pp เรื่อง การเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน ศูนย์การเรียนรู้ ตำบลป่าหุ่ง ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ผ่านบทเรียนช่วยสอน CAI รายวิชาภาษาไทย (พท 21001) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ผู้วิจัย นางสาวปัณณทัษข์ โชคบุญญะสวัสดิ์ ครู กศน.ตำบลป่าหุ่ง ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอพาน สำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดเชียงราย กรมส่งเสริมการเรียนรู้ วิจัยในชั้นเรียน
เค้าโครงงานวิจัยในชั้นเรียน ชื่อผู้วิจัย ปัณณทัษข์ โชคบุญญะสวัสดิ์ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย พท 21001 ชื่อเรื่อง การเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง ระดับมัธยมศึกษา ตอนต้น ผ่านบทเรียนช่วยสอน CAI รายวิชาภาษาไทย (พท 21001) วิชาภาษาไทยเป็นวิชาที่สำคัญอีกวิชาหนึ่งและเป็นพื้นฐานของการเรียนรู้ในทุกวิชาในปัจจุบัน ผู้เรียนส่วนมากยังไม่เข้าใจในเนื้อหารายวิชาภาษาไทย ฉะนั้นผู้เรียนทุกคนจำเป็นต้องตระหนักถึงความสำคัญ ของภาษาไทย เพราะภาษาไทยเป็นอีกวิชาที่จำเป็นต่อการเรียนรู้มีความสำคัญต่อการเรียนในชีวิตประจำวัน มีผู้เรียนบางส่วนที่เรียนวิชาภาษาไทยไม่ถูกต้องและไม่เข้าใจจึงเป็นปัญหาที่จะต้องดำเนินการแก้ไข ฉะนั้น ผู้ทำการวิจัยจึงคิดหาวิธีการที่จะทำให้ผู้เรียนที่มีปัญหาการเรียนในรายวิชาภาษาไทย โดยการให้เรียนรู้จาก บทเรียนช่วยสอน CAI เพื่อพัฒนาผู้เรียนที่มีปัญหาให้มีความรู้และให้เข้าใจภาษาไทยให้ถูกต้อง ทางเลือกที่จะแก้ปัญหา 1. ให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนรายวิชาภาษาไทย 2. ให้ผู้เรียนเรียนรู้จากสื่อการเรียนรู้ออนไลน์และบทเรียนช่วยสอน CAI 3. ให้ผู้เรียนทำแบบฝึกหัดรายวิชาภาษาไทย 4. ให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนรายวิชาภาษาไทย 5. การรวบรวมข้อมูล จุดประสงค์การวิจัย 1. เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหารายวิชาภาษาไทยได้ถูกต้อง 2. เพื่อให้ผู้เรียนตระหนักถึงความสำคัญของวิชาภาษาไทย ระยะเวลาในการดำเนินงาน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1. แบบทดสอบก่อนเรียนรายวิชาภาษาไทย 2. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องการฟัง และการดู 3. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องการอ่าน 4. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องการพูดและการเขียน 5. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องหลักการใช้ภาษา 6. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องเกมส์ปริศนา สำนวนไทย 7. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องเกมส์ทายกล่องปริศนา อักษรนำ 8. สื่อการเรียนรู้ ,สื่อทำมือ ,ใบความรู้และใบงานรายวิชาภาษาไทย 9. แบบทดสอบหลังเรียนรายวิชาภาษาไทย
ขั้นตอนการดำเนินงาน 1. ชี้แจงให้ผู้เรียนทราบ 2. จัดทำแบบทดสอบก่อนเรียน บทเรียนช่วยสอน CAI สื่อการเรียนรู้สื่อทำมือ ใบความรู้ ใบงาน และ แบบทดสอบหลังเรียน 3. ให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 4. เรียนรู้ด้วยบทเรียนช่วยสอน CAI สื่อการเรียนรู้ สื่อทำมือ ใบความรู้ 5. ให้ผู้เรียนทำใบงาน 6. ให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน 7. ทำการรวบรวมข้อมูล 8. เปรียบเทียบความแตกต่างจากคะแนนที่ทำแบบทดสอบก่อนเรียน ใบงาน และแบบทดสอบ หลังเรียน 9. จัดพิมพ์เอกสาร เพื่อเผยแพร่ หรือนำไปศึกษาต่อไป
ก กิตติกรรมประกาศ การดำเนินการวิจัยครั้งนี้จะสำเร็จลุล่วงไปไม่ได้ ถ้าไม่ได้ข้อมูลจากผู้เรียนทุกคนในระดับชั้น มัธยมศึกษาตอนต้นที่ใช้ในการดำเนินการวิจัยดังกล่าว คณะครู ผู้อำนวยการศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอ พาน ที่ได้ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ขอขอบคุณมา ณ โอกาสนี้ ขอขอบพระคุณบุคคลและองค์กรที่อ้างอิงในบรรณานุกรม ตลอดทั้งแหล่งข้อมูลทางอินเตอร์เน็ต ผู้ที่ได้เขียนหนังสือ ตำรา เอกสารต่าง ๆ ที่ทำให้ข้าพเจ้าได้ค้นคว้าเติมเต็มและสร้างองค์ความรู้ รวมทั้งครู อาจารย์ที่ประสิทธิ์ประสาสน์วิชาให้แต่ครั้งอดีตกาล ปัณณทัษข์ โชคบุญญะสวัสดิ์ มีนาคม 2567
ข เรื่อง การเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง ระดับมัธยมศึกษา ตอนต้น ผ่านบทเรียนช่วยสอน CAI รายวิชาภาษาไทย (พท 21001) สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย พท 21001 ระดับชั้น มัธยมศึกษาตอนต้น ชื่อผู้วิจัย นางสาวปัณณทัษข์ โชคบุญญะสวัสดิ์ บทคัดย่อ การวิจัยครั้งนี้เพื่อศึกษา “การเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง ระดับมัธยมศึกษา ตอนต้น ผ่านบทเรียนช่วยสอน CAI รายวิชาภาษาไทย (พท 21001)” เพื่อนำไปปรับปรุง และพัฒนาสู่การจัดการเรียนการสอน วิธีดำเนินการวิจัย ผู้วิจัยได้วิจัยปฏิบัติการการใช้สื่อการเรียนรู้กับผู้เรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 ที่ลงเรียน ภาค เรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 และเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบก่อนเรียนรายวิชาภาษาไทย บทเรียนช่วยสอน CAI สื่อการเรียนรู้ออนไลน์สื่อทำมือ ใบความรู้ ใบงานรายวิชาภาษาไทย แบบทดสอบหลัง เรียนรายวิชาภาษาไทย การวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อฝึกให้ผู้เรียนเข้าใจในรายวิชาภาษาไทยได้ ถูกต้องแม่นยำ ผู้วิจัยได้จัดทำแบบทดสอบก่อนเรียน ใบงาน และแบบทดสอบหลังเรียน เพื่อพัฒนาความรู้ ความเข้าใจในรายวิชาภาษาไทย ผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ซึ่งเมื่อได้ข้อมูลมาแล้วนำมาสรุปผล และ นำมาจัดทำเป็นรูปเล่ม เพื่อเป็นข้อมูลในการวิจัยในครั้งต่อไป
คำนำ ในปัจจุบันนี้การศึกษาของไทยได้มีความก้าวหน้าอย่างมากมาย ซึ่งครูควรจะมีการพัฒนางานของ ตนเองหรือด้านการเรียนการสอนให้คุณภาพดียิ่งขึ้น จากการเรียนที่ครูมีการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาไทยนับว่าเป็นสิ่งที่ดีที่ต่อผู้เรียน ควรมีความรู้ ความเข้าใจในการเรียนการสอน และเมื่อครูได้พบปัญหาต่างๆ ครูก็ควรจะมีการแก้ไขในปัญหานั้นๆ ด้วยเหตุ นี้ครูต้องมีการวิจัยในชั้นเรียน ซึ่งเป็นงานที่เกิดจากความต้องการที่ครูจะพัฒนางานสอนให้ดีขึ้นเพื่อสนอง ความต้องการของผู้เรียนมากที่สุด ผู้ที่ได้รับประโยชน์สูงสุดจากงานวิจัยคือ ผู้เรียน ก็จะมีความสุขในการเรียน ตลอดจนครูก็จะมีกิจกรรมมากมายมีการพัฒนาในงานของตนเอง โรงเรียนก็ได้ชื่อว่า ผลิตผู้เรียนที่มีคุณภาพ ออกสู่สังคม ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปัณณทัษข์ โชคบุญญะสวัสดิ์ มีนาคม 2567
บทที่ 1 บทนำ ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา รายวิชาภาษาไทยเป็นวิชาที่สำคัญและเป็นพื้นฐานของการเรียนในทุกวิชา ผู้เรียนควรจะมีทักษะ กระบวนการทางภาษาไทยได้ถูกต้องในรายวิชาภาษาไทย พบว่าจากผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง ที่เรียนมามีผู้เรียนที่ไม่เข้าใจในรายวิชาภาษาไทย ไม่ถูกต้องจำนวน 20 คน จึงเป็นปัญหา ที่ต้องแก้ไขและพัฒนาผู้เรียนที่มีปัญหาให้ดีขึ้น ฉะนั้นครูผู้สอนจึงต้องมีการคิดวิธีการที่จะแก้ไขปัญหานี้ โดยการสร้างแบบทดสอบก่อนเรียน บทเรียนช่วย สอน CAI สื่อการเรียนรู้ออนไลน์ สื่อทำมือ ใบความรู้ ใบงาน และแบบทดสอบหลังเรียน มาให้ผู้เรียนได้ฝึกทำและ เรียนรู้เพื่อจะได้มีความรู้ ความเข้าใจในรายวิชาภาษาไทยได้ถูกต้อง และมีผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในชั้นมัธยมศึกษา ตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง จำนวน 20 คน มีเกณฑ์ที่ดีขึ้น ผู้เรียนต้องมีเป้าหมายและวินัยในการเรียนรู้ ผู้เรียนเป็นผู้กำหนดเป้าหมายของการเรียนรู้ของตนเอง ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับแบบ การเรียนรู้ หรือ learning style ของตนเอง กำกับตนเองในการปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ ผู้สอนทำหน้าที่เป็นครู การเรียนรู้ (teaching for learning) ให้คำแนะนำ คำชี้แนะ และสนับสนุนผู้เรียน ให้ประสบ ความสำเร็จในการ เรียนรู้เต็มตามศักยภาพที่ผู้เรียนมีอยู่และพัฒนาให้ดี ยิ่งขึ้นอย่างต่อเนื่องอย่างมีประสิทธิภาพ ตามขั้นตอน วัตถุประสงค์ เพื่อการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง ระดับมัธยมศึกษา ตอนต้น ผ่านบทเรียนช่วยสอน CAI รายวิชาภาษาไทย (พท 21001) ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง จำนวน 20 คน เรียนรู้ และเข้าใจใน รายวิชาภาษาไทยได้ถูกต้องและดีขึ้น ขอบเขตของการวิจัย 1. กลุ่มเป้าหมาย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง จำนวน 20 คน 2. ตัวแปร แบบทดสอบก่อนเรียน บทเรียนช่วยสอน CAI สื่อการเรียนรู้ออนไลน์ สื่อทำมือ ใบความรู้ ใบงาน และแบบทดสอบหลังเรียน 3. ตัวแปรตาม ความสามารถในการเรียนรู้และเข้าใจรายวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น สมมติฐานการวิจัย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง จะมีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาอยู่ในเกณฑ์ ดีมาก
บทที่ 2 เอกสารและงานที่เกี่ยวข้อง ในการวิจัย“การเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ผ่านบทเรียนช่วยสอน CAI รายวิชาภาษาไทย (พท 21001)” ผู้วิจัยได้ศึกษาเอกสารที่ เกี่ยวข้อง และได้นำแนวคิดทฤษฎีมาเป็นกรอบนำความคิดในการดำเนินการวิจัย ดังนี้ 1. เอกสารที่เกี่ยวข้องกับวิชาภาษาไทย 1.1 หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 1.2 ความสำคัญของภาษาไทย 1.3 หลักการสอนภาษาไทย 2. เอกสารที่เกี่ยวข้องกับใบงาน 2.1 ความหมายของใบงาน 2.2 ความสำคัญของใบงาน 2.3 ประโยชน์ของใบงาน 2.4 ลักษณะที่ดีของใบงาน 2.5 หลักการสร้างใบงาน 2.6 การหาประสิทธิภาพของใบงาน 2.7 ข้อเสนอแนะในการสร้างใบงาน 3. เอกสารที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการแก้ปัญหา 3.1 ความหมายของกระบวนการทางภาษาไทย 3.2 ประเภทของปัญหาทางภาษาไทย 3.3 ความหมายของการแก้ปัญหาทางภาษาไทย 3.4 แนวคิดและหลักการเกี่ยวกับภาษาไทย 3.5 องค์ประกอบที่ส่งเสริมภาษาไทย 3.6 ขั้นตอนของกระบวนการเรียนวิชาภาษาไทย 3.7 ประโยชน์ของภาษาไทย ภาษาไทย เป็นภาษาทางการของประเทศไทย และภาษาแม่ของชาวไทย และชนเชื้อสายอื่นในประเทศไทย ภาษาไทย เป็นภาษาในกลุ่มภาษาไต ซึ่งเป็นกลุ่มย่อยของตระกูลภาษาไท-กะได สันนิษฐานว่า ภาษาในตระกูลนี้มีถิ่นกำเนิดจาก ทางตอนใต้ของประเทศจีน และนักภาษาศาสตร์บางท่านเสนอว่า ภาษาไทยน่าจะมีความเชื่อมโยงกับตระกูลภาษา ออสโตร-เอเชียติก ตระกูลภาษาออสโตรนีเซียน ตระกูลภาษาจีน-ทิเบต ภาษาไทยเป็นภาษาที่มีระดับเสียงของคำแน่นอนหรือวรรณยุกต์เช่นเดียวกับภาษาจีน และออกเสียงแยกคำต่อคำ เป็นที่ลำบากของชาวต่างชาติเนื่องจาก การออกเสียงวรรณยุกต์ที่เป็นเอกลักษณ์ของแต่ละคำ และการสะกดคำที่ ซับซ้อน นอกจากภาษากลางแล้ว ในประเทศไทยมีการใช้ภาษาไทยถิ่นอื่นด้วย
ชื่อภาษาและที่มา คำว่า ไทย หมายความว่า อิสรภาพ เสรีภาพ หรืออีกความหมายหนึ่งคือ ใหญ่ ยิ่งใหญ่ เพราะการจะ เป็นอิสระได้จะต้องมีกำลังที่มากกว่า แข็งแกร่งกว่า เพื่อป้องกันการรุกรานจากข้าศึก แม้คำนี้จะมีรูปเหมือนคำ ยืมจากภาษาบาลีสันสกฤต แต่แท้ที่จริงแล้ว คำนี้เป็นคำไทยแท้ที่เกิดจากกระบวนการสร้างคำที่เรียกว่า 'การ ลากคำเข้าวัด' ซึ่งเป็นการลากความวิธีหนึ่ง ตามหลักคติชนวิทยา คนไทยเป็นชนชาติที่นับถือกันว่า ภาษาบาลี ซึ่งเป็นภาษาที่บันทึกพระธรรมคำสอนของพระพุทธเจ้าเป็นภาษาอันศักดิ์สิทธิ์และเป็นมงคล เมื่อคนไทย ต้องการตั้งชื่อประเทศว่า ไท ซึ่งเป็นคำไทยแท้ จึงเติมตัว ย เข้าไปข้างท้าย เพื่อให้มีลักษณะคล้ายคำในภาษา บาลีสันสกฤตเพื่อความเป็นมงคลตามความเชื่อของตน ภาษาไทยจึงหมายถึงภาษาของชนชาติไทยผู้เป็นไท นั่นเอง ระบบเสียง ระบบเสียงในภาษาไทยแบ่งออกเป็น 3 ส่วนคือ 1. เสียงพยัญชนะ 2. เสียงสระ 3. เสียงวรรณยุกต์ ความรู้ทางภาษาไทย ความรู้ทางภาษาไทยเป็นผลิตผล (Product) ทางภาษาไทยจากกระบวนการทางภาษาไทย (TheScience Process) ซึ่งเป็นความรู้ที่ถือว่า เป็นความรู้ ทาง ภาษาไทย จะต้องทดสอบยืนยันได้ว่า ถูกต้อง จากการ ทดสอบหลายๆ ครั้ง ความรู้ทางภาษาไทย อาจแบ่งเป็น 6 ประเภท 1. ข้อเท็จจริงทางภาษาไทย เป็นความรู้ทางภาษาไทย ที่สังเกตได้โดยตรง และจะต้องมีความเป็นจริง สามารถ ทดสอบแล้วได้ผลเหมือนกันทุกครั้ง 2. ความคิดรวบยอดหรือมโนทัศน์ทางภาษาไทย เกิดจากการนำเอาข้อเท็จจริงหลายๆ ส่วนที่ เกี่ยวข้อง มาผสมผสานเกิดความรู้ใหม่ 3. ความจริงหลักหรือหลักการ คือ กลุ่มของความคิด รวบยอดที่เป็นความรู้หลักทั่วไป สามารถใช้ อ้างอิงได้ คุณสมบัติของหลักการ คือ จะต้องสามารถ นำมาทดลองซ้ำ ได้ผลเหมือนเดิม 4. กฎ คือ หลักการอย่างหนึ่ง แต่เป็นข้อความที่เน้นความ สัมพันธ์ระหว่างเหตุผล มักแทน ความสัมพันธ์ ในรูปสมการ 5. สมมุติฐาน เป็นคำอธิบายซึ่งเป็นคำตอบล่วงหน้า ก่อนที่จะ ดำเนินการทดลอง เพื่อตรวจสอบความ ถูกต้อง เป็นจริงในเรื่อง นั้นๆ 6. ทฤษฎีคือความรู้ที่เป็นหลักการกว้างๆ ประโยชน์ของภาษาไทย ภาษาไทยมีประโยชน์ต่อมนุษย์ และมีบทบาทสำคัญ ต่อการพัฒนาประเทศ ผลของการศึกษาค้นคว้าทาง ภาษาไทย เกี่ยวโยงกับความเจริญในด้านต่างๆ เช่น การแพทย์ การสื่อสารคมนาคม การเกษตร การศึกษา การอุตสาหกรรม การเมือง การเศรษฐกิจ
ผู้เรียน ผู้เรียน (อังกฤษ: learner) เป็นคำที่มีความหมายกว้างรวม นักเรียน นิสิต นักศึกษา และผู้รับ การศึกษาอบรมนอกระบบสถานศึกษาตามปกติ มักใช้ในบริบทของการเรียนรู้ แบบทดสอบ แบบทดสอบ คือชุดของคำถาม ปัญหา สถานการณ์ กลุ่มของงานหรือกิจกรรมอย่างใดอย่างหนึ่งที่ ใช้เป็นสิ่งเร้า กระตุ้นยั่วยุ หรือชักนำให้ผู้ถูกทดสอบแสดงพฤติกรรมหรือปฏิกิริยาตอบสนองตามแนวทางที่ ต้องการ แบบทดสอบเป็นเครื่องมือวัดสมรรถภาพทางสมองได้ดีที่สุด ใบงาน ใบงาน เป็น สื่อการเรียนที่ให้นักเรียนได้ฝึกหัด เพื่อช่วยเสริมให้เกิดทักษะและความรู้ในบทเรียน ผู้เรียนต้องมีเป้าหมายและวินัยในการเรียนรู้ ผู้เรียนเป็นผู้กำหนดเป้าหมายของการเรียนรู้ของตนเอง ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ แบบการเรียนรู้ หรือ learning style ของตนเอง กำกับตนเองในการปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ ผู้สอนทำ หน้าที่เป็นครูการเรียนรู้ (teaching for learning) ให้คำแนะนำ คำชี้แนะ และสนับสนุนผู้เรียน ให้ประสบ ความสำเร็จในการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพที่ผู้เรียนมีอยู่และพัฒนาให้ดี ยิ่งขึ้นอย่างต่อเนื่องอย่าง มี ประสิทธิภาพ ตามขั้นตอน เปลี่ยนความคิดเพื่อการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม การเรียนรู้ออนไลน์สู่การสร้างสรรค์นวัตกรรม ผู้สอน เปลี่ยนแปลงความคิดใหม่ จากการเป็นเจ้าของ ความรู้และกิจกรรม การเรียนรู้แต่เพียงผู้เดียว มาเป็นการเปิดพื้นที่ศักยภาพผู้เรียน ให้ผู้เรียนเป็นเจ้าของ การเรียนรู้มากขึ้น ปรับจิตใจให้เปิดกว้าง ให้โอกาสและ พื้นที่การเรียนรู้แก่ผู้เรียน ให้ผู้เรียนได้ใช้ศักยภาพ ทางการเรียนรู้ อย่างเต็มกำลังความสามารถ ผู้สอนเฝ้าดูพัฒนาการของผู้เรียนอย่างต่อเนื่องโดยใช้การ ประเมินที่เสริมพลังตามสภาพจริง บนพื้นฐานของจิตที่มีเมตตา เคารพศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ของผู้เรียน และ เชื่อมั่นว่าผู้เรียนทุกคน สามารถเรียนรู้และพัฒนาได้โดยใช้วิธีการและระยะเวลาที่แตกต่างกัน บทสรุป ในการวิจัย“การเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ผ่านบทเรียนช่วยสอน CAI รายวิชาภาษาไทย (พท 21001)” วิชาภาษาไทยเป็นวิชาที่ สำคัญอีกวิชาหนึ่งและเป็นพื้นฐานของการเรียนรู้ในทุกวิชาในปัจจุบันผู้เรียนส่วนมากยังไม่เข้าใจกระบวนการ ทางภาษาไทย ฉะนั้นผู้เรียนทุกคนจำเป็นต้องตระหนักถึงความสำคัญของภาษาไทย เพราะภาษาไทยเป็นอีก วิชาที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ มีความสำคัญต่อการเรียนในชีวิตประจำวัน มีผู้เรียนบางส่วนที่เรียนวิชาภาษาไทย ไม่ถูกต้องและไม่เข้าใจจึงเป็นปัญหาที่จะต้องดำเนินการแก้ไข ฉะนั้นผู้ทำการวิจัยจึงคิดหาวิธีการที่จะทำให้ ผู้เรียนที่มีปัญหาการเรียนในรายวิชาภาษาไทย โดยการให้เรียนรู้จากบทเรียนช่วยสอน CAI สื่อการเรียนรู้ ออนไลน์และสื่อทำมือ เพื่อพัฒนาผู้เรียนที่มีปัญหาให้เข้าใจในรายวิชาภาษาไทยให้ถูกต้อง
บทที่ 3 วิธีดำเนินการวิจัย วิธีดำเนินการวิจัย ในการวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยได้มุ่งพัฒนากระบวนการเรียนโดยใช้“แบบทดสอบก่อนเรียน บทเรียนช่วย สอน CAI สื่อการเรียนรู้ออนไลน์ สื่อทำมือ ใบความรู้ ใบงาน และแบบทดสอบหลังเรียน ”มาออกแบบการ เรียนรู้ ซึ่งมีการดำเนินการดังนี้ 1. สร้างเกณฑ์ในการวัดผลประเมินผล ก่อนเรียน หลังเรียน 2. ดำเนินการสอนตามแผนการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนช่วยสอน CAI สื่อการเรียนรู้ออนไลน์ สื่อทำ มือ ใบความรู้ และใบงาน 3. ประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนตามเกณฑ์ 4. หาค่าร้อยละของผลการประเมิน ขั้นตอนการดำเนินงาน / เดือน พฤศจิกายน ธันวาคม มกราคม กุมภาพันธ์ มีนาคม 1. ชี้แจงให้ผู้เรียนทราบ 2. จัดทำแบบทดสอบก่อนเรียน ใบงาน แบบทดสอบหลังเรียน 3. ให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 4. ให้ผู้เรียนทำใบงาน 5. ให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน 6. ทำการรวบรวมข้อมูล 7. เปรียบเทียบคะแนนในการทำ แบบทดสอบก่อนเรียน ใบงาน แบบทดสอบหลังเรียน 8. จัดพิมพ์เอกสาร และเข้ารูปเล่ม เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล ใช้แบบทดสอบความรู้ทางภาษาไทยจำนวน 4 ชุด และใบงานจำนวน 4 ชุด 1. แบบทดสอบก่อนเรียนรายวิชาภาษาไทย 2. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องการฟัง และการดู 3. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องการอ่าน 4. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องการพูดและการเขียน 5. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องหลักการใช้ภาษา 6. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องเกมส์ปริศนา สำนวนไทย 7. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องเกมส์ทายกล่องปริศนา อักษรนำ 8. สื่อการเรียนรู้ ,สื่อทำมือ ,ใบความรู้และใบงานรายวิชาภาษาไทย 9. แบบทดสอบหลังเรียนรายวิชาภาษาไทย
วิธีรวบรวมข้อมูล ทำแบบทดสอบความรู้ทางภาษาไทยจำนวน 4 ชุด และแบบฝึกหัดจำนวน 4 ชุด 1. แบบทดสอบก่อนเรียนรายวิชาภาษาไทย 2. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องการฟัง และการดู 3. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องการอ่าน 4. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องการพูดและการเขียน 5. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องหลักการใช้ภาษา 6. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องเกมส์ปริศนา สำนวนไทย 7. บทเรียนช่วยสอน CAI เรื่องเกมส์ทายกล่องปริศนา อักษรนำ 8. สื่อการเรียนรู้ ,สื่อทำมือ ,ใบความรู้และใบงานรายวิชาภาษาไทย 9. แบบทดสอบหลังเรียนรายวิชาภาษาไทย สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ร้อยละ กลุ่มที่ศึกษา กลุ่มที่ศึกษาในครั้งนี้เป็นนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น หลักสูตร 2551 ที่เรียนโดย ใช้“แบบทดสอบก่อนเรียน บทเรียนช่วยสอน CAI สื่อการเรียนรู้ออนไลน์ สื่อทำมือ ใบความรู้ ใบงาน และ แบบทดสอบหลังเรียน ” จำนวน 20 คน ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1.เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบไปด้วย - แบบทดสอบก่อนเรียน บทเรียนช่วยสอน CAI สื่อการเรียนรู้ออนไลน์ สื่อทำมือ ใบความรู้ ใบงาน และแบบทดสอบหลังเรียน 2.เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ - แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียนของผู้เรียน การเก็บรวบรวมข้อมูล แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียนของผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง จำนวน 20 คน การวิเคราะห์ข้อมูล ในการวิจัยครั้งนี้ได้ดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูล ดังนี้ 1.วิเคราะห์ข้อมูลแบบทดสอบของผู้เรียน โดยตั้งเกณฑ์ว่าผู้เรียนร้อยละ 80 ให้เกณฑ์ อยู่ในระดับดี
บทที่4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ในการวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้เรียนเรียนรู้และเข้าใจในรายวิชาภาษาไทยให้ถูกต้อง และพัฒนาการ จัดการเรียนรู้สู่คุณภาพ ในการนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลครั้งนี้ผู้วิจัยได้แบ่ง การประเมินจำแนกตามคะแนนการทำ แบบทดสอบก่อน-แบบทดสอบหลัง ครั้งที่ 1 เรื่องการฟังและการดูได้ ดังนี้ ที่ ชื่อ-นามสกุล แบบทดสอบก่อน เรียน ร้อยละ แบบทดสอบ หลังเรียน ร้อยละ ผลการประเมิน หลังเรียน 1 นางสาวภัทราภรณ์ ศรีทัน 6/10 60 9/10 90 ผ่าน 2 เด็กชายนวพรรษ วงค์วุฒิ 3/10 30 7/10 70 ไม่ผ่าน 3 เด็กหญิงสุพรรษา ตาชุ่ม 7/10 70 10/10 100 ผ่าน 4 ด.ช.ณฐพงษ์ พรมจันทร์ 3/10 30 8/10 80 ผ่าน 5 นายตรีเมฆ อุดกันทา 4/10 40 9/10 90 ผ่าน 6 เด็กหญิงณัฐธิชา ลวนคำ 4/10 40 8/10 80 ผ่าน 7 เด็กหญิงชัญญานุช กิจรัก 9/10 90 10/10 100 ผ่าน 8 นายนิติภูมิ พันธ์วงศ์ 9/10 90 10/10 100 ผ่าน 9 นางสาวพิมพ์พันธุ์ ของก้ำ 5/10 50 9/10 90 ผ่าน 10 นางสาวสุชานุช คำติ๊บ 7/10 70 10/10 100 ผ่าน 11 นายวิโรจน์ ปันยา 9/10 90 10/10 100 ผ่าน 12 สามเณรโอภาส มีน้ำแก้ว 5/10 50 8/10 80 ผ่าน 13 สามเณรรัฐนันท์ ใหม่เจริญ 9/10 90 10/10 100 ผ่าน 14 สามเณรใสสุข ไตรมิตร 6/10 60 10/10 100 ผ่าน 15 สามเณรสุขแก้ว ดวงดี 4/10 40 10/10 100 ผ่าน 16 นางสาวปราณปรียา ใจมุ่ง 8/10 80 10/10 100 ผ่าน 17 นายรัชชานนท์ อกใจ 4/10 40 10/10 100 ผ่าน 18 สามเณรอ่อง มู 5/10 50 9/10 90 ผ่าน 19 นายวชิรพล บุญมาทัน 7/10 70 10/10 100 ผ่าน 20 นายวรชิต จันทร์หอม 5/10 50 8/10 80 ผ่าน ข้อคิดที่ได้จากการวิจัย 1. ผู้เรียนให้ความร่วมมือกับผู้วิจัยเป็นอย่างดี มีความสนใจและกระตือรือร้นที่จะทำแบบทดสอบ และศึกษา บทเรียนช่วยสอน CAI สื่อการเรียนรู้ออนไลน์ สื่อทำมือ บางครั้งเวลาจำกัดผู้เรียนต้องศึกษาด้วยตนเอง เพราะภาคเรียนที่ 2/2566 มีกิจกรรมบ่อยครั้ง ทำให้มีเวลาเรียนน้อย 2. ผลคะแนนที่ได้จากการทำแบบทดสอบอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ผู้เรียนสามารถเขียนภาษาไทยได้ถูกต้อง ถ้าได้รับ การฝึกทักษะทางภาษาไทยอยู่เป็นประจำจะทำให้ผู้เรียนเขียนภาษาไทยได้ถูกต้อง และตระหนักถึง ความสำคัญของภาษาไทย
ผลการทำแบบทดสอบก่อน-แบบทดสอบหลัง ครั้งที่ 2 เรื่องการอ่านได้ ดังนี้ ที่ ชื่อ-นามสกุล แบบทดสอบก่อน เรียน ร้อยละ แบบทดสอบ หลังเรียน ร้อยละ ผลการประเมิน หลังเรียน 1 นางสาวภัทราภรณ์ ศรีทัน 5/10 50 8/10 80 ผ่าน 2 เด็กชายนวพรรษ วงค์วุฒิ 2/10 20 8/10 80 ผ่าน 3 เด็กหญิงสุพรรษา ตาชุ่ม 9/10 90 10/10 100 ผ่าน 4 ด.ช.ณฐพงษ์ พรมจันทร์ 4/10 40 8/10 80 ผ่าน 5 นายตรีเมฆ อุดกันทา 5/10 50 8/10 80 ผ่าน 6 เด็กหญิงณัฐธิชา ลวนคำ 5/10 50 9/10 90 ผ่าน 7 เด็กหญิงชัญญานุช กิจรัก 10/10 100 10/10 100 ผ่าน 8 นายนิติภูมิ พันธ์วงศ์ 8/10 80 9/10 90 ผ่าน 9 นางสาวพิมพ์พันธุ์ ของก้ำ 6/10 60 10/10 100 ผ่าน 10 นางสาวสุชานุช คำติ๊บ 8/10 80 9/10 90 ผ่าน 11 นายวิโรจน์ ปันยา 8/10 80 9/10 90 ผ่าน 12 สามเณรโอภาส มีน้ำแก้ว 4/10 40 8/10 80 ผ่าน 13 สามเณรรัฐนันท์ ใหม่เจริญ 8/10 80 10/10 100 ผ่าน 14 สามเณรใสสุข ไตรมิตร 8/10 80 10/10 100 ผ่าน 15 สามเณรสุขแก้ว ดวงดี 9/10 90 10/10 100 ผ่าน 16 นางสาวปราณปรียา ใจมุ่ง 8/10 80 9/10 90 ผ่าน 17 นายรัชชานนท์ อกใจ 5/10 50 8/10 80 ผ่าน 18 สามเณรอ่อง มู 7/10 70 10/10 100 ผ่าน 19 นายวชิรพล บุญมาทัน 8/10 80 10/10 100 ผ่าน 20 นายวรชิต จันทร์หอม 4/10 40 8/10 80 ผ่าน ข้อคิดที่ได้จากการวิจัย 1. ผู้เรียนให้ความร่วมมือกับผู้วิจัยเป็นอย่างดี มีความสนใจและกระตือรือร้นที่จะทำแบบทดสอบ และศึกษา บทเรียนช่วยสอน CAI สื่อการเรียนรู้ออนไลน์ สื่อทำมือ บางครั้งเวลาจำกัดผู้เรียนต้องศึกษาด้วยตนเอง เพราะภาคเรียนที่ 2/2566 มีกิจกรรมบ่อยครั้ง ทำให้มีเวลาเรียนน้อย 2. ผลคะแนนที่ได้จากการทำแบบทดสอบอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ผู้เรียนสามารถเขียนภาษาไทยได้ถูกต้อง ถ้า ได้รับการฝึกทักษะทางภาษาไทยอยู่เป็นประจำจะทำให้ผู้เรียนเขียนภาษาไทยได้ถูกต้อง และตระหนักถึง ความสำคัญของภาษาไทย
ผลการทำแบบทดสอบก่อน-แบบทดสอบหลัง ครั้งที่ 3 เรื่องการพูดและการเขียนได้ ดังนี้ ที่ ชื่อ-นามสกุล แบบทดสอบก่อน เรียน ร้อยละ แบบทดสอบ หลังเรียน ร้อยละ ผลการประเมิน หลังเรียน 1 นางสาวภัทราภรณ์ ศรีทัน 7/10 70 9/10 90 ผ่าน 2 เด็กชายนวพรรษ วงค์วุฒิ 2/10 20 7/10 70 ไม่ผ่าน 3 เด็กหญิงสุพรรษา ตาชุ่ม 8/10 80 9/10 90 ผ่าน 4 ด.ช.ณฐพงษ์ พรมจันทร์ 5/10 50 9/10 90 ผ่าน 5 นายตรีเมฆ อุดกันทา 7/10 70 9/10 90 ผ่าน 6 เด็กหญิงณัฐธิชา ลวนคำ 5/10 50 8/10 80 ผ่าน 7 เด็กหญิงชัญญานุช กิจรัก 7/10 70 10/10 100 ผ่าน 8 นายนิติภูมิ พันธ์วงศ์ 9/10 90 10/10 100 ผ่าน 9 นางสาวพิมพ์พันธุ์ ของก้ำ 7/10 70 10/10 100 ผ่าน 10 นางสาวสุชานุช คำติ๊บ 9/10 90 9/10 90 ผ่าน 11 นายวิโรจน์ ปันยา 9/10 90 10/10 100 ผ่าน 12 สามเณรโอภาส มีน้ำแก้ว 4/10 40 9/10 90 ผ่าน 13 สามเณรรัฐนันท์ ใหม่เจริญ 9/10 90 10/10 100 ผ่าน 14 สามเณรใสสุข ไตรมิตร 8/10 80 10/10 100 ผ่าน 15 สามเณรสุขแก้ว ดวงดี 9/10 90 10/10 100 ผ่าน 16 นางสาวปราณปรียา ใจมุ่ง 8/10 80 10/10 100 ผ่าน 17 นายรัชชานนท์ อกใจ 8/10 80 10/10 100 ผ่าน 18 สามเณรอ่อง มู 7/10 70 10/10 100 ผ่าน 19 นายวชิรพล บุญมาทัน 7/10 70 10/10 100 ผ่าน 20 นายวรชิต จันทร์หอม 5/10 50 9/10 90 ผ่าน ข้อคิดที่ได้จากการวิจัย 1. ผู้เรียนให้ความร่วมมือกับผู้วิจัยเป็นอย่างดี มีความสนใจและกระตือรือร้นที่จะทำแบบทดสอบ และศึกษา บทเรียนช่วยสอน CAI สื่อการเรียนรู้ออนไลน์ สื่อทำมือ บางครั้งเวลาจำกัดผู้เรียนต้องศึกษาด้วยตนเอง เพราะภาคเรียนที่ 2/2566 มีกิจกรรมบ่อยครั้ง ทำให้มีเวลาเรียนน้อย 2. ผลคะแนนที่ได้จากการทำแบบทดสอบอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ผู้เรียนสามารถเขียนภาษาไทยได้ถูกต้อง ถ้า ได้รับการฝึกทักษะทางภาษาไทยอยู่เป็นประจำจะทำให้ผู้เรียนเขียนภาษาไทยได้ถูกต้อง และตระหนักถึง ความสำคัญของภาษาไทย
ผลการทำแบบทดสอบก่อน-แบบทดสอบหลัง ครั้งที่ 4 เรื่องหลักการใช้ภาษาได้ ดังนี้ ที่ ชื่อ-นามสกุล แบบทดสอบก่อน เรียน ร้อยละ แบบทดสอบ หลังเรียน ร้อยละ ผลการประเมิน หลังเรียน 1 นางสาวภัทราภรณ์ ศรีทัน 6/10 60 10/10 100 ผ่าน 2 เด็กชายนวพรรษ วงค์วุฒิ 3/10 30 8/10 80 ผ่าน 3 เด็กหญิงสุพรรษา ตาชุ่ม 7/10 70 10/10 100 ผ่าน 4 ด.ช.ณฐพงษ์พรมจันทร์ 5/10 50 9/10 90 ผ่าน 5 นายตรีเมฆ อุดกันทา 7/10 70 10/10 100 ผ่าน 6 เด็กหญิงณัฐธิชา ลวนคำ 5/10 50 8/10 80 ผ่าน 7 เด็กหญิงชัญญานุช กิจรัก 8/10 80 10/10 100 ผ่าน 8 นายนิติภูมิ พันธ์วงศ์ 9/10 90 10/10 100 ผ่าน 9 นางสาวพิมพ์พันธุ์ ของก้ำ 8/10 80 10/10 100 ผ่าน 10 นางสาวสุชานุช คำติ๊บ 9/10 90 10/10 100 ผ่าน 11 นายวิโรจน์ ปันยา 9/10 90 10/10 100 ผ่าน 12 สามเณรโอภาส มีน้ำแก้ว 4/10 40 9/10 90 ผ่าน 13 สามเณรรัฐนันท์ ใหม่เจริญ 9/10 90 10/10 100 ผ่าน 14 สามเณรใสสุข ไตรมิตร 8/10 80 10/10 100 ผ่าน 15 สามเณรสุขแก้ว ดวงดี 8/10 80 10/10 100 ผ่าน 16 นางสาวปราณปรียา ใจมุ่ง 8/10 80 10/10 100 ผ่าน 17 นายรัชชานนท์ อกใจ 8/10 80 10/10 100 ผ่าน 18 สามเณรอ่อง มู 8/10 80 10/10 100 ผ่าน 19 นายวชิรพล บุญมาทัน 9/10 90 10/10 100 ผ่าน 20 นายวรชิต จันทร์หอม 4/10 40 8/10 80 ผ่าน ข้อคิดที่ได้จากการวิจัย 1. ผู้เรียนให้ความร่วมมือกับผู้วิจัยเป็นอย่างดี มีความสนใจและกระตือรือร้นที่จะทำแบบทดสอบ และศึกษา บทเรียนช่วยสอน CAI สื่อการเรียนรู้ออนไลน์ สื่อทำมือ บางครั้งเวลาจำกัดผู้เรียนต้องศึกษาด้วยตนเอง เพราะภาคเรียนที่ 2/2566 มีกิจกรรมบ่อยครั้ง ทำให้มีเวลาเรียนน้อย 2. ผลคะแนนที่ได้จากการทำแบบทดสอบอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ผู้เรียนสามารถเขียนภาษาไทยได้ถูกต้อง ถ้า ได้รับการฝึกทักษะทางภาษาไทยอยู่เป็นประจำจะทำให้ผู้เรียนเขียนภาษาไทยได้ถูกต้อง และตระหนักถึง ความสำคัญของภาษาไทย
บทที่ 5 สรุป อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ การวิจัยครั้งนี้เพื่อศึกษา “การเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ผ่านบทเรียนช่วยสอน CAI รายวิชาภาษาไทย (พท 21001)” เพื่อนำไปปรับปรุงและพัฒนาสู่ การจัดการเรียนการสอน วิธีดำเนินการวิจัย ผู้วิจัยได้วิจัยปฏิบัติการการใช้สื่อการเรียนรู้กับ กับผู้เรียนระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 ที่ลงเรียน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา2566 และเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่แบบทดสอบก่อนเรียนรายวิชาภาษาไทย บทเรียนช่วยสอน CAI สื่อการเรียนรู้ออนไลน์สื่อทำมือ ใบความรู้ ใบงานรายวิชาภาษาไทย แบบทดสอบหลังเรียนรายวิชาภาษาไทย สรุปผลการวิจัย ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 20 คน ได้ทำแบบทดสอบจำนวน 4 ครั้ง โดยสรุปค่าคะแนน แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนตามผลการประเมินในภาคผนวก และผู้เรียนความรูความเข้าใจ และนำ บทเรียนช่วยสอน CAI สื่อการเรียนรู้มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจาก บทเรียนช่วยสอน CAI สื่อการเรียนรู้เพื่อฝึกให้ผู้เรียนเรียนรู้และเข้าใจในรายวิชาภาษาไทยได้ถูกต้องแม่นยำ ผู้วิจัยได้จัดทำบทเรียนช่วยสอน CAI สื่อการเรียนรู้ออนไลน์สื่อทำมือ แบบทดสอบก่อนเรียน ใบความรู้ ใบงาน และแบบทดสอบหลังเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาไทยของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ซึ่ง เมื่อได้ข้อมูลมาแล้วนำมาสรุปผล และนำมาจัดทำเป็นรูปเล่ม เพื่อเป็นข้อมูลในการวิจัยในครั้งต่อไป
ภาคผนวก
แบบสรุปผลประเมินวิชาภาษาไทยของนักเรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องการฟังและการดูวันที่9 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 คำชี้แจง โปรดกรอกคะแนนผลการประเมินวิชาภาษาไทยของผู้เรียน แล้วแปลผลระดับคุณภาพตามเกณฑ์ ที่ ชื่อ – สกุล การฟังและการดู แบบทดสอทดสอบ ก่อนเรียน ร้อยละ รวมคะแนน (10) แปลผล ระดับคุณภาพ (10) (100) 1 นางสาวภัทราภรณ์ ศรีทัน 6/10 60 6 พอใช้ 2 เด็กชายนวพรรษ วงค์วุฒิ 3/10 30 3 ควรปรับปรุง 3 เด็กหญิงสุพรรษา ตาชุ่ม 7/10 70 7 ดี 4 ด.ช.ณฐพงษ์ พรมจันทร์ 3/10 30 3 ควรปรับปรุง 5 นายตรีเมฆ อุดกันทา 4/10 40 4 ควรปรับปรุง 6 เด็กหญิงณัฐธิชา ลวนคำ 4/10 40 4 ควรปรับปรุง 7 เด็กหญิงชัญญานุช กิจรัก 9/10 90 9 ดีมาก 8 นายนิติภูมิ พันธ์วงศ์ 9/10 90 9 ดีมาก 9 นางสาวพิมพ์พันธุ์ ของก้ำ 5/10 50 5 พอใช้ 10 นางสาวสุชานุช คำติ๊บ 7/10 70 7 ดี 11 นายวิโรจน์ ปันยา 9/10 90 9 ดีมาก 12 สามเณรโอภาส มีน้ำแก้ว 5/10 50 5 พอใช้ 13 สามเณรรัฐนันท์ ใหม่เจริญ 9/10 90 9 ดีมาก 14 สามเณรใสสุข ไตรมิตร 6/10 60 6 พอใช้ 15 สามเณรสุขแก้ว ดวงดี 4/10 40 4 ควรปรับปรุง 16 นางสาวปราณปรียา ใจมุ่ง 8/10 80 8 ดี 17 นายรัชชานนท์ อกใจ 4/10 40 4 ควรปรับปรุง 18 สามเณรอ่อง มู 5/10 50 5 พอใช้ 19 นายวชิรพล บุญมาทัน 7/10 70 7 ดี 20 นายวรชิต จันทร์หอม 5/10 50 5 พอใช้ ผลการประเมิน ช่วงคะแนน การแปลผลระดับคุณภาพ 9 - 10 คะแนน 7 – 8 คะแนน 5 - 6 คะแนน 3 - 4 คะแนน 0 - 2 คะแนน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ปรับปรุงเร่งด่วน แบบสรุปผลการประเมิน
แบบสรุปผลประเมินวิชาภาษาไทยของนักเรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง แบบทดสอบหลังเรียน เรื่องการฟังและการดูวันที่9 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 คำชี้แจง โปรดกรอกคะแนนผลการประเมินวิชาภาษาไทยของผู้เรียน แล้วแปลผลระดับคุณภาพตามเกณฑ์ ที่ ชื่อ – สกุล การฟังและการดู แบบทดสอทดสอบ หลังเรียน ร้อยละ รวมคะแนน (10) แปลผล ระดับคุณภาพ (10) (100) 1 นางสาวภัทราภรณ์ ศรีทัน 9/10 90 9 ดีมาก 2 เด็กชายนวพรรษ วงค์วุฒิ 7/10 70 7 ดี 3 เด็กหญิงสุพรรษา ตาชุ่ม 10/10 100 10 ดีมาก 4 ด.ช.ณฐพงษ์ พรมจันทร์ 8/10 80 8 ดี 5 นายตรีเมฆ อุดกันทา 9/10 90 9 ดีมาก 6 เด็กหญิงณัฐธิชา ลวนคำ 8/10 80 8 ดี 7 เด็กหญิงชัญญานุช กิจรัก 10/10 100 10 ดีมาก 8 นายนิติภูมิ พันธ์วงศ์ 10/10 100 10 ดีมาก 9 นางสาวพิมพ์พันธุ์ ของก้ำ 9/10 90 9 ดีมาก 10 นางสาวสุชานุช คำติ๊บ 10/10 100 10 ดีมาก 11 นายวิโรจน์ ปันยา 10/10 100 10 ดีมาก 12 สามเณรโอภาส มีน้ำแก้ว 8/10 80 8 ดี 13 สามเณรรัฐนันท์ ใหม่เจริญ 10/10 100 10 ดีมาก 14 สามเณรใสสุข ไตรมิตร 10/10 100 10 ดีมาก 15 สามเณรสุขแก้ว ดวงดี 10/10 100 10 ดีมาก 16 นางสาวปราณปรียา ใจมุ่ง 10/10 100 10 ดีมาก 17 นายรัชชานนท์ อกใจ 10/10 100 10 ดีมาก 18 สามเณรอ่อง มู 9/10 90 9 ดีมาก 19 นายวชิรพล บุญมาทัน 10/10 100 10 ดีมาก 20 นายวรชิต จันทร์หอม 8/10 80 8 ดี ผลการประเมิน ช่วงคะแนน การแปลผลระดับคุณภาพ 9 - 10 คะแนน 7 – 8 คะแนน 5 - 6 คะแนน 3 - 4 คะแนน 0 - 2 คะแนน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ปรับปรุงเร่งด่วน แบบสรุปผลการประเมิน
แบบสรุปผลประเมินวิชาภาษาไทยของนักเรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องการอ่าน วันที่16 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 คำชี้แจง โปรดกรอกคะแนนผลการประเมินวิชาภาษาไทยของผู้เรียน แล้วแปลผลระดับคุณภาพตามเกณฑ์ ที่ ชื่อ – สกุล การอ่าน แบบทดสอทดสอบ ก่อนเรียน ร้อยละ รวมคะแนน (10) แปลผล ระดับคุณภาพ (10) (100) 1 นางสาวภัทราภรณ์ ศรีทัน 6/10 60 6 พอใช้ 2 เด็กชายนวพรรษ วงค์วุฒิ 3/10 30 3 ควรปรับปรุง 3 เด็กหญิงสุพรรษา ตาชุ่ม 7/10 70 7 ดี 4 ด.ช.ณฐพงษ์ พรมจันทร์ 3/10 30 3 ควรปรับปรุง 5 นายตรีเมฆ อุดกันทา 4/10 40 4 ควรปรับปรุง 6 เด็กหญิงณัฐธิชา ลวนคำ 4/10 40 4 ควรปรับปรุง 7 เด็กหญิงชัญญานุช กิจรัก 9/10 90 9 ดีมาก 8 นายนิติภูมิ พันธ์วงศ์ 9/10 90 9 ดีมาก 9 นางสาวพิมพ์พันธุ์ ของก้ำ 5/10 50 5 พอใช้ 10 นางสาวสุชานุช คำติ๊บ 7/10 70 7 ดี 11 นายวิโรจน์ ปันยา 9/10 90 9 ดีมาก 12 สามเณรโอภาส มีน้ำแก้ว 5/10 50 5 พอใช้ 13 สามเณรรัฐนันท์ ใหม่เจริญ 9/10 90 9 ดีมาก 14 สามเณรใสสุข ไตรมิตร 6/10 60 6 พอใช้ 15 สามเณรสุขแก้ว ดวงดี 4/10 40 4 ควรปรับปรุง 16 นางสาวปราณปรียา ใจมุ่ง 8/10 80 8 ดี 17 นายรัชชานนท์ อกใจ 4/10 40 4 ควรปรับปรุง 18 สามเณรอ่อง มู 5/10 50 5 พอใช้ 19 นายวชิรพล บุญมาทัน 7/10 70 7 ดี 20 นายวรชิต จันทร์หอม 5/10 50 5 พอใช้ ผลการประเมิน ช่วงคะแนน การแปลผลระดับคุณภาพ 9 - 10 คะแนน 7 – 8 คะแนน 5 - 6 คะแนน 3 - 4 คะแนน 0 - 2 คะแนน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ปรับปรุงเร่งด่วน แบบสรุปผลการประเมิน
แบบสรุปผลประเมินวิชาภาษาไทยของนักเรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง แบบทดสอบหลังเรียน เรื่องการอ่าน วันที่16 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 คำชี้แจง โปรดกรอกคะแนนผลการประเมินวิชาภาษาไทยของผู้เรียน แล้วแปลผลระดับคุณภาพตามเกณฑ์ ที่ ชื่อ – สกุล การอ่าน แบบทดสอทดสอบ หลังเรียน ร้อยละ รวมคะแนน (10) แปลผล ระดับคุณภาพ (10) (100) 1 นางสาวภัทราภรณ์ ศรีทัน 9/10 90 9 ดีมาก 2 เด็กชายนวพรรษ วงค์วุฒิ 7/10 70 7 ดี 3 เด็กหญิงสุพรรษา ตาชุ่ม 10/10 100 10 ดีมาก 4 ด.ช.ณฐพงษ์ พรมจันทร์ 8/10 80 8 ดี 5 นายตรีเมฆ อุดกันทา 9/10 90 9 ดีมาก 6 เด็กหญิงณัฐธิชา ลวนคำ 8/10 80 8 ดี 7 เด็กหญิงชัญญานุช กิจรัก 10/10 100 10 ดีมาก 8 นายนิติภูมิ พันธ์วงศ์ 10/10 100 10 ดีมาก 9 นางสาวพิมพ์พันธุ์ ของก้ำ 9/10 90 9 ดีมาก 10 นางสาวสุชานุช คำติ๊บ 10/10 100 10 ดีมาก 11 นายวิโรจน์ ปันยา 10/10 100 10 ดีมาก 12 สามเณรโอภาส มีน้ำแก้ว 8/10 80 8 ดี 13 สามเณรรัฐนันท์ ใหม่เจริญ 10/10 100 10 ดีมาก 14 สามเณรใสสุข ไตรมิตร 10/10 100 10 ดีมาก 15 สามเณรสุขแก้ว ดวงดี 10/10 100 10 ดีมาก 16 นางสาวปราณปรียา ใจมุ่ง 10/10 100 10 ดีมาก 17 นายรัชชานนท์ อกใจ 10/10 100 10 ดีมาก 18 สามเณรอ่อง มู 9/10 90 9 ดีมาก 19 นายวชิรพล บุญมาทัน 10/10 100 10 ดีมาก 20 นายวรชิต จันทร์หอม 8/10 80 8 ดี ผลการประเมิน ช่วงคะแนน การแปลผลระดับคุณภาพ 9 - 10 คะแนน 7 – 8 คะแนน 5 - 6 คะแนน 3 - 4 คะแนน 0 - 2 คะแนน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ปรับปรุงเร่งด่วน แบบสรุปผลการประเมิน
แบบสรุปผลประเมินวิชาภาษาไทยของนักเรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องการพูดและการเขียน วันที่23 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 คำชี้แจง โปรดกรอกคะแนนผลการประเมินวิชาภาษาไทยของผู้เรียน แล้วแปลผลระดับคุณภาพตามเกณฑ์ ที่ ชื่อ – สกุล การพูดและการเขียน แบบทดสอทดสอบ ก่อนเรียน ร้อยละ รวมคะแนน (10) แปลผล ระดับคุณภาพ (10) (100) 1 นางสาวภัทราภรณ์ ศรีทัน 6/10 60 6 พอใช้ 2 เด็กชายนวพรรษ วงค์วุฒิ 3/10 30 3 ควรปรับปรุง 3 เด็กหญิงสุพรรษา ตาชุ่ม 7/10 70 7 ดี 4 ด.ช.ณฐพงษ์ พรมจันทร์ 3/10 30 3 ควรปรับปรุง 5 นายตรีเมฆ อุดกันทา 4/10 40 4 ควรปรับปรุง 6 เด็กหญิงณัฐธิชา ลวนคำ 4/10 40 4 ควรปรับปรุง 7 เด็กหญิงชัญญานุช กิจรัก 9/10 90 9 ดีมาก 8 นายนิติภูมิ พันธ์วงศ์ 9/10 90 9 ดีมาก 9 นางสาวพิมพ์พันธุ์ ของก้ำ 5/10 50 5 พอใช้ 10 นางสาวสุชานุช คำติ๊บ 7/10 70 7 ดี 11 นายวิโรจน์ ปันยา 9/10 90 9 ดีมาก 12 สามเณรโอภาส มีน้ำแก้ว 5/10 50 5 พอใช้ 13 สามเณรรัฐนันท์ ใหม่เจริญ 9/10 90 9 ดีมาก 14 สามเณรใสสุข ไตรมิตร 6/10 60 6 พอใช้ 15 สามเณรสุขแก้ว ดวงดี 4/10 40 4 ควรปรับปรุง 16 นางสาวปราณปรียา ใจมุ่ง 8/10 80 8 ดี 17 นายรัชชานนท์ อกใจ 4/10 40 4 ควรปรับปรุง 18 สามเณรอ่อง มู 5/10 50 5 พอใช้ 19 นายวชิรพล บุญมาทัน 7/10 70 7 ดี 20 นายวรชิต จันทร์หอม 5/10 50 5 พอใช้ ผลการประเมิน ช่วงคะแนน การแปลผลระดับคุณภาพ 9 - 10 คะแนน 7 – 8 คะแนน 5 - 6 คะแนน 3 - 4 คะแนน 0 - 2 คะแนน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ปรับปรุงเร่งด่วน แบบสรุปผลการประเมิน
แบบสรุปผลประเมินวิชาภาษาไทยของนักเรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง แบบทดสอบหลังเรียน เรื่องการพูดและการเขียน วันที่23 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 คำชี้แจง โปรดกรอกคะแนนผลการประเมินวิชาภาษาไทยของผู้เรียน แล้วแปลผลระดับคุณภาพตามเกณฑ์ ที่ ชื่อ – สกุล การพูดและการเขียน แบบทดสอทดสอบ หลังเรียน ร้อยละ รวมคะแนน (10) แปลผล ระดับคุณภาพ (10) (100) 1 นางสาวภัทราภรณ์ ศรีทัน 9/10 90 9 ดีมาก 2 เด็กชายนวพรรษ วงค์วุฒิ 7/10 70 7 ดี 3 เด็กหญิงสุพรรษา ตาชุ่ม 10/10 100 10 ดีมาก 4 ด.ช.ณฐพงษ์ พรมจันทร์ 8/10 80 8 ดี 5 นายตรีเมฆ อุดกันทา 9/10 90 9 ดีมาก 6 เด็กหญิงณัฐธิชา ลวนคำ 8/10 80 8 ดี 7 เด็กหญิงชัญญานุช กิจรัก 10/10 100 10 ดีมาก 8 นายนิติภูมิ พันธ์วงศ์ 10/10 100 10 ดีมาก 9 นางสาวพิมพ์พันธุ์ ของก้ำ 9/10 90 9 ดีมาก 10 นางสาวสุชานุช คำติ๊บ 10/10 100 10 ดีมาก 11 นายวิโรจน์ ปันยา 10/10 100 10 ดีมาก 12 สามเณรโอภาส มีน้ำแก้ว 8/10 80 8 ดี 13 สามเณรรัฐนันท์ ใหม่เจริญ 10/10 100 10 ดีมาก 14 สามเณรใสสุข ไตรมิตร 10/10 100 10 ดีมาก 15 สามเณรสุขแก้ว ดวงดี 10/10 100 10 ดีมาก 16 นางสาวปราณปรียา ใจมุ่ง 10/10 100 10 ดีมาก 17 นายรัชชานนท์ อกใจ 10/10 100 10 ดีมาก 18 สามเณรอ่อง มู 9/10 90 9 ดีมาก 19 นายวชิรพล บุญมาทัน 10/10 100 10 ดีมาก 20 นายวรชิต จันทร์หอม 8/10 80 8 ดี ผลการประเมิน ช่วงคะแนน การแปลผลระดับคุณภาพ 9 - 10 คะแนน 7 – 8 คะแนน 5 - 6 คะแนน 3 - 4 คะแนน 0 - 2 คะแนน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ปรับปรุงเร่งด่วน แบบสรุปผลการประเมิน
แบบสรุปผลประเมินวิชาภาษาไทยของนักเรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องหลักการใช้ภาษา วันที่30 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 คำชี้แจง โปรดกรอกคะแนนผลการประเมินวิชาภาษาไทยของผู้เรียน แล้วแปลผลระดับคุณภาพตามเกณฑ์ ที่ ชื่อ – สกุล หลักการใช้ภาษา แบบทดสอทดสอบ ก่อนเรียน ร้อยละ รวมคะแนน (10) แปลผล ระดับคุณภาพ (10) (100) 1 นางสาวภัทราภรณ์ ศรีทัน 6/10 60 6 พอใช้ 2 เด็กชายนวพรรษ วงค์วุฒิ 3/10 30 3 ควรปรับปรุง 3 เด็กหญิงสุพรรษา ตาชุ่ม 7/10 70 7 ดี 4 ด.ช.ณฐพงษ์ พรมจันทร์ 3/10 30 3 ควรปรับปรุง 5 นายตรีเมฆ อุดกันทา 4/10 40 4 ควรปรับปรุง 6 เด็กหญิงณัฐธิชา ลวนคำ 4/10 40 4 ควรปรับปรุง 7 เด็กหญิงชัญญานุช กิจรัก 9/10 90 9 ดีมาก 8 นายนิติภูมิ พันธ์วงศ์ 9/10 90 9 ดีมาก 9 นางสาวพิมพ์พันธุ์ ของก้ำ 5/10 50 5 พอใช้ 10 นางสาวสุชานุช คำติ๊บ 7/10 70 7 ดี 11 นายวิโรจน์ ปันยา 9/10 90 9 ดีมาก 12 สามเณรโอภาส มีน้ำแก้ว 5/10 50 5 พอใช้ 13 สามเณรรัฐนันท์ ใหม่เจริญ 9/10 90 9 ดีมาก 14 สามเณรใสสุข ไตรมิตร 6/10 60 6 พอใช้ 15 สามเณรสุขแก้ว ดวงดี 4/10 40 4 ควรปรับปรุง 16 นางสาวปราณปรียา ใจมุ่ง 8/10 80 8 ดี 17 นายรัชชานนท์ อกใจ 4/10 40 4 ควรปรับปรุง 18 สามเณรอ่อง มู 5/10 50 5 พอใช้ 19 นายวชิรพล บุญมาทัน 7/10 70 7 ดี 20 นายวรชิต จันทร์หอม 5/10 50 5 พอใช้ ผลการประเมิน ช่วงคะแนน การแปลผลระดับคุณภาพ 9 - 10 คะแนน 7 – 8 คะแนน 5 - 6 คะแนน 3 - 4 คะแนน 0 - 2 คะแนน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ปรับปรุงเร่งด่วน แบบสรุปผลการประเมิน
แบบสรุปผลประเมินวิชาภาษาไทยของนักเรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง แบบทดสอบหลังเรียน เรื่องหลักการใช้ภาษา วันที่30 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 คำชี้แจง โปรดกรอกคะแนนผลการประเมินวิชาภาษาไทยของผู้เรียน แล้วแปลผลระดับคุณภาพตามเกณฑ์ ที่ ชื่อ – สกุล หลักการใช้ภาษา แบบทดสอทดสอบ หลังเรียน ร้อยละ รวมคะแนน (10) แปลผล ระดับคุณภาพ (10) (100) 1 นางสาวภัทราภรณ์ ศรีทัน 9/10 90 9 ดีมาก 2 เด็กชายนวพรรษ วงค์วุฒิ 7/10 70 7 ดี 3 เด็กหญิงสุพรรษา ตาชุ่ม 10/10 100 10 ดีมาก 4 ด.ช.ณฐพงษ์ พรมจันทร์ 8/10 80 8 ดี 5 นายตรีเมฆ อุดกันทา 9/10 90 9 ดีมาก 6 เด็กหญิงณัฐธิชา ลวนคำ 8/10 80 8 ดี 7 เด็กหญิงชัญญานุช กิจรัก 10/10 100 10 ดีมาก 8 นายนิติภูมิ พันธ์วงศ์ 10/10 100 10 ดีมาก 9 นางสาวพิมพ์พันธุ์ ของก้ำ 9/10 90 9 ดีมาก 10 นางสาวสุชานุช คำติ๊บ 10/10 100 10 ดีมาก 11 นายวิโรจน์ ปันยา 10/10 100 10 ดีมาก 12 สามเณรโอภาส มีน้ำแก้ว 8/10 80 8 ดี 13 สามเณรรัฐนันท์ ใหม่เจริญ 10/10 100 10 ดีมาก 14 สามเณรใสสุข ไตรมิตร 10/10 100 10 ดีมาก 15 สามเณรสุขแก้ว ดวงดี 10/10 100 10 ดีมาก 16 นางสาวปราณปรียา ใจมุ่ง 10/10 100 10 ดีมาก 17 นายรัชชานนท์ อกใจ 10/10 100 10 ดีมาก 18 สามเณรอ่อง มู 9/10 90 9 ดีมาก 19 นายวชิรพล บุญมาทัน 10/10 100 10 ดีมาก 20 นายวรชิต จันทร์หอม 8/10 80 8 ดี ผลการประเมิน ช่วงคะแนน การแปลผลระดับคุณภาพ 9 - 10 คะแนน 7 – 8 คะแนน 5 - 6 คะแนน 3 - 4 คะแนน 0 - 2 คะแนน ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ปรับปรุงเร่งด่วน แบบสรุปผลการประเมิน
แบบสรุปผลการเรียนรายวิชาภาษาไทยของนักเรียนรายบุคคล ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง คำชี้แจง โปรดกรอกผลการเรียนวิชาภาษาไทยของผู้เรียน แล้วแปลผลระดับคุณภาพตามเกณฑ์ ที่ ชื่อ – สกุล ผลการเรียน ผลการเรียน (0,1,2,3,4) แปลผล ระดับคุณภาพ 1 นางสาวภัทราภรณ์ ศรีทัน 4 ดีเยี่ยม 2 เด็กชายนวพรรษ วงค์วุฒิ 0 ต่ำกว่าเกณฑ์ 3 เด็กหญิงสุพรรษา ตาชุ่ม 3.5 ดีมาก 4 ด.ช.ณฐพงษ์ พรมจันทร์ 2.5 ค่อนช้างดี 5 นายตรีเมฆ อุดกันทา 2.5 ค่อนช้างดี 6 เด็กหญิงณัฐธิชา ลวนคำ 2 ปานกลาง 7 เด็กหญิงชัญญานุช กิจรัก 4 ดีเยี่ยม 8 นายนิติภูมิ พันธ์วงศ์ 2 ปานกลาง 9 นางสาวพิมพ์พันธุ์ ของก้ำ 2 ปานกลาง 10 นางสาวสุชานุช คำติ๊บ 1.5 พอใช้ 11 นายวิโรจน์ ปันยา 4 ดีเยี่ยม 12 สามเณรโอภาส มีน้ำแก้ว 2 ปานกลาง 13 สามเณรรัฐนันท์ ใหม่เจริญ 4 ดีเยี่ยม 14 สามเณรใสสุข ไตรมิตร 3 ดี 15 สามเณรสุขแก้ว ดวงดี 3.5 ดีมาก 16 นางสาวปราณปรียา ใจมุ่ง 3.5 ดีมาก 17 นายรัชชานนท์ อกใจ 1 ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ 18 สามเณรอ่อง มู 3.5 ดีมาก 19 นายวชิรพล บุญมาทัน 2.5 ค่อนช้างดี 20 นายวรชิต จันทร์หอม 2.5 ค่อนช้างดี ผลการประเมิน ช่วงคะแนน การแปลผลระดับคุณภาพ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ดีเยี่ยม ดีมาก ดี ค่อนข้างดี ปานกลาง พอใช้ ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ ต่ำกว่าเกณฑ์
แบบสรุปผลการเรียนรายวิชาภาษาไทยของนักเรียนรายบุคคล ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง จากตารางสรุปได้ ดังนี้ 1. ผู้เรียน ศกร.ตำบลป่าหุ่ง ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 4 ราย มีผลการเรียนรายวิชาภาษาไทย (พท 21001) มีผลการเรียน 4 ระดับ ดีเยี่ยม 2. ผู้เรียน ศกร.ตำบลป่าหุ่ง ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 4 ราย มีผลการเรียนรายวิชาภาษาไทย (พท 21001) มีผลการเรียน 3.5 ระดับ ดีมาก 3. ผู้เรียน ศกร.ตำบลป่าหุ่ง ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 1 ราย มีผลการเรียนรายวิชาภาษาไทย (พท 21001) มีผลการเรียน 3 ระดับ ดี 4. ผู้เรียน ศกร.ตำบลป่าหุ่ง ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 4 ราย มีผลการเรียนรายวิชาภาษาไทย (พท 21001) มีผลการเรียน 2.5 ระดับ ค่อนข้างดี 5. ผู้เรียน ศกร.ตำบลป่าหุ่ง ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 4 ราย มีผลการเรียนรายวิชาภาษาไทย (พท 21001) มีผลการเรียน 2 ระดับ ปานกลาง 6. ผู้เรียน ศกร.ตำบลป่าหุ่ง ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 1 ราย มีผลการเรียนรายวิชาภาษาไทย (พท 21001) มีผลการเรียน 1.5 ระดับ พอใช้ 7. ผู้เรียน ศกร.ตำบลป่าหุ่ง ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 1 ราย มีผลการเรียนรายวิชาภาษาไทย (พท 21001) มีผลการเรียน 1 ระดับ ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ 8. ผู้เรียน ศกร.ตำบลป่าหุ่ง ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 1 ราย มีผลการเรียนรายวิชาภาษาไทย (พท 21001) มีผลการเรียน 0 ระดับ ต่ำกว่าเกณฑ์ 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 ผลการเรียน 4 ผลการเรียน 3.5 ผลการเรียน 3 ผลการเรียน 2.5 ผลการเรียน 2 ผลการเรียน 1.5 ผลการเรียน 1 ผลการเรียน 0 ผลการเรียน
ภาพประกอบงานวิจัย เรื่องการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ผ่านบทเรียนช่วยสอน CAI รายวิชาภาษาไทย (พท 21001) ภาพประกอบ : เรียนรู้ผ่านบทเรียนช่วยสอน CAI รายวิชาภาษไทย
ภาพประกอบงานวิจัย เรื่องการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ผ่านบทเรียนช่วยสอน CAI รายวิชาภาษาไทย (พท 21001) ภาพประกอบ : เรียนรู้ผ่านบทเรียนช่วยสอน CAI รายวิชาภาษไทย
ภาพประกอบงานวิจัย เรื่องการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ผ่านบทเรียนช่วยสอน CAI รายวิชาภาษาไทย (พท 21001) บทเรียนช่วยสอน CAI Scan Me
ภาพประกอบงานวิจัย เรื่องการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน ศูนย์การเรียนรู้ตำบลป่าหุ่ง ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ผ่านบทเรียนช่วยสอน CAI รายวิชาภาษาไทย (พท 21001)