KAJIAN TINDAKAN 2020 TANGAN DE WAZAN mira

TAJUK KAJIAN TINDAKAN:

PENGKAJI:

ZULIANA BINTI MD SUKOR
GURU CEMERLANG BAHASA ARAB

DG 48
SMKA SEGAMAT

RELEKSI PdPc YANG LALU

WHAT WHY

Murid hanya Murid tidak
mendapat markah 1-3 menguasai asas
daripada 10 markah wazan atau formula
pada tajuk Kata Kerja kata kerja bahasa
arab dengan baik
Bahasa Arab

REFLEKSI PdPc HOW
DENGAN
5W1H Murid gagal menukar Kata Kerja
Sedang Berlaku kepada Kata Kerja
WHO Telah Berlaku dengan wazan dan

5 orang huruf tambahan yang betul.
murid dari
kelas 5 Ibnu WHEN WHERE AP
Battutah CD
Ketika menjawab soalan Ketika Program
sebagai latihan Kertas 2 SPM
sasaran Tasywiqullughah
dalam bahagian Wazan
Kata Kerja di Dewan SMKA

Segamat

FOKUS KAJIAN

ILMU SOROF /. MORFOLOGI

MENYENARAI DAN MODEL KEMMIS & Mc TAGGART MENULIS CONTOH-
MEMBEZAKAN CONTOH KATA
WAZAN-WAZAN PEMERHATIAN/ UJIAN PRA/ TEMU BUAL
ATAU FORMULA KERJA YANG LAIN
MEREFLEK MERANCANG BAGI SETIAP 17
BAGI KATA KERJA
DASAR DAN BERTINDAK MEMERHATI WAZAN ASAS ATAU
BERTAMBAH FORMULA KATA
KERJA

AP
CD

MENULIS HURUF PENAMBAHAN TERTENTU MENGIKUT WAZAN
BAGI KATA KERJA BERTAMBAH ATAU BERIMBUHAN

OBJEKTIF KHUSUS

MURID 2. Menulis 9 wazan atau
BOLEH : formula kata kerja 3
huruf bertambah
(berimbuhan) dan 1
wazan kata kerja 4 huruf
bertambah.

1. Menulis 6 wazan atau 3.Menulis 1 kata kerja AP
formula kata kerja dasar dasar dan kata kerja CD
3 huruf dan 1 wazan kata bertambah serta huruf
kerja dasar 4 huruf. penambahannya bagi
setiap 17 wazan pada
lukisan tangan kanan
dan kiri .

TINJAUAN AWAL

BIL. AKTIVITI CATATAN

1. Pemerhatian – Semakan Meneliti setiap jenis kesilapan yang

Latihan Murid dilakukan oleh murid.

- Sikap dan tingkah laku

murid

2. Ujian Pra dan Pos Mengandungi 25 soalan tentang tajuk
Wazan Kata Kerja Bahasa Arab
diberikan kepada 5 orang murid.

3. Temubual Seramai 5 orang murid yang mendapat
markah rendah Ujian Penilaian semasa
program Tasywiqullughah .

Contoh Jawapan Bilangan Sebab Kesilapan Jawapan
Soalan Sebenar
Murid Murid Yang Berlaku
‫يتحدث‬ ‫تحدث‬
Sedang Yang Salah Salah Telah
bercakap bercakap
Menjawab
‫يستفيد‬ ‫ حدث‬4 Murid keliru huruf ‫استفاد‬
Sedang Telah
mengambil Telah penambahan imbuhan mengambil
faedah faedah
berlaku dan huruf tambahan

Kata Kerja Sedang

Berlaku

‫ تفد‬5 Murid tidak

Tiada MENYEBABKAN mengetahui huruf
maksud MAKNA penambahan pada
kata kerja tambahan
PERKATAAN
BERBEZA Bahasa Arab

1. MURID TIDAK TAHU MEMBEZAKAN
WAZAN KATA KERJA BAHASA ARAB

2. MURID KELIRU DENGAN HURUF
PENAMBAHAN PADA KATA KERJA

1. MURID TIDAK TAHU MEMBEZAKAN
WAZAN KATA KERJA BAHASA ARAB

Bil Nama Murid Markah

Ujian Pra

1 MURID A 10/50

2 MURID B 17/50

3 MURID C 19/50

4 MURID D 20/50

5 MURID E 27/50

3. MURID TIDAK TAHU CONTOH KATA
KERJA LAIN MENGIKUT

FORMULANYA YANG SAMA

MURID RESPON Mereka keliru untuk
A&C “Saya keliru untuk
membezakan wazan atau
membezakan wazan atau
formula kata kerja bahasa arab

formula kata kerja bahasa dan menguasainya.

B&D arab dan menguasainya..” Mereka belum mampu
E “Macam mana nak beza huruf
tambahan dan barisnya ?” membezakan wazan dan huruf
“Susahnya nak ingat ustazah
penambahan kata kerja bahasa
kesemua wazan asas kata
arab.

kerja bahasa arab ini. Rumit

sangat. Perbezaannya sikit Mereka sukar untuk mengingat
kesemua wazan atau formula
tapi impak yang besar pada kata kerja bahasa arab yang
banyak dengan pelbagai jenis
makna. Uzh takde cara lain huruf dan baris dengan betul.

ke nak ingat selain Peta i-

Think?”

FOKUS TINDAKAN JANGKA PENDEK
BAHAGIAN
Menghafal Wazan atau Formula
Kertas 1 Bina peta i-Think
SOROF Menghafal Karangan 1 Malaysia
Kertas 2 Menghafal Karangan Berlagu
SOROF

AP
CD

Tindakan Jangka Pendek ini masih belum menyelesaikan
masalah buktinya pada tinjauan awal tadi

MANUSIA BAHAN MURID KELIRU DENGAN
WAZAN YANG PELBAGAI
Perbezaan kognitif Kurang bahan bantu mawjud
manusia untuk proses PAK 21 Bahasa Arab untuk PADA KATA KERJA
memudahkan murid ingat BAHASA ARAB
maklumat

Keliru dengan Kaedah kurang sesuai dengan
pelbagai ilmu aras kognitif murid
morfologi dan
sinteksis bahasa arab AP
CD
KAEDAH

VERIFIKASI 1 PUNCA MASALAH PALING MUNGKIN
DAN VALIDASINYA

Punca Analisis Sumber Catatan

- Teori Kognitif adalah proses mental yang - Studentsrepo.um Berdasarkan
PERBEZAAN KOGNITIF melibatkan proses mengamati, mengetahui - .edu.my kajian literasi
dan memahami maklumat
MANUSIA Internet

Murid lebih cepat ingat
melalui aktiviti membuat
sesuatu bahan mawjud yang
dapat di lihat dan disebut.

AP
CD

VERIFIKASI 2 PUNCA MASALAH PALING MUNGKIN
DAN VALIDASINYA

Punca Analisis Sumber Catatan

KAEDAH KURANG - Berdasarkan rungutan guru, murid sukar -Buku rekod Gagal mencapai
SESUAI DENGAN ARAS memahami topik pelajaran walaupun guru mengajar guru objektif kerana
terpaksa mengulang penerangannya berulang kekangan masa
KOGNITIF MURID kali. Ramai guru tertanya tanya cara untuk - Refleksi
mengingat wazan dan dapat mengaplikasinya

Terjemahan Refleksi : AP
5 orang murid daripada 20 orang CD
tidak dapat menyenarai wazan-

wazan kata kerja bahasa arab
dengan betul. Mereka lupa dengan

tajuk tingkatan 4 yang lalu.

17 VERIFIKASI 3 PUNCA MASALAH PALING MUNGKIN

BAHAGIAN PENDIDIKAN ISLAM

DAN VALIDASINYA

Punca Analisis Sumber Catatan
Pelajar tidak
KELIRU DENGAN - Daripada analisis topik pelajaran terdapat Sukatan dapat menguasai
PELBAGAI ILMU banyak tatabahasa yang harus dikuasai dan keseluruhan
tatabahasa
MORFOLOGI BAHASA difahami oleh murid untuk menguasai subjek pelajaran dengan betul
ARAB bahasa arab.

Tajuk ilmu morfologi AP
yang banyak dan sukar CD

menyebabkan murid
jadi keliru dan susah
untuk mengingat dan
membezakan wazan
kata kerja bahasa arab.

Penyelesaiannya
mereka jadi pasif dan
pasrah kerana tidak
tahu asas bahasa arab

dengan baik.

VERIFIKASI 4 PUNCA MASALAH PALING MUNGKIN
DAN VALIDASINYA

Punca Analisis - Sumber Catatan
Berdasarkan pelaksanaan PAK 21 - Bahan yang
KURANG BAHAN BANTU - dan internet, masih lagi kurang Internet disediakan tidak
BAHASA ARAB MAUJUD bahan bantu maujud bahasa arab Sukatan pelajaran
untuk memudahkan mengingat bahasa arab mampu
UNTUK MENGINGAT dan menguasai wazan kata kerja. menyelesaikan
WAZAN masalah pelajar

Sepanjang pemerhatian dan AP
kajian, masih kurang bahan CD
bantu yang boleh membantu
murid menguasai wazan kata
kerja bahasa arab. Apatah lagi
kini PAK 21 telah menjadi isu
dalam pendidikan sebagai proses
pembelajaran berpusatkan murid.
Guru perlu merancang supaya
pdpc yang dilakukan mestilah
diterapkan dengan 4K 1N.

Perbezaan kognitif Bahan bantu bahan yang sentiasa
manusia dapat dilihat untuk mengekalkan
hafalan dan penguasaan konsep.

Kaedah kurang sesuai Bahan Maujud yang dibuat Menghasilkan
dengan aras kognitif dan dihasilkan sendiri oleh TANGAN DE
murid. WAZAN bahasa
murid arab sebagai
Bahan atau kaedah yang tidak bahan bantu
Keliru dengan pelbagai mengelirukan dan tidak berbentuk dalam pdpc
ilmu morfologi buku atau tulisan semata-mata.
bahasa arab AP
Bahan bantu yang
Kurang bahan bantu berpusatkan murid CD
PAK 21 Bahasa Arab

maujud untuk
mengingat wazan.

PENYELESAIAN MASALAH
YANG KREATIF DAN INOVATIF

Cetusan Idea :

Ambil idea tangan yang digunakan
untuk berzikir daripada ruas jarinya.

Pencipta : 1. Setiap ruas jari dan tapak tangan kiri hadapan mewakili
CIKGU ZULIANA BINTI MD SUKOR 6 wazan dan formula kata kerja dasar 3 huruf .
Manakala belakang tangan kiri mewakili 1 wazan dan
GURU CEMERLANG DG48 formula kata kerja dasar 4 huruf.
BAHASA ARAB

2. Setiap ruas jari dan tapak tangan kanan hadapan mewakili 9

wazan dan formula kata kerja tambahan 3 huruf . Manakala

belakang tangan kanan mewakili 1 wazan dan formula kata kerja

AP

tambahan 4 huruf. CD

3. Jumlah ruas dan bentuk tangan sangat bertepatan dengan
huruf tambahan dan kedudukannya.



INOVASI TANGAN DE WAZAN

‫ – أوزان الفعل الثلاثي المجرد‬FORMULA KATA KERJA DASAR 3 HURUF ( TAPAK TANGAN KIRI)

‫َف عَ َل‬ 21

1. Menulis 6 wazan atau formula kata
kerja dasar 3 huruf .

INOVASI TANGAN DE WAZAN

‫ –الفعل الرباعي المجرد‬KATA KERJA DASAR 4 HURUF ( BELAKANG TANGAN KIRI ))

‫هو‬ 1. 4+0

1. Menulis 1
wazan kata
kerja dasar 4
huruf.

22

INOVASI TANGAN DE WAZAN

‫ – الفعل الثلاثي المزيد‬KATA KERJA 3 HURUF YANG DITAMBAH HURUF IMBUHAN (TAPAK TANGAN KANAN)

4. 3+2
5. 3+2

6. 3+2 1. 3+3

7. 3+2 23
8. 3+2

2. Menulis 9 wazan atau formula kata kerja 3
huruf bertambah (berimbuhan).

INOVASI TANGAN DE WAZAN

‫ – الفعل الرباعي المزيد‬KATA KERJA 4 HURUF YANG DITAMBAH HURUF IMBUHAN (KANAN BELAKANG)

2. Menulis 1. 4+1
1 wazan
kata kerja 24
4 huruf
bertambah
.

TANGAN DE WAZAN UNTUK GURU
( BOLEH DIPADAM DAN MATERIAL TAHAN LASAK )

TANGAN DE WAZAN UNTUK MURID
( BOLEH DIPADAM KERANA DILIMANAT DAN MATERIAL
MURAH )

BUKU MUFRODAT TANGAN DE WAZAN AP
( MANUAL PENGGUNAAN DAN LATIHAN MURID UNTUK CD
MENYENARAI KATA KERJA MENGIKUT WAZAN DENGAN
BENTUK TANGAN DAN RUAS )

AKTIVITI 1:

MURID MENULIS 6 WAZAN ATAU FORMULA KATA KERJA DASAR 3 HURUF
PADA LUKISAN RUAS JARI DAN TAPAK TANGAN KIRI MEREKA DAN 1

WAZAN KATA KERJA DASAR 4 HURUF PADA LUKISAN BELAKANG TANGAN.

LANGKAH 1

-melukis tapak tangan kiri mereka
termasuk ruas jarinya di atas kertas A4
berwarna kuning

-mengguntingnya mengikut bentuk
tangan. LANGKAH 2

-menulis 6 wazan atau formula kata kerja dasar
3 huruf pada lukisan ruas jari tertentu dan
tapak tangan kiri mereka dan 1 wazan kata
kerja dasar 4 huruf pada lukisan belakang
tangan dengan bimbingan guru.

PEMERHATIAN:
Murid-murid sangat tekun dan bersemangat melukis
tangan sendiri dan berhati-hati menulis wazan pada
ruas dan tangan kiri mereka dengan bimbingan
guru.

PEMANTAUAN:
Murid berjaya menulis 7 wazan pada ruas dan

tangan dengan ejaan dan baris yang betul.

RUMUSAN:
Semua murid telah mengenal dan mengingat 7
wazan dengan betul apabila aktiviti tersebut

dijalankan.

AKTIVITI 2:

MURID MENULIS 9 WAZAN LAGI KATA KERJA 3 HURUF BERTAMBAH
(BERIMBUHAN) PADA LUKISAN RUAS JARI DAN TAPAK TANGAN KANAN

MEREKA DAN HURUF PENAMBAHANNYA DAN 1 WAZAN KATA KERJA
DASAR 4 HURUF BERTAMBAH PADA LUKISAN BELAKANG TANGAN.

LANGKAH 1

-melukis tapak tangan kanan mereka
termasuk ruas jarinya di atas kertas A4
berwarna hijau

-mengguntingnya mengikut bentuk tangan

LANGKAH 2

-menulis 9 wazan atau formula kata kerja 3 huruf
bertambah pada lukisan ruas jari tertentu dan tapak
tangan kanan mereka dan 1 wazan kata kerja 4
huruf bertambah pada lukisan belakang tangan
kanan dengan bimbingan guru.

PEMERHATIAN:
Murid-murid sangat tekun dan teruja melukis
tangan kanan dan berhati-hati menulis wazan pada
ruas dan tangan kanan mereka dengan bimbingan
guru.

PEMANTAUAN:
Murid berjaya menulis 10 lagi wazan yang berbeza
pada ruas dan tangan dengan ejaan dan baris yang
betul pada lukisan mereka.

RUMUSAN:
Semua murid telah mengenal dan mengingat 10
wazan dengan betul apabila aktiviti tersebut
dijalankan.

AKTIVITI 3:

MURID MENULIS 1 KATA KERJA DASAR DAN 1 KATA KERJA
BERTAMBAH BAGI SETIAP WAZAN PADA LUKISAN TANGAN KANAN

DAN KIRI.

LANGKAH 1
-menulis 1 contoh kata kerja bagi setiap
wazan yang ditulis pada tangan kiri dan
kanan dan murid menulisnya.

LANGKAH 2
-menulis contoh tersebut dalam Buku
Mufrodat Tangan De Wazan supaya dapat
dihimpunkan perkataan-perkataan yang
telah dipelajari.

PEMERHATIAN:
Murid sangat yakin menulis 1 contoh bagi setiap
wazan kerana mereka telah memahami konsep dan
formula kata kerja dasar dan tambahan.

PEMANTAUAN:
Murid berjaya menulis contoh kata kerja dengan
ejaan dan baris yang betul mengikut wazannya.

RUMUSAN:
Semua murid dapat menguasai mengenalpasti kata
kerja yang betul bagi setiap wazan atau formula dan
huruf tambahan pada kata kerja dasar bahasa arab
dan kata kerja bertambah (berimbuhan).

INOVASI TANGAN DE WAZAN

‫ – أوزان الفعل الثلاثي المجرد‬FORMULA KATA KERJA DASAR 3 HURUF ( TAPAK TANGAN KIRI)

CONTOH KATA KERJA َ‫ب‬ ‫َت‬ ‫َك‬ َ‫ه‬ َ‫ذ‬
‫أمثلة الأفعال‬ ‫َب‬

َ‫حَ َم ر‬ ‫َع َل َم‬

‫َس‬ ‫َل‬ َ‫ج‬
َ‫سَ ب‬ َ‫ح‬

Hak Cipta Uzh Zuliana : Tangan De Wazan 32

INOVASI TANGAN DE WAZAN

‫ –الفعل الرباعي المجرد‬KATA KERJA DASAR 4 HURUF ( BELAKANG TANGAN KIRI )

CONTOH KATA KERJA
‫أمثلة الأفعال‬

َ‫د ْحـرج‬ 1. 4+0
‫يد ْحـر َج‬

Hak Cipta Uzh Zuliana : Tangan De Wazan 33

‫)‪ – KATA KERJA 3 HURUF YANG DITAMBAH HURUF IMBUHAN (TAPAK TANGAN KANAN‬الفعل الثلاثي المزيد‬

‫‪4. Terbuka‬‬ ‫َأ لغىَ– يــلغ ْيَ‬
‫– ألغَ‪-‬ألغيوا‬
‫ا ْنــــفـــتـــحَ– يــ ْنــــَفـــتـــحَ‬
‫شـــا ركَ‪-‬‬ ‫ا ْستــ ْخدمَ‪-‬‬
‫‪5.Berkomunikasi‬‬ ‫يشـــا َركَ‬ ‫يــ ْستــ ْخدَم‬

‫اََتـْــــــَتصلَ‪ -‬يتـْــــــَتصلََ‬

‫‪6.Saling berhubung‬‬

‫تـــــــــوَاَصلَ‪َ -‬يَتوَاص َل‬

‫‪7. Melayari‬‬ ‫‪1.‬‬
‫‪Guna‬‬
‫تـــــجـــــ َو لَ– يَتَجَوَلَ‬

‫‪8. Kemerah‬‬ ‫ا ْحمـــــرَ ‪ -‬ي ْحمـــــ َر‬ ‫نـــ َز َل‪-‬‬ ‫‪34‬‬
‫ينـــزَ لَ‬

INOVASI TANGAN DE WAZAN

‫ – الفعل الرباعي المزيد‬KATA KERJA 4 HURUF YANG DITAMBAH HURUF IMBUHAN (KANAN BELAKANG)

‫ تـد ْحـر َج‬1.4+1
َ‫يـتـد ْحـرج‬

Hak Cipta Uzh Zuliana : Tangan De Wazan 35

AKTIVITI 4:

AKTIVITI TAMBAHAN SEPANJANG PKP (PDPC NORMA BAHARU)

LANGKAH 1
-Sumbang saran guru bersama murid
untuk mengulangkaji konsep Tangan De
Wazan

LANGKAH 2
-menyenarai semua kata kerja dalam buku teks
mengikut jenis wazannya dan di atas buku
mufrodat Tangan De Wazan

PEMERHATIAN:
Murid-murid sangat tekun dan bersemangat melukis
tangan sendiri dan berhati-hati menulis wazan pada
ruas dan tangan kiri mereka dengan bimbingan
guru.

PEMANTAUAN:
Murid berjaya menulis dan menyenarai

RUMUSAN:
Semua murid telah mengenal dan mengingat 7
wazan dengan betul apabila aktiviti tersebut

dijalankan.

• You Tube • Google Classroom
• Google Site • Telegram / Whats App
• Telegram • Microsoft Team
• Google Meet
• Whats App • Zoom/Webex
• Pembinaan Bahan Pelbagai Apps – Slide,

Video, Powtoon, Near Pod, Nota PDF

BAHAN –BAHAN PdPc PdPc BERDASARKAN
BANYAK DIBINA DAN
DIKONGSIKAN BERSAMA E-LEARNING DAN FUN
GURU DI NEGERI JOHOR LEARNING DENGAN
DAN KEBANGSAAN MENGGUNAKAN

PELBAGAI MEDIUM ICT

• LDP Anjuran edidik Kebangsaan PENGLIBATAN GURU TUGASAN MURID DIBERI
• LDP Anjuran edidik Negeri TERHADAP LADAP YANG DAN DIPANTAU UNTUK
• WEBINAR MENILAI KEBERKESANAN
• You Tube DIANJURKAN OLEH
• Persendirian dan berbayar PELBAGAI PIHAK DAN DAN PENGLIBATAN
• Google Web SEBAGAI PAKAR RUJUK MURID
• Uzh Zuliana guru GSD JDT KEPADA GURU-GURU
• Pelbagai Jenis Kuiz Online- Quizizz,
LAIN SANGAT Kahoot, Wordwall, Mentimeter,Near
MEMBERANGSANGKAN Pod, Jamboard dan Slido

• Telegram quiz bot/ Lagu
• Tugasan berbentuk tasmik suara/

gambar di WA atau Telegram
• Pertandingan Pembentangan

i

PERBANDINGAN SEBELUM DAN SELEPAS - LATIHAN 83%

24%

SEBELUM MENGGUNAKAN INOVASI SETELAH 20 MINIT
MENGGUNAKAN INOVASI
MURID MARKAH SEBELUM SELEPAS
ANALISIS
1 1 7 MENUNJUKKAN AP
2 2 7½
3 2½ 59 %PENINGKATAN C 3D9
4 3 8
5 3½ 9
ANALISIS 12 10
SOALAN 41 ½

PERBANDINGAN SEBELUM DAN SELEPAS -UJIAN POS 86.8%

37.2%

SEBELUM MENGGUNAKAN INOVASI SETELAH 20 MINIT ANALISIS
MENGGUNAKAN INOVASI MENUNJUKKAN
Bil Nama Murid Ujian Pra PENINGKATAN
Ujian Pos
1 MURID A 10/50 SEBANYAK 49.6 %
2 MURID B 19/50 44/50
3 MURID C 17/50 42/50 AP
4 MURID D 20/50 43/50
5 MURID E 27/50 40/50 C 4D0
93/250 48/50
JUMLAH 217/250

PERBANDINGAN SEBELUM DAN SELEPAS - TEMU BUAL

MURID RESPON SEBELUM RESPON SELEPAS
A&C
“Saya keliru untuk membezakan wazan atau “Uzh … saya dah faham dan tak keliru
⚫ B&D
formula kata kerja bahasa arab dan lagi dengan wazan-wazan kata kerja

menguasainya..” bahasa arab sama ada yang dasar atau

“Macam mana nak beza huruf tambahan berimbuhan....”
“Uzh senang la nak beza huruf

dan barisnya ?” tambahan antara kata kerja ”

E “Susahnya nak ingat ustazah kesemua “Wow! Senangnya nak ingat. Tak perlu AP
wazan asas kata kerja bahasa arab ini. hafal. Tengok tangan je terus ingat CD

Rumit sangat. Perbezaannya sikit tapi impak wazan dan huruf tambahan kata kerja

yang besar pada makna. Uzh takde cara bahasa arab.

lain ke nak ingat selain Peta i-Think?”

• Mengaplikasikan kit Tangan De Wazan dalam tajuk
morfologi dan sintaks bahasa arab yang lain.

• Membantu pelajar dalam tajuk sintaksis atau nahu
cara-cara iirob mudah dengan inovasi yang baru