คำนำ การจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ เรื่อง Home sweet home (Rooms) โดยใช้กระบวนการ จัดการเรียนรู้ (Active Learning) ร่วมกับสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center ซึ่งสามารถ แก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดีเป็นที่น่าพอใจ ซึ่งการจัดทำรายงานเล่มนี้รายงานตามรูปแบบ ของกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต ๑ ขอขอบคุณ ผู้บริหาร คณะครูและบุคลากรโรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่าน ที่ให้ความร่วมมือในการขับเคลื่อนนวัตกรรมจนประสบความสำเร็จหวังเป็นอย่างยิ่งว่า การจัดการเรียนรู้ ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center จะเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียนและหน่วยงานหรือผู้ที่สนใจ ในการนำไปประยุกต์ใช้เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อไป พัทรนันท์ ทองแท่ง ก
สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ชื่อผลงาน ๑ ชื่อผู้เสนอผลงาน ๑ ความเป็นมาและความสำคัญ ๑ วัตถุประสงค์ ๒ เป้าหมาย ๒ ขั้นตอนการดำเนินงาน ๓ ผลการดำเนินงาน ๔ บทเรียนที่ได้รับ ๔ ปัจจัยแห่งความสำเร็จ ๕ การเผยแพร่ ๕ บรรณานุกรม ๕ ภาคผนวก ๖ ข
แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ชื่อผลงาน การจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ เรื่อง Home sweet home (Rooms) โดยใช้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ (Active Learning) ร่วมกับสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center ผู้เสนอผลงาน นางสาวพัทรนันท์ ทองแท่ง ตำแหน่ง ครู หน่วยงาน โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต ๑ ประเภทผลงาน ☐ ผู้สร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ☐ ผู้ขับเคลื่อนระบบคลังสื่อ OBEC Content Center ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๑. ความเป็นมาและความสำคัญ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลซึ่งเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปว่าเป็นภาษาที่ได้เข้ามาเกี่ยวข้องกับ ชีวิตประจำวันของคนไทยมากยิ่งขึ้นตามลำดับเป็นกุญแจสำคัญในการศึกษาหาความรู้เป็นภาษาสากล ที่ใช้ในการติดต่อสื่อสารระหว่างประเทศ ซึ่งความเจริญก้าวหน้าทางวิทยาการสมัยใหม่ และการ คมนาคมด้านการพักผ่อนหย่อนใจหรือตำราวิทยาการใหม่ๆ รวมทั้งการประกอบอาชีพและโดยเฉพาะ ทางด้านในวงการธุรกิจด้านการท่องเที่ยวเมื่อมีการผลิตเอกสารหรือมีการประชุมร่วมกันก็จะใช้ ภาษาอังกฤษ (รัตนา มหากุศล, 2540:163) นอกจากนี้ภาษาอังกฤษจึงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อความสะดวก ในการถ่ายทอดความคิดและความเข้าใจระหว่างกันในบรรดาภาษาต่างประเทศภาษาอังกฤษเป็น ภาษากลางที่ใช้ติดต่อระหว่างนานาชาติผู้ที่สามารถใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วจะเป็นผู้ที่ ได้เปรียบในการใช้ภาษาเพื่อติดต่อสื่อสารในสังคมที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาประจำชาติและในสังคม ที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองหรือภาษาต่างประเทศ เช่น ประเทศไทยได้รับผลกระทบอย่างมาก จากการเจริญเติบโตของเทคโนโลยีทุกๆวันจะมีสารสนเทศจำนวนมหาศาลเข้ามายังประเทศไทย ในขณะนี้จึงต้องคำนึงการพัฒนาความสามารถทางภาษาอังกฤษให้อยู่ในระดับที่ใช้ความสามารถนี้ ในการรับและเข้าใจสารสนเทศต่างๆ ซึ่งเป็นภาษาอังกฤษได้เป็นอย่างดีตลอดจนใช้ภาษาในการสื่อสาร ไปยังประชาคมโลกได้อย่างถูกต้อง (สุพัตรา อักษรานุเคราะห์, 2540 : 33) นอกจากนี้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นการแสวงหาแนวทางวิธีการ ใหม่ๆ เข้ามาใช้ในการปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อให้การสอนภาษาอังกฤษ บรรลุเป้าหมายดังกล่าวจำเป็นต้องอาศัยองค์ประกอบหลายประการ องค์ประกอบสำคัญประการ หนึ่ง คือ การจัดกิจกรรมในชั้นเรียน 1
ทั้งนี้เพราะกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนได้ใช้ภาษาอังกฤษอย่างมีความหมายและ ส่งเสริมการเรียนรู้ได้เป็นอย่างดี (สุไร พงษ์ทองเจริญ, 2524 : 24) การเรียนรู้คำศัพท์ เป็นสิ่งที่สำคัญในการเรียนภาษาอังกฤษ เนื่องจากคำศัพท์เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ และช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจแต่ละทักษะในการเรียนภาษาได้ดียิ่งขึ้น ความรู้คำศัพท์จึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง สำหรับผู้เรียนภาษา (ประไพศรี โห้ลำยอง, 2560 : 3-5) โดยผู้เรียนจะต้องรู้จักคำศัพท์ความหมาย หน้าที่ของคำศัพท์ที่จะนำมาใช้เพื่อให้การเขียนนั้นถูกต้องตามรูปแบบไวยากรณ์ และนำไปสู่การสื่อสาร ที่ถูกต้อง การเรียนรู้เกี่ยวกับการใช้คำศัพท์ก็เป็นสิ่งที่สำคัญมาก เพราะคำศัพท์สามารถช่วยให้นักเรียน มีความรู้ เข้าใจข้อมูลเนื้อหาและสามารถนำไปใช้ได้อย่างถูกต้องอีกทั้งยังสามารถใช้ในการสนทนา อย่างง่าย ๆ ในชีวิตประจำวันเพราะการสนทนาโดยใช้คำศัพท์เพียงคำเดียว อาจจะช่วยให้ผู้ที่สนทนา ด้วยเข้าใจได้มากยิ่งขึ้น (ธีร์วรา ปลาตะเพียนทองและภัทร์ธีรา เทียนเพิ่มพูน, 2563 : 533-545) ดังนั้น ผู้สอนจึงเล็งเห็นความสำคัญและความจำเป็นในการนำสื่อเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการ เรียนการสอนตามโครงการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน จึงใช้เว็บไซต์ OBEC Content Center เป็นสื่อกลางในการจัดการเรียนการสอนและ ให้ความรู้ผู้เรียน เรื่อง Home sweet home (Rooms) โดยใช้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ (Active Learning) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์อำเภอเมือง จังหวัดกำแพงเพชร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 และเพื่อ พัฒนาทักษะการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษซึ่งสามารถสร้างความสนใจ แรงดึงดูด มีเจตคติที่ดีต่อ การเรียนและส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเพิ่มขึ้นอีกด้วย ๒. วัตถุประสงค์และเป้าหมาย ๒.๑ วัตถุประสงค์ 2.1.1 เพื่อจัดการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาอังกฤษของ โดยใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center เรื่อง Home sweet home (Rooms) 2.1.2 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน ในรายวิชา ภาษาอังกฤษ เรื่อง Home sweet home (Rooms) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้สื่อ เทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center ๒.๑.๓ เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ที่มีต่อสื่อเทคโนโลยี ดิจิทัล OBEC Content Center เรื่อง Home sweet home (Rooms) ๒.๒ เป้าหมาย ๒.๒.๑ เป้าหมายเชิงปริมาณ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์ปีการศึกษา ๒๕๖๖ จำนวน ๘ คน ได้เรียนด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้ (Active Learning) ร่วมกับสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center ๒
๒.๒.๒ เป้าหมายเชิงคุณภาพ ๑. ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๒. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์ ที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ เทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center เรื่อง Home sweet home (Rooms) สูงขึ้น ๓. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์ มีความพึงพอใจต่อการ จัดการเรียนสอนผ่านสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center เรื่อง Home sweet home (Rooms) ๓. ขั้นตอนการดำเนินงาน การจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ เรื่อง Home sweet home (Rooms) โดยใช้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ (Active Learning) ร่วมกับสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center มีการดำเนินงาน ตามขั้นตอนการดำเนินงาน PDCA ขั้นตอนการวางแผน (Plan : P) ๑. ศึกษาหลักสูตร และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เลือกแนวทางในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนที่เหมาะสมกับนักเรียนแล้ววางแผนการปฏิบัติงาน ๒. ศึกษารูปแบบการจัดการเรียนรู้ (Active Learning) ๓. ศึกษาวิธีการใช้ และเลือกสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center ที่สอดคล้องกับ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ ๔. ออกแบบกิจกรรม เครื่องมือ นวัตกรรม และวิธีการเพื่อแก้ปัญหา ๕. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง Home sweet home (Rooms) รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ขั้นตอนการปฏิบัติ (Do : D) ๑. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) ๒. นำแผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง Home sweet home (Rooms) รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มาใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน และได้มีการนำสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center มาร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning) ๓. ให้นักเรียนทำใบงาน “Objects in the correct room” และให้นักเรียนทบทวนและ สรุปองค์ความรู้ของตนเองโดยเขียนแผนผังความคิด My Mapping ๓
ขั้นการตรวจสอบ (Check : C) ๑. วัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยใช้แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) ขั้นการดำเนินการ (Action : A) ๑. ปรับปรุง ทบทวน แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อนวัตกรรม และการวัดประเมินผล ๔. ผลการดำเนินงาน ๔.๑ ผลที่เกิดขึ้นบรรลุตามกิจกรรม 1. ครูผู้สอนสามารถใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center เรื่อง House and Home (Home sweet Home) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์จำนวน 8 คน เมื่อเรียนโดยใช้ สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center เรื่อง House and Home (Home sweet Home) พบว่า นักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์ จำนวน 8 คน มีความพึงพอใจ ต่อการเรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center เรื่อง House and Home (Home sweet Home) มีค่าTเฉลี่ยเท่ากับ 4.59 ( = 4.65, S.D.=0.25) แสดงว่าอยู่ในระดับพอใจมากที่สุด ๔.๒ ประโยชน์ที่ได้รับ ๑. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์อำเภอเมือง จังหวัดกำแพงเพชร หลังจากเรียนเรื่อง Home sweet home (Rooms) รายวิชาภาษาอังกฤษ โดยใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center เรื่อง House and Home (Home sweet Home) นักเรียนเกิดความรู้คำศัพท์ สามารถ อ่าน เขียนและสื่อสารอย่างง่ายเกี่ยวกับเรื่องห้องต่างๆ (Rooms) ในบ้านได้ ๒. ครูผู้สอนสามารถใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center เรื่อง House and Home (Home sweet Home) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๕. บทเรียนที่ได้รับ ๑. การใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center ทำให้นักเรียนมีความสนใจ และมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ๒. การใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้(Active Learning) ร่วมกับการใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center ที่เหมาะสมกับนักเรียน จะส่งผลต่อการเรียนรู้นักเรียนที่มีประสิทธิภาพ ๔
๖. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ ๑. ผู้บริหารให้ความสำคัญและส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ (Active Learning) ร่วมกับการใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center ๒. ครูผู้สอนให้ความสำคัญกับการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้(Active Learning) และนำสื่อ เทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ๓. นักเรียนให้ความสนใจและให้ร่วมมือในการร่วมกิจกรรมการเรียนการสอน ๗. การเผยแพร่ ๑. เผยแพร่ผลงานทาง เว็บไซต์ครูบ้านนอกดอทคอม https://www.kroobannok.com ๒. เผยแพร่ผลงานทาง Facebook Page โรงเรียนรวมไทยพัฒนา ๖ อำเภอพบพระ จังหวัดตาก https://www.facebook.com/ruamthai6/?locale=th_TH ๓. เผยแพร่ผลงานทาง Facebook Page โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์ https://www.facebook.com/phosawat2558/ ๘. บรรณานุกรม ธีร์วรา ปลาตะเพียนทอง,และภัทร์ธีรา เทียนเพิ่มพูล.(2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ด้านคำศัพท์ และความคงทนโดยใช้เทคนิคช่วยจำร่วมกับสมุดภาพคำศัพท์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลนครปฐม. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 3 (3), 533-545. ประไพศรี โห้ลำยอง. (2560). การใช้กลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษาเอกอังกฤษ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัย ราชภัฏอุดรธานี. 5 (2), 3-5. รัตนา มหากุล. “การสอนทักษะเขียน”.ในแนวคิดและเทคนิควิธีการสอนภาษาอังกฤษระดับมัธยม. พิมพ์ครั้งที่ 3.หน้า163 กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2540. สุพัตรา อักษรานุเคราะห์.“การใช้กลวิธีเพื่อการสื่อสารกับการสอนภาษาอังกฤษ” ในแนวคิดเทคนิค วิธีการสอนภาษาอังกฤษระดับมัธยม.พิมพ์ครั้งที่ 3.หน้า 33-34. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2540. สุไร พงษ์ทองเจริญ.วิธีการสอนภาอังกฤษสำหรับผู้เริ่มเรียน. (ฉบับปรับปรุง) กรุงเทพฯ : ภาควิชา ภาษาศาสตร์ คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรจน์ ประสานมิตร,2542. ๕
ภาคผนวก ๖
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Home sweet home เรื่อง Rooms เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวพัทรนันท์ ทองแท่ง โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์ สอนวันที่ 3 เดือน สิงหาคม พ.ศ.2566 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร ต 1.1 ป. 3/1 ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องที่ฟังหรืออ่าน ต 1.1 ป. 3/4 ตอบคำถามจากการฟังหรืออ่านประโยค บทสนทนาหรือนิทานง่าย ๆ ต 1.2 ป. 3/1 พูดโต้ตอบด้วยคำสั้น ๆ ง่าย ๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง ต 1.2 ป. 3/4 พูดขอและให้ข้อมูลง่าย ๆ เกี่ยวกับตนเองและเพื่อนตามแบบที่ฟัง ต 1.3 ป. 3/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ต 1.3 ป. 3/2 จัดหมวดหมู่คำตามประเภทของบุคคล สัตว์ และสิ่งของตามที่ฟังหรืออ่าน สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม ต 2.1 ป. 3/1 พูดและทำท่าประกอบตามมารยาทสังคม/วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต 2.1 ป. 3/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย ต 2.2 ป. 3/1 บอกความแตกต่างของเสียง ตัวอักษร คำ กลุ่มคำ และประโยคง่าย ๆ ของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ต 3.1 ป. 3/1 บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก ต 4.1 ป. 3/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่าย ๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สาระและมาตรฐานการเรียนรู้
จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ สาระส าคัญ ด้านความรู้ (Knowledge) 1. นักเรียนสามารถบอกความหมาย อ่านออกเสียง สะกดคำศัพท์เกี่ยวกับห้องต่างๆ และอุปกรณ์ที่ อยู่ในแต่ละห้องได้ 2. นักเรียนสามารถบอกได้ว่าบ้านโดยทั่ว ๆ ไป มีห้องอะไรบ้าง และมีอุปกรณ์อะไรอยู่ในแต่ละห้อง 3. นักเรียนสามารถถาม-ตอบเกี่ยวกับห้องต่าง ๆ ได้ ทั้งการสนทนาและทำกิจกรรมต่าง ๆ ด้านกระบวนการ (Process) 4. นักเรียนทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มได้ 5. นักเรียนนำข้อมูลที่กำหนดให้มาประยุกต์ใช้ในการสนทนาได้ ด้านคุณลักษณะ (Attribute) 6. นักเรียนใฝ่เรียนรู้ 7. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน บ้านเป็นที่อยู่อาศัยของสมาชิกในครอบครัว มีอุปกรณ์ ห้อง และสิ่งของต่าง ๆ เพื่อความสะดวก ในการดำรงชีพ สมาชิกในครอบครัวอยู่กันอย่างมีความสุขเป็นครอบครัวที่อบอุ่น คำศัพท์ a house, a bedroom, a bathroom, a dining room, a living room, a kitchen, a garage, an alarm clock, a bed, a lamp, a night table, a blanket, curtains, a pillow, a sink, a towel, a toilet, a sofa, a telephone, a television, a rice cooker, a stove, a refrigerator, in, on, under, in front of, behind, between, next to, lovely โครงสร้างประโยค Where is the sink? It’s in the kitchen. Where are the sofas? They’re in the living room. There is a (stove) in the kitchen. There are two (beds) in the bedroom.
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ ขั้นเตรียมความพร้อม (Warm-up) 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) จำนวน 10 ข้อ 2. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับห้องต่าง ๆ ในบ้าน โดยชูบัตรภาพแล้วให้นักเรียนในห้องช่วยกันตอบ และบอกคำศัพท์ของห้องนั้นๆเป็นภาษาอังกฤษ
ขั้นดำเนินการสอน (Presentation) 1. ครูเปิดสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center เรื่อง House and Home (Home sweet Home) ให้นักเรียนดู 2. ในระหว่างดูสื่อวีดีโอ เรื่อง House and Home (Home sweet Home) ครูสอนคำศัพท์ห้องต่าง ๆ และสิ่งของต่างๆ ในห้อง ขั้นการฝึก (Practice) 3. ครูวางบัตรภาพแล้วให้นักเรียนฝึกออกเสียงคำศัพท์ทีละคำ 4. ครูถามคำถามนักเรียน เพื่อทบทวนห้องต่าง ๆ T : Where do you sleep? Ss : I sleep in the bedroom. T : Where do you cook? Ss : I cook in the kitchen. T : Where do you watch TV? Ss : I watch TV in the living room. T : Where do you have dinner? Ss : I have dinner in the dinning room. 5. ให้นักเรียนจับคู่ฝึกสนทนาแล้วออกมาสนทนาหน้าชั้นเรียน ขั้นนำไปใช้ (Production) 6. นักเรียนแบ่งกลุ่มแล้วทำใบงาน “Objects in the correct room” โดยให้นักเรียนเลือกสิ่งของต่างๆ นำมาใส่ในแต่ละห้องให้ถูกต้อง
สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ขั้นสรุป (Wrap up) 7. นักเรียนเขียนแผนผังความคิด My Mapping เกี่ยวกับ Rooms in my home และเปิดโอกาสให้ นักเรียนได้สอบถามข้อสงสัยต่างๆ ที่เกี่ยวกับบทเรียน 8. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) จำนวน 10 ข้อ 1. บัตรคำศัพท์ บัตรภาพ 2. สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center เรื่อง Home sweet Home 3. ใบงาน “Objects in the correct room” 4. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) 5. แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test)
เกณฑ์การวัดผลและประเมินผล การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ เครื่องมือและการประเมินผล 1. ประเมินความรู้ KPA ของนักเรียนรายบุคคล 2. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2. คะแนนการทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) 3. คะแนนการทดสอบหลังเรียน (Post-Test) 1. ผ่านเกณฑ์การประเมินความรู้ KPA ของนักเรียนรายบุคคล ระดับปานกลาง ขึ้นไป 2. ผ่านเกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับ 2 ขึ้นไป 2. คะแนนผลการทดสอบหลังเรียน (Post-Test) สูงกว่าก่อนเรียน (Pre-Test) ร้อยละ 70 ขึ้นไป 1. แบบประเมินความรู้ KPA ของนักเรียนรายบุคคล 2. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) 4. แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test)
บันทึกหลังสอน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จากการสอน เรื่อง Home sweet home (Rooms) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 วันที่ 3 สิงหาคม พ.ศ.2566 ปรากฏว่า มีนักเรียนทั้งหมด 8 คน เมื่อวัดผลประเมินแล้ว มีนักเรียน อยู่ในระดับ ดี จำนวน .....6....... คน คิดเป็นร้อยละ .......75.......... อยู่ในระดับ ปานกลาง จำนวน .....-....... คน คิดเป็นร้อยละ ............-........... อยู่ในระดับ ปรับปรุง จำนวน ......2...... คน คิดเป็นร้อยละ ........25......... การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความใฝ่รู้และมุ่งมั่นในการทำงาน ปัญหาอุปสรรค นักเรียนไม่สามารถบอกความหมายของคำศัพท์ที่ถูกต้องได้ และงานที่มอบหมายถูกต้องและไม่เสร็จสิ้น ตามเวลาที่กำหนด ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ครูสอนคำศัพท์และให้คำชี้แนะเพิ่มเติม เพื่อนในกลุ่มช่วยให้คำแนะนำ ส่วนงานที่ไม่เสร็จสิ้นตามเวลา ให้นำไปทำเป็นการบ้านแล้วนำมาส่งครูในคาบเรียนถัดไป ลงชื่อ................................................ (นางสาวพัทรนันท์ ทองแท่ง) ครูผู้สอน
ภาพกิจกรรมการจัดการเรียนการสอน การจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ เรื่อง Home sweet home (Rooms) โดยใช้ กระบวนการจัดการเรียนรู้(Active Learning) ร่วมกับสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center ขั้นเตรียมความพร้อม (Warm-up) ขั้นดำเนินการสอน (Presentation)
ขั้นการฝึก (Practice) ขั้นนำไปใช้ (Production) ขั้นสรุป (Wrap up)
แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) เรื่อง Home sweet home (Rooms) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์ คำชี้แจงในการทำแบบทดสอบ แบบทดสอบนี้มีจำนวน 2 ตอน จำนวน 10 ข้อ (10คะแนน) - ตอนที่ 1 จำนวน 5 ข้อ - ตอนที่ 2 จำนวน 5 ข้อ ตอนที่ 1 : Choose the correct word. (เลือกคำตอบที่ถูกต้อง) 1. Where do you watch TV? a. dining room b. living room c. kitchen 2. Where do you cook? a. bedroom b. bathroom c. kitchen 3. Where do you sleep? a. bedroom b. bathroom c. kitchen 4. Where do you have dinner? a. dining room b. living room c. kitchen ชื่อ....................................................................................................... เลขที่..........................
5. Where is the cat? a. bedroom b. bathroom c. kitchen ตอนที่ 2 : Write the correct word. (เลือกคำศัพท์และเขียนใต้รูปภาพที่ถูกต้อง) 6. ............................................. 7. .......................................... 8. ............................................. 9. ............................................. 10. .......................................... Bedroom Bathroom Living room Dining room Kitchen
แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) เรื่อง Home sweet home (Rooms) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์ คำชี้แจงในการทำแบบทดสอบ แบบทดสอบนี้มีจำนวน 2 ตอน จำนวน 10 ข้อ (10คะแนน) - ตอนที่ 1 จำนวน 5 ข้อ - ตอนที่ 2 จำนวน 5 ข้อ ตอนที่ 1 : Choose the correct word. (เลือกคำตอบที่ถูกต้อง) 1. Where do you sleep? a. bedroom b. bathroom c. kitchen 2. Where do you cook? a. bedroom b. bathroom c. kitchen 3. Where do you watch TV? a. dining room b. living room c. kitchen 4. Where do you have dinner? a. dining room b. living room c. kitchen ชื่อ....................................................................................................... เลขที่..........................
5. Where is the cat? a. bedroom b. bathroom c. kitchen ตอนที่ 2 : Write the correct word. (เลือกคำศัพท์และเขียนใต้รูปภาพที่ถูกต้อง) 6. ............................................. 7. .......................................... 8. ............................................. 9. ............................................. 10. .......................................... Bedroom Bathroom Living room Dining room Kitchen