MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA FASE D (KELAS VIII) MTsN 3 JOMBANG MATA PELAJARAN FIQIH KURIKULUM BAB 5 INDAHNYA BERBAGI DENGAN SEDEKAH, HIBAH DAN HADIAH INFORMASI UMUM I. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun : ALI MASHARI S.Ag Satuan Pendidikan : MTsN 3 Jombang Kelas/Semester : VIII (Delapan) / Genap Mata Pelajaran : FIQIH KURIKULUM Prediksi Alokasi Waktu : Tahun Penyusunan : 2023 / 2024 Elemen : Sedekah, Hibah Dan Hadiah II. KOMPETENSI AWAL 1. Apa pendapatmu tentang seseorang yang Sedekah, Hibah Dan Hadiah dengan menggunakan uang yang tidak halal? 2. Bagaimana sedekah bisa berfungsi untuk meningkatkan ekonomi masyarakat? 3. Allah Swt. membuka berbagai cara bagi hamba untuk beramal dengan Sedekah, Hibah Dan Hadiah. Bagaimana cara Sedekah, Hibah Dan Hadiah bagi orang tidak memiliki kemampuan ekonomi? 4. Tulislah hadis yang berkaitan dengan sedekah bukan dalam bentuk harta! III. PROFIL PELAJAR PANCASILA P5 : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia PP RA : Berkeadaban (Ta’addub) IV. SARANA DAN PRASARANA Media Pembelajaran : LCD Projector, Speaker aktif, Note book, CD Pembelajaran interaktif, HP, kamera, kertas karton, spidol atau media sesuai situasi dan kondisi sekolah Sumber Belajar : Buku fikih untuk MTs kls. VIII, Kitab Fiqih Syafi’iyah Buku Fikih MTs ini disusun berdasarkan SKL, KI, dan KD dalam KMA Nomor 183 Tahun 2019.
V. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik regular (tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar) sebanyak 25 orang Peserta didik mampu memahami bahan ajar yang diberikan Peserta didik mampu mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik VI. MODEL PEMBELAJARAN Metode dan pendekatan pembelajaran dapat disesuaikan dengan kondisi peserta didik. Di centang : o Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan o Jigsaw o Discovery o Diskusi o Demonstrasi KOMPONEN INTI I. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran melalui cooperative learning*, peserta didik terbiasa Sedekah, Hibah Dan Hadiah, peduli dan rela berbagi kepada sesama, menjelaskan ketentuan Sedekah, Hibah Dan Hadiah, hibah dan hadiah serta dapat mempraktikkan tata cara Sedekah, Hibah Dan Hadiah, dan memberikan hadiah dengan benar. Metode dan pendekatan pembelajaran dapat disesuaikan dengan kondisi peserta didik. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP): a. Melalui pembelajaran teknik jigsaw, peserta didik dapat menjelaskan perintah agama untuk Sedekah, Hibah Dan Hadiah. b. Melalui pembelajaran discovery, peserta didik dapat menjelaskan tata cara Sedekah, Hibah Dan Hadiah sebagai sikap patuh terhadap aturan Allah Swt. c. Melalui pembelajaran diskusi, peserta didik dapat memahami hikmah melaksanakan Sedekah, Hibah Dan Hadiah. d. Melalui pembelajaran demonstrasi, peserta didik dapat mempraktikkan Sedekah, Hibah Dan Hadiah sesuai ketentuan II. PEMAHAMAN BERMAKNA Sujud menggambarkan penghambaan dan kepasrahan diri kepada Allah Swt. Manusia bersujud hanya kepada-Nya. Sujud juga menggambarkan kepatuhan kita kepada Allah.
Dengan mempelajari dan memahami tentang Sedekah, Hibah Dan Hadiah, peserta didik dapat mengetahui hikmah yang bisa dipetik dari pelaksanaan Sedekah, Hibah Dan Hadiah antara lain: a. Bisa melaksanakan Sedekah, Hibah Dan Hadiah ketika mendapat kenikmatan dari Allah dan terhindar dari bencana b. Bisa mempraktikkan cara Sedekah, Hibah Dan Hadiah dengan benar c. Bisa mengajak orang lain untuk melakukan Sedekah, Hibah Dan Hadiah ketika mendapatkan kenikmatan III. PERTANYAAN PEMANTIK 1. Apa itu Sedekah, Hibah Dan Hadiah? 2. Bagaimana cara melakukan Sedekah, Hibah Dan Hadiah? 3. Apa fungsi sahwi, tilawah, dan syukur dalam menjalani kehidupan? Untuk siswa-siswi yang memahami materi ini sesuai dengan Tujuan pembelajaran dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis ketentuan Sedekah, Hibah Dan Hadiah dari berbagai refrensi yang relevan. Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joy full learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai. Untuk siswa-siswi yang kesulitan belajar topik ini, disarankan dan di bimbing untuk belajar kembali didalam dan atau diluar kelas sesuai kesepakatan antara guru dengan siswa , siswa juga disarankan untuk belajar dengan teman sebaya Evaluasi diagnostik: dilakukan pada awal pembelajaran untuk menentukan level pengetahuan atau kemampuan siswa sebelum memulai pembelajaran 1. Penguasaan materi Evaluasi diagnostik kelas .............. No Nama Memahami Sedang Memahami Belum Memahami Belum Tahu Keterangan kelompok A B C D 1 Ali mashari 2 Habibulloh 3 Anwar 4 Affan 5 Iwan Hasil asesmen awal Pembelajaran Berdiferensiasi
6 Irham dst 2. Gaya belajar Gaya belajar Nama siswa Tipe Auditori Gaya belajar auditori adalah gaya belajar dengan cara mendengar, yang memberikan penekanan pada segala jenis bunyi dan kata, baik yang diciptakan maupun yang diingat. Gaya pembelajar auditori adalah dimana seseorang lebih cepat menyerap informasi melalui apa yang ia dengarkan. Penjelasan tertulis akan Tipe Visual Gaya belajar visual menyerap informasi terkait dengan visual, warna, gambar, peta, diagram dan belajar dari apa yang dilihat oleh mata. Artinya bukti-bukti konkret harus diperlihatkan terlebih dahulu agar mereka paham, gaya belajar seperti ini Tipe Kinestetik Gaya belajar kinestetik dapat belajar paling baik dengan berinteraksi atau mengalami hal-hal di sekitarnya. Gaya pembelajar kinestetik cenderung mampu memahami sesuatu dengan adanya keterlibatan langsung, daripada mendengarkan ceramah atau membaca dari sebuah buku. Gaya belajar kinestetik suka melakukan hal-hal dan menggunakan tubuh mereka untuk mengingat fakta, 3. Minat Belajar Siswa Ada beberapa faktor utama yang mempengaruhi minat siswa, seperti: o Kemampuan, mengacu pada kemampuan bawaan siswa untuk belajar dan memahami materi. o Sikap pada disposisi siswa terhadap mata pelajaran, apakah mereka menganggapnya menantang atau menarik. o Lingkungan, mengacu pada lingkungan fisik dan sosial tempat siswa belajar. o Fasilitas dapat menjadi penyebab menurunnya minat belajar karena keterbatasan sumber daya atau bahan bacaan. o Keadaan fisik dan psikologis. o Stimulus motivasi dari guru monoton.
o Guru masih menggunakan metode pembelajaran yang lama dan tidak melibatkan sistem IT. Desain Pembelajaran Berdiferensiasi 1: Lembar Tugas pada Pembelajaran fiqih Strategi Diferensiasi No Gaya Belajar Visual No Gaya Belajar Auditif No Gaya Belajar Kinestetik 1. Amati gambar tentang peragaan ketentuan Sedekah, Hibah Dan Hadiah (berikan sebuah gambar)! 1. Dengarkan pesan suara/ ceramah tengang ketentuan Sedekah, Hibah Dan Hadiah (youtube atau record) 1. Mempraktikkan tata cara Sedekah, Hibah Dan Hadiah dengan gaya cara meberi contoh yang nyata. 2. Tuliskan hasil pengamatan/ bagian bagian yang ada pada gambar (gambar yang disajikan akan disesuaikan dengan minat peserta didik,tinggal diunggah dari dunia maya) dan sebutkan nama dari objek/benda tersebut 2. Tuliskan hasil pendengaranmu terhadap nama dan bagian-bagian dari Sedekah, Hibah Dan Hadiah yang diceritakan pada rekaman tersebut! 2. Tuliskan hasil pengamatan terhadap Sedekah, Hibah Dan Hadiah! 3. Apakah objek/benda yang terdapat pada gambar tengang Sedekah, Hibah Dan Hadiah tersebut ada manfaat atau fungsinya? Dapatkah kamu memberikan penjelasan? 3. Apakah benda/objek yang terdapat pada rekaman tentang Sedekah, Hibah Dan Hadiah ada manfaat atau fungsinya? Dapatkah kamu memberikan penjelasan? 3. Apakah bawang merah dan putih tersebut ada manfaat Sedekah, Hibah Dan Hadiah fungsinya? Dapatkah kamu memberikan penjelasan? 4. Apakah objek/benda yang terdapat pada gambar tentang Sedekah, Hibah Dan Hadiah ada di dalam kehidupan sehari-hari atau dekat dengan lingkungan sekitarmu, Dapatkah kamu mendeskripsikan objek/benda yang ada di sekitarmu tersebut? 4. Apakah objek/benda yang terdapat pada rekaman tentang Sedekah, Hibah Dan Hadiah ada di dalam kehidupan sehari-hari atau dekat dengan lingkungan sekitarmu? Dapatkah kamu mendeskripsikan objek/benda tengang Sedekah, Hibah Dan Hadiah yang ada di sekitarmu tersebut? 4. Apakah Sedekah, Hibah Dan Hadiah ada di dalam kehidupan sehari-hari atau dekat dengan lingkungan sekitarmu? Dapatkah kamu mendeskripsikan atau menceritakannya? 5. Apakah kamu menyukai objek/benda yang terdapat pada gambar tentang Sedekah, Hibah Dan Hadiah tersebut? Mengapa? 5. Apakah kamu menyukai objek/benda tentang Sedekah, Hibah Dan Hadiah yang terdapat pada rekaman tersebut? Mengapa? 5. Apakah kamu menyukai Sedekah, Hibah Dan Hadiah tersebut? Mengapa? absen Nama Siswa Gaya Belajar Visual absen Nama Siswa Gaya Belajar Auditif absen Nama Siswa Gaya Belajar Kinestetik 1 Ali mashari 8 Affan 11 Ilil 6 Habibulloh 5 Iwan 2 sulton 9 Anwar 10 Irham 3 basori dst dst dst
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. 2. Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsensi kehadiran peserta didik 3. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan cara memberikan penguatan pada siswa yang mampu menjawab pertanyaan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini serta manfaatnya. Kegiatan Inti (50 Menit) 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini menyajikan garis besar materi tentang SHODAQOH 2. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila terutama bagi peserta didik belum memahami infografis. (Diferensiasi proses) 3. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas. 4. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan kegiatankegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini adalah karya kunjung, dengan aktivitas sebagai berikut: a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton) c. Memberikan topik/tema pelajaran. d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada kelompok lain. e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke kelompoknya. f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas pertanyaan kelompok lain. g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama. h. Mengklarifikasi dan mengambil simpulan. 5. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta didik memberikan jawaban yang kurang tepat. Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. Ali mashari S.Ag KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 - BAB 5
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. 2. Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsensi kehadiran peserta didik 3. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan cara memberikan penguatan pada siswa yang mampu menjawab pertanyaan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini serta manfaatnya. Kegiatan Inti (50 Menit) 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini menyajikan garis besar materi tentang HIBAH 2. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila terutama bagi peserta didik belum memahami infografis. (Diferensiasi proses) 3. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas. 4. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan kegiatankegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini adalah karya kunjung, dengan aktivitas sebagai berikut: a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton) c. Memberikan topik/tema pelajaran. d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada kelompok lain. e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke kelompoknya. f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas pertanyaan kelompok lain. g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama. h. Mengklarifikasi dan mengambil simpulan. 5. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta didik memberikan jawaban yang kurang tepat. Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2 - BAB 5
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. 2. Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsensi kehadiran peserta didik 3. Guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan cara memberikan penguatan pada siswa yang mampu menjawab pertanyaan 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini serta manfaatnya. Kegiatan Inti (50 Menit) 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini menyajikan garis besar materi tentang Hadiah 2. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila terutama bagi peserta didik belum memahami infografis. (Diferensiasi proses) 3. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas. 4. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan kegiatankegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini adalah karya kunjung, dengan aktivitas sebagai berikut: a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton) c. Memberikan topik/tema pelajaran. d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada kelompok lain. e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke kelompoknya. f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas pertanyaan kelompok lain. g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama. h. Mengklarifikasi dan mengambil simpulan. 5. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta didik memberikan jawaban yang kurang tepat. Kegiatan Penutup (10 Menit) 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. 3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. Ali mashari S.Ag KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 3 - BAB 5
V. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik Refleksi Peserta Didik Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi 1. Bagian manakah yang menurut kamu hal paling sulit dari pelajaran ini? 2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? 3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? 4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? 5. Apakah kamu sudah Mampu menyajikan hasil analisis tentang Sedekah, Hibah Dan Hadiah? Refleksi Pendidik 1. Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di madrasah? 2. Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik? 3. Apa saja kesulitan yang dialami guru 4. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran? 5. Kesulitan apa yang dialami peserta didik? 6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 7. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikirkritis pada diri siswa? 8. Apakah kegiatan pembelajaran ini bisa membangun kesadaran siswa tentangpentingnya memahami tata cara Sedekah, Hibah Dan Hadiah dengan benar? A. Lampiran 1. Asesmen a. Asesmen Awal Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik sebelum belajar tentang Sedekah, Hibah Dan Hadiah, guru memberikan pertanyaan kepada peserta mengenai Sedekah, Hibah Dan Hadiah baik secara lisan maupun tulis. Contoh istrumen: 1) Apa yang kamu ketahui tentang Sedekah, Hibah Dan Hadiah? 2) seseorang Mengapa disunnahkan melakukan Sedekah, Hibah Dan Hadiah? 3) Bagaimanakah hukum melakukan Sedekah, Hibah Dan Hadiah? 4) Bagaimanakah tata cara melakukan Sedekah, Hibah Dan Hadiah ? 5) Sebutkan beberpa rukun Sedekah, Hibah Dan Hadiah?
No Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah (%) Belum (%) 1 Mengenal pengertian Sedekah, Hibah Dan Hadiah 2 Mengetahui alasan disunnahkannya melakukan Sedekah, Hibah Dan Hadiah 3 Mengetahui hukum melakukan Sedekah, Hibah Dan Hadiah 4 Mengetahui tata cara melakukan Sedekah, Hibah Dan Hadiah 5 Mengetahui beberpa rukun Sedekah, Hibah Dan Hadiah b. Asesmen Formatif 2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran) Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis. 1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja 2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode tanya jawab dan diskusi No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor kerjasam a Percaya diri Santun Komunikati f Jmlh skor Nila i kriteri ai 1 2 3 4 dst Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut; 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksimal c. Asesmen Sumatif a. Asesmen Pengetahu anTeknik Asesmen: Tes : Tertulis Bentuk Instrumen: Asesmen tertulis : Uraian
Jawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan singkat dan jelas! 1. Perhatikan ayat berikut : َصِد قِي َن ُمتَ ْ َّن ٱ ََّّللَ يَ ْجِزى ٱل ِ ْينَآۖ إ َصدَّ ْق َعلَ َوتَ Kandungan pelajaran yang dapat kita ambil dari ayat tersebut adalah … A. Hendaknya kita selalu istiqamah dalam segala hal, khususnya dalam ibadah B. Hendaknya kita saling memberikan hadiah sebagai perekat silaturrahim C. Hibah itu sangat dianjurkan dalam meningkatkan kesejahteraan umat/masyarakat D. Anjuran untuk bershadaqah, karena Allah akan membalas orang-orang yang bershadaqah 2. Salah seorang wali murid MTs Negeri 45 Jakarta bermaksud memberikan 10 unit komputer. Dia berharap komputer-komputer tersebut dapat digunakan sebagai penunjang kegiatan pembelajaran. Perbuatan mulia yang dilakukan oleh wali murid tersebut termasuk …. A. zakat C. hibah B. shadaqah D. hadiah 3. Perhatikan contoh berikut! (1) Karena baru berumah tangga maka Ali diberikan sebidang tanah oleh orang tuanya untuk bercocok taman, sehingga dia bisa mandiri (2) Seorang guru memberikan sejumlah alat tulis kepada peserta didiknya karena mampu menghafal surat-surat juz 29 (3) Untuk keperluan pengembangan mushollah di kampung. Pak Lurah memberikan sejumlah dana kepada panitia pembangunan (4) Saat ulang tahun adiknya, Andi memberikan sandal adiknya (5) Ali memberikan sejumlah uang untuk pengamen di lampu merah dengan ihklas Termasuk contoh sedekah yang benar adalah nomor .... A. (3) dan (5) C. (2) dan (3) B. (3) dan (1) D. (2) dan (4) dst Pernyataan diatas, coba analisislah mana yang menunjukkan tata cara Sedekah, Hibah Dan Hadiah yang benar 1. .............................................................................................................................. 2. .............................................................................................................................. 3. .............................................................................................................................. Nilai= perolehanX100 Skor maksimal Konversi Nilai Konversi Nilai (Skala 0-100) Predikat Klasifikasi 85 -100 A SB ( Sangat Baik ) 71 - 85 B B (BAIK) 56 – 70 C C (CUKUP) 50 D D (KURANG)
Catatan: Nilai Akhir (NA) praktik = Skor perolehan x 100 Skor maksimum b. Asesmen Keterampilan 1) Teknik Asesmen: Kinerja : Kinerja 2) Bentuk Instrumen: Lembar kinerja : Lembar Kinerja Mempraktikkan Sedekah, Hibah Dan Hadiah dengan baik dan benar! 2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) No Aspek Yang Dinilai Skor Keterangan 1 a. Peragaan Sedekah, Hibah Dan Hadiah - Sesuai - Cukup - Kurang Skor 3 Skor 2 Skor 1 3 b. Bacaan Niat Sedekah, Hibah Dan Hadiah - Sesuai - Cukup - Kurang Skor 3 Skor 2 Skor 1 3 Jml Skor 6 100
VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar selanjutnya dapat mengikuti kegiatan pengayaan berupa pendalaman materi tentang Sedekah, Hibah Dan Hadiah dan mempresentasikan didepan kelas Remedial Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar berdasarkan kriteria ketuntasan minimal yang ditetapkan diharuskan mengikuti kegiatan remedial. Langkahnya guru menjelaskan kembali materi tentang Sedekah, Hibah Dan Hadiah kemudian melakukan penilaian pada kompetensi yang belum dikuasai peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu tertentu sesuai perencanaan penilaian. VII.4. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik Aktivitas refleksi pada buku ini memuat tiga macam rubrik yaitu, Sedekah, Hibah Dan Hadiah, Aku Pelajar Pancasila dan mencari letaratur di perpustakaan. Implementasi aktivitas refleksi sebagai berikut: ▪ Guru meminta peserta didik membaca materi Sedekah, Hibah Dan Hadiah. ▪ Guru meminta peserta didik menyimpulkan hikmah dari Sedekah, Hibah Dan Hadiah sebagai bentuk refleksi diri. ▪ Peserta didik untuk membaca rubrik Aku Pelajar Pancasila dan melakukan refleksi diri terkait dengan profil tersebut. ▪ Peserta didikmencari bahan bacaan yang berkaitan dengan Sedekah, Hibah Dan Hadiah yang berfungsi sebagai asosiasi dalam proses pembelajaran LAMPIRAN- LAMPIRAN LAMPIRAN 1 GLOSARIUM Sedekah : Sedekah merupakan pemberian yang besifat kebaikan, baik berupa barang maupun yang lainnya dari seseorang kepada orang lain tanpa mengharapkan suatu imbalan apapun hanya semata mata mengharap pahala dan ridho dari Allah swt. sedekah dapat berupa harta benda atau perbuatan membantu orang yang membutuhkan bantuan. Hibah : Hibah adalah memberikan sesuatu kepada seseorang dengan tidak ada imbalan atau balasan dan tidak ada sebab yang mengharuskan seseorang melakukan sesuatu Hadiah : Hadiah merupakan pemberian sesuatu kepada seseorang dengan tujuan memberi penghormatan dan penghargaan atas apa yang didapatkan. Hadiah bisa berupa uang atau barang yang bermanfaat dan pemberiannya boleh langsung atau dititipkan melalui perantara
Rukun : Rukun adalah hal yang harus/wajib dilakukan di saat melakukan suatu pekerjaan, rukun merupakan sesuatu yg terdapat di dalam suatu pekerjaan. Syarat : sesuatu yang wajib untuk dipenuhi atau dilakukan guna memungkinkan suatu proses menjadi berhasil / diperkenankan. LAMPIRAN 2 DAFTAR PUSTAKA Musthafa Dib Al-Bugha. Ringkasan Fikih Madzhab Syafi`i. Jakarta: Noura. Books. 2012. Shalih bin Fauzan bin Abdullah al-Fauzan. Fikih Makanan. Penerjemah: M. Arvan Amal. Jakarta: Griya Ilmu. 2017. Wahbah Zuhaili. Fikih Imam Syafi`i. penerjemah: Muhammad Afifi. Abdul Hafiz. Jakarta: al-Mahira. 2017. Syaikh Muhammad bin Qasim. Fath al-Qariib al-Mujiib. Islamiyah. 2014. Jakarta: Dar Al-Kutub Al Syamsuddin Muhammad bin Muhammad al-Khatib al-Syarbini. al-Iqnaa‟ fii Halli Alfaadhi Abii Syujaa‟. Mesir: al-Quds Linnasyr wattauzi‟. Cetakan ke-2. 2013. Sayyid Ahmad al-Hasyimi. Mukhtaar al-Ahadiits al-Nawawiyah wa al-Hikam alMuhammadiyyah. Surabaya: Darul Ilmi. tanpa tahun. Syaikh Imam Abi Ishaq Ibrahim bin Ali al-Fairuz. al-Muhadzzab. Beirut: Dar al-Fikr. 2019. Tim Pembukuan ANFA 2015. Menyingkap Sejuta Permasalahan dalam Fathul Qarib. Kediri: „Anfa Press. 2015. Tim Tirakat ‟14. Ngaji Untuk Bekal Kehidupan Dunia-Akherat. Kediri: Santri Salaf Press. 2014. Mengetahui, Kepala Madrasah Dr. H. M. Masrul, S.Ag, M.PdI. NIP 196912132007011024 Jombang, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Ali Mashari S.Ag