中一单元三 第一课：冰心《荷叶母亲》

3.1《荷叶母亲》冰心

• 本文收录于《往事》。这是一篇托荷花赞颂
母爱，借物抒情的散文。本文记述作者在雨
中看红莲的情景，从初雨时的亭亭，大雨中
的左右欹斜，到“荷叶”保护下的不动摇；
这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵
护与关爱，于是笔锋一转，将“荷叶”作为
母亲的象征，将“红莲”作为儿女的象征，
歌颂母爱的伟大，行文流畅自然，描摹贴切，
引人入胜！

荷叶母亲 “三蒂莲”的开放展示出吉祥的征兆。作者
借此把花与人紧密联系在一起，为下文以花

喻人埋下伏笔。

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一
缸是白的，都摆在院子里。
　　八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的
园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂
的，都是红莲。
　　九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。祖父笑
着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们
大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花
瑞。”

　　第一至第三自然段：写父亲的朋友送我们两缸莲花，引
起我对往事的回忆。

一看红莲。“浓阴”“谢了”和“散飘”三个带阴
郁色彩的词语，将作者烦闷的心境形象化。

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜
还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

第二部分(第4—7自然段)：描绘雨中荷叶护红莲的动人
情景。

　　 二看红莲。用雷声和大雨，渲染作者
“不适意”的心情。

仍是不适意——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就
来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倚斜。在无
遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

第二部分(第4—7自然段)：描绘雨中荷叶护红莲的动人
情景。

三看红莲。叙写母亲，为下文的联想
做铺垫。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边———一回
头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红
莲上面……我不宁的心绪散尽了！

第二部分(第4—7自然段)：描绘雨中荷叶护红莲的动人
情景。

　 四看红莲。“不减退”“不动摇”侧
　　 面烘托荷叶的伟大。

雨势并不减退，红莲也不摇动了。雨声不住的打着，只能在
那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转不力的水珠。
　　
从荷叶保护红莲的场景，联想母亲
我心中深深地受了感动—— 对儿女的爱护，深化文章的意蕴。
　　

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，
谁是我在无遮盖天空下的隐蔽？

第三部分(第8—9自然段)：点明主旨，表达作者对母亲
由衷的感激与爱恋。

写作特点(2.1.1)

• 主要特点：借景抒情，抒发对母亲的深情。作者以饱蘸深情的笔
触，描绘了一幅雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者由此联想到
女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。作者借景抒情、托物言
志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。

• 借鉴：“托物言志”是抒情散文常用的方法，即把作者的感情寄
托在某物上，让此物本身代表自己表达。自然万物皆可寄情，只
是所寄情的物要恰当，物的功能或象征性能负载人的感情，否则
是不能感染读者的。

例子

• 借景抒情： 阴天/雨天代表忧伤，阳光沙滩代表充满活力青春。
• 杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花
溅泪，恨别鸟惊心”。诗人通过花鸟草木的描写来抒发
对亡国的忧愤、离散的感伤。
• 白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的
顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。

托物言志：“蜡烛”常用来表示无私伟大的奉献精神/“莲花” 表示

纯洁高贵的气质。

·周敦颐的《爱莲说》：予谓菊，花之隐逸者也；牡
丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

理解与探究

• 1.在本文第一句话，”文章写莲，先平淡地叙述，
这样写有什么作用？

• 红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡
地铺叙，接着把花放在人的背景中认识，花瑞
入祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花
与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏
笔。

• 2、“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天
空下的荫蔽？”对这句话，你如何理解？

• 这句话卒章显志，自然界的雨点是可见的、有形
的；而“心中的雨点”指的是人生路上的风风雨雨，
坎坷磨难！揭示主题，借物喻人。人生的风雨从来
就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲
永远以一个最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津，
护你一路走好。

• 3.课文写作者的情绪变化有何作用？
• 课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，

从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表
露了作者关注花的命运的感情,同时对下文的触景
生情做出铺垫。

4.为什么要写白莲？
• 这是一个对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因

为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，更突出了母
亲对我的照顾，写出了母爱的伟大。

5.一篇好文章，往往能让我们从不同的角
度解读，这也可以说是作者为表达主题而
铺下的线索。完成以下图表。[2.1.1]

分类 一看红莲 二看红莲 三看红莲 四看红莲
分环境类描写 繁一杂看道红德莲雨声 雷二声看作红了莲雨愈 雨三势看并红不莲减退、雨四点看不红住莲的打
环境描写
浓阴的天 下愈大 大荷叶慢慢地 着、勇敢慈怜
红莲情态
作者心情 倾侧下来，覆 的荷叶，聚了
母母爱爱描描写写
盖红莲 些流转无力的

水珠

菡萏已开满亭 左右欹斜 红莲给倾侧的 不动摇
亭 荷叶护着

烦闷 不适意 不宁的心绪散 心中深深地受

尽了 了感动

- - 母亲唤着、坐 荷叶让红莲安
在母亲旁边 全、母亲让作
者安心

6. 解释下列图表文中词语在《荷叶母亲》一文中的象征
意义。

文中词语 象征意义

风雨 混乱的局势

菡萏 成长中的儿女

红莲 子女

荷叶 母亲

这段文句蕴含了

。

8. 说一说你最喜欢文中的哪句话，并提出看法。
[1.3.1][2.1.1]

•母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨
点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下
的荫蔽？
•因为作者从荷叶保护红莲的场景，联想母
亲对儿女的爱护。

9. 本文原题为《往事（一）》。许多课本
编者收录这篇文章时，喜欢用《荷叶母亲》
或《荷叶与红莲》为题。你认为哪个题目
较好》你是否有更好的题目？说明你的看
法。[1.3.1][2.1.1]

• 《荷叶母亲》较好，因为这题目让读者一目了然文章所要
表达的思想内容。

10.学习观察景物，思考还有什么可以象征
“母爱”或“父爱”，然后书写一篇讴歌
父爱或母爱的短文。[3.2.3]

• 参考答案：
• 蜡烛/雨伞/康乃馨/父母送的礼物/妈妈亲手织的毛衣等等。

11.学生画出一个物体来表达母爱或父爱，并
解释之。

参考答案
1.雨伞：妈妈像雨伞，为我遮风挡雨。
2.棉被：妈妈像棉被，带给我温暖。
3.蜡烛：牺牲自己，带领我走向光明的人生。
4.超人：妈妈像超人，无所不能。
5.手机: 妈妈总是随传随到。