中一 10.1 《 把森林还给众鸟》 课文解析

第十单元 与自然共存
第一课

《把森林还给众鸟》
～淡莹～

想象你现在居住在 这些声音是谁
乡村地区，枕着一 发出来的？
夜的清凉后，晨曦
的第一道光探进窗
子，温暖地打在你
的脸庞，还醒犹睡
的惺忪中，第一道
来自窗外的声音会
是怎样的？

你在哪里看过这些动物?

猫八
头
鹰 哥 布谷

你认识这些鸟类吗？

蜂 黄翠
鸟 莺鸟

淡莹（1943 —），原名刘宝珍，
祖籍中国广东省梅县，生于马来西
亚霹雳州，现为新加坡公民，曾任
教于新加坡国立大学。

著有散文集《淡莹文集》，诗集
《千万遍阳关》《单人道》
《太极诗谱》等。她的诗歌多为抒
发心灵之作，通过对生命的哲理性
思考，来追求完美的诗的世界。



题解

本文收录于《淡莹文集》。

作者从窗外的松林写起，写那片松
林因风吹而响起的声音，写栖息在那片
松林里的鸟儿与鸟啼声。

然而，这些美好却止于一批手持电
锯的工人，松林消失了，群居的鸟儿也
不知所踪。作者丧失的不仅是一片风景，
还丧失了滋养心灵的精神家园。

段落说明

全文共有（ 12 ）个自然段，
可分为（ 4 ）个部分。

第一部分：第1-2自然段
第二部分：第3-9自然段
第三部分： 第10-11自然段

第四部分：第12自然段

课文内容大意 第二部分（3-9段）

第一部分（第1-2段） 写松林的声浪及林间
众鸟啼叫声和“我”
作者以“窗外的呢喃” 之间的关系。
对比“人为的噪音”，

这疑问句引起读者思考，

为下文做铺垫。 第三部分（10-11段）

无情的人类把一棵一棵

第四部分（12段） 的松树锯断，松林不见
了，鸟儿也不知所踪，
作者期许人们能够将 作者感到无尽的落寞。
森林归还众鸟。

第一段：理解题

窗外的呢喃声是什么声音？
鸟叫声。

人为的噪音有哪些？
说话声、交通工具声、电器
声等。

第一段：理解题

作者为何感到失落？

因为每天早晨窗外的呢喃声不
复闻，被人为的噪音取代了。

天籁 噪音
天然 人为

居住的环境已经远离了大自然。

第二段：理解题

我的窗外是一大片松林，高高的树生长得
十分婀娜，轻风一过整棵树便多姿起来。

上述句子采用了什么修辞手法？

将人形象置入植物的
描绘当中，使文章更
加生动、独特。

第二段：理解题

为什么作者的朋友来访时，会因为
作者窗外有一片松林而感到惊讶？

因为友人以为松树只长在寒带地
区，没想到热带的新加坡也有松
树。

使用第三者的讶然和“不胜艳羡”
的眼光，说明松林的可贵。

第三段：理解题

什么是季候风？

跟着季节变化，周期性的风。
四月至十月间：西南季候风，
十月至二月间：东北季候风。

第三段：理解题

只要凌厉的季候风一窜入松林，便摇身
变成千军万马的滚滚涛声，一浪一浪，
从黑黝黝的林间传递过来。

上述句子采用了什么修辞手法？

比拟 将风声写成具有人物的动作。

比喻 把风吹过松林的声音比作海浪
声，松树摇曳的情景比作海面。

第三段：理解题
我时常被松涛吵醒，朦朦胧胧中，
总以为是置身在海上。

上述句子采用了什么修辞手法？

将松涛写成具有人的动作。

作者把自己比作被浪涛拍
打的悬崖。

第三段：理解题

哪句最能说明季候风吹过松
林的声音对作者干扰深远？

我时常被松涛吵醒，朦朦
胧胧中，总以为是置身在
海上。

第四段：理解题

作者梦到自己化身为一座冷冷、孤傲的悬崖，
是想表达什么呢？

可视为为森林发声：悬崖好比森林、汹涌的
浪涛好比人为的伐木过程、赤裸的双足好比
光秃秃的地表、冰冷冰冷的影射暖化危机。

也反射作者内心的情感，在历经风霜，岁月洗礼
后出现变化，对青春和活力渐逝的隐忧和感叹，
流露了作者人到中年后心境改变而伴随生发的忐
忑和不安。

第五段：理解题

为什么作者将“梦见自己是峻崖”跟
“庄周梦见自己变为蝴蝶”相比？

作者把“松涛”当作“涛声”，
梦见自己是“峻崖”，跟庄周梦
见自己变为蝴蝶相比，是一种对
“天人合一”的神往。

第六段：理解题

作者从哪方面的感觉经验描写这一段？

听觉、视觉、感觉。

◆ 我就经常这样枕着松涛入梦，也经常在三更半夜被
平地而起的涛声唤醒过来。（听觉）

◆ 虽然涛声干扰清，对于窗外那片永远翠绿蓊郁的松
林，却始终眷恋有加。（听觉+视觉+感觉）

◆ 夏日小睡后，我爱倚窗而立，眼光自自然然就会投
注在松林上。亭亭的松树长得比椰树还高，袅娜秀
气中隐含着一股直冲云霄的气概，细长的枝丫伞状
般斜斜往两边生长。（视觉+感觉）

第六段：理解题

为什么作者对窗外那片永远翠绿蓊郁
的松林眷恋有加？

虽然夜里涛声扰人清梦，但白天的松
树婀娜多姿与柔韧特征，松叶的柔软，
林间众鸟的啁啾声，使作者仿佛置身
于四季如春的国度里，让她始终对松
林眷恋有加。

第六段：理解题

作者在描写松林时运用了什么形容词？

婀娜、气概、纤柔。

这些形容词有什么特点？

这些形容词都是形容人的词语，
作者却用来形容松林，将松林拟
人化了。

第六段：理解题

亭亭的松树长得比椰树还高，袅娜秀气中隐含着一股
直冲云霄的气概，细长的枝丫伞状般斜斜往两边生长。
枝丫看似十分纤柔。却不易断折，无论是刮狂风或下
倾盆大雨，很少看见枝头树倒的蹂躏景象。

上述句子显示什么？

显示作者很欣赏白天时的松林，
不仅欣赏松树的外貌，更欣赏其
柔中带刚的个性。

第七段：理解题

松树的叶子不是属于硕大繁茂的科类，它尖细如
针，落在地上，堆积多了，踩上去软软的，如同
踩着富有弹性的地毯，使人忍不住兴起卧躺其上
的欲望。

这一段描绘松叶的文字，带来了怎样的效果？

这描绘具形象化，以比喻的手法让
读者感觉身在其中，可看、可触、
可感、有形象、有纹路。

第八段：理解题

婉转清脆的鸟啼轻叩着我的耳膜，任我前晚是多
么迟就寝，也一定会被百鸟的歌唱吵醒，真是又
恼人又撩人。

如何理解文中作者“恼人又撩人”的复杂
心境？

作者之所以觉得恼人是因为他在睡眠中被
吵醒；觉得撩人那是因为作者认为这些鸟
鸣声都是大自然最曼妙的歌声。这些扰人
清梦的鸟鸣声可谓是作者甜蜜的负担。

第八段：理解题

作者如何形容晨间松林众鸟的鸣叫声？

众鸟的啁啾之声婉转清脆，最爱在一
日之晨引吭高歌，展示自己美妙无比
的歌声，总是唱到太阳高升，唱到尽
兴，才甘愿离巢觅食。

作者赞美晨间的鸟鸣声，用的词语皆
是褒义词。

第九段：理解题

林间众鸟另一次大合唱是在什么时候？
夕阳西下，百鸟归巢时分。

作者又如何形容这大合唱？

叽喳之声不绝于耳，也许是困倦了，嗓子嘶
哑了，听起来嘈嘈切切，是走了调，离了谱
的杂音；又像争先恐后抢着诉说一天的经历。

作者似嫌弃鸟鸣声，用的词语皆是贬义词。

第九段：理解题

作者在形容早晨和傍晚的林间鸟鸣声明显截然
不同：一种曼妙动听，一种杂乱喧闹，然而作
者在为这两种声音起总结时说道：“岛上无四
季之分，由于诸多悦耳的呢喃啁啾，我仿佛是
处身一个四季如春的国度里。”，为什么？

无论是曼妙抑或嘈杂的鸟鸣声，作者都认为这
是悦耳的声音，是大自然馈赠的礼物。

无论是哪一种声音，作者都欣然接受，这表达
了作者喜爱自然、渴望亲近自然的愿景。

第十段：理解题

蓦地有一天，来了一批手持电锯的工人，
一个下午就把所有的松树锯倒。

句子中的“蓦地”有什么作用？

“蓦地”把上下文分割，突显事情的突变。
就在读者们沉醉于森林和众鸟的美妙情境中，
突然出现情节转折，带出冲突。
众鸟顿失森林，作者顿失春天，仿佛四季如
春的欢乐情绪随松树的倒下而终结。

第十段：理解题

一个下午就把所有的松树锯倒，锯断了
一声声呢喃，也锯去了我心中的春天。

句子中“心中的春天”指的是什么？

指的是窗外那片绿油油的松树景色，
也包含了悦耳动听的鸟鸣声。
作者为这一批工人将这些自然的生机
从她的生活中隔离开来而感概。

第十段：理解题

一个下午就把所有的松树锯倒，锯断了一
声声呢喃，也锯去了我心中的春天。

当工人把所有的松树锯倒后，作者的心
情如何？ 惆怅、伤心绝望。

因为作者说“锯去了我心中的春天”，春天
原本象征希望和美好，有着美好、生机勃勃
的意象，“锯去了我心中的春天”象征失去
了心中的美好。

四季的意象

夏：热情、一片绿意。
冬：苍凉、凋零。

第十段：理解题

松树被锯掉以后，整个天空显得十分亮丽，连房
间也光亮了许多，可是我的心却晦暗无比。

上述句子运用了什么修辞手法？

房间的“光亮”和心的“晦

对 暗”成了强烈的对比。
比 光亮的是具体的环境，晦暗

是抽象的心情。

第十段：理解题

松树被锯掉以后，整个天空显得十分亮丽，连房
间也光亮了许多，可是我的心却晦暗无比。

为何作者的心晦暗无比？

作者感叹大自然离他而去。

此时，作者之前所描绘到的愉悦心情刹那间
全没了，窗外的“十分亮丽”和窗内的“惆
怅良久”“晦暗无比”“开朗不起来”，强
烈的反差反映了作者严重的失落感。

第十段：理解题

可是我的心却晦暗无比，犹如穿上了一
袭黏搭搭湿濡濡的衣裳，开朗不起来。

上述句子采用了什么修辞手法？

把抽象的心情比作黏搭搭湿濡濡的衣

比 裳，这独创的化虚为实的修辞技巧，
让人耳目一新，不但描述了实际情况，
喻 而且形象生动地说明作者的感觉，反

映了作者心中深沉的失落感。

第十一段：理解题

松树被锯倒后,作者的生活有什么变化？

景色：由飒飒英姿的树林变成鳞次栉比的大厦。
声音：由悦耳动听的鸟鸣声变成恼人的人为噪音。
感受：由满足欣喜到悲哀失落。
与大自然的距离：由身处大自然到远离大自然。
作者运用了一连串对比，营造出强烈的违和感，
更引发作者感慨——人类的舍近求远，弃自然而
求造作。

第十一段：理解题

我心坎深处的春天呢？森林呢？
众鸟呢？到哪儿去找寻？

上述句子采用了什么修辞手法？

连用疑问句，表达了

排比 作者痛失松林与众鸟

的落寞之情。

第十二段：理解题

我深深知道，只有将森林还给众鸟，我子夜般晦
暗的心才能如正午一样晴朗起来。

上述句子采用了什么修辞手法？

比 将心情比作“子夜”的颜色，突显“晦暗”，强
调唯有将森林还给众鸟，才能治愈作者的阴郁，
喻 突显保护环境、爱护动物的主题。

对 以子夜对比正午，晦暗对比晴朗。子夜是夜里最黑
比 暗的时刻，而正午是一天中最光亮的时刻，因此是
最两极的情况，借此强调作者的失望和希望程度。

课文总结
《把森林还给众鸟》的双层解读：
◆ 显性主题：

环保 → 把森林还给众鸟

◆ 深层意识：
自我存在的危机感 → 把春天还给我

课文总结

现代城市发展，导致树木被
大量砍伐。其后果不仅让以树为
家的禽鸟失去了栖息之地，使人
类本身丧失了足以滋养心灵的精
神家园。把森林还给众鸟，其实
就是把美好的春天还给人类。

课文总结

追求现代化的城市，往往牺牲了
充满绿意的森林。

森林作为禽鸟的主要栖息地，一
旦遭到砍伐，让人心旷神怡的鸟鸣，
从此也消失了。

把森林还给众鸟，是作者的希望，
也是呼吁。

想一想

◆ 发展就必须牺牲美好的自然环
境吗？

◆ 为了发展，我们可能把森林还
给众鸟吗？

◆ 除了“把森林还给众鸟”，我
们还应该还什么给其他动物？

如何保护环境？ 动动脑

◼ 不乱扔垃圾
◼ 少用塑料袋
◼ 节约用水电
◼ 节约用纸张
◼ 公车/乘搭公共交通工具