Modul PAI Kelas XI_1

MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam

FASE
E/F

PEMERINTAH PROVINSI BANTEN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIT PELAKSANA TEKNIS
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 KOTA SERANG

TAHUN 2022

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam

Bidang Keahlian : Semua Kehalian
Program Keahlian : Semua Jurusan
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Fase :F
Elemen : Qur’an Hadist
Nama Penyusun : Mahmudi, S.Pd.I, M.Pd.
Instansi : SMK Negeri 1 Kota Serang
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (2 x 3 JP)

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

PEMERINTAH PROVINSI BANTEN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIT PELAKSANA TEKNIS
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 KOTA SERANG

TAHUN 2022

1. Informasi umum Perangkat Ajar Informatika

Nama Mahmudi, S.Pd.I, M.Pd. Jenjang/Kelas SMK / XI KODE
MAPEL

Asal sekolah SMKN 1 Kota Serang Mapel Pendidikan Agama Islam

Alokasi waktu 3 x pertemuan Fase F
Elemen 3 x 45 menit

Qur’an Hadist

Capaian Pada akhir fase : Peserta didik dapat Pada akhir F (Kelas XI dan
Pembelajaran XII), peserta didik dalam aspek Al-Qur’an dan Hadis, dapat

Tujuan menganalisis tentang berpikir kritis, ilmu pengetahuan dan
Pembelajaran
teknologi, toleransi, memelihara kehidupan manusia, musibah, ujian,

cinta tanah air, dan moderasi beragama.

Kode Membaca dengan tartil Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191 dan
TP-1 QS.ar-Rahmān/55: 33, serta Hadis tentang berpikir kritis

dan semangat mencintai ilmu pengetahuan dan

teknologi (iptek).

TP-2 Menghafalkan dengan fasih dan lancar Q.S. Ali
TP 3 ‘Imrān/3: 190-191 dan QS. ar-Rahmān/55: 33, serta

Hadis tentang berpikir kritis dan semangat

mencintai ilmu pengetahuan dan teknologi.
Mempresentasikan tentang Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191
dan Q.S. arRahmān/55: 33, serta Hadis tentang berpikir

kritis dan semangat mencintai ilmu pengetahuan dan
teknologi, sehingga terbiasa membaca Al-Qur’an.

TP 4 Meyakini bahwa berpikir kritis dan semangat mencintai
ilmu pengetahuan dan teknologi adalah perintah agama.

TP 5 Membiasakan rasa ingin tahu, berpikir kritis, kreatif,
dan adaptif terhadap perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi.

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

TP 6 Menganalisis Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191 dan Q.S. ar-
Rahmān/55: 33, serta Hadis tentang berpikir kritis dan

semangat mencintai ilmu pengetahuan dan teknologi.

2. Profil Pelajar Pancasila PAI

Kegiatan Profil Pelajar Praktik Inti
Berdiskusi Pancasila
Mandiri a. Mengemukakan pandangan pribadi pada
saat diskusi.

b. Berperan aktif dalam presentasi

1) Kompetensi Awal
Di rubrik itu, guru membimbing peserta didik, agar mengamati 4 gambar atau ilustrasi! Lalu peserta
didik memberi tanggapan yang dikaitkan dengan materi ajar yang dipelajari, yakni: Menelaah Q.S.
Ali Imrān/3: 190-191 dan Q.S. ar-Rahmān/55: 33 tentang berpikir kritis dan semangat mencitai
iptek!

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

3. Kegiatan Pembelajaran Utama

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap
Pengetahuan  Observasi selama kegiatan  Catatan dalam
belajar. Jurnal Guru
Keterampilan Penilaian antar teman Rubrik penilaian
antar teman (bila
 Penilaian diri diperlukan)
Rubrik penilaian diri
(bila diperlukan)

Penugasan: Rubrik penilaian
a) Tugas Individu: Menyalin Tugas individu
Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191
dan Q.S. ar-Rahmān/55: 33 Kunci dan skor
Penilain
b) Tes Tulis

Unjuk kerja: presentasi hasil Rubrik penilaian
diskusi presentasi

Praktik: membaca dan Rubrik penilaian
menghafal Q.S. Ali ‘Imrān/3: membaca dan
190-191 menghafal Q.S. Ali
‘Imrān/3: 190-191 dan
Q.S. ar-Rahmān/55: 33

Portofolio: catatan semua Catatan semua
aktivitas keagamaan, baik aktivitas keagamaan,
di sekolah, rumah, dan baik di sekolah,
masyarakat rumah, dan
masyarakat di buku
Praktikum Penilaian
Pendidikan Agama
Islam dan Budi
Pekerti.

Produk: kaligrafi Q.S. Ali Rubrik penilaian
‘Imrān/3: 190-191 dan Q.S.
ar-Rahmān/55: 33 kaligrafi Q.S. Ali
‘Imrān/3: 190-191 dan
Q.S. ar-Rahmān/55: 33.

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

Gambar 1. Bagan unit pembelajaran

Menganalisis Q.S. Ali membaca dengan tartil
‘Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali
Q.S. al-Rahman/55: 33,
‘Imran/3: 190-191 dan QS.
serta hadis tentang al-Rahman/55: 33,
berpikir kritis dan ilmu
serta hadis tentang berpikir
pengetahuan dan kritis dan ilmu
teknologi
pengetahuan dan teknologi

menghafalkan mempresentasikan
dengan fasih dan lancar tentang Q.S. Ali ‘Imran/3:

Q.S. Ali ‘Imran/3: 190-191 dan Q.S.
190-191 dan Q.S. al- al-Rahman/55: 33, serta
Rahman/55: 33, serta hadis tentang berpikir
kritis dan ilmu pengetahuan
Hadis
tentang berpikir kritis dan dan teknologi

ilmu pengetahuan
dan teknologi

Pada bagian ini, Unit pembelajaran dipetakan menjadi aktivitas konkrit.

Tujuan Pembelajaran Kriteria Ketercapaian TP Pertemuan Jam
ke 1 JP
Peserta didik mampu Peserta didik mampu 1
memahami Q.S. Ali ‘Imran/3: membaca dengan tartil Q.S. 1 JP
190-191 dan QS. al- Ali ‘Imran/3: 190-191 dan 1
Rahman/55: 33, QS. al-Rahman/55: 33,
serta hadis tentang berpikir serta hadis tentang berpikir
kritis dan ilmu pengetahuan kritis dan ilmu pengetahuan
dan teknologi dan teknologi

Peserta didik mampu
menyebutkan menjelaskan
hukum tajwid secara jelas
Q.S. Ali ‘Imran/3: 190-191
dan QS. al-Rahman/55: 33,
serta hadis tentang berpikir
kritis dan ilmu pengetahuan
dan teknologi

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

Peserta didik mampu 1 1 JP

Menghafalkan dengan fasih

dan lancar Q.S. Ali
‘Imran/3: 190-191 dan Q.S.

al-Rahman/55: 33

4. Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN 1 15
Menit
Pendahuluan

1. Membuka Pelajaran dengan mengucap salam, berdo’a, memeriksa kehadiran.
2. Melakukan apersepsi
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran yaitu tentang peran sistem operasi

Inti

A. Proses orientasi peserta didik pada masalah 105
1. Menanyakan pertanyaan dignostik kepada peserta didik secara klasikal Menit
a. Pernahkah anda membaca Q.S. Ali ‘Imran/3: 190-191 dan Q.S. al-Rahman/55: 33 ?
b. Apakah anda pernah menghafal Q.S. Ali ‘Imran/3: 190-191 dan Q.S. al-Rahman/55:
33 ?
c. Apakah kesulitan dalam membacanya ?
d. Ketika anda membaca Q.S. Al Imran (3) : Ayat 190-191, dan Q.S. Ar Rahman (55) : Ayat
33, anda mengetahui isi kandungan ayat nya ?
2. Menyampaikan materi mengenai materi berpikir kritis dan ilmu pengetahuan
dan teknologi
3. Mengingatkan Peserta didik untuk membuat catatan poin – poin penting
4. Memberikan kesempatan peserta didik bertanya dengan menanyakan bagian yang
belum dipahami.

B. Mengorganisasikan peserta didik
5. Peserta didik di bagi menjadi kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 3 atau 4 peserta
didik

C. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
6. Membagikan LKPD 1
7. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengerjakan LKPD 1 dengan mencari materi
dari berbagai sumber, dari modul, buku maupun internet

D. Mengembangkan dan menyajikan hasil
8. Setiap Perwakilan kelompok membacakan hasil kerja dan kesimpulan yang dituliskan pada
LKPD 1
9. Peserta didik dari kelompok lain menanggapi hasil kerja dan kesimpulan yang dibacakan

E. Menganalisis dan mengevaluasi proses dan hasil pemecahan masalah
10. Bersama sama membuat kesimpulan

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

Penutup

1. Mengisi lembar refleksi yang dibagikan dan memotivasi peserta didik 15
2. Menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu Menit

interaksi perangkat keras, lunak dan pengguna.
3. Menutup pembelajaran dengan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa penutup

Pertemuan 2 15
Menit
Pendahuluan

1. Membuka Pelajaran dengan mengucap salam, berdo’a, memeriksa kehadiran.
2. Melakukan apersepsi
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran yaitu tentang berpikir kritis dan semangat mencintai Iptek

Inti

A. Proses orientasi peserta didik pada masalah 105
1. Menanyakan pertanyaan dignostik kepada peserta didik secara klasikal Menit
a. Pernahkah anda secara tiba tiba ada kesalahan dalam membaca Al-Qur’an ?
b. Apakah anda mengetahui tentang isi kandungan pada Q.S. Ali ‘Imran/3: 190-191 ?
2. Menyampaikan materi tentang menganalisis isi kandungan Q.S. Ali ‘Imran/3: 190-191

dan Q.S. al-Rahman/55: 33 dan manfaat berpikir kritis dan semangat mencintai iptek
3. Mengingatkan Peserta didik untuk membuat catatan poin – poin penting
4. Memberikan kesempatan peserta didik bertanya dengan menanyakan bagian yang belum

dipahami.
B. Mengorganisasi peserta didik

5. Peserta didik di bagi menjadi kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 3 atau 4 peserta
didik

C. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
6. Membagikan LKPD 2
7. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengerjakan LKPD 2 dengan mencari materi
dari berbagai sumber, seperti dari modul, buku paket dan internet

D. Mengembangkan dan menyajikan hasil
8. Setiap Perwakilan kelompok membacakan hasil kerja dan kesimpulan yang dituliskan pada
LKPD 2
9. Peserta didik dari kelompok lain menanggapi hasil kerja dan kesimpulan yang dibacakan

E. Menganalisis dan mengevaluasi proses dan hasil pemecahan masalah
10. Bersama sama membuat kesimpulan

Penutup 15
menit
1. Mengisi lembar refleksi yang dibagikan dan memotivasi peserta didik
2. Menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu

Bukti Beriman: Memenuhi Janji, Mensyukuri Nikmat, Memelihara Lisan, Menutupi Aib Orang
Lain
3. Menutup pembelajaran dengan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa penutup

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

6 Asesmen
1. Asesmen awal berupa Assesmen Diagnostik kognitif secara lisan klasikal
2. Asesmen formatif berupa guru meminta kepada siswa untuk menunjukan hokum tajwid yang
ditanyakan oleh guru kepada siswa ( guru menayangkan Q.S. Ali ‘Imran/3: 190-191 dan Q.S. al-
Rahman/55: 33 kedalam kelas)
3. Asesmen formatif dilakukan untuk melakukan penilaian pengetahuan dan ketrampilan peserta didik
berupa: :
Assesmen Kognitif : Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat di LKPD dan
mempresentasikannya didepan kelompok yang lain
4. Asesment Sumatif berupa soal pilihan ganda

Dokumen assesmen terlampir

7. Analisis tindak lanjut
Dari hasil penilaian akan diperoleh data berupa ketuntasan belajar peserta didik, dengan kriteria, peserta
didik dikatakan tuntas (mencapai tujuan pembelajaran) jika memperoleh nilai skor untuk assesmen
kognitif lebih besar daripada nilai skor kriteria ketuntasan minimal tindak lanjut yang diberikan adalah:
a. Bagi peserta didik yang sudah tuntas maka bisa melanjutkan ke TP selanjutnya
b. Bagi peserta didik yang belum tuntas dilakukan remedial dengan bentuk pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan masing-masing siswa

8. Daftar Referansi

1. Al-Qur`an dan Terjemah, Kementerian Agama RI
2. Tafsir al-Misbah karya Quraish Shihab
3. Tafsir Ibnu Katsir karya Ismail bin Umar al-

Quraisyi bin Katsir al-Bashri ad-Dimasyqi
4. Tafsir al-Maraghi karya Ahmad Mustofa al-

Maraghi
5. Lubabun Nuqul ii Asbaabin Nuzul, karya

Jalaluddin As-Suyuthi
6. Kitab Hadis Riyadhus Shalilih karya Imam Nawawi
7. Buku Tajwid “Tuhfatul Athfal” karya Syeikh

Sulaiman al-Jumzuri

Lampiran Diagnosis awal kognitif

Identifikasi Pertanyaan Jawaban Rencana Tindak Lanjut
materi yang
Pernahkah anda Jika jawaban siswa “ pernah” maka
Mengenal dan membaca dan diharapkan Pembelajaran dilaksanakan sesuai
Menelaah Q.S. Menelaah Q.S. Ali rencana
Ali Imrān/3: Imrān/3: 190-191 Pernah Jika jawaban siswa “belum Pernah”
190-191 dan dan Q.S. ar- maka Pembelajaran dilakukan dengan
Q.S. ar- Rahmān/55: 33 penyesuaian
Rahmān/55: 33

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

Menyebutkan Apakah anda dapat dapat Jika jawaban siswa “ dapat” maka
Pembelajaran dilaksanakan sesuai
hukum tajwid menguraikan rencana

Menelaah Q.S. hukum tajwid Jika jawaban siswa “tidak dapat” maka
Ali Imrān/3: Pembelajaran dilakukan dengan
Menelaah Q.S. Ali penyesuaian
190-191 dan Imrān/3: 190-191

Q.S. ar- dan Q.S. ar-
Rahmān/55: 33 Rahmān/55: 33 ?

Menghafal Q.S. Apakah anda dapat Dapat Jika jawaban “dapat:” maka
Ali Imrān/3: Pembelajaran dilaksanakan sesuai
menghafal dengan rencana
190-191 dan Jika jawaban siswa “dapat tapi terbata-
baik Q.S. Ali bata” maka Pembelajaran dilakukan
Q.S. ar- Imrān/3: 190-191 dengan penyesuaian
Rahmān/55: 33
dan Q.S. ar- Jika jawaban benar maka,
Rahmān/55: 33 ? Pembelajaran dilaksanakan sesuai
rencana
Menguraikan isi Ketika anda Berpikir
membaca Q.S. Ali kritis, Jika jawaban tidak sesuai dhn yg
kandungan Q.S. Imrān/3: 190-191 Demokratis diharapkan maka Pembelajaran
Ali Imrān/3: dan Q.S. ar- Dan dilakukan dengan penyesuaian
Rahmān/55: 33 Semangat
190-191 dan dapatkah anda menuntut
menguraikan isi ilmu
Q.S. ar- kandungan ayat
Rahmān/55: 33 tersebut dan dapat
mengambil makna
yang terkandung
dari ayat tersebut ?

1. Assesment Kognitif
Melaksanakan peniaian formatif secara tulis untuk mengerjakan soal,
a) Soal
b) Petunjuk penskoran
1) Menggunakan bobot 100
2) Latihan soal pada LKPD 1, 2
3) Latihan soal pada LKPD 1, 2

Lembar Kerja Peserta Didik (1)

Materi Ajar : Membiasakan Berpikir Kritis dan Semangat Mencintai
Iptek
Mata Pelajaran
Jenjang/Kelas : PAI
Nama Kelompok : SMK/XI
: 1.

2.

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

3.
4.

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir F (Kelas XI ), peserta didik dalam aspek Al-Qur’an dan
Hadis, dapat menganalisis tentang berpikir kritis, ilmu pengetahuan dan
teknologi, toleransi, memelihara kehidupan manusia, musibah, ujian, cinta
tanah air, dan moderasi beragama.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Membaca dengan tartil Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191 dan Q.S. ar-Rahmān/55:
33 tentang berpikir kritis dan semangat mencitai iptek!
2. Mengidentifikasi hukum bacaan tajwid Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191 dan
Q.S. ar-Rahmān/55: 33 tentang berpikir kritis dan semangat mencintai
iptek dengan teliti.
3. Menjelaskan asbabun nuzul Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191 dan Q.S. arRahmān/55: 33 tentang
berpikir kritis dan semangat mencitai iptek
dengan baik.
4. Menganalisis terjemah kata Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191 dan Q.S. arRahmān/55: 33 tentang
berpikir kritis dan semangat mencitai iptek
dengan mantap.
5. Menganalisis terjemah ayat Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191 dan Q.S. arRahmān/55: 33 tentang
berpikir kritis dan semangat mencitai iptek
dengan benar.
6. Memperkuat materi ajar tentang berpikir kritis dan semangat mencitai
iptek dengan benar yang berlandaskan Hadis.
7. Mengidentifikasi isi kandungan dan sikap yang mencerminkan Q.S. Ali
Imrān/3: 190-191 dan Q.S. ar-Rahmān/55: 33 tentang berpikir kritis dan
semangat mencitai iptek dengan benar.
8. Memperdalam telaah berpikir kritis dan semangat mencitai iptek.
Menganalisis hikmah berpikir kritis dan semangat mencitai iptek dengan
baik.
9. Menganalisis contoh penerapan berpikir kritis dan semangat mencitai
iptek.

C. Kriteria Pencapaian Tujuan Pembelajaran
1. Mendemonstrasikan bacaan kata demi kata Q.S. Ali Imrān/3: 190-191 dan
Q.S. ar-Rahmān/55: 33 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhārijul huruf.
2. Mendemonstrasikan bacaan secara keseluruhan Q.S. Ali ‘Imrān/3:
190-191 dan Q.S. ar-Rahmān/55: 33 sesuai dengan kaidah tajwid dan
makhārijul huruf.
3. Mencontohkan hafalan Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191 dan Q.S. ar-Rahmān/55:
33 dengan lancar.
4. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191 dan Q.S. arRahmān/55: 33
dengan lancar.

5. Mempresentasikan hubungan antara kualitas keimanan dengan berpikir
kritis dan semangat mencitai iptek sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imrān/3:
190-191 dan Q.S. ar-Rahmān/55: 33, serta Hadits terkait.

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

D. Alat dan Bahan
Laptop/Hp, Infokus , jaringan internet

E. Materi

Membiasakan Berpikir Kritis
dan Semangat Mencintai Iptek

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

1. Tugas Diskusi
1) Sebutkan jenis – jenis hukum tajwid Q.S. Ali Imrān/3: 190-191 dan Q.S. ar-
Rahmān/55: 33!
2) Jelaskan Isi kandungan yang tercantum pada Q.S. Ali Imrān/3: 190-191 dan Q.S.
ar-Rahmān/55: 33!
3) Sebutkan 3 ciri dari ulil albab? ?
4) Tulis kembali Q.S. Ali Imran/3: 191 dengan benar! ?
5) Jelaskan manfaat berpikir kritis ?
6) Tuliskan ciri – ciri orang yang berpikir kritis ?
7) Buatlah kesimpulan dari pekerjaan kelompok anda yang berhungan dengan materi
berpikir kritis dan semangat menuntut ilmu

2. Langkah Kerja
1. Melakukan diskusi kelompok untuk menentukan tugas masing – masing anggota
2. Mengidentifikasi soal
3. Mendiskusikan hasil identifikasi soal
4. Menentukan dan merangkum hasil identifikasi soal
5. Membuat laporan hasil identifikasi soal menggunakan MS. Word
6. Membuat presentasi hasil kelompok
7. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN

3. Refleksi peserta didik

Aspek Refleksi Peserta didik
Perasaan dalam belajar Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna dalam kehidupan
Penguasaan materi saya?

Keaktifan Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini
a. Baik
Gotong Royong b. Cukup
c. kurang

Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?
Apakah saya menyumbangkan ide dalam proses pembuatan
infografis?
Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1 kelompok?

MODUL AJAR – NAMA MAPEL JUDUL ELEMEN