แผนพัฒนาคุณภาพการนิเทศการศึกษา (พ.ศ.2564-2565)

แผนพฒั นาคณุ ภาพการนิเทศการศกึ ษา (พ.ศ.2564 - 2565)
สานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาระนอง

0

กลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา
สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาระนอง
สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน

กระทรวงศกึ ษาธิการ

เอกสารลาดบั ที่ 37/2564

ก

คำนำ

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง มีภารกิจเกี่ยวกับการจัดและส่งเสริมการศึกษา
ขั้นพื้นฐานและมีอำนาจหน้าที่ส่วนหนึ่งในการจัดทำข้อเสนอนโยบาย แผนพัฒนาการศึกษา ให้เป็นไปตาม
นโยบายและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง จึงได้จัดทำแผนพัฒนา
คุณภาพการนิเทศการศึกษา (พ.ศ.2564 – 2565) ขึ้น เพื่อใช้เป็นกรอบทิศทางในการดำเนินงานของกลุ่ม
นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้อย่างมีประสิทธิภาพและ
ประสิทธิผล เชื่อมโยงสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 – 2580 แผนแม่บทภายใต้ยทุ ธศาสตร์ชาติ
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 - 2564) แผนการปฏิรูปประเทศ
ด้านการศึกษา (ฉบับปรับปรุง) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 แผนปฏิบัติราชการ ระยะ 3 ปี
(พ.ศ. 2563 - 2565) กระทรวงศึกษาธิการ แผนปฏิบัติราชการระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563 - 2565) สำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน นโยบายการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ
พ.ศ. 2564 - 2565 นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 –
2565 นโยบายระยะเรง่ ดว่ น (Quick Win) แผนพฒั นาการศกึ ษาจงั หวัดระนอง และนโยบายการจัดการศกึ ษา
ของสำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาระนอง รวมท้ัง ใช้เป็นแนวทางในการนิเทศ ตดิ ตาม ประเมินผล
การดำเนินงานในช่วงเวลาดังกล่าว

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง หวังเป็นอย่างยิ่งว่า ศึกษานิเทศก์และผู้ที่มีส่วน
เกี่ยวข้องจะนำแผนพัฒนาคุณภาพการนิเทศการศึกษา (พ.ศ.2564 – 2565) ของกลุ่มนิเทศ ติดตามและ
ประเมินผลการจัดการศึกษา ไปใช้ประโยชนใ์ นการขับเคลื่อนการพัฒนาคณุ ภาพทางการศกึ ษาขั้นพื้นฐานของ
สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาระนอง ต่อไป

กลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาระนอง

ข

สารบญั

คำนำ หน้า
สารบัญ ก
สว่ นท่ี ๑ บทนำ ข
1
กฎหมาย ยทุ ธศาสตร์ แผนสำคัญท่เี กย่ี วข้อง 1
รฐั ธรรมนญู แหง่ ราชอาณาจกั รไทย พุทธศักราช 2560 1
พระราชบัญญัตกิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 2
ยทุ ธศาสตรช์ าติ พ.ศ.2561 - 2580 2
แผนแมบ่ ทภายใตย้ ุทธศาสตรช์ าติ (พ.ศ. 2561 - 2580) 3
แผนการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2560 – 2579 4
นโยบายการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธกิ าร ปีงบประมาณ 5
พ.ศ.2564 - 2565
นโยบายระยะเร่งด่วน (Quick Win) 7
นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ปีงบประมาณ 7
พ.ศ.2564 - 2565
แผนพัฒนาการศกึ ษาจังหวดั ระนอง 9
นโยบายการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาระนอง 11
ผลการดำเนินงานท่ีผ่านมา 12
สว่ นท่ี ๒ สาระสำคัญของแผนการพัฒนาการนิเทศการศกึ ษา 16
วิสัยทัศน์ 16
พนั ธกิจ 16
เป้าประสงค์ 16
กลยุทธ์ 17
สว่ นท่ี ๓ การขบั เคล่ือนแผนสู่การปฏบิ ตั ิ 19
แนวทางการบริหารแผนสู่การปฏบิ ัติ 19
เงอ่ื นไขความสำเรจ็ 19
ผู้จัดทำ 21

ส่วนที่ 1 บทนำ

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา เป็นกลุ่มงานในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาระนอง มีหน้าที่ดำเนินการเกี่ยวกับการนิเทศการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย ติดตาม ตรวจสอบ และ
ประเมนิ ผล การพัฒนาระบบการบริหารและการจัดการศึกษา เพ่ือใหส้ ถานศึกษามีความเขม้ แข็งในการบริหาร
และการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีคุณภาพเท่าเทียมกันโดยยึดโรงเรียนเป็นฐาน ส่งผลให้ผู้เรียน
เกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของการศึกษา เพื่อให้การดำเนินการนิเทศการศึกษาประสบ
ผลสำเร็จ จึงจำเป็นต้องมีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการนิเทศการศึกษา (พ.ศ.2564 - 2565)
ของกลุ่มงาน โดยศึกษากฎหมาย ระเบียบ นโยบาย ยุทธศาสตร์ และแผนที่เกี่ยวข้องหลายประการ รวมถึง
การพิจารณาผลการดำเนินงานที่ผ่านมาในปัจจุบัน ทั้งแนวโน้มการการนิเทศการศึกษา ผลการดำเนินงาน
จากการนิเทศ ติดตามการดำเนินงานตามนโยบายและแผนปฏิบตั ิกานิเทศ รวมถงึ การวเิ คราะห์สภาพแวดล้อม
ปัจจบุ นั ของหน่วยงาน ซง่ึ จะนำเสนอตามหัวข้อ ดังตอ่ ไปน้ี

กฎหมาย ยุทธศาสตร์ แผนสำคัญที่เกี่ยวข้อง
แผนพัฒนาคุณภาพการนิเทศการศึกษา (พ.ศ.2564 – 2565) กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล

การจัดการศึกษา มีกฎหมาย ยทุ ธศาสตร์ แผนต่างๆ ทส่ี ำคญั และมีความเก่ยี วข้องดังน้ี

รฐั ธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พทุ ธศักราช 2560
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 ได้มีการประกาศใช้ตั้งแต่วันที่ 6 เมษายน

2560 ซ่ึงในส่วนท่เี ก่ยี วข้องกับการจดั การศึกษา มีบทบัญญัติไว้ใน มาตรา 54 รฐั ตอ้ งดำเนินการให้เด็กทุกคน
ได้รับการศึกษาเป็นเวลาสิบสองปี ตั้งแต่ก่อนวัยเรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับอย่างมีคุณภาพโดยไม่เก็บ
ค่าใช้จ่าย รัฐต้องดำเนินการให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษาตามวรรคที่หนึ่ง
เพื่อพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัย โดยส่งเสริมและสนับสนุนให้องค์กร
ปกครองส่วนท้องถิ่นและภาคเอกชนเข้ามีสว่ นร่วมในการดำเนินการด้วย รัฐต้องดำเนินการให้ประชาชนไดร้ บั
การศึกษาตามความต้องการในระบบต่าง ๆ รวมทั้งส่งเสริมให้มีการเรียนรู้ตลอดชีวิต และจัดให้มีการร่วมมือ
กันระหว่างรัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และภาคเอกชน ในการจัดการศึกษาทุกระดับ โดยรัฐมีหน้าที่
ดำเนินการ กำกับ ส่งเสริม และสนับสนุนให้การจัดการศึกษาดังกล่าวมีคุณภาพและได้มาตรฐานสากล ทั้งน้ี
ตามกฎหมายวา่ ด้วยการศึกษาแหง่ ชาติซ่ึงอยา่ งน้อยต้องมบี ทบัญญัติเกี่ยวกับการจดั ทำแผนการศึกษาแห่งชาติ
การดำเนินการและตรวจสอบการดำเนินการ ให้เป็นไปตามแผนการศึกษาแห่งชาติด้วย การศึกษาทั้งปวง
ต้องมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ สามารถเชี่ยวชาญได้ตามความถนัดของตนและ
มีความรับผดิ ชอบต่อครอบครวั ชุมชน สงั คม และประเทศชาติ

2

พระราชบญั ญตั ิการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2542
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กำหนดคำนิยามการศึกษาขั้นพื้นฐาน หมายถึง

การศึกษาระดบั ก่อนอดุ มศึกษา และกำหนดในมาตรา 10 การจดั การศกึ ษาต้องจัดให้บคุ คลมีสิทธิ และโอกาส
เสมอกันในการรับการศึกษาขัน้ พืน้ ฐานไม่น้อยกว่าสิบสองปีที่รัฐต้องจัดให้อย่างท่ัวถึงและมีคุณภาพโดยไม่เกบ็
คา่ ใชจ้ า่ ย

การจัดการศึกษาสำหรับบุคคลซึ่งมีความบกพร่องทางร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม
การสื่อสารและการเรียนรู้ หรือมีร่างกายพิการ หรือทุพพลภาพหรือบคุ คลซ่ึงไม่สามารถพึ่งตนเองได้ หรือไม่มี
ผู้ดูแลด้อยโอกาส ตอ้ งจดั ใหบ้ คุ คลดงั กล่าวมีสิทธิและโอกาสไดร้ ับการศึกษาข้ันพืน้ ฐานเป็นพเิ ศษ

การศึกษาสำหรับคนพิการ ให้จัดตั้งแต่แรกเกิดหรือพบความพิการโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายและให้บุคคล
ดังกลา่ วมีสิทธไิ ด้รบั สงิ่ อำนวยความสะดวก สื่อ บรกิ าร และความช่วยเหลอื อื่นใดทางการศึกษาตามหลักเกณฑ์
และวิธีการทก่ี ำหนดในกฎกระทรวง

การจัดการศึกษาสำหรับบุคคลซึ่งมีความสามารถพิเศษ ต้องจัดด้วยรูปแบบที่เหมาะสม โดยคำนึงถึง
ความสามารถของบคุ คลน้นั

ยุทธศาสตรช์ าติ พ.ศ.2561-2580
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 กำหนดให้รัฐมียุทธศาสตร์ชาติเป็นเป้าหมาย

การพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืนตามหลักธรรมาภิบาล เพื่อใช้เป็นกรอบในการจัดทำแผนต่าง ๆ ให้สอดคล้อง
และบูรณาการกัน ต่อมาได้มีการตราพระราชบัญญัติการจัดทำยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2560 ซึ่งกำหนดให้
หน่วยงานรัฐทุกหน่วยมีหน้าที่ดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ในยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 -
2580 มีวิสัยทัศน์คือ “ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศที่พัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตาม
หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง” โดยการประเมนิ ผลการพฒั นาตามยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580
ประกอบด้วย ความอยู่ดีมีสุขของคนไทยและสังคมไทย ขีดความสามารถในการแข่งขัน การพัฒนาเศรษฐกิจ
และการกระจายรายได้ การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ ความเทา่ เทยี มและความเสมอภาคของสังคม
ความหลากหลายทางชีวภาพ คุณภาพสิ่งแวดล้อม และความยั่งยืนของทรพั ยากรธรรมชาติ และประสิทธภิ าพ
การบริหารจัดการและการเข้าถึงการให้บริการของภาครัฐ การพัฒนาประเทศในชว่ งเวลาของยุทธศาสตร์ชาติ
จะมุ่งเน้นการสร้างสมดุลระหว่างการพัฒนาความมั่นคง เศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อม โดยการมีส่วนร่วม
ของทุกภาคส่วนในรูปแบบ “ประชารัฐ”ซึ่งยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ 6 ยุทธศาสตร์ ประกอบด้วย
1) ยุทธศาสตร์ด้านความมั่นคง 2) ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน 3) ยุทธศาสตร์
การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ 4) ยุทธศาสตร์การสร้างโอกาสและความเสมอภาค
ทางสังคม 5) ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม และ
6) ยุทธศาสตร์ด้านการปรบั สมดลุ และพัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการภาครฐั

3

แผนแม่บทภายใต้ยทุ ธศาสตร์ชาติ(พ.ศ. 2561 - 2580)
แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ เป็นแผนที่จัดทำไว้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามยุทธศาสตร์ชาติ

โดยจะมีผลผูกพนั ต่อหนว่ ยงานของรัฐท่ีเกีย่ วข้องจะต้องปฏิบัติให้เป็นไปตามนั้น รวมทั้งการจัดทำงบประมาณ
รายจ่ายประจำปีงบประมาณจะต้องสอดคล้องกับแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ซึ่งประเด็นแผนแม่บท
ภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 23 ประเด็น ประกอบด้วย 1) ความมั่นคง 2) การต่างประเทศ 3) การพัฒนา
การเกษตร 4) อุตสาหกรรมและบริการแห่งอนาคต 5) การท่องเที่ยว 6) การพัฒนาพื้นที่และเมืองน่าอยู่
อัจฉริยะ 7) โครงสร้างพื้นฐานระบบโลจิสติกส์และดิจิทัล 8) ผู้ประกอบการและวิสาหกิจขนาดกลางและ
ขนาดย่อมยุคใหม่ 9) เขตเศรษฐกิจพิเศษ 10) การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม 11) การพัฒนา
ศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต 12) การพัฒนาการเรียนรู้ 13) การสร้างให้คนไทยมีสุขภาวะที่ดี 14) ศักยภาพ
การกีฬา 15) พลังทางสังคม 16) เศรษฐกิจฐานราก 17) ความเสมอภาคและหลักประกันทางสังคม
18) การเติบโตอย่างยั่งยืน 19) การบริหารจัดการน้ำทั้งระบบ 20) การบริการประชาชนและประสิทธิภาพ
ภาครัฐ 21) การต่อต้านการทุจริต และประพฤติมิชอบ 22) กฎหมายและกระบวนการยุติธรรม และ
23) การวิจัยและพัฒนานวัตกรรม ซึ่งกระทรวงศึกษาธิการได้รับมอบหมายให้เป็นองค์กรเจ้าภาพหลัก
ในประเด็นที่ 12 การพัฒนาการเรียนรู้และเป็นองค์กรเจ้าภาพร่วม ในประเด็นที่ 11 ศักยภาพคนตลอด
ชว่ งชีวติ สรปุ สาระสำคัญไดด้ งั น้ี

แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (12) ประเด็นการพัฒนาการเรียนรู้มีเป้าหมายระดับประเด็น
2 เป้าหมาย คือ 1) คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มขึ้น มีทักษะที่จำเป็นของโลก
ศตวรรษที่ 21 สามารถในการแก้ปัญหาปรับตัว สื่อสาร และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิผลเพิ่มขึ้น
มีนิสัยใฝ่เรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต และ 2) คนไทยได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพตามความถนัดและ
ความสามารถของพหุปัญญาดขี ้นึ มีแผนยอ่ ย 2 แผน ดังนี้

1. แผนย่อยการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 ซึ่งมี
แนวทางการพัฒนา โดย 1) ปรับเปลี่ยนระบบการเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21 2) เปลี่ยนโฉมบทบาท “ครู”
ให้เปน็ ครูยคุ ใหม่ 3) เพมิ่ ประสทิ ธภิ าพระบบบรหิ ารจดั การศึกษาในทุกระดับ ทกุ ประเภท 4) พฒั นาระบบการ
เรียนรู้ตลอดชีวิต และ 5) สร้างระบบการศึกษาเพื่อเป็นเลิศทางวิชาการระดับนานาชาติ และมีเป้าหมาย
ให้คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะการเรียนรู้ และมีทักษะที่จำเป็นของโลกศตวรรษท่ี
21 สามารถเขา้ ถึงการเรียนรอู้ ย่างต่อเนอ่ื งตลอดชวี ิตดขี นึ้

2. แผนยอ่ ยการตระหนักถึงพหุปัญญาของมนุษย์ทหี่ ลากหลาย ซึง่ มีแนวทางการพฒั นา คอื 1) พฒั นา
และส่งเสริมพหุปัญญา 2) สร้างเส้นทางอาชีพ สภาพแวดล้อมการทำงาน และระบบสนับสนุนที่เหมาะสม
สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ และมีเป้าหมายของแผนย่อย คือ ประเทศไทยมีระบบข้อมูลเพื่อการส่งเสริม
การพัฒนาศักยภาพตามพหุปัญญา เพื่อประโยชน์ในการพัฒนาและการส่งต่อการพัฒนาให้เต็มตามศักยภาพ
เพ่มิ ขึ้น

4

แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (11) ประเด็นการพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต มีเป้าหมาย
ระดับประเด็น คือ คนไทยทุกช่วงวัยมีคุณภาพเพิ่มขึ้น ได้รับการพัฒนาอย่างสมดุล ทั้งด้านร่างกายสติปัญญา
และคุณธรรม จริยธรรม เป็นผู้ที่มีความรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 รักการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต
และมแี ผนยอ่ ยทเ่ี กี่ยวข้องกบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน 2 แผนย่อย ไดแ้ ก่

1. แผนย่อยการพัฒนาเดก็ ตั้งแต่ชว่ งการตั้งครรภจ์ นถึงปฐมวัย แนวทางการพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับการ
จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน คือ จัดให้มีการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่ดี
ที่สมวัยทุกด้าน โดยการพัฒนาหลักสูตรการสอนและปรับปรุงสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ให้มีคุณภาพ
ตามมาตรฐานที่เน้นการพัฒนาทักษะสำคัญด้านต่าง ๆ อาทิ ทักษะทางสมอง ทักษะด้านความคิดความจำ
ทักษะการควบคุมอารมณ์ ทักษะการวางแผนและการจัดระบบ ทักษะการรู้จักประเมินตนเอง ควบคู่กับการ
ยกระดับบุคลากรในสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีความพร้อมทั้งทักษะ ความรู้ จริยธรรม และความเป็นมือ
อาชีพ เป้าหมายของแผนย่อย คือ เด็กเกิดอย่างมีคุณภาพมีการพัฒนาการสมวัย สามารถเข้าถึงบริการที่มี
คณุ ภาพมากข้ึน

2. แผนยอ่ ยการพัฒนาช่วงวยั เรยี น/วยั รุ่น แนวทางพัฒนา ได้แก่ 1) จดั ให้มกี ารพฒั นาทักษะทส่ี อดรับ
กับทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะทักษะด้านการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ความสามารถในการแก้ปัญหาที่
ซับซ้อนความคิดสร้างสรรค์การทำงานร่วมกับผู้อื่น 2) จัดให้มีการพัฒนาทักษะด้านภาษา ศิลปะ และ
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีที่สอดคล้องกับความสามารถ ความถนัดและความสนใจ 3) จัดให้มี
การพัฒนาทักษะในการวางแผนชีวิตและวางแผนการเงิน ตลอดจนทักษะที่เชื่อมต่อกับโลกการทำงาน
4) จดั ให้มีพฒั นาทกั ษะอาชีพทส่ี อดคล้องกับความต้องการของประเทศ การบม่ เพาะการเป็นนักคดิ นักนวัตกร
และการเป็นผู้ประกอบการใหม่ รวมทั้งทักษะชีวิตที่สามารถอยู่ร่วมกันและทำงานภายใต้สังคมที่เป็น
พหุวัฒนธรรม 5) ส่งเสริมและสนับสนุนระบบบริการสุขภาพและอนามัยที่เชื่อมต่อกันระหว่างระบบ
สาธารณสุขกับโรงเรียนหรือสถานศึกษา เพื่อเสริมสร้างศักยภาพด้านความฉลาดทางเชาวน์ปัญญา และ
ความฉลาดทางอารมณต์ ลอดจนภมู ิคุ้มกันด้านต่าง ๆ ในการดำเนินชวี ติ ของกลมุ่ วัยเรยี น/วยั รุ่น เป้าหมายของ
แผนย่อย คือ วัยเรียน/วัยรุ่น มีความรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 ครบถ้วน รู้จักคิด วิเคราะห์ รักการเรียนรู้
มีสำนึกพลเมือง มีความกล้าหาญทางจริยธรรม มีความสามารถในการแก้ปัญหาปรับตัว สื่อสาร และทำงาน
ร่วมกับผอู้ นื่ ได้อยา่ งมปี ระสิทธผิ ลตลอดชีวติ ดขี ึน้

แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 – 2579
เป็นแผนยุทธศาสตร์ด้านการศึกษาระยะยาว โดยมุ่งจัดการศึกษาให้คนไทยทุกคนสามารถเข้าถึง

โอกาสและความเสมอภาคในการศึกษาที่มีคุณภาพ พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ
พฒั นากำลงั คนใหม้ ีสมรรถนะในการทำงานทีส่ อดคล้องกับความต้องการของตลาดงาน และการพฒั นาประเทศ
เพื่อให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาได้นำไปเป็นกรอบและแนวทาง การพัฒนาการศึกษา

5

และการเรียนรู้สำหรับ พลเมืองทุกช่วงวัยตั้งแต่แรกเกิดจนตลอดชีวิต ภายใต้บริบทเศรษฐกิจและสังคมของ
ประเทศและของโลก ที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ รวมทั้งความเป็นพลวัตร เพื่อให้
ประเทศไทยสามารถก้าวข้ามกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลางไปสู่ประเทศที่พัฒนาแล้ว ซึ่งภายใต้กรอบ
แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 ได้กำหนดสาระสำคัญสำหรับบรรลุเป้าหมายของการพัฒนา
การศึกษาใน 5 ประการ ได้แก่ การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) ความเท่าเทียมทางการศึกษา
(Equity) คุณภาพการศึกษา (Quality) ประสิทธิภาพ (Efficiency) และตอบโจทย์บริบทเปลี่ยนแปลง
(Relevancy) ในระยะ 20 ปีข้างหน้า และมียุทธศาสตร์6 ประการ คือ 1) การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคง
ของสงั คม และประเทศชาติ 2) การผลิตและพฒั นากำลงั คน การวิจยั และนวตั กรรมเพ่ือสร้างขีดความสามารถ
ในการแข่งขันของประเทศ 3) การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
4) การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา 5) การจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริม
คุณภาพชีวติ ทีเ่ ป็นมติ รกับสิง่ แวดลอ้ ม 6) การพฒั นาประสทิ ธิภาพของระบบบรหิ ารจดั การศึกษา

นโยบายการจัดการศกึ ษาของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปีงบประมาณ พ.ศ.2564-2565
กระทรวงศึกษาธิการ ตระหนักถึงความสำคัญของยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและเสริมสร้าง

ศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ โดยเฉพาะแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็นการพัฒนาศักยภาพคน
ตลอดชว่ งชวี ิต การสร้างสภาพแวดลอ้ มทเี่ ออื้ ต่อการพฒั นาและเสริมสร้างศกั ยภาพมนุษย์ การพัฒนาเด็กต้ังแต่
ช่วงการตั้งครรภ์จนถึงปฐมวัย การพัฒนาช่วงวัยเรียน/วัยรุ่น การพัฒนาและยกระดับศักยภาพวัยแรงงาน
รวมถึงการส่งเสริมศักยภาพวัยผู้สูงอายุ ประเด็นการพัฒนาการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงใน
ศตวรรษที่ 21 และพหุปัญหาของมนุษย์ที่หลากลาย และประเด็นอื่นที่เกี่ยวข้อง จึงกำหนดนโยบายการจัด
การศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 - 2565 ดังนี้

1. การปรับปรุงหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ให้ทันสมัย และทันการเปลี่ยนแปลงของโลก
ในศตวรรษที่ 21 โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกระดับการศึกษาให้มีความรู้ ทักษะและคุณลักษณะที่เหมาะสมกับ
บรบิ ทสงั คมไทย

2. การพฒั นาคุณภาพและประสิทธภิ าพครูและอาจารย์ในระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐานและอาชีวศึกษา
ให้มีสมรรถนะทางภาษาและดิจิทัล เพื่อให้ครูและอาจารย์ได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถนะทั้งด้านการจัดการ
เรียนรู้ดว้ ยภาษาและดิจิทัล สามารถปรับวธิ ีการเรียนการสอนและการใช้สื่อทันสมัย และมคี วามรับผิดชอบต่อ
ผลลพั ธ์ทางการศกึ ษาที่เกดิ กับผ้เู รยี น

3. การปฏิรูปการเรียนรู้ด้วยดิจิทัลผ่านแพลตฟอร์มการเรียนรู้ด้วยดิจิทัลแห่งชาติ (NDLP) และการ
ส่งเสริมการฝึกทักษะดิจิทัลในชีวิตประจำวัน เพื่อให้มีหน่วยงานรับผิดชอบพัฒนาแพลตฟอร์มการเรียนรู้
ด้วยดิจิทัลแห่งชาติ ที่สามารถนำไปใช้ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ทันสมัยและเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ได้
อย่างกว้างขวางผ่านระบบออนไลน์ และการนำฐานข้อมูลกลางทางการศึกษามาใช้ประโยชน์ในการพัฒนา
ประสิทธภิ าพการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา

6

4. การพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารและการจัดการศึกษา โดยการส่งเสริมสนับสนุนสถานศึกษา
ให้มีความเป็นอิสระและคล่องตัว การกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษาโดยใช้จังหวัดเป็นฐาน
โดยอาศัยอำนาจตามกฎหมายการศึกษาแห่งชาติที่ได้รับการปรับปรุงเพื่อกำหนดให้มีระบบบริหารและ
การจัดการรวมถึงการจดั โครงสรา้ งหน่วยงานให้เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนให้มีคณุ ภาพ สถานศึกษาให้มี
ความเป็นอิสระและคล่องตัว การบริหารและการจัดการศึกษาโดยใช้จังหวัดเป็นฐาน มีระบบการบริหารงาน
บุคคลโดยยดึ หลักธรรมาภบิ าล

5. การปรับระบบการประเมินผลการศึกษาและการประกันคุณภาพ พร้อมจัดทดสอบวัดความรู้และ
ทักษะที่จำเป็นในการศึกษาต่อระดับอุดมศึกษาทั้งสายวิชาการและสายวิชาชีพ เพื่อให้ระบบการประเมินผล
การศึกษาทุกระดับและระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ได้รับการปรับปรุงให้ทันสมัย ตอบสนองผลลัพธ์
ทางการศึกษาได้อย่างเหมาะสม

6. การจัดสรรและการกระจายทรัพยากรให้ทั่วถึงทุกกลุ่มเป้าหมาย รวมถึงการระดมทรัพยากร
ทางการศึกษาจากความร่วมมือทุกภาคส่วน เพื่อให้การจัดสรรทรัพยากรทางการศึกษามีความเป็นธรรมและ
สร้างโอกาสให้กลุ่มเปา้ หมายได้เข้าถึงการศกึ ษาทีม่ ีคุณภาพทัดเทียมกลุ่มอื่น ๆ กระจายทรัพยากรท้ังบุคลากร
ทางการศึกษา งบประมาณและสือ่ เทคโนโลยไี ดอ้ ย่างทวั่ ถงึ

7. การนำกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ (NQF) และกรอบคุณวุฒิอ้างอิงอาเซียน (AQRF) สู่การปฏิบัติ
เป็นการผลิตและการพัฒนากำลังคนเพื่อการพัฒนาประเทศ โดยใช้กรอบคุณวุฒิแห่งชาติ เชื่อมโยงระบบ
การศกึ ษาและการอาชีพ โดยใชก้ ลไกการเทยี บโอนประสบการณด์ ว้ ยธนาคารหน่วยกิตและการจดั ทำมาตรฐาน
อาชีพในสาขาท่สี ามารถอา้ งองิ อาเซียนได้

8. การพัฒนาเด็กปฐมวัยให้ได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษาเพื่อพัฒนาร่างกาย จิตใจ
วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัย เพื่อเป็นการขับเคลื่อนแผนบูรณาการการพัฒนาเด็กปฐมวัย
ตามพระราชบัญญัติการพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562 สู่การปฏิบัติเป็นรูปธรรม โดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
นำไปเป็นกรอบในการจัดทำแผนปฏิบัติการเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย และมีการติดตามความก้าวหน้าเป็นระยะ

9. การศึกษาเพื่ออาชีพและสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ เพื่อให้ผู้จบการศึกษา
ระดบั ปริญญาและอาชวี ศกึ ษามีอาชีพและรายได้ท่เี หมาะสมกบั การดำรงชีพและคุณภาพชีวติ ท่ีดีมสี ่วนช่วยเพิ่ม
ขดี ความสามารถในการแข่งขันในเวทโี ลกได้

10. การพลิกโฉมระบบการศึกษาไทยด้วยการนำนวัตกรรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใช้ในการจัด
การศึกษาทุกระดับการศึกษา เพื่อให้สถาบันการศึกษาทุกแห่งนำนวัตกรรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใช้ใน
การจัดการศึกษาผ่านระบบดิจทิ ัล

11. การเพิ่มโอกาสและการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพของกลุ่มผู้ด้อยโอกาสทางการศึกษาและ
ผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ เพื่อเป็นการเพิ่มโอกาสและการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพของกลุ่ม
ผ้ดู อ้ ยโอกาสทางการศกึ ษา และผเู้ รียนทมี่ ีความตอ้ งการจำเป็นพิเศษ

7

12. การจัดการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย โดยยึดหลักการเรียนรู้ตลอดชีวิตและ
การมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อเพิ่มโอกาสและการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพของกลุ่มผู้ด้อยโอกาส
ทางการศึกษาและผเู้ รียนทีม่ ีความตอ้ งการจำเปน็ พิเศษ

นโยบายระยะเรง่ ดว่ น (Quick Win)
1. ความปลอดภัยของผู้เรียน โดยจัดให้มีรูปแบบ วิธีการ หรือกระบวนการในการดูแลช่วยเหลือ
นักเรียนเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มีความสุข และได้รับการปกป้องคุ้มครองความปลอดภัย
ทั้งด้านร่างกายและจิตใจ รวมถึงการสร้างทักษะให้ผู้เรียนมีความสามารถในการดูแลตนเองจากภัยอันตราย
ตา่ ง ๆ ท่ามกลางสภาพแวดล้อมทางสังคม
2. หลักสูตรฐานสมรรถนะ มุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายโดยยึดความสามารถของผู้เรียน
เป็นหลกั และพฒั นาผ้เู รยี นให้เกิดสมรรถนะท่ตี อ้ งการ
3. ฐานข้อมลู Big Data มงุ่ พฒั นาการจัดเก็บข้อมลู อย่างเปน็ ระบบและไม่ซำ้ ซ้อน เพื่อใหไ้ ดข้ อ้ มูลภาพ
รวมการศึกษาของประเทศที่มีความครบถ้วน สมบูรณ์ ถูกต้องเป็นปัจจุบัน และสามารถนำมาใช้ประโยชน์ได้
อย่างแท้จริง
4. ขับเคลื่อนศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center)สนับสนุนการดำเนินงาน
ของศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) ตามความเป็นเลิศของแต่ละสถานศึกษาและ
ตามบริบทของพื้นที่ สอดคล้องกับความต้องการของประเทศทั้งในปัจจุบันและอนาคต ตลอดจนมีการจัดการ
เรียนการสอนดว้ ยเคร่ืองมอื ท่ที ันสมยั สอดคล้องกับเทคโนโลยีปัจจุบนั
5. พัฒนาทักษะทางอาชีพ ส่งเสริมการจัดการศึกษาที่เน้นพัฒนาทักษะอาชีพของผู้เรียน เพื่อพัฒนา
คุณภาพชีวติ สรา้ งอาชีพและรายได้ท่เี หมาะสม และเพมิ่ ขดี ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ
6. การศึกษาตลอดชีวิต การจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับประชาชนทุกช่วงวัยให้มีคุณภาพและ
มาตรฐานประชาชนในแต่ละช่วงวัยได้รับการศึกษาตามความต้องการอย่างมีมาตรฐาน เหมาะสมและเต็มตาม
ศกั ยภาพตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวยั ชรา และพัฒนาหลกั สูตรที่เหมาะสมเพ่ือเตรียมความพร้อมในการเข้าสสู่ ังคมผู้สงู วยั
7. การจัดการศึกษาสำหรับผู้ที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้ที่มีความ
ต้องการจำเป็นพิเศษได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพสามารถดำรงชีวิตในสังคมอย่างมีเกียรติ ศักดิ์ศรีเท่า
เทียมกับผ้อู ื่นในสงั คม สามารถชว่ ยเหลอื ตนเองและมีสว่ นร่วมในการพฒั นาประเทศ

นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ.2564-2565
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตระหนักถึงนโยบายด้านการศึกษา ซึ่งถือเป็นส่วน

สำคญั ยิง่ ในการพฒั นาประเทศให้บรรลุเป้าหมายอยา่ งยั่งยืน เปน็ ประเทศทพี่ ฒั นาแลว้ ในทกุ ดา้ น ดงั นน้ั เพอ่ื ให้
การดำเนนิ การเกิดผลสมั ฤทธิ์และสอดคล้องกับแผนการปฏิรูปประเทศ โดยเฉพาะกิจกรรมปฏิรูปประเทศท่ีจะ
ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงต่อประชาชนอย่างมีนัยสำคัญ (Big Rock) ที่มีความสำคัญเร่งด่วน และสามารถ

8

ดำเนินการและวัดผลได้อย่างเป็นรูปธรรมในช่วงปี พ.ศ. 2564 - 2565 ซึ่งเกี่ยวข้องกับสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้แก่ 1) การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาตั้งแต่ระดับ
ปฐมวัย 2) การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสู่การเรียนรู้ฐานสมรรถนะ เพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลง
ในศตวรรษที่ 21 และ 3) การสร้างระบบการผลิตและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาที่มีคุณภาพ
จึงกำหนดนโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 - 2565
ดงั นี้

1. ด้านความปลอดภยั
พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภยั ให้กบั ผูเ้ รยี น ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา

และสถานศึกษา จากภัยพิบัติและภัยคุกคามทุกรูปแบบ รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะ
ท่ดี ีสามารถปรบั ตวั ตอ่ โรคอบุ ตั ิใหมแ่ ละโรคอบุ ัติซำ้

2. ดา้ นโอกาส
2.1 สนับสนุน ให้เด็กปฐมวัยได้เข้าเรียนทุกคน มีพัฒนาการที่ดี ทั้งทางร่างกาย จิตใจ วินัย

อารมณ์สังคม และสติปัญญา ให้สมกบั วัย
2.2 ดำเนินการให้เด็กและเยาวชนได้รับการศึกษาจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน อย่างมี

คุณภาพตามมาตรฐาน วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพ สามารถวิเคราะห์ตนเองเพื่อการศึกษาต่อ
และประกอบอาชีพตรงตามศักยภาพและความถนัดของตนเอง รวมทั้งส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนที่มี
ความสามารถพเิ ศษสู่ความเปน็ เลิศเพอ่ื เพ่ิมขดี ความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ

2.3 พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือเด็กและเยาวชนที่อยู่ในการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อป้องกัน
ไม่ให้ออกจากระบบการศึกษา รวมทั้งชว่ ยเหลอื เด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคนั ให้ไดร้ ับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
อยา่ งเท่าเทยี มกัน

2.4 สง่ เสริมให้เด็กพิการและผดู้ ้อยโอกาส ใหไ้ ดร้ ับโอกาสทางการศึกษาที่มีคณุ ภาพ มีทักษะ
ในการดำเนนิ ชวี ิต มพี ้ืนฐานในการประกอบอาชีพ พ่งึ ตนเองได้อยา่ งมีศักด์ิศรีความเป็นมนุษยต์ ามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

3. ดา้ นคุณภาพ
3.1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้ มีทักษะการเรียนรู้และทักษะที่จำเป็นของ

โลกในศตวรรษที่ 21 อย่างครบถ้วน เป็นคนดี มีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครอง
ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมุข มีทศั นคตทิ ี่ถูกต้องตอ่ บ้านเมือง

3.2 พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ การคิดขั้นสูง
นวัตกรรมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน
และการเลอื กศึกษาตอ่ เพ่ือการมีงานทำ

9

3.3 ปรับหลักสูตรเป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ ที่เน้นการพัฒนาสมรรถนะหลักที่จำเป็น
ในแต่ละระดับ จัดกระบวนการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง รวมทั้งส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่สร้างสมดุลทุก
ดา้ นสง่ เสริมการจดั การศึกษาเพ่อื พฒั นาพหุปัญญา พัฒนาระบบการวดั และประเมินผลผเู้ รยี นทกุ ระดับ

3.4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้เป็นครูยุคใหม่ มีศักยภาพในการจัดการเรียน
การสอนตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ มีทักษะในการปฏิบัติหน้าที่ได้ดี มีความรู้ความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีดจิ ทิ ัล มกี ารพฒั นาตนเองทางวิชาชพี อย่างต่อเนอ่ื ง รวมท้ังมีจิตวญิ ญาณความเป็นครู

4. ดา้ นประสิทธภิ าพ
4.1 พัฒนาระบบบริหารจัดการโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน มีนวัตกรรมเป็นกลไกหลักในการ

ขบั เคลือ่ นบนฐานข้อมลู สารสนเทศทถ่ี ูกต้อง ทนั สมัย และการมสี ว่ นรว่ มของทกุ ภาคสว่ น
4.2 พัฒนาโรงเรียนมัธยมดีสี่มุมเมือง โรงเรียนคุณภาพของชุมชน โรงเรียนขนาดเล็ก

และโรงเรียนที่สามารถดำรงอยู่ได้อย่างมีคุณภาพ (Stand Alone) ให้มีคุณภาพอย่างยั่งยืน สอดคล้องกับ
บรบิ ทของพ้ืนที่

4.3 บริหารจัดการโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ที่มีจำนวนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 1 – 3 น้อยกว่า 20 คน ให้ได้รับการศึกษาอย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับนโยบายโรงเรียนคุณภาพของ
ชมุ ชน

4.4 ส่งเสริมการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพในสถานศึกษาที่มีวัตถุประสงค์เฉพาะ
และสถานศึกษาท่ตี ้งั ในพนื้ ที่ลกั ษณะพิเศษ

4.5 สนับสนุนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาให้เป็นต้นแบบการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาและ
การเพิ่มความคล่องตวั ในการบริหารและการจดั การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน

4.6 เพ่มิ ประสิทธภิ าพการนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน

แผนพฒั นาการศึกษาจังหวัดระนอง
แผนพัฒนาการศึกษา (พ.ศ. 2562 –2565) จังหวัดระนอง ใหมีความสอดคลองกับยุทธศาสตรช์ าติ

(พ.ศ. 2561 – 2580) แผนการศึกษาแหงชาติ(พ.ศ. 2560 – 2579) แผนพัฒนาจังหวัดระนอง และบริบท
สถานการณในปจจุบันที่เกี่ยวของ เพื่อใหหน่วยงานที่จัดการศึกษาในจังหวัดระนอง ได้ใชเป็นแนวทางในการ
ขับเคลื่อนและตดิ ตามประเมินผลการจัดการศกึ ษา มสี าระสำคญั ดังน้ี

วิสยั ทศั น
“คนระนองเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพชีวิตที่ดี พร้อมสำหรับวิถีชวีติในศตวรรษท่ี 21 ด้วยหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ”

10

พันธกิจ
1. เสริมสร้างโอกาสการเขาถึงบริการทางการศึกษาและการเรียนรูอย่างทั่วถึง เทาเทียม มีคุณภาพ
ต่อเนอ่ื งตลอดชีวิต
2. สงเสริมการพัฒนาคนทุกชวงใหเป็นคนดี คนเกง มีคุณภาพชวี ติ ท่ีดพี รอมสำหรบั วถิ ชี วี ิตในศตวรรษ
ที่ 21 ดว้ ยหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
3. พัฒนาระบบบริหารจัดการการศึกษาตามหลักธรรมาภิบาลและสงเสริมใหทุกภาคสวนมีสวนร่วม
ในการจดั การศึกษา

เป้าประสงค์หลัก
1. คนทุกชวงวัยได้โอกาสการเขาถึงบริการทางการศึกษาและการเรียนรูอย่างทั่วถึง เทาเทียม
มีคุณภาพตอ่ เน่ืองตลอดชวี ติ
2. คนทุกชวงวัยเป็นคนดีมีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณภาพชีวิตที่ดีมีจิตสํานึก รักและหวงแหน พรอม
ธํารงรกั ษาไวซง่ึ สถาบันชาติศาสนา พระมหากษัตรยิ ์ การปกครองในระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริย์
ทรงประมุข และมีภูมิคุ้มกันจากภัยที่ทุกรปู แบบ
3. คนทุกชวงเป็นคนเกง มีความรู ความสามารถ ทักษะการเรียนรูที่สอดรับกับทักษะในศตวรรษ
ที่ 21 และรองรบั การเปน็ พ้ืนที่ระเบียงเศรษฐกจิ ภาคใตท้ ีย่ ั่งยืน
4. หน่วยงานทางการศึกษา สถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการที่มีคุณภาพตามมาตรฐานและ
ทกุ ภาคสวนเขามามีสวนรว่ มในการจัดการศึกษา

ประเดน็ ยุทธศาสตร์
1. จดั การศกึ ษาเพอ่ื ความมน่ั คงและความเป็นอัตลกั ษณข์ องคนระนอง
2. การผลิตและพฒั นากําลังคน การวิจยั และนวัตกรรมเพ่ือพฒั นาขีดความสามารถในการแขงขันของ
ประเทศ
3. การพฒั นาศกั ยภาพคนทุกชวงวยั และสังคมแหงการเรยี นรู
4. สร้างโอกาสความเสมอภาค และความเทาเทยี มทางการศึกษา
5. การจัดการศึกษาเพื่อสรางเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดลอมตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง
6. การพัฒนาประสทิ ธิภาพของระบบบริหารจดั การศกึ ษา

11

นโยบายการจดั การศกึ ษาของสำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาระนอง
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง ได้ศึกษากรอบยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษา

แห่งชาติ และแผนพัฒนาการศึกษา ระดับกระทรวง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
จงั หวัดระนอง และนโยบายสำคญั ทกุ ระดับ รวมทง้ั ไดวเิ คราะห์บริบทด้านจัดการศึกษาของพื้นที่ โดยการมีสวน
ร่วมของผมู้ ีเกยี่ วของ ได้กำหนดทิศทางการศึกษาในปงบประมาณ 2563 ดังนี้

คุณธรรมอัตลักษณ ประกอบด้วย “วนิ ัยดี มีจิตอาสา รูคาพอเพยี ง”

วิสัยทัศน (Vision)
“พัฒนาองคกรคุณธรรม สงเสริมคุณภาพการศึกษา บนพื้นฐานความเป็นไทย ภายใตการมีสวนร่วม
สูศตวรรษท่ี 21”

พนั ธกิจ (Mission)
1. สงเสรมิ และสนับสนุนใหประชากรวัยเรยี นทกุ ชวงวัย ไดรับการศึกษาอย่างทวั่ ถึง
2. สงเสริมการพัฒนาผู้เรียนใหมีคุณภาพ คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค ตาม
หลักสตู ร และมที ักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21
3. พฒั นาขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาใหเปนมืออาชีพอยางตอเน่ือง
4. พัฒนาระบบบริหารจัดการแบบบูรณาการที่มุงผลสมั ฤทธิ์ โดยยึดหลกั ธรรมาภิบาล เพ่ือเสริมสราง
คุณภาพการจัดการศกึ ษา

เปาประสงค (Goals)
1. นักเรียนระดับกอนประถมศึกษา และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทุกคน มีพัฒนาการที่เหมาะสม
ตามชวงวยั มีคุณธรรม คณุ ภาพสูมาตรฐานสากล
2. ประชากรวัยเรียนทุกคนไดรับโอกาสในการศึกษาขั้นพน้ื ฐานอยางท่วั ถึง และเปนธรรม
3. ผูบริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีทักษะและวัฒนธรรมการปฏิบัติงานท่ี
เหมาะสมและมงุ เนนผลสัมฤทธิ์
4. สถานศกึ ษามีประสิทธิภาพ ขับเคลื่อนการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ใหมีคุณภาพสูมาตรฐานสากล
5. สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาระนอง มมี าตรฐานและมปี ระสทิ ธิภาพ ในการขบั เคลือ่ น
การจดั การศกึ ษาโดยเนนการมสี วนร่วมจากทุกภาคสวน

กลยทุ ธ(Strategy)
กลยุทธท่ี 1 สงเสริมการจัดการศึกษาเพ่อื ความมั่นคงของมนุษย
กลยทุ ธท่ี 2 พัฒนาสมรรถนะผูเรียนเพื่อสรางขดี ความสามารถในการแขงขนั และทกั ษะการเรียนรู

12

ในศตวรรษที่ 21
กลยุทธที่ 3 พัฒนาประชากรวัยเรียนทุกชวงวัย และเสริมสรางศักยภาพครูและบุคลากรทางการ

ศึกษา
กลยุทธที่ 4 สรางโอกาสในการเขาถึงบรกิ ารการศกึ ษาทมี่ ีคุณภาพ มมี าตรฐาน และลดความเหล่ือมล้ำ

ทางการศกึ ษา
กลยทุ ธท่ี 5 จดั การศึกษาเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพชวี ิตที่เปนมิตรกับส่งิ แวดลอม
กลยุทธที่ 6 ปรับสมดลุ และพฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การศกึ ษา

ผลการดำเนนิ งานทีผ่ า่ นมา
ผลการดำเนินงานด้านการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ี

การศกึ ษาประถมศึกษาระนอง เปน็ ดงั น้ี
1. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ปกี ารศกึ ษา 2563 โดยนกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 เข้ารบั การประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่าน จำนวน
2 ด้าน คือ ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง และความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่านักเรียนสังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง มีคะแนนเฉลี่ยรวมต่ำกว่าระดับสังกัดและระดับประเทศ
โดยค่าเฉลี่ยความสามารถด้านการอ่านออกเสียง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 73.91 และค่าเฉลี่ยความสามารถ
ด้านการอา่ นรเู้ รื่อง มคี ะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ 69.53 ดงั ตารางท่ี 1

ตารางท่ี 1 คะแนนเฉลี่ยของผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT)
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง

ปีการศึกษา 2563 เปรียบเทียบกับคะแนนเฉลี่ยของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน และ
คะแนนเฉลยี่ ระดบั ประเทศ

ความสามารถดา้ น คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉล่ยี คะแนนเฉล่ยี

ด้านการอ่านออกเสยี ง ระดับเขตพนื้ ท่ี ( ̅ ) ระดบั สพฐ. ( ̅ ) ระดับประเทศ ( ̅ )
ด้านการอ่านรูเ้ ร่ือง 73.91 74.13 74.14
รวมความสามารถ 2 ด้าน 69.53 72.23 71.86
71.72 73.20 73.02

2. ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 โดยนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เข้ารับการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) จำนวน 2 ด้าน คือ ความสามารถด้าน
คณิตศาสตร์ และความสามารถด้านภาษาไทย พบว่านักเรียนสงั กัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
ระนอง มีคะแนนเฉลี่ยรวมต่ำกว่าระดับสังกัดและระดับประเทศ โดยค่าเฉลี่ยความสามารถด้าน คณิตศาสตร์

13

มคี ะแนนเฉลี่ยร้อยละ 38.96 และคา่ เฉล่ียความสามารถด้านภาษาไทย มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ 47.10 ดังตาราง
ที่ 2

ตารางที่ 2 คะแนนเฉลี่ยของผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
สังกัดสำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาระนอง ปกี ารศึกษา 2563 เปรยี บเทียบกับคะแนนเฉลี่ย
ของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน และคะแนนเฉลีย่ ระดับประเทศ

ความสามารถดา้ น คะแนนเฉล่ยี คะแนนเฉลีย่ คะแนนเฉลยี่

คณติ ศาสตร์ ระดับเขตพน้ื ที่ ( ̅ ) ระดับ สพฐ. ( ̅ ) ระดบั ประเทศ ( ̅ )
ภาษาไทย 38.96 41.30 40.47
รวมความสามารถ 2 ดา้ น 47.10 47.76 47.46
43.03 44.53 43.97

3. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา
2563 โดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เข้ารับการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
จำนวน 4 วิชา คือ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ พบว่านักเรียนสังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง มีคะแนนเฉลี่ยทุกวิชาต่ำกว่าระดับสังกัดและระดับประเทศ
โดยคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 53.61 คะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉล่ีย
ร้อยละ 35.82 คะแนนเฉลย่ี วิชาคณติ ศาสตร์ มีคะแนนเฉล่ยี ร้อยละ 26.25 และคะแนนเฉลีย่ วชิ าวิทยาศาสตร์
มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 36.63 ดงั ตารางที่ 3

ตารางที่ 3 คะแนนเฉล่ียของผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขัน้ พืน้ ฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศึกษา
ปที ่ี 6 ปีการศึกษา 2563 สงั กัดสำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาระนอง เปรยี บเทียบกับคะแนน
เฉล่ียของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน และคะแนนเฉลีย่ ระดับประเทศ

ความสามารถดา้ น คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉล่ีย คะแนนเฉล่ยี

ภาษาไทย ระดับเขตพืน้ ที่ ( ̅ ) ระดบั สพฐ. ( ̅ ) ระดบั ประเทศ ( ̅ )
ภาษาอังกฤษ 53.61 54.96 56.20
คณิตศาสตร์ 35.82 38.87 43.55
วทิ ยาศาสตร์ 26.25 28.59 29.99
36.63 37.64 38.78

4. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา
2563 เข้ารับการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) จำนวน 4 วิชา คือ ภาษาไทย

14

ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ พบว่านักเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
ระนอง มีคะแนนเฉลี่ยทุกวิชาต่ำกว่าระดับสังกัดและระดับประเทศ โดยคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย มีคะแนน
เฉลี่ยร้อยละ 50.98 คะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 28.01 คะแนนเฉลี่ยวิชา
คณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 20.30 และคะแนนเฉลี่ยวิชาวิทยาศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 26.94
ดังตารางท่ี 4

ตารางท่ี 4 คะแนนเฉลีย่ ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพืน้ ฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 สังกดั สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาระนอง เปรยี บเทยี บกับคะแนน
เฉลีย่ ของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน และคะแนนเฉลี่ยระดบั ประเทศ

ความสามารถด้าน คะแนนเฉล่ยี คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉล่ีย

ภาษาไทย ระดบั เขตพืน้ ท่ี ( ̅ ) ระดับ สพฐ. ( ̅ ) ระดับประเทศ ( ̅ )
ภาษาอังกฤษ 50.98 55.18 54.29
คณิตศาสตร์ 28.01 34.14 34.38
วทิ ยาศาสตร์ 20.30 25.82 25.46
26.94 30.17 29.89

การวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ ม (SWOT Analysis)
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง ได้กำหนดประเด็น SWOT ที่สำคัญ อาศัยการมี

ส่วนร่วมของผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ บุคลากรทางการศึกษาอื่น และเครือข่าย
การจัดการศึกษา สามารถสรุปเปน็ SWOT ขององคก์ รตามลำดับจากมากไปน้อย ได้ดังน้ี

จุดแขง็ (Strength)
1. นักเรียนมที ักษะชวี ิต มีวินัย คณุ ธรรม จริยธรรม
2. ครู บุคลากรทางการศกึ ษามคี ณุ วุฒิ ความรูป้ ระสบการณ์ในการปฏบิ ตั ิงาน
3. ครยู ดึ มั่นในหลกั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณครู รวมท้งั มจี ติ วญิ ญาณความเปน็ ครู
4. โรงเรียนมสี ภาพแวดลอ้ ม และอาคารสถานทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรยี นการสอน
5. โรงเรียนมรี ะบบการดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี นทีเ่ ข้มแข็ง
6. มีเครือขา่ ยกลมุ่ โรงเรียนช่วยส่งเสรมิ สนับสนุนการจดั การศกึ ษา

จดุ อ่อน (weakness)
1. นกั เรยี นส่วนหนึ่งยงั อา่ นไม่คลอ่ ง เขียนไม่คล่อง
2. ครูมภี าระงานอืน่ มาก และเขา้ ประชุม อบรมบ่อย ทำให้สอนไมเ่ ต็มที่
3. ครูมคี วามร้ดู า้ นทักษะภาษาองั กฤษและด้านปญั ญาประดษิ ฐ์นอ้ ย
4. การจัดการศกึ ษาของโรงเรียนยังไมต่ อบโจทยน์ โยบายและจดุ เน้นทสี่ ำคัญ

15

โอกาส (opportunity)
1. นักเรียนสว่ นใหญม่ ีความจงรักในสถาบันหลักของชาติ
2. ครู และบุคลากรทางการศึกษามีความกระตือรอื ร้นในการพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ
3. การคมนาคมขนสง่ และการสอื่ สารสะดวกรวดเร็วขึน้
4. องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กรภายนอก และชุมชนให้การสนับสนุนการจัดการศึกษา

เพิม่ ข้นึ
ข้อจำกัด (Threat)
1. งบประมาณที่ไดร้ บั มจี ำนวนจำกดั
2. การสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการศึกษาให้กับผู้เรียน ยังไม่สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบันที่มี

การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว
3. การเปลี่ยนแปลงด้านครู และผู้บริหารเกิดขึ้นบ่อยครั้ง ทำให้การจัดการเรียนการสอนและ

การบริหารไมต่ อ่ เน่อื ง
4. สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)

สว่ นที่ 2 สาระสำคัญของแผนการพัฒนาการนเิ ทศการศกึ ษา

การนิเทศการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล การพัฒนาระบบการบริหาร
และการจัดการศึกษา เพื่อให้สถานศึกษามีความเข้มแข็งในการบริหารและการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมี
คุณภาพเท่าเทียมกันโดยยึดโรงเรียนเป็นฐาน ส่งผลให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์และเป้าหมาย
ของการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ซึ่งเป็นผู้รบั ผดิ ชอบจึงไดก้ ำหนดทิศทางใน
การพัฒนาการนิเทศการศึกษา ปี พ.ศ.2564 - 2565 ซึ่งประกอบด้วย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และ
กลยทุ ธ์ ดังน้ี

วิสยั ทัศน์
เป็นกลุ่มงานที่เข้มแข็ง เน้นการมีส่วนร่วม มุ่งนิเทศการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพครูสู่ผู้เรียน โดยใช้

โรงเรยี นเป็นฐาน

พันธกิจ
1. ประสาน ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตรการศึกษาระดับ

ก่อนประถมศึกษา และหลักสูตรการศกึ ษาพิเศษ
2. ศกึ ษา วิเคราะห์ วิจยั เพื่อพัฒนาหลกั สูตรการสอนและกระบวนการเรยี นรู้ของผู้เรยี น
3. วจิ ัย พฒั นา สง่ เสรมิ ตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมินเกยี่ วกับการวัดและการประเมนิ ผลการศึกษา
4. วิจัย พัฒนา ส่งเสริม มาตรฐานการศึกษาและการประกันคุณภาพการศึกษา รวมทั้งประเมิน

ติดตาม และตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา
5. นเิ ทศติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา
6. ศกึ ษา วเิ คราะห์ วจิ ัย พฒั นา ส่งเสริมและพัฒนาส่อื นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา
7. ปฏิบัติงานเลขานุการคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาของ

เขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา
8. ปฏิบตั งิ านร่วมกับหรือสนบั สนุนการปฏิบัตงิ านของหน่วยงานอน่ื ท่ีเก่ยี วข้อง หรือท่ไี ด้รบั มอบหมาย

เปา้ ประสงค์
1. ครมู ศี กั ยภาพในการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั และมคี วามกา้ วหน้าทางวชิ าชพี
2. ผู้บริหารสถานศึกษา มีความสามารถในการบรหิ ารจัดการศกึ ษา โดยใช้โรงเรียนเป็นฐานได้อย่างมี

ประสิทธภิ าพ และมีความกา้ วหนา้ ทางวิชาชีพ
3. ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานและมีศักยภาพการแขง่ ขนั ในระดบั ตา่ ง ๆ
4. ศกึ ษานเิ ทศก์มีศกั ยภาพในการนิเทศท่ีมุ่งเนน้ คุณภาพการศึกษา และเปน็ ผนู้ ำทางวิชาการ

17

5. กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สามารถบริหารจัดการความรู้และเปน็ องค์กร
แหง่ การเรียนรู้

กลยุทธ์
1. พัฒนาระบบนิเทศ ติดตามและประเมินผลอยา่ งมีประสิทธิภาพ
2. พัฒนาครูและผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษาสู่มืออาชพี
3. มุ่งสมั ฤทธิผลของผเู้ รียน และความเป็นเลิศของสถานศึกษา
4. ม่งุ เน้นการมีสว่ นรว่ มในการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี นจากทุกภาคสว่ น

กลยทุ ธ์ท่ี 1 พัฒนาระบบนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ

เปา้ ประสงคเ์ ชิงกลยทุ ธ์

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา มีระบบการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด

การศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ศึกษานิเทศก์ทุกคนมีรูปแบบการนิเทศและแนวการปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างที่ดี

ส่งผลให้ครู ผู้บริหาร และสถานศึกษาได้รับการนิเทศ ติดตามเป็นไปตามเป้าหมายที่วางไว้ และโรงเรียน

ในสังกัดมีระบบการนเิ ทศภายในโรงเรียนทีเ่ ข้มแขง็

ตวั ชว้ี ดั

ที่ ตัวชว้ี ัด คา่ เป้าหมายปี 2565

1 ครู ได้รบั การนเิ ทศตดิ ตาม เป็นไปตามเปา้ หมายท่ีกำหนด ร้อยละ 80

2 โรงเรียนในสงั กัด ไดร้ บั การนเิ ทศติดตาม เปน็ ไปตามเปา้ หมายท่ี ร้อยละ 80

กำหนด

3 โรงเรียนมีระบบการนิเทศภายในโรงเรยี นที่เขม้ แข็ง รอ้ ยละ 70

4 ศึกษานิเทศก์ มรี ูปแบบการนเิ ทศ ทีม่ ีประสิทธิภาพ รอ้ ยละ 80

กลยุทธท์ ี่ 2 พฒั นาครแู ละผู้บรหิ ารสถานศึกษาส่มู อื อาชีพ

เป้าประสงคเ์ ชิงกลยุทธ์

ครู ผู้บริหารสถานศึกษา และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการส่งเสริมและพัฒนา มีทักษะและ

วัฒนธรรมการปฏิบัติงานที่มีประสิทธิภาพและมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ มีรูปแบบการจัดการเรียนการสอนและ

วิธปี ฏบิ ตั ิทเี่ ป็นเลศิ (Best Practice) เปน็ แบบอยา่ งได้

ตวั ชี้วดั

ที่ ตวั ชว้ี ดั คา่ เปา้ หมายปี 2565

1 ร้อยละของครูท่ีมีรปู แบบการจัดการเรียนการสอนทีเ่ ปน็ เลิศ ร้อยละ 70

2 ร้อยละของผบู้ ริหารท่ีมีรปู แบบการบริหารจัดการศึกษาท่ีเป็นเลศิ ร้อยละ 70

3 ร้อยละของโรงเรยี นท่ีมีรูปแบบการจัดการศกึ ษาท่ีเป็นเลิศ ร้อยละ 70

18

กลยุทธ์ท่ี 3 มุ่งสัมฤทธิผลของผเู้ รยี น และความเป็นเลศิ ของสถานศกึ ษา

เปา้ ประสงค์เชิงกลยทุ ธ์

นักเรียนระดับก่อนประถมศึกษาและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทุกคน มีพัฒนาการที่เหมาะสมตาม

ช่วงวัย มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และมคี ณุ ภาพ เปน็ ไปตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐานและมาตรฐาน

การศึกษาตามที่โรงเรียนกำหนด โรงเรียนมีประสิทธิภาพในการบริหารจัดการศึกษาและเป็นเลิศในด้านต่างๆ

ตรงตามบริบทของโรงเรียน

ตัวชว้ี ัด

ที่ ตวั ช้วี ดั คา่ เปา้ หมายปี 2565

1 ร้อยละของนักเรยี นก่อนประถมศึกษามีพัฒนาการท่เี หมาะสมตามชว่ ง รอ้ ยละ 80

ชนั้ วยั

2 รอ้ ยละของนักเรยี นระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน มีคณุ ธรรม จริยธรรม รอ้ ยละ 80

และมีคุณภาพเป็นไปตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐานและ

มาตรฐานการศึกษาตามท่โี รงเรยี นกำหนด

3 ร้อยละของโรงเรียนมีประสิทธิภาพในการบริหารจดั การศึกษาและเป็น รอ้ ยละ 60

เลิศในด้านตา่ งๆ ตรงตามบรบิ ทของโรงเรียน

กลยทุ ธท์ ี่ 4 มุ่งเน้นการมสี ว่ นร่วมในการพฒั นาคุณภาพผ้เู รียนจากทกุ ภาคสว่ น

เปา้ ประสงค์เชิงกลยุทธ์

เปิดโอกาสให้ทกุ ภาคส่วน เข้ามามีส่วนรว่ มในการจัดกจิ กรรม ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาคุณภาพ

ผู้เรยี นในทกุ ด้าน ตามความพรอ้ มและบริบทของโรงเรียน

ตัวชวี้ ัด

ท่ี ตวั ชี้วัด คา่ เป้าหมายปี 2565

1 จำนวนหน่วยงาน/องค์กรและภาคสว่ น ท่มี ีสว่ นรว่ มในการจัดกจิ กรรม -

ส่งเสรมิ สนบั สนุน และพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน

2 ความพึงพอใจของโรงเรียนที่ได้รับการสง่ เสรมิ สนับสนนุ และพฒั นา ระดับมาก

คณุ ภาพผ้เู รียนจากทุกภาคส่วน

ส่วนท่ี 3 การขับเคลื่อนแผนสกู่ ารปฏิบตั ิ

แนวทางการบรหิ ารแผนส่กู ารปฏบิ ัติ
แผนพัฒนาคุณภาพการนิเทศการศึกษา (พ.ศ.2564 - 2565) กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล

การจัดการศึกษา จัดทำขึ้นเพื่อใช้เป็นกรอบทิศทางในการดำเนินงานของกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล
การจดั การศึกษา เพื่อให้บรรลเุ ป้าหมายท่ีกำหนดไว้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพและประสิทธผิ ล เชอ่ื มโยงกับนโยบาย
ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง
จงึ กำหนดแนวทางในการบริหารแผนสู่การปฏิบตั ดิ งั น้ี

1. สร้างความรับรู้และความเข้าใจร่วมกัน ระหว่างบุคลากรในกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล
การจดั การศึกษา ในความเปน็ มาและความเช่ือมโยงของแผนพฒั นาคุณภาพการนิเทศการศกึ ษา (พ.ศ.2564 -
2565) กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา กับนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน และสาระสำคญั ของแผนปฏิบัติราชการ และแผนอื่น ๆ ของสำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา
ประถมศึกษาระนองทเ่ี กย่ี วข้อง เพื่อใหเ้ กิดการรบั รู้ และเขา้ ใจในทศิ ทางเดยี วกนั

2. เน้นย้ำให้บุคลากรในกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาให้ความสำคัญในการ
พิจารณาแผนพัฒนาคุณภาพการนิเทศการศึกษา (พ.ศ.2564 - 2565) กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล
การจัดการศึกษา เพื่อใช้เป็นกรอบในการกำหนดนโยบาย แผน และการดำเนินงาน เน้นการมีส่วนร่วม
ของทุกภาคสว่ น

3. บูรณาการแผนพฒั นาการนิเทศการศึกษา สูแ่ ผนงาน โครงการ และกจิ กรรมต่าง ๆ ของกลุ่มนิเทศ
ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจัดการศึกษา เพ่ือขับเคล่ือนนโยบายและกลยุทธ์ให้สอดคลอ้ งกนั

4. กำกับ ติดตาม การนำแผนพัฒนาคุณภาพการนิเทศการศึกษา (พ.ศ.2564 - 2565) กลุ่มนิเทศ
ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ไปสู่การจัดทำแผนการนิเทศการศึกษาประจำปี และแผนต่าง ๆ
ในระดบั เขตพืน้ ที่การศกึ ษา เครอื ข่ายการจดั การศกึ ษา และสถานศึกษา

เงือ่ นไขความสำเรจ็
แผนพัฒนาคุณภาพการนิเทศการศึกษา (พ.ศ.2564 - 2565) กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล

การจัดการศึกษา จัดทำขึ้นเพื่อใช้เป็นกรอบทิศทางในการดำเนินงานของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องมีเงื่อนไข
ความสำเร็จ ดังน้ี

1. ความต่อเนื่องด้านนโยบายทกุ ระดับ
2. กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา นำแผนพัฒนาคุณภาพการนิเทศการศึกษา
(พ.ศ.2564 - 2565) ไปพิจารณาจัดทำหรือปรับแผนอื่น ๆ เช่น แผนการนิเทศการศึกษาประจำปี
แผนการนเิ ทศการศกึ ษารายเครือข่ายการจดั การศึกษา

20

3. การได้รับการสนับสนุนทรัพยากรด้านบุคลากร งบประมาณ วัสดุอุปกรณ์ และบริหารจัดการ
อย่างต่อเนื่องและครอบคลุมภารกิจ และนำเทคโนโลยีดิจิทัลใช้เพิ่มประสิทธิภาพในการสนับสนุนทรัพยากร
ดงั กลา่ ว

4. การดำเนินการของกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา เป็นไปตามหลัก
ธรรมาภิบาลเพอ่ื สร้างความเชอื่ ม่ันให้หนว่ ยงาน องคก์ ร และผูม้ สี ว่ นได้ส่วนเสยี

5. การมีส่วนร่วมของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ทั้งระหว่างหน่วยงานรัฐ หน่วยงานเอกชน องค์กร
ภายนอกอ่ืน ๆ เพ่ือสนับสนนุ การดำเนินงานตามแผน

21

คณะผจู้ ัดทำ

ท่ีปรกึ ษา ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาระนอง
นายสชุ ีพ ชว่ ยแกว้ รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง
นางสทุ ธริ า หงษเ์ จริญ รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาระนอง
นายกติ ตภิ พ สระสงครามภู รองผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาระนอง
นางสาววชั ราภรณ์ ปฏั นา

คณะทำงาน

1. นายปรชี าพล ทองพลอย ผอู้ ำนวยการกลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษา

2. นางเพญ็ ณี แกว้ เกื้อกูล ศึกษานิเทศก์

3. นางศุภศริ ิ ชัยวัชรินทร์ ศึกษานเิ ทศก์

4. นางสาวชอ่ เพชร พฤกษ์วรุณ ศกึ ษานเิ ทศก์

5. นางสาวสวุ รรณี คงทองจนี ศึกษานิเทศก์

6. นางสาวอัจฉราวดี อร่ามวทิ ยานุกูล ศึกษานิเทศก์

7. นายษณกร เสนาะเสยี ง ศึกษานิเทศก์

8. นางนันทน์ ภสั สักขาพรม ศกึ ษานเิ ทศก์

9. นางสุภาวดี วสุวตั เจา้ พนกั งานธรุ การ

10. นางสาวจารินี อนุ่ จติ ร พนักงานธรุ การ

กลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา
สานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาระนอง
สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร