ ‫الفئة المستفيدة‬ ‫مريم شامان‬ ‫اسم‬ ‫مهارات التميز‬ ‫عنوان‬
‫الطالبات‬ ‫اعشاقة الحويطي‬ ‫صاحب‬ ‫الدراس ي في العلوم‬ ‫المنجز‬
‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫الإنجاز‬
‫الطبيعية‬
‫‪ -1‬لرفع المستوى التحصيل الدراس ي للطالبات في مادة العلوم ‪.‬‬

‫‪ -2‬لإكساب المعلمات مهارات وتقنيات جديدة ‪.‬‬ ‫قسم العلوم‬

‫‪ -3‬لتنمية المهارات العليا في التفكير للطالبات ‪.‬‬ ‫الطبيعية‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫مركزالتدريب‪-‬‬ ‫مكان‬ ‫‪1440/5/25 -24‬ه‬ ‫تاريخ‬
‫‪ -4‬تهيئة الطالبات لاجتياز الاختبارات الدولية‪.‬‬ ‫المشرفتان مريم‪-‬‬ ‫الرئيسية‬ ‫المدارس‬ ‫التنفيذ‬ ‫التنفيذ‬

‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫اعشاقة‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫المدارس‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫ورش تدريبية للطالبات –اختبارات قبلية وبعدية –‬ ‫مخرجاته‬
‫إعداد جيل واعي يمتلك مهارات عليا في التفكير‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫احصاءات للمخرجات‬
‫فرصة مثمرة‬ ‫مجتمع حيوي‬
‫تهيئة الطالبات للاختبارات الدولية‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫وطن طموح‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫بيئة عمل فاعلة ومتنوعة‬ ‫قيم راسخة‬
‫حوكمة فاعلة‬ ‫‪-1‬إعداد حقيبة تدريبية تشمل على مهارات وتقنيات التميز الدراس ي في تدريس العلوم الطبيعية ‪،‬وتم تحكيمها‬
‫إكساب الطالبات قيم ايجابية راسخة كالجد والمثابرة‬ ‫مواطنة مسؤولة‬ ‫من مركز التدريب‬
‫احصاءات تقيس المخرجات بدقة‬
‫‪ -2‬دورة تدريبية للمعلمات لمدة يومان في مركز التدريب‪.‬‬
‫مهارات مكتسبة ترفع مستوى الطموح والمواطنة‬ ‫‪ -3‬تنفيذ المعلمات ورشة للطالبات المستهدفات بعد إجراء اختبار قبلي لهن‪.‬‬
‫‪-4‬إجراء اختبار بعدي للطالبات بعد مرور ‪ 20‬يوم من تنفيذ الورشة للطالبات ‪.‬‬
‫‪ -5‬إعداد احصاءات لقياس نواتج ومخرجات المستوى التحصيلي للطالبات المستهدفات‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم العلوم الطبيعية‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪ -1‬جعل الفيزياء واقع مقنع للجميع من خلال تفسيرها للظواهر والاحداث‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة ومراكز‬
‫‪ -2‬اثراء مقررات الفيزياء‬
‫مثتاقنيد ًام‪:‬ةمعل‪‬وماشهاتداعاتمةش لكلرمعنلىجزم‪:‬ستوى المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة ‪‬أخرى‬

‫‪ -3‬اعداد طالب مثقف واعي قادر على تفسير ما يحدث حوله من ظواهر مستفيدا" مما تعلمة من قوانين‬ ‫مريم الشامان الفئة المستفيدة معلم ومتعلم‬ ‫اسم‬ ‫فيزياؤنا تتحدث‬ ‫عنوان‬
‫صاحب‬ ‫المنجز‬
‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫الإنجاز‬

‫تقريب القوانين الفيزيائية الى فهم الطالب‬

‫واعداد طالب واعي مثقف قادر على تفسير ما يحدث حوله باستخدام ما تعلمة‬ ‫قسم العلوم‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫الكتروني‬ ‫مكان‬ ‫‪1440/5/20‬ه‬ ‫تاريخ‬
‫البعد التطويري ‪ :‬اعداد بحوث علميه‬ ‫الطبيعية‬ ‫الرئيسية‬ ‫التنفيذ‬ ‫التنفيذ‬

‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫المدارس‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫تفسيرات ومعلومات وشروح‬ ‫مخرجاته‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬

‫اعداد طالب مثقف واعي قادر على تفسير ما حوله باستخدام ما تعلمه‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد‬ ‫تفسير الاحداث والظواهر المشاهدة في الحياة باستخدام القوانين الفيزيائية والتي لم ترد في الكتب من اجل‬
‫تنمية مهارات البحث لدى الطالبات واثراء للمقررات‬ ‫مزهر‬ ‫اثراء المقررات و رفع مستوى التحصيل لدى الطالبات ووضعها في مدونة ( فيزياؤنا تتحدث ) بحيث يسهل على‬
‫مدونه تضم العديد من التفسيرات للظواهر والاحداث‬ ‫فرصة مثمرة‬ ‫مجتمع‬
‫ترسيخ قيم ايجابية ( القيم النظرية )‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫حيوي‬ ‫المعلمات والطالبات الاستفادة منها واضافة التعليقات ويفسح المجال لهن بالمشاركة‪.‬‬
‫من خلال اتخاذ قرارت وتعليقات‬ ‫قيم راسخة‬ ‫وطن طموح‬
‫حوكمة فاعلة‬
‫من خلال الشعور با لولاء والانتماء وتقديم ما ينفع الوطن من علم‬ ‫مواطنة مسؤولة‬

‫‪20‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم العلوم الطبيعية‬

‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة ومراكز‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫مثتاقنيد ًام‪:‬ةمعل‪‬وماشهاتداعاتمةش لكلرمعنلىجزم‪:‬ستوى المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة ‪‬أخرى‬

‫تم تنفيذ المشروع لملاحظة بعد المعلمات ومحضرات المختبر عن الجانب العملي وبالتالي اهمال مهارات مهمة‬ ‫معلمات المرحلة‬ ‫ندى الشعبي‪-‬عبير‬ ‫اسم‬ ‫أسرارالفراعنة في‬ ‫عنوان‬
‫لدى المتعلمين لذلك البعد التطويري المقاس اثره هو تغذية المختبرات بالعينات التي تخدم المناهج وتفيد في تفعيل‬ ‫الثانوية‪-‬محضرات‬ ‫العلاوي‪-‬اعشاقة الفئة المستفيدة‬ ‫صاحب‬ ‫العلوم الطبيعية‬ ‫المنجز‬
‫المختبر‪-‬الطالبات‬ ‫الإنجاز‬
‫الانشطة المختلفة التي من شانها تعزيز انماط الذكاءات المتعددة‪ -‬تدريب المعلمات ومحضرات المختبر على كيفية‬ ‫الحويطي‬
‫التحنيط وحفظ العينات باستخدام بدائل البيئة المتوفرة‬ ‫ادارة الاشراف‬

‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫الجهة المنفذة التربوي‪-‬قسم‬ ‫ث‪7‬‬ ‫مكان‬ ‫‪1440/5/21‬ه‬ ‫تاريخ‬
‫الرئيسية العلوم الطبيعية‪-‬‬ ‫التنفيذ‬ ‫التنفيذ‬
‫المحور مرتكزاته الأساسية‬
‫جوانب الارتباط‬ ‫مشرفات الاحياء‬

‫عرض المشاريع والمحنطات يخلق بيئة تنافسية جاذبة‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫عينات لكائنات محنطة‪-‬عينات لكائنات محفوظه‪-‬‬ ‫مخرجاته‬
‫فرصة مثمرة‬ ‫عينات لكائنات مشرحه‪-‬مجسمات‬
‫تدريب الايدي على مهارات التحنيط يزيدفرص الاستثمارورفع الاقتصاد‬ ‫اقتصاد‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫بناء مجتمع حيوي داخل المدرسة وبيئة تعليميه ناجحه وعامره لرفع مستوى‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫مزهر‬ ‫مشروع للتعريف بمفهوم كلا من‪ :‬التحنيط والتشريح وحفظ العينات والتفريق بينهم وتطبيق عملي لهاوانتاج‬
‫مجتمع‬ ‫العديد من العينات ‪.‬وربط عمليات التحنيط الحديثة بعمليات التحنيط عندالفراعنه وذلك من شأنه رفع‬
‫تحصيل المتعلم‬ ‫قيم راسخة‬ ‫حيوي‬
‫الدقة‪ -‬الانجاز‪-‬التعاون‪000‬قيم دينية وطنية راسخة‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬ ‫رابع ًام‪/‬سأتوهىداالتفحالـصيمنل اجلزد‪:‬راس ي للمتعلمات‪.‬‬
‫مواطنة مسؤولة‬
‫استخدام محكات ومعاييروضوابط فاعلة لرفع مستوى المخرجات‬ ‫• توظيف هذا المشروع لعمل مجموعات خاصة من الحيوانات المحنطة كي يتم حفظها للعرض في المنازل وفي‬

‫سد احتياجات التعلم قدر الامكان يرفع حس المسؤولية نحو الوطن‬ ‫المعارض الخاصة وتغذية المختبرات المدرسية‪.‬‬

‫• تدريب وتأهيل (الايدي العاملة)لسوق العمل تبعا لرؤية ‪2030‬‬
‫• توفير العينات من (التحنيط – التشريح ) لتفعيل الجانب العملي بشكل جيد لرفع المستوى التحصيلي للمتعلم‪21 .‬‬

22

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم العلوم الطبيعية‬

‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة ومراكز‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫مثتاقنيد ًام‪:‬ةمعل‪‬وماشهاتداعاتمةش لكلرمعنلىجزم‪:‬ستوى المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة ‪‬أخرى‬

‫• تنفيذ مشاريع فيزيائية مرتبطة بالمقرر الدراس ي‬ ‫معلم ‪ -‬متعلم‬ ‫الفئة المستفيدة‬ ‫د‪/‬مرزوقة البلوي‬ ‫اسم‬ ‫المواهب الفيزيائية‬ ‫عنوان‬
‫• بناء مهارات الاستقصاء و الابداع لدى الطالبات‬ ‫أ‪/‬منى سليم‬ ‫صاحب‬ ‫المنجز‬
‫الإنجاز‬
‫أ‪/‬مريم الشامان‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫ادارة الاشراف‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫ادارة الاشراف‬ ‫مكان‬ ‫‪1440/5/25 -24‬ه‬ ‫تاريخ‬
‫التربوي‬ ‫الرئيسية‬ ‫التربوي‬ ‫التنفيذ‬ ‫التنفيذ‬
‫تحويل الفيزياء من خيال لواقع ملموس يطبق بشكل عملي و يخدم العملية التعليمية‬
‫(قسم العلوم‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬
‫الطبيعية )‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫الجهة المساندة ‪-‬‬ ‫مجسمات – ابحاث ‪ -‬تجارب‬ ‫مخرجاته‬

‫توفير ادوات جاذبة للعمل‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫للابتكار و الابداع‬ ‫فرصة مثمرة‬ ‫مجتمع حيوي‬
‫بيئة عامرة‬ ‫مبادرة تعنى بالمواهب الفيزيائية من مجسمات و ابحاث و تجارب تخدم المعلم و المتعلم‬
‫بيئة عمل محفزة و جاذبة‬ ‫قيم راسخة‬
‫مبنية على قيم دينية و وطنية ثابتة‬

‫تقييم و وضوح في تنفيذ الاعمال‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬
‫التغيير الايجابي نحو المواطنة الفاعلة‬ ‫مواطنة مسؤولة‬
‫‪23‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم مهارات البحث‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫• تحويل الطالبة من متلقية سلبية للمعلومات إلى متلقية إيجابية • دمج التقنية بالتعليم لإكساب الطالبة تقنيات حديثة‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة ومراكز‬

‫• تمكين المتعلمة من عمليات البحث والاستكشاف‬ ‫• تحفيز المتعلمات وتشجيعهن‪.‬‬ ‫مثتاقنيد ًام‪:‬ةمعل‪‬وشمهااداتتعامشةكرللعملنىجمزس‪:‬توى المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة ‪‬أخرى‬

‫• الاهتمام بالفروق الفردية‪ ،‬وفتح باب المشاركة أمام جميع الطالبات • استنباط أقسام المعرفة البشرية في تصنيف ديوي العشري‬

‫• تصنيف مصادر المعلومات حسب نظام ديوي العشري‬ ‫• تنمية قدرات المتعلمات الجسمية والوجدانية والعقلية‬ ‫الفئة‬ ‫اسم صاحب‬
‫• تطبيق رقم الطلب على مصادر المعلومات‬ ‫المستفيدة‬ ‫الإنجاز‬
‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري‬
‫معلمات مهارات البحث‬ ‫تهاني القريقري‬ ‫رحلة لتنظيم المعرفة‬ ‫عنوان المنجز‬
‫مما لاشك فيه أن المكتبات ومراكز المعلومات تعتبر من أهم روافد العلم والمعرفة وهي المنهل الذي يعين الطالبة على إعداد البحوث العلمية إلا أن‬

‫الطالبة قد تواجه بعض الصعوبات في الوصول الى مصادر المعلومات ومن هنا كانت أهمية درس تصنيف ديوي العشري حيث يعد هذا النظام من أهم‬ ‫الثانوية السادسة‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫تاريخ التنفيذ ‪1440/01/23 -21‬ه مكان التنفيذ الثانوية السادسة‬
‫أنظمة التصنيف المعمول بها في المكتبات ومما واجهت المعلمة خلال الممارسة التعليمية أن الطالبة تواجه صعوبة في الوصول للفهم العميق لعملية‬ ‫المعلمة تهاني القريقري‬ ‫الرئيسية‬

‫التصنيف ومن هنا ظهرت فكرة اللعبة وهي أن تستنتج الطالبة وتصنف وتطبق وتستخدم مهارات التفكير العليا بطريقة ممتعه وهادفه لدرس تصنيف‬

‫ديوي الساعدشرسي ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫مشرفة مهارات البحث‬ ‫الجهة‬ ‫لعبة مصممة لموضوعات منهج مهارات البحث‬ ‫مخرجاته‬
‫خيرية ال الشيخ‬ ‫المساندة‬

‫الابتكار والتصميم الذي من شأنه تحقيق نواتج تعلم جيدة يتيح مساحة‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫واسعة لابتكارات أخرى تهم الطالبات وتناسب أنماطهن الفكرية‬ ‫مجتمع حيوي‬
‫فرصة مثمرة‬ ‫وطن طموح‬ ‫لعبة مصممة على لوح خشبي مطبوعة عليه بعض الصور مستوحاة من مراحل خلق الإنسان تستخدم فيه الطالبة برنامج الواقع‬
‫يمكن الكثي ويطور قدراتهن ز يف معرفة مجال الكتاب والمعارف المنت يم لها‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫المعزز (( ‪HP Reveal‬والذي يعمل من خلال الدمج بين الواقع الافتراض ي والبيئة الواقعية حيث يمزج بين المشهد الحقيقي الذي‬
‫قيم راسخة‬ ‫ينظر إليه المتعلم والمشهد الظاهري الذي تم إنشاؤه مسبقا ويعززه بمعلومات إضافية وتعتمد هذه التقنية على تعرف النظام على‬
‫تخلق التجربة بيئة خصبة من الإيجابية وحب التعلم والعمل‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫ربط معالم من الواقع الحقيقي بالعنصر الافتراض ي المناسب لها والمخزن مسبقا في ذاكرته كإحداثيات جغرافية أو معلومات عن‬
‫مواطنة مسؤولة‬
‫ممارسة مراحل الابتكار بود ورغبة هذب النفوس وأقام العدل وحقق‬ ‫المكان أو فيديو تعريفي أو أي معلومات تعزز الواقع الحقيقي وهذه البرمجية تعتمد على استخدام كاميرا الهاتف المحمول أو الجهاز‬
‫التعاون‬ ‫اللوحي لرؤية الواقع الحقيقي ثم تحليله تبعا لما هو مطلوب من البرنامج من خلال التقاط الكاميرا لها وتمييزها لعرض المعلومات‬

‫أوجد التصميم سمات القيادة والتأثي المرغوب ب زي أفراد المجموعات‬ ‫المرتبطة بها لتدب الحياة في هذه الصورة وتحدث الزائر عنها‪ ،‬ومن خلال مرورها بالمراحل المطلوب منها اتباعها تستطيع أن تنفذ ما‬
‫تعزيز حب الوطن والولاء الصادق من خلال تشارك الأفكار واق رياح تجارب‬ ‫هو مطلوب منها وبالتالي تتحقق أهداف الدرس بطريقة ممتعة وشيقة‬

‫مماثلة ز يف طريقها للولادة لخدمة الوطن والمجتمع‬

‫‪24‬‬

‫رحلة لتنظيم المعرفة‬

‫‪25‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم مهارات البحث‬

‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬

‫يسهل مهمة البحث عن المعلومات التي يحتاجها الباحث والتي تتناسب مع مجال بحثه ومنهجه‬ ‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري‬ ‫معلمات مهارات‬ ‫الفئة‬ ‫خيرية ال الشيخ‬ ‫اسم‬ ‫مناهل رقمية‬ ‫عنوان‬
‫البحث‬ ‫المستفيدة‬ ‫صاحب‬ ‫المنجز‬
‫كثير من الباحثين لا تتوفر لديه قاعدة معلومات والبعض لا يعرف أين يمكنه إيجاد قاعدة معلومات تختص‬ ‫الإنجاز‬

‫بموضوع بحثه وبالتالي تم تصميم هذا الدليل لتوفير الوقت والجهد‬ ‫رئيسة قسم مهارات‬ ‫الجهة‬ ‫المكتبة العامة‬ ‫مكان‬ ‫‪1440/1‬ه‬ ‫تاريخ‬
‫البحث بإدارة الإشراف‬ ‫المنفذة‬ ‫التنفيذ‬ ‫التنفيذ‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫الرئيسية‬
‫أ‪ /‬خيرية ال الشيخ‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫المكتبة العامة‬ ‫الجهة‬ ‫دليل ورقي وإلكتروني‬ ‫مخرجاته‬
‫يخلق التنافس الذي من شأنه رفع جودة المنتج والرقي بخدماته‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫المساندة‬
‫تطوير أدواتنا مرتبط باحتياجاتنا والدليل هو إطار الباحث العلمي‬ ‫فرصة مثمرة‬
‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬

‫جودة منتج( الدليل ) إيمانا بحاجة أفراد مجتمع لبيئة داعمة‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫دليل ورقي وإلكتروني بحيث يكون وعاء يحوي عدد من قواعد المعلومات المختلفة المجالات باللغة العربية‬

‫مجتمع حيوي‬

‫تأسيس قاعدة صلبة موثوقة من منظومة تعليمية وفق مبدأ الخير والتعاون‬ ‫قيم راسخة‬

‫تشجيع ثقافة الأداء المتميز للمعلمات رسمنا ملامحة بتعزيز كفاءتهن‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬
‫مواطنة مسؤولة‬
‫تمكين طاقاتنا البشرية ( المعلمات ) بإنتاجات غير ربحية ومبادرات متطلعة‬
‫تصنع مستقبل‬

‫‪26‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم مهارات البحث‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪ .1‬تعزيز ثقة الإنسان بنفسه‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة ومراكز‬
‫‪ .2‬الحصول على مكانة مرموقة والاحترام بين أبناء مجتمعه ‪.‬‬
‫مثتاقنيد ًام‪:‬ةمعل‪‬وماشهاتداعاتمةش لكلرمعنلىجزم‪:‬ستوى المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة ‪‬أخرى‬
‫‪ .3‬مشاركة الانسان في الاعمال التطوعية المختلفة وفي مجالات متعددة يؤدي الى زيادة الخبرات والمعلومات لديه‬
‫‪ .4‬يساهم العمل التطوعي في اشباع حاجات نفسية وفكرية لدى المتطوع ‪،‬لأنه سيشارك في مشروعات تطوعية‬ ‫معلمات مهارات‬ ‫الفئة‬ ‫خيرية ال الشيخ‬ ‫اسم‬ ‫عنوان‬
‫البحث‬ ‫المستفيد‬ ‫مبادرة كن نموذجا صاحب‬ ‫المنجز‬
‫محببة اليه ‪.‬‬ ‫الإنجاز‬
‫ة‬
‫‪ .5‬التمكن من مهارات البحث العلمي واتقان خطواته‬
‫‪ .6‬الحصول على الأجر والثواب من الله عز وجل ‪.‬‬ ‫قسم مهارات البحث‬ ‫الجهة‬ ‫مدارس دار الحنان‬ ‫مكان‬ ‫‪1440/5/9‬ه‬ ‫تاريخ‬
‫المنفذة‬ ‫ث‪-/5‬ث‪/1‬ك‪-‬ث‪-/4‬ث‪4‬‬ ‫التنفيذ‬ ‫التنفيذ‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫الرئيسية‬ ‫أبناء ‪/‬ث‪/6‬ث‪/13‬ث‪5‬أبناء‪-‬‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫طلائع الغد‬

‫يساهم العمل التطوعي في اشباع حاجات نفسية وفكرية لدى التطوع لأنه سيشارك في‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫قسم العلوم المسلكية‬ ‫الجهة‬ ‫• نشر ثقافة البحث العلمي في المجتمع‬
‫مشروعات تطوعية محببة إليه‬ ‫المساندة‬ ‫مخرجاته • تفعيل مفهوم العمل التطوعي لدى طالبات المرحلة‬
‫اقتصاد مزهر‬
‫المشاركة بأبحاث علمية تنمي لديهن المهارات الشخصية والعلمية‬ ‫الثانوية وأفراد المجتمع‬

‫تحقيق التعاون المثمر بين المتطوعين وافراد المجتمع والمؤسسات العامة‬ ‫فرصة مثمرة‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬

‫الحصول على مكانة مرموقة والاحترام بين أبناء مجتمعه من خلال الاعمال التطوعية‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫في ظل غياب دور الطالبات في تقديم واستثمار طاقاتهن ‪ ،‬برزت فكرة كن نموذجا ‪ ،‬وهي فكرة تقوم على تمكين الطالبات من تقديم برامج تطوعية‬
‫قيم راسخة‬ ‫تطويرية في الميدان التربوي ‪ ،‬والانخراط فب مهارات البحث العلمي ‪ ،‬بالإضافة الى تحقيق التعاون بين المتطوعين وافراد المجتمع والمؤسسات‬
‫تعزيز القيم والاتجاهات الايجابية المناسبة نحو العمل التطوعي والابحاث العلمية‬ ‫حوكمة فاعلة‬
‫بناء أواصر التعاون بين المتطوعات والجمعيات والمؤسسات الخيرية والشراكة المجتمعية‬ ‫مواطنة مسؤولة‬ ‫مجتمع حيوي‬ ‫العامة ‪ ،‬اضافة الى أن هذه المبادرة من شأنها تحقيق أهداف قسم العلوم المسلكية وضمان مشاركتهن كعنصر رئيس في العملية التعليمية‪.‬‬
‫وطن طموح‬
‫الفعالة‬ ‫‪ .4‬بناء أواصر التعاون بين المتطوعات والجمعيات‬ ‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬
‫تعزيز حب الوطن من خلال الاعمال التطوعية والفكر التشاركي بينهن‬
‫والمؤسسات في مجالات البيئة والعمل التطوعي‬ ‫اشباع حاجات الفرد النفسية والاجتماعية‬ ‫‪.1‬‬
‫الاستفادة من خبرات ومهارات الطالبات لخدمة‬ ‫تفعيل مفهوم العمل التطوعي لدى طالبات المرحلة الثانوية ‪.5‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫المجتمعات المحلية في مواقعها‬ ‫المشاركة بأبحاث علمية بحيث تنمي لديهن المهارات الشخصية‬
‫استخدام الطاقات المتوفرة لدى الطالبات لتعزيز العمل‬ ‫والعلمية ‪.6‬‬
‫التطوعي لديهن ‪ / 7‬نشر الفكر التشاركي لدى الطالبات‬
‫‪27‬‬

‫مبادرة‬
‫كن نموذجا‬

‫‪28‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم العلوم ال رشعية‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫• مواكبة التطور التقني ورؤية ‪2030‬‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬
‫• تزايد عدد المعلمات في المنطقة‪.‬‬
‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫متقدمة ‪‬شهادات شكر على‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬
‫• حاجة معلمات القرى للتواصل الدائم مع المشرفات‪.‬‬
‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬
‫معلمات العلوم الشرعية‬ ‫الفئة‬ ‫‪-‬‬ ‫اسم صاحب‬ ‫تطبيق منارة‬ ‫عنوان المنجز‬
‫طالبات‪-‬أولياء أمور‬ ‫المستفيدة‬ ‫الإنجاز‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫قسم العلوم الشرعية‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫الثانوية ‪-‬‬ ‫مكان التنفيذ‬ ‫مستمر‬ ‫تاريخ التنفيذ‬
‫الرئيسية‬

‫تناسب متطلبات العصر‪-‬سهولة الاستخدام‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫‪-‬‬ ‫الجهة‬ ‫تطبيق إلكتروني يحمل على الأجهزة الذكية‪.‬‬ ‫مخرجاته‬
‫تصل لأكبر شريحة ممكنة‬ ‫فرصة مثمرة‬ ‫المساندة‬

‫مشاركة فئات متعددة في تفعيل التطبيق والتعليق عليه‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫مجتمع حيوي‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫نشر العلم‬ ‫قيم راسخة‬
‫تطبيق إلكتروني خاص بقسم العلوم الشرعية يقدم خدمات تعليمية واستشارات تربوية عبر تواصل سهل ومتاح للجميع تتولى‬
‫مسؤولية متابعته وتحديثه مشرفات العلوم الشرعية‪.‬‬

‫وجود مشرف لتحكيم ما ينشر في التطبيق‪.‬‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬ ‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫مواطنة مسؤولة‬
‫• تفعيل التقنية الحديثة بما يخدم نشر العلوم والمعارف الشرعية‪.‬‬
‫• تيسير سبل التواصل بين المستفيدة (مشرفة‪-‬معلمة‪-‬طالبة‪-‬ولي أمر) وبين منسوبات القسم‪.‬‬

‫• نشر أفكار ومبادرات تعليمية رائدة تحقيقا لرؤية‪ 2030‬في تعزيز مبدأ التعلم الإلكتروني‪.‬‬

‫‪29‬‬

‫تطبيق منارة‬

‫‪30‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الإ رشاف ال رتبوي ‪ /‬قسم العلوم المسلكية‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫أن الحاجة لتع ّلم مهارات الوعي الاجتماعي تتضاعف في ظل المتغيرات المستجدة الحادثة على بيئة الطلاب عامة وفي‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬
‫المملكة العربية خاصة‪ ،‬ومنها‪ :‬إتاحة فرصة الابتعاث والاحتكاك بالمجتمعات الأخرى للطلاب بعد المرحلة الثانوية‪،‬‬
‫تغير متطلبات سوق العمل وحاجته إلى أفراد مؤهلين بعدد من المهارات والقدرات‪ ،‬وهو ما يتفق مع تو ّجه المهارات‬ ‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬
‫المتعددة للفرد الواحد‪ ،‬وسهولة التواصل مع العالم والأفكار الأخرى عبر القنوات الفضائية والشبكة العنكبوتين‬
‫العالمية‪ ،‬والاستهداف القيمي‪ ،‬وهو صورة جديدة للاستعمار الفكري والغزو الثقافي ( ناجي ‪ ) 2010 ،‬وقد يتضح‬ ‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬

‫ابلمعقررضاالتقكصماوير فذيكارلماقلأرحرامدت ايل(د‪0‬را‪3‬س‪4‬ي‪1‬ةهاـل)تتيحتتنااوجل إلتىمالهماراراجتعاةل اولعيشاالمالجةتومالامعيست‪،‬موررةغ‪ ،‬بم تحيطوثرُتانل َّمقناحهوُتججوَّدحدد‪،‬اثلتاهام‪،‬نفإحنيهثذه‬ ‫معلمات مقرر‬ ‫الفئة المستفيدة‬ ‫إيمان ماجد‬ ‫اسم صاحب‬ ‫بحث بعنوان برنامج تدريبي‬ ‫عنوان‬
‫االلمماهادرةا التعالللمايزةمةفلقلحط‪ ،‬بصوللمعنلىحايلمعثرفطةر‪،‬قوتعقروضدههاإلوتىراتليتبهع ّال‪،‬موالضذامتاين‪،‬اوأشيتمًضاالهمانعألكىثارلأالمساؤثسراياتتالاتلتعلييتمكيةسهبوالمعتدعلم امحتواء‬ ‫المهارات الحياتية‬ ‫القصراوي‬ ‫الإنجاز‬ ‫مقترح لتنمية مهارات الوعي‬ ‫المنجز‬
‫الاجتماعي لدى معلمات‬
‫المناهج السادرادسيسةًاعل‪/‬ىامرتواباضيعطمثيارلةملناهتجمازمبالمطلبحةا‪،‬ووتررشردؤهيم إةلىاتلمعزيمزل المكفاةهي‪0‬م ا‪3‬لا‪0‬جت‪2‬ما‪:‬عية‪.‬‬ ‫مقررات المهارات الحياتية في‬

‫المرحلة الثانوية‬

‫مرتكزاته‬ ‫قسم العلوم‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫مدارس نظام‬ ‫مكان التنفيذ‬ ‫‪1439/8/20‬‬ ‫تاريخ‬
‫الأساسية‬ ‫المسلكية‪ /‬تبوك‬ ‫الرئيسية‬ ‫المقررات‬ ‫التنفيذ‬
‫جوانب الارتباط‬ ‫المحور‬

‫تعتبرمهارات الوعي الاجتماعي من المهارات الحياتية المهمة لمواجهة الحياة والتعامل معها في ظل التدفق المعرفي المتسارع والتطور‬ ‫تنافسية‬ ‫جامعة تبوك‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫بناء برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات الوعي الاجتماعي لدى معلمات‬ ‫مخرجاته‬
‫التقني والمعلوماتي في كافة مجالاته‪ ,‬مما جعل هناك حاجة ماسة لتطويرالمهارات الحياتية بحسب المراحل التعليمية والتربوية ‪-‬‬ ‫جاذبة‬ ‫مقرر المهارات الحياتية‬
‫وهذه المهارات مهمة سواء لحياة الشاب أوالفتاة‪ -‬من مرحلة التلقين التي تعتمد على الحفظ واسترجاع المعلومات‪ ,‬إلى مرحلة تنمية‬ ‫اقتصاد‬
‫الموهتاعراتبترااللممهعاررافيتةالوالحميهااترياةتمالن أسلهومكايلمةه‪,‬ارواالاتنافلتعايلليهةا؛دلورصنفععاأفل‪,‬رادحيقادثرتيم ّنثلعلىضمرووراةكبحةتامليتةطلوجرم(يواعفايل‪,‬أف‪0‬را‪1‬د‪0‬ف‪2‬ي)‪.‬أي مجتمع‬ ‫فرصة مثمرة‬ ‫مزهر‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫بصفة عامة‪ ,‬فهي من المتطلبات التي يحتاجها الأفراد في عملية التو افق وحل المشكلات اليومية المختلفة (فرج‪ ,2013 ,‬ص‪.)350‬‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫مجتمع‬
‫أن الحاجة لتعلم مهارات الوعي الاجتماعي تتضاعف في ظل المتغيرات المستجدة الحادثة على بيئة الطلاب عامة وفي المملكة العربية‬ ‫حيوي‬ ‫اعداد بحث بعنوان فاعلية برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات الوعي الاجتماعي لدى معلمات مقرر المهارات الحياتية وقد تم‬
‫قيم راسخة‬ ‫وطن‬ ‫استخدام المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي القائم على مجموعة واحدة واختبار قبلي ـ بعدي مكون من ‪ 27‬فقرة ومقياس‬
‫السعودية خاصة ومنها اتاحة فرص الابتعاث والاحتكاك بالمجتمعات الاخرى للطلاب بعد المرحلة الثانوية‬ ‫طموح‬
‫من أهم المهارات التي يجب أن يتسلح بها الفرد كما أشارتقريرمنظمة الصحة العالمية (‪ )1993‬إلى عشرمهارات أساسية‪,‬‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫للوعي الاجتماعي مكون من ‪29‬فقرة ‪ ،‬واعداد برنامج تدريبي وقد تم التحقق من صدق أدوات البحث بالطرق المنهجية‬
‫مواطنة‬ ‫والاحصائية المناسبة ‪ ،‬وقد تكونت عينة البحث من جميع معلمات مقرر المهارات الحياتية في منطقة تبوك ‪.‬‬
‫واعتبرها أهم مهارات الحياة بالنسبة للفرد‪ ,‬وهي مهارات‪ :‬اتخاذ القرار‪ .‬حل المشكلة‪ .‬التفكيرالإبداعي‪ .‬التفكيرالناقد‪ ,‬الاتصال‬ ‫مسؤولة‬
‫الفاعل‪ ,‬العلاقات البين شخصية‪ ,‬الوعي بالذات ‪,‬التعاطف‪ ,‬التعايش مع الانفعالات‪ ,‬التعايش مع الضغوط‪ .‬وهذا يتماش ى مع‬ ‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬

‫رؤية ‪2030‬‬ ‫‪ .1‬تحديد مهارات الوعي الاجتماعي اللازم توافرها لدى معلمات مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في المرحلة الثانوية بمدينة تبوك‪.‬‬

‫من مهارات الوعي الاجتماعي أهمية مصادراشتقاق النظام والانظمة السياسية في المملكة العربية السعودية ‪,‬‬ ‫بناء برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات الوعي الاجتماعي لدى معلمات مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في المرحلة الثانوية بمدينة تبوك‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫التع ّرف على فاعلية البرنامج التدريبي المقترح في تنمية مهارات الوعي الاجتماعي لدى معلمات مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية في المرحلة‬ ‫‪.3‬‬
‫من أبعاد الوعي الاجتماعي البعد السياس ي الذي يؤكد على تنمية انتماء الفرد للوطن وترسيخ الوطنية في نفوس الطلاب ‪ ,‬وتنمية‬
‫المهارات التي تساعد على تحقيق سلوك المواطنة الفاعلة‬ ‫الثانوية بمدينة تبوك‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬

‫إدارة الموهوبات‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫ثقافة المشروع‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬
‫عدد الطالبات‬
‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫ذوااتيس ًاع‬ ‫على نطاق‬ ‫نشر‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬
‫المرشحات‬ ‫زيادة‬
‫‪.2‬‬ ‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬

‫‪.3‬خامس ًدا‪/‬عممبمرباردائتالالعـممنل اجلتزطوُبوععيدها التطويري ‪:‬‬ ‫المجتمع المحلي‪/‬‬ ‫الفئة‬ ‫صفيه عجيم‬ ‫اسم‬ ‫المشروع الوطني‬ ‫عنوان‬
‫المستفيدة طالبات‪ /‬أولياء أمور‬ ‫صاحب‬ ‫للتعرف على الموهوبين‬ ‫المنجز‬
‫‪ .1‬زيادة عدد المرشحات ذاتي ًا‬ ‫الإنجاز‬
‫(أندية الحي)‬

‫‪ .2‬تقدم تقييم المنطقة‬ ‫إدارة الموهوبات‬ ‫الجهة‬ ‫الثانوية التاسعة‬ ‫مكان‬ ‫‪1439/3/20‬ه‬ ‫تاريخ‬
‫المنفذة‬ ‫عشر‬ ‫التنفيذ‬ ‫التنفيذ‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫الرئيسية‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬

‫‪-‬‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫إدارة نشاط‬ ‫الجهة‬ ‫ترشيح ‪ 72‬طالبة‬ ‫مخرجا‬
‫فرصة مثمرة‬ ‫الطالبات‬ ‫المساندة‬ ‫ته‬
‫زيادة عدد الطلبة الموهوبين المصنفين وفق مقاييس المملكة‬ ‫اقتصاد مزهر‬
‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫مجتمع حيوي‬ ‫ثيذاقعتاتيفًماة(داتلعملقيىشيرحموالعسمافنيبطاالقلمةجطفتايلمالعمبا)ل‪،‬شملرحوذلليع امكلمكواانطنساتي لهملبمتافعديررةزيافالمدعةلشىرعاولدمعدواالهلمووبريطنشنيحيلعللنتىعذاعرتدي ًفاة‪.‬عملعىايايلمرومهنهوابيعند(أدنالديطةالالباحيت)المسربشبحفاي نتشر‬
‫‪-‬‬ ‫قيم راسخة‬

‫حوكمة فاعلة ‪-‬‬
‫وطن طموح‬

‫مواطنة مسؤولة ‪-‬‬

‫‪32‬‬

‫المشروع الوطني للتعرف على الموهوبين‬
‫(أندية الحي)‬

‫‪33‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬

‫إدارة الموهوبات‬

‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬

‫الموهوبات‬ ‫تنمية قدرا ومهارات معلمة‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬
‫للطالبة الموهوبة‬ ‫تأهيل الشخصية المتكاملة‬ ‫‪.2‬‬
‫واجتماعي ًا‬ ‫علمي ًا‬ ‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬

‫‪ .3‬تفعيل مبدأ الشراكة المجتمعية بما يدعم الطالبة الموهوبة‬ ‫معلمات وطالبات برنامج‬ ‫الفئة‬ ‫فوزيه الرويلي‬ ‫اسم‬ ‫عنوان‬
‫الرعاية المدرس ي وفصول‬ ‫المستفيدة‬ ‫صاحب‬ ‫المنجز‬
‫‪ .4‬إبراز إنجاز وابتكار الطالبة الموهوبة‬ ‫الإنجاز‬ ‫موهبتي رائدة‬
‫الموهوبات للمرحلة‬
‫‪ .5‬تسهيل التواصل والتفاعل مع الطالبة الموهوبة‬
‫الابتدائية والمتوسطة‬
‫‪ .6‬إتاحة الفرصة للطالبات للمشاركة في المسابقات المحلية والدولية‬
‫الجهة المنفذة‬ ‫مركز‬ ‫تاريخ ‪1440/6/1‬هـ إلى مكان‬
‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫إدارة الموهوبات‬ ‫الرئيسية‬ ‫الموهوبات‬ ‫التنفيذ ‪1440/7/30‬ه التنفيذ‬

‫العناية بالطالبة الموهوبة واحتوائها وتوفير بيئة تربوية محفزة وجاذبة‬ ‫جامعة تبوك‪ /‬إدارة‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫تنفيذ موقع إلكتروني (إستشارة) لتقديم‬ ‫مخرجاته‬
‫الجودة‪ /‬إدارة التخطيط‬ ‫الاستشارات والخدمات النفسية والاجتماعية‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬
‫المدرس ي‬ ‫والأكاديمية للطالبة الموهوبة‬
‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬
‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫تنافسية جاذبة‬
‫فرصة مثمرة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫مجموعة من الحزم التدريبية لتوعية وتثقيف الطالبة الموهوبة وتحسين قدراتها وامكانياتها مع تصميم موق‬
‫تأهيل جيل لديه وعي كافي للمنافسة محلي ًا وعالمي ًا‬
‫إلكتروني (استشارة) لتقديم الاستشارات والخدمات النفسية والاجتماعية والأكاديمية‬

‫‪-‬‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫مجتمع حيوي‬

‫قيم راسخة ‪-‬‬

‫‪-‬‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬

‫مواطنة مسؤولة ‪-‬‬

‫‪34‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الموهوبات‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪ .1‬تنظيم عمل مسؤولة الموهوبات‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬

‫‪ .2‬تسهيل تنفيذ البرامج الخاصة بإدارة الموهوبات‬ ‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬

‫حصر وتنظيم برامج إدارة الموهوبات مما يسهل تنفيذها في الميدان‬ ‫مسؤولات الموهوبات في‬ ‫الفئة‬ ‫هاجر العنزي‬ ‫اسم‬ ‫سجل مسؤولة‬ ‫عنوان‬
‫المدارس‬ ‫المستفيدة‬ ‫صاحب‬ ‫الموهوبات‬ ‫المنجز‬
‫الإنجاز‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬
‫الجهة المنفذة‬ ‫إدارة‬ ‫تاريخ الفصل الدراس ي مكان‬
‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫إدارة الموهوبات‬ ‫الرئيسية‬ ‫الموهوبات‬ ‫التنفيذ‬ ‫التنفيذ الأول‬

‫‪-‬‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫تفعيل السجل في المدارس‬ ‫مخرجاته‬
‫فرصة مثمرة‬
‫الاستثمار في الطالبات الموهوبات‬

‫‪-‬‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫مجتمع حيوي‬

‫قيم راسخة ‪-‬‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬ ‫دليل إرشادي لتنظيم سجل مسؤولة الموهوبات‬

‫مواطنة مسؤولة ‪-‬‬

‫‪35‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة الموهوبات‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪ .1‬امتداد التأهيل المقدم لمسؤولة الموهوبات الى المجتمع المدرس ي‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬

‫‪ .2‬تزويد جميع طالبات المدرسة بمهارات التفكير للتحول الى مجتمع مبدع‬ ‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬

‫‪ .3‬تمكين مسؤولة الموهوبات من خلال تزويدها بحقيبة مناسبة لتفعيل البرنامج في المدارس‬ ‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫جميع الطالبات والمجتمع‬ ‫الفئة‬ ‫نعيمه العنزي‬ ‫اسم‬ ‫ساعة إبداع‬ ‫عنوان‬
‫المدرس ي في مراحل التعليم‬ ‫المستفيدة‬ ‫صاحب‬ ‫المنجز‬
‫نشر ثقافة الموهبة والإبداع في المدارس‬ ‫الإنجاز‬
‫العام‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬
‫الجهة المنفذة‬ ‫مكان‬ ‫‪ 26‬إلى‬ ‫تاريخ‬
‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫إدارة الموهوبات‬ ‫الرئيسية‬ ‫المدارس‬ ‫التنفيذ‬ ‫‪1440/6/30‬ه‬ ‫التنفيذ‬
‫طالبة تنافس عالمي ُا ومحلي ُا‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬
‫الاستثمار في الطالبات الموهوبات‬ ‫فرصة مثمرة‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫تفعيل كن مبدع ًا‬ ‫مخرجاته‬
‫المدارس‬

‫‪-‬‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫مجتمع حيوي‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬

‫قيم راسخة ‪-‬‬ ‫تنفيذ برنامج كن مبدع ًا في جميع مدارس المنطقة ومحافظاتها ضمن فعاليات أسبوع الموهبة‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬

‫مواطنة مسؤولة ‪-‬‬

‫‪36‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬

‫إدارة الموهوبات‬

‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬

‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬

‫‪ .1‬ضعف الطرح المقدم من الطلبة الموهوبين‬ ‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬

‫‪ .2‬الفجوة بين مهارات التفكير النظرية وواقع الحياه التطبيقي‬ ‫مخرجات المشروع‬ ‫الفئة‬ ‫الذكاء الصناعي‬ ‫اسم صاحب‬ ‫مبادرة معمل الذكاء‬ ‫عنوان‬
‫الوطني للتعرف على‬ ‫المستفيدة‬ ‫الإنجاز‬ ‫الصناعي في مركز‬ ‫المنجز‬
‫‪ .3‬توفر الأجهزة اللوحية للطلاب وتعزيز الاتجاهات الايجابية نحو التقنية‬ ‫الموهوبين لصف ‪/3‬م‬
‫الموهوبات‬
‫‪ .4‬انخفاض المهارات البحثية والتقنية للطالب الموهوب‬

‫بشكل عام‪.‬‬ ‫سادضعس ًاف‪/‬امرختبراجاطتاتلمعنليجمزالبمموهحوابيونر‬ ‫‪.5‬‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫عام ‪ 1439-1438‬جامعة‬ ‫بدأ العمل من عام‬ ‫تاريخ‬
‫الرئيسية‬ ‫الأمير فهد بن سلطان‬ ‫‪1437‬هـ وحتى عام ‪1440‬‬ ‫التنفيذ‬
‫‪:2030‬‬ ‫رؤية المملكة‬ ‫إدارة الموهوبات‬ ‫عام ‪ 1440-1439‬مركز‬ ‫مكان التنفيذ‬
‫الموهوبات‬
‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬
‫‪ .1‬معمل مجهز بتقنيات حديثة‬
‫انتاج ابتكارات تسويقية بأفل تكلفة ممكنة يحقق جانب‬ ‫جامعة الأمير فهد بن‬ ‫معلمات مدربات‬ ‫‪.2‬‬
‫التميز والتفرد‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫سلطان الأهلية‬ ‫الجهة المساندة‬ ‫طالبات قادرات على توظيف مهارات حل المشكلات بطريقة‬ ‫‪.3‬‬ ‫مخرجاته‬
‫فرصة مثمرة‬
‫اكساب الطالبات المهارات العلمية اللازمة التي تمكنهم من‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫حاسوبية‬
‫تحقيق أهدافهم الاقتصادية‬
‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬

‫بيئة عامرة ‪-‬‬ ‫عبارة عن معمل مجهز بقطع حاسوبية لتدريب الطالبات الموهوبات في ورش عمل تفاعلية بأدوات ملموسة بثلاث مسارات (الدارات‬

‫مجتمع حيوي‬ ‫رقمية‬ ‫بطريقة‬ ‫القرارات‬ ‫واتخاذ‬ ‫المشكلات‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫الطالبات‬ ‫لإكساب‬ ‫وذلك‬ ‫باي)‬ ‫الاردوينو‪ -‬الرايسبري‬ ‫رابع ًاالا‪/‬لكأترهوندياة –ف‬

‫‪-‬‬ ‫قيم راسخة‬ ‫الـمنجز‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬ ‫الهدف العام‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫مواطنة مسؤولة‬ ‫اتاحة خدمات التعليم للطلبة الموهوبين وتحسين البيئة المحفزة للإبداع والابتكار‪.‬‬
‫‪37‬‬
‫لأهداف التفصيلية‪:‬‬
‫‪ .1‬التوسع في استخدام التقنيات الحديثة في مركز الموهوبين‪.‬‬
‫‪ .2‬اكساب الطالبات مهارات حل المشكلات واتخاذ القرارات بطريقة حاسوبية‪.‬‬
‫‪ .3‬تحقيق التنمية المستدامة عن طريق تأهيل الكوادر المتخصصة‪.‬‬

‫معمل الذكاء الصناعي‬

‫‪38‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬

‫إدارة الموهوبات‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫• ضمان ديمومة الموهبة واستمرارها‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬
‫• الاستفادة من مواهب الطالبات واستثمارها‬
‫• حصول الطالبة على كرس ي جامعي بنا ًء على موهبتها العالية‬ ‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬
‫• توثيق التعاون بين التعليم العام والجامعي‬
‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬
‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬
‫طالبات الصف ثالث‬ ‫الفئة‬ ‫زبيدة البراهيم‬ ‫اسم‬ ‫شهادة إشادة‬ ‫عنوان‬
‫ثانوي من مخرجات‬ ‫المستفيدة‬ ‫نورة عريش ي‬ ‫صاحب‬ ‫المنجز‬
‫المشروع الوطني‬ ‫الإنجاز‬

‫عدم قبول الطالبة في الجامعة بالرغم من حصولها على درجة عالية في المقياس ‪.‬‬ ‫إدارة الموهوبات‬ ‫الجهة‬ ‫إدارة الموهوبات‬ ‫مكان‬ ‫الفصل الدراس ي‬ ‫تاريخ‬
‫المنفذة‬ ‫التنفيذ‬ ‫الثاني‬ ‫التنفيذ‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫الرئيسية‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫الجهة‬ ‫‪ 18‬طالبة‬ ‫مخرجاته‬
‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫المساندة‬
‫‪-‬‬ ‫فرصة مثمرة‬
‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫الاستثمار في الطالبات الموهوبات‬

‫بيئة عامرة ‪-‬‬ ‫تحصل الطالبة على شهادة اشادة إذا كانت من مخرجات المشروع الوطني للتعرف على الموهوبين او تكون قد‬

‫مجتمع حيوي‬ ‫حصلت على مراكز متقدمة في المسابقات المحلية او الدولية او كانت تمتلك قدرات ومهارات شخصية او حاصله‬

‫قيم راسخة ‪-‬‬ ‫على براءة اختراع او ابتكار لتقديم الشهادة لمن يهمه الأمر‪.‬‬

‫حوكمة فاعلة ‪-‬‬
‫وطن طموح‬

‫مواطنة مسؤولة ‪-‬‬

‫‪39‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬

‫إدارة الموهوبات‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪ ‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬

‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬
‫بنسااءدفسك ًار‪/‬قااردترباعلطىاتلنممنيجةزماب يممتحلاكوهرالرمؤجيتةماعللممممنسلتمكقوبةاله‪0‬م‪3‬بنا‪0،‬فو‪2‬ر‪:‬سعايعتاهلماي ًاوفق استراتيجيات مبنية على أسس علمية متينة‬
‫طالبات ‪/‬مرشدات‬ ‫الفئة‬ ‫إدارة الموهوبات‬ ‫اسم‬ ‫الملتقى الثاني‬ ‫عنوان‬
‫طلابيات‪/‬قائدات‬ ‫المستفيدة‬ ‫صاحب‬ ‫للموهبة‬ ‫المنجز‬
‫مدارس‪ /‬مسؤولات‬ ‫الإنجاز‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫موهبة‬ ‫الجهة‬ ‫مسرح الإدارات‬ ‫مكان‬ ‫تاريخ‬
‫المنفذة‬ ‫النسائية‬ ‫التنفيذ‬ ‫التنفيذ‬
‫اعداد جيل منافس علمي ًا ومحلي ًا‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫إدارة الموهوبات‬ ‫الرئيسية‬ ‫‪1440/6/30-26‬هـ‬
‫الاستثمار في الموهوبين‬ ‫فرصة مثمرة‬
‫اقتصاد مزهر‬ ‫الجهة‬
‫المساندة‬
‫المدارس‬ ‫جلسات علمية ‪ /‬ورش عمل ‪ /‬معرض‬ ‫مخرجاته‬

‫بيئة عامرة ‪-‬‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫مجتمع حيوي‬ ‫ينطلق الملتقى الثاني للموهبة (تربية الموهوب استثمار للمستقبل) احتفا ًء بهذا الأسبوع بما يشمل من جلسات علمية تسلط الضوء‬

‫قيم راسخة ‪-‬‬ ‫على محاور جوهرية في مجال رعاية الموهوبين ويصاحب الملتقى ورش علمية تستهدف الطالبات والمعلمات على مدار الأسبوع‬

‫حوكمة فاعلة ‪-‬‬ ‫رابع ًابال‪/‬إ أضاهفةدلامعرف اضلـممنصاجحزب‪ :‬لبرامج الإدارة وأبرز إنجازات الإدارة والمدارس في جوانب الرعاية المختلفة‬
‫وطن طموح‬
‫‪ .1‬فتح آفاق جديدة في مجال الموهبة‬
‫مواطنة مسؤولة ‪-‬‬ ‫‪ .2‬تمكين الطالبات الموهوبات وتشجيعهن‬

‫‪ .3‬المشاركة الفاعلة للمدارس بأبرز انجازاتهم‬

‫‪ .4‬استثمار النتاج العلمي لمعلمات الموهبة في الميدان‬

‫‪ .5‬الإسهام في تطوير الخدمات النوعية لرعاية الطالبات الموهوبات وتنمية مواهبهن‬

‫‪ .6‬توعية المجتمع المحلي بضرورة تشجيع المواهب والموهوبات وتحفيزهن لإبراز قدراتهن وتطويرها المستمر ‪40‬‬

‫الملتقى الثاني للموهبة‬

‫‪41‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬

‫إدارة الموهوبات‬

‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬

‫لارتقاء بالاحتفاء بالأسبوع الوطني للموهبة وفق برامج نوعية تركز على تنمية مهارات الطالبات وتوعية المجتمع‬ ‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬
‫المدرس ي والمحلي بكل ما يخص الموهبة‬
‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬
‫الفئة مسؤولات الموهبة في‬ ‫صفيه عجيم‬ ‫اسم‬ ‫دليل أسبوع موهبة‬ ‫عنوان‬
‫المستفيدة‬ ‫صاحب‬ ‫المنجز‬
‫المدارس‬ ‫الإنجاز‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫إدارة الموهوبات‬ ‫الجهة‬ ‫إدارة الموهوبات‬ ‫مكان‬ ‫‪1440-1439‬هـ‬ ‫تاريخ‬
‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫المنفذة‬ ‫التنفيذ‬ ‫التنفيذ‬
‫‪-‬‬ ‫الرئيسية‬

‫الاستثمار في الموهوبين‬ ‫فرصة مثمرة‬ ‫إدارة الموهوبات‬ ‫الجهة‬ ‫تفعيل أسبوع موهبة وفق ماورد في الدليل‬ ‫مخرجا‬
‫بيئة عامرة‬ ‫المساندة‬ ‫ته‬
‫‪-‬‬ ‫قيم راسخة‬
‫‪-‬‬ ‫مجتمع حيوي‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬

‫حوكمة فاعلة ‪-‬‬ ‫دليل تفعيل الأسبوع الوطني للموهبة وفق خطة وبرامج نوعية ووصف للشواهد وتقرير التنفيذ‬
‫وطن طموح‬
‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬
‫مواطنة مسؤولة ‪-‬‬
‫‪ .1‬ارشاد مسؤولة الموهوبات في تفعيل أسبوع موهبة‬

‫‪ .2‬تنمية المهارات المختلفة للطالبات‬

‫‪ .3‬توعية أولياء الأمور بكل ما يخص الموهبة والطلبة الموهوبين‬

‫‪ .4‬مشاركة جميع افراد المجتمع المدرس ي في التفعيل‬

‫‪42‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬

‫إدارة الموهوبات‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫اطاسلتبقة تطانافب السعقعالوميل ًاالورمائحدلية ًاففييممججااللالابلبررممججةة‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪ ‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬
‫‪.2‬‬
‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬

‫‪ .3‬انتاج تقني إبداعي في مجال الموهبة‬ ‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫طالبات المرحلة‬ ‫الفئة‬ ‫صفيه عجيم‬ ‫اسم‬ ‫فعالية هاكثون‬ ‫عنوان‬
‫الثانوية‬ ‫المستفيدة‬ ‫صاحب‬ ‫موهبة‬ ‫المنجز‬
‫انطلاق ًا من توجه المملكة نحو التحول الرقمي كأحد البرامج الأساسية لتحقيق رؤية المملكة ‪ 2030‬بهدف‬ ‫الإنجاز‬

‫بناء حكومة رقمية واقتصاد رقمي ومجتمع رقمي لإيجاد بيئة عامرة واقتصاد مزدهر للمملكة‬ ‫إدارة الموهوبات‬ ‫الجهة‬ ‫الابتدائية الخامسة‬ ‫مكان‬ ‫‪1440/6/29-28‬هـ‬ ‫تاريخ‬
‫المنفذة‬ ‫والعشرون‬ ‫التنفيذ‬ ‫التنفيذ‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫الرئيسية‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫‪-‬‬ ‫الجهة‬ ‫أربعة تطبيقات حققت مراكز‬ ‫مخرجاته‬
‫طالبة تنافس عالمي ًا ومحلي ًا‬ ‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫المساندة‬
‫فرصة مثمرة‬
‫الاستثمار في الموهوبين‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬

‫بيئة عامرة ‪-‬‬ ‫مبادرة على مدار يومين يجتمع فيها طالبات المرحلة الثانوية لإنشاء وتطوير برمجيات وتطبيقات وابتكار حلول‬

‫مجتمع حيوي‬ ‫تقنية جديدة وفعالة تخدم الموهبة والموهوبين‬

‫قيم راسخة ‪-‬‬

‫حوكمة فاعلة ‪-‬‬
‫وطن طموح‬

‫مواطنة مسؤولة ‪-‬‬

‫‪43‬‬

‫فعالية هاكثون موهبة‬

‫‪44‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬

‫إدارة الموهوبات‬
‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬
‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬
‫‪ .1‬انشاء بيئة تعليمية تقنية ذكية ذات جودة عالية تساهم في إثراء الطلبة الموهوبين‬
‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬

‫‪ .2‬تطوير المهارات التقنية للطلاب والطالبات الموهوبين وصقل مهاراتهم الإبداعية وتدريبهم على‬ ‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬
‫التفكير الناقد ومهارات حل المشكلات‬
‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬
‫خامس ًا‪.3/‬مبررارفتعاالـلكمنفايجةزالموُبهنعيدة لهلاماعللتميطنويوالرمعيل‪:‬مات في المجالات العلمية والتقنية‬
‫الطالبات المرشحات‬ ‫الفئة‬ ‫هاجر العنزي‬ ‫اسم‬ ‫مبادرة دروس ي‬ ‫عنوان‬
‫‪ .1‬عدم وجود وسيلة شرح مساعدة لشرح المناهج الدراسية المقررة للطالبات الموهوبات المرشحات للتسريع في المراحل المستهدفة‬ ‫لتطبيق اختبار‬ ‫المستفيدة‬ ‫صاحب‬ ‫الإلكترونية‬ ‫المنجز‬
‫التسريع‬ ‫الإنجاز‬

‫‪ .2‬عدم وجود مدرسة موهوبين‬ ‫إدارة الموهوبات‬ ‫الجهة‬ ‫مدرسة افتراضية‬ ‫مكان‬ ‫‪1440/6/29-28‬هـ‬ ‫تاريخ‬
‫المنفذة‬ ‫التنفيذ‬ ‫التنفيذ‬
‫‪ .3‬ساتعدزيسز ًاال‪/‬شارراتكباات الطفاالمعلنةجعلزىبممستحاوىو ارلقرطؤايعةالالخماملصكواةلق‪0‬طا‪3‬ع‪0‬ال‪2‬ح‪:‬كومي‬ ‫الرئيسية‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫الإشراف التربوي ‪/‬‬ ‫الجهة‬ ‫اجتياز ‪ 3‬طالبات لاختبارات نظام التسريع‬ ‫مخرجاته‬
‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫المدارس‬ ‫المساندة‬
‫نستقطب الكفاءات التي نحتاج إليها بإستثمار مواهب‬ ‫فرصة مثمرة‬ ‫مجتمع حيوي‬
‫الطلبة الموهوبين وقدراتهم‬ ‫بيئة عامرة‬ ‫وطن طموح‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫قيم راسخة‬
‫حوكمة فاعلة‬ ‫مبادرة دروس ي الإلكترونية تستهدف الطالبات المرشحات لتطبيق اختبارات نظام التسريع في المرحلة الابتدائية‬
‫مواطنة مسؤولة‬ ‫الصف الخامس والمرحلة المتوسطة الصف الثاني متوسط حيث تخضع الطالبات المرشحات لاختبارات مكثفة‬

‫للمناهج المقررة في الفصلين الدراسيين الأول والثاني خلال فترة وجيزة ومن منطلق تجويد المخرجات وتحقيق‬
‫اهداف التسريع انبثقت فكرة التعليم الإلكتروني وهي عبارة عن دروس تفاعلية يتم ربطها بمستخدم الطالبة في‬
‫نظام نور ويقدم خلالها فصول افتراضية تفاعلية تقدمها مجموعة من المعلمات المتطوعات في جميع التخصصات‬

‫للصفوف المستهدفة بالاختبار‪.‬‬

‫‪45‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬

‫إدارة التوجيه والإرشاد‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪ .1‬إكساب المتدربات بعض المهارات المهنية في مجال التوجيه والإرشاد التعليمي والمهني للطالبات بما يوافق كل‬

‫مرحلة دراسية ‪.‬‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬

‫‪ .2‬مساعدة المختصين في مجال التوجيه والإرشاد لتحسين مستوى القرار والنضج المهني ‪.‬‬ ‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬

‫‪ .3‬تزويد المتدربات بالمعارف والمعلومات اللازمة عن القرار المهني وأساليبه ‪.‬‬ ‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬

‫‪4‬خ‪.‬امس ًام‪/‬سامبعردرالامتتداربلـةمفنيجتزحودُبيعددمدهاىانلتضطج اويلرطايلب‪:‬ات المهني واستعدادهن للاختيار المهني السليم ‪.‬‬ ‫مرشدات‬ ‫الفئة‬ ‫أ‪ /‬وداد البلوي‬ ‫اسم‬ ‫الإرشاد المهني‬ ‫عنوان‬
‫المرحلتين(متوسط ـ‬ ‫المستفيدة‬ ‫أ‪ /‬هدى الغامدي‬ ‫صاحب‬ ‫المنجز‬
‫المهنية‬ ‫حاجة الطالبات لقياس قدراتهن وميولهن‬ ‫سادس ًا‬ ‫الإنجاز‬
‫ثانوي)‬
‫المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫‪/‬ارتباط‬
‫الجهة‬
‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫التوجيه والإرشاد‬ ‫المنفذة‬ ‫قاعة تدريبية‬ ‫مكان‬ ‫الفصل الدراس ي الأول‬ ‫تاريخ‬
‫الرئيسية‬ ‫التنفيذ‬ ‫التنفيذ‬

‫تنافسية جاذبة ‪-‬‬ ‫التدريب ـ المدارس‬ ‫الجهة‬ ‫مرشدات قادرات على تطبيق المقاييس الخاصة بالميول‬ ‫مخرجاته‬
‫اقتصاد مزهر‬ ‫المساندة‬ ‫المهنية للطالبات‬

‫فرصة مثمرة ‪-‬‬

‫بيئة عامرة ‪-‬‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫مجتمع حيوي‬
‫عبارة عن برنامج تدريبي يستهدف فئات معينة من منسوبات التعليم ( مرشدات المرحلتين المتوسطة والثانوية )‬
‫قيم راسخة ‪-‬‬ ‫بهدف زيادة الخبرات والنمو المهني وإكسابهن بعض المهارات والمقاييس المهنية ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬
‫مواطنة مسؤولة‬
‫تهيئة الطالبة لان تكون عضو فاعل في المجتمع بعد دراسة‬
‫التخصص الذي يتناسب مع ميولها‬

‫‪46‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة التوجيه والإرشاد‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪ .1‬اكساب قائدة المدرسة المهارات الإرشادية في مجال التوجيه والإرشاد‪.‬‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬

‫‪ .2‬التعرف على مفهوم التوجيه والإرشاد والفرق بينهما ‪.‬‬ ‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬

‫‪ .3‬التعرف على مجالات التوجيه والإرشاد ‪.‬‬ ‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬

‫‪ .4‬التعرف على الميثاق الأخلاقي للتوجيه والإرشاد ‪.‬‬

‫‪ .5‬التعرف على أسس التوجيه والإرشاد ‪.‬‬ ‫قائدات المدارس‬ ‫الفئة‬ ‫أ‪ /‬وداد البلوي‬ ‫اسم‬ ‫الإرشاد مهارة لكل‬ ‫عنوان‬
‫بمختلف المراحل‬ ‫المستفيدة‬ ‫أ‪ /‬غرسه الشهري‬ ‫صاحب‬ ‫قائدة‬ ‫المنجز‬
‫‪ .6‬التعرف على مهام العاملين في مجال التوجيه والإرشاد‪.‬‬ ‫الإنجاز‬

‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬

‫حاجة القائدات لاكتساب مهارات إرشادية‬ ‫‪/‬ارتباط‬ ‫سادس ًا‬ ‫التوجيه والإرشاد‬ ‫الجهة‬ ‫قاعة تدريبية‬ ‫مكان‬ ‫الفصل الدراس ي‬ ‫تاريخ‬
‫المنفذة‬ ‫التنفيذ‬ ‫الثاني‬ ‫التنفيذ‬
‫المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫الرئيسية‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬

‫تنافسية جاذبة‬ ‫التدريب ـ المدارس‬ ‫الجهة‬ ‫قائدة مدرسة تجد التعامل مع مشكلات الطالبات‬ ‫مخرجاته‬
‫فرصة مثمرة‬ ‫المساندة‬
‫اقتصاد مزهر‬
‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬

‫بيئة عامرة ✓‬ ‫عبارة عن برنامج تدريبي يستهدف فئات معينة من منسوبات التعليم ( قائدات المدارس بمختلف المراحل ) بهدف‬
‫مجتمع حيوي‬ ‫زيادة الخبرات والنمو المهني وإكساب القائدات المهارات الإرشادية ‪.‬‬

‫قيم راسخة‬

‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬
‫مواطنة مسؤولة‬
‫✓‬
‫‪47‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة التوجيه والإرشاد‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪ .1‬تحقيق التوافق النفس ي والتربوي والمهني للطالبات والمساعدة على تنمية شخصياتهن وحل مشكلاتهن التي‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬

‫يتعرضن لها بما يتناسب مع دورها في نظام المقررات ‪.‬‬ ‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬

‫‪ .2‬أن تلم المتدربة بالأسس التي يقوم عليها نظام المقررات ‪.‬‬ ‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬
‫‪ .3‬أن تتعرف المتدربة على مصطلحات ذات الصلة في نظام المقررات بالثانوي ‪.‬‬
‫مرشدات‬ ‫الفئة‬ ‫أ ‪/‬حليمه الاحمري‬ ‫اسم‬ ‫الإرشاد لنظام‬ ‫عنوان‬
‫‪ .4‬أن تشارك المتدربة مزايا الخطة الدراسية في نظام المقررات ‪.‬‬ ‫المرحلتين(متوسط ـ‬ ‫المستفيدة‬ ‫صاحب‬ ‫المقررات‬ ‫المنجز‬
‫‪ .5‬أن تشرح المتدربة الأنظمة الدراسية في نظام المقررات ‪.‬‬ ‫الإنجاز‬
‫ثانوي)‬
‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬

‫المام المرشدة بنظام المقررات لحل مشاكل الطالبات التي تعترض مسيرتهن التعليمية‬ ‫التوجيه والإرشاد‬ ‫الجهة‬ ‫قاعة تدريبية‬ ‫مكان‬ ‫‪21‬ـ ‪1440/6/23‬ه‬ ‫تاريخ‬
‫المنفذة‬ ‫التنفيذ‬ ‫التنفيذ‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫الرئيسية‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫الجهة‬
‫المساندة‬
‫تنافسية جاذبة‬ ‫التدريب ـ المدارس‬ ‫مخرجاته مرشدة قادرة على التوافق النفس ي والتربوي للطالبة‬
‫فرصة مثمرة‬
‫اقتصاد مزهر‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬

‫بيئة عامرة‬ ‫مجتمع حيوي‬ ‫عبارة عن برنامج تدريبي يستهدف فئات معينة من منسوبات التعليم ( مرشدات المرحلة الثانوية ) بهدف تحقيق‬
‫قيم راسخة‬ ‫التوافق النفس ي والتربوي والمهني للطالبات والمساعدة على تنمية شخصياتهن وحل مشكلاتهن التي يتعرضن لها بما‬

‫حوكمة فاعلة‬ ‫يتناسب مع دورها في نظام المقررات ‪.‬‬

‫مواطنة مسؤولة ✓‬ ‫وطن طموح‬

‫‪48‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة التوجيه والإرشاد‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪ .1‬تحقيق الجودة والارتقاء بالمستوى النوعي للتعليم والاستفادة من التقنيات الحديثة‪.‬‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬

‫‪ .2‬تسهيل عملية التوثيق والتسجيل لزيارة المشرفة التربوية ‪.‬‬ ‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬

‫‪ .3‬توفير الجهد والوقت وسرعة ادخال البيانات واعتمادها ‪.‬‬ ‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬

‫‪ .4‬مواكبة التطور والتقدم التكنولوجي ‪.‬‬ ‫الفئة‬ ‫مشرفات التوجيه‬ ‫اسم‬ ‫سجل الإرشاد‬ ‫عنوان‬
‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬ ‫المستفيدة‬ ‫والإرشاد‬ ‫صاحب‬ ‫الإلكتروني‬ ‫المنجز‬
‫مشرفات تربويات‬ ‫الإنجاز‬

‫‪.‬‬ ‫اتلوتثيواقصاللزيامرعا التم ارلمشيدداانيتةإلإلكتكتررونوين ًاي ًا‬ ‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫التوجيه والإرشاد‬ ‫الجهة‬ ‫مكان‬ ‫تاريخ‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬ ‫المنفذة‬ ‫ــ‬ ‫التنفيذ‬ ‫مستمر طوال العام‬ ‫التنفيذ‬
‫الرئيسية‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫الجهة‬
‫المساندة‬
‫تنافسية جاذبة‬ ‫المدارس‬ ‫تسهيل العمل وتوفير الوقت‬ ‫مخرجاته‬
‫فرصة مثمرة‬
‫اقتصاد مزهر‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬

‫بيئة عامرة‬ ‫مجتمع حيوي‬ ‫برنامج الكتروني خاص بجميع العمليات الإرشادية في المملكة وهو نظام شامل ومتكامل للتعلم من خلال قاعدة‬
‫قيم راسخة‬ ‫بيانات متكاملة ‪.‬‬

‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬

‫مواطنة مسؤولة ✓‬

‫‪49‬‬

‫توثيق المنجزات النوعية لإدارة تعليم منطقة تبوك‬
‫إدارة التوجيه والإرشاد‬

‫رابع ًا ‪ /‬أهداف الـمنجز‪:‬‬ ‫أول ًا ‪ /‬نوع المنجز‪:‬‬

‫‪ .1‬تنمية المهارات البحثية للمشرفات التربويات ‪.‬‬ ‫‪‬مبادرة ‪ ‬رشاكة ‪‬إصدار(كتاب – بحث‪ -‬دليل) ‪‬لقاءات – فعاليات ‪-‬معارض ‪‬جوائز وأوسمة‬
‫‪ .2‬مستوى القيم الاجتماعية التي تمتلكها الطالبات في المرحلة الثانوية في منطقة تبوك‪.‬‬
‫‪‬أخرى‬ ‫المنطقة‪/‬المجتمع‪/‬الوزارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدمة ‪ ‬شهادات شكر‬ ‫وثمانرايكًا‪:‬ز‬

‫‪ .3‬مركز الضبط الأقرب إلى الطالبات في المرحلة الثانوية في منطقة تبوك‪.‬‬ ‫معلومات عامة للمنجز‪:‬‬

‫‪ .4‬القيم الاجتماعية التي تحملها الطالبات ذوات مركز الضبط الداخلي والخارجي‪.‬‬ ‫طالبات‬ ‫الفئة المستفيدة‬ ‫مشرفات التوجيه‬ ‫اسم صاحب‬ ‫بحث إجرائي عن (درجة‬ ‫عنوان‬
‫والإرشاد‬ ‫الإنجاز‬ ‫امتلاك الطالبات للقيم‬ ‫المنجز‬
‫‪ .5‬طبيعة القيم الاجتماعية لدى الطالبات في المرحلة الثانوية حسب للمعدل التحصيلي‪.‬‬ ‫الاجتماعية وعلاقته‬
‫بمستوى الضبط لديهن )‬
‫خامس ًا‪ /‬مبررات الـمنجزوُبعدها التطويري ‪:‬‬

‫حاجة الميدان للبحث التربوي فيما يتعلق بالمشكلات‬ ‫التوجيه والإرشاد‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫ـ‬ ‫مكان التنفيذ‬ ‫العام الدراس ي ‪1439‬‬ ‫تاريخ‬
‫الرئيسية‬ ‫‪1440/‬هـ‬ ‫التنفيذ‬
‫سادس ًا ‪/‬ارتباط المنجزبمحاور رؤية المملكة ‪:2030‬‬

‫جوانب الارتباط‬ ‫مرتكزاته الأساسية‬ ‫المحور‬ ‫الجهة المساندة ـ‬ ‫توصيات تحسن من برامج التوجيه والإرشاد‬ ‫مخرجاته‬

‫تنافسية جاذبة‬ ‫اقتصاد مزهر‬ ‫ثالث ًا ‪ /‬وصف مختصر للمنجز‪:‬‬
‫فرصة مثمرة‬
‫هو العملية التي تدرس عن طريقها المشرفة التربوية أو مجموعة من المشرفات الأفكار الجديدة أو المشكلات التي‬
‫بيئة عامرة‬ ‫مجتمع حيوي‬ ‫تواجههن في بيئة العمل ‪.‬‬
‫قيم راسخة‬

‫حوكمة فاعلة‬ ‫وطن طموح‬

‫مواطنة مسؤولة ✓‬

‫‪50‬‬