แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12

กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รหสั ว31221 รายวิชา เคมี 1 ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4
เวลา 28 ชว่ั โมง
ชื่อหนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 อะตอมและสมบตั ิของธาตุ เวลา 2 ชัว่ โมง

เร่อื งย่อยที่ 7 เร่ือง การนำธาตไุ ปใชป้ ระโยชนแ์ ละผลกระทบตอ่ ส่งิ มีชีวิต

ผ้สู อน นางสาวณฐั ธิดา ดวงสมร

1. มาตรฐานการเรียนรู้และทกั ษะกระบวนการ
มาตรฐาน ว 5.1 เขา้ ใจโครงสรา้ งอะตอม การจัดเรยี งธาตใุ นตารางธาตุ สมบัติของธาตุ พนั ธะเคมีและ

สมบตั ขิ องสาร แก๊สและสมบัตขิ องแกส๊ ประเภทและสมบัติของสารประกอบอนิ ทรีย์และพอลิเมอร์ รวมทง้ั การ
นำความรู้ไปใช้ประโยชน์
2. ผลการเรยี นรู้

8. สืบค้นข้อมูลและยกตัวอย่างการนำธาตุมาใช้ประโยชน์ รวมทั้งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตและ
สงิ่ แวดลอ้ ม
3. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

สมบัติบางประการของธาตุแต่ละชนิด ทำให้สามารถนำธาตุไปใช้ประโยชน์ในด้านต่าง ๆ ได้อย่าง
หลากหลาย ทั้งนี้การนำธาตุไปใช้ต้องตระหนักถึงผลกระทบที่มีต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม โดยเฉพาะสาร
กัมมนั ตรงั สีซึ่งตอ้ งมีการจดั การอยา่ งเหมาะสม
4. จดุ ประสงค์

4.1 สืบค้นข้อมูลและยกตัวอย่างการนำธาตุมาใช้ประโยชน์ รวมทั้งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตและ
ส่งิ แวดลอ้ ม (K)
5. สาระการเรยี นรู้

ประโยชน์ของธาตุ
ธาตุโลหะมีสมบัติการนำความร้อนและนำไฟฟา้ ได้ดีจึงนิยมนำมาทำเป็นอุปกรณ์ไฟฟ้า เช่น

นำทองแดงมาทำสายไฟฟ้า นำสังกะสมี าทำขว้ั ไฟฟ้าของถา่ นไฟฉาย
ธาตุกึ่งโลหะ เช่น ซิลิกอน เจอร์เมเนียม มีสมบัติก้ำกึ่งระหว่างสมบัติของโลหะและอโลหะ

เช่น นำไฟฟ้าได้แต่นำได้ไม่ดี นิยมนำมาทำเป็นสารกึ่งตัวนำ ซึ่งมีสมบัติในการนำไฟฟ้าอยู่ระหว่างตวั นำและ
ฉนวนเพื่อใชเ้ ป็นวัสดุทำอุปกรณ์อเิ ลก็ ทรอนกิ สต์ ่าง ๆ

ธาตุหมู่ 18 หรือ VIIIA เป็นธาตุที่เฉื่อยต่อการเกิดปฏิกิริยาจึงนำมาใช้ประโยชน์ตามสมบัติ

ของแก๊สมีสกุล เช่น นำฮีเลียมซึ่งมีความหนาแน่นน้อยกว่าอากาศมาบรรจุในบอลลูนและเรือเหาะแทนแก๊ส

ไฮโดรเจน เนื่องจากแกส๊ ฮีเลยี มไม่ตดิ ไฟเหมือนแก๊สไฮโดรเจน นำอาร์กอนมาเป็นแก๊สบรรจุในหลอดไฟเพ่ือให้

ไสห้ ลอดมีอายุการใชง้ านทีน่ านข้ึน

ผลกระทบต่อส่งิ มชี ีวติ และส่งิ แวดลอ้ ม

ธาตุบางชนิดส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม เช่น ตะกั่วถูกใช้ในอุตสาหกรรมการ

ผลติ แบตเตอรี่ โลหะบดั กรอี เิ ล็กทรอนิกส์ ลว้ นส่งผลกระทบตอ่ สงิ่ มชี วี ิต เช่น อาจสง่ ผลตอ่ ระบบการเจริญพันธ์ุ

ระบบโลหติ และระบบประสาทของสัตวใ์ นแหล่งนำ้ นั้น มนุษยส์ ามารถนำตะก่วั เข้าสูร่ ่างกายได้ 3 ทาง คือ การ

บริโภค การหายใจ และทางผิวหนัง เมื่อตะกั่วเข้าไปสะสมในร่างกายจะทำให้มีอาการอ่อนเพลีย ปวดท้อง

ทอ้ งอืด เบ่ืออาหาร ปวดกลา้ มเนอ้ื ปวดกระดกู และข้อ ความดนั โลหติ สูง โลหติ จาง ความจำเส่อื ม ภูมิตา้ นทาน

ลดลง และขัดขวางการทำงานของเอนไซม์ในรา่ งกาย

มนษุ ย์นำแคดเมียมมาใช้ในอุตสาหกรรมผลิตอปุ กรณไ์ ฟฟ้า โลหะผสม พืชผลทางการเกษตร

เชน่ ในใบยาสบู เมื่อเข้าส่รู ่างกายจะส่งผลให้ไตทำงานผิดปกติ เกดิ โรคความดนั โลหิตสูง ปวดกระดูกสันหลังทำ

ใหก้ ระดูกผุ หรือเป็นโรคมะเรง็ ได้

มีการนำแก๊สไฮโดรเจนมาบรรจุในลูกโป่งสวรรคห์ รือเรือเหาะ ซึ่งการกระทำดังกล่าวนี้สง่ ผล

ให้เกิดอุบัติเหตุมีผู้ได้รับบาดเจ็บสาหัสหลายคน ที่เป็นเช่นนี้เพราะแก๊สไฮโดรเจนเป็นแกส๊ ที่ติดไฟได้ ซึ่งเม่ือ

ได้รับประกายไฟจึงเกิดระเบิดเป็นเพลิงลุกไหม้ได้ การนำธาตุมาใช้ ล้วนส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตและ

สงิ่ แวดลอ้ ม ธาตบุ างชนดิ แมไ้ มไ่ ด้มีสมบตั เิ ปน็ พิษร้ายแรงแตก่ ารนำมาใชไ้ ม่ถูกวธิ กี ส็ ่งผลให้เกิดความเสียหายต่อ

ชวี ติ และทรัพย์สนิ ไดเ้ ชน่ กนั

6. ทกั ษะ/กระบวนการ

-

7. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

 ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคิด

 ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

8. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

 รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซือ่ สัตย์สุจริต

 มุ่งม่ันในการทำงาน  มวี ินัย  รกั ความเป็นไทย

 ใฝ่เรียนรู้  มจี ิตสาธารณะ

9. หลกั ฐานการเรียนรู้

9.1 ชิ้นงาน/ภาระงาน

- ชิน้ งาน Infographic

- กิจกรรมตามล่าหาธาตุ

10. กระบวนการจัดการเรยี นรู้ : วธิ สี อนแบบสบื เสาะหาความรู้ (5E)
ขั้นท่ี 1 ข้นั สรา้ งความสนใจ
1. ครทู บทวนเกี่ยวกบั ธาตทุ ่นี ักเรยี นไดศ้ ึกษาผ่านมาแลว้ ดงั น้ี
• ธาตุ หมายถงึ สารบรสิ ทุ ธิ์เนื้อเดยี ว มอี งคป์ ระกอบเพยี งอย่างเดยี ว มีสมบตั ิเฉพาะตัว และมี

จดุ เดอื ดและจุดหลอมเหลวคงตวั เชน่ Fe Zn Cu He Ne Ar Au เปน็ ตน้
• ธาตุเป็นสารชนดิ เดียวที่ไม่สามารถแยกหรือสลายออกไปเปน็ สารอ่ืนได้ แบ่งออกได้เปน็ 2

กลุ่ม ตามแหล่งที่มา ได้แก่ ธาตุที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ และธาตุที่นักวิทยาศาสตร์สังเคราะห์ขึ้นใน
หอ้ งทดลอง

• ธาตุใดที่มีสมบัติส่วนใหญ่เป็นโลหะ จัดให้เป็นธาตุโลหะ และธาตุใดมีสมบัติส่วนใหญ่เป็น
อโลหะ จดั ให้เป็นธาตุอโลหะ สำหรบั ธาตทุ ไ่ี ม่สามารถจัดเปน็ ธาตุโลหะหรือธาตุอโลหะได้ ให้จัดธาตุน้ันไว้เป็น
ธาตุก่ึงโลหะ เช่น โบรอน ซิลคิ อน พลวง เป็นต้น

• ธาตสุ ามารถแบ่งออกได้ 3 ชนดิ ได้แก่ โลหะ อโลหะ และกึง่ โลหะ
2. ครูถามคำถามว่า “ธาตุในธรรมชาติสามารถนำมาใช้ประโยชน์ไดเ้ ลยหรอื ไม่ อย่างไร” ให้
นักเรียนช่วยกันตอบคำถาม แสดงความคิดเห็นตามความรู้และประสบการณ์ของนักเรียน โดยครูยังไม่เน้น
คำตอบท่ีถกู ตอ้ ง
ขั้นท่ี 2 ข้นั สำรวจและค้นหา
3. ครใู ห้นกั เรียนจบั คู่และช่วยกนั ทำกจิ กรรมตามลา่ หาธาตุ ในหนังสือเรยี น หน้า 121 เพ่ือให้
นกั เรยี นมคี วามรเู้ ก่ียวกบั ชื่อธาตุและประโยชนข์ องธาตแุ ตล่ ะชนิด

4. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันเฉลยคำตอบพร้อมท้ังสรปุ ผลจากการทำกิจกรรม “ธาตุแต่ละชนิด
นำไปใช้ประโยชนไ์ ดแ้ ตกตา่ งกัน”

ขนั้ ที่ 3 ขนั้ อธิบายและลงข้อสรุป
5. ครูให้นกั เรยี นยกตวั อย่างชื่อธาตุ และผลกระทบของธาตุตอ่ ส่ิงมีชีวติ และสิ่งแวดล้อมและ

ถามต่ออีกว่าผลกระทบของธาตเุ กิดจากสิ่งใดได้บ้าง (แนวคำตอบ คือตัวธาตุและกระบวนการท่ีมนุษย์นำธาตุ
ไปใชป้ ระโยชน์)

6. ครูถามคำถาม แล้วให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถาม เพื่อเป็นการอธิบายความรู้ให้กับ
นักเรียน เช่น

1) ธาตุอะลมู เิ นียมเตรียมได้โดยวิธีใด
(แนวตอบ : แยกด้วยกระแสไฟฟ้า)
2) ในสิ่งมีชีวติ สามารถพบธาตแุ คลเซยี มได้บรเิ วณใด
(แนวตอบ : กระดกู และฟนั )
3) ทองแดงมคี วามสำคัญกบั รา่ งกายอย่างไร
(แนวตอบ : ช่วยในการสังเคราะห์ไขมันบางชนิด)
4) เหล็กกล้าเปน็ สว่ นผสมระหว่างเหล็กกบั ธาตใุ ด
(แนวตอบ : ธาตุคาร์บอน)
5) ทำไมจงึ นยิ มใช้โครเมียมเคลือบผวิ โลหะชนิดอน่ื ๆ
(แนวตอบ : ทนตอ่ การผกุ รอ่ นและสารเคมี)
6) ไอโอดนี พบไดใ้ นบริเวณใดบา้ ง
(แนวตอบ : น้ำทะเล สาหร่ายทะเลบางชนิด และพบในสินแร่ในรูปสารประกอบ
โซเดียมไอโอเดต (NaIO3))
7) บรเิ วณใดพบไนโตรเจนมากทสี่ ดุ
(แนวตอบ : อากาศ)
8) ธาตชุ นดิ ใดพบอย่ใู นรปู ของแรแ่ มกนีไทต์
(แนวตอบ : เหล็ก)
ขั้นท่ี 4 ขั้นขยายความรู้
7. ครูสุ่มนักเรียนเพื่อสรุปถึงการนำธาตุมาใช้ประโยชน์ รวมทั้งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตและ
ส่งิ แวดลอ้ ม จากนั้นครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั อภิปรายสรุปเนือ้ หาท่ีเรียนทั้งหมดอกี ครง้ั
ขัน้ ที่ 5 ขั้นประเมินผล
8. ครูมอบหมายชิ้นงาน ให้นักเรียนแต่ละคนทำ Infographic สรุปเนื้อหาการนำธาตุมาใช้
ประโยชน์ รวมทั้งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม โดยสามารถสืบค้นข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ที่
หลากหลายได้

10. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

10.1 กิจกรรมตามลา่ หาธาตุ

10.2 ส่อื การสอน PowerPoint

10.3 หนังสอื เรียนรายวิชาเพมิ่ เติมวิทยาศาสตร์ เคมเี ล่ม 1 ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 4

(ฉบบั ปรงั ปรุง พ.ศ.2560)

11. การวัดและประเมนิ ผล

เปา้ หมาย วิธวี ัด เครื่องมือวดั เกณฑ์การประเมนิ

ด้านความรู้

สืบคน้ ข้อมลู และยกตัวอย่าง การตรวจช้นิ งาน แบบประเมินชน้ิ งาน ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 60

การนำธาตุมาใช้ประโยชน์ Infographic

ร ว ม ท ั ้ ง ผ ล ก ร ะ ท บ ต่ อ

สิ่งมีชวี ิตและสิ่งแวดล้อม (K)

ด้านทักษะ/กระบวนการ

- ---

ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ

ประสงค์

ใฝ่เรยี นรู้ 1. ประเมนิ จากการสงั เกต 1. แบบประเมนิ พฤติกรรม ระดบั คุณภาพพอใช้ขนึ้ ไป

พฤตกิ รรมในช้ันเรียน ในชั้นเรยี น (ผา่ นเกณฑ์)

มุ่งมัน่ ในการทำงาน 1. ประเมนิ จากการสังเกต 1. แบบประเมนิ พฤติกรรม ระดบั คุณภาพพอใช้ขน้ึ ไป

พฤตกิ รรมในชั้นเรียน ในช้นั เรยี น (ผ่านเกณฑ์)

มวี นิ ัย 1. ประเมนิ จากการสังเกต 1. แบบประเมินพฤติกรรม ระดับคณุ ภาพพอใช้ขน้ึ ไป

พฤตกิ รรมในชั้นเรยี น ในชัน้ เรียน (ผ่านเกณฑ์)

ด้านสมรรถนะสำคัญของ

ผู้เรียน

ความสามารถในการสือ่ สาร 1. ประเมนิ จากแบบ 1. แบบประเมนิ สมรรถนะ ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป

ประเมินสมรรถนะ ดา้ น สำคัญของผเู้ รยี น (ผ่านเกณฑ์)

ความสามารถในการ

ส่ือสาร

ความสามารถในการคดิ 1. ประเมนิ จากแบบ 1. แบบประเมนิ สมรรถนะ ระดบั คุณภาพพอใช้ข้ึนไป

ประเมนิ สมรรถนะ สำคญั ของผู้เรยี น (ผา่ นเกณฑ์)

ความสามารถในการคดิ

เป้าหมาย วิธีวดั เครือ่ งมือวดั เกณฑก์ ารประเมนิ
ความสามารถในการใช้ 1. ประเมนิ จากแบบ
ทักษะชวี ิต ประเมินสมรรถนะ 1. แบบประเมินสมรรถนะ ระดับคุณภาพพอใชข้ ้ึนไป
ความสามารถในการใช้
ความสามารถในการ ทกั ษะชวี ิต สำคญั ของผเู้ รยี น (ผ่านเกณฑ์)
แกป้ ญั หา 1. ประเมนิ จากแบบ
ประเมินสมรรถนะ 1. แบบประเมนิ สมรรถนะ ระดับคณุ ภาพพอใช้ข้นึ ไป
ความสามารถในการใช้ ความสามารถในการ
เทคโนโลยี แก้ปัญหา สำคญั ของผูเ้ รยี น (ผ่านเกณฑ์)
1. ประเมินจากแบบ
ประเมินสมรรถนะ 1. แบบประเมินสมรรถนะ ระดบั คุณภาพพอใชข้ ้นึ ไป
ความสามารถในการใช้
เทคโนโลยี สำคญั ของผเู้ รียน (ผ่านเกณฑ์)

บนั ทกึ หลงั สอน

1. ผลการสอน

⬜ สอนได้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้

⬜ สอนไมไ่ ดต้ ามแผนการจดั การเรียนรู้ เน่อื งจาก .................................................................
................................................................................................................................................................................

2. ผลการเรียนของนกั เรยี น

⬜ จำนวนนักเรียนที่ผ่านการประเมนิ .......................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ .........................

⬜ จำนวนนกั เรยี นท่ไี มผ่ ่านการประเมิน ....................... คน คิดเปน็ ร้อยละ ........................

⬜ อ่ืนๆ .................................................................................................................................
3. ปัญหาและอปุ สรรค

⬜ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกบั เวลา

⬜ มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกจิ กรรมไม่ทนั ตามกำหนดเวลา

⬜ มนี ักเรียนท่ีไม่สนใจเรยี น

⬜ อื่นๆ ...................................................................................................................................
4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

⬜ ควรนำแผนไปปรบั ปรุง เรื่อง ............................................................................................
...............................................................................................................................................................................

⬜ แนวทางแก้ไขนกั เรยี นท่ีไมผ่ ่านการประเมิน .....................................................................
................................................................................................................................................................................

⬜ ไมม่ ีข้อเสนอแนะ
ลงช่ือ ...................................................... ผบู้ ันทึก
(นางสาวณฐั ธิดา ดวงสมร)
ครูผสู้ อน

บันทึกหลังการสอน ตามแผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ ได้รับการพิจารณาจากแผนกวิชาและฝ่าย
วชิ าการแล้ว

ลงช่ือ ......................................................
(นางสาวอักษรวดี มณพี รหม)
กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ

ลงชอื่ ....................................................
(นายพรศกั ด์ิ ทวรี ส)

ผ้อู ำนวยการโรงเรียนตะก่วั ทงุ่ งานทววี ิทยาคม

แบบประเมนิ ชนิ้ งาน

เร่อื ง ………………………………………………………………..

ประเดน็ การประเมนิ

ลำดบั ช่อื -นามสกลุ รูปแบบ ภาษา เนื้อหา เวลา รวม ผลการ
ท่ี ชน้ิ งาน (10) ประเมนิ

(2) (3) (3) (2)

ลงชอื่ .....................................................ผู้ประเมิน
()

เกณฑก์ ารประเมนิ ชน้ิ งาน

ประเดน็ ระดบั คณุ ภาพ นำ้ หนกั
การประเมนิ คะแนน
1. รปู แบบ ดเี ยย่ี ม (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง(1)
2
ชิน้ งาน -รูปแบบชนิ้ งาน -รปู แบบแปลก -มีขนาด -รปู ภาพมีสสี ัน
3
2. ภาษา ถูกต้องตามที่ ใหม่น่าสนใจ เหมาะสม สวยงาม
3
3. เน้ือหา กำหนด สรา้ งสรรค์ -รปู ภาพมสี ีสัน -รปู ภาพ

-รูปแบบแปลก สวยงาม สวยงาม สมั พนั ธ์

ใหม่นา่ สนใจ -มขี นาด -รปู ภาพ กบั เนือ้ หา

สรา้ งสรรค์งาม เหมาะสม สัมพันธ์

-มขี นาด -รปู ภาพมสี ีสัน กบั เนอื้ หา

เหมาะสม สวยงาม

-รปู ภาพมสี ีสนั -รปู ภาพ

สวยงาม สัมพนั ธ์

-รปู ภาพ กบั เนอ้ื หา

สมั พนั ธ์

กบั เนอ้ื หา

-มีการใชภ้ าษา -ประโยค -สะกดคำ -มกี ารเว้นวรรค

อย่างถูกตอ้ ง สอดคลอ้ งกับ ถูกตอ้ ง โดยไมฉ่ ีกคำ

-ประโยค เนอื้ หา -มกี ารเวน้ วรรค -มกี ารใช้ภาษา

สอดคล้องกับ -สะกดคำ โดยไม่ฉกี คา้ อย่าง

เนื้อหา ถูกต้อง -มกี ารใช้ภาษา สรา้ งสรรค์

-สะกดคำ -มีการเว้นวรรค อยา่ ง

ถูกตอ้ ง โดยไมฉ่ ีกคา้ สร้างสรรค์

-มกี ารเว้นวรรค -มกี ารใชภ้ าษา

โดยไม่ฉีกค้า อย่าง

-มกี ารใช้ภาษา สร้างสรรค์

อยา่ ง

สรา้ งสรรค์

-เนอื้ หาถกู ต้อง -เนื้อหาตรง -เนือ้ หาเปน็ ไป -รายละเอียด

-เน้อื หาตรง ตาม ตามทกี่ ำหนด ครอบคลมุ

ตาม หวั ขอ้ เร่ือง -รายละเอยี ด -เนือ้ หา

หัวขอ้ เรอ่ื ง ครอบคลมุ สอดคล้อง

4. เวลา -เน้อื หาเป็นไป -เนือ้ หาเป็นไป -เนือ้ หา สง่ ชนิ้ งานชา้
ตามท่กี ำหนด ตามทก่ี ำหนด สอดคล้อง กวา่ กำหนด 3
-รายละเอียด -รายละเอยี ด วนั 2
ครอบคลุม ครอบคลมุ ส่งชิน้ งานช้า
-เนือ้ หา -เนอ้ื หา กว่ากำหนด 2
สอดคลอ้ ง สอดคลอ้ ง วนั
สง่ ช้นิ งาน สง่ ชน้ิ งานชา้
ภายในเวลาท่ี กวา่ กำหนด 1
กำหนด วนั

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ระดับคุณภาพ
ชว่ งคะแนน ดี
9 - 10 พอใช้
6-8 ปรับปรงุ
ต่ำกว่า 6 ผ่านเกณฑ์
6 คะแนนข้นึ ไป

แบบประเมินพฤตกิ รรมในชัน้ เรยี น
วิชา ......................................... แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ .............................................................................
ภาคเรยี นท.่ี ...............................ปีการศึกษา.....................................ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี................................
ครผู ้สู อน……….......………..…………………………………..........................วนั ทป่ี ระเมนิ ………........……………………

คำชี้แจง : ใหค้ รูบันทกึ โดยใชเ้ ครื่องหมาย ✓ = แสดงพฤติกรรมทพ่ี ึงประสงค์ตามคาดหวัง  = ไมแ่ สดง
พฤติกรรมที่พึงประสงคต์ ามคาดหวัง

มุ่งม่ันใน

เลขท่ี ชื่อ-สกุล ใฝ่เรียนรู้ การ มวี นิ ยั รวมคะแนน (9)
ทำงาน

123123123

ลงชอื่ .....................................................ผ้ปู ระเมนิ
()

เกณฑก์ ารประเมนิ

พฤติกรรมสมบรู ณช์ ัดเจน ให้ 3 คะแนน

พฤตกิ รรมมีข้อบกพร่องบางสว่ น ให้ 2 คะแนน

พฤติกรรมมขี ้อบกพรอ่ งมาก ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

7 - 9 ดี

4 - 6 พอใช้

ต่ำกวา่ 4 ปรับปรงุ

4 คะแนนขนึ้ ไป ผา่ นเกณฑ์

แบบการประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน
วิชา ......................................... แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ .............................................................................
ภาคเรียนท่.ี ...............................ปีการศึกษา.....................................ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี................................
ครผู ูส้ อน……….......………..…………………………………..........................วันทป่ี ระเมนิ ………........……………………

คำชี้แจง : ให้ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน และเขียนคะแนน 3, 2, 1 ลงในช่องสมรรถนะสำคัญของ
ผเู้ รยี น

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

เลขท่ี ชือ่ -นามสกลุ ความสามารถใน รวมคะแนน
การ ่ืสอสาร (15)

ความสามารถใน
การ ิคด

ความสามารถใน
การใ ้ช ัทกษะ ีชวิต
ความสามารถใน
การแก้ ัปญหา
ความสามารถใน
การใ ้ชเทคโนโล ีย

ลงช่อื .....................................................ผู้ประเมนิ
()

เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั คะแนน
สมรรถนะสำคญั ของ
ผเู้ รยี น 32 1
มีการรบั -สง่ สาร แต่ใช้ภาษา
ความสามารถในการ มีการรบั -สง่ สาร การ มกี ารรบั -สง่ สาร การ ในการถา่ ยทอดความรู้
สื่อสาร ความคิด และเลือกวธิ ีการ
ถ่ายทอดความรู้ ความคิด ถ่ายทอดความรู้ ความคิด ส่อื สารที่ไม่เหมาะสม
ความสามารถในการคดิ
โดยใช้ภาษาอยา่ งเหมาะสม โดยใชภ้ าษาอย่างเหมาะสม สามารถคิดวิเคราะห์
ความสามารถในการใช้ สงั เคราะห์ คิดอย่างมี
ทักษะชวี ิต และเลอื กวิธีการสอื่ สารท่ี แตเ่ ลือกวธิ กี ารสอ่ื สารยงั ไม่ วจิ ารณญาณ แต่ไมม่ ีการคดิ
นอกกรอบอย่างสร้างสรรค์
ความสามารถในการ เหมาะสม เหมาะสม และขาดความสามารถใน
แก้ปญั หา การสร้างองค์ความรู้
สามารถคิดวิเคราะห์ สามารถคิดวิเคราะห์ เรียนรดู้ ว้ ยตนเองไดด้ ี
ความสามารถในการใช้ สามารถทำงานกลุ่มรว่ มกบั
เทคโนโลยี สังเคราะห์ มกี ารคดิ นอก สังเคราะห์ มกี ารคดิ นอก ผู้อืน่ ได้ แตจ่ ดั การปัญหา
ความขดั แย้งไมไ่ ด้
กรอบอยา่ งสรา้ งสรรค์ คิด กรอบอยา่ งสรา้ งสรรค์ คดิ สามารถแกป้ ัญหาและ
อปุ สรรคต่างๆ ได้ แต่ขาด
อย่างมีวจิ ารณญาณ อยา่ งมีวิจารณญาณ การแสวงหาความรู้มาใช้ใน
การแกไ้ ขปัญหา และไม่
และมีความสามารถสรา้ ง แตย่ งั ไม่สามารถสรา้ งองค์ สามารถตัดสินใจได้
เหมาะสม
องค์ความรู้ ความรู้ได้ เลือกและใช้เทคโนโลยีได้
เหมาะสม แตม่ ีทกั ษะ
เรยี นรดู้ ้วยตนเองได้ดี เรยี นรดู้ ว้ ยตนเองได้ดี กระบวนการทางเทคโนโลยี
นอ้ ย และขาดคุณธรรม
สามารถทำงานกลมุ่ ร่วมกบั สามารถทำงานกล่มุ ร่วมกบั จรยิ ธรรมในการใช้
เทคโนโลยี
ผ้อู น่ื ได้ และจดั การปัญหา ผอู้ ่ืนได้ แต่จดั การปัญหา

ความขดั แยง้ ได้เหมาะสม ความขดั แยง้ ได้ไมเ่ หมาะสม

สามารถแกป้ ญั หาและ สามารถแกป้ ญั หาและ

อปุ สรรคตา่ งๆ ได้ มีการ อุปสรรคตา่ งๆ ได้ มกี าร

แสวงหาความรู้มาใช้ในการ แสวงหาความรู้มาใชใ้ นการ

แกไ้ ขปัญหา และสามารถ แกไ้ ขปัญหา แต่ขาดการ

ตัดสินใจได้เหมาะสม ตัดสินใจที่เหมาะสม

เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยีได้ เลอื กและใช้เทคโนโลยีได้

เหมาะสม มีทกั ษะ เหมาะสม มีทักษะ

กระบวนการทางเทคโนโลยี กระบวนการทางเทคโนโลยี

และมีคุณธรรม จริยธรรม แตข่ าดคุณธรรม จรยิ ธรรม

ในการใช้เทคโนโลยี ในการใช้เทคโนโลยี

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ระดับคุณภาพ
ช่วงคะแนน ดี
10 - 15 พอใช้
4-9 ปรบั ปรุง
ตำ่ กว่า 4 ผ่านเกณฑ์
4 คะแนนข้นึ ไป