中二单元03-02-尉克冰-别把我当陌生人

第三单元 第二课

别把我当陌生人

中国·尉克冰

如果给你零食的是一位陌生人，
你会拿吗？

作者简介 尉克冰

 中国河北省内丘县人。

 曾做过中学语文教师，
现在行政机关从事文秘
工作。

 业余从事文学创作。

 作品散见于《青年文摘》
《散文百家》《西北军
事文学》等各级报刊。

课文共有__1_3__个自然段，可分为__3_个部分。

部分 自然段 内容大意

第一 1-2 用家人的叮嘱，展开文章，交代写
部分 作背景，引起读者的阅读欲。

第二 3 - 12 详写搭乘火车的情景与心路历程。
部分

第三 用友人的叮嘱短信作结，与开头相
部分
13 呼应之余，也突显了作者搭乘火车
前后迥然不同的心境，点明文题。

中国火车包厢

火车包厢外走道

本文开头段用什么交代故事发生的背景?
作者如此写的用意是什么？
用家人的叮嘱。

“记住，路上不要和陌生人说话！不要接受
陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开位
子，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉！”

与下文的内容形成一种反差，设置悬念，
为下文铺垫，同时引起读者阅读的兴趣。

家人的反复叮嘱对作者有什么影响?

家人的反复叮嘱让单独出门的作者忐忑不安、精
神紧绷，时刻处于警惕、高度戒备的状态里，无
法放松。

为何作者看到和她同包厢的乘客后精神放松了很
多？

和作者同包厢的乘客各别是一对父女和母子，小
孩一直以来给人的感觉是单纯、天真，毫无杀伤
力，又和父母亲在一起，让作者感到整体环境不
错，精神也放松了很多。

晚上10点多，我锁好门，把手提包压在枕头下面，
躺下。

作者为什么要这样做呢？

家人的嘱咐，让作者提心吊胆，上了火车，
对陌生人高度提防，深怕财物会被抢走。

在半夜上车的男人，在文章中起了什么作
用在？文章里起着“承接”作用，渲染读者以为
作者要传达的旨意：“治安不好，提防陌生
人”，让文章充满戏剧张力。

此时，包厢里其他人还在熟睡，我吓得头皮
发麻，浑身哆嗦。

上述句子中的“头皮发麻”“浑身哆嗦”
写出作者什么心情？为何会这样？

惊吓、害怕。

源于对陌生人的不信任。

早晨醒来，我赶紧摸了摸枕头下面，包在。

作者为何会有上述句子的举动?

通过将贵重物品放置于枕头底下以
及确认手提包在不在的举动，带出
作者对陌生环境的警惕，以及对陌
生人极度不信任的心理。

我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，
可担心遭到拒绝，又忍住了。

为什么作者终究没有给那两个孩子零
食因？为作者自己在心里一直都在提防周围
的陌生人，害怕别人随时会加害于她，
所以潜意识里她也认为那两个孩子也一
定已被家人告诫，不可接受陌生人的食
物。

“阿姨，你怎么躺了半天也不下来玩儿？”
小姑娘仰着脸，忽闪着大眼睛对我说。

小女孩的出现，在文章中起了什么作用？

带出一种戏剧性的变化，让故事起了转
折，借此衬托出小孩世界的纯真无邪、
真诚单纯，对比成人世界的自我设防、
相互间缺乏信任。
小姑娘是整篇文章的灵魂人物。

我愣了一下，连忙接过荔枝，轻轻地说了声
谢谢……

为何作者会愣了一下?

作者没意料到小女孩会与她分享自己的
食物，那么单纯而无其他心思。

当作者接过荔枝时，心里是很激动的，
面对这天真无邪的孩子，相比之下，也
感到羞愧。

为什么作者舍不得吃孩子给她的荔
枝？

因为那颗荔枝在作者心中代表的是孩
子世界里的纯真、善良、温柔、坦诚，
没有造作、没有心机；

相比大人世界的复杂，充满猜忌，作
者渴望这世界能再次重现纯真、善良、
温柔、坦诚。

成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界
如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软

试说出以上句子的修辞手法，并从修辞运用的角

度进行赏析及说明其作用。

比喻 对比

把成人的内心世界比作“荔枝皮”， 用孩子的真诚、
生动形象地表现出成人自我设防、 单纯与成年人的
互相间缺乏信任的特点；把孩子的 缺乏信任、相互
内心世界比作“荔枝瓤”，生动形 戒备进行对比，
象地表现出孩子纯洁、率真的特点。 突出了孩子的天
这里运用比喻使文章更具感染力。 真可爱。

作者为什么说“成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚
硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，
柔软”？

成人经历过很多事，见过各种形形色色的人，也
吃过很多亏，所以潜意识建立了自我保护的“防
空洞”，学会保卫和伪装自己，以免再受伤害。

孩子天真无邪，内心纯洁，没受世间丑恶的事情
玷污，所以对人类抱持着绝对的信任、盼望和爱。

小孩不会戴有色眼镜”去批判别人，不会给人戴
上标签，说那些是好人，哪些是“坏人”

为什么小包厢最后会成了快乐的大家庭？
因为包厢里的搭客们都卸下了提防人的心里障
碍，大家能够打开心扉，互相交流情感，共享
美食。

“孩子给每个人都发了一颗荔枝，包厢里的每
个人都伸手接着”及“我们的小包厢成了快乐
的大家庭”这两句表示了什么？

表示孩子的纯真与无私的分享打动了包厢内的
每个人，是打破人与人之间的隔阂的橄榄枝。

或许是她离开妈妈太久，我是个母亲，我身
上有妈妈的味道。

上述句子中的“味道”指的是什么?

文中的“味道”不是通过嗅觉去感悟，
而是通过人与人之间的接触去感受。
作者的亲切慈爱让文中的小姑娘感受到
类似于母亲身上特有的温情及母亲对孩
子的关爱，所以一直紧贴着作者。

快到终点站了，可我的心里却平添了一丝
怅惘。

为什么作者心里会有一丝怅惘？

作者在车厢里度过了快乐的几天，体验
到纯真、善良、没有造作、没有心机的
世界是多么美好。而如今分别在即，又
需面对真实生活里人与人之间的互相猜
疑与设防，所以不无怅惘。

本文用什么作结尾段？有什么用意？

结尾段用朋友短信的内容。

这与包厢里人们的友好相处形成强烈
对比，表现了“人与人之间应该彼此
信任，真诚相待”的主旨，引人深思。

结尾段与开头段形成呼应，使文章结
构更严谨。

我笑了笑，走进人海中……

文中结尾处,作者为了什么而笑?

作者从与小孩的互动中，改变了自己的心态，
明白了人与人之间真诚沟通带来的温暖与和
谐，并对成人世俗的心态有了更清晰的认识。

作者笑了笑是为家人及朋友的多虑而笑；为
自己曾经的浅陋，对外面的世界了解不够而
笑；为旅途愉快充满温情而笑。

本文开头段和结尾段，在整篇文章的内
容方面，起着怎样的“对比”作用呢？

文章开头段，作者家人的嘱咐交代了写作的
背景，也交代了为什么作者上了火车后会忐
忑不安。然而对比文章的结尾段，作者经历
了火车上温馨的邂逅之后，改变了看法，对
陌生人不再过于担心惧怕了。

这个对比点名了文章的主题：人与人相处，
必须坦诚相待，必须互相信任而不要互相怀
疑。

请根据下面流程图的提示，分析作者当时的
心情，将文中表现作者心情的词语填写在下
面的空格上。

刚进 包厢 想给 快到 与小
包厢 门被 孩子 终点 姑娘
打开 零食 站 分手

忐忑 紧张 担心 惆怅 难受

请写出本课的主旨。

人与人之间应该彼此信任，真诚相待。

本文写作意图是倡导人人都应“别把我
当陌生人”。

作者通过写自己从拒绝跟陌生人说话，
提高警惕，处处提防陌生人，到最后的
跟陌生人依依惜别，实际上是想告诉人
们，陌生人并不可怕，可怕的是自己的
“心魔”，我们应该不把别人当陌生人。