โรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค์_แผนพัฒนาการเรียนการสอนภาษาไทย ปี 2564

แผนพัฒนาคุณภาพการเรยี นการสอนภาษาไทยระดับโรงเรยี น
ตามนโยบายปี ๒๕64 “เดก็ ไทยวถิ ีใหม่ อา่ นออกเขียนได้ทกุ คน”

สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1

โรงเรียนชมุ ชนวัดสุวรรณรงั สรรค์
อาเภอ บา้ นฉาง จังหวดั ระยอง

สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

คานา

กระทรวงศึกษาธิการ เล็งเห็นความสาคัญของการยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยมีนโยบายให้
ทุกหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องให้ความสาคัญกับการจัดการศึกษา เพื่อการพัฒนาเด็กและเยาวชนไปสู่ความเป็น
พลเมืองท่ีพร้อมสมบูรณ์ สามารถดารงตนให้อยู่ในสังคมได้อย่างเป็นปกติสุข โดยรัฐมนตรีว่าการ
กระทรวงศึกษาธิการไดก้ าหนดนโยบายสาคัญตอ่ การพฒั นาการอา่ นของเยาวชนไทย

โรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค์ได้ตระหนักถึงความสาคัญในการพัฒนาและส่งเสริมการอ่าน
การเขียนใหบ้ ังเกิดผลสาเรจ็ และยั่งยืน อกี ทั้งเป็นการตอบสนองจุดเน้นของสานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดทาแผนพัฒนาการอ่าน การเขียนระดับโรงเรียน ตามนโยบาย “เด็กไทยวิถีใหม่ อ่านออก
เขียนได้ทกุ คน” เพื่อใชเ้ ปน็ แนวทางในการแก้ปัญหาและพัฒนาให้นักเรียนอ่านออกเขียนได้ตามเป้าหมายท่ีต้ัง
ไว้โดยได้รับความรว่ มมอื จากครูผ้สู อน ผปู้ กครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน ไดใ้ ห้ขอ้ เสนอแนะและ
แนวทางการปฏิบัติ หวังเป็นอย่างยิ่งว่าแผนพัฒนาดังกล่าว จะเป็นแนวทางในการดาเนินงานสู่การพัฒนา
การอา่ นการเขียนอย่างยั่งยืนและเกดิ คุณภาพเชิงประจักษต์ อ่ ไป

โรงเรียนชมุ ชนวัดสวุ รรณรังสรรค์

ก

สารบัญ หนา้
ก
เรื่อง ข
คานา
สารบญั ๑
สว่ นที่ ๑ บทนา ๒
๓
ความเปน็ มา
วตั ถุประสงค์ เปูาหมาย ๔
วสิ ัยทศั น์ พันธกิจ ๔
สว่ นที่ ๒ ข้อมลู พืน้ ฐาน ๕
๒.๑ ขอ้ มลู ทัว่ ไปของโรงเรียน ข้อมูลห้องเรยี น ๕
๖
๒.๑.๑ ขอ้ มลู หอ้ งเรียน ๖
สภาพสงั คมชมุ ชนรอบโรงเรยี น ๘

๒.๑.๒ ขอ้ มลู ครูภาษาไทย ๙
๒.๒ ขอ้ มูลดา้ นการอ่านและการเขียน
๑๘
๒.๒.๑ ขอ้ มูลสรุปผลการอา่ นและการเขียนจากระบบ E-MES ๒๓
๒.๒.๒ ข้อมลู นักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ – ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ ๓ ๒๕
๒๖
ทมี่ ผี ลการอา่ นการเขียน ในระดบั พอใช้และปรบั ปรงุ ๒๗
๒.๒.๓ ขอ้ มูลรายช่ือนกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ – ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ ๒๘
๒๙
ทีม่ ีผลการอา่ นการเขียน ในระดับพอใช้และปรับปรุง ๓๑
สว่ นที่ ๓ กิจกรรมและกระบวนการดาเนินงาน ๕๐
๕๑
กจิ กรรมและกระบวนการดาเนินงาน ๕๓
มาตรการระดับโรงเรยี น/ผู้บรหิ ารโรงเรียน
มาตรการระดบั หอ้ งเรยี น/ครูประจาชั้น
กจิ กรรมทโี่ รงเรยี นดาเนินการพฒั นานกั เรยี นที่มปี ัญหาด้านการอ่านการเขียน
กจิ กรรมทโ่ี รงเรยี นดาเนินการพฒั นานกั เรยี นทม่ี คี วามสามารถดา้ นทกั ษะภาษาไทย
ภาคผนวก
คาสงั่ การจดั ทาแผนพัฒนาคณุ ภาพการเรยี นการสอนภาษาไทยระดบั โรงเรยี น
โครงการทีเ่ กยี่ วขอ้ งกบั การยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
ภาพการประชุมครู
ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ภาพผลงานนักเรยี น

ข

สว่ นท่ี ๑
บทนา

ความเปน็ มา

ภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ของชาติ เป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็นเอกภาพและ
เสริมสร้างบุคลิกภาพของคนในชาติให้มีความเป็นไทย เป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสารเพื่อสร้างความเข้าใจ
ความสัมพันธ์ทด่ี ีตอ่ กนั ทาให้สามารถประกอบกจิ ธุระ การงาน และดารงชีวิตร่วมกันในสังคมประชาธิปไตยได้
อย่างสันติสุข และเป็นเคร่ืองมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์ จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศต่าง ๆ เพ่ือ
พัฒนาความรู้ พัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์ วิจารณ์ และสร้างสรรค์ให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงทางสังคม
และความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ตลอดจนนาไปใช้ในการพัฒนาอาชีพให้มีความม่ันคงทาง
เศรษฐกจิ ภาษาไทยเปน็ ทักษะท่ีตอ้ งฝกึ ฝนจนเกิดความชานาญในการใช้ภาษาเพ่อื การสอ่ื สารการเรียนรู้อยา่ งมี
ประสิทธิภาพ และเพื่อนาไปใช้ในชีวิตจริง การอ่านและการเขียนมีความสาคัญอย่างมากที่จะต้องได้รับ
การพฒั นาอยา่ งเร่งด่วน

จากการประเมินผลความสามารถด้านการอ่านออก เขียนได้คร้ังท่ีผ่านมา โดยสานักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 พบว่า ในบางโรงเรียนยังมีนักเรียนจานวนหนึ่งที่มีผลการอ่านและ
การเขยี นที่ต้องไดร้ ับการพฒั นา และเพื่อใหน้ ักเรียนกล่มุ ดงั กล่าวได้รบั การพัฒนาให้มีความสามารถในการอ่าน
ออก เขียนได้ อ่านรู้เรื่องและส่ือสารได้โดยได้มีการวางแผนร่วมกันท้ังในระยะเร่งด่วนและระยะยาว ในระยะ
เร่งด่วนได้ทาความเข้าใจกับครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ เพื่อให้รับทราบนโยบายในการพัฒนาและ
ดาเนินการพัฒนานักเรียนด้วยกิจกรรมที่หลากหลายให้ความร่วมมือกับสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
ประถมศึกษาระยอง เขต 1 ในการตรวจสอบและคัดกรองการอ่านของนักเรียน และจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพ
ดา้ นการอ่านรายบุคคล สาหรบั นักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ – ๖ ที่มปี ญั หาการอ่านและเขียนไม่ผ่านเกณฑ์
มาตรฐานที่กาหนด จานวน ๑๒๐ คน และจากการสุ่มนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 อ่านหนังสือไม่ได้
หรือไม่คล่อง ไม่สอดคล้องกับช่วงวัย จานวน ๑๗ คน ส่วนในระยะยาวได้จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการเรียน
การสอนภาษาไทยและแผนยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เพื่อสนองต่อจุดเน้นและแนวนโยบายของ
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และเพื่อเป็นข้อมูลสารสนเทศสาหรับครูผู้สอน ผู้ปกครอง
นักเรียน ศึกษานิเทศก์และตลอดจนผู้ที่เกี่ยวข้องทุกภาคส่วนนาไปใช้ในการพัฒนาการอ่าน การเขียนของ
นกั เรยี นใหเ้ กิดประสิทธิภาพย่งิ ข้ึนต่อไป

๑

วัตถปุ ระสงค์

๑. เพื่อให้ผบู้ รหิ าร ครู และผมู้ ีส่วนเกยี่ วขอ้ งทุกระดับ เหน็ ความสาคัญ มคี วามตระหนกั และ
รับผดิ ชอบในการเร่งรดั ให้นักเรยี นอา่ นออก เขยี นได้ อ่านคล่องเขยี นคล่องและสื่อสารได้อยา่ งย่งั ยืน

๒. เพอื่ ใหค้ รผู ู้สอนทุกกลุม่ สาระการเรียนรใู้ นโรงเรยี น มคี วามรู้ความเขา้ ใจและสามารถเชือ่ มโยงการ
จัดการเรยี นรู้ใหน้ ักเรยี นอา่ นออก เขียนได้ อา่ นรู้เรือ่ งและสอื่ สารไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

๓. เพือ่ พฒั นาให้นักเรียนสามารถอ่านออก เขียนไดต้ ามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล อ่านรู้เรอ่ื งและ
สือ่ สารไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ ตามระดับ ดงั นี้

3.1 เพื่อพฒั นานักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1-3 ให้อ่านออกเขียนได้
3.2 เพือ่ พฒั นานักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4-6 ใหอ้ ่านคลอ่ งเขยี นคล่อง
3.3 เพอ่ื พัฒนานกั เรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1-๓ ให้มีสมรรถนะการอา่ นขัน้ สูง

เปา้ หมาย

๑. ผบู้ รหิ ารโรงเรยี น ครู และผ้มู สี ว่ นเก่ยี วขอ้ งทกุ ระดบั เห็นความสาคญั มีความตระหนกั และ
รับผิดชอบในการเร่งรัดให้นกั เรยี นอา่ นออก เขียนไดอ้ า่ นคล่องเขยี นคลอ่ งและสื่อสารได้ อย่างย่งั ยืน

๒. ครผู ้สู อนทกุ กล่มุ สาระการเรียนรใู้ นโรงเรียนมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจและสามารถเชอ่ื มโยงการจดั
การเรยี นรใู้ หน้ กั เรียนอา่ นได้ อา่ นรู้เรอื่ งและส่อื สารได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

๓. นักเรียนสามารถอา่ นออก เขยี นไดต้ ามศักยภาพของแตล่ ะบุคคล อ่านรเู้ ร่อื งและส่อื สารไดอ้ ยา่ งมี
ประสิทธภิ าพ

๒

วสิ ัยทศั น์
โรงเรยี นชุมชนวัดสวุ รรณรังสรรค์ มุ่งพฒั นาผ้เู รียนใหม้ คี วามรู้และทกั ษะภาษาไทย ใชภ้ าษาไทยอยา่ ง

ถูกต้อง อา่ นออกเขยี นไดท้ ุกคน อกี ทั้งสามารถส่ือสารภาษาไทยได้อยา่ งคลอ่ งแคลว่ และใชภ้ าษาไทยได้อย่าง
เหมาะสม ครูผู้สอนมีส่ือนวัตกรรมภาษาไทย เพื่อพฒั นานักเรยี นไดอ้ ย่างเหมาะสม
พนั ธกิจ

๑. สง่ เสรมิ และพฒั นานกั เรยี นให้อา่ นออก เขยี นไดท้ ุกคนตามความแตกต่างของแตล่ ะบุคคล
๒ สง่ เสริมการใชท้ กั ษะภาษาไทยในการตดิ ตอ่ สอื่ สารไดอ้ ย่างเหมาะสม
๓. ส่งเสรมิ ใหน้ กั เรยี นคดั ลายมือได้ถกู ต้องและสวยงาม
๔. ส่งเสริมและยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นภาษาไทยให้สูงขนึ้
๕. ส่งเสริมให้นกั เรยี นรว่ มอนรุ ักษ์มรดกทางภาษาไทย

๓

สว่ นท่ี ๒
ขอ้ มูลพ้นื ฐาน

๒.๑ ข้อมลู ทวั่ ไปของโรงเรียน

โรงเรียนชมุ ชนวดั สุวรรณรงั สรรค์ กลุ่มโรงเรียนบ้านฉางพฒั นา อาเภอบ้านฉาง จงั หวดั ระยอง
สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1
จดั การศกึ ษาในระดับอนบุ าลปที ี่ 2 ถงึ ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3
ชือ่ ผูบ้ ริหารโรงเรียน นางพัณณช์ ิตา กนกพงษ์เสถียร โทร 065-4191598
จานวนนกั เรียน 511 คน ครู 29 คน

๒.๑.๑ ขอ้ มูลห้องเรียน

ช้นั จานวนหอ้ ง จานวนนักเรยี น จานวนครู หมายเหตุ

อนบุ าล ๒ 1 14 1
อนบุ าล ๓ 1 15 1
2 63 2
ป.๑ 2 61 2
ป.๒ 2 64 2
ป.๓ 2 68 ๓
ป.๔ 2 52 2
ป.๕ 2 56 ๔
ป.๖ 2 44 ๔
ม.๑ 2 39 ๔
ม.๒ 2 35 ๒
ม.๓ 20 511 ๒๗
รวม

๔

สภาพสงั คมของชุมชนรอบโรงเรยี น

โรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค์ ตั้งอยู่เลขท่ี 70 หมู่ 5 ตาบลสานักท้อน อาเภอบ้านฉาง
จังหวัดระยอง สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 โทรศัพท์ 038-695688
e-mail: [email protected] มพี ืน้ ท่ี จานวน 12 ไร่ มเี ขตบรกิ ารในพน้ื ที่ หมู่ 5
ตาบลสานักท้อน ครอบคลุมพ้ืนท่ีถึงตาบลบ้านฉาง เปิดสอนระดับช้ันอนุบาลปีที่ 2 ถึงระดับช้ันมัธยมศึกษาปี
ที่ 3 ปีการศึกษา 2564 มีข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา จานวน 32 คน มีนักเรียนท้ังส้ิน 511
คน สภาพชมุ ชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะชุมชนเมืองก่ึงชนบท มีประชากรประมาณ 3,458 คน บริเวณ
ใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ วัดสุวรรณรังสรรค์ โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบลบ้านยายร้า ประชากร
ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถ่ินที่เป็นท่ีรู้จักโดยท่ัวไป คือ สรงน้าพระร้อย
อปุ สมบทหมู่ อาชีพหลักของชมุ ชน คือ รับจา้ ง เกษตรกรรมและคา้ ขาย คิดเปน็ รอ้ ยละ 70

๒.๑.๒ ขอ้ มลู ครภู าษาไทย

ชั้น ช่อื -สกุลครูสอนภาษาไทย วชิ าเอก ประสบการณ์การสอนภาษาไทย(ปี) หมายเลขโทรศพั ท์

ป.๑ นางสาวลดั ดาวลั ย์ ชัยวร ภาษาไทย ๔ ปี ๐๘๓-๒๔๒๓๑๒๑
นางสาวนิภากร ทองน้อย การประถมศกึ ษา ๖ ปี ๐๘๖ - ๘๘๔๖๓๕๓
วิทยาศาสตร์ ชวี วทิ ยา 2 เดอื น ๐๙๘-๕๓๖๑๘๙๒
ป.๒ นางสาวเบญญทิพย์ เอ่ยี มโอภาส
ภาษาไทย ๒ ปี 092-6814683
นางสาวธนดั ดา วงษด์ วง การประถมศึกษา ๓๔ ปี 098-9098149
ป.๓ นางอมรรตั น์ วทิ ยานกุ รณ์ คอมพิวเตอรศ์ กึ ษา ๔ ปี 086-9875010
8 ปี 094-8546821
นางภควรรณ มีเจรญิ ภาษาไทย ๒๗ ปี ๐๖๓-๔๖๕๕๓๙๕
ป.๔ นางสาวธนภรณ์ ซอ่ นกลน่ิ การประถมศกึ ษา 2 เดอื น 097-2680138
ป.๕ นางสาวรพีการย์ กลั ป์จริ าพงศ์ การประถมศกึ ษา 3 ปี 099-467-4615
ป.๖ นางวภิ าดา เวชญานนท์ 3 ปี 099-467-4615
ม.๑ นางสาววิไลภรณ์ ทองอดุ ร ภาษาไทย 3 ปี 099-467-4615
ม.๒ นางสาววไิ ลภรณ์ ทองอดุ ร ภาษาไทย
ม.๓ นางสาววิไลภรณ์ ทองอดุ ร ภาษาไทย

๕

๒.๒ ข้อมูลดา้ นการอ่านและการเขยี น

๒.๒.๑ ขอ้ มูลสรปุ ผลการอ่านและการเขียนจากการประเมนิ นกั เรียนในระดบั ช้นั ป.๑ – ม.๓
(ครั้งท่ี ๒/2563) จากระบบ (e-MES)

ผลการประเมินการทดสอบความสามารถและทักษะด้านการอา่ น ของนกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีที่
1 - 6 ปกี ารศกึ ษา 2563

ชน้ั จานวนนกั เรยี น จานวนนกั เรยี นปกติ จานวนนกั เรียนปกติ
จาแนกตามผลประเมิน จาแนกตามผลประเมนิ
การอ่านออกเสียง ป.1-ป.6 การอา่ นรเู้ ร่อื งป.1-ป.6

ปกต+ิ บกพร่อง ปกติ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ
บกพร่อง

ป.1 64 2 62 36 12 7 7 19 16 15 12

ป.2 65 2 63 54 4 5 0 12 24 22 5

ป.3 67 3 64 58 5 0 1 22 23 16 3
ป.4 51 7 44 32 11 1 0 3 23 15 3

ป.5 50 5 45 20 25 0 0 5 19 20 1
ป.6 51 2 49 45 2 0 2 21 14 11 3

ผลการประเมินการทดสอบความสามารถและทักษะดา้ นการเขียนของนกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ี่
1 - 6 ปีการศกึ ษา 2563

ชน้ั จานวนนกั เรยี น จานวนนกั เรยี นปกติ จานวนนกั เรยี นปกติ
จาแนกตามผลประเมนิ จาแนกตามผลประเมิน
การเขยี นคาป.1-ป.3 การเขยี นประโยค/เขียนเร่ืองป.1-ป.3
การเขยี นเร่อื งตามจินตนาการ ป.4-ป.6
ปกต+ิ บกพรอ่ ง ปกติ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ
บกพรอ่ ง ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ
62
ป.1 64 2 63 19 24 11 8 32 13 5 12
ป.2 65 2 64
ป.3 67 3 44 19 28 11 5 28 24 10 1
45
ป.4 51 7 49 18 27 17 2 38 26 0 0
ป.5 50 5
ป.6 51 2 - - - - 8 20 16 0

- - - - 17 19 9 0

- - - - 38 9 2 0

๖

ผลการประเมนิ การอา่ นออกเขียนได้ ของนักเรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1-3 ปีการศกึ ษา 2563

ชน้ั จานวนนกั เรียน จานวนนกั เรียนปกติ จานวนนกั เรยี นปกติ รวม 2 ตอน จาแนกเป็น
จาแนกตามผลประเมิน จาแนกตามผลประเมิน

การอา่ น ม.1-ม.3 การเขยี น ม.1-ม.3

ปกติ+ บกพร่อง ปกติ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

บกพร่อง

ม.1 48 9 39 0 23 14 2 11 23 5 0 6 24 9 0
ม.2 35 4 31 1 13 14 3 9 6 9 7 2 16 10 3
ม.3 32 2 26 1 14 11 0 17 7 2 0 3 22 1 0

๗

๒.๒.๒ ขอ้ มลู นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ – ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ท่มี ีผลการอา่ นการเขียน
ในระดับพอใช้และปรับปรุง โดยไม่นบั รวมเด็กพเิ ศษ

ท่ี ปัญหาด้านการอ่าน ปญั หาดา้ นการเขียน หมายเหตุ

ระดับช้นั พอใช้ ปรับปรุง รวม พอใช้ ปรับปรงุ รวม
๑๐ ๒ ๑๒ ๑๐ ๓ ๑๓
๑ ชน้ั ป. ๑ ๗๘ ๑๕ ๕ ๑๐ ๑๕
๒ ชน้ั ป. ๒ ๑๒ ๑ ๑๓ ๑๒ ๒ ๑๔
๓ ชั้น ป. ๓ ๐ ๒๓ ๒๓ ๐ ๔๔
๔ ชน้ั ป. ๔ ๙๒ ๑๑ ๑๖ ๑ ๑๗
๕ ช้นั ป. ๕ ๒๐ ๓ ๒๓ ๒๐ ๓ ๒๓
๖ ชนั้ ป. ๖ ๖๐ ๖ ๖ ๐๖
7 ชั้น ม.1 ๘๐ ๘ ๘ ๐๘
8 ชัน้ ม.2 ๓๐ ๓ ๓ ๐๓
9 ช้ัน ม.3

แผนภูมแิ สดงจานวนนกั เรียนที่มีผลการอ่านการเขียน
ในระดับพอใช้และปรับปรงุ

ป.๑
ป.๒
ป.๓
ป.๔
ป.๕
ป.๖
ม.๑
ม.๒
ม.๓

๘

๒.๒.๓ ข้อมลู รายชอื่ นกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ – ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ทมี่ ีผลการอา่ นการเขียน
ในระดับพอใช้และปรบั ปรุง โดยไม่นับรวมเดก็ พเิ ศษ

ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑

ปญั หาดา้ นการอา่ น ปญั หาดา้ นการเขียน หมาย
คา ประโยค เหตุ
ท่ี ช่อื สกลุ นักเรียน พอใช้ ปรับปรุง พอใช้ ปรับปรุง คา ประโยค

๑ เด็กชายนนณภทั ร์ หนทู อง // พอใช้ ปรับป พอใช้ ปรบั ปรุง
๒ เดก็ ชายทินภทั ร ศรีหวา้ สระโสม //
๓ เด็กชายรณกฤต สวุ รรณโณ รุง
๔ เดก็ ชายอัษฎายธุ พุฒตาล //
๕ เด็กหญิงนภัทรสร จติ อไุ ทย // //
๖ เดก็ หญิงกัญญาณัฐ กฤชทองคา //
๗ เด็กชายสุเนตร กาเสวก // //
๘ ชายก้องฟาู สิรวิ ัส //
๙ เดก็ ชายศุภกฤต ยารงั สี // //
๑๐ เดก็ ชายวนั นี โรจน์ //
๑๑ เดก็ ชายวันชนะ สวยกระโทก //
๑๒ เดก็ ชายพสุธร พลู ศิริ //
๑๓ เด็กชายธนวัฒน์ ไพรวรรณ์ // //

รวมทง้ั หมด / //
//
๑๐ ๒ ๑๐ ๒ //

//

//

//

//

//

//

๑๐ ๓ ๑๐ ๓

๙

ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๒

ท่ี ชื่อ สกลุ นักเรียน ปัญหาด้านการอา่ น ปัญหาด้านการเขียน หมาย
คา ประโยค คา ประโยค เหตุ

พอใช้ ปรับปรุง พอใช้ ปรบั ปรงุ พอใช้ ปรับปรุง พอใช้ ปรบั ปรุง

๑ เด็กหญิงอภชิ ญา ศรสี ุวรรณ / / //
//
๒ เด็กชายธรี ธ์ วัช สังฆบุตร / / //
//
๓ เด็กชายณฐั พฒั ธ์ นันทา / / //
//
๔ เด็กชายศิวัช ใสเยน็ // //
//
๕ เดก็ หญงิ นันทรตั น์ สงนลิ พเนาว์ //
//
๖ เดก็ หญงิ วณี า กัมพชู า // //
//
๗ เดก็ ชายภัทรพล ใจพลอย / / //
//
๘ เดก็ ชายกนั ตวชิ ญ์ วสิ ยั ดี / / //
๕ ๑๐ ๕ ๑๐
๙ เดก็ ชายธีรภทั ร สุขสมัย / /

๑๐ เดก็ ชายชนะกูล สขุ สมยั / /

๑๑ เด็กชายวรณัน สงั ฆะทพิ ย์ / /

๑๒ เด็กชายศุภโชค อาจวิชยั / /

๑๓ เดก็ ชายอิทธิฤทธิ์ ล้อมทอง / /

๑๔ เดก็ หญิงกนกภทั ร ฝอยทอง / /

๑๕ เด็กหญงิ ยุภากร วงค์มา / /

๑๖ เด็กชายธรี ์รวชั สงั ฆบุตร / /

รวมท้งั หมด ๗ ๘ ๗ ๘

๑๐

ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๓

ปญั หาด้านการอา่ น ปัญหาดา้ นการเขยี น หมายเหตุ

ท่ี ชอื่ สกลุ นักเรยี น คา ประโยค คา ประโยค

พอใช้ ปรับปรงุ พอใช้ ปรับปรงุ พอใช้ ปรบั ปรงุ พอใช้ ปรับปรงุ

๑ เด็กชายชัยวฒั น์ โฆษณา //
//
๒ เด็กชายโนกูล เจรญิ // //
//
๓ เด็กหญิงบญุ ยวีร์ สายคา / / //
//
๔ เดก็ ชายวรากร ชจู นั อดั / / //
//
๕ เด็กชายรตั นเทพ สมพงษ์ / / //
//
๖ เด็กชายเกยี รตศิ กั ด์ิ พนั ธท์ อง / / //
//
๗ เด็กชายเชดิ ชยั สกุ ดี / / //
//
๘ เดก็ ชายธนภัทร มจี อม / /
๑๒ ๒ ๑๒ ๒
๙ เด็กชายพลากร กลา้ หาญ / /

๑๐ เดก็ ชายวดล ทบั ไทร / /

๑๑ เด็กหญิงจีรนันท์ ชะอมุ่ ประโคน / /

๑๒ เดก็ หญงิ อริศรา บุญศรี / /

๑๓ เดก็ ชายเริม่ เรอญ / /

๑๔ เด็กชายเจษฎา เหลา่ สุนา / /

รวมท้งั หมด ๑๒ ๑ ๑๒ ๑

๑๑

ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔

ปญั หาดา้ นการอ่าน ปัญหาดา้ นการเขียน หมาย

ท่ี ชือ่ สกลุ นักเรียน คา ประโยค คา ประโยค เหตุ

พอใช้ ปรับปรุง พอใช้ ปรับปรงุ พอใช้ ปรับปรุง พอใช้ ปรับปรงุ

1 เดก็ หญงิ คณติ ฐา พนิ ิจชยั //

2 เดก็ ชายพเิ ชษฐ์ เหิมหาญ / /

3 เดก็ หญงิ ศุภสิ รา น้อยวลิ ัย / /

4 เดก็ ชายเมธา เกดิ สวัสดิ์ //

5 เดก็ ชายวทิ ยา สขุ จอ้ ย //

6 เด็กหญงิ กัญญารัตน์ พทิ ักษ์ / /

7 เด็กชายจิรายุ สุขสมัย // //

8 เด็กหญิงปทิตตา บัวคล่ี //

9 เด็กหญงิ แพรวา พนั ธ์วงค์ / /

10 เดก็ ชายธนยศ พมุ่ ตาด //

๑๑ เด็กชายธนภมู ิ สุขานนท์ / /

๑๒ เด็กชายชัยสิทธิ์ เอ่ียมดี //

๑๓ เด็กชายพทิ กั ษ์ สาทพิ ย์จันทร์ / /

๑๔ เดก็ หญงิ เกศแก้ว แก้วคา / /

๑๕ เดก็ ชายฐปนวรรธน์ คลองยุทธ / /

๑๖ เดก็ ชายวรการ สงั ฆะทพิ ย์ / /

๑๗ เด็กหญิงณทั นัน ริอบุ ล //

๑๘ เด็กหญงิ ปลายฟูา วงคม์ า / /

๑๙ เดก็ หญิงภานรินทร์ ใยเมอื ง //

๒๐ เดก็ ชายทวีรัชต์ อนิ แทน // //
//
๒๑ เดก็ ชายทวรี ัชต์ อินแทน //
๐ ๔๐๔
๒๒ เดก็ หญงิ นลนิ นภิ า สนันนารี / /

๒๓ เด็กหญงิ พิชญธดิ า คาสมจติ ร / /

๒๔ เด็กหญิงมารสิ า สุขานนท์

๒๕ เด็กชายณฐั วุฒิ บตุ รศรี

๒๖ เดก็ หญิงสุภาวดี อนิ ทรณ์ รงค์ / /

รวมทั้งหมด ๐ ๒๓ ๐ ๒๓

๑๒

ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕

ท่ี ชอื่ สกุลนักเรียน ปญั หาดา้ นการอ่าน ปัญหาดา้ นการเขยี น หมาย
คา ประโยค คา ประโยค เหตุ
๑ เด็กชายพรพพิ ฒั น์ ทองจนั ทรน์ าม
๒ เด็กหญิงตะวนั สุขานนท์ พอใช้ ปรับปรุง พอใช้ ปรับปรงุ พอใช้ ปรับปรุง พอใช้ ปรบั ปรงุ
๓ เด็กชายจริ พัฒน์ บญุ กระจา่ ง // //
๔ เดก็ ชายคณศิ ร วงคท์ ี // //
๕ เด็กหญงิ จดิ าภา อยดู่ ี // //
๖ เด็กหญงิ มทุ ติ า เวชกามา //
๗ เด็กหญิงวรี วรรณ รัตนัง / //
๘ เดก็ ชายกนั ตพฒั น์ ศริ เิ วช / //
๙ เด็กชายธัญพสิ ิษฐ์ ทองมาลัย //
๑๐ เด็กชายระพภี ทั ร สาราญพิทักษ์ // //
๑๑ เด็กชายศรนั ยพ์ ร เพ็งทองหลาง //
๑๒ เด็กหญิงปวีณา ช้างสาร // //
๑๓ เด็กชายนนั ทิพัฒน์ ทองเอม //
๑๔ เดก็ ชายกฤษฎา แสงสขุ // //
๑๕ เดก็ หญิงรงุ่ ฟูา สายสี //
๑๖ เด็กหญิงพรสวรรค์ ขวดแกว้ // //
๑๗ เด็กชายธีรพัทธ์ ทองเฟอื้ ง // //
// //
รวมทง้ั หมด ๙๒๙๐ //
๑๖ ๑ ๑๖ ๑

๑๓

ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๖

ปญั หาด้านการอ่าน ปัญหาด้านการเขยี น หมาย
คา ประโยค
ท่ี ช่ือ สกลุ นักเรียน คา ประโยค เหตุ
พอใช้ ปรับปรุง พอใช้ ปรบั ปรุง
1 เดก็ หญิงคณิตฐา พนิ จิ ชยั พอใช้ ปรบั ปรุง พอใช้ ปรบั ปรุง
2 เดก็ ชายพเิ ชษฐ์ เหิมหาญ //
3 เด็กหญงิ ศภุ สิ รา น้อยวลิ ัย // //
4 เดก็ ชายเมธา เกิดสวัสด์ิ //
5 เดก็ ชายวิทยา สุขจ้อย // //
6 เดก็ หญงิ กญั ญารตั น์ พทิ ักษ์ //
7 เด็กชายจริ ายุ สุขสมัย // //
8 เด็กหญงิ ปทิตตา บวั คล่ี // //
9 เดก็ หญงิ แพรวา พันธ์วงค์ //
10 เด็กชายธนยศ พมุ่ ตาด //
๑๑ เด็กชายธนภูมิ สขุ านนท์ //
๑๒ เดก็ ชายชัยสทิ ธ์ิ เอ่ียมดี //
๑๓ เด็กชายพิทกั ษ์ สาทพิ ยจ์ นั ทร์ //
๑๔ เด็กหญงิ เกศแกว้ แก้วคา //
๑๕ เด็กชายฐปนวรรธน์ คลองยุทธ //
๑๖ เดก็ ชายวรการ สังฆะทพิ ย์ //
๑๗ เด็กหญิงณทั นัน ริอุบล //
๑๘ เดก็ หญิงปลายฟูา วงคม์ า //
๑๙ เด็กหญงิ ภานรนิ ทร์ ใยเมอื ง //
๒๐ เดก็ ชายทวีรัชต์ อินแทน
๒๑ เดก็ ชายทวีรัชต์ อินแทน //
๒๒ เด็กหญงิ นลนิ นภิ า สนันนารี
๒๓ เด็กหญงิ พิชญธดิ า คาสมจิตร //
๒๔ เดก็ หญิงมารสิ า สุขานนท์ //
๒๕ เด็กชายณัฐวุฒิ บุตรศรี //
๒๖ เด็กหญิงสภุ าวดี อินทร์ณรงค์
//

๑๔

ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๖ (ต่อ)

ปญั หาดา้ นการอา่ น ปญั หาด้านการเขยี น หมายเหตุ
คา ประโยค
ท่ี ชอ่ื สกุลนักเรียน คา ประโยค
พอใช้ ปรับปรงุ พอใช้ ปรบั ปรงุ
๒๗ เดก็ ชายสรรพวตั เรอื งคา // พอใช้ ปรับปรงุ พอใช้ ปรับปรงุ
๒๘ เดก็ หญงิ ปทั มา แจม่ กล้ิง //
๒๙ เดก็ ชายเกยี รติศักด์ิ สขุ สมั พันธ์ // //
๓๐ เด็กชายธนกร สนนั นารี // ๒๐ ๓ ๒๐ ๓
๓๑ เด็กชายภูชยั นนั ท์ น้อยวลิ ัย //
๓๒ เดก็ หญงิ อัมลา วงสะเสา //
๓๓ เด็กชายสิวัช มากเหลอื
๓๔ เดก็ ชายธีรพัฒน์ มาทอง //
๒๐ ๓ ๒๐ ๓
รวมทง้ั หมด

๑๕

ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1

ปัญหาด้านการอ่าน ปัญหาดา้ นการเขยี น หมาย
คา ประโยค เหตุ
ท่ี ช่ือ สกุลนักเรยี น คา ประโยค
พอใช้ ปรบั ปรงุ พอใช้ ปรับปรุง
๑ เดก็ ชายธรี พงษ์ ครองยทุ ธ พอใช้ ปรับปรุง พอใช้ ปรบั ปรงุ
๒ เด็กชายธนวัฒน์ ขวัญเมือง //
๓ เด็กชายวสรุ ตั น์ นุชนวล / /
๔ เดก็ ชายสุรเมศ สระบัว //
๕ เด็กชายวชั รากร ครองยทุ ธ //
๖ เดก็ ชายอนุชา นุ้ยโหน่ง //
//
รวมท้ังหมด //
//
//
//
//
//
๖ ๐๖๐
๖๐๖๐

ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๒

ท่ี ชือ่ สกุลนักเรยี น ปัญหาดา้ นการอ่าน ปญั หาด้านการเขยี น หมาย
คา ประโยค คา ประโยค เหตุ
๑ เดก็ ชายขอบภพ เรอื งคา
๒ เด็กหญงิ เวธิกา พมิ พ์ลา พอใช้ ปรบั ปรงุ พอใช้ ปรบั ปรงุ พอใช้ ปรบั ปรงุ พอใช้ ปรับปรงุ
๓ เดก็ หญงิ สลนิ ทพิ ย์ คนสวย // //
๔ เดก็ ชายศรญั กานต์ แก้วหนุ // //
๕ เดก็ ชายบญุ ญฤทธ์ิ ไสยอรรถ // //
๖ เดก็ ชายจกั กระดุล บุญประเสรฐิ // //
๗ เด็กชายพรชัย แก้วมงคล // //
๘ เดก็ ชายกิตติชัย สวยกระโทก // //
// //
รวมท้งั หมด // //
๘๐๘๐ ๘๐๘๐

๑๖

ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3

ปัญหาดา้ นการอ่าน ปญั หาดา้ นการเขียน หมายเหตุ
คา ประโยค คา ประโยค
ท่ี ช่อื สกุลนักเรยี น
พอใช้ ปรับปรงุ พอใช้ ปรับปรุง พอใช้ ปรบั ปรุง พอใช้ ปรับปรุง
๑ เดก็ ชายธนลาภ วงแหวน // //
๒ เด็กชายลีโอ รฟั เฟอร์ส
๓ นายอรรถพล ดวงทา // //

รวมท้งั หมด // //

๓ ๐๓๐ ๓ ๐๓๐

๑๗

ส่วนที่ ๓
กจิ กรรมและกระบวนการดาเนินงาน

การดาเนนิ งานพัฒนานักเรยี นดา้ นการอา่ น การเขียนของโรงเรยี นชุมชนวดั สวุ รรณรังสรรค์ มขี ั้นตอน
จัดทาแผนพัฒนาผเู้ รยี นดา้ นการอ่าน การเขยี น ตามลาดบั ขนั้ ตอน ดังนี้

สพป.ระยอง เขต 1 วิถีใหม่ นักเรยี นอ่านออกเขยี นไดท้ ุกคน

กระทรวงศึกษาธกิ าร

การจดั การศึกษาเพ่ือการพัฒนาเด็กและเยาวชน ไปสู่ความเป็นพลเมืองที่พร้อมสมบูรณ์
สามารถดารงตนในสังคมอยา่ งปกตสิ ขุ

เปา้ หมาย สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน
นักเรยี นอา่ นออกเขยี นได้ทุกคน

๑๘

สพป.ระยอง เขต 1 คณะ ก.ต.ป.น./คณะกรรมการเขตพน้ื ที่
สถานศกึ ษา ผอ./รอง ผอ.สพป./ผอ.กลุ่ม/ศกึ ษานเิ ทศก์/เจ้าหน้าที่ทุกคน

ประธานกลุม่ เครือข่าย รร./ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา
เครือข่าย/ชมรมครูภาษาไทย

คณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
ผอ./รอง ผอ./หัวหนา้ ครวู ชิ าการ
ครภู าษาไทย
ครูทุกกลุม่ สาระการเรยี นรู้
เครอื ข่ายผ้ปู กครอง

๑๙

กระทรวงศกึ ษาธิการ กระบวนการดาเนินงาน
สพฐ.
ประกาศนโยบาย

๑. ประกาศนโยบายใหท้ กุ เขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา ดาเนินการเร่งรดั
การอา่ นออกเขยี นได้ อ่านคล่องเขยี นคล่อง อา่ นรูเ้ รือ่ งและมสี มรรถนะ
การอ่านขัน้ สงู

๒. ประเมนิ การอา่ นการเขยี นนกั เรยี น ๒ คร้ัง
๓. ส่งเสริม สนับสนุนช่วยเหลอื สพป. ในดา้ นงบประมาณ นวตั กรรม ส่อื วธิ ีสอน

พฒั นาวทิ ยากรแกนนาเร่งรดั การอา่ นออกเขียนได้ /การคิดวิเคราะห์
ตามแนวทาง PISA ทกุ เขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษา
๔. ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลการดาเนินงานของ สพป.ทกุ ระยะ

สพป.ระยอง 1 ๑. ประกาศนโยบาย เด็กไทยวิถใี หม่อ่านออกเขียนได้ทกุ คน
เปน็ วาระสาคัญของเขต

2. ประเมินการอา่ นการเขียนนักเรยี นทุกระดับชน้ั วิเคราะห์สภาพปัญหา
ของนกั เรียน จดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศ และหาวิธแี ก้ปัญหา

๓. อบรมพัฒนาครูภาษาไทยให้มเี ทคนคิ วิธกี ารสอน และสร้างส่อื นวตั กรรม
เพอ่ื แกป้ ัญหา

๔. ถอดบทเรียนของโรงเรยี นทสี่ ามารถพัฒนาใหน้ กั เรยี นอ่านออก
เขียนได้ ๑๐๐%

๕. กากับ นเิ ทศตดิ ตามและช่วยเหลอื โรงเรยี นในการพฒั นานักเรียน
๖. จัดเวทีแลกเปลย่ี นเรียนรู้ การแก้ไขปญั หาอ่านไมอ่ อกเขียนไมไ่ ด้

สรา้ งขวญั กาลังใจใหแ้ กโ่ รงเรยี น ครู และนกั เรียน
๗. รายงานผลต่อ สพฐ.ทกุ ระยะ

๒๐

พ่อแม/่ ผู้ปกครอง โรงเรยี น ๑. ประกาศนโยบายให้ครู/ผปู้ กครอง รับทราบและ
มีส่วนรว่ มดาเนินการ
๑. เอาใจใส่ดูแลลกู หลานอย่างใกลช้ ิด
๒. ให้ความรว่ มมอื สนับสนนุ ช่วยเหลอื โรงเรยี น ๒. ประเมนิ การอา่ นการเขียนนกั เรียนทกุ ระดบั ชัน้
๓. ตดิ ตามความก้าวหนา้ ผลการแก้ไขปญั หา วิเคราะห์และจดั ทาขอ้ มลู นักเรยี นทุกระดับชัน้ ทม่ี ี
ของโรงเรียนอย่างตอ่ เน่ือง ปัญหาอ่านไมอ่ อกเขียนไมไ่ ด้ เปน็ รายบคุ คล

๓. จดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพระดับโรงเรยี น แผนพัฒนา
คุณภาพรายบุคคล เพอ่ื ซ่อมเสริมนักเรยี นเป็น
รายบุคคลตามสภาพปญั หา

๔. ปรับระบบบรหิ ารจัดการ ในดา้ นการจดั การเรยี น
การสอนของครทู กุ คนทกุ กล่มุ สาระให้รว่ มรับผิดชอบ
และแกไ้ ขปัญหานักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้

๕. จัดแยกกลุม่ นักเรียนท่ีมปี ญั หาด้านการอา่ น
การเขียน แล้วจัดครเู ขา้ สอนด้วยกิจกรรมท่ี
หลากหลาย เช่น ห้องเรยี นบริบาล ห้องเรยี นภาษา
พาเพลิน การเรยี นตามแนวทาง BBL เปน็ ตน้

๖. ส่งครูเขา้ รบั การพฒั นา จดั หานวตั กรรมสอื่ และ
วธิ สี อน ชว่ ยเหลอื ครู เรง่ แกไ้ ขปัญหาการอ่านไมอ่ อก
เขียนไม่ได้ ซ่อมเสรมิ นกั เรียนใหม้ คี วามพร้อมกอ่ น
สอบ RT , NT และ O-NET

๗. มีกระบวนการนิเทศภายในและตดิ ตาม
ความกา้ วหนา้ ในการพฒั นาความสามารถดา้ น
การอ่านเขยี นนักเรียนทกุ สปั ดาห์

๘. จัดตง้ั ชมุ ชนการเรียนรูท้ างวชิ าชพี Professional
Learning Community (PLC) ทกุ กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ ภายในโรงเรียน เพือ่ พฒั นานกั เรียนท่ีมีปญั หา
และส่งเสรมิ นักเรียนทม่ี คี วามสามารถ

๙. รายงานความก้าวหนา้ ต่อผ้ปู กครองและสพป.
ตามระยะเวลาทก่ี าหนด

๒๑

การพัฒนาการอา่ นออกเขียนได้ อ่านคล่องเขยี นคลอ่ งและส่อื สารไดร้ ะดบั โรงเรยี น

สรา้ งความตระหนกั ประกาศนโยบายเป็นวาระสาคัญของโรงเรียน

ให้ความรู้ แจง้ แนวปฏิบตั ใิ หค้ รูทุกคนรบั ทราบ
นาสกู่ ารปฏิบตั ิ จดั ประชมุ ชี้แจงแก่ครู คณะกรรมการสถานศกึ ษาและผู้ปกครอง
ปกครอง
จัดระบบบรหิ ารจัดการ
จัดทาแนวปฏิบตั ิในการพัฒนาภาษาไทยที่หลากหลายรปู แบบ
ดาเนินการคดั กรองเดก็ พเิ ศษและเด็กปกติ
จัดทาขอ้ มลู สารสนเทศนักเรียนรายคน/รายกลุม่ ปัญหา/ตามระดับปัญหา

วางแผนแก้ปญั หานกั เรยี นกลุ่มเปูาหมายตามระดบั ปัญหา

จัดกิจกรรมแก้ปัญหาตามกลมุ่ ยอ่ ยรวมท้ังเดก็ พเิ ศษ
ใช้สอื่ นวัตกรรมทีหลากหลาย เชน่ กิจกรรมพัฒนาการเรยี นรู้แบบ BBL

จดั กิจกรรมสง่ เสริมความเป็นเลศิ ด้านทักษะภาษาไทย เขา้ รว่ มแข่งขนั ระดบั เขต

นิเทศ ติดตาม นิเทศ ติดตามอยา่ งเป็นระบบและต่อเนอ่ื งทุกเดอื น
ตรวจสอบ/ประเมนิ รายสปั ดาห/์ รายเดือน

สรุป/รายงานผล

๒๒

มาตรการระดับโรงเรียน/ผบู้ ริหารโรงเรียน

๑. โรงเรียนประกาศนโยบาย “เด็กไทยวถิ ใี หม่ อา่ นออกเขยี นไดท้ ุกคน” แกค่ ณะครู กรรมการ ๒๓
สถานศึกษาขน้ั พืน้ ฐานและผู้ปกครองตลอดท้ังผเู้ กย่ี วขอ้ งทกุ ภาคสว่ น

๒. จัดทาบันทึกขอ้ ตกลงความร่วมมอื (MOU) ระหว่างผอู้ านวยการโรงเรียน กบั ครปู ระจาชนั้ ทุกคน
เพอื่ พฒั นาการอา่ นออก เขียนได้ อา่ นคล่อง เขยี นคลอ่ ง และอ่านรู้เร่ืองและสือ่ สารไดต้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้
ชว่ งชัน้

๓. โรงเรยี นพจิ ารณาจดั หาครทู ่มี คี วามรู้ ความสามารถ ใจดี รักเดก็ เสียสละ ทุ่มเท ขยนั สอน ไมท่ งิ้
หอ้ งเรยี น ใหส้ อนนกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ และจัดหาครพู ิเศษสอนกล่มุ นักเรียนทมี่ ปี ัญหาด้านการอา่ น
ไม่ออก เขยี นไมไ่ ด้

๔ . โรงเรียนดาเนนิ การคดั กรองนักเรยี น โดยใช้เครอ่ื งมอื จากสานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษา
ประถมศึกษาระยอง เขต 1 เพอื่ จดั กลุม่ นักเรียนท่ีอ่านไม่ออก เขยี นไม่ได้ อา่ นไม่คล่อง เขยี นไม่คล่อง

๕. โรงเรยี นวเิ คราะหห์ าสาเหตุและระดบั ของปญั หาพร้อมจดั กลุ่มนักเรียนท่ีอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้
กลุม่ ทีอ่ า่ นไม่คลอ่ ง เขยี นไม่คลอ่ ง และกลุม่ ส่ือสารไม่ได้ ตามระดบั ของปญั หา อาทิ ยงั ไมร่ ูจ้ กั พยัญชนะ สระ
ประสมและหรอื วรรณยกุ ตบ์ างรปู ผันวรรณยกุ ตไ์ มไ่ ด้ ยังสะกดคาไม่ได้ อา่ นคาทป่ี ระสมในแม่ ก กา ไมไ่ ด้
คาท่มี ีตวั สะกดตรงตามมาตราตวั สะกด คาที่มตี วั สะกดไม่ตรงตามมาตรา คาทมี่ ีสระลดรูป คาควบกล้า
คาทีม่ ีอกั ษรนา คาที่มตี วั การันต์ เปน็ ต้น

๖. โรงเรียนกาหนด/มอบหมายใหม้ ีครผู รู้ บั ผิดชอบนักเรยี นกลมุ่ ท่มี ีปญั หา ตามสาเหตทุ พ่ี บ
เพื่อวางแผน กาหนดปฏทิ ิน กจิ กรรม รวมท้ังจดั ทา จดั หาส่ือ นวตั กรรม เทคนิควิธีการทีเ่ หมาะสม อาทิ
กิจกรรมภาษาพาเพลนิ กจิ กรรมสอนซอ่ มเสริม กจิ กรรมฝึกหัดอา่ นและเขยี น กิจกรรมการสอนแบบ BBL

๗. โรงเรียนจดั ทาขอ้ มลู สารสนเทศรายบุคคล จดั แยกกล่มุ นักเรยี นทมี่ ปี ญั หาดา้ นการอา่ นและ
การเขยี น วิเคราะหผ์ เู้ รยี นรายบคุ คล

๘. จัดครูเข้าสอนด้วยกิจกรรมท่หี ลากหลาย เช่น หอ้ งเรียนบริบาล หอ้ งเรยี นภาษาพาเพลิน
การเรยี นตามแนวทาง BBL เป็นตน้

๙. จดั หานวตั กรรมสื่อและวิธสี อน ชว่ ยเหลอื ครู เรง่ แกไ้ ขปัญหาการอา่ นไม่ออก เขยี นไม่ได้
๑๐. ผบู้ ริหารโรงเรียน นเิ ทศและตดิ ตามผลการดาเนนิ งานอย่างสมา่ เสมอและตอ่ เนอื่ ง พร้อมยกยอ่ ง
ชมเชย เสรมิ แรง ให้กาลงั ใจ เผยแพรผ่ ลงานและ ความดขี องครูผู้สอนที่สามารถแกไ้ ขปญั หาของนักเรียน
จนเกดิ คณุ ภาพเชิงประจกั ษ์
๑๒. ประชมุ วชิ าการรายงานความก้าวหนา้ ต่อคณะครู ผปู้ กครอง ทกุ เดือน
๑๓. จัดตง้ั ชุมชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี Professional Learning Community (PLC) เพอ่ื แกป้ ัญหา

นักเรียนและจัดทานวตั กรรมทีเ่ หมาะสมใหก้ บั นักเรยี น

๑๔. รายงานความกา้ วหนา้ ตอ่ ผปู้ กครองและสานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาระยอง
เขต 1 ตามระยะเวลาท่ีกาหนด

การพฒั นาการอ่านออกเขยี นได้ อา่ นคลอ่ งเขียนคลอ่ ง อา่ นรู้เร่ืองและสือ่ สารไดร้ ะดับห้องเรียน

สรา้ งความตระหนกั ประกาศวาระสาคญั ของหอ้ งเรียน

ให้ความรู้ ศึกษาทาความเข้าใจนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร/สพฐ.
นาสู่การปฏบิ ัติ ศกึ ษาแนวปฏิบัติ/มาตรการระดับเขตพ้นื ท่ีและระดบั โรงเรียน

นเิ ทศ ติดตาม กาหนดแนวปฏบิ ัติในการพัฒนาภาษาไทยระดบั หอ้ งเรียนที่เหมาะสม
ดาเนนิ การคดั กรองเด็กพเิ ศษและเดก็ ปกติ
จดั ทาข้อมูลสารสนเทศนักเรยี นรายคน/รายกลมุ่ ปัญหา/รายระดบั
ปัญหา
วางแผนแก้ปัญหานักเรยี นตามกลมุ่ เปาู หมาย/ระดับปญั หา
จัดกิจกรรมแก้ปัญหาตามกลมุ่ เปูาหมาย/ระดับปญั หา
ใช้สอ่ื นวัตกรรมทเ่ี หมาะสมกับปัญหาของนักเรยี นแตล่ ะคน
จัดกจิ กรรมสาหรับเด็กพเิ ศษด้วย
วธิ กี ารที่เหมาะสม
จัดกิจกรรมส่งเสรมิ ใหน้ ักเรียนมีความเป็นเลิศดา้ นภาษาไทย

ตดิ ตามพัฒนาการนกั เรียนกลุ่มเปูาหมายอยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนอื่ ง
ทุกเดือน
ตรวจสอบ/รายสัปดาห์/รายเดือน

สรปุ /รายงานผลตอ่ ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา ๒๔
สถานศกึ ษา

มาตรการระดับห้องเรยี น/ครปู ระจาชั้น
๑. จดั ทาประกาศวาระสาคญั ระดับห้องเรียน โดยระบวุ า่ “ นักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่......... ตอ้ งอ่าน

ออก เขยี นได้ทุกคน”
๒. ศกึ ษาแนวปฏิบัติ/มาตรการระดบั เขตพ้ืนที่และระดบั โรงเรียน
๓. กาหนดแนวปฏบิ ัตใิ นการพฒั นาภาษาไทยระดบั หอ้ งเรียนที่เหมาะสม
๔. จดั บรรยากาศหอ้ งเรียนให้เปน็ หอ้ งเรยี นทเี่ อ้อื ต่อการเรยี นการสอน สง่ เสริมการอ่านการเขียน

เช่น จัดปา้ ยนิเทศส่งเสรมิ การอา่ น มุมรกั การอา่ น มุมหนงั สอื สอื่ เทคโนโลยี เปน็ ต้น
๕. ดาเนินการคดั กรองเดก็ พเิ ศษและเดก็ ปกติ
๖. จดั ทาข้อมูลสารสนเทศนกั เรยี นรายคน/รายกลุ่มปัญหา/รายระดบั ปัญหา
๗. จดั หา/ จดั ทานวัตกรรม ทม่ี ีความเหมาะสมและสอดคลอ้ งกบั ปญั หาของแต่ละคนหรอื แตล่ ะกลมุ่

และกาหนดปฏิทนิ ในการพัฒนาอยา่ งเปน็ ระบบและตอ่ เน่ือง
๘. ออกแบบการจดั กจิ กรรมส่งเสรมิ รกั การอ่านท่หี ลากหลาย ซอ่ มเดก็ ออ่ น เสริมเด็กเกง่ กระตนุ้ เด็ก

ปานกลาง และ จดั กจิ กรรมเพอ่ื พฒั นาให้นกั เรยี นสามารถอา่ นออก เขียนได้ อา่ นคล่อง เขียนคล่อง และ
สามารถส่ือสารไดอ้ ยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนือ่ งโดยใช้กจิ กรรมทห่ี ลากหลาย เชน่ กิจกรรมภาษาพาเพลนิ
การแจกลกู สะกดคา กจิ กรรมภาษาไทยวันละคา เปน็ ต้น

๙. สังเกต ตรวจสอบ ประเมินพัฒนาการนกั เรียนท่ีเป็นกลุ่มเปา้ หมายทุกเดอื น
๑๐. บนั ทกึ สรปุ รายงานผลตอ่ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาทุกเดอื นอยา่ งตอ่ เนื่อง

๒๕

กิจกรรมท่โี รงเรยี นดาเนนิ การพัฒนานกั เรียนทมี่ ปี ญั หาดา้ นการอา่ นและการเขียน มีดังนี้

โรงเรยี นชุมชนวัดสวุ รรณรงั สรรค์ ไดด้ าเนนิ การพฒั นานักเรยี นที่มีปัญหาการอา่ นและการเขยี น ดว้ ย
แนวทางหรือเทคนคิ วธิ กี ารท่หี ลากหลาย เพ่ือใหส้ อดคล้องกับระดบั ปัญหาของนกั เรยี นแตล่ ะคน ดงั น้ี

ท่ี ระบปุ ญั หาด้านการอา่ นและการเขียน แนวทางหรอื วิธกี ารพฒั นานกั เรียน

๑ การอา่ นพยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต์ ๑. ใช้นวตั กรรม สือ่ การสอนทห่ี ลากหลายแก้ปญั หานกั เรยี น
๒ การอา่ นแจกลกู คา รายบุคคล เช่น
๓ การสะกดคา คาท่ีมตี วั สะกด
๔ การอา่ น การเขียนคาควบกลา้ - การแกป้ ญั หาการอา่ นไม่ออกเขยี นไม่ได้โดยใช้ชดุ
๕ การอา่ น การเขยี นอักษรนา แบบฝึกหดั ดว้ ยกระบวนการจดั การเรยี นรู้แบบ ๕ พ ของ
๖ การอา่ น การเขยี นคาคลอ้ งจอง นกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑
๗ การผันวรรณยกุ ต์ ๒. ใชก้ ารจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนพัฒนานกั เรียน เชน่
๘ การอา่ นจบั ใจความสาคญั
๙ การแตง่ ประโยค/แต่งเรอื่ งจากภาพ - กิจกรรมรจู้ กั พยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์
๑๐ การเขยี นตามคาบอกคาศพั ท์ยาก/คาพ้ืนฐาน - กิจกรรมฝกึ การอา่ นแจกลกู คา
- กิจกรรมเพลงสระ เพลงไตรยางค์
- กิจกรรม เกมคาควบกล้า เกมจบั ค่คู าคลอ้ งจอง
เกมอกั ษรนา
- กจิ กรรมฝกึ ผนั วรรณยกุ ตด์ ้วยนิว้ มือของเรา
- แบบฝึกหัดชดุ แบบฝึกหัดอ่านออกเขียนได้
- สมุดบัญชีคาพ้ืนฐานแตล่ ะชน้ั เรยี น

๒๖

กิจกรรมทโี่ รงเรยี นดาเนนิ การพัฒนานักเรียนทม่ี ีความสามารถดา้ นทกั ษะภาษาไทย มดี ังนี้

ท่ี ระบคุ วามสามารถดา้ นทกั ษะภาษาไทย แนวทางหรอื วธิ ีการสง่ เสริมนักเรียน

๑ ทักษะการอา่ นบทอาขยาน จัดกจิ กรรมทีห่ ลากหลายเพ่ือสง่ เสริมทักษะภาษาไทยให้
บทร้อยกรองทานองเสนาะ นกั เรยี น

๒ ทกั ษะด้านการเขียน ลายมือสวยเป็นระเบียบ - กจิ กรรมยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ภาษาไทย เช่น
๓ ทักษะการฟัง การดู การพูด กิจกรรมวนั ภาษาไทย วนั สนุ ทรภู่ กจิ กรรมค่ายรกั การอา่ น
๔ หลักในการใช้ภาษาไทย กจิ กรรมลายมอื สวยดว้ ยมือเรา กิจกรรมภาษาไทยวันละคา
๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม กจิ กรรมหอ้ งสมดุ มีชวี ิตสง่ เสริมการอา่ น

- กิจกรรมอา่ น เขยี นคาพนื้ ฐาน นา่ สนกุ
- กิจกรรมจดั การเรยี นรทู้ ส่ี อดคล้องกับการพัฒนา
การทางสมอง (Brain based learning) นาเพลงและเกม
เขา้ มาใชใ้ นการจัดการเรยี นรใู้ นห้องเรียนทง้ั ออฟไลน์และ
ออนไลน์
- กิจกรรมประกวดกระต้นุ ความสนใจใหก้ บั นักเรียน
เช่น ประกวดลายมือสวย อ่านคล่องรอ้ งเล่นบทอาขยาน
หนงั สอื น้ีท่ีหนูชอบอ่าน เปน็ ตน้
- กิจกรรมฟัง ดู วรรณคดี วรรณกรรมทนี่ กั เรยี นสนใจ
และสรปุ ใจความสาคญั ออกมาเป็นคลิปสั้นๆ

๒๗

ภาคผนวก

- คาสงั่ แตง่ ตงั้ คณะกรรมการจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน
ภาษาไทย ระดบั โรงเรยี นตามนโยบาย ปี ๒๕๖๔ “ เดก็ ไทยวถิ ีใหม่ อา่ นออกเขียนไดท้ ุกคน ”

- โครงการท่ีเกย่ี วข้องกับการยกผลสมั ฤทธ์ภิ าษาไทย
- ภาพการประชมุ ครู
- ภาพเก่ยี วกบั การจัดกิจกรรม
- เอกสารอนื่ ๆทเ่ี ก่ียวขอ้ งกับการดาเนนิ กิจกรรม เชน่ ภาพผลงานนักเรียน

๒๘

๒๙

๓๐

โครงการ ยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น

งาน/กิจกรรม งานวิชาการ

ยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรูว้ ชิ าภาษาไทย

ลักษณะโครงการ/กจิ กรรม โครงการต่อเน่อื ง

สนองกลยุทธ/์ ยุทธศาสตร์ สพฐ. ขอ้ ท่ี 1,2

สอดคลอ้ งกับ มาตรฐาน สพฐ. ท่ี 1 ตวั บ่งชท้ี ี่ 1.1, 1.2,1.5

รหสั กจิ กรรมย่อยท่ี 168

จุดเน้น ขอ้ ที่ 1,2

ผูร้ ับผดิ ชอบโครงการ/กิจกรรม นางสาวลัดดาวลั ย์ ชัยวร

ระยะเวลาดาเนนิ โครงการ ปกี ารศึกษา 2564 (16 พฤษภาคม 2564 - 31 มีนาคม 2565)

1. หลกั การและเหตผุ ล
ภาษาไทยมีความสาคญั ท้ังในฐานะท่เี ปน็ ภาษาประจาชาติ เปน็ มรดกทางวัฒนธรรมของชาติ

การใช้ภาษาจึงเป็นทักษะที่ผู้ใช้ต้องฝึกฝนให้เกิดความชานาญไม่ว่าจะเป็นการอ่าน คิดวิเคราะห์ การเขียน
การพูด และการดู รวมทั้งต้องใช้ให้ถูกต้องตามหลักเกณฑ์ทางภาษาเพื่อสื่อสารให้เกิดประสิทธิภาพ
และใช้อย่างคล่องแคล่ว มีวิจารณญาณ มีคุณธรรม และมีนิสัยรักการอ่าน ถ้านักเรียนมีความรู้ความสามารถ
ในกลุ่มนี้อย่างเหมาะสมกับระดับชั้นแล้ว จะทาให้การเรียนการสอนในกลุ่มประสบการณ์อื่นจะดาเนินได้ด้วย
ความราบรื่นและมปี ระสิทธภิ าพ

ด้วยความสาคัญดังกล่าวทางโรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค์จึงจัดให้มีโครงการยกระดับ
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทยขึ้นเพ่ือพัฒนานักเรียนท่ีมีผลการประเมินการอ่าน
ที่อยูใ่ นระดับปรบั ปรุงและอ่านไม่ได้จานวนหน่งึ รวมถงึ ยกระดบั ผลสัมฤทธวิ์ ชิ าภาษาไทยระดับชาติ เช่น การ
ประเมินความสามารถในการอ่าน RT (Reading Test : RT) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 การสอบ
ประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน NT (National Test : NT) นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3
และ การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน O-NET (Ordinary National Educational Test) ของ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6และมัธยมศึกษาปีที่ 3 ให้มีระดับผลสัมฤทธิ์ท่ีเพิ่มข้ึน โดยสอดแทรกหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3 ห่วง 2 เง่ือนไข เพ่ือให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะในแต่ละด้าน ในด้านความ
พอประมาณ มุ่งเนน้ ให้ผู้เรยี นร้จู ักการใช้ภาษาไทยอยา่ งพอประมาณ ดา้ นความมีเหตุผล เน้นให้ผู้เรียนมีการใช้
ภาษาไทยอย่างถูกต้องและมีเหตผุ ลในการใชภ้ าษาอย่างรอบคอบ ดา้ นการมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว เน้นให้ผู้เรียนมี
ความรคู้ วามเข้าใจในภาษาไทยอยา่ งถ่องแท้ เกดิ ภูมิคุม้ กนั ทดี่ ีในการใช้ภาษาไทยไม่เปล่ียนแปลงไปตามยุคตาม
สมยั ในส่วนของ 2 เง่ือนไข เงื่อนไขความรู้ เน้นให้ผู้เรียนมีความรู้เก่ียวกับความเป็นมาของวิชาภาษาไทยและ
การเขียนภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง เงื่อนไขคุณธรรม เม่ือจบกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่ม
สาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในภาษา เห็นคุณค่าภาษาไทยและช่วยกันอนุรักษ์
ภาษาไทยสืบตอ่ ไป

๓๑

2. วตั ถปุ ระสงค์
2.1 เพอื่ พฒั นาคุณภาพการจดั การเรยี นการสอนวิชาภาษาไทย
2.2 เพื่อยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนวชิ าภาษาไทย
2.3 เพื่อใหน้ ักเรียนมผี ลสมั ฤทธก์ิ ารทดสอบระดับชาตใิ นรายวิชาภาษาไทยสูงขน้ึ

3. เป้าหมาย
3.1 เชงิ ปริมาณ
3.1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทยของนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 ถึงชน้ั
มัธยมศึกษาปีท่ี 3 มีคา่ เฉล่ียสูงกวา่ รอ้ ยละ 75
3.1.2 ผลการประเมนิ ความสามารถในการอา่ น RT ผลการประเมนิ คณุ ภาพทางการศึกษา NT และ
การทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขัน้ พื้นฐาน O-NET รวมท้ังผลการประเมนิ คณุ ภาพทางการศกึ ษา
ด้วยขอ้ สอบกลางมคี า่ เฉลี่ยสูงขึ้น
3.2 เชิงคณุ ภาพ
นักเรยี นมที ักษะการอา่ น คิดวิเคราะห์ เขียนและมีความเข้าใจในวชิ าภาษาไทยเพ่ิมขึ้น
3.3 เป้าหมายตามมาตรฐานและตัวบง่ ชีค้ ุณภาพการศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน
ตัวบง่ ชที้ ี่ 1.1.1 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สาร และการคดิ คานวณ
ตัวบ่งชท้ี ี่ 1.1.2 มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย

แลกเปล่ียนความคิดเห็น และแก้ปญั หา
ตวั บ่งชี้ท่ี 1.1.5 มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา

4. กิจกรรมและการดาเนินงาน

ท่ี วธิ ีดาเนินงาน/ ระยะเวลา สถานทป่ี ฏบิ ตั ิ งบประมาณ ผรู้ ับผดิ ชอบ
ขั้นตอนการปฏบิ ัติ

1 กจิ กรรมที่ 1 วางแผน พ.ศ. โรงเรียนชุมชน - น.ส.ลดั ดาวลั ย์

การดาเนินงาน 2564 วดั สวุ รรณรังสรรค์ ชยั วร

1. นาเสนอโครงการ คณะครูทกุ คน

ต่อผบู้ ริหาร

2. จดั ประชมุ ผูม้ ีสว่ นเกีย่ วข้อง

เพอ่ื ช้ีแจงขอบขา่ ยงาน

3. มอบหมายผู้รับผดิ ชอบ

2 กจิ กรรมที่ 2 ภาษาไทยวนั ละคา พ.ค. 64 โรงเรยี นชมุ ชน - ครูผู้สอน

ก.พ.65 วัดสุวรรณรังสรรค์ ภาษาไทยทุกคน

ค่าวัสดุ 4,572

1. กระดาษ A4

2. ปา้ ยไวนลิ ภาษาไทยวันละคา

3. ลวดเยบ็ กระดาษ เบอร์ 3

๓๒

ท่ี วิธดี าเนินงาน/ ระยะเวลา สถานทีป่ ฏบิ ตั ิ งบประมาณ ผูร้ บั ผดิ ชอบ
ขน้ั ตอนการปฏบิ ัติ
พ.ค. 64 ครูผสู้ อน
รวมงบประมาณกิจกรรมที่ 2 ก.พ.65 4,572 ภาษาไทยทกุ
-
3 กจิ กรรมที่ 3 ภาษาไทย โรงเรียนชุมชน คน
วัดสวุ รรณ 98
สร้างสรรค์ รังสรรค์

คา่ วัสดุ พ.ค. 64 โรงเรียนชมุ ชน 98
1. ฟวิ เจอร์บอรด์ ขอบมลี าย ก.พ.65 วัดสุวรรณ ครูผสู้ อน
2. ลวดเสยี บกระดาษ รังสรรค์
ภาษาไทยทุก
รวมงบประมาณกจิ กรรมท่ี 3 คน

4 กิจกรรมท่ี 4 วิเคราะหข์ ่าวเล่า 330
เรอ่ื งยามเท่ยี ง
330
คา่ วัสดุ ม.ี ค. โรงเรียนชุมชน - น.ส.ลดั ดาวัลย์
1. กระดาษ A4 2565 วดั สวุ รรณ - ชัยวร
คณะครูทุกคน
รวมงบประมาณกจิ กรรมท่ี 4 รงั สรรค์
5,000
5 กจิ กรรมที่ 5 สรุปผล
การดาเนินกจิ กรรม

รวมงบประมาณ (ถวั จ่ายทกุ รายการ)

5. งบประมาณที่ใช้
จากงบรายหัวปกติ เปน็ เงนิ 5,000 บาท

6. ระยะเวลาการใช้งบประมาณ

ไตรมาสที่ 1 ไตรมาสท่ี 2 ไตรมาสท่ี 3 ไตรมาสท่ี 4

(1 เม.ย. 64-30 มิ.ย. (1 ก.ค.64-30ก.ย.64) (1 ต.ค.64-31ธ.ค.64) (1 ม.ค.65-31 มี.ค.65)

64)

งบประมาณ ระดม งบประมาณ ระดม งบประมาณ ระดม งบประมาณ ระดม

5,000 - - - --- -

๓๓

7. การประเมินผล

ตวั ชว้ี ัดความสาเร็จ วธิ กี ารประเมิน เคร่ืองมือที่ใช้
การทดสอบ แบบทดสอบ
ผลผลิต (Output)
1. นกั เรียนมีทกั ษะการอา่ น คิดวิเคราะห์ เขียน วิธกี ารประเมนิ เครื่องมอื ที่ใช้
และความเขา้ ใจวชิ าภาษาไทยมากขนึ้ การตรวจสอบ แบบสารวจ
2. นักเรยี นอา่ น และเขยี นภาษาไทยคล่องขึน้

ตวั ชวี้ ัดความสาเร็จ
ผลลพั ธ์ (Outcome)
1. นักเรยี นมีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนร้วู ชิ า
ภาษาไทยทีส่ งู ขึ้น
2. นกั เรยี นมผี ลสัมฤทธกิ์ ารทดสอบระดับชาติ
รายวชิ าภาษาไทยสงู ขนึ้

8. ผลทค่ี าดวา่ จะไดร้ บั
8.1 นักเรียนทุกคน มที กั ษะการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ เขียนและความเขา้ ใจวิชาภาษาไทยมากขึ้น
8.2 นักเรียนมีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นรวู้ ิชาภาษาไทยท่สี งู ขึน้
8.3 นักเรยี นมผี ลสมั ฤทธกิ์ ารทดสอบระดับชาตใิ นรายวิชาภาษาไทยสูงขน้ึ

ลงชือ่ .................... .................... ผู้เสนอโครงการ ลงช่อื …………………………………ผู้เหน็ ชอบโครงการ

(นางสาวลดั ดาวลั ย์ ชัยวร) (นางทิพยพ์ รรณ สาราญจติ ร์)

ตาแหนง่ ครู อันดบั ค.ศ.1 ผชู้ ว่ ยผู้อานวยการบรหิ ารวชิ าการ

ลงชอ่ื .......................................ผเู้ ห็นชอบโครงการ ลงชอื่ ……………………………..ผูอ้ นุมตั ิโครงการ

(นางสาวยภุ ารัตน์ เช่ยี วชาญ) (นางพัณณ์ชติ า กนกพงษ์เสถยี ร)

รองผอู้ านวยการโรงเรียนชมุ ชนวดั สวุ รรณรังสรรค์ ผู้อานวยการโรงเรยี นชุมชนวดั สวุ รรณรงั สรรค์

๓๔

โครงการ สง่ เสริมพัฒนาศกั ยภาพผู้เรยี น

งาน/กิจกรรม งานวชิ าการ/กิจกรรมวนั ภาษาไทย

ลักษณะโครงการ/กจิ กรรม โครงการตอ่ เนื่อง

สนองกลยทุ ธ/์ ยุทธศาสตร์ สพฐ. ขอ้ ท่ี 1

สอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน สพฐ. ท่ี 1 ตัวบง่ ช้ีที่ 1.1, 1.2

รหสั กิจกรรมยอ่ ยท่ี 168

จุดเนน้ ข้อท่ี 1

ผู้รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรม นางสาวลัดดาวัลย์ ชยั วร

ระยะเวลาดาเนนิ โครงการ ปีการศกึ ษา 2564 (16 พฤษภาคม 2564 - 31 มีนาคม 2565)

1. หลักการและเหตผุ ล
ชนชาตไิ ทยน้นั เป็นชนชาติทมี่ ีเอกลักษณแ์ ละวัฒนธรรมของตนเองมาตั้งแต่โบราณ ไม่วา่ จะเปน็

ภาษา การพดู การไหว้ การแตง่ กาย ฯลฯ สิ่งต่าง ๆ เหลา่ นี้ ถอื เป็นมรดกทางวัฒนธรรมที่สืบต่อกันมายาวนาน
หลายยุคหลายสมัย แต่ในปัจจุบัน เทคโนโลยีการติดต่อส่ือสารที่ทันสมัยเร่ิมเข้ามา มีบทบาทมากข้ึน ทาให้
ภาษาไทยท่ีเป็นภาษาประจาชาติได้รับผลกระทบจากเทคโนโลยีน้ีด้วย ทั้งภาษาพูด และภาษาเขียนก็เร่ิม
เปลีย่ นแปลงไป มกี ารนาสานวนภาษาตา่ งประเทศเข้ามาพูดปะปนกับภาษาไทย ปัญหาเหล่านี้หากไม่เร่งแก้ไข
นับวันภาษาไทยก็จะถูกเปล่ียนแปลงมากยิ่งข้ึนและที่สาคัญคนในปัจจุบันนี้ยังไม่ทราบถึงท่ีมาที่ไปของวัน
ภาษาไทยแห่งชาติ

ด้วยความสาคญั ดังกลา่ วทางโรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค์จึงจัดให้มีวันสาคัญทางภาษาไทยข้ึน
เพอื่ ใหน้ ักเรียนได้ตระหนกั ถงึ ความเป็นไทย ตลอดจนส่งเสรมิ ให้ผ้เู รียนรกั และสนใจในภาษาไทยมากขึ้น โดยได้
นาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 3 ห่วง 2 เง่ือนไข เข้ามาปรับใช้กับผู้เรียนให้ผู้เรียนได้เกิดทักษะแต่ละด้าน
ในด้านความพอประมาณ เน้นให้ผู้เรียนใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้องไม่มากและไม่น้อยเกินไป ใช้ภาษาอย่างถูกที่
ถกู กาลเทศะ ด้านความมเี หตผุ ล เนน้ ให้ผเู้ รยี นสามารถวิเคราะห์คาในภาษาไทยไดว้ า่ คาไหนผิด คาไหนถูกโดย
ใช้เหตุผลประกอบการวิเคราะห์ ด้านการมีภูมิคุ้มกันท่ีดีในตัว เน้นสร้างความรู้ความเข้าใจในภาษาไทยให้
ผู้เรียนมีพ้ืนฐานท่ีดี ทาให้เกิดความหวงแหนภาษาและมีภูมิคุ้มกันท่ีดีเตรียมตัวพร้อมรับกับเทคโนโลยี ไม่
เปลี่ยนไปตามยุคตามสมัยจนทาให้การใชภ้ าษาไทยกลายเปน็ ภาษาทผ่ี ิดเพ้ยี นไป และเชือ่ มโยงมาในส่วนของ 2
เงื่อนไขที่จะส่งเสริมให้ผู้เรียนมีการตัดสินใจและการดาเนินกิจกรรมต่างๆให้อยู่ระดับพอเพียง เงื่อนไขแรก
เง่ือนไขความรู้ กิจกรรมวันภาษาไทย มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ความรู้เก่ียวกับความเป็นมาของภาษาไทยภาษา
ประจาชาติ การใชภ้ าษาทถ่ี ูกตอ้ งและนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้ สอดคล้องกบั เง่ือนไขที่สอง เงื่อนไข
คณุ ธรรม ทน่ี อกจากจะมคี วามรู้แล้ว เม่อื จบกิจกรรมวันภาษาไทยไปแลว้ ผู้เรียนจะต้องมีคุณธรรม ใช้สติในการ
ใช้ภาษา เหน็ คุณค่าภาษาไทย สามารถใช้ภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง เป็นเยาวชนรุ่นใหม่ท่ีใส่ใจการใช้ภาษาไทย
เพอื่ ช่วยกนั อนุรักษภ์ าษาไทยใหส้ บื ต่อไป

๓๕

2. วตั ถปุ ระสงค์
2.1 เพอื่ ให้นักเรยี นไดเ้ ข้ารว่ มกิจกรรมวันภาษาไทย
2.2 เพ่ือเปดิ โอกาสใหน้ กั เรียนไดแ้ สดงออกดา้ นความคดิ สรา้ งสรรค์และมสี ่วนร่วมในการจดั กจิ กรรม
2.3 เพื่อสง่ เสรมิ และพฒั นาความสามารถทางภาษาไทยแกน่ กั เรยี นตามศักยภาพ

3. เปา้ หมาย
3.1 เชิงปริมาณ
นกั เรียนทุกคน มสี ่วนร่วมในกจิ กรรมวันภาษาไทยแห่งชาติและได้รบั ความรู้จากการเข้าชมนิทรรศการ
วนั ภาษาไทย
3.2 เชงิ คุณภาพ
นักเรียนตระหนกั ถงึ ความสาคัญของภาษาไทย มจี ติ สานกึ ทดี่ ีในการร่วมอนรุ กั ษเ์ อกลกั ษณภ์ าษาไทย
3.3 เป้าหมายตามมาตรฐานและตวั บ่งชี้คณุ ภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น
ตวั บ่งชี้ที่ 1.1.1 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สาร และการคดิ คานวณ
ตวั บ่งช้ีที่ 1.1.2 มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปลยี่ นความคดิ เห็น และแก้ปญั หา

4. กจิ กรรมและการดาเนนิ งาน

ท่ี วิธีดาเนนิ งาน/ ระยะเวลา สถานทป่ี ฏบิ ัติ งบประมาณ ผรู้ บั ผดิ ชอบ
ข้นั ตอนการปฏบิ ัติ

1 กิจกรรมท่ี 1 วางแผน พ.ศ. 2564 โรงเรียนชมุ ชน - น.ส.ลดั ดาวัลย์

การดาเนินงาน วัดสุวรรณรังสรรค์ ชัยวร

1. นาเสนอโครงการ คณะครูทกุ คน

ต่อผบู้ ริหาร

2. จัดประชมุ ผู้มีส่วน

เกี่ยวขอ้ ง เพือ่ ชแ้ี จงขอบขา่ ย

งาน

3. มอบหมายผู้รับผิดชอบ

2 กิจกรรมท่ี 2 สนกุ หรรษา ม.ิ ย. 64 - โรงเรยี นชุมชน ครทู กุ คน

ภาษาพาสนุก ก.ย.64 วัดสุวรรณรังสรรค์

ค่าวัสดุ 2,900

1. กระดาษถ่ายเอกสาร A4

2. กระดาษปก A4

ชนิดมนุ ทอง

3. หมกึ คอมพิวเตอร์ชนดิ เตมิ

๓๖

ท่ี วธิ ดี าเนนิ งาน/ ระยะเวลา สถานท่ีปฏิบัติ งบประมาณ ผรู้ ับผิดชอบ
ข้ันตอนการปฏิบตั ิ ก.ค. 64 โรงเรยี นชมุ ชน 2,900
ครูทุกคน
รวมงบประมาณกิจกรรมที่ 2 วัดสุวรรณรงั สรรค์ 2,100

3 กจิ กรรมที่ 3 นทิ รรศการวนั มี.ค. โรงเรยี นชุมชน 2,100
2565 วัดสวุ รรณรงั สรรค์ - น.ส.ลัดดาวลั ย์
ภาษาไทย ชัยวร
คณะครทู กุ คน
คา่ วสั ดุ
5,000
1. กระดาษถา่ ยเอกสาร A4

2. สีไม้สั้นมาสเตอร์อารต์

3. แฟ้มพลาสตกิ

4. สติ้กเกอรใ์ ส A4

5. ดนิ สอดา

6. ยางลบดินสอ

7. ไมบ้ รรทัด

8. ป้ายไวนลิ

รวมงบประมาณกจิ กรรมที่ 3

4 กจิ กรรมท่ี 4 สรุปผล

การดาเนินกจิ กรรม

รวมงบประมาณ (ถวั จ่ายทกุ รายการ)

5. งบประมาณท่ใี ช้
จากงบรายหัวปกติ เป็นเงนิ 5,000 บาท
- เงินงบประมาณ. 5,000 บาท

6. ระยะเวลาการใชง้ บประมาณ

ไตรมาสที่ 1 ไตรมาสที่ 2 ไตรมาสท่ี 3 ไตรมาสที่ 4

(1 เม.ย. 64-30 มิ.ย.64) (1 ก.ค.64-30ก.ย.64) (1 ต.ค.64-31ธ.ค.64) (1 ม.ค.65-31 ม.ี ค.65)

งบประมาณ ระดม งบประมาณ ระดม งบประมาณ ระดม งบประมาณ ระดม
- - 5,000 - - - - -

๓๗

7. การประเมนิ ผล วิธกี ารประเมนิ เครอ่ื งมอื ทใี่ ช้

ตัวชี้วดั ความสาเรจ็ ทดสอบ แบบทดสอบ
ผลผลิต (Output) การประเมิน แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ
1. นกั เรยี นทุกคนมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจในการใช้
ภาษาไทยมากขึ้น การสอบถาม แบบสอบถาม
2. นักเรียนมีความรกั หวงแหน และเหน็ คุณคา่ และแบบสงั เกตพฤติกรรม
ของภาษาไทย

ผลลพั ธ์ (Outcome)
1. ไดพ้ ฒั นาคุณภาพการจดั การเรียนการสอน
ภาษาไทย
2. นกั เรยี นเหน็ ความสาคญั ของวันภาษาไทย

8. ผลที่คาดวา่ จะไดร้ ับ
8.1 นักเรยี นทุกคน มสี ่วนร่วมในกิจกรรมวันภาษาไทยแหง่ ชาติและได้รับความรจู้ ากการเขา้ ชมนิทรรศการ

วนั ภาษาไทย
8.2 นักเรยี นตระหนกั ถึงความสาคญั ของภาษาไทย มจี ิตสานกึ ทดี่ ใี นการรว่ มอนุรกั ษเ์ อกลักษณ์

ทางภาษาไทย

ลงช่ือ ........................................ ผู้เสนอโครงการ ลงช่ือ …………………………………ผ้เู หน็ ชอบโครงการ

(นางสาวลดั ดาวลั ย์ ชัยวร) (นางทิพยพ์ รรณ สาราญจติ ร์)

ตาแหน่งครู อันดบั ค.ศ.1 ผ้ชู ่วยผอู้ านวยการบริหารวิชาการ

ลงช่อื .......................................ผูเ้ หน็ ชอบโครงการ ลงช่ือ ……………………………..ผ้อู นุมตั ิโครงการ

(นางสาวยุภารัตน์ เช่ียวชาญ) (นางพณั ณช์ ติ า กนกพงษเ์ สถียร)

รองผู้อานวยการโรงเรยี นชมุ ชนวดั สุวรรณรงั สรรค์ ผู้อานวยการโรงเรยี นชุมชนวดั สวุ รรณรังสรรค์

๓๘

โครงการ พฒั นาศกั ยภาพการจดั การเรยี นการสอน

งาน/กจิ กรรม งานวชิ าการ/รกั การอา่ น

ลกั ษณะโครงการ/กจิ กรรม โครงการต่อเนื่อง

สนองกลยทุ ธ/์ ยุทธศาสตร์ สพฐ. ข้อท่ี 1

สอดคล้องกับ มาตรฐาน สพฐ. ท่ี 1 ตัวบ่งช้ีท่ี 1.1.1, 1.1.2

รหัสกจิ กรรมยอ่ ยท่ี 168

จดุ เนน้ ข้อท่ี 1

ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการ/กิจกรรม นางสาววิไลภรณ์ ทองอุดร

ระยะเวลาดาเนนิ โครงการ ปีการศกึ ษา 2564 (16 พ.ค. 2564 - มี.ค. 2565)

1. หลักการและเหตผุ ล
การอ่านเป็นทักษะทางภาษาที่มีความสาคัญต่อการเรียนรู้ ด้วยเหตุนี้พระราชบัญญัติการศึกษา

แห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 24 จึงไม่เพียงระบุให้สถานศึกษาต้องจัดกระบวนการเรียนรู้ให้สอดคล้อง
กับความตอ้ งการของผู้เรียนเท่านั้น หากยังต้องใหผ้ เู้ รียนรกั การอา่ น เพื่อใหเ้ กดิ การใฝ่รูอ้ ย่างต่อเนือ่ ง การอ่าน
เป็นการแสวงหาความรูท้ ีค่ รอบคลมุ กิจกรรมหลายด้าน เช่น การรับรู้ การตระหนัก การพัฒนา การตอบสนอง
และการใช้จินตนาการ เป็นต้น การอ่านจึงสัมพันธ์กับการทางานของสมอง การตอบสนองทางร่างกาย และ
อารมณ์ ซง่ึ จะส่งผลไปถงึ การเปลยี่ นแปลงทัศนคติ บคุ ลกิ ภาพตลอดจนการประพฤตปิ ฏิบัตขิ องผู้อา่ นเอง

ด้วยความสาคัญดังกล่าวทางโรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค์ จึงจัดให้มีโครงการรักการอ่าน
เพอ่ื ปลกู ฝงั ใหน้ ักเรยี นมีนสิ ัยรักการอา่ น อนั จะเป็นประโยชน์ตอ่ การเรียนรู้ และการดารงชีวิต ของผู้เรียนท้ังใน
ปัจจุบันและในอนาคต โดยสอดแทรกหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 3 ห่วง 2 เง่ือนไข เพ่ือให้ผู้เรียน
ได้พัฒนาทักษะในแต่ละด้าน ในด้านความพอประมาณ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนรู้จักการเลือกอ่านสิ่งท่ีรอบๆตัว
ของตัวเองแบบพอประมาณ ด้านความมีเหตุผล เน้นให้ผู้เรียนเลือกหนังสือหรือสิ่งท่ีอยากอ่านอย่างส ติ
เพอ่ื นาไปสู่การมีเหตุผลในการประพฤตปิ ฏิบตั ติ นในทุกดา้ น ดา้ นการมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว เน้นให้ผู้เรียนอ่านส่ิง
ท่ีมีประโยชน์แก่ตนเองเพ่ือสร้างองค์ความรู้ที่ดีและแยกแยะ ส่ิงต่างๆรอบตัวได้ นาไปสู่การมีชีวิต
อย่างเป็นสุข มีความมั่นคง มั่นใจในการดาเนินชีวิต มีความรู้จากการอ่านและเป็นการสร้างภูมิคุ้มกันที่ดี
ใหก้ ับตนเอง ในส่วนของ 2 เงอ่ื นไข เงือ่ นไขความรู้ เน้นใหผ้ เู้ รียนมคี วามรู้เก่ยี วกับในเรื่องต่างๆจากการอ่านสิ่ง
ที่ตนสนใจ มคี วามรู้ ความเข้าใจ และดาเนินชีวิตอย่างรอบคอบ ระมัดระวัง เงื่อนไขคุณธรรม เม่ือจบกิจกรรม
รักการอ่านแล้วผู้เรียนได้รับข้อคิดสอนใจเก่ียวกับเร่ืองที่อ่านและนามาปรับใช้ในชีวิตประจาวันได้นาไปสู่
พฤติกรรมที่มีคุณธรรมในทุกๆด้าน เห็นคุณค่าในการอ่านและรักการอ่าน เพ่ือช่วยกันอนุรักษ์นิสัยรักการอ่าน
สืบต่อไป

2. วตั ถุประสงค์
2.1 เพอ่ื ให้นักเรยี นตระหนกั ถึงความสาคัญของการอ่าน
2.2 เพอื่ ปลกู ฝังให้นกั เรียนมนี ิสัยรักการอา่ น
2.3 เพื่อส่งเสรมิ ใหน้ ักเรียนรู้จกั ใชเ้ วลาวา่ งให้เปน็ ประโยชน์ด้วยการอา่ นหนงั สือ
2.4 เพือ่ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นวชิ าภาษาไทยให้สูงขึ้น

๓๙

3. เป้าหมาย
3.1 เชิงปรมิ าณ
3.1.1 นักเรยี นทกุ คนไดร้ ่วมกิจกรรมรักการอา่ น
3.1.2 นักเรียนร้อยละ 80 มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวชิ าภาษาไทยสงู ขน้ึ
3.2 เชงิ คุณภาพ
3.2.1 นกั เรยี นทกุ คนตระหนักถงึ ความสาคัญของการอา่ น
3.2.2 นกั เรียนมีนสิ ัยรกั การอา่ น
3.3.3 นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นวชิ าภาษาไทยสงู ข้นึ
3.3 เป้าหมายตามมาตรฐานและตวั บง่ ชคี้ ณุ ภาพการศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรยี น
ตัวบ่งชที้ ่ี 1 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สาร และการคดิ คานวณ
ตัวบง่ ชที้ ี่ 2 มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปราย
แลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และแก้ปญั หา

4. กิจกรรมและการดาเนนิ งาน

ท่ี วิธีดาเนนิ งาน/ ระยะเวลา สถานท่ปี ฏิบตั ิ งบประมาณ ผรู้ บั ผดิ ชอบ
ขัน้ ตอนการปฏบิ ตั ิ พ.ค. 2564 โรงเรียนชมุ ชน - น.ส.วไิ ลภรณ์
วัดสุวรรณรงั สรรค์ ทองอดุ ร
1 กจิ กรรมท่ี 1 วางแผน ตลอดปี คณะครทู ุกคน
การศกึ ษา โรงเรยี นชุมชน
การดาเนินงาน วัดสวุ รรณรงั สรรค์ 5,000 ครทู ุกคน
ม.ี ค.
1. นาเสนอโครงการ 2565 5,000
- น.ส.วไิ ลภรณ์
ตอ่ ผูบ้ รหิ าร ทองอุดร
คณะครทู กุ คน
2. จดั ประชมุ ผูม้ ีสว่ น
5,000
เก่ียวขอ้ ง เพื่อชีแ้ จงขอบข่าย

งาน

3. มอบหมายผ้รู ับผิดชอบ

2 กจิ กรรมท่ี 2 ดาเนนิ กจิ กรรม

รกั การอา่ น

คา่ วสั ดุ

-กระดาษ A4

-กระดาษปก A4

-เทปเยื่อกาว

รวมงบประมาณกิจกรรมที่ 2

3 กิจกรรมท่ี 3 สรุปผล

การดาเนินกจิ กรรม

รวมงบประมาณทัง้ สนิ้

๔๐

5. งบประมาณทีใ่ ช้
จากงบรายหัวปกติ เปน็ เงิน 5,000 บาท

6. ระยะเวลาการใชง้ บประมาณ

ไตรมาสท่ี 1 ไตรมาสที่ 2 ไตรมาสที่ 3 ไตรมาสที่ 4
(1ต.ค.64-31ธ.ค.64) (1 ม.ค.65-31 ม.ี ค.65)
(1 เม.ย. 64-30 ม.ิ ย.64) (1ก.ค.64-30ก.ย.64)
งบประมาณ ระดม งบประมาณ ระดม
งบประมาณ ระดม งบประมาณ ระดม -- --
5,000 - - -

7. การประเมินผล วธิ กี ารประเมนิ เครอื่ งมอื ท่ีใช้
ตรวจสอบ
ตัวช้ีวดั ความสาเรจ็ - แบบสารวจความพึงพอใจ
- แบบสารวจการศกึ ษาคน้ ควา้
ผลผลิต (Output)
นักเรยี นทกุ คนไดร้ ว่ มกิจกรรมรกั การอ่านและส่งเสรมิ

ศักยภาพผูเ้ รียนและยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นภาษาไทย

ผลลพั ธ์ (Outcome) ตรวจสอบ - แบบสารวจความพงึ พอใจ
1. นักเรยี นมีนิสัยรักการอา่ น - แบบสารวจการศึกษา
2. นกั เรียนตระถึงความสาคญั ของการอา่ น
3. นกั เรียนใชเ้ วลาว่างให้เกดิ ประโยชน์ คน้ ควา้

8. ผลท่คี าดวา่ จะไดร้ ับ
8.1 นักเรยี นตระหนกั ถงึ ความสาคญั ของการอ่าน
8.2 นกั เรยี นมีนสิ ัยรกั การอา่ น
8.3 นักเรยี นรจู้ กั ใช้เวลาวา่ งให้เป็นประโยชน์ด้วยการอา่ นหนังสอื
8.4 ยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นวชิ าภาษาไทยใหส้ งู ข้ึน

ลงชอ่ื ........................................ ผูเ้ สนอโครงการ ลงชือ่ …………………………………ผู้เห็นชอบโครงการ

(นางสาววไิ ลภรณ์ ทองุดร) (นางทิพยพ์ รรณ สาราญจิตร)์

ตาแหนง่ ครู อนั ดับ ค.ศ. 1 ผชู้ ว่ ยผอู้ านวยการบรหิ ารวชิ าการ

ลงชือ่ .......................................ผู้เห็นชอบโครงการ ลงชือ่ ……………………………..ผู้อนมุ ัตโิ ครงการ

(นางสาวยุภารตั น์ เชี่ยวชาญ) (นางพณั ณช์ ิตา กนกพงษเ์ สถยี ร)

รองผูอ้ านวยการโรงเรยี นชุมชนวัดสุวรรณรงั สรรค์ ผู้อานวยการโรงเรยี นชุมชนวัดสวุ รรณรงั สรรค์

๔๑

โครงการ สง่ เสรมิ พัฒนาศกั ยภาพผู้เรียน

งาน/กิจกรรม งานวิชาการ/กิจกรรมเขยี นสวยด้วยมือเรา

ลักษณะโครงการ/กจิ กรรม โครงการใหม่

สนองกลยทุ ธ์/ยทุ ธศาสตร์ สพฐ. ขอ้ ท่ี ๒

สอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน สพฐ. ท่ี ๑ ตัวบง่ ช้ีท่ี ๑.๑

รหสั กิจกรรมย่อยที่ ๑๖๘

จดุ เน้น ขอ้ ที่ ๒

ผู้รับผดิ ชอบโครงการ/กจิ กรรม นางสาวธนดั ดา วงษด์ วง

ระยะเวลาดาเนนิ โครงการ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๔ - เมษายน ๒๕๖๕)

๑. หลักการและเหตุผล
ภาษาไทย เปน็ ภาษาประจาชาตไิ ทยท่มี ีความสาคญั ต่อคนไทยทกุ คน เพราะใชเ้ ปน็ เครอ่ื งมอื ส่ือสารใน

ชีวิตประจาวนั ทงั้ ยังเปน็ เอกลกั ษณ์อย่างหนึง่ ของชาติทีแ่ สดงถงึ ความเป็นไทย นอกจากนนั้ ภาษาไทยยงั แสดง
ถงึ ความเปน็ อิสระเสรี แสดงถึงความเปน็ เอกราชของชาตไิ ทย คนไทยใชภ้ าษาเปน็ เครือ่ งมอื ในการแสวงหา
ความรแู้ ละการประกอบอาชพี ทกุ สาขา ผูท้ ่ีมคี วามสามารถทางภาษาไทยสูง ย่อมประสบความสาเร็จในชวี ติ ทั้ง
ด้านการศึกษา และการทางาน

ดว้ ยความสาคัญของภาษาไทยดงั กลา่ ว การจดั การศกึ ษาทกุ ระดับของประเทศจงึ ไดใ้ ห้ความสาคญั
กับการเรียนการสอนภาษาไทย ดังนนั้ การสอนภาษาไทยให้มีประสทิ ธิภาพตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร ผู้สอน
จาเป็นตอ้ งมกี ารฝึกฝนทกั ษะพ้ืนฐานใหก้ ับผูเ้ รยี น ใหส้ มั พันธก์ ันท้ังด้าน การฟงั การดู การพดู การอ่าน และ
การเขยี น ทักษะดา้ นการเขียน จดั ได้วา่ เป็นทักษะที่มีความสาคัญมาก เพราะเป็นพ้นื ฐานท่สี าคัญในการเรียน
วชิ าตา่ งๆ กลา่ วคอื ในการเรยี นเกอื บทกุ วิชา ตอ้ งอาศัยการเขยี นเพื่อจดบนั ทกึ และเขียนตอบปญั หา เพราะ
การวัดความสามารถในการเรียนรู้มงุ่ ทคี่ วามสามารถในการเขยี นเพื่อถา่ ยทอดความรูค้ วามเขา้ ใจ ตลอดจน
ความคดิ เห็นและทศั นคติ ดังนัน้ การเขียนใหไ้ ด้ดนี นั้ จาเป็นต้องมีการฝกึ ฝน เพราะธรรมชาตขิ องวิชาภาษาไทย
เป็นวชิ าทกั ษะตอ้ งอาศัยการฝึกฝนอยู่เสมอ จงึ จะเกดิ ความชานาญ ดงั ท่ี สมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาฯ สยาม
บรมราชกุมารี ไดท้ รงมีพระดารสั วา่ “การทจ่ี ะเข้าใจภาษาไทยให้ซาบซึง้ นัน้ ตอ้ งอาศยั การฝึกหัดเพอื่ ให้เกิด
ความชานาญ”

พยญั ชนะไทย เป็นสงิ่ ทแ่ี สดงถึงความเป็นเอกลกั ษณ์ของชาตไิ ทย ท่มี วี ัฒนธรรมทางภาษาอนั งดงาม
ควรคา่ แกก่ ารอนรุ ักษ์และสบื ทอดต่อไปยงั ร่นุ ต่อรนุ่ การคดั ลายมอื ชว่ ยส่งเสรมิ ใหบ้ ุคคลมคี วามคิด มสี มาธิ
มีจติ ใจออ่ นโยน ละเมียดละไม ดงั น้ันควรสง่ เสริมให้มกี ารฝึกเขียนคดั ลายมอื ที่ถกู ตอ้ งตง้ั แตย่ งั วยั เรม่ิ ฝกึ เขียน

แต่จากสภาพสงั คมในปจั จบุ ัน พบวา่ การเขยี นของนกั เรียนมปี ญั หามากมาย เช่น รูปแบบ ลลี า
ลกั ษณะ รปู ทรง การเขียนอษั รไทยไม่มหี วั ลักษณะตวั เปน็ ถั่วงอก ตัวการต์ นู ขาดความบรรจง ความเป็น
ระเบยี บเรียบร้อย ซึ่งปัญหาเหลา่ นอี้ าจมาจากววิ ฒั นาการทางเทคโนโลยี การปลอ่ ยปละละเลย ความคิด
การใชป้ ระโยชน์ ไมส่ ามารถสือ่ ความได้ ซง่ึ ถือเปน็ ปัญหาอนั สาคัญย่ิง การพฒั นาบุคลากรใหเ้ ปน็ แบบอย่างหรือ

๔๒

ต้นแบบ ให้สอนหรอื แนะนาการเขยี นอยา่ งถูกวธิ ี เปน็ สิ่งสาคญั ยงิ่ ของการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรมไทยดา้ นภาษาไทย
ไวใ้ ห้ย่งั ยืนยาวนาน

ด้วยความสาคัญดงั กลา่ ว โรงเรียนชมุ ชนวดั สุวรรณรังสรรค์ จึงได้เหน็ ความสาคัญของการเขียน การ
คดั ลายมือ ซ่ึงเปน็ สว่ นหนงึ่ ของวัฒนธรรมทางภาษาทสี่ าคญั ในการที่จะสรา้ งสมาธิ สรา้ งระเบยี บวินยั สรา้ ง
ความเรยี บร้อย สรา้ งระบบ รูปแบบการเขยี น การสื่อสารท่ีดี จากเหตผุ ล ดงั กล่าว จึงมีความจาเปน็ อยา่ งยงิ่ ที่
จะต้องใหน้ ักเรยี นไดฝ้ กึ เขียนคดั ลายมอื ตง้ั แตร่ ะดบั ก่อนประถมศึกษา เพือ่ เป็นการปูพ้นื ฐานทีด่ ใี นระดับสงู ขนึ้
ไป จึงไดจ้ ดั ทาโครงการนขี้ ้ึน

๒. วตั ถุประสงค์
๒.๑ ใหน้ กั เรยี นทุกคนสามารถเขยี นคัดลายมือภาษาไทยได้อยา่ งถกู ตอ้ ง
๒.๒ เพ่อื ปลูกฝงั คุณลกั ษณะท่ดี ีในการคดั ลายมอื ตามแบบอกั ษรไทย

๓. เปา้ หมาย
๓.๑ เชงิ ปรมิ าณ
๓.๑.๑ นักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๑ – มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ ทกุ คนไดร้ บั การสง่ เสริม
ความสามารถใน การคดั ลายมือ ไมน่ อ้ ยกวา่ รอ้ ยละ ๘๐
๓.๑.๒ นักเรยี นไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ ๘๐ มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจและทักษะทีด่ ใี นการคดั ลายมือ
๓.๒ เชงิ คุณภาพ
๓.๒.๑ นกั เรียนทุกคนคดั ลายมอื ไดถ้ ูกตอ้ งตามรปู แบบและโครงสร้างตัวอักษรไทย
๓.๒.๒ นักเรียนไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ ๘๐ มีความสามารถในการคดั ลายมืออยใู่ นระดับดีขนึ้ ไป

๓.๓ เปา้ หมายตามมาตรฐานและตวั บ่งช้คี ณุ ภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผเู้ รียน
ตวั บ่งชี้ ๑.๑.๑ มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สาร และการคดิ คานวณ

๔๓

๔. กิจกรรมและการดาเนินงาน

ท่ี วิธีดาเนินงาน/ ระยะเวลา สถานที่ปฏบิ ตั ิ งบ ผ้รู บั ผิดชอบ
ข้นั ตอนการปฏบิ ัติ ประมาณ

๑ กจิ กรรมที่ ๑ วางแผนดาเนนิ งาน ตลอดปี โรงเรยี นชุมชน ๑,๐๐๐ นางสาวธนดั ดา วงษด์ วง

๒ กจิ กรรมที่ ๒ จัดทาเอกสารคมู่ ือการ การศกึ ษา วดั สวุ รรณรงั สรรค์ ครูผสู้ อนวชิ าภาษาไทย

ดาเนินงานกิจกรรมส่งเสรมิ การคัดลายมือ ทุกคน

ของนกั เรยี น

วัสดุ/อุปกรณ์ ๙๖๐
- กระดาษ A๔ ขนาด ๘๐ แกรม
๓๐
(เป็นเงิน ๑๒๐ x ๘ )
๗
- ลวดเย็บกระดาษ เบอร์ ๓
(เป็นเงนิ ๑๕ x ๒) ๙๙๗
- ลวดเย็บกระดาษ เบอร์ ๑๐ ๑,๐๐๐
(เป็นเงิน ๗ x ๑)
รวมงบประมาณกจิ กรรม
รวมงบประมาณทัง้ ส้ิน

๕. งบประมาณท่ใี ช้
จากงบรายหวั ปกติ เปน็ เงนิ ๑,๐๐๐ บาท
- เงนิ งบประมาณ ๑,๐๐๐ บาท

๖. ระยะเวลาการใชง้ บประมาณ

ไตรมาสที่ ๑ ไตรมาสที่ ๒ ไตรมาสท่ี ๓ ไตรมาสท่ี ๔

(๑ เม.ย.๖๔- ๓๐ ม.ิ ย.๖๔) (๑ ก.ค.๖๔- ๓๐ ก.ย.๖๔) (๑ ต.ค.๖๔ – ๓๑ ธ.ค.๖๔) (๑ ม.ค.๖๕- ๓๑ มี.ค.๖๕)

งบประมาณ ระดม งบประมาณ ระดม งบประมาณ ระดม งบประมาณ ระดม

๑,๐๐๐ - - - - - - -

๔๔

๗. การประเมนิ ผล

ตัวชี้วดั ความสาเรจ็ วิธีการประเมนิ เครอ่ื งมือท่ีใช้
ผลผลิต (Output) การสารวจ แบบสารวจ
นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ – มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓
ทกุ คนไดร้ ับการส่งเสริม ความสามารถใน การคดั การสารวจ แบบสารวจ
ลายมือ
ผลลัพธ์ (Outcome)
นักเรยี นไม่นอ้ ยกว่าร้อยละ ๘๐ มีความสามารถใน
การคดั ลายมอื อยใู่ นระดบั ดีข้นึ ไป

๘. ผลทค่ี าดว่าจะไดร้ ับ
๘.๑ นักเรียนทกุ คนมลี ายมือสวย ถกู ต้องตามแบบ
๘.๒ นักเรียนทุกคนมคี ณุ ลกั ษณะที่ดีในการคดั ลายมอื ตามแบบอกั ษรไทย
๘.๓ ภาษาไทยไดร้ บั การพฒั นา ปอู งกนั และแกไ้ ขให้ถูกต้องตามหลักการเขียน

ลงชือ่ ...............................................ผเู้ สนอโครงการ ลงช่ือ………………………………….ผู้เหน็ ชอบโครงการ
(นางสาวธนัดดา วงษด์ วง) (นางทพิ ยพ์ รรณ สาราญจติ ร)์
ครผู ู้ชว่ ย
ผชู้ ่วยผอู้ านวยการฝาุ ยบริหารงานวชิ าการ

ลงช่ือ ...............................................ผู้อนุมัติโครงการ ลงชอ่ื ...............................................ผ้อู นมุ ตั โิ ครงการ

(นางสาวยภุ ารตั น์ เช่ยี วชาญ) (นางพณั ณช์ ติ า กนกพงษ์เสถียร)

รองผอู้ านวยการโรงเรียนชมุ ชนวดั สวุ รรณรังสรรค์ ผู้อานวยการโรงเรยี นชุมชนวดั สวุ รรณรังสรรค์

๔๕

โครงการ พฒั นาศกั ยภาพการจดั การเรยี นการสอน

งาน/กิจกรรม งานวชิ าการ/กิจกรรมพัฒนาการเรยี นรแู้ บบ BBL

ลักษณะโครงการ/กจิ กรรม โครงการต่อเน่อื ง

สนองกลยทุ ธ/์ ยุทธศาสตร์ สพฐ. ข้อที่ 1

สอดคล้องกับ มาตรฐาน ท่ี 1 ตัวบ่งชีท้ ี่ 1.1, 1.2

มาตรฐาน ที่ 3 ตวั บ่งชี้ที่ 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5

รหสั กิจกรรม 168

จุดเน้น ข้อที่ 1

ผรู้ บั ผิดชอบโครงการ/กิจกรรม นางสาวลดั ดาวัลย์ ชัยวร

ระยะเวลาดาเนนิ โครงการ ปีการศึกษา 2564 (16 พฤษภาคม 2564 - 31 มนี าคม 2565)

1. หลกั การและเหตผุ ล
การมุ่งพัฒนาคนและสังคมท่ีมีคุณภาพ การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิตพัฒนาคน

ให้มีคุณธรรม นาความรู้ โดยการเตรียมความพร้อมให้สอดคล้องกับการพัฒนาเด็กและเยาวชนให้มีทักษะ
ท่ีสาคัญ ทักษะการอ่าน การใช้ภาษาไทย ภาษาต่างประเทศ และทักษะทางคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์
ที่เป็นประตูสู่การเรียนรู้วิชาอื่น ๆ ควบคู่ไปกับการวางรากฐานและบ่มเพราะความเป็นคนดี มีคุณธรรม
เพ่ือกระตุ้นและส่งเสริมให้โรงเรียนได้พัฒนา ขีดความสามารถในการคิดค้นสิ่งใหม่หรือวิธีการใหม่มาพัฒนา
เป็นนวัตกรรมการศึกษาที่มีคุณภาพ เหมาะกับสภาพแวดล้อมของโรงเรียนและปรับปรุงเพ่ิมพูนประสิทธิภาพ
ดา้ นการบริการจัดการและการจดั การเรียนการสอนไปดว้ ย

ด้วยความสาคัญดังกล่าวโรงเรียนชุมชนวัดสุวรรณรังสรรค์ได้เล็งเห็นถึงความสาคัญจึงได้ร่วมกับ
คณะครู ศึกษาข้อมูลและวิเคราะห์ข้อมูลในด้านต่างๆของนักเรียนพบว่าปัญหาท่ีเกิดข้ึนกับนักเรียนเกิดจาก
หลายปจั จัย ปญั หาครอบครัว ปัญหาความยากจน ปัญหาที่เกิดจากสภาพแวดล้อมและปัญหาท่ีสาคัญคือ เกิด
จากปัจจัยด้านภายในของนักเรียนไม่ว่าจะเป็นด้านการดูแล เลี้ยงดู ส่งเสริมพัฒนาการของผู้เรียน ซ่ึงมีผลต่อ
การพัฒนาของสมอง หรือทักษะการเรียนรู้ท่ีมีประสิทธิภาพ โรงเรียนจึงได้มีการนาวิธีการจัดการเรียนรู้ที่
สอดคล้องกับการพัฒนาการทางสมอง (Brain based learning) มาปรับใช้ในการเรียนการสอนเพ่ือพัฒนา
ผู้เรยี น พร้อมน้อมนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3 หว่ ง 2 เง่อื นไข เขา้ มาชว่ ยในการเสริมทกั ษะผู้เรยี น
ในแต่ละด้าน ในด้านความพอประมาณ เน้นให้ผู้เรียนรู้จักการใช้ทรัพยากรรอบตัวอย่างพอประมาณและใช้
เท่าทจี่ าเปน็ ด้านความมเี หตผุ ล เนน้ ให้ผเู้ รยี นมีวิธคี ิดท่ีมีเหตมุ ีผลใช้หลัก BBL ควบคู่ในการเรียนการสอน ด้าน
การมีภมู ิคมุ้ กนั ทีด่ ใี นตัว เน้นสร้างพัฒนาการด้านสมองของผู้เรียนให้ผู้เรียนมีภูมิคุ้มกันและพ้ืนฐานท่ีดีพร้อมที่
จะรับความรู้ใหม่ๆ และในส่วนของ 2 เงื่อนไข คือเงื่อนไขความรู้ เน้นพัฒนาทักษะทางสมองให้เรียนและเล่น
แต่สอดแทรกความรู้ทาให้การเรียนรู้ไม่น่าเบ่ือ เงื่อนไขสุดท้ายคือเง่ือนไขคุณธรรม เมื่อจบกิจกรรมการเรียน
การสอนแบบ BBL ส่ิงท่ีผู้เรียนจะได้รับคือ ผู้เรียนจะมีสติ ความอดทนและความเพียรมากข้ึนเพื่อเตรียมสมอง
ไวพ้ รอ้ มทีเ่ รียนรู้สิง่ ใหม่

๔๖