คู่มือการขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษา SQ-POM Model

SQ-POM Model ส่กู ารพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา : หนา้ ๑

คมู่ ือ

การขับเคล่ือนการพัฒนา
คุณภาพการศึกษา
SQ-POM Model

สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาระนอง

กลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา
สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาระนอง

สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน

คูม่ ือการขับเคล่อื นการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model ส่กู ารพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา : หนา้ ก

คำนำ

สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาระนอง ได้จดั ทำรปู แบบการขบั เคล่ือนการพัฒนา
คุณภาพการศึกษา SQ-POM Model นี้ขึ้นเพื่อให้สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา สถานศึกษา บุคลากร
และผู้ที่เกี่ยวข้อง ใช้เป็นรูปแบบและแนวทางในการดำเนินงานในการขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษา
และยกระดับคุณภาพทางการเรียนของนักเรียนให้สูงขึ้น สามารถนำอัตลักษณ์และรูปแบบการ
ขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา SQ-POM Model ไปใช้เป็นแนวทางการดำเนินงาน นำไปสู่
การปฏิบัติที่ชัดเจน เป็นรูปธรรม โดยมีเป้าหมายให้นักเรียนมีทักษะ ความรู้ความสามารถที่หลักสตู ร
กำหนด การพฒั นาสู่ความเป็นเลิศของเขตพืน้ ท่ีการศึกษา โดยสถานศึกษาสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ให้
เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา

สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาระนอง ขอขอบคุณ ผบู้ รหิ ารการศึกษา ผู้บริหาร
สถานศึกษา คณุ ครู บคุ ลากรทางการศึกษา และผู้ทเี่ ก่ยี วข้องทุกฝ่าย ท่ีมีสว่ นรว่ มในการจัดทำรูปแบบ
การขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา SQ-POM Model เพื่อเป็นแนวทางขับเคลื่อนคุณภาพ
การศึกษา สามารถนำไปใช้ประโยชน์ในการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษา ให้บรรลุสำเร็จตาม
จุดมงุ่ หมายท่ีวางไว้ต่อไป

สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาระนอง

ค่มู ือการขับเคล่ือนการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model สูก่ ารพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา : หน้า ข

สารบัญ หน้า
ก
เรือ่ ง ข
คำนำ ๑
1
สารบญั 1
2
บทนำ 2

วิสัยทศั น์ 4
4
พนั ธกจิ
5
เป้าประสงค์
ทิศทางการพัฒนาการศึกษา ของสำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาระนอง 7
ตามแนวทางการบรหิ ารจดั การขบั เคลือ่ นภารกจิ ภายใต้กรอบนโยบาย ๕ ดา้ น 8
รปู แบบ SQ-POM : Model
กรอบนโยบายสคู่ วามเป็นเลิศ SQ-POM Model 8
รปู แบบการขับเคลอ่ื นนโยบาย SQ-POM Model สู่ความสำเร็จ ๓ กลยทุ ธ์ 9
๙ จุดเน้น 14
แนวทางการพฒั นาการศกึ ษาของสำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาระนอง 15
SQ-POM Model
กลยทุ ธ์ในการขับเคลอ่ื นนโยบายเพ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษา SQ-POM Model
การนิเทศ ติดตาม และประเมินการบริหารจัดการศกึ ษา ของสำนกั งานเขตพนื้ ที่
การศกึ ษาประถมศกึ ษาระนอง

▪ ระดบั เขตพื้นท่ีการศึกษา
▪ ระดบั สถานศึกษา
เกณฑ์ระดบั คณุ ภาพ
คณะผ้จู ดั ทำ

คู่มอื การขับเคลอ่ื นการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model สกู่ ารพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา : หน้า ๒

บทนำ

การปฏิรูปการศึกษา มุ่งเน้นการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ลดความเหลื่อมล้ำ
ทางการศึกษา และปฏิรูประบบการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ สามารถรองรับความหลากหลายของ
การจัดการศึกษาและ ตอบโจทย์การพัฒนาของโลกอนาคต โดยมีเป้าหมายเพื่อให้ผู้เรียนทุกกลุ่มวัย
ไดร้ ับการศึกษาท่มี ีคุณภาพตามมาตรฐาน มที กั ษะท่ีจำเป็นของโลกอนาคต สามารถแกป้ ัญหา ปรับตัว
สื่อสาร และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีประสิทธผิ ล มีวินัย มีนิสัยใฝ่เรียนรูอ้ ย่างต่อเนื่องตลอดชีวติ
และเป็นพลเมืองที่รู้สิทธิและหน้าที่ มีความรับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ มีความรักและความภาคภูมใิ จ
ในความเปน็ ไทย โดยมขี อบเขตครอบคลุม ทง้ั การสรา้ งโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาตั้งแต่
ระดับปฐมวัยไปจนถึงระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา การพัฒนาการ
จัดการเรียนการสอนสู่การเรียนรู้ฐานสมรรถนะ เพื่อตอบสนอง การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑
(แผนปฏริ ปู ประเทศด้านการศึกษา ฉบบั ปรบั ปรงุ )

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษประถมศึกษาระนอง เป็นองค์กรการบริหารการศึกษา ซึ่งมี
โรงเรียนในสังกดั จำนวน 77 โรงเรียน 1 สาขา จากผลการวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ มทง้ั ภายในภายนอก
(SWOT) ของสำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาระนอง เพื่อส่งเสริมพฒั นาจุดแข็งและโอกาส
แก้ไขปรับปรุงจุดอ่อนและอุปสรรค ซึ่งจะส่งผลให้การบริหารจัดการตามภารกิจของเขตพื้นที่
การศึกษาให้มีคุณภาพสูงขึ้น มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุด จึงจัดทำคู่มือการขับเคลื่อนการ
พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา SQ-POM Model เพอื่ เปน็ แนวทางขบั เคล่ือนคุณภาพการศึกษา สามารถ
นำไปใช้ประโยชน์ในการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ให้บรรลุสำเร็จตาม
จดุ มุง่ หมายทว่ี างไว้ตอ่ ไป

วิสัยทศั น์ (VISION)

สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาระนอง เปน็ องค์กรคณุ ธรรม องค์กรแห่งคุณภาพ
มีความเป็นเลิศทางการบรหิ ารจัดการยึดหลกั ธรรมาภิบาล และการมสี ว่ นรว่ มของทุกภาคสว่ น

พันธกจิ (MISSION)

1. ส่งเสริมและสนับสนุนให้ประชากรวัยเรียนทุกคนได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึงและมี
คุณภาพการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน

2. สง่ เสรมิ ให้ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมตามวิถีความเปน็ ไทย ใสใ่ จต่อส่งิ แวดล้อม มีทกั ษะ
การทำงานและทักษะชีวติ ที่ดี น้อมนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใชใ้ นการดำรงชีวิต

3. พัฒนาประสิทธิภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความสามารถ ในการ
จดั การเรยี นการสอนและการใช้เทคโนโลยดี ิจิทัลทีส่ ง่ เสริมศักยภาพผู้เรยี น

4. ส่งเสริม สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การแบบมสี ว่ นร่วมในการเสริมสร้างความรบั ผิดชอบต่อ
คณุ ภาพการศกึ ษา

คู่มอื การขบั เคลือ่ นการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model ส่กู ารพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา : หน้า ๓

เปา้ ประสงค์ (GOALS)

1. เด็กปฐมวัยไดเ้ ข้าเรยี นทุกคน มีพัฒนาการที่ดีท้ังทางรา่ งกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม
และสติปญั ญา เหมาะสมกับวยั

2. ประชากรวัยเรียนทุกคนได้รับโอกาสในการศึกษาอย่างทั่วถึง มีคุณภาพตามเกณฑ์
มาตรฐานการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน

3. ผเู้ รยี นทุกคนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม มีจติ สำนึกตอ่ สังคมและส่งิ แวดลอ้ ม
4. ผู้เรียนทุกคนมีทักษะวิชาการ ทักษะอาชีพ ทักษะสังคมและมีทักษะชีวิตที่ดี ตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
5. ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีสมรรถนะและวัฒนธรรมในการทำงานที่มุ่งเน้น
ผลสมั ฤทธิ์ โดยใชเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ลั สง่ เสริมการทำงานได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ
6. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษามีการบริหารจัดการที่เข้มแข็งและเป็น
กลไกขับเคลื่อนการศึกษาตามหลักธรรมาภิบาล โดยการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนและการสร้าง
เครอื ขา่ ย

ทิศทางการพฒั นาการศกึ ษา ของสำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาระนองตาม
แนวทางการบริหารจดั การขับเคล่ือนภารกิจภายใตก้ รอบนโยบาย ๕ ดา้ น
รูปแบบ SQ-POM : Model

SQ—POM กลยทุ ธ์
จดุ เน้น
Model
ความปลอดภยั
Safety
คุณภาพ
Quality
ประสิทธภิ าพ
Performance
โอกาส
Opportunity
๕ คณุ ธรรม
Moral

คมู่ อื การขบั เคลือ่ นการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model สู่การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา : หนา้ ๔

กรอบนโยบายสคู่ วามเปน็ เลิศ SQ-POM : Model

รปู แบบการขับเคลื่อนนโยบาย SQ-POM : Model สคู่ วามสำเรจ็ กลยุทธ์
จุดเน้น

ค่มู อื การขับเคลื่อนการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model สู่การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา : หนา้ ๕

แนวทางการพัฒนาการศึกษาของสำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาระนอง
SQ-POM Model

1. ความปลอดภัย : (Safety)
ส่งเสริมและสนับสนุนให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง และ

สถานศึกษา มีความอบอุ่น ปลอดภัย มีการปลูกฝัง ป้องกันและปราบปราม ๑) ภัยความรุนแรง
๒) ภัยอบุ ัติเหตุ ๓) ภัยการละเมิดสิทธิ ๔) ภัยสุขภาพกายและจติ

ตวั ช้วี ัดความสำเร็จ
สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาระนอง และสถานศกึ ษา มีคณะกรรมการด้าน
ความปลอดภยั สามารถแกไ้ ขปัญหาตามแผนเผชญิ เหตุ ตามลำดบั (ครู, ผู้บริหาร, สำนกั งานเขตพ้ืนที่
การศึกษา)
2. ดา้ นคุณภาพ : (Quality)
ผเู้ รยี น

๒.๑ พัฒนา ส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณภาพตามหลักสูตร มีสมรรถนะ และทักษะองค์
ความรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ (3R8C) ด้านการอ่าน การเขียน คณิตศาสตร์ การคิดวิเคราะห์ นวัตกรรม
วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีและภาษาต่างประเทศ

ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา
๒.๒ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีองค์ความรู้ทางวิชาชีพ มุ่งมั่นตั้งใจ

จัดการเรียนการสอนให้กับศิษย์อย่างเต็มความรู้ เต็มกำลัง เต็มเวลา และการปฏิบัติงานตามภารกิจ
อย่างมีคณุ ภาพและประสทิ ธภิ าพ

๒.๓ ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนา ๔ เรื่อง และ ๑ คน
๑ นวตั กรรม

ผ้บู ริหาร
๒.๔ พฒั นาผู้บริหารเป็นผนู้ ำทางวชิ าการและผู้นำการเปล่ยี นแปลง
๒.๕ สร้างและส่งเสริมความเขม้ แข็งให้ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษาเปน็ ผนู้ เิ ทศภายในอย่างมี

ประสทิ ธภิ าพ
สถานศึกษา
๒.๖ พฒั นาหอ้ งเรยี นใหเ้ ป็นห้องเรียนคณุ ภาพ
๒.๗ ส่งเสริม สนับสนุน สถานศึกษามีความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนในทุก

สถานการณ์
สำนักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษา
๒.๘ พัฒนาองค์กรสคู่ วามเปน็ เลศิ มุ่งผลการประเมินอยู่ในระดบั สงู สุดในทกุ ส่วนของ

การประเมนิ สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาระนอง

คมู่ อื การขับเคลื่อนการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model ส่กู ารพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา : หน้า ๖

ตัวชว้ี ดั ความสำเรจ็
๑. ร้อยละ ๑๐๐ ของผู้เรียน ได้รับการพัฒนาด้านการอ่าน การเขียน คณิตศาสตร์

การคิดวิเคราะห์ นวัตกรรม วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีดจิ ทิ ัล และภาษาต่างประเทศ รวมทั้งเพิ่มขีด
ความสามารถในการแขง่ ขัน และการเรียนตอ่ เพอ่ื การมงี านทำ (๑ ดนตรี ๑ กีฬา ๑ อาชพี )

๒. ร้อยละ ๑๐๐ ของครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาให้มีองค์ความรู้
ทางวิชาชีพในตำแหน่งได้อย่างมืออาชีพ

๓. โรงเรียนมีห้องเรียนคุณภาพเป็นไปตามหลักเกณฑ์ครบทุกโรงเรียนอย่างน้อย
โรงเรยี นละ ๑ หอ้ งเรียน

๔. ร้อยละ ๑๐๐ ของสถานศึกษามีความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนในทุก
สถานการณ์

๕. ร้อยละ ๑๐๐ ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง มีการพัฒนา
ในทกุ ส่วนของการประเมนิ อย่ใู นระดบั สูงสุด

. ด้านประสทิ ธิภาพ : (Performance)
ส่งเสริม สนับสนุนให้สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาระนองและสถานศึกษา
ดำเนินการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใช้หลักธรรมาภิบาล ใช้พื้นที่เป็นฐาน และ
โรงเรียนใช้นวัตกรรมในการขับเคล่อื น
ตัวช้วี ดั ความสำเร็จ
ร้อยละ ๑๐๐ ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนองและสถานศึกษา
ดำเนินการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใช้หลักธรรมาภิบาล ใช้นวัตกรรมในการ
ขบั เคลอื่ น
4. ด้านโอกาส : (Opportunity)
ผเู้ รยี น

๔.๑ ประชากรวัยเรียนทุกคน ได้รับการส่งเสริมสนับสนุนการศึกษาให้เข้าถึงบริการ
ทางการศึกษาได้อย่างเต็มตามศักยภาพ ต่อเนื่อง จนจบหลักสูตรการศึกษาภาคบังคับ และส่งเสริม
การเรยี นตอ่ ในระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

๔.๒ ส่งเสริม สนับสนุนระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพื่อช่วยเหลือผู้เรียนกลุ่ม
เปราะบางและป้องกันภัยคุกคามต่าง ๆ

๔.๓ ส่งเสริมพัฒนาคุณภาพชีวิตของนักเรียนให้มีทักษะอาชีพ เพื่อต่อยอดการ
ประกอบอาชพี และการมงี านทำ

ตวั ชีว้ ดั ความสำเร็จ
๑. รอ้ ยละ ๑๐๐ ของผเู้ รียนทไ่ี ด้รับการดูแลช่วยเหลือและส่งเสริมให้ไดร้ ับการศึกษา

ตามศกั ยภาพ
๒. ร้อยละ ๑๐๐ ของผู้เรียนได้รับการส่งเสริมให้มีทักษะชีวิต ทักษะสังคม ทักษะ

อาชพี และตอ่ ยอดการประกอบอาชพี และการมีงานทำ

ค่มู ือการขบั เคล่ือนการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model ส่กู ารพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา : หน้า ๗

๕. ด้านคุณธรรม : (Moral)
ส่งเสรมิ คุณธรรม นอ้ มนำศาสตรพ์ ระราชา พฒั นาตามพระบรมราโชบาย
ตวั ชวี้ ัดความสำเรจ็
๑. ร้อยละ ๑๐๐ ของผู้เรียนมีคณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ ๘ ประการ บนพื้นฐานความ

เปน็ ไทย มวี ินยั กตญั ญู จติ อาสา และมคี วามพอเพยี ง
๒. ร้อยละ ๑๐๐ ของผบู้ ริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา มคี ณุ ธรรม จริยธรรม

นอ้ มนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งส่กู ารปฏบิ ัตใิ นการทำงานและชีวิตประจำวัน

กลยุทธ์

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง ใช้กลยุทธ์ในการขับเคลื่อนนโยบายเพื่อ
พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา SQ-POM : Model ใหบ้ รรลุเป้าหมาย ดงั ตอ่ ไปนี้

กลยทุ ธ์ท่ี พฒั นาครูและบุคลากรเพือ่ การปฏบิ ัติงาน
จุดเน้นที่ ๑ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา (๑ คน ๔ เรื่อง/ ๑ ปี

๑ นวตั กรรม)
จุดเน้นที่ ๒ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

ประถมศกึ ษาระนองและสถานศึกษา ใหพ้ ร้อมปฏบิ ตั ิงานตามภาระหนา้ ท่อี ย่างมีคุณภาพ
กลยทุ ธ์ที่ พฒั นาวิชาการเพ่ือการเรยี นร้ทู กุ ระดับ
จดุ เนน้ ที่ ๓ เพม่ิ โอกาสทางการศกึ ษา ประชากรวยั เรยี นทกุ คนได้รบั การดแู ล ช่วยเหลือ

อย่างท่วั ถึง โดยการมีส่วนร่วมทกุ ภาคส่วน
จุดเน้นที่ 4 พัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัยและคุณภาพผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ด้านพัฒนาการด้านการอ่าน การเขียน คิดเลขเป็นและภาษา ด้วยระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
ท่ีทันสมัยในการจัดการเรยี นรู้ และทกั ษะในศตวรรษท่ี 21

จดุ เน้นที่ ๕ พัฒนาหลักสตู ร กระบวนการเรียนการสอน และหอ้ งเรยี นคณุ ภาพ
กลยุทธท์ ่ี พฒั นาองค์กรสู่ความเปน็ เลศิ

จุดเน้นที่ ๖ พัฒนาองค์กรให้เอื้อต่อการทำงานและการเรียนรู้ สร้างจุดขายที่แตกต่าง
ให้มีจุดเด่น เปน็ เอกลักษณ์ สคู่ วามเปน็ เลิศ เป็นที่ยอมรับของชุมชน สังคม

จดุ เนน้ ที่ ๗ สรา้ งความปลอดภยั มีระบบ มีภูมิคุม้ กนั ทันเวลา
จดุ เน้นท่ี ๘ พฒั นาระบบประกันคุณภาพภายใน และดำรงคุณภาพอย่างย่งั ยนื
จดุ เน้นท่ี ๙ สรา้ งเครือข่ายโดยการใช้เทคโนโลยีดจิ ทิ ัลเพื่อการบริหารจัดการศึกษา
สำนักงาน (๑ กลมุ่ /หน่วย ๑ นวตั กรรม) สถานศึกษา (๑ โรงเรียน ๑ นวัตกรรม)

คมู่ อื การขับเคลอื่ นการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model สกู่ ารพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา : หนา้ ๘

การนเิ ทศ ติดตาม และประเมินการบรหิ ารจดั การศกึ ษา ของสำนกั งานเขตพื้นที่
การศกึ ษาประถมศึกษาระนอง

ระดับเขตพื้นทก่ี ารศึกษา

มาตรฐานส่งเสริม สนับสนุน พัฒนา การจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาระนอง โดยใช้แนวทางของ SQ-POM : Model, ๓ กลยุทธ์ ๙ จุดเน้น และเครื่องมือการ
ประเมินประสิทธภิ าพของ สพฐ.

จุดเน้นท่ี ๑ การดำเนนิ การตามมาตรการปรับปรุงประสิทธภิ าพในการปฏิบตั ริ าชการ
(PMQA, KRS)

จดุ เน้นที่ ๒ การดำเนินการตามมาตรการประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจดั การศกึ ษา
(e-MES)

จุดเน้นท่ี ๓ การดำเนนิ การตามรายการประเมนิ คณุ ธรรมและความโปรง่ ใสใ่ นการ
ดำเนินงานของหนว่ ยงานภาครฐั (Integrity and Transparency Assessment: ITA)

จุดเน้นท่ี ๔ ๑ กล่มุ /หน่วย ๑ นวัตกรรม
จดุ เนน้ ท่ี ๕ เอกสารสรปุ ผลการดำเนนิ กจิ กรรม โครงการ (5 บท)
ประเด็นการพิจารณาและระดับคณุ ภาพ
เคร่อื งมือในการประเมินผลตามจุดเน้นที่ ๑ - ๕ ใชร้ ูปแบบ ของสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน
การยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการปฏิบัติงานของสำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษา
ระนอง
เป็นการนำค่าคะแนนจากผลการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษาของ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง มาจัดลำดับตามเกณฑ์การยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางการปฏบิ ตั ิงาน เพอื่ ใหก้ ารปฏิบตั ิงานมีคณุ ภาพและประสทิ ธิภาพสงู ขึ้น
เกณฑก์ ารยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการปฏิบตั งิ านของสำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา
ประถมศกึ ษาระนอง
ระดบั ดีเด่น

1. ระดบั ผลการปฏบิ ัติงานเป็นไปตามมาตรฐานฯ ตวั ชวี้ ดั ระดบั ดเี ยี่ยม
2. ผลการประเมนิ ส่วนราชการตามมาตรฐานการปรับปรุงประสทิ ธภิ าพในการปฏิบัติ
ราชการ
3. ผลการประเมินเขตสจุ ริต ITA ระดับ AA
4. การเผยแพรผ่ ลการดำเนนิ งาน มีผลงานเชงิ ประจักษ์ ระดับเขตพ้นื ท่ี /ระดับภาค/
ระดบั ชาติตามลำดับ (ชนะเลิศ, รองชนะเลศิ )
ระดบั ดีมาก
1. ระดับผลการปฏิบตั งิ านเปน็ ไปตามมาตรฐานฯ ตวั ชี้วัด ระดบั ดีมาก
2. ผลการประเมนิ ส่วนราชการตามมาตรฐานการปรับปรุงประสทิ ธิภาพในการปฏบิ ตั ิ
ราชการระดบั มาตรฐานข้นั สงู

คูม่ อื การขับเคลอ่ื นการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model สกู่ ารพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา : หนา้ ๙

3. ผลการประเมนิ เขตสุจรติ ITA ระดบั A
4. การเผยแพรผ่ ลการดำเนินงาน มผี ลการดำเนนิ งานเชิงประจกั ษ์

ระดับดี
1. ระดบั ผลการปฏบิ ัติงานเปน็ ไปตามมาตรฐานฯ ตวั ชี้วัด ระดบั ดี
2. ผลการประเมินสว่ นราชการตามมาตรฐานการปรับปรุงประสทิ ธิภาพในการปฏิบัติ

ราชการระดับมาตรฐานขนั้ ต้น
3. ผลการประเมนิ เขตสจุ รติ ITA ระดับ B
4. การเผยแพร่ผลการดำเนนิ งาน มผี ลการดำเนนิ งานเชงิ ประจกั ษ์

ระดับสถานศกึ ษา

มาตรฐานสง่ เสรมิ สนับสนนุ พฒั นา การจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
ประถมศกึ ษาระนอง โดยใช้ แนวทางของ SQ-POM : Model

กลยทุ ธ์ท่ี พฒั นาครูและบุคลากรเพื่อการปฏบิ ัตงิ าน
จุดเนน้ ที่ พัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาในสถานศกึ ษา (๑ คน ๔ เร่อื ง/ ๑ ปี

๑ นวัตกรรม)
ตัวชีว้ ดั ประเด็นการพิจารณา
๑. ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาท่ีทำการสอนในสถานศกึ ษาพฒั นาทางภาษาและ

ดจิ ทิ ลั (๑ คน 4 เร่อื ง/๑ ปี ๑ นวตั กรรม) และมีผลงานเชิงประจักษ์ระดบั เครือข่าย
๒. ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาท่ีทำการสอนในสถานศึกษาพฒั นาทางภาษาและ

ดจิ ิทลั (๑ คน 4 เรื่อง/๑ ปี ๑ นวัตกรรม) และมีผลงานเชิงประจักษร์ ะดับเขตพนื้ ท่ีการศึกษา
๓. ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาที่ทำการสอนในสถานศกึ ษาพฒั นาทางภาษาและ

ดิจิทลั (๑ คน 4 เร่ือง/๑ ปี ๑ นวัตกรรม) และมผี ลงานเชงิ ประจักษ์ระดบั ภาค
๔. ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาที่ทำการสอนในสถานศกึ ษาพฒั นาทางภาษาและ

ดจิ ิทัล (๑ คน ๔ เรอื่ ง/๑ ปี ๑ นวัตกรรม) และมีผลงานเชงิ ประจักษ์ระดบั ประเทศ
ระดับคณุ ภาพ
ปฏบิ ัติไดจ้ ำนวน ๔ ข้อ อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ดมี าก
ปฏิบัติไดจ้ ำนวน ๓ ขอ้ อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดี
ปฏบิ ัติได้จำนวน ๒ ขอ้ อย่ใู นระดบั คณุ ภาพ พอใช้
ปฏบิ ัติได้จำนวน ๑ ขอ้ อยูใ่ นระดับคุณภาพ ควรปรับปรงุ

จดุ เน้นท่ี พัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาในสถานศกึ ษา ให้พร้อมปฏบิ ัตงิ าน
ตามภาระหน้าท่ีอยา่ งมีคุณภาพ

ตวั ช้วี ัดประเดน็ การพิจารณา
๑. ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาท่ีได้รับมอบหมายมีความรใู้ นการบรหิ ารจดั การงาน

๔ ด้าน ดา้ นวิชาการ ดา้ นงบประมาณ ด้านบรหิ ารงานบคุ คล และดา้ นบริหารทว่ั ไป

คู่มอื การขบั เคล่อื นการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model สกู่ ารพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา : หนา้ ๑๐

๒. มกี ารวางแผนการดำเนนิ งาน กำหนดกจิ กรรม โครงการ คำส่งั การประชมุ การ
กรอกข้อมลู ตามภาระงาน ๔ ด้าน ทนั เวลา

๓. มกี ระบวนการ วธิ กี ารดำเนินงาน ตดิ ตาม ตรวจสอบ ตามภาระงาน ๔ ดา้ น
ทนั เวลา

๔. มเี อกสารรายงานและสรุปผลการดำเนนิ งานทีเ่ ปน็ ระบบและเป็นแบบอย่างได้
ระดบั คณุ ภาพ

ปฏบิ ตั ไิ ดจ้ ำนวน ๔ ขอ้ อย่ใู นระดบั คณุ ภาพ ดมี าก
ปฏิบตั ิไดจ้ ำนวน ๓ ขอ้ อยู่ในระดับคุณภาพ ดี
ปฏบิ ตั ิไดจ้ ำนวน ๒ ข้อ อยู่ในระดับคณุ ภาพ พอใช้
ปฏิบัติไดจ้ ำนวน ๑ ข้อ อย่ใู นระดับคณุ ภาพ ควรปรบั ปรงุ

กลยุทธท์ ี่ พัฒนาวิชาการเพ่อื การเรยี นรู้ทุกระดบั
จุดเน้นที่ เพิ่มโอกาสทางการศึกษา ประชากรวัยเรียนทุกคนได้รับการดูแล

ชว่ ยเหลืออย่างทั่วถึง โดยการมสี ่วนรว่ มทุกภาคสว่ น
ตวั ชวี้ ัดประเด็นการพิจารณา
๑. มีการกำหนดรูปแบบ วิธีการ กระบวนการในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การเรียน

ภาคบงั คบั และการศึกษาต่อระดับมัธยม หรือสายอาชีพของผ้เู รียนทกุ คน
๒. มีกิจกรรม โครงการ สร้างทักษะให้ผู้เรียนมีความสามารถในการดูแลตนเองจาก

ภัยอันตรายตา่ งๆ ทา่ มกลางสภาพแวดลอ้ มทางสงั คม
๓. การมสี ว่ นรว่ มของภาครฐั และเอกชน
๔. มีเอกสารรายงานและสรปุ ผลการดำเนินงานที่เป็นระบบและเป็นแบบอยา่ งได้

ระดบั คณุ ภาพ
ปฏิบัติได้จำนวน ๔ ข้อ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก
ปฏิบัตไิ ดจ้ ำนวน ๓ ขอ้ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดี
ปฏิบตั ิได้จำนวน ๒ ขอ้ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ พอใช้
ปฏิบตั ิได้จำนวน ๑ ขอ้ อยใู่ นระดบั คุณภาพ ควรปรบั ปรุง

จดุ เนน้ ท่ี พฒั นาคณุ ภาพเด็กปฐมวัยและคุณภาพผู้เรียนระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน
ดา้ นพฒั นาการ ดา้ นการอา่ น การเขียน คิดเลขเปน็ และภาษา ดว้ ยระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่
ทันสมัยในการจดั การเรียนรู้ และทกั ษะในศตวรรษที่ 21 ตัวชี้วัดประเดน็ การพจิ ารณา

ตวั ช้ีวดั ประเดน็ การพิจารณา
๑. มีการกำหนดรูปแบบการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัยและคุณภาพผู้เรียน

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านพัฒนาการ ด้านการอ่าน การเขียน คิดเลขเป็นและภาษา ด้วย
ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ทที่ นั สมัยใน การจัดการเรียนรู้ และทกั ษะในศตวรรษท่ี 21

๒. มีร่องรอย เอกสาร กจิ กรรม โครงการ คำส่ัง การประชุม ในการดำเนินการพัฒนา
คุณภาพผ้เู รียน

๓. มกี ารนำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยมาใช้ในการจดั การเรียนรู้

คู่มอื การขบั เคลอื่ นการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model สู่การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา : หนา้ ๑๑

๔. มเี อกสารรายงานและสรปุ ผลการดำเนินงานทเ่ี ปน็ ระบบและเป็นแบบอยา่ งได้
ระดับคุณภาพ

ปฏบิ ัติได้จำนวน ๔ ขอ้ อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดีมาก
ปฏิบตั ไิ ด้จำนวน ๓ ข้อ อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ดี
ปฏบิ ตั ิได้จำนวน ๒ ขอ้ อยู่ในระดบั คณุ ภาพ พอใช้
ปฏบิ ัติไดจ้ ำนวน ๑ ขอ้ อยใู่ นระดบั คุณภาพ ควรปรบั ปรงุ
จดุ เน้นที่ ๕ พัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนการสอน และห้องเรยี นคุณภาพ
คำอธิบาย หอ้ งเรียนคุณภาพ ประกอบดว้ ย คณุ ภาพด้านผู้เรียน ครู บรรยากาศ การ
จัดกจิ กรรมการเรียนรแู้ ละสื่อเทคโนโลยี
ผู้เรยี น ได้แก่ ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการ, คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
ครู ได้แก่ ครูมีการพัฒนาตน พัฒนางาน ตามทก่ี ำหนด และเปน็ แบบอยา่ งได้
บรรยากาศ ได้แก่ การจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนให้เอื้ออำนวยต่อการเรียนการ
สอน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้แก่ กระบวนการจัดการเรียนรู้ของครู โดยมีหน่วยการ
เรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการ
วิเคราะห์ผู้เรียนและติดตามความก้าวหน้าในการเรียนเป็นรายบุคคล ใช้การวัดและประเมินผลตาม
สภาพจริงอย่างหลากหลายและเหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สร้างแรง
บันดาลใจให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของตนเอง และมีแรงจูงใจ ในการเรียน สร้างวินัยเชิงบวกกับ
ผเู้ รียน และสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในกระบวนการจดั การเรยี นรู้ นเิ ทศ ตดิ ตาม การจดั การเรยี น
การสอนประจำชั้นเรยี น และมกี ารวิจัยในชน้ั เรียนเพื่อแก้ปญั หาและพัฒนาผเู้ รียน
สื่อและเทคโนโลยี ได้แก่ การนำสื่อและเทคโนโลยีท่ีหลากหลาย เหมาะสม มาใช้ใน
การจดั การเรียนการสอน โดยคดั เลือกสื่อที่เหมาะสมกับกิจกรรมการเรยี นการสอน ใชป้ ระเมินและนำ
ผลการประเมินมาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน มีการผลิตสื่อ นวัตกรรม ที่ใช้ในการจัดกิจกรรม
การเรยี นการสอนตามความพร้อมของโรงเรียน
ตวั ช้วี ัดประเดน็ การพิจารณา
๑. มีรูปแบบการพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนการสอนโดยยึดความสามารถ
ของผู้เรยี นเปน็ หลักและการพฒั นาหอ้ งเรยี นคณุ ภาพ ๕ ดา้ น
๒. มีวิธีการ กระบวนการดำเนินการพัฒนาหลักสูตร และการพัฒนาห้องเรียน
คณุ ภาพ ๕ ด้าน
๓. มีการนำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยมาใช้ในการจัดเก็บและเผยแพร่
เพื่อใหผ้ เู้ รียนนำไปเรยี นรู้ได้ทกุ ท่ี ทุกเวลา
๔. มเี อกสารรายงานและสรุปผลการดำเนนิ งานท่เี ป็นระบบและเป็นแบบอยา่ งได้
ระดบั คุณภาพ
ปฏบิ ตั ไิ ด้จำนวน ๔ ขอ้ อย่ใู นระดบั คุณภาพ ดีมาก
ปฏิบตั ไิ ดจ้ ำนวน ๓ ขอ้ อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดี
ปฏิบัตไิ ดจ้ ำนวน ๒ ข้อ อยใู่ นระดับคณุ ภาพ พอใช้

คมู่ อื การขับเคลอ่ื นการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model สู่การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา : หน้า ๑๒

ปฏบิ ัติไดจ้ ำนวน ๑ ขอ้ อยใู่ นระดับคุณภาพ ควรปรบั ปรุง

กลยุทธ์ท่ี พฒั นาองคก์ รสู่ความเป็นเลิศ
จดุ เนน้ ท่ี ๖ พัฒนาองค์กรให้เอือ้ ต่อการทำงานและการเรยี นรู้ สรา้ งจดุ ขายท่ีแตกตา่ ง

ให้มีจดุ เดน่ เปน็ เอกลกั ษณ์ สู่ความเป็นเลศิ เป็นที่ยอมรบั ของชมุ ชน สงั คม
ตัวชีว้ ดั ประเด็นการพิจารณา
๑. มีการจดั กิจกรรม โครงการ การเรยี นรู้ทีเ่ ป็นจุดเด่น จดุ ขาย เปน็ เอกลกั ษณ์ ๑

โรงเรียน ๑ ผลติ ภัณฑ์
๒. มกี ารจัดบรรยากาศสิ่งแวดล้อมให้สะอาด สวยงาม ร่มร่ืน นา่ ดู นา่ อยู่ น่ามอง
๓. มกี ระบวนการ วิธกี ารขั้นตอนการปฏิบัติที่ตรวจสอบได้ ไดร้ บั ความพงึ พอใจจาก

ผใู้ ช้บริการทัง้ ภายในและภายนอกองค์กร
๔. มีผลงานเชิงประจกั ษ์ ในระดบั ภมู ิภาคหรือระดบั ชาติ

ระดับคุณภาพ
ปฏิบัติไดจ้ ำนวน ๔ ขอ้ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดมี าก
ปฏิบตั ิไดจ้ ำนวน ๓ ข้อ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดี
ปฏบิ ตั ิได้จำนวน ๒ ข้อ อยู่ในระดบั คุณภาพ พอใช้
ปฏิบัติได้จำนวน ๑ ข้อ อยใู่ นระดับคุณภาพ ควรปรบั ปรงุ

จุดเน้นท่ี ๗ สร้างความปลอดภัย มรี ะบบ มีภมู คิ ุ้มกนั ทนั เวลา
ตวั ชี้วัดประเดน็ การพจิ ารณา

๑. มมี าตรการรักษาความปลอดภยั มีการดูแล ช่วยเหลือผู้เรยี น ทีเ่ ปน็ ระบบและ
ทันเวลา

๒. มกี ิจกรรมใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ รยี นร้ดู า้ นความปลอดภยั
๓. เปดิ โอกาสให้ครู ผ้เู รยี น และชมุ ชน เขา้ มามีสว่ นร่วมในการดำเนนิ การชว่ ยเหลือ
ผเู้ รียน และมีการนำเทคโนโลยีดิจิทลั ที่ทันสมยั ใช้ในการควบคุม ดแู ล ใหบ้ รกิ าร
๔. มผี ลงานเชิงประจกั ษ์ ในระดับภูมิภาคหรอื ระดบั ชาติ
ระดับคณุ ภาพ
ปฏบิ ัตไิ ด้จำนวน ๔ ขอ้ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก
ปฏบิ ัตไิ ด้จำนวน ๓ ขอ้ อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดี
ปฏบิ ตั ิได้จำนวน ๒ ข้อ อยู่ในระดบั คณุ ภาพ พอใช้
ปฏบิ ตั ิไดจ้ ำนวน ๑ ข้อ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ควรปรบั ปรงุ
จดุ เน้นที่ ๘ พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน และดำรงคุณภาพอยา่ งยั่งยืน
คำอธิบาย การจัดระบบการประกนั คุณภาพภายในของโรงเรยี น ประกอบดว้ ย
๑. การประเมินคุณภาพภายใน เป็นการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษากระทำโดยบุคลากรของสถานศึกษาหรือโดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หรือโดย
หน่วยงานต้นสังกัดที่มีหน้าที่กำกับดูแลสถานศึกษา ทั้งนี้เพื่อนำผลจากการประเมินไปใช้ในการ

คมู่ อื การขบั เคลือ่ นการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model สู่การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา : หน้า ๑๓

วางแผนพัฒนากิจกรรม/โครงการพัฒนาที่สนองตอบต่อสภาพความจริง มีความเป็นไปได้ในการ
ยกระดบั คณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษา

๒. การติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาเป็นกระบวนการติดตาม ตรวจสอบ
ความก้าวหน้าของการปฏิบัติตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาและจัดทำรายงานการ
ตดิ ตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาพรอ้ มทัง้ เสนอแนะมาตรการ เร่งรัดการพฒั นาคุณภาพการศึกษา

๓. การพัฒนาคุณภาพการศึกษา เป็นกระบวนการพัฒนาการศึกษาเข้าสู่คุณภาพท่ี
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ โดยมีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา การจัดระบบและ
โครงสรา้ ง การวางแผนและการดำเนนิ งานตามแผน รวมท้งั สรา้ งจติ สำนกึ ให้เห็นว่าการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาจะต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่องและเป็นความรับผิดชอบร่วมกันของทุกคน ตาม
กฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ได้กำหนด
หลกั เกณฑแ์ ละแนวปฏบิ ตั ิเกีย่ วกับการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาดำเนินการโดยยึดหลักการมี
ส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานที่เก่ยี วขอ้ งทงั้ ภาครฐั และเอกชน ดังน้ี

๑) กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
๒) จัดทำแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษา
๓) ดำเนนิ งานตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา
๔) ประเมนิ ผลและตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา
๕) ติดตามผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษา
๖) จดั ทำรายงานผลการประเมนิ ตนเอง
ตวั ช้วี ัดประเดน็ การพิจารณา
๑. มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา วเิ คราะหป์ ัญหา ระบบประกนั
คุณภาพภายในสถานศึกษา
๒. มกี ารวางแผน กำหนดหลกั เกณฑ์ เตรยี มการพฒั นาระบบประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษา
๓. การมสี ว่ นร่วมพัฒนาจัดระบบการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา มี
ระดบั คุณภาพทส่ี ูงขนึ้
๔. การประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(SAR) และมกี ารเตรยี มความพร้อมรองรับการ
ประเมินคุณภาพจากภายนอก
ระดบั คณุ ภาพ
ปฏบิ ตั ิไดจ้ ำนวน ๔ ขอ้ อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดมี าก
ปฏิบตั ิได้จำนวน ๓ ขอ้ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดี
ปฏิบตั ิไดจ้ ำนวน ๒ ขอ้ อยู่ในระดบั คณุ ภาพ พอใช้
ปฏบิ ัติได้จำนวน ๑ ขอ้ อยใู่ นระดบั คุณภาพ ควรปรับปรงุ

คมู่ อื การขับเคล่อื นการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model สู่การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา : หนา้ ๑๔

จดุ เนน้ ท่ี สร้างเครือขา่ ยโดยการใชเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ัลเพ่ือการบริหารจดั การศึกษา
สถานศกึ ษา (๑ โรงเรยี น ๑ นวัตกรรม)

ตัวชว้ี ดั ประเด็นการพจิ ารณา
๑. มกี ารสื่อสารภายในและภายนอกสถานศึกษาหลากหลายช่องทาง
๒. มกี ระบวนการดำเนนิ งานการสร้างเครอื ข่ายโดยมีการนำเทคโนโลยมี าประยุกต์ใช้

ในการบริหารจดั การ
๓. มีเอกสารรายงานและสรุปผลการดำเนินงานท่เี ป็นระบบและเปน็ แบบอยา่ งได้
๔. มผี ลงานเชงิ ประจกั ษ์ ในระดับภมู ภิ าคหรือระดบั ชาติ

ระดบั คณุ ภาพ
ปฏิบตั ิได้จำนวน ๔ ข้อ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก
ปฏิบัติได้จำนวน ๓ ขอ้ อยใู่ นระดับคุณภาพ ดี
ปฏบิ ตั ไิ ด้จำนวน ๒ ข้อ อยใู่ นระดับคุณภาพ พอใช้
ปฏิบัตไิ ดจ้ ำนวน ๑ ข้อ อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ควรปรบั ปรงุ

เกณฑ์ระดับคุณภาพ

มาตรฐานการบริหารจัดการศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา ซึ่งมีจำนวน

3 มาตรฐาน จึงใชเกณฑระดับคุณภาพรายตัวชี้วัดประเด็นการพิจารณา และเกณฑระดับคุณภาพ

รายมาตรฐาน ดังรายละเอยี ดตอไปนี้

เกณฑระดับคุณภาพรายตัวชี้วัดในประเด็นการพิจารณา หมายถึง เกณฑบงชี้คุณภาพของ

จุดเน้นในมาตรฐานต่าง ๆ มี ๔ ระดับคุณภาพ ได้แก ดีมาก ดี พอใช ปรับปรุง รายละเอียดของระดับ

คุณภาพตาง ๆ ปรากฏในสวนทายของตวั ชี้วัดประเด็นการพจิ ารณา ตาง ๆ แลวขางตน ในแตละระดับ

คุณภาพมีความหมายดังน้ี

ระดับคณุ ภาพ ดีมาก มีคาคะแนน ๔

ระดับคณุ ภาพ ดี มคี าคะแนน ๓

ระดับคณุ ภาพ พอใช มีคาคะแนน ๒

ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง มคี าคะแนน ๑

เกณฑระดับคุณภาพรายมาตรฐาน หมายถึง เกณฑบงชี้คุณภาพของแตละมาตรฐาน

มี ๔ ระดับคณุ ภาพ ไดแก ดมี าก ดี พอใช ปรบั ปรงุ ได้จากการนาํ คาคะแนนของตวั ชี้วดั ตาง ๆ ภายใน

มาตรฐาน มาหาคาเฉล่ยี โดยคาเฉลีย่ คะแนนของแต่ละมาตรฐานมีความหมายดงั น้ี

คาเฉลย่ี รวม 3.50 - 4.00 หมายถึง ดมี าก

คาเฉล่ยี รวม 2.75 - 3.49 หมายถงึ ดี

คาเฉลีย่ รวม 2.00 - 2.74 หมายถึง พอใช

คาเฉล่ียรวม 1.00 - 1.99 หมายถงึ ปรบั ปรุง

คู่มือการขบั เคลอ่ื นการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model สู่การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา : หนา้ ๑๕

คณะผู้จดั ทำ

ทป่ี รกึ ษา
1. ว่าทีร่ ้อยตรีสุพจน์ บุญยืน ผอู้ ำนวยการสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง
2. นางสทุ ธริ า หงษ์เจรญิ รองผอู้ ำนวยการสำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาระนอง

คณะผูจ้ ดั ทำ

1. นายปรชี าพล ทองพลอย ผอู้ ำนวยการกลมุ่ นเิ ทศตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา

2. นางเพญ็ ณี แกว้ เกื้อกลู ศกึ ษานเิ ทศก์

3. นางศุภศริ ิ ชยั วชั รนิ ทร์ ศึกษานเิ ทศก์

4. นายษณกร เสนาะเสียง ศึกษานเิ ทศก์

5. นางสาวสุวรรณี คงทองจนี ศกึ ษานิเทศก์

6. นางสาวชอ่ เพชร พฤกษ์วรุณ ศกึ ษานเิ ทศก์

7. นางสาวอจั ฉราวดี อรา่ มวทิ ยานุกลู ศึกษานเิ ทศก์

8. นางนันท์นภัส สักขาพรม ศึกษานเิ ทศก์

9. นางสาวรัตนาพร หะวานนท์ ศกึ ษานิเทศก์

10. นางสาวกนกพร นานอก ศกึ ษานิเทศก์

11. นางสาวชริ าภรณ์ หตั ถา ศึกษานิเทศก์

12. นางสภุ าวดี วสวุ ตั เจ้าพนกั งานธรุ การ

13. นางสาวจารินี อนุ่ จติ ร เจ้าหน้าท่ีธุรการ

คูม่ ือการขับเคล่ือนการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา SQ-POM Model สพป.ระนอง

SQ-POM Model สกู่ ารพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา : หนา้ ๑๖

สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาระนอง
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน

กระทรวงศกึ ษาธิการ

คมู่ อื การขับเคลอ่ื นการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา SQ-POM Model สพป.ระนอง