งานวิจัยในชั้นเรียน การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมเด็กก้าวร้าว

งานวิจัยในชัน้ เรยี น

เรือ่ ง

การปรบั เปลยี่ นพฤติกรรมเดก็ กา้ วร้าว และรงั แกเพื่อน
โดยใช้สื่อสร้างสรรค์
ช้ันอนบุ าล ๒/๑

ผวู้ ิจยั
นางสคุ นธา สายสมร

ตาแหนง่ ครู

ประจาภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรียนอนบุ าลเทศบาลตาบลทา่ แร่

สังกัดกองการศกึ ษา เทศบาลตาบลท่าแร่
โรงเรียนอนบุ าลเทศบาลตาบลทา่ แร่

สังกัดกองการศึกษา เทศบาลตาบลทา่ แร่

ชื่อ นางสุคนธา สายสมร
ชอ่ื เร่อื ง การปรับเปลย่ี นพฤติกรรมเดก็ ก้าวร้าว และรงั แกเพอื่ น

โดยใช้กิจกรรมสรา้ งสรรค์
สภาพปญั หา นักเรยี นในชน้ั เรียนระดับอนบุ าล ๒/๑

มีนกั เรยี น ทงั้ หมด ๒๘ คน มีนักเรียนทีม่ พี ฤติกรรมก้าวร้าว
และรงั แกเพอ่ื นจานวน ๑ คน
๑. ด.ญ ชาลสิ า ง้วิ พรม อายุ ๔ ปี

ความเปน็ มา
ปฐมวัยเป็นพ้ืนฐานท่ีสาคัญของชีวิต ถ้าได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพแล้วย่อม

เติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่มีคุณภาพ ท่ีสามารถสรรค์สร้างสังคมและประเทศชาติให้เจริญก้าวหน้า
ต่อไปได้ ดังน้ันผู้ท่ีมีส่วนเก่ียวข้องต้องช่วยกันปรับพฤติกรรมท่ีเป็นปัญหาและส่งเสริม
พฒั นาการให้เดก็ ได้มีความเจริญงอกงามยิง่ ๆขึ้นไป

ปัญหาการวิจัย
จากการสงั เกตพฤตกิ รรมเด็กบางคนจะมีพฤตกิ รรมก้าวร้าว สังเกตได้ชัดเจน เร่ิมต้ังแต่

ตอนเช้าเมื่อมาถึงห้องเรียนซึ่งเพ่ือนๆ นั่งเล่นของเล่นกันอยู่ก่อนแล้ว เด็กคนน้ีจะตรงเข้าไป
แยง่ ของเล่นเพื่อน ถ้าเพื่อนไม่ยอมก็จะทุบตีเพ่ือน พังของเล่นเล่นเพ่ือน หรือในการเล่นเครื่อง
เล่นสนามก็จะเป็นคนกาหนดว่าใครจะเล่นอะไรบ้าง และผลักให้คนท่ีไม่อยากให้เล่นออกไป
แล้วเวลาคณุ ครใู หเ้ ขียนหนังสือก็ไม่เขียน เป็นปัญหาในการอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนและอาจเป็นปัญหา
ของสงั คมในอนาคตได้

สาเหตุ
จากการสัมภาษณ์เด็กและบุคคลที่เกี่ยวข้อง เด็กกับแม่ พ่อไปทางานต่างจังหวัดไม่ได้

อยู่ด้วยประจา มีพ่ีน้อง 1 คน รวมเด็ก 1 คน เป็น 2 คน เด็กอยู่กับแม่ แม่ต้องเลี้ยงน้อง
เป็นไปได้ว่าเด็กต้องการความอบอุ่น เลยทาตัวก้าวร้าว เพ่ือเรียกร้องความสนใจ ตัวเด็กมีพื้น
อารมณ์ที่เอาแต่ใจตัวเองเม่ือถูกขัดใจ ครอบครัว แสดงความรุนแรงในครอบครัวให้เด็กเห็น
เช่น ทุบตี หรือแสดงการก้าวร้าว ลงโทษลูกด้วยวิธีรุนแรงเสมอๆ เห็นได้ชัดเจนว่าเด็กมี
พฤติกรรมเลียน ใชค้ วามรุนแรงและพูดจาหยาบคายเวลาโกรธ ส่งผลให้เด็กนาพฤติกรรมแบบ
น้มี าใชก้ ับเพอื่ น และครู

วิธีแก้ไขพฤตกิ รรม

ใชว้ ิธกี ารพัฒนาพฤตกิ รรมเดก็ ปฐมวัย โดยประยุกต์ทฤษฎีการเรียนรู้แบบวางเง่ือนไข
การกระทา ของ บี เอฟ สกนิ เนอร์ ดังต่อไปน้ี

1. การเสริมแรงทางบวก ด้วยการกาหนดพฤติกรรมท่ีต้องการ ถ้าเด็กทาได้ให้มี
รางวัลตอบแทน การให้รางวัลอาจเป็นคาชมเชย สิทธิพิเศษต่างๆ หรือรางวัลสิ่งของที่
สอดคล้องกับความต้องการของเด็ก การต้ังรางวัลต้องไม่ทาให้เด็กรู้สึกว่ายากเกินไป และ
ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมเป็นขั้นๆ ไป ไม่ใช่ปรับเปล่ียนทีเดียวท้ังหมด และให้รางวัลทันทีที่เด็ก
มพี ฤติกรรมทต่ี อ้ งการ

2. การลงโทษ ควรทาเฉพาะในกรณีพฤติกรรมที่อาจเป็นอันตรายต่อตนเอง ผู้อ่ืน
หรอื ทาใหข้ า้ วของเสียหาย การลงโทษอาจเป็นการไม่ให้เล่นของเล่น หรือสิทธิประโยชน์ต่างๆ
การลงโทษไม่ควรใช้วิธกี ารทีร่ นุ แรง โดยเฉพาะการลงโทษด้วยอารมณ์

3. การสรา้ งความสัมพนั ธ์ทด่ี ีกบั เด็ก พื้นฐานสาคัญในการแก้ไขปัญหาพฤติกรรมของ
เดก็ ทุกปญั หาคอื ความสมั พันธท์ ่ีดีกบั พอ่ แม่ พ่อแม่ต้องเปล่ียนแนวคิดในการสรุปว่าลูกเป็นเด็ก
ไม่ดเี สยี ก่อน ถ้าลกู มพี ฤตกิ รรมไมด่ ีต้องมีมมุ มองวา่ เฉพาะพฤติกรรมเท่าน้ันที่ไม่ดี ไม่ใช่ลูกเป็น
เด็กไม่ดี และต้องเข้าใจว่าพฤติกรรมของเด็กมีสาเหตุจากปัจจัยหลายด้านท่ีสามารถแก้ไขได้
พ่อแม่ต้องมีเวลาในการอยู่กับลูกอย่างมีคุณภาพ คือมีกิจกรรมท่ีสนุกสนานร่วมกัน
มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกมากขึ้น และใช้วิธีให้แรงเสริมทางบวกเวลาที่เด็ก มีพฤติกรรมดีอย่าง
สมา่ เสมอ

วตั ถุประสงค์ของงานวิจัย
เพ่ือปรับพฤติกรรมก้าวรา้ ว และรังแกเพือ่ นของเดก็

ระยะเวลาในการแก้ไขพฤตกิ รรม
6 ก.ย. ๒๕๖4 – ๒7 ก.ย. ๒๕๖4

ขัน้ ตอนในการดาเนินงาน
1. จัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้เด็กได้ใช้ประสาทรับรู้หลายด้าน เช่น ให้ฟัง พูด ใช้สายตา

และลงมือปฏิบัติ
2. ให้เดก็ น่ังใกลๆ้ ครู และสบตาเดก็ บอ่ ยๆ
3. เรียกชอื่ เดก็ บ่อยๆ โดยเฉพาะเมือ่ เดก็ เร่ิมหนั เหความสนใจไปทางอน่ื
4. คอยสังเกตอย่าใหเ้ ดก็ จบั ถอื สิง่ ของไว้ในมอื
5. แสดงออกว่าครูสนใจเด็ก เชน่ การแตะไหล่หรอื ตบเบาๆ หรือจบั แขน เป็นตน้

6. ใหร้ างวลั หรือแรงเสรมิ อย่างสม่าเสมอ เชน่
- ชมเม่อื เด็กแสดงพฤติกรรมทพี่ ึงประสงค์
- ใหส้ ิทธพิ ิเศษแก่เด็ก เมื่อเด็กประพฤตดิ ี เชน่ ให้เล่นเกมท่ีชอบ ให้เลือกนิทานท่ีอยากฟัง
ใหแ้ จกอปุ กรณ์ในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมใหเ้ พ่อื น

๗. ส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ แสดงบทบาทผนู้ าบ่อยๆ ให้เพือ่ นแสดงความช่นื ชมดว้ ยการปรบมอื

โดยมวี ิธีดาเนนิ งานดว้ ยการวิจัยดงั นี้

ครง้ั ท่ี วัน/เดอื น/ปี กิจกรรม หมายเหตุ

1 6/ก.ย./25๖4 การสงั เกต การเลน่ ตามมมุ ปฏิบัติตามกิจกรรม

8/ก.ย./25๖4 การสังเกต ปัน้ ดินน้ามัน ตามวนั ที่กาหนด

10/ก.ย./25๖4 การสังเกต การนาสวดวันทามารี

2 13/ก.ย./25๖4 การสงั เกต การเลน่ ตามมุม
15/ก.ย./25๖4 การสงั เกต ปั้นดินน้ามัน
17/ก.ย./25๖4 การสงั เกต การนาสวดวันทามารี

3 20/ก.ย./25๖4 การสังเกต การเลน่ ตามมมุ
22/ก.ย./25๖4 การสงั เกต ปน้ั ดินน้ามัน
27/ก.ย/25๖4 การสังเกต การนาสวดวนั ทามารี

เครอ่ื งมอื ทใ่ี ช้ในการวิจยั

ในการทาวิจยั ครั้งนผ้ี ู้วจิ ัย ไดท้ าการสงั เกต การจดั กิจกรรมดงั น้ี
1. การสังเกต การจดั กจิ กรรม
2. การบนั ทึกข้อมลู

ผลการวิเคราะห์ขอ้ มูล
จากแบบบันทึกการจัดกิจกรรม เพ่ือพัฒนาผู้เรียนภายหลังจากการทากิจกรรม เพื่อ

สง่ เสรมิ การพัฒนาผเู้ รียนแล้ว ผู้เรียนมีระดับคะแนะสูงขึ้นตามลาดับ ซึ่งเป็นไปตามสมมุติฐาน
ขั้นตอนตามลาดับ ซึ่งเปน็ ไปตามสมมตุ ฐิ านที่ตั้งไว้ทาให้ เด็กหญิงชาลิสา ง้ิวพรม มีพฤติกรรม
ทด่ี ขี น้ึ

ภาคผนวก

แบบสังเกตการจัดกจิ กรรม
ครงั้ ท่ี 1 เดก็ หญงิ ชาลสิ า ง้ิวพรม
โรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาบลท่าแร่

ลาดับ รายการ ระดบั คะแนน หมายเหตุ
ที่ 210
0 หมายถึงไม่มี
1 การสงั เกต การเลน่ ตามมุม สมาธิเลย
1 หมายถึงมี
2 การสังเกต การปั้นดนิ น้ามนั สมาธิบ้างครูต้อง
คอยกระตนุ้
3 การสงั เกต การนาสวดบทวนั ทามารี 2 หมายถึงมี
สมาธิดี

รวม

แบบสังเกตการจัดกิจกรรม
ครงั้ ท่ี 2 เดก็ หญงิ ชาลสิ า ง้ิวพรม
โรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาบลท่าแร่

ลาดับ รายการ ระดบั คะแนน หมายเหตุ
ที่ 210
0 หมายถึงไม่มี
1 การสังเกต การเล่นตามมุม สมาธิเลย
1 หมายถึงมี
2 การสังเกต การปัน้ ดนิ น้ามนั สมาธิบ้างครูต้อง
คอยกระตนุ้
3 การสงั เกต การนาสวดบทวนั ทามารี 2 หมายถึงมี
สมาธิดี

รวม

แบบสังเกตการจัดกิจกรรม
ครงั้ ท่ี 3 เดก็ หญงิ ชาลสิ า ง้ิวพรม
โรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาบลท่าแร่

ลาดับ รายการ ระดบั คะแนน หมายเหตุ
ที่ 210
0 หมายถึงไม่มี
1 การสงั เกต การเลน่ ตามมุม สมาธิเลย
1 หมายถึงมี
2 การสังเกต การปั้นดนิ น้ามนั สมาธิบ้างครูต้อง
คอยกระตนุ้
3 การสงั เกต การนาสวดบทวนั ทามารี 2 หมายถึงมี
สมาธิดี

รวม

สรุปผลวา่ จากการสังเกตการจัดกจิ กรรมของผู้เรียนในแตล่ ะคร้ัง
ของเด็กหญิงชาลิสา งว้ิ พรม ในระดบั ชัน้ อนุบาล ๒/๑ พบว่า

ครัง้ ท่ี ๑ - ในกจิ กรรมเล่นตามมมุ ไดร้ บั คะแนน..................
- ในกจิ กรรมป้นั ดนิ น้ามนั ไดร้ บั คะแนน..................
- ในกจิ กรรมนาสวดบทวันทามารี ไดร้ บั คะแนน..................

ครงั้ ที่ ๒ - ในกจิ กรรมเล่นตามมุม ไดร้ ับคะแนน..................
- ในกจิ กรรมปน้ั ดนิ น้ามนั ไดร้ ับคะแนน..................
- ในกจิ กรรมนาสวดบทวันทามารี ไดร้ บั คะแนน..................

ครง้ั ท่ี ๓ - ในกิจกรรมเลน่ ตามมุม ไดร้ บั คะแนน..................
- ในกิจกรรมป้นั ดนิ นา้ มนั ไดร้ ับคะแนน..................
- ในกิจกรรมนาสวดบทวันทามารี ไดร้ ับคะแนน..................