รูปเล่มโอเน็ต-61-1

รายงานการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพ้นื ฐาน O-NET
ปกี ารศึกษา 2561

.

เอกสารลาดบั ท่ี 8/2562 กลุม่ งานวัดและประเมินผลการจัดการศกึ ษา
กลมุ่ นิเทศตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา
สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 4

คานา

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2) พุทธศักราช
2545 หมวด 4 แนวการจัดการศึกษา มาตรา 26 ให้สถานศึกษาจัดการประเมินผู้เรียน โดยให้มีการทดสอบ
ควบคู่ไปกับกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ซ่ึงถือเป็นเจตนาสาคัญ ที่ต้องการให้นาข้อมูลจากผล
การทดสอบไปใชเ้ ป็นฐานในการวางแผนพฒั นาผู้เรยี น

เพือ่ ให้สอดคล้องตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ และกระทรวงศึกษาธิการได้กาหนดนโยบาย
การประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
ได้ดาเนินการประเมินคุณภาพการศึกษาประจาปีการศึกษา 2561 โดยมวี ตั ถปุ ระสงค์ดงั น้ี

เพ่อื ทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ้นั พน้ื ฐาน (O-NET : Ordinary National Education Test)
ในระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 และช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6

ขอบคุณกลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา และคณะทางานทุกท่าน ตลอดจนผู้ท่ี
เก่ียวข้องทุกฝ่ายท่ีให้ความร่วมมือจนทาให้การดาเนินงานสาเร็จลุล่วงไปด้วยดี และหวังเป็นอย่างย่ิงว่า
เอกสารรายงานฉบับน้ีจะเป็นประโยชน์ต่อผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน ศึกษานิเทศก์
และผมู้ ีสว่ นเกย่ี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยทจ่ี ะนาไปใชว้ างแผนยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของนกั เรียนต่อไป

สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 4
มนี าคม 2562

สารบญั หนา้

สว่ นที่ 1
1
1 ความเป็นมาและความสาคัญ 3
1. สภาพปัจจุบนั และความจาเป็น 3
2. วัตถุประสงค์ 3
3. ขอบเขตของการประเมนิ 8
4. สาระของการประเมิน 9
5. ประโยชนท์ ีค่ าดวา่ จะไดร้ ับ 9
9
2 การดาเนนิ การประเมิน 10
1. กลมุ่ เป้าหมายของการประเมิน 11
2. ตารางการดาเนินการประเมนิ 12
3. ขั้นตอนการดาเนินการประเมิน 12
4. การตรวจ/วิเคราะห์ข้อมูล 14
17
3 ผลการดาเนนิ การ 20
1.ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 20
2.ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 21
29
3.ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พนื้ ฐาน (O-NET) ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 31
4 สรปุ อภิปรายผลและข้อเสนอแนะ 31
59
1. สรุปผลการประเมิน
2. อภปิ รายผล/ข้อเสนอแนะ
บรรณานกุ รม
ภาคผนวก
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พนื้ ฐาน (O-NET)
คณะทางาน

ส่วนท่ี 1
ความเป็นมาและความสาคัญ

1. สภาพปัจจบุ นั และความจาเป็น

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และที่แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี 2)
พุทธศักราช 2545 มาตรา 47 กาหนดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพ่ือพัฒนาคุณภาพและ
มาตรฐานการศึกษาในทุกระดับ และมาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษา จัดให้มีระบบการ
ประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของ
กระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเน่ือง โดยมีการจัดทารายงานประจาปีเสนอต่อ
หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เก่ียวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพและ
มาตรฐานการศึกษา และเพ่ือรองรับการประกันคุณภาพภายนอก การประเมินคุณภาพการศึกษา ข้ันพ้ืนฐานจึง
เปน็ กระบวนการ วธิ กี าร เพ่ือให้ได้ข้อมูลท่ีจะเป็นตัวบ่งช้ีถึงผลสาเร็จในการจัดการศึกษา ซึ่งเป็นส่วนประกอบ
สาคัญส่วนหน่ึงในการประกันคุณภาพภายในหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2544 จึงกาหนด
แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพ่ือให้ได้ข้อมูลสารสนเทศท่ีแสดงพัฒนาการ ความก้าวหน้า และ
ความสาเรจ็ ทางการเรียนของผู้เรียน ซง่ึ สถานศึกษาตอ้ งจดั ให้มีการประเมินผลการเรียน ให้เป็นไปในมาตรฐาน
เดียวกัน ท้งั ในระดับชั้นเรยี น ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา และระดับชาติ ข้อมูลท่ีได้ จากการ
ประเมินจะนาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน และคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละแห่ง
และเพื่อเป็นสารสนเทศรองรับบริบทของการประเมนิ ภายนอก

แผนการศึกษาฉบับปัจจุบันได้ให้ความสาคัญต่อการพัฒนากระบวนการเรียนการสอน หรือ
กระบวนการเรยี นรเู้ พ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยได้กาหนดกรอบการดาเนินงานไว้ 3 ประการคือ การปฏิรูป
การเรียนรู้ท่ียึดผู้เรียนเป็นสาคัญ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ ความสามารถในการจัด
กระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และกาหนดมาตรฐานการศึกษาและการประกันคุณภาพ
การศึกษา คุณภาพการศึกษาในรูปของผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ซ่ึงรวมถึงความรู้ความสามารถทางวิชาการ
ความเปน็ ผูม้ ีปญั ญา คดิ เป็น ทาเป็นและแกป้ ัญหาเป็น ตลอดจนการพัฒนาคุณลักษณะของผู้เรียน ความเป็น
ผู้มีภูมิปัญญาด้านคุณธรรม จริยธรรม วินัยและความเป็นระเบียบเรียบร้อย การอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมี
ความสุข เป็นเป้าหมายหลักของการปฏิรูปการศึกษาของประเทศไทยในปัจจุบัน พระราชบัญญัติการศึกษา
แหง่ ชาติ พทุ ธศกั ราช 2542 และทแี่ กไ้ ขเพม่ิ เตมิ (ฉบับท่ี 2) พทุ ธศกั ราช 2545

ดา้ นหลักสูตรและการเรยี นการสอน ผเู้ ช่ยี วชาญสว่ นใหญ่เห็นว่า การออกแบบหลักสูตรและการ
เรียนการสอนจะเน้นความสาคญั ของการเรียนรขู้ อ้ เทจ็ จรงิ จนไม่มีเวลาให้กับการสร้างความเข้าใจในความคิด
รวบยอดและหลักวิชาท่ีสาคัญ ตลอดจนการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดช้ันสูง กระบวนการจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอนในช้ันเรียนส่วนใหญ่ ใช้รูปแบบที่ครูเป็นผู้ป้อนความรู้ ในขณะที่ผู้เรียนส่วนใหญ่มีส่วนร่วมใน
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเฉื่อยชา ด้วยการฟัง อ่านตาราหรือทาแบบฝึกหัดตามที่ครูส่ัง
(Glickman, 1992)

รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติขน้ั พื้นฐาน(O-NET) ปีการศกึ ษา 2561 2
กลุ่มงานวดั แลประเมนิ ผลการศึกษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

การประเมนิ ผลการเรยี นร้ใู นศตวรรษที่ 21 เปน็ การประเมินผลการเรยี นรู้ที่เนน้ การคิดระดบั สงู

แบ่งได้เปน็ 3 ประเภท คือ 1)ถ่ายโอนการคิด ได้แก่การนาความรูไ้ ปใช้ การประยุกต์ การวเิ คราะห์

การประเมินและการสรา้ งสรรค์ 2)การคดิ เชิงวจิ ารณญาณ และ 3)การแก้ปัญหาหรือกระบวนการแก้ปญั หา

(พิมพันธ์ เดชุคุปต์ และพเยาว์ ยินดสี ุข,2558 : 95) โดยภาคีเครอื ขา่ ยเพ่ือทักษะแหง่ ศตวรรษที่ 21
(Partnership for 21st century skills, 2009) ไดเ้ สนอแนวคิดของการประเมินผลการเรียนร้ตู ามสภาพจริงใน

ศตวรรษที่ 21 ไว้ดังตอ่ ไปนี้

1) ส่งเสริมให้มีการประเมินอย่างสมดุลด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย โดยใช้แบบทดสอบมาตรฐาน

รว่ มในการทดสอบยอ่ ยและการทดสอบรวม สาหรับการประเมินผลในชนั้ เรยี น

2) เน้นครูให้ข้อมูลย้อนกลับเก่ียวกับความสามารถของนักเรียนจากการประเมินแต่ละครั้ง เพื่อ

นาผลการประเมินมาพฒั นา

3) ใช้เทคโนโลยีมาช่วยในการประเมิน เพื่อยกระดับการทดสอบและประเมินผลให้เกิด

ประสิทธภิ าพสูงสุดและเพ่ิมความรวดเรว็ ในการสง่ ผลสะท้อนกลับไปยงั นักเรยี น

4) สร้างและพัฒนาระบบแฟ้มสะสมงาน (Portfolios) ของนักเรียนให้เป็นมาตรฐานและมี

คุณภาพเพื่อเป็นหลักฐานแสดงถึงการมีทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21 และเป็นข้อมูลเตรียมสู่อาชีพในอนาคตของ

นกั เรยี น

5) ใหม้ กี ารจัดระบบตรวจสอบว่านักเรียนมีทกั ษะเป็นไปตามเกณฑ์หรือไม่อย่างไร

กรอบการประเมินแบบใหม่สาหรับทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21 แวดวงทางการศึกษาให้ความสนใจ

และยอมรบั ว่าทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21 เปน็ สงิ่ สาคญั ท่ีตอ้ งพฒั นา แต่การประเมินท่ีใช้กันอยู่กับล้าหลัง ภายใต้

การประเมินแบบด้ังเดิม (Reeves,2010 :306 อา้ งถงึ ใน สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงานคณะกรรมการ

การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน, 2559 : 12) กลา่ ววา่ เงอ่ื นไขทค่ี วรปรับเปลยี่ นในการประเมิน คือ 1)ประเมินตามเงื่อนไข

ที่แปรเปลี่ยนได้ไม่ใช่ตามเง่ือนไขมาตรฐานเดียวกันหมด 2)ประเมินแบบเปิดเผยไม่ใช่เป็นความลับ และ

3)ประเมนิ เป็นกลุ่มไม่ใช่รายบุคคล ทั้งนจ้ี ะเหน็ ว่าหากไมม่ กี ารปรับเปลยี่ นในสามประเด็นดังกล่าวจะกลายเป็น

จดุ อ่อนของการวัดผลประเมนิ ผลทันที แนวโนม้ และขอ้ ควรพิจารณาในการออกแบบการวัดและประเมินทักษะ

ในศตวรรษท่ี 21 ดังแสดงในตารางที่ 1

ตารางท่ี 1 ขอ้ ควรพิจารณาการออกแบบการวัดประเมินในศตวรรษท่ี 21

การวัดและประเมนิ แบบดัง้ เดิม การวัดและประเมินแบบสภาพจริง

เนน้ การทดสอบ Test โดยท่ีนักเรียนเลือกคาตอบหรือข้อมูล อาศัยแนวทางการวัดและประเมินผลตามรูปแบบทาเลือกท่ี

จากความทรงจา Recall หลากหลายเน้นประเมินการกระทาและการแสดงออก

หลายๆด้าน ของนกั เรยี น

เป็นอิสระจากบริบทช้ันเรียน จัดกระทาการวัดและ ไม่เป็นอิสระจากบริบทชน้ั เรยี น ปล่อยให้การวัดและประเมิน

ประเมนิ ผลให้เปน็ มาตรฐานเดยี วกัน เปน็ ไปตามธรรมชาตขิ องชั้นเรียน

มุง่ เน้นการวัดค่า เพื่อตดั สนิ ผลการม/ี ไมม่ ีทกั ษะทีส่ นใจ มุ่งเน้นวัดค่าท่ีเป็นตัวเลขและไม่เป็นตัวเลข ประเมินเพื่อ

พฒั นาปรับปรุงทักษะที่สนใจ

มุ่งเน้นว่านักเรียนจาอะไร (ความจา-ข้อมูลมากกว่าทาอะไร มุ่งเน้นว่านักเรียนทาอะไรได้(ทักษะ) มากกว่าจาอะไรได้

รายงานการประเมนิ คุณภาพการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้นื ฐาน(O-NET) ปีการศึกษา 2561 3
กลมุ่ งานวดั แลประเมินผลการศกึ ษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

ได(้ ทกั ษะ) (ความจา-ข้อมูล)

การวัดและประเมินมุ่งเน้นใช้แบบทดสอบมาตรฐาน ใช้การวดั และประเมนิ ด้วยเทคนคิ วิธีที่กลมกลืนกับการเรียนรู้

โดยเฉพาะแบบทดสอบมาตรฐานโดยเฉพาะข้อสอบ และการดาเนินชีวิตประจาวัน เช่นการสังเกต การสอบถาม

เลือกตอบ Multiple –choice Items) หรือข้อคาถาม ด้วยวาจา การใชแ้ ฟม้ สะสมงาน

ปลายเปิด(open-ended prompts)

ใช้คะแนนเปน็ ตวั บ่งชค้ี วามสาเรจ็ ใช้คะแนนร่วมกับคุณภาพและปริมาณของผลงานที่กาหนด

เปน็ ตัวบ่งชค้ี วามสาเรจ็

สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 เป็นหน่วยงานทางการศึกษาท่ีทา
หน้าท่ีส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทุกคนให้สูงขึ้น
และนเิ ทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมินผลการดาเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในเขต
พน้ื ที่ มีโครงการแผนงานในการยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน การดาเนนิ การจดั ทาแบบทดสอบกลุ่มสาระ
ดังกล่าวได้ดาเนินการอย่างเป็นระบบมีหลัก

2. วตั ถปุ ระสงค์
2.1 เพอื่ ให้ได้ข้อมูลสาหรบั ใช้ในกระบวนการตดั สนิ ใจและกาหนดแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา

ในระดับเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต 4 และสถานศกึ ษา
2.2 เพือ่ กากบั ติดตามคุณภาพการจัดการศึกษาให้เกิดการพฒั นาอยา่ งต่อเนื่องและ เป็นสว่ น

หนง่ึ ในการประกนั คุณภาพผเู้ รียน
2.3 เพือ่ ศึกษาผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษานักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6

ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 และช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 6 ปกี ารศึกษา 2561 โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ี
การศกึ ษาประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 4

3. ขอบเขตของการประเมนิ
ประชากรในการดาเนินการจัดสอบการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) คือ นักเรียนชั้น

ประถมศึกษาปีที่ 6 จานวน 3,256 คน นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 จานวน 1,030 คน นักเรียนช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ 6 จานวน 31 คน รวมทง้ั สนิ้ 4,317 คน

4. สาระของการประเมนิ
เครอื่ งมอื ที่ใช้ในการประเมนิ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร

การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ดังนี้
4.1 การทดสอบทางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน (O-NET)
4.1.1 รปู แบบของแบบทดสอบ
- ปรนยั 4 ตวั เลอื ก/หลายตัวเลอื ก เลอื กคาตอบทถี่ กู ท่ีสดุ 1 คาตอบ

รายงานการประเมินคณุ ภาพการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน(O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2561 4
กล่มุ งานวดั แลประเมนิ ผลการศึกษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

- ปรนัย 4 ตัวเลอื ก/หลายตวั เลือก เลือกคาตอบท่ีถูกได้มากกว่า 1 คาตอบ
- เลอื กคาตอบจากกลุม่ สัมพันธ์กัน

- ระบายคาตอบทเี่ ป็นคา่ หรอื ตวั เลข

- อัตนัย
กลุม่ สาระการเรียนร้ภู าษาไทย

มฐ. จานวนขอ้ สอบ
การเรยี นรู้ 2559
สาระ ป.6 ม.3 รูปแบบขอ้ สอบ
2560 2561 2559 2560 2561

1. การอา่ น ท 1.1 10 10 10 12 12 12 ป.6

2. การเขียน ท 2.1 2 , 2, 888 1) ปรนัย 4 ตัวเลอื ก 1

อตั นัย อตั นัย 2 อัตนัย 2 คาตอบ

2 2) เขียนตอบเลา่ เร่ืองจาก
ภาพและสรปุ ใน
3. การฟงั การดู และการ ท 3.1 5 5 58 8 8
พดู ความสาคญั
10 15 15 15 ม.3
4. หลกั การใชภ้ าษาไทย ท 4.1 10 10 1) ปรนยั 4 ตวั เลอื ก 1

5. วรรณคดีและ ท 5.1 5 5 57 7 7 คาตอบ และ 2 คาตอบ

วรรณกรรม

รวม 5 34 34 32 50 50 50

กลุ่มสาระการเรยี นรูต้ า่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ)

มฐ. จานวนข้อสอบ

สาระ การเรยี นรู้ ป.6 ม.3 รปู แบบข้อสอบ

2559 2560 2561 2559 2560 2561 ป.6 , ม.3

1. ภาษาเพ่ือการ ต 1.1 8 8 8 15 15 18 1) ปรนยั 4 ตวั เลอื ก
สอ่ื สาร ต 1.2 10 10 10 15 16 13 1 คาตอบ
ต 1.3 8 8 8 12 11 13
2. ภาษาและ ต 2.1 3 3 3 3 2 2
วัฒนธรรม ต 2.2 3 7 5 5 6 4

3. ภาษากับ ต 3.1 4 - -- - -
ความสมั พันธก์ ับกลุม่
สาระฯอ่นื ต 4.1 44 6- - -
4. ภาษากบั ต 4.2 -- -
ความสัมพันธก์ ับ 11
ชมุ ชน และโลก 40 40 40 50 50 50

รวม

รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน(O-NET) ปกี ารศึกษา 2561 5
กล่มุ งานวัดแลประเมินผลการศึกษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4

กลมุ่ สาระการเรียนรูค้ ณิตศาสตร์

สาระ มฐ. จานวนขอ้ สอบ 2561 รูปแบบข้อสอบ
1. จานวนและ การเรียนรู้ ป.6 ม.3
การดาเนนิ การ 2559 2560 2561 2559 2560 ป.6 , ม.3
ค 1.1
2. การวดั 21 1 2 1 2 1) ปรนยั 4 ตัวเลือก 1
ค 1.2 คาตอบ
3. เรขาคณิต ค 1.3 ระบาย ระบาย 2) ระบายคาตอบ
ค 1.4
4. พีชคณิต ค 2.1 3, 3,ระบาย 2ระบาย ตัวเลข 1 ตวั เลข 1

5. การ ค 2.2 2 ระบาย ตวั เลข 1 ตัวเลข 2 ระบาย 2 ระบาย
วเิ คราะหข์ ้อมลู
และความนา่ จะ ค 2.3 ตวั เลข 1 1 ตวั เลข 1 ตวั เลข 1
เปน็ ค 3.1
ค 3.2 11 1- - -

ค 4.1 21 11 1
ค 4.2
1
ค 5.1
11 2 21 1
ค 5.2
ค 5.3 ระบาย ระบาย

ตัวเลข 1 ตัวเลข 1

4, 2, 2, 2 1 1

ระบาย ระบาย ระบาย

ตวั เลข ตัวเลข ตัวเลข 1

1- 1- - -- -

12 2 3 2 2

11 1 42 2

ระบาย ระบาย

ตัวเลข 1 ตัวเลข 1

11 1 1 1 1

11 1 64 4

ระบาย ระบาย

ตัวเลข 1 ตัวเลข 1

11 1 22 2

ระบาย ระบาย

ตวั เลข 1 ตัวเลข 1

11 1 21 1

ระบาย ระบาย

- - - - ตัวเลข 1 ตัวเลข 1

รวม 11 20 20 20 30 25 25

รายงานการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาระดับชาติข้นั พ้นื ฐาน(O-NET) ปกี ารศึกษา 2561 6
กลุม่ งานวดั แลประเมนิ ผลการศกึ ษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์

สาระ มฐ. จานวนข้อสอบ ม.3 รปู แบบขอ้ สอบ
การเรยี นรู้ ป.6 2560 2561
2560 2561 2559
2559
6 66
1. สง่ิ มชี วี ิตกบั ว 1.1 5 3 32 8 8 ป.6 , ม.3
กระบวนการดารงชวี ติ ว 1.2 3
1 13 11
1 12
2. ชวี ิตกบั ส่ิงแวดลอ้ ม ว 2.1 1 4 44 2 2 1) ปรนยั 4 ตัวเลอื ก 1 คาตอบ
3. สารและสมบตั ิของสาร ว 2.2 1 1 22 2 1 2) ปรนยั หลายตัวเลือก มากกว่า
4. แรงและการเคลือ่ นท่ี ว 3.1 4 2 38 5 5 1 คาตอบ/เลือกตอบเชงิ ซ้อน
5. พลังงาน ว 3.2 3 1 -5
ว 4.1 2 5 57 54
ว 4.2 2 4 31
ว 5.1 5 44
3 25
1 1- 22

- -- 78
32 32 45
6. กระบวนการ ง 6.1 4 66

เปลย่ี นแปลงของโลก

7. ดาราศาสตรแ์ ละ ว 7.1 2 22
อวกาศ ว 7.2 - 11

8. ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ ไมอ่ อก - --
45 45
รวม 11 32

โครงสรา้ งข้อสอบชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม

สาระ มฐ. จานวนขอ้ สอบ รปู แบบข้อสอบ
การเรียนรู้ 2560 2561

1. ศาสนา ศลี ธรรม ส 1.1 13 13 ม.6

จริยธรรม ส 1.2 3 3 1) ปรนยั 5 ตวั เลือก 1 คาตอบ

2. หน้าทพี่ ลเมอื ง ส 2.1 11 11 2) ปรนัย 5 ตวั เลือก 2 คาตอบ

วัฒนธรรม และการ ส 2.2 7 7
ดาเนนิ ชวี ิตในสังคม

3. เศรษฐศาสตร์ ส 3.1 9 9

ส 3.2 9 9

4. ประวตั ศิ าสตร์ ส 4.1 4 4

ส 4.2 9 9

ส 4.3 5 5

5. ภมู ศิ าสตร์ ส 5.1 6 6

ส 5.2 11 11

รวม 12 90 90

รายงานการประเมินคณุ ภาพการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พื้นฐาน(O-NET) ปกี ารศึกษา 2561 7
กล่มุ งานวดั แลประเมินผลการศึกษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4

โครงสร้างขอ้ สอบชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ)

สาระ มฐ. จานวนข้อสอบ 2561 รูปแบบขอ้ สอบ
1. ภาษาเพือ่ การสอ่ื สาร การเรยี นรู้ 2560 16 ม.6
15 13 1) ปรนยั 5 ตัวเลอื ก 1 คาตอบ
2. ภาษาและวฒั นธรรม ต 1.1 15 14
ต 1.2 15 5
3. ภาษากับความสมั พนั ธก์ ับ ต 1.3 7 10
กล่มุ สาระฯอนื่ ต 2.1 10 11
4. ภาษากับความสมั พนั ธ์กบั ต 2.2 6
ชุมชน และโลก 6
ต 3.1 6 5
รวม 6 80
ต 4.1 80
ต 4.2

8

โครงสรา้ งขอ้ สอบช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

สาระ มฐ. จานวนข้อสอบ รปู แบบข้อสอบ
การเรยี นรู้ 2560 2561
1. การอา่ น 20 20 ป.6
2. การเขยี น ท 1.1 1) ปรนัย 5 ตัวเลอื ก 1 คาตอบ
3. การฟัง การดู และการพดู 15 15 2) เลือกคาตอบจากแตล่ ะกลุ่มท่ี
4. หลักการใช้ภาษาไทย ท 2.1 33 มคี วามสมั พันธ์
5. วรรณคดแี ละวรรณกรรม ท 3.1 21 27
ท 4.1 15 15
รวม ท 5.1 80 80

5

โครงสร้างข้อสอบชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรูค้ ณติ ศาสตร์

สาระ มฐ. จานวนข้อสอบ รูปแบบขอ้ สอบ
การเรียนรู้ 2560 2560
ม.6
1. จานวนและการดาเนินการ ค 1.1 2 2 1) ปรนยั 5 ตัวเลอื ก 1 คาตอบ
2) ระบายค่าตวั เลขทีเ่ ป็น
ค 1.2 2 2 คาตอบ

ค 1.3 - -

ค 1.4 2 2

2. การวัด ค 2.1 3 -

ค 2.2 - 3

ค 2.3 - -

รายงานการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน(O-NET) ปีการศึกษา 2561 8
กล่มุ งานวดั แลประเมนิ ผลการศกึ ษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

สาระ มฐ. จานวนข้อสอบ รปู แบบข้อสอบ
3. เรขาคณิต การเรยี นรู้ 2560 2560

4. พชี คณิต ค 3.1 --
ค 3.2 --
5. การวิเคราะหข์ ้อมลู และความ ค 4.1 99
น่าจะเป็น ค 4.2 11 11
ค 5.1 - -6
6. ทกั ษะ/กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ค 5.2 - -5
ค 5.3 --
รวม --
10
40 40

โครงสร้างขอ้ สอบชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์

สาระ มฐ. จานวนข้อสอบ รปู แบบขอ้ สอบ
การเรียนรู้ 2560 2561
ม.6
1. ส่งิ มีชีวติ กับกระบวนการ ว 1.1 7 7 1) ปรนัย 5 ตัวเลอื ก 1 คาตอบ
2) ปรนยั หลายตัวเลอื ก มากกว่า 1
ดารงชวี ิต ว 1.2 5 6 คาตอบ เลือกตอบเชิงซ้อน

2. ชีวติ กับสิ่งแวดลอ้ ม ว 2.1 3 3

ว 2.2 2 3

3. สารและสมบตั ขิ องสาร ว 3.1 5 5

ว 3.2 8 7

4. แรงและการเคลอ่ื นที่ ว 4.1 4 4

ว 4.2 5 5

5. พลังงาน ว 5.1 10 10

6. กระบวนการเปลย่ี นแปลงของโลก ว 6.1 5 4

7. ดาราศาสตร์ และอวกาศ ว 7.1 2 2

ว 7.2 2 1

8. ธรรมชาตขิ องวทิ ยาศาสตร์ ว 8.1 - -

รวม 13 58 55

ท่มี า : www.niets.or.th

5. ประโยชน์ทีค่ าดว่าจะได้รบั
ไดส้ ารสนเทศท่แี สดงพัฒนาการด้านความรู้ความสามารถของนักเรียน ปีการศึกษา 2561 และ

ใช้เป็นสารสนเทศในการส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
ประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 4 ต่อไป

รายงานการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ัน้ พ้ืนฐาน(O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2561 9
กล่มุ งานวัดแลประเมินผลการศึกษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

สว่ นท่ี 2
การดาเนินการประเมิน

การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 ประจาปีการศึกษา 2561 โรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 4 จานวน 209 โรงเรียน ดังนี้

1. กลุม่ เปา้ หมายของการประเมิน
2. ตารางการดาเนินการประเมิน
3. ขน้ั ตอนการดาเนนิ การประเมนิ
4. การตรวจ/วิเคราะห์ข้อมลู
การดาเนนิ งานในแต่ละขน้ั ตอนของการประเมิน มีรายละเอยี ดดังนี้

1. กลุม่ เป้าหมายของการประเมิน
1.1 การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พื้นฐาน (O-NET: Ordinary National Educational Test)

ปกี ารศกึ ษา 2561 นักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 จานวน 3,256 คน นกั เรียนชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 จานวน
1,030 คน นักเรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 จานวน 31 คน รวมทงั้ สน้ิ 4,317 คน
2. ตารางการดาเนนิ การประเมนิ

2.1 การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพนื้ ฐาน (O-NET : Ordinary National
Educational Test)

1) ตารางสอบ O-NET ป.6 ปกี ารศึกษา 2561

วันทส่ี อบ เวลา รหสั วชิ า กล่มุ สาระฯ/วชิ า ระยะเวลาสอบ (นาที)

09.00 -10.00 น. 64 คณิตศาสตร์ 60 นาที

วันเสารท์ ่ี 2 10.30 – 12.00 น. พกั 30 นาที 90 นาที
กุมภาพันธ์ 2562 60 นาที
61 ภาษาไทย 60 นาที
13.30 – 14.30 น.
พกั 90 นาที
15.00 – 16.00 น. 65 วทิ ยาศาสตร์

พกั 30 นาที
63 ภาษาองั กฤษ

รายงานการประเมินคณุ ภาพการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน(O-NET) ปีการศกึ ษา 2561 10
กลมุ่ งานวดั แลประเมินผลการศึกษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4

2) ตารางสอบ O – NET ม.3 ปีการศกึ ษา 2561

วนั ทีส่ อบ เวลา รหสั ชุดวิชา กลุ่มสาระฯ/วิชา ระยะเวลาสอบ (นาที)
10.00 – 11.30 น. 94 คณิตศาสตร์ 90 นาที
วนั เสารท์ ่ี 2 พกั 90 นาที
13.00 – 14.30 น 91 ภาษาไทย 90 นาที
กุมภาพนั ธ์ 2562 10.00 – 11.30 น. 95 วิทยาศาสตร์ 90 นาที
พกั 90 นาที
วันอาทิตยท์ ี่ 3 13.00 – 14.30 น 90 นาที
กุมภาพนั ธ์ 93 ภาษาองั กฤษ
2562

3) ตารางสอบ O – NET ม.6 ปกี ารศึกษา 2561

วันที่สอบ เวลา รหัสชุด กลมุ่ สาระฯ/วิชา เวลาสอบ ระยะเวลาสอบ
วิชา 120 นาที (นาท)ี
สังคมศึกษา 2 ชั่วโมง
08.30 – 10.30 น. 02 พัก 60 นาที 120 นาที
คณิตศาสตร์ 2 ชว่ั โมง
วันเสารท์ ่ี 2 11.30 – 13.30 น 04 พกั 60 ชวั่ โมง 120 นาที
มีนาคม 2562 ภาษาอังกฤษ 120 นาที 2 ช่วั โมง
ภาษาไทย 2 ชัว่ โมง
วนั อาทิตยท์ ี่ 3 14.30 – 16.30 น. 03 พกั 60 นาที 120 นาที
มนี าคม 2562 08.30 – 10.30 น. 01 2 ชั่วโมง
วทิ ยาศาสตร์
11.30 – 13.30 น. 05

3. ข้นั ตอนการดาเนินการประเมิน
เพ่ือให้การดาเนินการประเมินคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2561 ของสานักงานเขตพ้ืนท่ี

การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 เป็นไปด้วยความเรียบร้อย บริสุทธ์ิและยุติธรรม จึงมีข้ันตอนการ
ดาเนนิ การประเมิน ดังน้ี

3.1 กาหนดสนามสอบตามแนวทางของสถาบนั ทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องคก์ าร
มหาชน) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 จานวน 18 สนามสอบ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 จานวน 7 สนามสอบ

3.2 แตง่ ต้งั คณะกรรมการอานวยการ ในการอานวยการประสานงาน เสนอแนะให้
คาปรึกษาและตัดสินใจในการแก้ปัญหา

3.3 กลุ่มโรงเรียนทกุ กลุ่มเสนอรายชือ่ ประธานสนามสอบ ตัวแทนศนู ย์สอบ กรรมการกากับ
ห้องสอบ 2 คนต่อ 1 ห้องสอบและกรรมการกลางเพื่อประสานงานการสอบ โดยให้สลบั ท้ังประธานสนามสอบ

รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน(O-NET) ปีการศกึ ษา 2561 11
กลุ่มงานวดั แลประเมินผลการศกึ ษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

และกรรมการกากับห้องสอบทุกสนามสอบทุกศนู ยเ์ ครือข่าย สง่ ใหส้ านักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาพจิ ารณา
แต่งตง้ั คณะกรรรมการดังกลา่ ว

3.4 สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 4 แต่งต้งั คณะกรรมการและ
จัดประชุมช้ีแจงแนวปฏิบตั ิและอานาจหน้าทขี่ องคณะกรมการกากับห้องสอบ โดยดาเนนิ การสอบตามตาราง
สอบพร้อมกันทวั่ ประเทศ ให้เป็นไปตามระเบยี บกระทรวงศกึ ษาธิการ วา่ ดว้ ยการปฏิบัติของผู้กากบั การสอบ
พ.ศ. 2548

3.5 คณะกรรมการกากับ ติดตาม และตรวจเยี่ยมสนามสอบ ดาเนินการตรวจเยี่ยมการจัด
สอบทุกสนามสอบ

4. การตรวจ/วเิ คราะหข์ อ้ มูล/รายงานผล
4.1 การทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพ้ืนฐาน (O-NET: Ordinary National

Educational Test) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 3 การตรวจกระดาษคาตอบดาเนนิ การตรวจ
และวเิ คราะห์ข้อมลู โดยสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องคก์ ารมหาชน)

4.2 สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 ดาเนินการนาผลจากการ
ตรวจและวิเคราะห์ข้อมูลของสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน) มาจัดทาข้อมูล
สารสนเทศเพือ่ นาไปใช้ในการวางแผนพฒั นา

รายงานการประเมินคุณภาพการศกึ ษาระดับชาติขน้ั พืน้ ฐาน(O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2561 12
กล่มุ งานวัดแลประเมินผลการศึกษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

สว่ นท่ี 3
ผลการดาเนนิ การ

ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2561 ของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
ประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 4 มีรายละเอียด ดังน้ี
1.การทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ัน้ พื้นฐาน (O-NET: Ordinary National Education Test)
ปีการศกึ ษา 2561 สาหรับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 มนี ักเรียนเข้าสอบ จานวน 3,256 คน

ตารางท่ี 2 เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพื้นฐาน(O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2559, 2560 , 2561
ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 (นกั เรียนเขา้ สอบ 3,256 คน)

สาระ/วชิ า X สพป.ศก.4 X X X ผลต่างกับระดับ
2559 2560 2561 ประเทศ
จังหวดั สงั กดั ประเทศ
2561 2561 2561

ภาษาไทย 50.56 43.86 53.53 (+9.67) 53.97 54.61 55.90 -2.37

คณิตศาสตร์ 35.28 33.71 32.81 (-0.90) 33.74 35.65 37.50 -3.79

วทิ ยาศาสตร์ 38.61) 37.86 38.67 (+0.80) 38.38 38.83 39.93 -2.06

ภาษาองั กฤษ 28.69 30.52) 33.66 (+3.14) 36.83 35.47 39.24 -8.72

รวมเฉลย่ี 38.28 36.49(-1.79) 39.67 (+3.18) 40.73 41.14 43.14 -6.65

จากตารางท่ี 2 พบวา่ ในปกี ารศึกษา 2560 โดยภาพรวมมีคา่ เฉลีย่ ลดลงจากปีการศึกษา 2559 ปกี ารศกึ ษา

2561 มีค่าเฉล่ยี เพ่ิมขน้ึ จากปีการศึกษา 2560 (+3.18) แต่ตา่ กวา่ ระดบั ประเทศ ,ระดบั สงั กัด , และระดับจงั หวดั แสดงใหเ้ ห็น

ว่าผลการทดสอบมีแนวโนม้ คา่ เฉลยี่ เพมิ่ ขนึ้ เมอื่ พจิ ารณาเป็นรายกลมุ่ สาระพบว่ากลมุ่ สาระภาษาไทยมคี า่ เฉลย่ี เพม่ิ ข้ึนสงู สุด

รองลงมาคือกลมุ่ สาระภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) และกลุ่มสาระวทิ ยาศาสตร์ สว่ นกลมุ่ สาระคณติ ศาสตรม์ คี า่ เฉลยี่

ลดลง

ตารางที่ 3 เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน(O-NET)ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ปีการศึกษา

2559 – 2560 - 2561 วชิ าภาษาไทย จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรียนรู้ คะแนนเต็ม คา่ เฉลยี่ 2559 คา่ เฉลี่ย 2560 ค่าเฉลย่ี 2561

1 การอา่ น 100 45.57 41.32 57.38 (+16.08)

2 การเขยี น 100 54.16 44.76 54.46 (+9.70)

3 การฟัง การดู และการพูด 100 68.71 65.93 71.74 (+5.81)

4 หลักการใชภ้ าษาไทย 100 45.84 37.70 39.70 (+2.00)

5 วรรณคดแี ละวรรณกรรม 100 44.61 37.38 53.45 (+16.07)

50.56 43.86 53.53 (+9.67)

จากตารางที่ 3 พบว่า สาระการเรยี นรใู้ นกลุ่มสาระภาษาไทยโดยภาพรวมปีการศึกษา 2561 มคี า่ เฉลย่ี เพม่ิ ขึน้ จาก

ปีการศึกษา 2560 โดยเพม่ิ ขึ้นทุกสาระการเรยี นรู้ และมคี ะแนนเฉลยี่ มากกวา่ รอ้ ยละ 50 (53.53) เมอื่ พจิ ารณาเป็นรายสาระ

การเรยี นรู้ พบวา่ สาระการอา่ นมคี ะแนนเฉลย่ี สูงสดุ และมกี ารเพิ่มมากกว่าทกุ สาระการเรียนรู้

รายงานการประเมนิ คุณภาพการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน(O-NET) ปกี ารศึกษา 2561 13
กลมุ่ งานวดั แลประเมนิ ผลการศกึ ษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4

ตารางที่ 4 เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน(O-NET)ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศกึ ษา

2559 – 2560 - 2561 วชิ าคณติ ศาสตร์ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ท่ี สาระการเรียนรู้ คะแนนเต็ม คา่ เฉลย่ี 2559 ค่าเฉลีย่ 2560 คา่ เฉลี่ย 2561

1 จานวนและการดาเนนิ การ 100 38.61 28.41 28.04 (-0.37)

2 การวัด 100 25.86 24.56 25.91 (+1.35)

3 เรขาคณติ 100 37.86 38.54 26.68 (-11.86)

4 พีชคณติ 100 14.53 40.67 35.16 (-5.51)

5 การวิเคราะห์ขอ้ มลู และความนา่ จะเป็น 100 68.36 51.85 56.63 (+4.78)

6 บูรณาการ 100 - - 31.34

35.28 33.71 32.81 (-0.90)

จากตารางที่ 4 พบว่า สาระการเรยี นรใู้ นกลมุ่ สาระคณิตศาสตร์ โดยภาพรวมปกี ารศกึ ษา 2561 มีค่าเฉลยี่ ลดลงจาก

ปกี ารศกึ ษา 2560 (32.81) (-0.90) เมอ่ื พจิ ารณาเปน็ รายสาระการเรียนรู้ พบวา่ สาระการเรียนรู้การวเิ คราะหข์ ้อมลู และ

ความนา่ จะเปน็ , สาระการวดั มคี า่ เฉลี่ยเพ่มิ ข้ึน ส่วนสาระการเรียนรเู้ รขาคณิตมีคะแนนเฉลีย่ ลดลงมากท่สี ดุ รองลงมาคือสาระ

การเรยี นรู้พีชคณติ และสาระการเรยี นร้จู านวนและการดาเนนิ การ

ตารางที่ 5 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พื้นฐาน(O-NET)ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ปกี ารศึกษา

2559 – 2560 - 2561 วชิ าวิทยาศาสตร์ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรยี นรู้ คะแนนเต็ม คา่ เฉลีย่ 2559 ค่าเฉล่ยี 2560 ค่าเฉลย่ี 2561

1 สง่ิ มชี วี ติ กับกระบวนการดารงชีวิต 100 31.37 42.68 35.02 (-7.66)

2 ชวี ิตกับสิ่งแวดลอ้ ม 100 32.71 52.97 65.48 (+12.51)

3 สารและสมบตั ขิ องสาร 100 36.06 39.17 41.20 (+2.03)

4 แรงและการเคลอื่ นท่ี 100 33.91 41.10 37.01 (-4.09)

5 พลังงาน 100 57.31 38.17 37.94 (-0.23)

6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลก 100 31.43 26.11 34.26 (+8.15)

7 ดาราศาสตรแ์ ละอวกาศ 100 60.61 26.53 31.99 (+5.46)

8 บูรณาการ 100 32.59

38.61 37.86 38.67 (+0.80)

จากตารางท่ี 5 พบว่า สาระการเรยี นรใู้ นกลมุ่ สาระวิทยาศาสตร์ โดยภาพรวมปกี ารศึกษา 2561 มคี า่ เฉลี่ยเพม่ิ ขึน้

จากปีการศกึ ษา 2560 (38.67) (+0.80) เมอื่ พจิ ารณาเป็นรายสาระการเรียนรูพ้ บวา่ สาระการเรยี นรู้ชีวติ กับสิ่งแวดลอ้ มมี

คา่ เฉล่ยี สงู ว่า 50% (65.48) และเพม่ิ ข้นึ (+12.51) รองลงมาคอื สาระการเรียนรู้สารและสมบัตขิ องสารมีคา่ เฉล่ยี เพ่ิมขึน้

(41.20) (+2.03) ส่วนสาระการเรยี นร้สู ง่ิ มชี ีวติ กบั กระบวนการดารงชีวติ มีค่าเฉลย่ี ลดลง (35.02) (-7.66) และสาระการ

เรียนร้แู รงและการเคลื่อนที่ (37.01) (-4.09)

รายงานการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พื้นฐาน(O-NET) ปีการศึกษา 2561 14
กลุ่มงานวดั แลประเมนิ ผลการศึกษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4

ตารางท่ี 6 เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พ้นื ฐาน(O-NET)ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 ปกี ารศกึ ษา

2559 – 2560 - 2561 วชิ าภาษาองั กฤษ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรยี นรู้ คะแนนเต็ม ค่าเฉลย่ี 2559 คา่ เฉลยี่ 2560 คา่ เฉล่ยี 2561

1 ภาษาเพื่อการสือ่ สาร 100 29.17 28.95 (-0.22) 31.73 (+2.78)

2 ภาษาและวฒั นธรรม 100 29.48 32.51 (+3.03) 39.87 (+7.36)

3 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั กลมุ่ สาระ 100 23.47 ไมอ่ อกข้อสอบ ไม่ออกข้อสอบ

การเรยี นรอู้ ่ืน

4 ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ ับชุมชนและ 100 29.63 35.81 (+6.18) 33.77 (-2.04)

โลก

28.69 30.52 (+1.83) 33.66 (+3.18)

จากตารางท่ี 6 พบว่า สาระการเรยี นรใู้ นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) โดยภาพรวมปีการศกึ ษา 2561

มคี า่ เฉลย่ี เพิม่ ขน้ึ จากปีการศึกษา 2560 (33.66) (+3.18) แต่กย็ งั ไมถ่ งึ รอ้ ยละ 50 เม่ือพิจารณาเปน็ รายสาระการเรยี นร้พู บว่า

สาระการเรียนรภู้ าษาและวัฒนธรรมมคี ่าเฉล่ยี เพมิ่ ข้ึนมากทส่ี ุด (39.87) (+7.36) รองลงมาคอื สาระการเรียนร้ภู าษาเพื่อการ

สอ่ื สาร (31.73) (+2.78) สว่ นสาระการเรียนร้ภู าษากบั ความสมั พนั ธก์ ับชมุ ชนและโลกมีคา่ เฉล่ียลดลง

2.การทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พืน้ ฐาน (O-NET: Ordinary National Education Test)
ปีการศึกษา 2561 สาหรับช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 มีนักเรียนเขา้ สอบ จานวน 1,030 คน

ตารางที่ 7 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพ้นื ฐาน(O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2559, 2560 , 2561
ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 (นกั เรียนเข้าสอบ 1,030 คน)

สาระ/วิชา 2559 X สพป.ศก.4 X X X ผลต่างกบั ระดบั
2560 2561 ประเทศ
ภาษาไทย 41.48 จงั หวดั สงั กดั ประเทศ
คณิตศาสตร์ 22.6 43.98 47.92 (+3.94) 2561 2561 2561 -6.50
วทิ ยาศาสตร์ 31.85 20.84 24.05 (+3.21) -5.99
ภาษาองั กฤษ 26.62 29.63 32.92 (+3.29) 52.05 55.04 54.42 -3.18
รวมเฉลยี่ 30.64 26.41 25.46 (-0.95) 26.53 30.28 30.04 -3.99
30.21 32.59 (+2.37) 34.78 36.43 36.10 -4.92
27.02 29.1 29.45
35.10 37.71 37.50

จากตารางท่ี 7 พบวา่ ในปกี ารศกึ ษา 2561 โดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ยเพมิ่ ข้ึนจากปกี ารศกึ ษา 2560 (32.59) (+2.37)
และ แต่ตา่ กวา่ ระดบั ประเทศ , ระดับสังกัด และระดับจงั หวดั แสดงใหเ้ หน็ วา่ ผลการทดสอบมีแนวโนม้ ค่าเฉล่ยี เพม่ิ ข้นึ เม่อื
พิจารณาเป็นรายกลุ่มสาระพบวา่ กล่มุ สาระภาษาไทยปกี ารศึกษา 2561 เพิ่มข้นึ สุงสดุ (47.92) (+3.94) รองลงมาคือกลุ่ม
สาระวิทยาศาสตร์ (32.92) (+3.29) และ กลุม่ สาระคณติ ศาสตร์ (24.05) (+3.21) ส่วนกลมุ่ สาระภาษาตา่ งประเทศ
(ภาษาองั กฤษ) มคี า่ เฉลีย่ ลดลง

รายงานการประเมินคณุ ภาพการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพื้นฐาน(O-NET) ปีการศกึ ษา 2561 15
กลุม่ งานวัดแลประเมนิ ผลการศกึ ษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4

ตารางท่ี 8 เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พ้นื ฐาน(O-NET) ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา
2559 – 2560 - 2561 วิชาภาษาไทย จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรียนรู้ คะแนนเต็ม คา่ เฉลี่ย 2559 คา่ เฉล่ยี 2560 ค่าเฉลีย่ 2561

1 การอ่าน 100 39.76 46.56 49.94 (+3.38)

2 การเขยี น 100 37.11 46.12 41.69 (-4.43)

3 การฟัง การดู และการพดู 100 53.37 44.58 55.98 (+11.40)

4 หลกั การใชภ้ าษา 100 40.84 40.90 43.62 (+2.72)

5 วรรณคดแี ละวรรณกรรม 100 37.20 43.01 51.60 (+8.59)

39.76 43.98 (+2.50) 47.92 (+3.94)

จากตารางที่ 8 พบว่า สาระการเรยี นรู้ในกลมุ่ สาระภาษาไทยโดยภาพรวมปกี ารศกึ ษา 2561 มีคา่ เฉลยี่ เพมิ่ ขึน้ จากปี

การศกึ ษา 2560 (47.92) (+3.94) เมอ่ื พิจารณาเปน็ รายสาระการเรยี นร้พู บวา่ สาระการเรยี นรกู้ ารฟงั การดแู ละการพดู มี

ค่าเฉลีย่ เพิ่มข้ึนมากทส่ี ดุ (55.98) (+11.40) รองลงมาคือสาระการเรยี นรู้วรรณคดีและวรรณกรรม (51.60) (+8.59) ส่วนสาระ

การเรยี นรกู้ ารเขียนมีคา่ เฉลย่ี ลดลง (41.69) (-4.43)

ตารางท่ี 9 เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พ้นื ฐาน(O-NET) ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศกึ ษา
2559 – 2560 - 2561 วชิ าคณติ ศาสตร์ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ท่ี สาระการเรียนรู้ คะแนนเต็ม ค่าเฉล่ยี 2559 คา่ เฉลยี่ 2560 คา่ เฉลยี่ 2561

1 จานวนและการดาเนินการ 100 11.84 20.27 19.69 (-0.58)

2 การวดั 100 26.84 20.71 23.20 (+2.48)

3 เรขาคณติ 100 34.91 22.66 38.04 (+15.38)

4 พีชคณิต 100 28.54 24.33 21.75 (-2.58)

5 การวิเคราะห์ขอ้ มลู และความน่าจะเป็น 100 9.87 15.58 23.84 (+8.26)

6 บูรณาการ 100 4.79 - 15.36

22.60 20.84 (-1.76) 24.05 (+3.21)

จากตารางท่ี 9 พบวา่ สาระการเรยี นรู้ในกลุ่มวชิ าคณติ ศาสตร์โดยภาพรวมปีการศึกษา 2561 มคี า่ เฉลยี่ เพิ่มขึน้ จาก

ปีการศึกษา 2560 (24.05) (+3.21) เม่ือพจิ ารณาเปน็ รายสาระการเรียนรู้ พบว่าสาระการเรยี นรู้เรขาคณิต มคี า่ เฉล่ียเพ่มิ ข้นึ

สูงสุด (38.04) (+15.38) รองลงมาคือสาระการเรียนรกู้ ารวเิ คราะห์ขอ้ มูลและความนา่ จะเปน็ (23.84) (+8.26) ส่วนสาระ

การเรยี นรู้พีชคณติ และจานวนและการดาเนนิ การมีคา่ เฉลย่ี ลดลง

รายงานการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาระดับชาติข้ันพืน้ ฐาน(O-NET) ปีการศกึ ษา 2561 16
กลมุ่ งานวัดแลประเมนิ ผลการศกึ ษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

ตารางท่ี 10 เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พื้นฐาน(O-NET) ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา
2559 – 2560 - 2561 วิชาวทิ ยาศาสตร์ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรยี นรู้ คะแนนเตม็ คา่ เฉลยี่ 2559 คา่ เฉลี่ย 2560 ค่าเฉล่ีย 2561

1 สงิ่ มชี วี ติ กับกระบวนการดารงชีวติ 100 36.48 33.79 40.95 (+16.16)

2 ชวี ติ กับส่งิ แวดล้อม 100 37.47 40.12 38.58 (-1.54)

3 สารและสมบัติของสาร 100 34.67 29.32 26.72 (-2.60)

4 แรงและการเคล่ือนที่ 100 27.90 23.73 24.47(+0.74)

5 พลังงาน 100 28.46 29.04 29.78 (+0.74)

6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลก 100 24.11 25.22 32.54 (+7.32)

7 ดาราศาสตรแ์ ละอวกาศ 100 26.41 28.56 38.08 (+9.52)

8 บรู ณาการ 100 39.59

31.85 29.63 (-2.22) 32.92 (+3.29)

จากตารางท่ี 10 พบวา่ สาระการเรียนรู้ในกลมุ่ วิชาวิทยาศาสตรโ์ ดยภาพรวมปกี ารศกึ ษา 2561 มคี า่ เฉล่ียเพิ่มข้ึน

จากปกี ารศกึ ษา 2560 (32.92) (+3.29) เมอื่ พิจารณาเปน็ รายสาระการเรียนรู้ พบวา่ สาระการเรียนรสู้ ง่ิ มชี ีวติ กบั

กระบวนการดารงชีวิต มีคา่ เฉล่ียเพิ่มขน้ึ สงู สุด (40.95) (+16.16) รองลงมาคือสาระการเรยี นรดู้ าราศาสตรแ์ ละอวกาศ

(38.08) (+9.52) และสาระการเรยี นรู้กระบวนการเปลีย่ นแปลงของโลก (32.54) (+7.32) สว่ นสาระการเรยี นรู้สารและสมบัติ

ของสาร สาระการเรยี นรู้ชวี ิตกับสงิ่ แวดล้อม มีค่าเฉลย่ี ลดลง

ตารางท่ี 11 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พนื้ ฐาน(O-NET) ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา

2559 – 2560 - 2561 วชิ าภาษาอังกฤษ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรยี นรู้ คะแนนเตม็ คา่ เฉล่ีย 2559 ค่าเฉลีย่ 2560 ค่าเฉลย่ี 2561

1 ภาษาเพือ่ การสื่อสาร 100 26.72 26.76 25.68 (-1.08)

2 ภาษาและวัฒนธรรม 100 26.08 24.56 23.86 (-0.70)

3 ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ บั กลมุ่ สาระ 100 - - -

การเรยี นรู้อ่นื

4 ภาษากับความสมั พันธก์ บั ชมุ ชนและ 100 - - -

โลก

26.62 26.41 (-0.21) 25.46 (-0.95)

จากตารางท่ี 11 พบวา่ สาระการเรยี นรใู้ นกลมุ่ สาระภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) โดยภาพรวมปกี ารศกึ ษา

2561 มีคา่ เฉล่ียลดลงจากปีการศกึ ษา 2560 (25.46) (-0.95) เมื่อพิจารณาเปน็ รายสาระการเรยี นรพู้ บว่า ทุกสาระการเรยี นรู้

มคี า่ เฉลย่ี ลดลง

รายงานการประเมินคณุ ภาพการศึกษาระดบั ชาติขั้นพน้ื ฐาน(O-NET) ปีการศึกษา 2561 17
กลมุ่ งานวดั แลประเมนิ ผลการศึกษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

3.การดาเนินงานทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET: Ordinary National Education Test)
ปีการศึกษา 2560 สาหรบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 มีนักเรียนเขา้ สอบ จานวน 31 คน

ตารางท่ี 12 เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พื้นฐาน(O-NET) ปีการศึกษา 2559, 2560 ,
2561 ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 (นกั เรียนเข้าสอบ 31 คน)

สาระ/วิชา X สพป.ศก.4 X X X ผลต่างกับระดับ
2559 2560 2561 ประเทศ
39.77 39.62 (-0.15) จังหวัด สังกัด ประเทศ
ภาษาไทย 40.88 28.38 32.58 (+4.20) 2561 2561 2561 -7.69
สงั คมศกึ ษา 31.10 17.03 17.84 (+0.81) 44.41 48.16 47.31 -2.58
คณิตศาสตร์ 17.50 23.60 24.59 (+0.99) 33.96 35.48 35.16 -12.88
วิทยาศาสตร์ 26.85 20.27 21.64 (+1.37) 24.06 31.04 30.72 -5.92
ภาษาองั กฤษ 21.38 25.81 (-1.73) 27.25 (+1.44) 28.27 30.75 30.51 -9.77
รวมเฉล่ยี 27.54 26.20 31.15 31.41 -7.76
31.38 35.31 35.02

จากตารางที่ 12 พบว่าในปกี ารศึกษา 2561 โดยภาพรวมมคี า่ เฉลยี่ เพ่ิมขนึ้ จากปีการศึกษา 2560 (27.25)
(+1.44) ปกี ารศึกษา 2560 เมอื่ พิจารณาเปน็ รายวิชาพบวา่ วชิ าภาษาไทยมีคา่ เฉลยี่ สงู สดุ (39.62) แต่ลดลงจากปกี ารศึกษา
2560 (-0.15) สว่ นวชิ าสงั คมศกึ ษามคี า่ เฉล่ยี เพ่มิ ข้นึ สูงสุด (32.58) (+4.20) แต่ทกุ วิชามคี ่าเฉลย่ี ตา่ กวา่ ระดับประเทศ , ระดับ
สงั กดั , และระดบั จงั หวดั

ตารางที่ 13 เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้นั พื้นฐาน(O-NET) ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 ปกี ารศกึ ษา
2559 – 2560 - 2561 วิชาภาษาไทย จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรียนรู้ คะแนนเต็ม ค่าเฉล่ีย 2559 ค่าเฉลี่ย 2560 ค่าเฉลี่ย 2561

1 การอา่ น 100 51.13 46.62 48.72 (+2.10)

2 การเขียน 100 41.17 37.39 36.78 (-0.61)

3 การฟงั การดู และการพดู 100 55.00 58.11 68.97 (+10.86)

4 หลักการใชภ้ าษา 100 27.22 31.48 26.56 (-4.92)

5 วรรณคดีและวรรณกรรม 100 35.00 35.14 35.63 (+0.49)

40.88 39.77 (-1.11) 36.92 (-0.15)

จากตารางที่ 13 พบว่า สาระการเรียนรใู้ นกลมุ่ สาระภาษาไทย โดยภาพรวมปกี ารศึกษา 2561 มคี า่ เฉลีย่ ลดลงจาก

ปีการศึกษา 2560 (36.92) (-0.15) เมื่อพจิ ารณาเปน็ รายสาระการเรียนรู้ พบวา่ สาระการเรยี นรู้การฟงั การดแู ละการพดู มี

คา่ เฉล่ยี เพมิ่ ขึ้นและสูงกว่าร้อยละ 50 (68.97) (+10.86) และสาระการเรยี นรกู้ ารอ่านเพิม่ ขนึ้ (48.72) (+2.10) สว่ นสาระ

การเรยี นรู้หลกั การใชภ้ าษาไทยมคี า่ เฉลีย่ ลดลง (26.56) (-4.92) รองลงมาคือสาระการเรียนรกู้ ารเขียน (36.78) (-0.61)

รายงานการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาระดับชาตขิ ัน้ พืน้ ฐาน(O-NET) ปีการศกึ ษา 2561 18
กลุม่ งานวดั แลประเมนิ ผลการศึกษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

ตารางท่ี 14 เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พนื้ ฐาน(O-NET) ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 ปีการศึกษา
2559 – 2560 - 2561 วชิ าสังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรยี นรู้ คะแนนเต็ม ค่าเฉล่ยี 2559 ค่าเฉล่ยี 2560 คา่ เฉล่ีย 2561
1 ศาสนา ศลี ธรรมจรยิ ธรรม 100 27.50 28.78 40.52 (+11.71)
2 หน้าท่ีพลเมือง วฒั นธรรมและ 100 30.68 33.62 (+2.94)
29.88
การดาเนินชีวติ ในสังคม 100 26.08 31.21 (+5.13)
3 เศรษฐศาสตร์ 100 33.63 24.73 27.41 (+2.68)
4 ประวตั ศิ าสตร์ 100 29.50 31.62 28.45 (-3.84)
5 ภมู ิศาสตร์ 35.00 28.38 (-2.72) 32.24 (+3.86)
31.10

จากตารางท่ี 14 พบว่า สาระการเรยี นรู้ในกลมุ่ สาระสงั คมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม โดยภาพรวมปกี ารศึกษา
2561 มคี า่ เฉล่ยี เพ่มิ ขน้ึ จากปีการศึกษา 2559 และ 2560 (32.24) (+3.86) เม่อื พจิ ารณาเป็นรายสาระการเรยี นรู้ พบว่า
สาระศาสนา ศลี ธรรมจรยิ ธรรม มคี ่าเฉลย่ี เพมิ่ ขน้ึ สงู สุด (40.52) (+11.71) รองลงมาคือสาระการเรยี นรู้เศณษฐศาสตร์ (31.21)
(+5.13) สว่ นสาระการเรียนรู้ภมู ิศาสตรม์ คี ่าเฉลยี่ ลดลง

ตารางท่ี 15 เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พ้นื ฐาน(O-NET) ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ปกี ารศกึ ษา
2559 – 2560 - 2561 วชิ าคณิตศาสตร์ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรียนรู้ คะแนนเตม็ ค่าเฉลย่ี 2559 ค่าเฉลยี่ 2560 คา่ เฉล่ยี 2561
1 จานวนและการดาเนนิ การ 100 21.79 18.92 15.17 (-3.72)
2 การวัด 100 12.50 4.50 10.34 (+5.84)
3 พชี คณิต 100 17.13 16.22 21.05 (+4.83)
4 การวิเคราะห์ขอ้ มลู และความนา่ จะเปน็ 100 17.22 21.38 15.36 (-14.62)
5 บรู ณาการ 100 - 14.86 18.97 (+4.11)
100 17.50 17.84 (+0.81)
17.03 (-0.47)

จากตารางท่ี 15 พบว่า สาระการเรยี นร้ใู นกลุ่มสาระคณติ ศาสตร์ โดยภาพรวมปกี ารศกึ ษา 2561 มคี า่ เฉลี่ยเพมิ่ ขึ้น
จากปกี ารศกึ ษา 2559 และปีการศกึ ษา 2560 (17.84 ) (+0.81) เม่อื พจิ ารณาเป็นรายสาระการเรยี นรู้ พบวา่ สาระการเรยี นรู้
การวัดมีค่าเฉลยี่ เพิม่ ขนึ้ สงู สุด (10.34) (+5.84) รองลงมาคือสาระการเรยี นรูพ้ ีชคณติ (21.05) (+4.83) ส่วนสาระการเรยี นรู้
การวิเคราะห์ข้อมลู และความนา่ จะเปน็ สาระการเรยี นรู้จานวนและการดาเนนิ การมีค่าเฉลย่ี ลดลง

รายงานการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาระดับชาตขิ น้ั พืน้ ฐาน(O-NET) ปกี ารศึกษา 2561 19
กลุ่มงานวัดแลประเมินผลการศึกษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

ตารางท่ี 16 เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน(O-NET) ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ปกี ารศึกษา

2559 – 2560 - 2561 วชิ าวทิ ยาศาสตร์ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรยี นรู้ คะแนนเต็ม ค่าเฉลีย่ 2559 ค่าเฉล่ีย 2560 ค่าเฉลยี่ 2561

1 สิ่งมชี วี ิตกับกระบวนการดารงชวี ติ 100 30.50 27.03 27.52(+0.49)

2 ชีวติ กบั สงิ่ แวดลอ้ ม 100 30.83 19.31 29.47(+10.16)

3 สารและสมบตั ิของสาร 100 28.54 24.35 25.35(+1.00)

4 แรงและการเคลือ่ นที่ 100 26.61 24.05 19.69(-4.36)

5 พลังงาน 100 20.25 18.15 21.03(+2.88)

6 กระบวนการเปลีย่ นแปลงของโลก 100 25.38 30.78 29.78(-1.00)

7 ดาราศาสตรแ์ ละอวกาศ 100 24.00 18.46 22.99(-5.54)

8 บูรณาการ 100 - 23.42 15.52(-7.90)

26.85 23.60 (-3.25) 24.59(+0.99)

จากตารางท่ี 16 พบว่า สาระการเรยี นร้ใู นกลมุ่ วิชาวทิ ยาศาสตรโ์ ดยภาพรวมปีการศึกษา 2561 มคี ่าเฉล่ยี เพิ่มข้นึ

จากปกี ารศึกษา 2560 (24.59) (+0.99) เมื่อพจิ ารณาเปน็ รายสาระการเรยี นรู้ พบว่าสาระการเรียนรู้ชีวติ กบั ส่ิงแวดล้อมมี

ค่าเฉลยี่ เพ่มิ ข้นึ สูงสุด (29.47) (+10.16) ส่วนการบูรณาการและสาระการเรียนร้ดู าราศาสตรแ์ ละอวกาศ แรงและการเคลื่อนท่ี

มีคา่ เฉลย่ี ลดลง

ตารางที่ 17 เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พนื้ ฐาน(O-NET) ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ปีการศกึ ษา

2559 – 2560 - 2561 วิชาภาษาอังกฤษ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรยี นรู้ คะแนนเตม็ คา่ เฉล่ยี 2559 ค่าเฉลย่ี 2560 ค่าเฉลย่ี 2561

1 ภาษาเพ่ือการส่อื สาร 100 21.72 19.70 23.42 (+3.72)

2 ภาษาและวัฒนธรรม 100 17.79 19.71 20.69 (+0.98)

3 ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ บั กลุ่มสาระการเรียนรู้อ่นื 100 20.83 22.52 17.24 (-5.28)

4 ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ ับชุมชนและโลก 100 25.42 22.07 20.38 (-1.69)

21.38) 20.27 (-1.11) 21.64 (+1.37)

จากตารางที่ 17 พบว่า สาระการเรยี นรู้ในกลมุ่ สาระภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) โดยภาพรวมปกี ารศกึ ษา

2561 มคี า่ เฉลย่ี เพ่ิมขึน้ จากปกี ารศกึ ษา 2559 และปีการศึกษา 2560 (21.64) (+1.37) เมื่อพจิ ารณาเป็นรายสาระการเรยี นรู้

พบว่า สาระการเรยี นรภู้ าษาเพอื่ การสื่อสารมคี า่ เฉล่ียเพม่ิ ข้ึนสงู สดุ (23.42) (+3.72) สว่ นสาระการเรยี นรภู้ าษากับ

ความสมั พันธ์กับกล่มุ สาระการเรยี นรูอ้ ่ืนมีคา่ เฉลย่ี ลดลง (20.38) (-1.69)

รายงานการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน(O-NET) ปกี ารศึกษา 2561 20
กลุ่มงานวัดแลประเมนิ ผลการศกึ ษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4

ส่วนท่ี 4
สรุป อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ

สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 ได้ดาเนินการทดสอบทาง
การศึกษาเพื่อประเมนิ ผลคุณภาพนกั เรียนประจาปีการศกึ ษา 2561 โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อประเมินคุณภาพ
การศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 และ
นักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 รายละเอียดดงั น้ี

1. สรปุ ผลการประเมิน
2. อภิปรายผล/ข้อเสนอแนะ
1. สรปุ ผลการประเมิน
1.1 การประเมนิ ผลคุณภาพการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน (O-NET : Ordinary National
Education Test) ปกี ารศกึ ษา 2561
1.1.1 ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

1) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีคะแนนเฉล่ีย 53.53 สูงกว่าคะแนนเฉล่ียปี
การศกึ ษา 2560 (43.86) ตา่ กวา่ คะแนนเฉลย่ี ของจังหวดั ศรีสะเกษ , สังกัด สพฐ. และระดับประเทศ (53.97
, 54.61 , 55.90)

2) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ย 32.81 ต่ากว่าคะแนนเฉล่ียปี
การศึกษา 2560 (33.71) และต่ากว่าคะแนนเฉลี่ยของ จังหวัดศรีสะเกษ , สังกัด สพฐ. และระดับประเทศ
(33.74 , 35.65 , 37.50)

3) กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์ มีคะแนนเฉลีย่ 38.67 สูงกวา่ คะแนนเฉลีย่ ปี
การศึกษา 2560 (37.86) และตา่ กว่าคะแนนเฉลย่ี ของจงั หวัดศรีสะเกษ , สงั กดั สพฐ. และระดบั ประเทศ
(38.38 , 38.83 , 39.93)

4) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ มีมีคะแนนเฉลี่ย 33.66 สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยปี
การศึกษา 2560 (30.52) และต่ากว่าคะแนนเฉล่ียของ จังหวัดศรีสะเกษ , สังกัด สพฐ. และระดับประเทศ
(36.83 , 35.47 , 39.24)

1.1.2 ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3
1) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีคะแนนเฉล่ีย 47.92 สูงกว่าปีการศึกษา 2560

(43.98) และต่ากว่าคะแนนเฉล่ียของจังหวัดศรีสะเกษ , สังกัด สพฐ. และระดับประเทศ (52.05 , 5.04 ,
54.42)

2) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ย 24.05 สูงกว่าปีการศึกษา 2560
(20.84) และต่ากว่าคะแนนเฉล่ียของ จังหวัดศรีสะเกษ , สังกัด สพฐ. และระดับประเทศ (26.53 , 30.28 ,
30.04)

รายงานการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาระดบั ชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน(O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2561 21
กลุ่มงานวัดแลประเมินผลการศกึ ษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4

3) กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ มีคะแนนเฉล่ีย 32.92 สูงกว่าปีการศึกษา 2560
(29.63) และต่ากว่าคะแนนเฉลี่ยของจังหวัดศรีสะเกษ , สังกัด สพฐ. และระดับประเทศ (34.78 , 36.43 ,
36.10)

4) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ มีมีคะแนนเฉลี่ย 25.46 ต่ากว่าปีการศึกษา
2560 (26.41) และต่ากว่าคะแนนเฉล่ียของ จังหวัดศรีสะเกษ , สังกัด สพฐ. และระดับประเทศ (27.02 ,
29.10 , 29.45)

1.1.3 ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 6
1) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ย 39.62 ต่ากว่าปีการศึกษา 2560

(39.77) และต่ากว่าคะแนนเฉลี่ยของจังหวัดศรีสะเกษ , สังกัด สพฐ. และระดับประเทศ (44.41 , 48.16 ,
47.31)

2) กลมุ่ สาระการเรียนรูส้ งั คมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม มีมคี ะแนนเฉลยี่ 32.58 สูงกว่า
ปีการศึกษา 2560 (28.38) และต่ากว่าคะแนนเฉลี่ยของจังหวัดศรีสะเกษ , สังกัด สพฐ. และระดับประเทศ
(33.96 , 35.48 , 35.16)

3) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉล่ีย 21.64 สูงกว่าปีการศึกษา 2560
(20.27) และต่ากว่าคะแนนเฉลี่ยของจังหวัดศรีสะเกษ , สังกัด สพฐ. และระดับประเทศ (26.20, 31.15 ,
31.41)

4) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ย 17.84 สูงกว่าปีการศึกษา 2560
(17.03) และต่ากว่าคะแนนเฉล่ียของจังหวัดศรีสะเกษ , สังกัด สพฐ. และระดับประเทศ (24.06 , 31.04 ,
30.72)

5) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มีคะแนนเฉล่ีย 24.59 สูงกว่าปีการศึกษา 2560
(23.60) และต่ากว่าคะแนนเฉลี่ยของจังหวัดศรีสะเกษ , สังกัด สพฐ. และระดับประเทศ (28.27 , 30.75 ,
30.51)
2. อภิปรายผลและข้อเสนอแนะ

การประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาระดับชาติขั้นพน้ื ฐาน (ONET : Ordinary National Education
Test) ปกี ารศกึ ษา 2561 นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 จานวน 3,256 คน นกั เรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3
จานวน 1,030 คน นักเรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 จานวน 31 คน รวมทัง้ สิ้น 4,317 คน พบวา่

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 โดยภาพรวมผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
ปีการศึกษา 2561 ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ
เขต 4 โดยภาพรวมท้ัง 4 กลุ่มสาระ มีคะแนนเฉล่ีย ( x = 39.67 ) เพิ่มข้ึน (+3.18) จากปีการศึกษา 2560
( x = 36.49) เม่ือเปรียบเทียบกับคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ ( x = 43.14) พบว่าต่ากว่าระดับประเทศอยู่ -
6.65 เมื่อพิจารณาคะแนนเฉล่ียเป็นรายกลุ่มสาระการเรียนรู้พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยมีคะแนน
เฉลี่ยสูงสุด ( x = 53.53) รองลงมาคือ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ( x = 38.67) กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ ( x = 33.66) เมื่อพิจารณาความก้าวหน้าของคะแนนเฉลี่ยกับปีการศึกษา 2561 พบว่า

รายงานการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พนื้ ฐาน(O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2561 22
กลมุ่ งานวดั แลประเมนิ ผลการศกึ ษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยมีคะแนนความก้าวหน้าสูงสุด (+9.67) รองลงมาคือ ภาษาอังกฤษ และ
วทิ ยาศาสตร์ สว่ นกล่มุ สาระการเรียนรูค้ ณิตศาสตร์ ( x = 32.81) มคี ะแนนเฉลีย่ ลดลงจากเดิม (-0.90)

คะแนนเฉล่ียโดยภาพรวมของช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนเฉลี่ย ( x = 32.59 ) เพิ่มข้ึน (+
2.37) จากปีการศึกษา 2560 ( x = 30.22) เม่ือเปรียบเทียบกับคะแนนเฉล่ียระดับประเทศ ( x = 37.50 )
พบว่าต่ากว่าระดับประเทศอยู่ -4.92 เม่ือพิจารณาเป็นรายกลุ่มสาระการเรียนรู้พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทยมีคะแนนเฉล่ยี สูงสุดและเพ่มิ ขนึ้ จากปกี ารศึกษา 2560 ( x = 47.92) เพม่ิ ขึน้ (+3.92) กลุ่มสาระการ
เรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ ( x = 32.92) เพม่ิ ข้ึน (+3.29) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ( x = 24.05) เพ่ิมข้ึน (+
3.21) ส่วนภาษาองั กฤษ มีค่าเฉล่ยี ลดลงเรียงลาดบั ดงั น้ี ( x =25.46) ลดลง (-0.95) คะแนนเฉล่ียโดยภาพรวม
ของชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 มคี ะแนนเฉลย่ี ( x = 27.19 ) เพม่ิ ข้นึ (+1.38) จากปีการศึกษา 2560 ( x = 25.81)
เม่ือเปรียบเทียบกับคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ ( x = 35.02 ) พบว่าต่ากว่าระดับประเทศอยู่ -7.76 เม่ือ
พจิ ารณาเปน็ รายกลุ่มสาระการเรยี นรูพ้ บว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยมีคะแนนเฉลี่ยสูงสุด ( x = 39.62)
แต่ลดลงจากปีการศึกษา 2560 (-0.15) กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ( x = 32.58)
เพิ่มข้ึน (+4.20) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ( x = 21.64) เพิ่มขึ้น (+1.37) กลุ่มสาระการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์ ( x = 24.59) เพ่ิมขึ้น (+0.99) และกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ( x = 17.84) เพิ่มขึ้น (+
0.81) ทง้ั นจ้ี ากการการนิเทศติดตามของคณะกรรมการนเิ ทศตดิ ตามระดับเขตพ้ืนที่และการประชุมสะท้อนผล
การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนจากผลการทดสอบระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน O-
NET และ NT ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 , 6 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 (ด้าน
องค์ความรู้ Knowledge) ที่กาหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พบว่ามีหลายปัจจัยท่ีส่งผล
ตอ่ การเพ่ิม/ลด ของผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของผเู้ รียนดงั น้ี

1).ดา้ นนโยบายและการเขา้ ร่วมนโยบายตา่ ง ๆ
พบว่าสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานได้กาหนดนโยบายปงี บประมาณ 2562

นโยบาย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน นโยบายที่ 1 จัดการศึกษาเพื่อความม่นั คง นโยบายที่
2 พัฒนาคุณภาพผเู้ รียน นโยบายท่ี 3 พฒั นาผ้บู ริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา นโยบายท่ี 4 สรา้ ง
โอกาสในการเข้าถึงบรกิ ารการศึกษาทมี่ ีคุณภาพ มีมาตรฐาน และลดความ เหลื่อมล้ าทางการศึกษา
นโยบายท่ี 5 เพ่มิ ประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจัดการ https://www.obec.go.th/wp-
content/uploads/2018/10/OBECPolicy62.pdf โดยเฉพาะนโยบายข้อที่ 2 พฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น ท่ี
กาหนดประเดน็ กลยุทธข์ ้อ 3.3 พฒั นาคุณภาพผูเ้ รียนใหม้ ีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มคี วามเป็นเลิศ
ด้านวิชาการ นาไปสู่การสรา้ งขดี ความสามารถในการแข่งขัน ตัวช้ีวัดขอ้ ท่ี 11 กาหนดให้ร้อยละของผเู้ รยี นท่ีมี
คะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้นื ฐาน (0-NET) มากกวา่ ร้อยละ 50 ในแต่ละวิชา เพมิ่ ขึน้
จากปีการศกึ ษาที่ผา่ นมา สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต 4 ได้นานโยบายดงั กล่าวสู่
การปฏบิ ตั ิ ส่งผลใหผ้ ลคะแนนเฉลย่ี ในปกี ารศึกษา 2561 โดยภาพรวมเพิม่ ขน้ึ โดยภาษาไทยช้ันประถมศึกษา
ปีที่ 6 บรรลุตามวัตถปุ ระสงค์และตวั ชี้วัดดา้ นผู้เรยี น แต่ในกลุ่มสาระอืน่ ยังไมถ่ ึงร้อยละ 50 แตพ่ บว่ายังขาด
ปจั จัยหลายอยา่ งสนบั สนุน เช่น สานกั งานเขตพน้ื ทีต่ ้องนานโยบายดงั กล่าวส่สู ถานศึกษาในสงั กดั โดยที่ไม่ได้

รายงานการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพื้นฐาน(O-NET) ปกี ารศึกษา 2561 23
กลุม่ งานวดั แลประเมินผลการศกึ ษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

เรียงลาดับความสาคญั วา่ จะเอานโยบายข้อใดมาเป็นจุดเด่นในการพฒั นาคุณภาพการบรหิ ารจดั การศึกษาใน
เขตพื้นที่ โรงเรียนในสังกดั ก็เช่นเดียวต้องรับนโยบายดังกล่าวไปดาเนนิ การทุกนโยบายมีความสับสนหาจุดเน้น
หรือจดุ ทจ่ี ะพัฒนาอยา่ งแทจ้ ริงของโรงเรียนตนเองไม่ได้ ส่งผลให้คณุ ภาพผู้เรียนดา้ นผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น
ของผู้เรยี นจากผลการทดสอบระดบั ชาติข้นั พื้นฐาน O-NET ของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 ชั้นมธั ยมศกึ ษา
ปที ี่ 3 และ ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 6 (ดา้ นองคค์ วามรู้ Knowledge) ลดลง หรือแมแ้ ตใ่ นการสนองนโยบายข้อ
อน่ื ๆ กจ็ ะไม่ประสบความสาเรจ็ เชน่ เดยี วกนั ยกเวน้ สถานศกึ ษาบางแห่งทกี่ าหนดนโยบายของโรงเรียนไว้
ชัดเจน เช่นโรงเรยี นบ้านไผห่ นองแคน กลุ่มโรงเรียนเบญจลกั ษ์ ได้กาหนดนโยบายสาคัญข้อท่ี 1 คือ ผู้เรียน
จะต้องมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนเพม่ิ ขนึ้ จากฐานเดิมอยา่ งน้อยร้อยละ 3 นอกจากนย้ี งั พบว่าการเขา้ ร่วม
นโยบายตา่ ง ๆ ของหลายโรงเรยี น เข้ารว่ มโดยผูบ้ ริหารเสนอเองไมผ่ า่ นการประชุมร่วมกับบคุ ลากรในโรงเรียน
หรือบางโรงเรียนไดร้ บั การรอ้ งขอจากตน้ สังกดั ให้เขา้ ร่วมโครงการ

ขอ้ เสนอแนะ สานกั งานเขตพื้นท่ีควรเรียงลาดับความสาคญั ของนโยบาย และกาหนดมาตรการใน
การนานโยบายสู่การปฏบิ ตั ิ มีการทาพนั ธสัญญาและตอบแทนความสาเร็จหากนโยบายนั้นบรรลุวตั ถุประสงค์
เช่นเดยี วกับโรงเรียนจะตอ้ งกาหนดนโยบายคณุ ภาพผู้เรยี นในด้านผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของผูเ้ รียนจากผล
การทดสอบระดับชาติข้ันพนื้ ฐาน O-NET ของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 และ ชน้ั
มัธยมศึกษาปีท่ี 6 (ด้านองค์ความรู้ Knowledge) ให้ชัดเจน หรอื หากโรงเรยี นมีความพร้อมกส็ ามารถกาหนด
นโยบายดา้ นผ้เู รียนใหค้ รอบคลุมท้ัง 3 ด้าน (ความรู้ ทกั ษะกระบวนการ และ คณุ ธรรมจริยธรรม) เพราะว่าใน
ความคาดหวังของสงั คมคือหน่วยงานทางการศกึ ษา (กระทรวงศึกษาธิการ , สานกั งานคณะกรรมการ
การศึกษาขน้ั พื้นฐาน , สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษา , โรงเรียน) เป็นหน่วยงานทีจ่ ะส่งเสริมพัฒนาให้เยาวชน
เป็นผมู้ คี วามรู้ความสามารถ มีทกั ษะกระบวนการและเปน็ คนดขี องสังคม นอกจากน้คี วรมกี ารวางแผน
กาหนดกระบวนการ มาตรการ และทาพันธสญั ญาและการตอบแทนความสาเร็จให้กบั ครูผสู้ อนท่สี ามารถ
ขับเคลอื่ นคุณภาพผเู้ รียนใหไ้ ดต้ ามนโยบาย และการเขา้ ร่วมโครงการตามนโยบายต่าง ๆ ควรจะตอ้ งผ่านการ
ประชมุ รว่ มกันกับบุคลากรในโรงเรียนก่อน

2).ด้านงบประมาณ
ในปีงบประมาณ 2562 สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 4 ไดร้ บั จดั สรร

เพือ่ การพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นตามข้อจากดั ของงบประมาณทไี่ ดร้ บั จดั สรรจากสานักงานคณะกรรมการ
การศกึ ษาข้ัน

ขอ้ เสนอแนะ สานกั งานเขตพื้นทค่ี วรนาผลการบริหารงบประมาณในปที ่ผี า่ นมามาวิเคราะหถ์ ึง
ความค้มุ คา่ และข้อบกพรอ่ งในการบริหารงบประมาณ แล้วสงั เคราะหน์ าไปสู่การออกแบบการบริหาร
งบประมาณเพ่ือใหเ้ กิดความคุ้มคา่ และกระจายไปยงั กลมุ่ เป้าหมายให้ทว่ั ถงึ และเป็นธรรม โรงเรียนควรบรหิ าร
จดั การงบประมาณทไี่ ด้รับให้สอดคล้องกับกิจกรรมที่ตอ้ งการแกป้ ญั หาหรือต้องการพัฒนา หากงบประมาณที่
ไดร้ บั ไม่เพียงจะต้องหาเพิม่ หรอื ไม่ไดร้ บั การจดั สรรตอ้ งหาแหล่งสนบั สนนุ งบประมาณ เชน่ ขอสนับสนุน
งบประมาณเพื่อพฒั นาคุณภาพผ้เู รียนจากหนว่ ยงาน/องค์กรในทอ้ งถ่นิ เปน็ ตน้

รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติขน้ั พืน้ ฐาน(O-NET) ปีการศึกษา 2561 24
กลุ่มงานวดั แลประเมินผลการศึกษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

3).ด้านการนิเทศตดิ ตาม(ภายในและภายนอก)
ดา้ นการนเิ ทศตดิ ตามจากภายนอก (สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา) ศึกษานเิ ทศก์หรือ

คณะกรรมการนิเทศของเขตพ้ืนที่การศึกษา ส่วนใหญจ่ ะนิเทศติดตามไดเ้ พียงในเชิงนโยบายและการนา
กระบวนการของการอบรมไปใชไ้ ดเ้ พียงแบบสมุ่ ตัวอย่างการเขา้ ถงึ ชนั้ เรยี นไดไ้ ม่ครบชน้ั และนิเทศเฉพาะ
โรงเรียนในกลมุ่ เปา้ หมายเร่งด่วน แตไ่ ม่ครอบคลุมทวั่ ถึงท้ังเขตพนื้ ที่ การนิเทศมขี ้อจากดั ในเรื่องของเวลา ,
คณะกรรมการหรอื บุคลากร ทั้งนี้จะเห็นวา่ เม่ือกาหนดแผนการนิเทศไวใ้ น 1 ภาคเรียนจะตอ้ งนิเทศจาก
ภายนอกอย่างนอ้ ย 2 คร้งั /โรง แตไ่ มส่ ามารถดาเนินการได้เพราะมีข้อจากดั ด้านเวลา ข้อจากัดดา้ นผู้นเิ ทศ
(ศึกษานิเทศก์ , ผู้บรหิ ารโรงเรยี น , ผ้บู ริหารเขตพนื้ ท)ี่ มีเวลาวา่ งไม่ตรงกนั ทาให้การนเิ ทศจากภายนอกไม่
เป็นไปตามแผนการนเิ ทศ ไม่เกดิ ความต่อเน่ืองจรงิ จัง ทาให้ผู้รับการนิเทศขาดความไว้วางใจ การนเิ ทศจาก
ภายนอกบางครั้งไม่สามารถเจาะลกึ ในกระบวนการจดั การเรยี นการสอนของครูผสู้ อนได้ ส่วนการนิเทศ
ภายในของสถานศึกษาน้นั ย่งิ ออ่ นด้อยและขาดประสทิ ธภิ าพ ครูผู้สอนออกแบบการจัดการเรยี นการสอนเอง
ยังขาดการนเิ ทศติดตามภายในจากผู้บริหารหรอื ทีมงานวิชาการเพ่ือจะไดเ้ หน็ ข้อดีขอ้ จากัดของการออกแบบ
การจัดการเรยี นการสอน กระบวนการขณะจดั กิจกรรม เพื่อหาแนวทางการแกป้ ัญหา พัฒนาและสรา้ งขวญั
กาลงั ใจให้ครูผ้สู อน สว่ นมากการนิเทศภายในเป็นเพยี งการเยยี่ มห้องเรยี น ผนู้ ิเทศไม่กลา้ ให้ขอ้ เสนอเสนอแนะ
หรือข้อแนะนา เพราะมคี วามเกรงใจหรอื ไม่มีความรตู้ รงสาขา ผ้นู เิ ทศไมไ่ ดร้ ับการยอมรับหรือไวว้ างใจจาก
เพอ่ื นครดู ้วยกนั หรอื ผู้นิเทศไมม่ ที ักษะการนเิ ทศ

ข้อเสนอแนะ กระบวนการนเิ ทศทั้งภายในและภายนอกจะต้องวางแผนการดาดเนินงานใหเ้ ป็น
ระบบ ควรเข้าถึงชั้นเรยี นใหม้ ากทส่ี ดุ และใช้กระบวนการ PLC เพอื่ การพัฒนาร่วมกนั ประเดน็ ทจี่ ะตอ้ งนเิ ทศ
ติดตาม (การออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอน การวดั ประเมนิ ผล สื่อการเรียนการสอน ผูเ้ รียนเป็น
รายบุคคล พฤตกิ รรมการสอนของครู (การแต่งกาย , กิริยาทา่ ทาง , การใช้คาถามในช้ันเรยี น , การใหก้ าลังใจ
, การสรุปองค์ความรู้ ฯลฯ) พฤติกรรมการเรียนรขู้ องผเู้ รียน (การแตง่ กาย , การซักถาม , การตอบคาถาม ,
การให้ความรว่ มมือกับเพ่ือนในชัน้ เรยี น , การให้ความร่วมมือกบั ครูผู้สอน , การรับผดิ ชอบตอ่ หนา้ ที่ที่ได้รับ
มอบหมาย ฯลฯ) สานักงานเขตพืน้ ที่ฯ ควรพัฒนาเครือขา่ ยการนเิ ทศในทกุ กลุ่มโรงเรยี น โรงเรยี นควรสรา้ ง
ทีมงานวชิ าการที่เขม้ แขง็ ใหเ้ กิดการยอมรบั ภายในโรงเรียน สร้างวัฒนธรรมองคก์ รในความเป็นกลั ยาณมิตร
เพ่อื ใหเ้ กิดการพฒั นางานวิชาการ

4).ด้านผู้บริหาร
ผบู้ รหิ ารรู้เพียงความต้องการและเป้าหมายของการยกระดับ แต่ขาดองค์ความรู้และวิธคี ดิ เชงิ

วิชาการในการออกแบบการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนการสอนรว่ มกบั ครู หรือขาดภาวะผู้นาทาง
วชิ าการ ผบู้ รหิ ารบางโรงเรยี นไมไ่ ด้นิเทศกากับติดตามการจดั การเรยี นการสอนของครู ผูบ้ ริหารบางสว่ นไม่
เหน็ ความสาคญั ของการทดสอบระดบั ชาติ ผ้บู รหิ ารบางส่วนไม่สรา้ งความตระหนักแกค่ รผู สู้ อนเรือ่ งคุณภาพ
ผู้เรยี นด้านผลสมั ฤทธิ์ ไมส่ นบั สนุนงบประมาณ เปลีย่ นครูผู้สอนกลางปีการศึกษา หรือเปลี่ยนครผู ู้สอนทุกปี
หรอื บรหิ ารบุคคลไม่สอดคล้องกับความถนดั สาขาวิชา

รายงานการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาระดับชาตขิ ัน้ พื้นฐาน(O-NET) ปกี ารศึกษา 2561 25
กลมุ่ งานวดั แลประเมินผลการศกึ ษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4

ขอ้ เสนอแนะ วิเคราะหจ์ ุดอ่อน จุดแขง็ และปัจจัยทส่ี ่งผลตอ่ ผลสมั ฤทธ์ิของนักเรยี นและโรงเรียน
เพ่อื หาแนวทางและวธิ ีการในการสง่ เสรมิ ให้โรงเรียนกาหนดเป็นแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาตาม
มาตรฐานในกลุ่มสาระและรายสาระของโรงเรียน ใชห้ ลกั การบรหิ ารแบบมสี ว่ นรว่ ม การสรา้ งทีมงาน เทคนิค
การวิเคราะห์แบบ SWOT การบรหิ ารแบบTQM https://www.gotoknow.org ผบู้ รหิ ารต้องมีความตระหนัก
และสร้างความตระหนักเรื่องงานวิชาการ วางมาตรการกระบวนการในการจัดการเรยี นการสอนเพ่ือยกระดบั
คณุ ภาพมาต้ังแต่ช้ันปฐมวยั ถึงการศึกษาขัน้ พื้นฐานให้ต่อเน่ือง ชดั เจน ส่งไม้ต่อกันใหร้ ้อยรัดอยา่ งมี
วัตถปุ ระสงค์ เปา้ หมายและวิธีการทช่ี ดั เจน โดยยึดหลกั สูตรเปน็ ตัวนาทาง คือการทา Road Map ใหต้ ลอด
ทางกาหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนด้าน(ดา้ นองค์ความรู้ Knowledge) ใหช้ ดั เจน เช่นนกั เรียนชัน้
ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 จะตอ้ งมผี ลสัมฤทธ์ิดา้ นการอ่านออกเขียนได้ หรือคดิ คานวณได้เทา่ ไร ชน้ั ประถมศึกษาปี
ที่ 2 ตอ้ งมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นจากการใชข้ ้อสอบมาตรฐานกลางเท่าไร ช้นั ประถมศึกษาปที่ 3 ต้องมผี ล
จากการทดสอบ NT เท่าไร เปน็ ตน้ บรหิ ารจัดการการยกระดับคุณภาพผูเ้ รียนแบบมสี ว่ นรว่ มจากครผู สู้ อน
ผปู้ กครอง และศึกษานเิ ทศก์ประจากล่มุ โรงเรียน นอกจากนผ้ี ู้บริหารในกลมุ่ เครือข่ายวางแผนขับเคล่ือน
คณุ ภาพผูเ้ รยี นร่วมกนั โดยการแต่งต้ังคณะกรรมการขับเคลื่อนในกลมุ่ เครือขา่ ยทป่ี ระกอบดว้ ยผบู้ รหิ าร
ครูผูส้ อน โดยการจดั ทามาตรการที่ชดั เจนในการส่งเสรมิ ให้ครูผสู้ อนกบั ผูเ้ รียนไปสูเ่ ปา้ หมาย นาผลการทดสอบ
ท่ีผ่านมามาวิเคราะหใ์ ชป้ ระโยชน์ และข้อมูลนักเรียนรายคนน้นั ตอ้ งเข้าใจใหถ้ ่องแท้ เพ่ือการออกแบบการ
จัดการเรยี นการสอนให้เหมาะสม วางแผนหรือจัดทาปฏทิ ินนิเทศตดิ ตามอย่างเปน็ ระบบจากคณะกรรมการ
กลมุ่ เครือขา่ ย รวมทั้งการสรา้ งขวัญกาลงั ใจหรือใหร้ างวลั แก่ครู นักเรียนที่สามารถทาได้สาเรจ็ ตามเป้าหมาย
การประเมนิ ประสิทธิภาพของผู้บรหิ าร พจิ ารณาความดีความชอบของคร,ู ผบู้ รหิ าร หรอื การพจิ ารณาจัดสรร
งบประมาณใหโ้ รงเรียน ควรนาผลการดาเนินงานวชิ าการท่เี กิดจากคุณภาพผู้เรยี นมาเปน็ ส่วนสาคัญที่สุดใน
การพจิ ารณาการประเมิน ใช้กระบวนการ PLC ในการนเิ ทศติดตามรายกลุ่ม หรอื จะใชว้ ธิ ีการ Coaching เป็น
รายบุคคล

5).ด้านครูผสู้ อน
ครผู สู้ อนไมป่ รบั เปลีย่ นวิธีสอนให้สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานและตัวชีว้ ัดของหลักสูตร ทั้งที่ผา่ นการ

ฝึกอบรมจากหน่วยงานตน้ สังกัด (เขตพนื้ ท่ฯี ) หรือจากการอบรมคปู องพัฒนาครู (สถาบันคุรุพัฒนา) ครูไม่
ปรับเปล่ยี นการวัดประเมินผลในช้ันเรียนทว่ี ดั ระดับพฤตกิ รรมการเรยี นร้ขู นั้ สงู ขาดทกั ษะการใชส้ ่ือเทคโนโลยี
ในการจดั การเรยี นรู้ ครูออกแบบการสอนเพียงลาพัง ขาดทศิ ทางและเปา้ หมายในการยกระดบั ท่ีชดั เจน ขาด
การมีส่วนร่วมกันทงั้ โรงเรียนอยา่ งจริงจัง ไม่แสวงหาวิธีการใหมๆ่ หรอื ปรับเปล่ียนกจิ กรรมการเรยี นการสอน
แบบใหน้ ักเรียนมีส่วนรว่ มในการแสวงหาความรู้ด้วยตัวเองอย่างมีเป้าหมายทีช่ ัดเจนใหม้ ากข้นึ ทัง้ น้ตี ้องเปน็ ไป
ตามมาตรฐานและตวั ชีว้ ัดของหลักสูตรที่กาหนดเอาไว้..ครูสว่ นใหญ่ไมใ่ ชน่ ักคิด นกั ทดลอง แต่เป็นนกั ปฏบิ ัติ
ตามคาส่ังมากกวา่ และที่สาคัญคือครูไมร่ ู้จักและเขา้ ใจนักเรียนเป็นรายคน จงึ ไม่สามารถออกแบบการเรยี นรู้ท่ี
เหมาะสมกบั นักเรยี น แต่ใช้แบบเหมารวม..ครตู ิว แต่ไมส่ อน ครมู ีเจตคติด้านงบต่อการทดสอบระดับชาติ ครูมี
ภาระงานอื่นทีต่ อ้ งรับผิดชอบ เชน่ งานการเงนิ พสั ดุ งานอนามยั นอกจากนย้ี ังต้องให้ความรว่ มือกับกจิ กรรม
ของหนว่ ยงานในท้องถน่ิ เช่น งานกีฬาของชุมชนที่ครจู ะต้องไปเปน็ คณะทางาน กรรมการตดั สิน ทาใหต้ ้องทงิ้

รายงานการประเมินคณุ ภาพการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้นื ฐาน(O-NET) ปกี ารศึกษา 2561 26
กลมุ่ งานวัดแลประเมนิ ผลการศกึ ษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

ห้องเรียนท้งิ นักเรียน โรงเรยี นทม่ี คี ะแนนเฉล่ียลดลง งานวิจัยของ เอ้ือมพร หลินเจริญ สริ ศิ ักดิ์ อาจวิชยั
ภรี ดา จันทรอ์ ินทร์ (2558) ที่กลา่ วถึงปจั จยั เชงิ สาเหตทุ ่ที าใหค้ ะแนนการทดสอบ O-NET ต่า คือการเข้าถึง
ขอ้ มูลของครูผสู้ อนยังมนี ้อย โรงเรยี นบางแห่งนกั เรยี นมีคะแนน O-NET ตา่ ไม่ทราบรายละเอียดเกย่ี วกับการ
สอบ บางโรงเรียนมีปญั หาเรื่องอนิ เทอร์เนต็ ไม่สามารถใชไ้ ดอ้ ยา่ งสะดวกรวดเร็วหรอื แม้แต่ครบู างคนมปี ัญหา
เร่ืองการใชค้ อมพิวเตอร์ในการสืบค้นขอ้ มูล

ขอ้ เสนอแนะ ครูต้องปรบั เปลยี่ นเจตคตติ อ่ การทดสอบระดบั ชาติ วเิ คราะหผ์ ูเ้ รียนเป็นรายบคุ คล
เพอ่ื ใหค้ วามช่วยเหลอื และพัฒนาในดา้ นตา่ ง ๆ จดั กระบวนการเรยี นรทู้ ่ีสอดคล้องกบั ปัญหาและความตอ้ งการ
ของแต่ละบุคคล นาส่อื เทคโนโลยมี าใช้ในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนอย่างหลากหลาย พัฒนารูปแบบ
การสอนที่เนน้ ทักษะกระบวนการและกระบวนการคดิ ปรบั เปลยี่ นวธิ ีการสอนให้เปน็ แบบ Active Learning
ใหอ้ งิ มาตรฐานและตัวชว้ี ัดของหลักสตู รฯ เช่นการสอนโดยใช้โครงงานเปน็ ฐาน สอนแบบใช้งานวิจยั เป็นฐาน
วิเคราะห์ปัญหารายวิชาและวิเคราะห์การจัดกจิ กรรมการเรียนร้ขู องตัวเอง (วิชาทเี่ ปน็ หลุมดา) ออกแบบการ
สอนตั้งแตต่ ้นปีการศึกษาไมใ่ ชส่ อนตามหนังสอื จดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้ ออกแบบการจดั กิจกรรมการ
เรียนรทู้ ี่เน้นผ้เู รียนเปน็ สาคัญ การวัดประเมินผลให้สอดคล้องกบั เปา้ หมายของการเรยี นรู้ ใช้วธิ ีการวัด
ประเมินผลท่ีหลากหลายรวมทงั้ ประเมนิ แผนการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนของตนเองว่าบรรลวุ ัตถปุ ระสงค์
หรอื ไม่ ควรปรับเปล่ียนขัน้ ตอนใด แลกเปลี่ยนวิธีการปฏบิ ตั ใิ นการจัดการเรียนการสอนท่ดี ีต่อกัน
ปรบั เปล่ียนวิธกี ารวดั ประเมินผลตามระดบั พฤติกรรมการเรียนรู้ขนั้ พ้นื ฐานเปน็ ขนั้ สงู และเรียนรูท้ ่จี ะใช้คาถาม
หรือแบบทดสอบตาม Test blueprint ใชค้ าถามท่ฝี กึ ใหผ้ เู้ รียนได้คิดวเิ คราะหใ์ ห้เหตุผลอย่างเป็นระบบ
กระบวนการในชนั้ เรยี น ผบู้ รหิ ารโรงเรียนจะต้องนิเทศตดิ ตามการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนของครผู สู้ อน
อยา่ งต่อเน่ืองจรงิ จงั

6).ด้านนักเรียน
นักเรยี นมีความแตกต่างระหวา่ งบคุ คลในด้านสติปัญญา ดา้ นรา่ งกาย ด้านอารมณส์ งั คมครอบครัว

และดา้ นฐานะทางเศรษฐกิจ ทสี่ าคัญขาดความตระหนกั ความเขา้ ใจถึงความสาคัญและคุณค่าของการทดสอบ
ระดับชาติ เบ่อื หน่ายขาดความสนใจในการเรียน เบ่ือหนา่ ยการสอบท่ีมีมากมายหลายรายการ นักเรียนขาด
องค์ความร้แู ละภมู ิปัญญาบกพร่องในกระบวนการคดิ วิเคราะห์ สเั คราะห์แยกแยะและการนาไปใช้ นักเรยี น
ขาดการฝกึ ปฏิบัตใิ ห้เกิดทกั ษะตามระดับช้นั อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ ส่งผลต่อผลการทดสอบในทุกระดับ

ข้อเสนอแนะโรงเรียนและผปู้ กครองจะต้องร่วมกันวางแผนแก้ปญั หา วิเคราะห์ผู้เรยี นอย่างถูกต้อง
เหมาะสมด้วยวิธีการท่ีถกู ต้อง แล้วหารูปแบบวิธกี ารส่งเสริมผู้เรยี นให้สอดคล้องสงิ่ ที่ควรเกดิ และควรมใี นตัว
ผปู้ กครองและนักเรียน คือความตระหนัก ความเข้าใจ เหน็ คณุ คา่ และความสาคญั ของการเรียนการสอนและ
การทดสอบทกุ รายการทุกประเภท และรู้ทิศทาง เปา้ หมายในการเรยี นการสอนเพ่ืออะไร เรยี นไปทาไม จะได้
อะไรจากการเรยี นรใู้ นระบบโรงเรียน ครูควรทดสอบนักเรียนทกุ ช่วั โมงแตไ่ ม่ต้องเนน้ ปรมิ าณ ครูต้องพจิ ารณา
ความแตกตา่ งระหว่างบุคคลของผู้เรยี นเพ่ือออกแบบกจิ กรรมหรือเคร่ืองมือให้เหมาะสมกับผู้เรยี นเพื่อให้
นักเรยี นเรียนรจู้ ากความสนใจของตนเองแตต่ อ้ งไดร้ ับการดแู ลอย่างใกล้ชิดจากครูผสู้ อน (ท้งั นี้ข้นึ อยู่กบั

รายงานการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พ้ืนฐาน(O-NET) ปีการศกึ ษา 2561 27
กลุ่มงานวดั แลประเมินผลการศกึ ษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

ครผู สู้ อนทจี่ ะออกแบบกจิ กรรมให้ผู้เรยี น) ครู/ผบู้ รหิ ารโรงเรยี นตอ้ งสรา้ งบรรยากาศท่เี อ้ือต่อการเรยี นการสอน
เพื่อกระตุ้นใหผ้ เู้ รยี นมีความสนใจที่จะเรยี นรู้

7).ดา้ นสภาพแวดลอ้ ม
โดยภาพรวมจะเห็นวา่ สภาพแวดลอ้ มในโรงเรียนมคี วามพรอ้ ม เช่น มีอาคารเรียนท่ีมั่นคงแข็งแรง

มีหอ้ งปฏิบัตกิ ารครบทุกวิชา มหี อ้ งสมดุ มีแหล่งเรียนรู้ในโรงเรยี น แต่ยังขาดการใชใ้ หเ้ กดิ ประโยชน์ต่อการ
เรยี นรขู้ องผู้เรยี น เชน่ ห้องปฏิบตั ิการทางภาษา ครูผู้สอนสว่ นมากไม่ใชโ้ ดยมีเหตุผลอปุ กรณ์ต่อพว่ งเสอ่ื มชารุด
เสียหายไมพ่ ร้อมใช้งาน หอ้ งปฏิบตั กิ ารทางวทิ ยาศาสตร์ไม่ใชเ้ พราะอุปกรณท์ างวิทยาศาสตรไ์ มค่ รบเปน็ ตน้
แตบ่ างโรงเรยี นก็ยงั ไม่มีแหลง่ เรียนรู้ เช่นไม่มหี ้องสมุด ไม่มีมมุ ผ่อนคลายหรือมุมกระตุ้นความสนใจใฝ่รู้

ขอ้ เสนอแนะ การแก้ปัญหาด้านสภาพแวดล้อมนั้น โรงเรียนต้องสร้างให้เกดิ ข้ึนมาโดยการมสี ว่ น
ร่วมทงั้ ครู นกั เรียน ผบู้ รหิ าร ผ้ปู กครองและชุมชน ใหม้ ีความพร้อมใชง้ าน พร้อมจดั การเรยี นรู้ มีความสะดวก
สะอาด สวยงาม และใช้ให้คุ้มค่า จัดประชมุ ผูป้ กครองให้เข้าใจถึงกระบวนการสง่ เสริมการเรยี นรู้ของผเู้ รียน
ในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ครูผ้สู อนต้องจัดบรรยากาศให้สอดคลอ้ งกบั ผเู้ รียนท่ีมีความแตกตา่ ง ทาห้องเรียน
ใหส้ ะอาด เพม่ิ มุมผอ่ นคลายและมุมทกี่ ระตุน้ ความอยากรู้ใหน้ ักเรียน สานักงานเขตพ้ืนท่ีสนบั สนนุ
งบประมาณหรือขอ้ เสนอแนะท่เี ปน็ ประโยชน์ต่อการใช้ทรัพยากรหรอื แหลง่ เรยี นรู้ท่มี อี ยู่ใหค้ ุม้ คา่

8).ดา้ นแบบทดสอบ
แบบทดสอบมีความซบั ซ้อนเน่อื งจากรูปแบบของแบบทดสอบเปน็ แบบปรนยั เลือกตอบหลาย

คาตอบ , ระบายคาตอบทเี่ ป็นค่าตวั เลข , คาตอบทีส่ ัมพันธก์ ัน , ลักษณะคาถามเปน็ คาถามเชงิ ซ้อนหรือมี
หลายคาถามหลายชน้ั ในข้อเดียว ซ่ึงเป็นการวัดระดบั พฤติกรรมการเรยี นรทู้ างพทุ ธิพิสยั ข้ันสงู ตามแนวทาง
ของบลูม (ขน้ั วเิ คราะห์ , ข้นั ประเมนิ คา่ , ขั้นสรา้ งสรรค์) แตก่ ระบวนการจัดการเรยี นการสอนและการวัด
ประเมินผลของครยู งั วดั ระดบั พฤติกรรมการเรียนรู้ทางพทุ ธิพิสยั ขั้นต่า (ขนั้ การจา , ข้นั การเขา้ ใจ และขัน้ การ
นาไปใช)้ สถานการณ์ของแบบทดสอบมีความยาวมากเกนิ ไป แบบทดสอบสาหรบั นกั เรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี
6 ของสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาต(ิ องค์การมหาชน) ค่อนข้างยาก เน้นการคดิ วิเคราะห์
http://m.dailynews.co.tj/news ผ้อู อกหรือผสู้ รา้ งแบบทดสอบมีการเปลีย่ นแปลงโดยเฉพาะในวชิ า
วทิ ยาศาสตร์และคณติ ศาสตร์ที่สถาบนั สง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) เปน็ ผอู้ อกแบบ
ทดสอบ แต่ทั้งนีส้ ถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลย(ี สสวท.) ก็ได้ชแี้ จงว่าออกข้อสอบตาม
มาตรฐานและตวั ชีว้ ดั ของหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 ทั้งนี้ในปีการศึกษ 2561
กลมุ่ งานวดั และประเมินผลการศกึ ษา ได้จดั ทาแบบทดสอบตามโครงสร้างข้อสอบเพื่อใหโ้ รงเรียนทกุ โรงเรียน
ไดท้ าการทดสอบ (Pre O-NET online)

ขอ้ เสนอแนะครผู ู้สอนต้องปรับเปลี่ยนหรอื ลดจานวนแบบทดสอบ , เครือ่ งมือวดั ประเมินผลในช้ัน
เรยี นจากการวัดระดบั พฤติกรรมการเรียนร้ทู างพทุ ธิพิสยั ขัน้ ตา่ (ขั้นการจา , ข้นั การเข้าใจ และขน้ั การนาไปใช)้
เป็นวัดระดบั พฤติกรรมการเรียนรูท้ างพุทธพิ สิ ัยขัน้ สูงตามแนวทางของบลูม (ขั้นวิเคราะห์ , ขัน้ ประเมนิ คา่ ,
ขั้นสร้างสรรค์) และปรับการใชค้ าถามในชัน้ เรียนที่เปน็ คาถามจากัดคาตอบ (ใช่ , ไมใ่ ช)่ เปน็ (ได้อย่างไร ,
เพราะอะไร) ท้ังน้ใี นการสรา้ งแบบทดสอบหรือเครื่องมือวัดประเมินผลจะต้องพจิ ารณาจากมาตรฐานตวั ชีว้ ัด

รายงานการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาระดับชาติขน้ั พ้ืนฐาน(O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2561 28
กลุ่มงานวัดแลประเมนิ ผลการศึกษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

ของแต่ละวชิ า , เนอื้ หา ,สถานการณใ์ นโลกปัจจบุ ัน , ความยากงา่ ยของแบบทดสอบ , ความเทยี่ งตรงของ
แบบทดสอบ และต้องจดั ทาตารางวเิ คราะห์ระดับพฤติกรรมการเรยี นรู้ ซึง่ จะเป็นการตรวจสอบแบบทดสอบ
ของครผู สู้ อนไดเ้ ป็นอย่างดี นอกจากนคี้ รผู ู้สอน เขตพื้นท่ี จะตอ้ งจัดทาคลงั ข้อสอบ ระบบการทดสอบออนไลน์

9).ด้านขนาดของโรงเรยี น
โรงเรียนขนาดใหญ่มปี ัญหาจานวนนักเรยี นตอ่ ห้องเรยี นมากเกนิ ไปทาให้การดูแลนักเรียนไมท่ ว่ั ถงึ

บคุ ลากรในโรงเรยี นไมเ่ พียงพอกับจานวนนักเรียนหรือขาดแคลนบคุ ลากรเฉพาะทางเชน่ ครสู อนภาษา
งบประมาณไม่เพียง และโรงเรยี นขนาดเล็กมปี ัญหาดา้ นงบประมาณไม่เพียงพอทาให้การบรหิ ารงบประมาณไม่
มปี ระสิทธภิ าพ ครูไม่ครบชั้น ขาดครูผสู้ อนทมี่ คี วามเชี่ยวชาญเฉพาะทาง นกั เรยี นออกกลางคัน หรือบาง
โรงเรียนไมม่ ีผู้บรหิ ารโรงเรยี น

ขอ้ เสนอแนะผ้บู รหิ ารโรงเรียนควรบรหิ ารจดั การอยบู่ นพื้นฐานของความมสี ่วนร่วมท้งั บุคลากร
ภายในโรงเรยี น เครอื ขา่ ยผู้ปกครอง ชมุ ชนท้องถนิ่ หน่วยงานตน้ สังกัดและหนว่ ยงานในทอ้ งถน่ิ เชน่ โรงเรียน
ขนาดใหญจ่ ะตอ้ งสรา้ งวัฒนธรรมหลกั ทีจ่ ะนาไปส่คู วามเป็นโรงเรยี นยอดนิยมโดยการสร้างวฒั นธรรมการมีสว่ น
รว่ มของผู้มสี ว่ นได้เสียของการจดั การศึกษากลา่ วคือ ผบู้ รหิ ารโรงเรียน บคุ ลากรในโรงเรยี น คณะกรรมการ
สถานศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ศษิ ย์เกา่ ผปู้ กครองนักเรียนทกุ คนทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วมคิดรว่ มวางแผนร่วมลงมอื ทา
รว่ มกนั ติดตามและประเมนิ ผลและร่วมกนั รับผลประโยชน์ บคุ ลากรในโรงเรียนทางานรว่ มกนั เป็นทีม อทุ ิศ
เวลาใหก้ ับราชการด้วยความเต็มใจ สร้างองค์กรแหง่ การเรียนรู้ มีวฒั นธรรมการเป็นพ่เี ป็นนอ้ งให้ความ
ช่วยเหลอื เกื้อกูลกนั ส่วนโรงเรยี นขนาดเลก็ ต้องบรหิ ารจดั การบนความจากัดของทกุ ดา้ นจึงต้องอาศัยความ
รว่ มมือจากชมุ ชนเช่นเดยี วกนั ในขณะที่กระบวนการจดั การเรยี นการสอนครูผสู้ อนต้องนาส่ือทางไกล (DLTV ,
DLIT) และสือ่ ออนไลนท์ ม่ี ีอยู่แล้วมาใชอ้ ย่างจรงิ จงั นอกจากนอ้ี าจสร้างเครือข่ายโรงเรยี นขนาดเดียวกนั อยู่ใน
พ้ืนทใ่ี กลเ้ คยี งกัน และใชท้ รัพยากรร่วมกนั

10).ดา้ นการนาเข้าขอ้ มลู นักเรียนปกต/ิ พิเศษทางการเรยี นรู้
การนาเขา้ ข้อมูลนักเรยี นในระบบการจัดสอบ O-NET ผ่าน http://www.niets.or.th/th/ และการ

ไม่ปลดล็อกหรอื การแก้ไขนักเรยี นกรณนี ักเรียนทม่ี คี วามบกพร่องทางการเรียนรู้ เชน่ เดก็ หญงิ แก้มใส มีความ
บกพร่องทางการเรยี นร้ตู ้ังแต่อยู่ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 2 แต่ได้รับการพฒั นาเป็นอยา่ งดแี ละสามารถเรยี นรู้ได้
เปน็ ปกติ เม่ือนักเรียนเลื่อนช้นั มาเรียนในระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรยี นไม่ไดแ้ ก้ไขให้เป็นนกั เรียนปกติ
เมือ่ นักเรยี นทาการสอบคะแนนสงู กวา่ นกั เรียนปกติ เมื่อระบบรายงานผลการทดสอบจะไมน่ าคะแนนของ
เดก็ หญงิ แก้มใสไปรวมคะแนนเฉลยี่ ของโรงเรียน ส่งผลให้คะแนนเฉล่ียรวมของโรงเรียนนนั้ ไม่เพิม่ ขึน้ หรือไม่
เปน็ ไปตามเป้าหมายท่ีกาหนดไว้

ขอ้ เสนอแนะ ผู้บรหิ ารระดบั เขตพ้นื ท่ี ผู้บรหิ ารโรงเรยี น ศกึ ษานเิ ทศก์ ครผู สู้ อน หรอื ผทู้ ่ี
เกยี่ วข้อง ต้องสร้างความตระหนกั และความเข้าใจเก่ยี วกับนกั เรยี นท่ีมีความบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ และต้อง
เข้าใจพฒั นาการของผเู้ รียน วธิ ีการหรอื กระบวนการคัดกรองนกั เรียน และมีการประเมินพัฒนาการของ
นักเรียนเปน็ ระยะเพื่อตรวจสอบความสามารถในการเรียนรู้ ในขณะเดยี วกนั ผดู้ ูแลระบบการนาเขา้ ขอ้ มลู
นักเรียนจะต้องตรวจสอบความถกู ต้องของข้อมลู นกั เรยี นทุกคนก่อนนาเขา้ สู่ระบบการจัดสอบ

รายงานการประเมินคุณภาพการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ้ันพืน้ ฐาน(O-NET) ปีการศกึ ษา 2561 29
กลุ่มงานวัดแลประเมินผลการศึกษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4

บรรณานกุ รม

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. การปฏริ ูปการศกึ ษาของกระทรวงศกึ ษาธิการ. ดุสติ กรุงเทพมหานคร,2542.
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. แผนภมู ิหลักสตู ร : การศึกษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2544, 2544.
กระทรวงศึกษาธิการ. หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 255.1, กรงุ เทพฯ :

โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย , 2553
บญุ ชม ศรสี ะอาด และคณะ. การวัดผลและการประเมินผลการศกึ ษา. มหาสารคาม :

ปรีดาการพมิ พ์,2528.
ปังปอนด์ รกั อานวยกิจ และศิรพิ งศ์ ปาลกะวงศ์ ณ อยธุ ยา. (2558) .งบประมาณการศึกษากบั ผลสัมฤทธ์ิ

ทางการ : ขอ้ คน้ พบในประเทศไทย. 9(2),102.
ปราณี จานงเจรญิ . การเปรยี บเทยี บผลการวเิ คราะหต์ วั แปรทมี่ ีผลตอ่ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของ

นกั เรยี นมัธยมศกึ ษาตอนต้นเขตการศกึ ษา 11. วทิ ยานิพนธป์ รญิ ญาครศุ าสตร์
มหาบัณฑติ จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั , 2534.
พชิ ิต ฤทธจิ์ รูญ. หลักการวดั และประเมนิ ผลทางการศกึ ษา. กรงุ เทพฯ : เฮา้ ส์ ออฟ เคอร์มสี ท,์ 2545.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องคก์ ารมหาชน) คู่มอื การจัดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ
ขน้ั พื้นฐาน (O-NET) ชว่ งช้ันท่ี 2 และช่วงชนั้ ท่ี 3 : กรุงเทพฯ , 2560 .
สมนึก ภทั ทยิ ธนี. การวดั ผลการศึกษา. กาฬสนิ ธ์.ุ : ประสานการพมิ พ์ , 2541.
สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาแหง่ ชาติ. พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542.
กรุงเทพฯ : พรกิ หวานกราฟฟิก, 2541.
สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 . รายงานการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน
ปกี ารศึกษา 2560,2561.
สานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาศรสี ะเกษ เขต 4 . แผนปฏิบตั ิการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2561.
สานักทดสอบทางการศกึ ษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน. “วารสารชุมนมุ นกั วัดและ
ประเมนิ ผลการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน” , 2561.
http://www.niets.or.th.
http://m.dailynews.co.tj/news
http://www.gotoknow.org.
https://www.obec.go.th/wp-content/uploads/2018/10/OBECPolicy62.pdf

รายงานการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน(O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2561 30
กลมุ่ งานวดั แลประเมนิ ผลการศึกษา สพป.ศรีสะเกษ เขต 4

ท่ปี รกึ ษา คณะผจู้ ัดทา

1.นายเสนยี ์ เรอื งฤทธิ์ราวี ผู้อานวยการสานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
2.นายธรี วัฒน์ คาศรี รองผอู้ านวยการสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 4
3.นางสาวมยุรี สารบี ุตร ผอู้ านวยการกลุ่มนเิ ทศติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา

คณะทางาน ครโู รงเรียนเกษตรประชาตาทวด
1.นางนวลจันทร์ เดชพิมลพร ครโู รงเรียนบา้ นสามเสา้
2.นางสบุ นิ ชน่ื ชาย ครูโรงเรยี นบา้ นหนองเมก็ พทิ ยา
3.นางสาวจรญั ญา แผน่ แกว้ ครูโรงเรียนบา้ นรุงสมบรู ณ์
4.นายสาทศิ ศริ วิ งษ์ ครูโรงเรยี นบ้านพราน(ประชานเุ คราะห์)
5.นางวรกันยา แก้วกลม พนกั งานราชการโรงเรียนบา้ นเขวาธะนงั
6.สอ.นิพฐิ พนธ์ หอมศรี พนักงานราชการโรงเรียนบา้ นไฮ(วันครู 2503)
7.นางสาวเจรญิ ศรี ยอ่ มพันธ์ ครธู ุรการโรงเรยี นไทยรัฐวทิ ยา 27
8.นางสาวอนิ ทุกาญจน์ วงศว์ รรณา
ศกึ ษานิเทศก์ชานาญการพเิ ศษ
วิเคราะหข์ อ้ มูลและเขียนรายงาน ศึกษานิเทศกช์ านาญการพิเศษ
ศึกษานเิ ทศกช์ านาญการ
1.นางสาววิเรอื งไร วงศว์ รรณา
2.นายภควฒั น์ พิมพาวงศ์ ศึกษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ
3.นางสาวกัญชพร เครือคา
ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการพเิ ศษ
บรรณาธิการกิจ

นางสาววเิ รอื งไร วงศว์ รรณา

ออกแบบปก

นายภควฒั น์ พิมพาวงศ์

รายงานการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ้ันพน้ื ฐาน(O-NET) ปีการศกึ ษา 2561 ก
กลุ่มงานวัดแลประเมนิ ผลการศกึ ษา สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4