TUGASAN 2 EDUP3093-BERKUMPULAN

➔ Perkembangan Akta Pendidikan 1996 01

Ak a P d i n 1996

❖ Lanjutan dan pembaharuan daripada Akta Pelajaran 1961. Akta ini telah digubal untuk
memantapkan sistem pendidikan kebangsaan, selaras dengan hasrat kerajaan untuk
menjadikan Malaysia sebagai pusat kecemerlangan Pendidikan.

❖ Namun begitu, akta ini masih berpaksikan perakuan-perakuan utama Laporan Razak
1956 yang menjadi teras kepada pendidikan kebangsaan. Oleh itu, akta ini telah
menetapkan bahasa pengantar utama adalah bahasa kebangsaan.

Sek n 17 a m a:

❖ Bahasa Kebangsaan hendaklah menjadi bahasa pengantar utama di semua institusi
pendidikan kecuali sekolah jenis kebangsaan yang ditubuhkan di bawah Seksyen 28 atau
mana-mana institusi pendidikan yang lain dikecualikan oleh Menteri daripada subseksyen
ini.

➔ Perkembangan Akta Pendidikan 1996 01

Sek n 17

❖ Jika bahasa pengantar utama di sesuatu institusi pendidikan adalah selain daripada
bahasa kebangsaan, maka bahasa kebangsaan hendaklah diajarkan sebagai mata
pelajaran wajib di institusi pendidikan itu.

Ak a P d i n 1996

❖ Kesimpulannya, Akta Pendidikan 1996 adalah bertujuan untuk memperkukuh kedudukan
bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar ilmu, memberikan tafsiran yang lebih jelas
sekali gus menggantikan Akta Pelajaran 1961.

Pendidikan masa kini

● Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2012
● Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
● Dasar Pendidikan Digital KPM
● Implikasi perkembangan dalam pendidikan terhadap sistem

pendidikan di Malaysia.

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
(PIPP) 2006-2010

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)
2006-2012

● PIPP dan ● Membangunkan satu sistem pendidikan bertaraf dunia menjadi
Wawasan 2020 agenda dalam mencapai Wawasan 2020.

● Kementerian Pelajaran bertanggungjawab dalam
membangunkan modal insan.

● PIPP dan Misi ● Menekankan pembangunan modal insan ‘Minda Kelas Pertama’.
Nasional ● Pendidikan berperanan menjayakan teras Misi Nasional terutama

Teras 2 dan Teras 3 iaitu:
1. Teras 2 : Meningkatkan keupayaan pengetahuan dan inovasi

negara serta memupuk ‘minda kelas pertama’
2. Teras 3: Menangani masalah ketidakseimbangan sosioekonomi

yang berterusan secara membina dan produktif.

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)
2006-2010

Pendidikan Kebangsaan: ● Dirancang untuk menghadapi cabaran pada abad ke-21 dan
Perletakan ASAS berlandaskan teras utama iaitu:
○ Akses kepada pendidikan
○ Ekuiti dalam pendidikan
○ Kecekapan dan keberkesanan pengurusan pendidikan

● Kementerian merancang dan melaksanakan dasar-dasar
pembangunan pendidikan untuk mencapai matlamat pendidikan
iaitu:

● Melahirkan insan yang seimbang,berilmu,celik ICT dan
berkemahiran.

● Menyediakan sistem pendidikan yang cekap agar dapat
memartabatkan pendidikan dan menjadikan Malaysia sebagai
pusat kecemerlangan.

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)

2006-2010 ● Untuk mencapai hasrat membangunkan modal
insan,meneruskan agenda pendidikan dan
menerajui perubahan untuk meningkatkan
sistem dan institusi pendidikan ke tahap dunia
pada tahun 2020

Pendidikan Kebangsaan:
Melangkah ke hadapan

● Dua pendekatan utama PIPP untuk mencapai
pendidikan berkualiti.

● Pendekatan Pertama : Menyelesaikan tugas
yang masih belum selesai dan kesamarataan
peluang pendidikan

● Pendekatan Kedua: Kecemerlangan Institusi
Pendidikan.

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)
2006-2010

Teras 1 Membina Negara Bangsa ● Melahirkan warganegara yang mempunyai
semangat patriotisme,jati diri dan glokal untuk
menghadapi cabaran globalisasi dan labelisasi.

Teras 2 Membangunkan Modal ● Menyediakan peluang kepada generasi muda
Teras 3 Insan untuk memperkembangkan potensi diri,kemahiran
dan keperibadian diri.
Memperkasakan Sekolah
Kebangsaan ● Melahirkan modal insan yang mempunyai
kemahiran komunikasi,ict dan mampu berfikir
secara kreatif dan kritis.

● Bertujuan untuk menjadikan sekolah kebangsaan
beraspirasi nasional, meningkatkan
kecemerlangan pelbagai dan meningkatkan kualiti
prasarana

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)
2006-2010

Teras 4 Merapatkan Jurang ● Memastikan semua sekolah dan pelajar mempunyai
Pendidikan peluang dan keupayaan yang sama untuk cemerlang
agar akses,ekuiti dan kuaiti dapat ditingkatkan.

Teras 5 Memartabatkan ● Betujuan meningkatkan kualiti guru, kerjaya guru dan
Profesion Keguruan kebajikan guru.

Teras 6 Melonjakkan ● Menjadikan profesion keguruan dihormati dan
Kecemerlangan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang dipikul.
Institusi Pendidikan.
● Untuk membangunkan institusi-institusi model yang
dapat dicontohi oleh institusi-institusi di dalam kelompok
yang sama.

● Dijadikan showcase pada peringkat antarabangsa dan
membantu menjadikan negara menjadi Pusat
Kecemerlangan Pendidikan

Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia (PPPM) 2013-2025

Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia (PPPM) 2013-2025

Tujuan

● Memahami prestasi dan cabaran semasa sistem pendidikan Malaysia.
● Mewujudkan visi dan aspirasi yang jelas.
● Menggariskan transformasi sistem pendidikan yang komprehensif merangkumi

perubahan penting dalam Kementerian.

Lima Aspirasi ● Lima aspirasi yang direalisasikan penting kerana selari
Sistem Pendidikan dengan lima keberhasilan sistem pendidikan di Malaysia.
Malaysia:
1. Akses
2. Kualiti
3. Ekuiti
4. Perpaduan
5. kecapan

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
2013-2025

Aspirasi Murid ● Enam aspirasi murid perlu ada pada setiap individu murid agar dapat
1. Pengetahuan membina perincian bagi kemahiran khusus dan atribut yang boleh
2. Kemahiran diterapkan kepada murid

berfikir ● supaya murid dapat menerajui pembangunan ekonomi dan dunia
3. Kemahiran global masa hadapan.

memimpin
4. Kemahiran

Dwibahasa.
5. Etika dan

Kerohanian
6. Identiti

Nasional

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
2013-2025

11 Anjakan ● Bagi menghasilkan perubahan yang dihasratkan oleh semua rakyat
dan anjakan perlua memberikan impak terhadap keberhasilan sistem.

● Anjakan yang dirancang mengambil kira setiap pihak berkepentingan
dan permasalahan utama yang ditimbulkan oleh masyarakat awam.

Anjakan 1 Menyediakan Kesamarataan Akses kepada pendidkanberkualiti bertaraf
antarabangsa.
Anjakan 2
Anjakan 3 Memastikan setiap murid profisien dalam bahasa Malaysia.
Anjakan 4
Melahirkan rakyat Malaysia dengan penghayatan nilai

Transformasi keguruan sebagai profesion pilihan.

Anjakan 5 Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan setiap sekolah.
Anjakan 6
Mengupaya JPN,PPD, dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian
Anjakan 7 khusus berasaskan keperluan
Anjakan 8 Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia
Mentranformasi kebolehupayaan dan kapasiti penyampaian
Anjakan 9 kementerian.
Anjakan 10 Bekerjasama dengan ibu bapa,komuniti dan sektor swasta secara melua
Anjakan 11 Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit
Meningkatkan ketelusan untuk akauntabiliti awam secara langsung.

Dasar Pendidikan Digital KPM

Dasar Pendidikan Digital KPM

Tujuan ● Menyediakan generasi fasih digital
● Meningkatkan kompetensi dan pembangunan profesional

pihak berkepentingan yang bekaitan dengan kepimpinan
penginterasian teknlogi digital dalam pendidikan.
● Merapatkan jurang digital.

Dasar Pendidikan Digital KPM

Merapatkan jurang digital ● Menyelidik dan mengatasi aspek yang
menyebabkan berlakunya jurang digital di
Meningkatkan kemahiran digital dan antara pelajar.
penggunaan digital
● Menerapkan kemahiran asas teknologi
Teknologi digital sebagai satu konsep digital dan penggunaan digital sesi
pembelajaran teradun. pengajaran dan pembelajaran.

● Melalui penggunaan aplikasi komputer
dapat mengembangkan kemahiran pelajar

● Institusi Pendidikan Tinggi (IPT)
mengamalkan pembelajaran teradun
dalam bentuk Sistem Pengurusan
Pembelajaran seperti e-Pembelajaran.

Kompetensi digital pendidikan

Menggalakkan peluang pendidikan berkualiti,fleksibel dan terbuka menerusi wahan
e-pembelajaran khususnya merangkumi :

● Menyediakan infrastruktur yang sesuai untuk pelaksanaan e-Pembelajaran yang
optimum.

● Menyediakan governan bagi menyokong perancangan dan pelaksanaan
e-Pembelajaran secara efisien,

● Meningkatkan kuantiti penawaran dan kualiti pengendalian kursus secara teratur
dan terbuka.

● Membangunkan e-kandungan yang berkualiti, asli dan terbuka berasaskan
piawaian yang telah ditetapkan bagi mengukuhkan proses P&P.

● Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran serta memperkasakan amalan
e-Pembelajaran dalam kalangan pelajar dan pensyarah.

● Mentransformasi pembudayaan e-Pembelajaran,mengiktiraf penggerak
e-Pembelajaran serta menyertakan e-Kandungan dengan penerbitan.

Implikasi perkembangan dalam
pendidikan terhadap sistem
pendidikan di Malaysia

Implikasi perkembangan dalam pendidikan
terhadap sistem pendidikan di Malaysia

Falsafah Implikasi

Falsafah Pendidikan Barat ● Pendidikan bertujuan untuk melahirkan
insan yang berilmu dan berakhlak.

● Berlakunya perlaksanaan
KBSM,penekanan 3M dalam
pelakasanaan KBSM.

Falsafah Timur ● Semua orang layak mendapat
pendidikan

● Menekankan guru sebagai pembimbing
untuk menggerakkan perbincangan
murid.

Implikasi perkembangan dalam pendidikan
terhadap sistem pendidikan di Malaysia

Falsafah Implikasi

Falsafah Pendidikan Islam ● Memperkembangkan potensi
individu untuk mewujudkan insan
yang seimbang dan harmonis.

● Murid diterapkan dengan
nilai-nilai murni melalui
pendidikan Islam,pendidikan
moral dan ceramah.

Falsafah
Pendidikan
Kebangsaan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Definisi ★ Teras utama mendasari pembentukan sistem pendidikan Malaysia yang
Tujuan mengandungi aspek kurikulum, pedagogi, epistemologi, axiology,
Kesan estetika dan saintifik.

★ Pembinaan FPK ini bertujuan untuk menjadi resolusi muzakarah
kepimpinan strategik dasar dan cendekiawan futuristik pelbagai latar
keilmuan dan professionalisme dari Malaysia dan sarwajagat.

★ Penerajuan FPK ini telah menjadi aktif terhadap pengajaran dan
pembelajaran ke arah alaf ke-21 demi melestarikan matlamat
Kelestarian Pembangunan Global yang berpaksikan Maqasid Shariah.

★ Hal ini bertujuan untuk membentuk sahsiah insan yang berilmu sepadu,
berketerampilan kompetitif, seimbang holistik, berakhlak dan
seumpamanya.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan 1988

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan
ke arah memperkembangkan lagi potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan
insan yang seimbang dan harmoni dari segi intelek,
emosi, rohani dan jasmani berdasarkan kepercayaan
dan kepatuhan kepada Tuhan”.

Tujuan

➔ Melahirkan rakyat yang berilmu pengetahuan
tinggi di samping meningkatkan nilai dalam
akhlak diri serta mampu memberikan
keseimbangan dan keharmonian kepada
masyarakat, negara dan masyarakat.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Visi dan Misi Matlamat FPK

➔ Membantu serta mendorong ➔ Bertujuan untuk memberi
kemenjadian individu ke arah yang penjelasan secara rasional
lebih pintar, cerdik, berfikiran kritis amalan-amalan pendidikan terkini di
dan kritikal, mempunyai progresif samping membimbing tindakan dan
diri yang tinggi agar dapat trend atau rentak pendidikan masa
menyumbang ke arah pembentukan depan.
insan yang berprestasi tinggi.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Peranan FPK Elemen

➔ Menjadi pedoman kepada segala ➔ Pendidikan suatu usaha berterusan
usaha mengembangkan dan ➔ Perkembangan potensi individu
memajukan pendidikan. ➔ Perkembangan individu secara

➔ Menjadi dasar dan pertimbangan menyeluruh dan bersepadu
asas untuk menentukan Matlamat ➔ Unsur intelek
Pendidikan Negara. ➔ Melahirkan insan yang seimbang

➔ Rujukan untuk membantu para dan harmonis.
pendidik memahami sistem ➔ Rakyat Malaysia yang
pendidikan negara.
berketerampilan tinggi dari unsur
➔ Menjadi dasar dan pertimbangan pendidikan.
untuk menentukan kurikulum,
bahan-bahan pelajaran dan strategi
pengajaran dan pembelajaran.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Implikasi FPK terhadap Kurikulum PTV

➔ Perubahan sukatan pelajaran PTV yang berorientasikan kepada program bersepadu.
➔ Perubahan bahan-bahan pelajaran PTV yang mengutamakan nilai-nilai murni diserapkan

dalam semua mata pelajaran PTV.
➔ Perubahan sistem PTv yang berterusan ke arah pendidikan umum dan alam pekerjaan.
➔ Perubahan sukatan pelajaran yang sesuai untuk melatih kemahiran pelajar dalam bidang

teknikal.

Implikasi FPK terhadap guru PTV

➔ Perubahan sikap dan professional guru terhadap tugas yang dipikul.
➔ Pendidik akan mempunyai strategi yang menarik dalam proses pengajaran dan

pembelajarannya.
➔ Pelbagai inovatif yang dilakukan dan diwujudkan mampu meningkatkan pemikiran pelajar ke

arah yang lebih tinggi dan luas serta mampu meningkatkan pemikiran yang kreatif dan kritis.
➔ Ujarnya, pendidik perlu memahami matlamat FPK dengan sedalam-dalamnya.

FALSAFAH
PENDIDIKAN

GURU

Falsafah Pendidikan Guru

Tujuan

➔ Panduan bagi merealisasikan FPK
➔ Menjelaskan jenis guru yang diperlukan dalam

negara.

Cabang-cabang Falsafah dalam FPG

Metafizik- spekulasi, perkaitan sebab & Epistemologi (Ilmu dan kepercayaan)
akibat)- sifat realiti
Logik (Penaakulan- membezakan idea
Aksiologi (Etika dan Estetika) yang sah dan mengelirukan)

Falsafah Pendidikan Guru

Metafizik Epistemologi

Ciri: Ciri
★ Menjamin perkembangan individu ● Berpandangan progresif dan
★ Memelihara masyarakat yang saintifik

bersatu, demokratik, progresif dan Analisis
berdisiplin. ● Ilmu yang sentiasa berkembang
Analisis: merupakan lanjutan penemuan baru
➢ Guru memainkan peranan penting dalam inovasi.
sebagai agen pengubah dunia di ● Oleh itu, guru bertanggungjawab
samping menjadikan pendidikan untuk menjadi agen pemeroleh ilmu
sebagai nadi kehidupan baru agar generasi menerima ilmu
masyarakat. yang baru dan dikemaskinikan.

Falsafah Pendidikan Guru

Aksiologi Logik

Ciri: Ciri
★ Berpekerti mulia ● Berpandangan progresif dan
★ Menjunjung aspirasi negara dan saintifik

warisan kebudayaan negara Analisis
Analisis: ● Amalan penaakulan logik dalam
➢ Guru memainkan peranan penting menjalankan tugas profesional dan
rutin harian pembelajaran dan
sebagai model pembentuk dan pengajaran.
teladan yang baik serta mempunyai ● Peningkatan diri secara profesional
sifat yang profesional. demi menjamin mutu profesion
perguruan dan kualiti guru.

Falsafah Pendidikan Guru

Cabang-cabang Falsafah dalam FPG

Berpekerti mulia Menyanjung warisan kebudayaan negara
Berpandangan progresif dan saintifik
Bersedia menjunjung aspirasi negara Menjamin perkembangan individu

Memelihara suatu masyarakat yang
bersatu, demokratik, progresif dan

berdisiplin

Falsafah Pendidikan Guru

Elemen- berpekerti mulia Elemen- bersedia menjunjung aspirasi
negara
❖ Sahsiah guru yang baik , berbudi
bahasa, bersopan, berdisiplin dan 1. Berkemampuan untuk menghayati
bermoral. aspirasi negara yang dihasratkan

Elemen- Berpandangan progresif dan 2. Berusaha agar dapat menyumbang
saintifik secara maksimum ke arah
pencapaian aspirasi negara.
❖ Mempunyai perkembangan yang
mengikut zaman terutamanya Elemen- Menyanjung warisan kebudayaan
dalam bidang sains dan teknologi negara
agar tidak ketinggalan kepakaran
profesional. 1. Menghayati warisan kebudayaan negara
yang unik, memupuk sifat bangga
terhadap kepelbagaian budaya dalam
kalangan masyarakat.

Falsafah Pendidikan Guru

Elemen- Menjamin perkembangan Elemen- memelihara suatu masyarakat
individu yang bersatu, demokratik, progresif
dan berdisiplin.
● Peranan guru terhadap
kemenjadian murid yang ● Guru mempunyai tanggungjawab
menyeluruh dari aspek JERIS. yang menyeluruh terhadap
pembangunan negara terutamanya
dari segi kemenjadian modal insan
yang berkualiti agar dapat mencapai
hasrat dan aspirasi negara.

Falsafah Pendidikan Guru

Pengetahuan 3 Dimensi Utama Akauntabiliti Guru
Kemahiran
Nilai Menjurus kepada perkembangan dna kepentingan pendidikan dalam
kehidupan yang realiti.

Berkemahiran yang kreatif dan kritis apabila menggunakan
bahan-bahan pembelajaran dengan baik agar dapat membantu
meningkatkan kuali proses pengajaran dan pembelajaran.

Merujuk kepada amalan nilai-nilai murni, perlakuan guru yang
penyayang, berpekerti mulia, berdaya tahan dan seumpamanya.

03

Hubungan Antara Perkembangan Pendidikan di
Malaysia dengan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru

Pengenalan

Perkembangan pendidikan di Malaysia yang merangkumi pendidikan sebelum
merdeka, selepas merdeka, dan pendidikan masa kini menjadi asas penubuhan
Falsafah pendidikan di Malaysia terutama Falsafah Pendidikan Kebangsaan
(FPK) dan Falsafah Pendidikan Guru (FPG). Terdapat beberapa perkaitan yang
dapat dikenal pasti antara perkembangan pendidikan di Malaysia dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru.

Perkaitan Penyata Razak 1956 dengan FPK

Penyata Razak 1956 menekankan penyatuan dan perpaduan dalam sistem
pendidikan. Cadangan yang dikemukakan dalam Penyata Razak 1956
menyatakan bahawa penubuhan satu jenis sekolah sahaja yang terbuka kepada
semua kaum iaitu sekolah tersebut menawarkan kurikulum yang menggunakan
bahasa Melayu, bahasa Inggeris, bahasa Cina, dan Tamil. Hal ini selaras dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadikan pendidikan sebagai usaha
melahirkan warganegara yang mampu memberi sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran dengan pembentukan perpaduan yang kukuh.

Perkaitan Akta Pendidikan 1996 dengan FPK

Akta Pendidikan 1996 digubal untuk memantapkan sistem pendidikan
kebangsaan, selaras dengan hasrat kerajaan untuk menjadikan Malaysia
sebagai pusat kecemerlangan pendidikan. Hasrat ini sejajar dengan peranan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu sebagai asas atau dasar perkebangan
sistem pendidikan Malaysia yang mantap dan berkesan.

Perkaitan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
(PIPP) dengan FPK

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) menekankan pembentukan
insan yang seimbang, berilmu, celik ICT, dan berkemahiran dan hal ini selaras
dengan visi dan misi Falsafah Pendidikan Kebangsaan. FPK membantu dan
mendorong kemenjadian individu ke arah yang lebih pintar, cerdik, berfikiran
kritis dan kritikal, mempunyai progresif diri yang tinggi dan mampu
menyumbang kepada pembentukan insan yang berprestasi tinggi.

Perkaitan Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 dengan
FPG

Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 menyatakan bahawa hala tuju pendidikan
guru di Malaysia adalah untuk melahirkan guru yang dapat membudayakan
ilmu dalam masyarakat. Selain itu, menghasilkan guru yang mempunyai
kesedaran dan daya pemikiran dalam mengendalikan PdP secara interaktif
dalam usaha meningkatkan perkembangan potensi murid di bilik darjah.

Perkaitan Akta Pendidikan 1961 dengan FPG

Akta Pendidikan 1961 bertujuan memantapkan sistem pendidikan kebangsaan
sejajar dengan hasrat Malaysia untuk menjadi pusat kecemerlangan
pendidikan. Hal ini dapat direalisasikan melalui Falsafah Pendidikan Guru
yang melahirkan guru yang berpandangan progresif dan saintifik dengan
sentiasa mengikuti perkembangan semasa serta memberikan penekanan
terhadap bidang sains dan teknologi bagi mencapai hasrat dalam pendidikan
negara.

Perkaitan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
(PIPP) 2006-2010 dengan FPK

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2010 mempunyai Wawasan
2020.Wawasan tersebut dicapai dengan membangunkan satu sistem pendidikan
bertaraf dunia.Perkara tersebut bersamaan dengan peranan FPK yang menjadi
pedoman kepada segala usaha mengembangkan dan memajukan pendidikan.
Perkaitan ini juga dapat dilihat dari PIPP dan Misi Nasional iaitu menekankan
pembangunan modal insan ‘Minda Kelas Pertama’ yang selaras dengan tujuan
FPK.Tujuan tersebut ialah Melahirkan rakyat yang berilmu pengetahuan tinggi di
samping meningkatkan nilai dalam akhlak diri serta mampu memberikan keseimbangan
dan keharmonian kepada masyarakat, negara dan masyarakat.

Perkaitan Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia (PPPM) 2013-2025 dengan FPK

Tujuan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
ialah memahami prestasi dan cabaran semasa sistem pendidikan
Malaysia serta mengariskan transformasi sistem pendidikan yang
komprehensif merangkumi perubahan penting dalam
Kementerian.Tujuan ini didapati selari dengan definisi FPK iaitu
menjadi teras utama pembentukan mendasari pembentukan sistem
pendidikan Malaysia.yang mengandungi beberapa aspek.Perkara ini
dikatakan sama kerana menekankan tentang sistem pendidikan
Malaysia dari aspek pembentukan dan transformasi sistem
pendidikan.

Perkaitan Dasar Pendidikan Digital
KPM dengan FPG.

Dasar Pendidikan Digital KPM mempunyai tujuan iaitu menyediakan generasi fasih
digital. Tujuan tersebut selaras dengan salah satu cabang FPG iaitu menjamin
perkembangan individu.Hal ini kerana guru merupakan insan yang berperanan
membantu pelajar untuk mengembangkan kemahiran dalam penggunaan teknologi
digital.Perkara tersebut dapat dilakukan oleh guru dengan memperkenalkan dang
mengajar tentang kemahiran teknologi digital semasa proses pengajaran dan
pembelajaran.

Kesimpulan

Kesimpulannya, perkembangan pendidikan di Malaysia mempunyai hubungkait dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan Falsafah Pendidikan Guru. Hubungkait ini
membantu lagi dalam memantapkan membangunkan modal insan dan meningkatkan
lagi sistem pendidikan Negara ke taraf dunia. Oleh itu, Dasar pendidikan adalah dasar
yang sangat penting bagi sesebuah negara kerana ia bakal melahirkan insan yang
berguna kepada agama, bangsa dan negara.

Sumber Rujukan

Sen i m ru n

➔ Choo Say Tee, Goat Teck Chong dan Zainuddin Ahmad. (2013). Teks pra-U STPM: Bahasa
Melayu semester satu. Sasbadi. Sdn. Bhd.

➔ Hazlin Falina Rosli, Safura Ahmad Sabri, Norazla Abdul Wahab, dan Nurzakira Afnee
Zakaria. (2015). Kesedaran golongan majikan terhadap orang kurang upaya (OKU) di
Malaysia. International Conference On Management & Muamalah (ICoMM) (2015): 1-11.
https://www.researchgate.net/publication/283724239_KESEDARAN_GOLONGAN_MAJIK
AN_TERHADAP_ORANG_KURANG_UPAYA_OKU_DI_MALAYSIA

➔ Mohd Fathi bin Adnan, Rohana binti Hamzah, dan Amimudin bin Udin. (2010). Implikasi
Falsafah Pendidikan Kebangsaan dalam Pendidikan Teknik dan Vokasional di Malaysia.
Academia. https://core.ac.uk/download/pdf/11790042.pdf

Sumber Rujukan

Sen i m ru n

➔ Mohamad Johdi Salleh dan Prof. Madya Dr. (2022). Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Paradigma J.E.R.I.S.A.H membina insan sejahtera bertaqwa: Perspektif kepimpinan
pendidikan dan guru-guru. Jurnal Dunia Pendidikan. Vol. 4, No.1 (2022): 197-215.
https://www.researchgate.net/publication/360560680_Falsafah_Pendidikan_Kebangsaan_JER
ISAH_Membina_Insan_Sejahtera_Bertaqwa

➔ Kementerian Pendidikan Malaysia.(2013) Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
2013-2015.
https://www.moe.gov.my/muat-turun/penerbitan-dan-jurnal/1818-pelan-pembangunan-pendidi
kan-2013-2025/file

➔ Rohaniza Idris dan Zanariah abd Mutalib. (March 1, 2021) Dasar Pendidikan Digital perkasa
ekonomi digital.Berita Harian.
http://repository.psa.edu.my/bitstream/123456789/2884/1/dasar%20pendidikan%20digital.pdf

➔ Suzalina Halid. (April 20, 2022). Pekerjaan separa tak mahir punca kebanjiran buruh asing.
Berita Harian.

https://www.bharian.com.my/berita/nasional/2022/04/947656/pekerjaan-separa-tak-mahir-punca-kebanjiran-buruh-asing

Sumber Rujukan

Sen i m ru n

➔ Tuan Haji Mohammad Lasa bin Yahya dan Sumaiyah Maisarah. (2021). Pengajian Am
Semester 2. Local Publications Sdn. Bhd.

Sekian terima kasih

#IPGIANS-BM2