นวัตกรรมการ์ดเกมสะกดคำหรรษาพัฒนาการอ่านสะกดคำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

2

รายงาน
การด์ เกมสะกดคำหรรษาพฒั นาการอ่านสะกดคำ

ของนกั เรยี นระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2

โดย
นางสาวนฤพร กนั สบื
โรงเรยี นชมุ ชนบา้ นเหมอื งหมอ้ (เหมอื งหมอ้ สามคั คี)

สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาแพร่ เขต 1

สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ก

คำนำ

รายงานการ์ดเกมสะกดคำหรรษาพฒั นาการอา่ นสะกดคำ ของนกั เรยี นระดบั ชน้ั
ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 ของโรงเรยี นชมุ ชนบ้านเหมอื งหม้อ-กาซ้อง เป็นรายงานท่แี สดงวิธปี ฏบิ ตั ทิ เ่ี ปน็ เลิศ (Best
Practice) ของห้องเรยี น ความสามารถในการอ่านสะกดคำของผู้เรียนยงั ไม่เป็นทพ่ี งึ พอใจของครูผู้สอน
ครูผู้สอนจึงคดิ หาวธิ กี ารโดยเน้นไปในทิศทางการปรับเปล่ียนการจัดการเรยี นการสอนรปู แบบใหม่ ที่จะทำให้
นกั เรียนน้นั สนใจการเรียนมากขนึ้ และสามารถจดจำไดด้ ีมากยิ่งขึ้น โดยดำเนินการเพื่อให้เกิดผลตอ่ การพฒั นา
คณุ ภาพผู้เรียนอย่างยั่งยนื น้นั ไดข้ ้อสรุปแนวทาง รปู แบบ และกระบวนการได้วา่ การด์ เกมสะกดคำหรรษา
พัฒนาการอา่ นสะกดคำ ของนักเรยี นระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 เป็นแนวทางดำเนนิ การได้เหมาะสมที่สุด
เพราะมีความน่าสนใจ และเม่ือดำเนินการแล้วส่งผลต่อคณุ ภาพนกั เรียนและผรู้ บั บรกิ ารการศึกษาอยา่ งมี
ประสิทธิภาพและย่งั ยนื ซง่ึ Best Practice เลม่ น้ีจะอธิบายถงึ ขัน้ ตอนและวธิ กี ารดำเนนิ งานทุกขั้นตอนอย่าง
มีระบบ

ดิฉนั หวังเป็นอยา่ งยิ่งว่าเอกสารฉบับนจ้ี ะเป็นประโยชน์สำหรับโรงเรียนอื่นๆ และบุคลากรทางการ
ศกึ ษาท่สี นใจในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอย่างมีประสิทธภิ าพ ขอขอบคุณคณะครู ศึกษานิเทศก์ สพป.
แพร่ เขต 1 และผมู้ สี ว่ นเก่ยี วขอ้ งทุกภาคส่วนในการให้ข้อเสนอแนะ

(นางสาวนฤพร กันสืบ)
โรงเรยี นชุมชนบ้านเหมอื งหม้อ-กาซ้อง

ข

สารบัญ

เรอื่ ง หนา้
คำนำ................................................................................................................ ............................................ก
สารบัญ…………….……………………………………………………………………………..……….……………….…..…………….ข
การด์ เกมสะกดคำหรรษาพฒั นาการอา่ นสะกดคำ ของนกั เรยี นระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 2………..…….….1
ความเปน็ มาและความสำคญั ………………………………………………………………………………………………….…......1
วัตถปุ ระสงค์/เปา้ หมาย……………………………………………………………………………….………….……………….…….2
กระบวนการ/ข้นั ตอน………………………………………..……….………..………………………………………….………..…..2
ผลการดำเนนิ งาน…………………………………………………..……………………………………………………….………….…3
ปัจจยั ทที่ ำให้ประสบผลสำเรจ็ …………………………………………………………………………………………………….…..3
บทเรียนท่ีไดร้ ับ……………………………………………………………………………………………………………………………..3
การเผยแพรผ่ ลงาน/การได้รบั การยอมรับ/รางวลั ทไ่ี ดร้ บั ……………….……………………………………………..……4
ภาพกิจกรรม…………………………………………………………………………………………………………………………….….5
บรรณานกุ รม………………………………………………………………………………………………………………………….…....9
ภาคผนวก………………………………………………………………………………………………………………………………..….10

1

แบบนำเสนอ นวตั กรรม/วธิ ปี ฏบิ ตั ทิ เ่ี ปน็ เลศิ (Best-Practice)
หอ้ งเรยี นคุณภาพตน้ แบบ โรงเรยี นคณุ ภาพตน้ แบบ

สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาแพร่ เขต 1 ปกี ารศกึ ษา 2564
กลมุ่ เครอื ขา่ ยการศึกษา มงิ่ เมอื ง

ชอื่ ผลงาน การ์ดเกมสะกดคำหรรษาพัฒนาการอา่ นสะกดคำ ของนักเรยี นระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 2

ชอ่ื ผเู้ สนอผลงาน นางสาวนฤพร กนั สืบ
ตำแหนง่ ครผู ้ชู ่วย โรงเรยี น ชุมชนบ้านเหมอื งหม้อ(เหมืองหมอ้ สามัคคี)
สงั กดั สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาแพร่ เขต 1 ตำบล เหมอื งหม้อ อำเภอ เมอื ง
จงั หวัด แพร่ รหสั ไปรษณยี ์ 54000 โทรศัพท์ 054506745
E-mail : [email protected]
เวบ็ ไซตโ์ รงเรยี น muangmorschool.phrae1.in.th

ความเป็นมาและความสำคัญ
ภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ประจำชาติ เป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสารความเข้าใจและความสัมพันธ์

ที่ดีต่อกัน และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์ จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศต่างๆ การจัด
การเรียนร้กู ล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทยจงึ มคี วามสำคญั และจำเปน็ สำหรบั ผเู้ รยี น กระบวนการจดั การเรียนรู้จึงให้
ความสำคัญต่อระบบการสื่อสาร หรือสื่อความหมายในชีวิตจริงของผู้เรียน ประกอบด้วย ทักษะการฟัง การพูด
การอา่ น และการเขียน ถอื ไดว้ า่ เป็นสิง่ ท่มี คี วามสำคัญต่อการเรยี นรู้ และการใชภ้ าษาไทยเป็นอยา่ งมาก โดยเฉพาะ
อย่างยิ่งทักษะการอ่าน เป็นทักษะพื้นฐานของทักษะอื่น เพราะการอ่านเป็นเครื่องมือสำคัญที่ใช้ในการเสาะ
แสวงหาความรู้ การรู้ และใชว้ ิธอี า่ นทีถ่ กู ตอ้ งจงึ เป็นสง่ิ จำเปน็ สำหรับผอู้ ่านทกุ คน

การอ่านเป็นทักษะทางภาษาที่จำเป็นต้องมีการฝึกฝนอยู่สม่ำเสมอ เพราะการอ่านเกี่ยวข้องกับ
ชีวิตประจำวนั เป็นเครอ่ื งมือสำคัญท่ีชว่ ยให้มนุษย์สามารถศึกษาหาความรู้ ความคิด และพัฒนาชีวิต ถือเป็นหัวใจ
ของการศึกษาทุกระดับ เป็นสิ่งที่ควรปลูกฝังตั้งแต่ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตลอดจนระดับที่สูงขึ้นไป หากอ่าน
ไม่ได้ การเรยี นการสอนยอ่ มพบอุปสรรคอยา่ งมาก

จากความสำคัญและความจำเป็นของการอ่านดังกล่าว ทำให้ผู้สอนจำเป็นต้องพัฒนาการอ่านตั้งแต่ระดับ
ประถมศึกษา เพื่อให้ผู้เรียนมีพื้นฐานที่ดีต่อการเรียนในระดับชั้นที่สูงข้ึนไป ในอนาคต แต่จากการจัดการเรียนการ
สอนด้านการอ่านในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่ผ่านมานั้น พบว่า ผู้เรียนมีปัญหาใน
การการอ่านสะกดคำ โดยอ่านสะกดคำไม่ชัดเจนหรือไม่ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ และผู้เรียนขาดการฝึกฝนที่ถูกต้อง
อย่างต่อเนื่อง อีกทั้งสังคมและสิ่งแวดล้อมของผู้เรียน อันได้แก่ ภาษาถิ่น พื้นฐานทางครอบครัวชุมชนของผู้เรียน
ซึ่งส่วนใหญ่ใช้ภาษาถิ่นเป็นภาษาหลักในการสื่อสาร ด้วยเหตุนี้จึงมีส่วนทำให้ภาษาถิ่นเข้ามามีผลกระทบต่อการ

2

อา่ นสะกดคำของผู้เรยี น ปัญหาและสาเหตดุ ังกลา่ วจึงทำให้เป็นปัญหาต่อการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทยเปน็ อย่างยิง่ เพราะถา้ หากอา่ นไมถ่ ูกต้อง ชดั เจน ก็จะทำใหเ้ กิดการสือ่ สารทผี่ ดิ พลาดขึน้

ดังนั้นผู้รายงานในฐานะทีเ่ ป็นผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ได้ตระหนัก
ถึงความสำคัญของการอ่านสะกดคำ จึงสนใจที่จะพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคำ โดยการให้ผู้เรียนฝึกการอ่าน
สะกดคำอย่างถูกวิธี ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการ์ดเกมสะกดคำที่ผู้วิจัยได้จัดทำขึ้น เพื่อเร้าความสนใจ
และเอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดทักษะในการอ่านสะกดคำได้
ถกู ตอ้ งชัดเจนมากข้ึน และสนกุ กับการเรยี นรู้

วตั ถุประสงค์/เป้าหมาย
1) เพอ่ื พัฒนาทกั ษะการอา่ นสะกดคำโดยใชก้ จิ กรรมการเรียนร้ผู า่ นสอ่ื การ์ดเกมสะกดคำ
2) เพอื่ ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิการเรียนการสอนกลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย

กระบวนการ/ขน้ั ตอน
กิจกรรมการดำเนนิ งานพัฒนาการอ่านสะกดคำของนักเรยี น มดี งั นี้

ขน้ั การปฏบิ ตั ิกจิ กรรม
P ข้ันเตรยี มการ

1. ศึกษาสภาพปจั จุบัน/ปญั หาการอ่านสะกดคำของนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 2
2. สรา้ งกจิ กรรมการเรียนรู้ผา่ นสอ่ื การด์ เกมสะกดคำ เรอื่ ง การอ่านสะกดคำ
ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 2 ประกอบด้วย

- การด์ เกมสะกดคำ
- แบบฝึกทักษะ
- แบบทดสอบ
D ขนั้ ดำเนนิ การ
1. ทดสอบก่อนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรผู้ ่านส่ือการด์ เกมสะกดคำ ดว้ ยแบบทดสอบวดั
ทกั ษะการอ่านสะกดคำ จำนวน 2 ชุด แบ่งเปน็ ชุดการอ่านคำ และชุดการอ่านเร่ืองราว รวม
ทัง้ หมดจำนวน 40 ขอ้
2. ดำเนินการสอนตามแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรกู้ ารพฒั นาการอา่ นสะกดคำผา่ นส่ือ
การ์ดเกมสะกดคำ ของนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปที ี่ 2 จำนวน 7 แผน เวลา 7 ช่ัวโมง
3. ทดสอบหลังจากการจัดกจิ กรรมการเรยี นร้ผู า่ นสือ่ การด์ เกมสะกดคำ ด้วย
แบบทดสอบวดั ทักษะการอา่ นสะกดคำ จำนวน 2 ชดุ แบง่ เป็นชดุ การอา่ นคำ และชุดการอา่ น
เรือ่ งราว รวมทั้งหมดจำนวน 40 ข้อ

3

ข้นั การปฏบิ ตั กิ จิ กรรม

C ขัน้ สรปุ /ประเมนิ ผล

กจิ กรรมการวดั และประเมินผล เครอ่ื งมอื การวดั ผลประเมนิ ผล

- การสงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม
- การทดสอบหลังเรยี น - แบบทดสอบหลังเรยี น
- การประเมินผลภาระงาน/ชิ้นงาน - แบบประเมินภาระ/ช้นิ งาน

- สรปุ พัฒนาการของนักเรียนแต่ละคน

A ข้นั พฒั นา แกไ้ ข/ปรบั ปรงุ

นำผลการประเมนิ มาปรบั ปรงุ แก้ไข โดยตรวจสอบกิจกรรมที่ควรปรับปรุง และพัฒนาให้

ดยี ่ิงข้นึ

ผลการดำเนนิ งาน
การใช้กิจกรรมการสอนผา่ นสื่อการ์ดเกมสะกดคำน้ัน ผู้เรียนมีความกระตือรือรน้ ในการเรยี นมากขึ้น เกิด

ความรู้สึกสนใจ หรือมีความต้องการให้ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการ์ดเกมสะกดคำอีกเมื่อเรียนวิชา
ภาษาไทย อีกทง้ั ผูเ้ รียนมคี วามรู้ความเขา้ ใจในด้านการอา่ นสะกดคำจากการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ผา่ นส่ือการ์ดเกม
สะกดคำเพิ่มขึ้น ส่งผลให้ทักษะการอ่านสะกดคำของผู้เรียนสูงขึ้น ทั้งนี้เนื่องจากกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้รายงาน
พัฒนาขึ้นมีการ ออกแบบ กิจ กรร มที่ มุ่ งเน้ น การส ่งเ สริ มแล ะพั ฒนาทั กษะการ อ่ าน ส ะกด คำ ของนั กเรี ย น ช้ั น
ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ผา่ นสอ่ื การด์ เกมสะกดคำทน่ี ่าสนใจ ซงึ่ สื่อการ์ดเกมสะกดคำท่ีใชป้ ระกอบการจดั การเรียนการ
สอนในแตล่ ะช่ัวโมงก็สอดคล้องกับเน้ือหาทีใ่ ช้สอน และมีเนื้อหากิจกรรมที่แตกต่างกันไป อีกท้ังนักเรียนเรียนรู้ผ่าน
การปฏิบัติเป็นส่วนใหญ่ ทำให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการอ่านสะกดคำผ่านการปฏิบัติบ่อยครั้ง นอกจากนี้ยังเปิด
โอกาสให้นักเรียนได้ฝึกการมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกับเพื่อนในกลุ่ม เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน นำความรู้ที่ได้มา
พัฒนาทกั ษะการอ่านสะกดคำของตนเอง

ปัจจัยท่ีทำใหป้ ระสบผลสำเรจ็
1) ผู้บริหารโรงเรยี นใหค้ วามสำคัญและเอาใจใสก่ บั การดำเนินงาน
2) การดำเนนิ กจิ กรรมมเี วลาที่เพียงพอ และมพี น้ื ที่เหมาะสมในการจดั กจิ กรรม
3) นกั เรียนมีความต้งั ใจเอาใจใสใ่ นการเรียนรู้ และให้ความรว่ มมอื เปน็ อยา่ งดีในการทำกิจกรรม
4) ครผู ู้สอนมีการเตรียมความพรอ้ มในการจัดกจิ กรรมการเรยี นร้ผู า่ นสื่อการด์ เกมสะกดคำ

บทเรียนที่ได้รับ
1) ก่อนใช้สื่อการ์ดเกมสะกดคำ ประกอบทุกแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้สอนควรศึกษาแผนการจัด

กิจกรรมการเรียนร้ใู นแตล่ ะข้นั ตอนให้เขา้ ใจ เพื่อให้เกิดการจดั กจิ กรรมการเรียนร้ทู ่ีถูกต้อง ราบรนื่ กอ่ นนำไปใช้

4

2) ก่อนการใช้ส่ือการ์ดเกมสะกดคำนั้น ผู้สอนควรช้ีแจงวิธีการใช้ให้ชัดเจน ใช้ภาษาในการอธบิ ายที่ทำให้
ผู้เรียนเกดิ ความเขา้ ใจได้ง่าย จะทำให้การจดั กจิ กรรมเปน็ ไปอยา่ งราบรืน่ และเกดิ ความสนุกสนานมากขึน้

3) ผู้สอนควรช่วยชี้แจง แนะนำ และแก้ไขผู้เรียนทุกครั้งทันที หากพบว่าผู้เรียนอ่านสะกดคำไม่ถูกต้อง
เพราะจะชว่ ยใหผ้ ูเ้ รยี นเกิดการเรยี นรแู้ ละจำคำนน้ั ได้แม่นยำข้ึน

4) เนื่องจากสื่อการ์ดเกมสะกดคำต้องปฏิบัติกิจกรรมเป็นกลุ่ม ผู้สอนจำเป็นต้องตั้งกฎกติกาสำหรับ การ
ปฏบิ ตั ิกิจกรรมกลุม่ สำหรับผูเ้ รยี นให้ชดั เจน เพ่อื ให้การจดั กิจกรรมประสบผลสำเร็จและไม่เกดิ ความวนุ่ วาย

การเผยแพร่/การไดร้ บั การยอมรับ/รางวัลทไ่ี ดร้ บั
การได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community :

PLC) ระหวา่ งครผู สู้ อนในโรงเรยี น

การขยายผลตอ่ ยอด หรือประยกุ ต์ใชผ้ ลงาน นวัตกรรมหรือแนวปฏิบัติ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการ์ดเกมสะกดคำดังกล่าว เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่สามารถจัดสอนเสริม

ให้กับผู้เรียนในทุกระดับชั้นได้ โดยผู้สอนในระดับชั้นต่าง ๆ ย่อมสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการ
สอนภาษาไทยได้ เพื่อพัฒนาต่อยอดการอ่านสะกดคำของผู้เรียนให้ถูกต้อง แม่นยำ และคล่องแคล่วมากยิ่งขึ้น
เนื่องจากสื่อการ์ดเกมสะกดคำเป็นกิจกรรมที่สามารถยืดหยุน่ ได้ ขึ้นอยู่รูปแบบการประยุกต์ใช้กิจกรรมของผู้สอน
แต่ละท่าน อีกทั้งสามารถนำไปใช้สอนซ่อมเสริมสำหรับผู้เรียนทม่ี ีความบกพร่องในการเรยี นรู้ได้ ซึ่งจะช่วยส่งเสริม
ให้ผเู้ รียนเกิดการพัฒนาทกั ษะการอา่ นสะกดคำควบคู่ไปกบั ความสนกุ สนาน ไม่เกดิ ความเบ่อื หน่ายในการเรียนรู้

5
ภาพประกอบการดำเนนิ งาน

ผูด้ ำเนนิ งานได้ทดสอบนักเรียนกอ่ นและหลังการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ผา่ นสื่อการ์ดเกมสะกดคำ

6
ผู้ดำเนินงานไดจ้ ดั การเรียนการสอนโดยใชค้ ลปิ วิดโี อ และแบบฝกึ ทกั ษะประกอบ

7
ผู้ดำเนนิ งานไดจ้ ัดกิจกรรมการเรียนรู้พฒั นาทักษะการอา่ นสะกดคำผา่ นส่อื การด์ เกมสะกดคำ

8
ผู้ดำเนนิ งานไดจ้ ัดกจิ กรรมการเรยี นรู้พัฒนาทักษะการอา่ นสะกดคำควบคู่กบั การทำแบบฝกึ ทกั ษะ

9

บรรณานุกรม

กรมวชิ าการ, กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (2546 ). การจัดสาระการเรียนรู้กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาไทย.
กรงุ เทพฯ : ครุ ุสภาลาดพรา้ ว

กาญจนา โพธิลักษณ์. (2554). การใชเ้ กมเสรมิ ทักษะการอ่านคำทมี่ ีตวั สะกดสำหรับนกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษา
ปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาลวัดศรีปิงเมือง. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

มตั ตกิ า ฉตั รเงิน. (2546). การพัฒนาทักษะในด้านการอ่านระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2/2. วทิ ยานิพนธ์
โรงเรียนอัสสมั ชัญระยอง.

วะยรุ า กุลทอง. (2554). การสง่ เสริมทักษะการอ่านสะกดคำของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1.
วทิ ยานพิ นธ์โรงเรยี นวัดดอนยอ.

วณี า ดือราซงิ . (2563). การพัฒนาทักษะการอ่านของนกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1. [ระบบออนไลน์] แหลง่ ทมี่ า
: http://thaigoodview.com/node/62632. (15 กรกฎาคม 2564).

สายวารนิ ทาหาร. (2553). การพัฒนาทกั ษะการอ่านออกเสียงและการเขียนสะกดท้ายคำโดยใช้เกมของ นักเรียน
ชาวเขาเผ่าปกาเกอะญอ ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1 โรงเรยี นสมเดจ็ พระพุทธชนิ วงศ์. วทิ ยานิพนธศ์ กึ ษาศาสตร
มหาบัณฑติ บณั ฑิตวทิ ยาลยั มหาวทิ ยาลัยเชยี งใหม.่

10

ภาคผนวก

• ตัวอยา่ งแบบทดสอบวัดทักษะการอา่ นสะกดคำ จำนวน 2 ชุด แบ่งเป็นชดุ การอา่ นคำ และชุดการอา่ นเร่ืองราว
• คะแนนจากการทดสอบก่อนและหลังการจดั กจิ กรรมการเรียนรผู้ า่ นส่ือการ์ดเกมสะกดคำ ดว้ ยแบบทดสอบวัด

ทกั ษะการอา่ นสะกดตำ จำนวน 2 ชุด ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2

11
• ตวั อยา่ งแบบทดสอบวดั ทักษะการอา่ นสะกดคำ จำนวน 2 ชดุ แบ่งเปน็ ชดุ การอา่ นคำ และชุดการอ่านเรื่องราว

12

13