Best Practice โรงเรียนสุจริต นายสำเริง บุตราช

“BN-O Model เร่มิ ต้นคุณธรรมนําสู่สจุ ริต” 1

นายสําเริง บุตราช ครูผ้ชู ่วยโรงเรยี นบ้านนําออ้ ม สาํ นกั งานเขตพืํนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาบรุ ีรมั ยเ์ ขต 2

“BN-O Model เริม่ ต้นคุณธรรมนาํ สู่สุจริต” 2

คํานาํ
โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในถานศึกษา “ป้องกันการทุจริต” (ภายใต้ช่ือ
“โรงเรียนสุจริต”) เกิดจากยุทธศาสตร์ชาติว่าด้วยการป้องกันปราบปรามการทุจริต ระยะที่ 2 (พ.ศ. 2556 – 2560)
ได้กําหนดวิสัยทัศน์ว่า “สังคมไทยมีวินัย โปร่งใส ยึดม่ันในคุณธรรม จริยธรรมและร่วมกันป้องกันและปราบปรามการ
ทุจริต เป็นท่ียอมรับในระดับสากล” มีเป้าหมายหลักเพื่อลดปัญหาการทุจริตในสังคมไทยและยกระดับคุณธรรม
จริยธรรมของคนไทยให้สงู ขึนํ
สํานักงานเขตพํืนที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 ได้ดําเนินงานโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม
และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา “ป้องกันการทุจริต” โครงการโรงเรียนสุจริต ประจําปีการศึกษา 2564 มีกิจกรรมการ
ถอดบทเรียนและคัดเลือกผลการปฏิบัติท่ีดี (Best Practice) เพื่อส่งเสริมสนับสนุนให้โรงเรียน ผู้บริหารและครูผู้สอน
นําผลการปฏิบัติงานที่ดีมาแลกเปล่ียนเรียนรู้ ในด้านคุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจริต คือ มีทักษะการคิด มี
วินัย ซอ่ื สัตย์สจุ รติ อยอู่ ยา่ งพอเพียงและมีจติ สาธารณะ
ข้าพเจ้านายสําเริง บุตราช ตําแหน่งครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้านนําอ้อม สํานักงานเขตพํืนท่ีการศึกษา
ประถมศึกษาบุรีรัมย์เขต 2 ได้พัฒนานวัตกรรม “BN-O Model เริ่มต้นคุณธรรมนําสู่สุจริต” เป็นนวัตกรรมการจัดการ
เรียนการสอนให้สอดคล้องกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในพระบาทสมเด็จ
พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ไปสู่การปฏิบัติของนักเรียนชํันประถมศึกษาปีท่ี 5 ที่บูรณาการเรียนรู้ ทํัง 8 กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ แบบสหวิทยาการของวิชาแกนหลัก โดยใช้รูปแบบโครงงานเป็นฐาน Project-Based Learning:
PBL ที่ถูกกระตุ้นให้นักเรียนเกิดคําถามอยากรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) ซึ่งโรงเรียนบ้านนํา
อ้อมได้ดําเนินกิจกรรมอย่างต่อเน่ือง เป็นนวัตกรรมที่ประสบความสําเร็จในการบริหารจัดการสถานศึกษาและสอดคล้อง
กับกจิ กรรมการเรียนการสอนโครงการโรงเรียนสจุ รติ
หวังเป็นอย่างย่ิงว่า เอกสารฉบับนีํ คงจะอํานวยความสะดวกให้กับคณะกรรมการและผู้ท่ีสนใจไม่มากก็น้อย
ขอขอบคุณ คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายโรงเรียนบ้านนําอ้อม ที่ให้การ
สนบั สนุน สง่ เสริมการดําเนินงานจนสาํ เรจ็ ลลุ ว่ งด้วยดี เพอ่ื รว่ มกนั สรา้ งคนดีให้กับสังคมและประเทศชาติต่อไป

สําเริง บุตราช
ครผู ูช้ ว่ ยโรงเรยี นบ้านนําออ้ ม

นายสําเรงิ บตุ ราช ครูผชู้ ่วยโรงเรยี นบา้ นนําอ้อม สาํ นักงานเขตพืํนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาบุรีรมั ย์เขต 2

“BN-O Model เร่มิ ตน้ คุณธรรมนําสูส่ จุ รติ ” 3

สารบัญ หน้า
2
เร่ือง 3
คํานํา 4
สารบัญ 4
ช่อื ผลงาน 4
ช่อื เจ้าของผลงาน 5
ประเภทผลงาน 7
ความสาํ คัญของผลงานหรือนวัตกรรมท่ีนาํ เสนอ 8
จุดประสงคแ์ ละเปา้ หมาย 16
กระบวนการผลิตผลงาน 18
ผลการดําเนินงาน/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชนท์ ่ไี ดร้ ับ 19
ปจั จัยนาํ ไปสคู่ วามสําเรจ็ 19
บทเรียนทไ่ี ดร้ ับ 20
การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ 20
เง่ือนไขความสําเรจ็ 21
Best Practice สอลดคลอ้ งกบั คณุ ลักษณะ 5 ประการของโรงเรียนสจุ รติ
กจิ กรรมท่ีสอดคลอ้ งกบั ปฏญิ ญาโรงงเรียนสจุ ริต 22-28
ภาคผนวก

เอกสารหลักฐานประกอบ

นายสําเรงิ บุตราช ครูผชู้ ว่ ยโรงเรยี นบ้านนาํ อ้อม สํานกั งานเขตพํืนที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์เขต 2

“BN-O Model เริ่มตน้ คุณธรรมนาํ สสู่ ุจริต” 4
แบบ 2

ชื่อผลงาน BN-O Model เร่ิมต้นคุณธรรมนําสูส่ ุจริต

ชอื่ เจา้ ของผลงาน นายสําเรงิ บตุ ราช

โรงเรยี น บ้านนําอ้อม

สังกัด สาํ นักงานเขตพํนื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาบรุ รี ัมย์ เขต 2

โทรศพั ท์ - โทรสาร -

โทรศพั ทม์ อื ถอื 083-7430112 E-mail : [email protected]

ประเภทผลงาน  ผู้บริหารสถานศกึ ษา

 ครู

 นกั เรยี น

 บุคลากรทางการศึกษา/ผรู้ บั ผิดชอบโครงการ

ผลงานสอดคล้องกับคณุ ลกั ษณะโรงเรยี นสจุ รติ
 ทกั ษะกระบวนการคิด

 มีวินัย

 ซ่ือสตั ยส์ จุ ริต

 อยอู่ ยา่ งพอเพียง

 จิตสาธารณะ

นายสําเริง บตุ ราช ครูผ้ชู ่วยโรงเรยี นบ้านนําออ้ ม สาํ นกั งานเขตพนืํ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาบรุ ีรัมย์เขต 2

“BN-O Model เร่ิมตน้ คุณธรรมนําสู่สุจรติ ” 5
1. ความสาํ คญั ของผลงานหรือนวตั กรรมทีน่ าํ เสนอ

1.1 เหตุผลทเี่ กดิ แรงบันดาลใจ ความจาํ เปน็ ปญั หาหรอื ความต้องการท่จี ะทาผลงาน/นวัตกรรม
การเปล่ียนแปลงในยุคโลกปัจจุบัน ประเทศไทยเผชิญกับปัญหาหลายด้านที่เกิดจากปัญหาด้านจิตใจของคนใน

สังคมท่ีเส่ือมลงทัํงทางด้านศีลธรรม วัฒนธรรม การเมือง เศรษฐกิจและสังคมก่อให้เกิดปัญหาท่ีสําคัญ โดยเฉพาะปัญหา
คอรัปชั่น ที่มีสาเหตุมาจากปัญหาด้านคุณธรรมจริยธรรมที่ส่ังสมมาโดยไม่รู้ตัวตํังแต่วัยเยาว์ จึงทําให้หน่วยงานราชการที่
เก่ียวข้องกับการส่งเสริมการศึกษาได้ให้ความสําคัญในการพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรคุณธรรม โดยต้องมุ่งสร้าง
พืํนฐานให้ผู้เรียนเป็น “คนดี” เพราะถ้าผู้เรียนเป็นคนดีตัํงแต่เด็ก เขาก็จะคิดดี ทําดี สร้างประโยชน์ให้สังคม และอยู่ใน
สังคมได้อย่างมีความสุข พระราชกระแสรับส่ังของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ที่ว่า “ช่วยกัน
สร้างคนดีให้บ้านเมือง” และพระราชกระแสรับสั่งของสมเด็จพระมหาวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ในหลวงรัชการท่ี 10 เมื่อวันที่
1 ธันวาคม 2559 ที่ว่า “เพ่ือสืบสานพระราชปณิธาน และเพื่อประโยชน์ของประชาชนชาวไทยทํังปวง” ซ่ึงทรงรับส่ัง
ให้ดําเนินการตามแนวทางของพระบาทาสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ในหลวงรัชกาลท่ี 9 โดยการให้ทุก
คนทําการเพื่อบ้านเมืองและประชาชน โดยมีพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า
เจ้าอยู่หัว ทรงมีกระแสรับส่ังให้จัดการศึกษาโดยต้องมุ่งสร้างพํืนฐานให้แก่ผู้เรียนใน 4 เรื่อง คือ 1. ทัศนคติท่ีถูกต้อง
2. พืํนฐานชีวิตที่มั่นคงแข็งแรง 3. มีอาชีพ มีงานทา และ 4. เป็นพลเมืองดี ดังนํันหน่วยงานทางการศึกษา จึงได้กําหนด
นโยบาย แผน หลกั สูตร ล้วนมุ่งทจ่ี ะเสรมิ สร้างคุณธรรม จรยิ ธรรม ให้เกดิ ขํึนในสังคมไทย

ยุทธศาสตร์ชาติว่าด้วยการป้องกันและปราบปรามการทุจริต ระยะที่ 3 (พ.ศ. 2560-2564) ยุทธศาสตร์ท่ี 1
“สร้างสังคมไทยที่ไม่มนต่อการทุจริต” โดยเร่ิมตํังแต่กระบวนการกล่อมเกลาทางสังคมในทุกระดับช่วงวัย ตัํงแต่ปฐมวัย
เพ่ือสร้างวัฒนธรรมต่อต้านการทุจริต และปลูกฝังความพอเพียง มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต ยึดประโยชน์ส่วนรวมมากกว่า
ประโยชน์ส่วนตน เป็นการดาเนินการผ่านสถาบันหรือกลุ่มตัวแทนท่ีทาหน้าที่ในการกล่อมเกลาสังคมให้มีความเป็น
พลเมืองที่ดี มีจิตสาธารณะ เสียสละเพื่อส่วนรวม และเสริมสร้างให้ทุกภาคส่วนมีพฤติกรรมที่ไม่ยอมรับและต่อต้านการ
ทุจริตทุกรูปแบบและได้กําหนดกลยุทธ์ 4 กลยุทธ์ กล่าวคือ กลยุทธ์ท่ี 1 ปรับฐานความคิดทุกช่วงวัยให้สามารถ
แยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม กลยุทธ์ท่ี 2 ส่งเสริมให้มีระบบและกระบวนการกล่อม
เกลาทางสังคมเพ่ือต้านทุจริต กลยุทธ์ที่ 3 ประยุกต์หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นเคร่ืองมือต้านทุจริต และกล
ยทุ ธ์ที่ 4 เสรมิ พลงั การมสี ่วนร่วมของชมุ ชนและบรู ณาการทุกภาคสว่ นเพอื่ ตา้ นทจุ ริต

นายสําเริง บุตราช ครูผู้ช่วยโรงเรียนบ้านนําอ้อม ตําบลห้วยสําราญ อําเภอกระสัง จังหวัดบุรีรัมย์ ได้รับ
มอบหมายให้ปฏิบัติการสอนในระดับชํันประถมศึกษาปีท่ี 5 ซึ่งมีนักเรียนทัํงหมด 21 คน แบ่งเป็น ชาย 11 คน หญิง
10 คน ผู้ปกครองนักเรียนส่วนใหญ่จะเดินทางไปทํางานรับจ้างท่ีกรุงเทพมหานคร บุตรหลานจึงต้องปล่อยให้เป็น
ภาระหน้าท่ีของปู่ ย่า ตา ยาย เป็นคนเลํียงดู เด็กนักเรียนจึงถูกเลีํยงแบบตามใจ ติดเกม ติดโทรศัพท์ เด็กวัยรุ่นมีความ
เส่ียงกับปัญหายาเสพติดและอบายมุข ในฐานะครูประจําชํัน จึงได้เข้าใจปัญหาและถอดบทเรียน Best Practice
โครงการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา “ป้องกันทุจริต” (โครงการโรงเรียนสุจริต) ขึํนมา
ในชํันเรียน โดยใช้ รูปแบบการพัฒนาคุณลักษณะโรงเรียนสุจริตด้วยกระบวนการ BN-O Model เร่ิมต้นคุณธรรมนําสู่
สุจริต ในการดําเนินกิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะโรงเรียนสุจริต เพื่อปลูกฝังให้ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะ 5 ประการของ
โครงการโรงเรยี นสุจรติ ซ่ึง ไดแ้ ก่ ทกั ษะกระบวนการคิด ซ่อื สตั ยส์ ุจริต มีวินัย อยู่อย่างพอเพียง และมีจิตสาธารณะ

นายสําเรงิ บุตราช ครูผ้ชู ว่ ยโรงเรียนบ้านนาํ ออ้ ม สํานกั งานเขตพืํนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ รี มั ย์เขต 2

“BN-O Model เริม่ ตน้ คณุ ธรรมนําสู่สุจริต” 6

1.2 แนวคิด หลักการสําคัญที่เกี่ยวข้องกับผลงานหรือนวัตกรรม สามารถอ้างอิงถึงแนวคิด หลักการ รูปแบบ
วิธกี าร ฯลฯ ท่นี าํ มาใช้ในการออกแบบผลงานหรือนวตั กรรม

แนวคิด หลักการสําคัญที่เกี่ยวข้องกับผลงานหรือนวัตกรรม “ BN-O Model เริ่มต้นคุณธรรมนําสู่สุจริต”
มีดังนีํ

1.2.1 วิธีการเชิงระบบ (System Approach) คือ ภาพรวมของโครงสร้างของกระบวนการดําเนินงานท่ีมี
ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบต่างๆ นํามาออกแบบ วางแผนการดําเนินงานของ BN-O Model เริ่มต้นคุณธรรม
นาํ สู่สจุ ริต

1.2.2 วงจรควบคุมคุณภาพ (Quality Control Circle : PDCA) ของเดิมม่ิง คือ การวางแผน (Plan)
การปฏบิ ตั ิ (Do) การตรวจสอบ (Check) และการปรบั ปรุงงาน (Action) มาพฒั นางาน

1.2.3 หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นกรอบแนวคิดซึ่งมุ่งให้เกิดการพ่ึงตนเองได้ รวมถึงการพัฒนาให้
ดียิ่งขํึนจนเกิดความย่ังยืน คําว่าพอเพียง คือการดําเนินชีวิตแบบทางสายกลาง โดยตํังอยู่บนหลักสําคัญ 3 ประการ คือ
ความพอประมาณ ความมเี หตผุ ล และการมีภมู ิคุมกนั และ 2 เง่อื นไข ได้แก่ ความรู้ และคณุ ธรรม

1.2.4 หลักการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน หมายถึง การบริหารการจัดการตามความต้องการและจําเป็น
ของสถานศึกษา โดยคณะกรรมการสถานศึกษาขัํนพืํนฐาน ซ่ึงมีอํานาจหน้าท่ีร่วมคิด ร่วมตัดสินใจ ร่วมทํา และร่วม
ประเมิน โดยใช้หลักการกระจายอํานาจทัํง 4 ด้าน คือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารบุคคล และด้าน
บริหารทั่วไป บนพํืนฐานหลักการมีส่วนร่วม หลักการคืนอํานาจการจัดการศึกษาให้ประชาชน หลักการบริหารตนเอง
และหลักการตรวจสอบและถ่วงดลุ

1.2.5 หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม หมายถึง การบริหารจัดการที่เปิดโอกาสให้ผู้บังคับบัญชา มีส่วน
เกี่ยวข้องในการตัดสินใจ ใช้ความคิดสร้างสรรค์ และความเชี่ยวชาญในการแก้ปัญหาโดยตํังอยู่บนพืํนฐานของแนวคิด
การบ่งอํานาจหน้าที่การบริหารให้ผู้ใต้บังคับบัญชา นอกจากนํียังเป็นการเปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมใน
กระบวนการบริหาร เพ่ือให้เกิดความร่วมมือ ร่วมแรง ร่วมใจ และร่วมดาเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้บรรลุ
วัตถุประสงค์ทีก่ าํ หนด

1.2.6 หลักการ แนวคิดการดําเนินโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาล “ป้องกันการ
ทุจริต” (โครงการโรงเรียนสุจริต) ซึ่งเป็นโครงการปลูกจิตสานึกให้นักเรียนมีความรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง มีทักษะ
กระบวนการคิด มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต อยู่อย่างพอเพียงและจิตสาธารณะ ยึดม่ันในธรรมาภิบาล โดยเน้นการมีส่วนร่วม
ของทุกฝ่ายเพอ่ื ให้เกดิ ความโปร่งใส เสมอภาคและเปน็ ธรรม

1.2.7 หลักการ แนวคิดทฤษฎีเศรษฐกิจพอเพียง ผลจากการใช้แนวทางการพัฒนาประเทศไปสู่ความ
ทันสมัย ได้ก่อให้เกิดการเปล่ียนแปลงแก่สังคมไทยอย่างมากในทุกด้าน ไม่ว่าจะเป็นด้านเศรษฐกิจ การเมือง วัฒนธรรม
สังคมและส่ิงแวดล้อม อีกทํังกระบวนการของความเปล่ียนแปลงมีความสลับซับซ้อนจนยากท่ีจะอธิบายใน เชิงสาเหตุ
และผลลัพธ์ได้ เพราะการเปลี่ยนแปลงทํังหมดต่างเป็นปัจจัยเช่ือมโยงซึ่งกันและกัน ประกอบด้วยคุณสมบัติ ดังนีํ

๑. ความพอประมาณ หมายถึง ความพอดีท่ีไม่น้อยเกินไปและไม่มากเกินไป โดยไม่เบียดเบียนตนเองและผู้อื่น
เช่น การผลิตและการบรโิ ภคท่อี ยูใ่ นระดับพอประมาณ

๒. ความมีเหตุผล หมายถึง การตัดสินใจเกี่ยวกับระดับความพอเพียงนํัน จะต้องเป็นไปอย่างมีเหตุผล โดย
พิจารณาจากเหตุปัจจัยที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนคํานึงถึงผลที่คาดว่าจะเกิดขํึนจากการกระทํานํันๆ อย่างรอบคอบ

๓. ภูมิคุ้มกัน หมายถึง การเตรียมตัวให้พร้อมรับผลกระทบและการเปล่ียนแปลงด้านต่างๆ ท่ีจะเกิดขึํน โดย
คํานึงถึงความเป็นไปได้ของสถานการณ์ต่างๆ ที่คาดว่าจะเกิดขึํนในอนาคต โดยมี เงื่อนไข ของการตัดสินใจและดําเนิน
กิจกรรมต่างๆ ใหอ้ ยู่ในระดับพอเพียง ๒ ประการ ดังนํี

นายสําเริง บุตราช ครผู ู้ช่วยโรงเรียนบา้ นนําอ้อม สํานกั งานเขตพนํื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ ีรัมยเ์ ขต 2

“BN-O Model เรม่ิ ต้นคณุ ธรรมนําส่สู จุ ริต” 7
๑. เง่ือนไขความรู้ ประกอบด้วย ความรอบรู้เก่ียวกับวิชาการต่างๆ ท่ีเกี่ยวข้องรอบด้าน ความรอบคอบที่จะนํา
ความรูเ้ หล่านัํนมาพจิ ารณาให้เชือ่ มโยงกัน เพือ่ ประกอบการวางแผนและความระมดั ระวังในการปฏิบตั ิ
๒. เงื่อนไขคุณธรรม ที่จะต้องเสริมสร้าง ประกอบด้วย มีความตระหนักใน คุณธรรม มีความซ่ือสัตย์สุจริตและมี
ความอดทน มีความเพยี ร ใช้สติปัญญาในการดําเนินชีวติ
1.2.8 การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางของโลกในศตวรรษที่ 21 ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบ Project-
Based Learning : PBL ที่ใช้พํืนฐานการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based) เป็นการบูรณาการ
ความรู้ของวิชาต่าง ๆ ทัํงความรู้และกระบวนการเรียนรู้ การพัฒนาการทางความรู้และพัฒนาการทางจิตใจ เน้นทํัง
ความรู้ และเจตคติ ค่านิยม ความสนใจ สุนทรียภาพ บูรณาการความรู้และการกระทํา ความรู้และทักษะพิสัย และ
การพฒั นาคุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรยี นสุจริต
โรงเรียนบ้านบ้านนําอ้อม ในต้นปีการศึกษา 2564 ข้าพเจ้านางจารุชา ยืนยง และครูผู้จัดการเรียนรู้ทุก
ระดับชํัน ได้ร่วมกันวิเคราะห์สภาพปัญหาท่ีเกิดขึํน พบว่าพฤติกรรมท่ีไม่พึงประสงค์ข้างต้นทํังนักเรียนและครู ต้องแก้ไข
และพัฒนาอย่างเร่งด่วนและต่อเน่ือง โดยได้กําหนดแนวคิด/แรงจูงใจในการพัฒนา ร่วมกัน ได้แก่ การจัดการเรียนรู้
ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน การบริหารจัดการอย่างเป็นระบบยึดหลักธรรมาภิบาล ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม การนิเทศ
ด้วยกัลยาณมิตร การจัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ สู่ศตวรรษที่ 21 การจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง โครงการคุณธรรม สพฐ และโครงการโรงเรียนสุจริต เพ่ือพัฒนาคุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรียน
สุจริต และเป็นการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงขึํน และการพัฒนาสิ่งแวดล้อมเอํือต่อการเรียนรู้ จึงพัฒนา
นวัตกรรม BN-O Model เริ่มต้นคุณธรรมนําสู่สุจริต ซึ่งคาดหวังว่าจะพัฒนาให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม
ภาคภูมิใจในวัฒนธรรม ประเพณีในท้องถิ่นและความเป็นไทย ดํารงชีวิตอยู่อย่างพอเพียง น้อมนําแนวประบรมราโชบาย
ด้านการศึกษาในสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวไปสู่การปฏิบัติจริง และพัฒนาคุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจริต
ไดเ้ ป็นรูปธรรม
2 จุดประสงค์ และเปา้ หมาย
2.1 จุดประสงค์
1) เพ่ือบริหารจัดการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่เน้น
คุณธรรมตามหลักตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พร้อมกับน้อมนําพระราโชบายด้านการศึกษาของสมเด็จ
พระวชิรเกลา้ เจา้ อยูห่ วั รชั กาลท่ี 10 มาประยกุ ตใ์ ช้
2) เพื่อให้นักเรียนชํันประถมศึกษาปีที่ 5 มีคุณธรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและคุณธรรมสําคัญ
ตามหลักธรรมของศาสนา
3) เพ่ือให้นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีสมรรถนะของผู้เรียนตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ใน
ศตวรรษท่ี 21
4) เพ่ือให้นักเรียนชัํนประถมศึกษาปีท่ี 5 มีคุณลักษณะตามศตวรรษที่ 21 มีคุณลักษณะ 5 ประการของ
โรงเรียนสุจริต และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัํนพํืนฐาน พ.ศ. 2551 และหลักสูตร
สถานศกึ ษาโรงเรยี นบ้านนาํ อ้อม พ.ศ. 2564
5) เพอื่ ให้นักเรยี นชํนั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นสูงขํึน

นายสําเริง บตุ ราช ครผู ู้ชว่ ยโรงเรยี นบา้ นนําอ้อม สาํ นักงานเขตพํืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาบรุ ีรัมยเ์ ขต 2

“BN-O Model เรม่ิ ต้นคณุ ธรรมนาํ สู่สุจริต” 8
2.2 เป้าหมาย (ปริมาณและคณุ ภาพ)

2.2.1) เชิงปริมาณ
1) นักเรียนร้อยละ 80.00 ขึํนไป มีคุณธรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและคุณธรรมสําคัญตาม

หลักธรรมของศาสนา
2) นักเรยี นรอ้ ยละ 80.00 ขึนํ ไป มคี ุณลักษณะอันพึงประสงคร์ ะดบั ดขี ึนํ ไป
3) นกั เรียนร้อยละ 80.00 ขนํึ ไป มีทกั ษะเดก็ ไทยและสมรรถนะเด็กไทยในสตวรรษท่ี 21
4) นักเรียนร้อยละ 80.00 ขํึนไป มีคุณลักษณะตามศตวรรษท่ี 21 คุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรียน

สุจริต และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัํนพืํนฐาน พ.ศ. 2551 และหลักสูตร
สถานศกึ ษาโรงเรียนบา้ นนําออ้ ม พ.ศ. 2564

5) เพือ่ ให้นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนสูงขนํึ กวา่ ปีการศึกษา 2563 รอ้ ยละ 5.00
2.2.2) เชิงคณุ ภาพ

1) เพื่อให้นักเรียนชัํนประถมศึกษาปีท่ี 5 เรียนรู้ในรูปแบบศตวรรษที่ 21 โดยบูรณาการกับกลุ่มสาระการ
เรียนรู้เน้นคุณธรรมตามหลักตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและน้อมนําพระบรมราโชบายด้านการศึกษา
4 ด้าน ของสมเด็จพระวชิรเกล้าเกลา้ อยหู่ ัว รัชกาลที่ 10 สกู่ ารปฏิบตั ิ ทุกคน

2) เพื่อพัฒนาผู้เรียนชัํนประถมศึกษาปีท่ี 5 ให้มีคุณลักษณะตามศตวรรษที่ 21 คุณลักษณะ 5 ประการของ
โรงเรียนสุจริตและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัํนพํืนฐาน พ.ศ. 2551 และหลักสูตร
สถานศึกษาโรงเรยี นบ้านนาํ ออ้ ม พ.ศ. 2564
3. กระบวนการผลติ ผลงานหรอื ขัน้ ตอนการดําเนินงาน
3.1 การออกแบบผลงาน/นวัตกรรม

กระบวนการบริหารจัดการ BN-O Model เรม่ิ ต้นคณุ ธรรมนําสู่สจุ ริต ดาํ เนินการแกป้ ญั หาและพัฒนาดว้ ย
แนวคิดการบรหิ ารจดั การเรียนรู้ 2 แนวคดิ หลกั คือ กระบวนการบรหิ ารด้วยวธิ ีการเชิงระบบและการบรหิ ารจัดการด้วย
วงจรควบคุมคณุ ภาพ ดงั นํี

๑) B : best room ห้องเรียนท่ีดีที่สุด ได้แก่ เร่ิมต้นที่ชัํนเรียน เพื่อการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง และผู้เรียนมคี ณุ ธรรมจริยธรรม คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มคี วามซ่ือสัตย์ สจุ ริต

2) N : Nature room ห้องเรียนเรียนอนุรักษ์ธรรมชาติ ได้แก่ แหล่งเรียนรู้คุณธรรม จริยธรรมอาคาร
สถานทพ่ี รอ้ ม /หอ้ งเรยี นธรรมชาติ มคี วามร่มรน่ื สวยงาม น่าอยู่อาศยั ปลอดภยั และแหล่งเรียนรู้เศรษฐกจิ พอเพยี ง

3) O : objective room หอ้ งเรยี นทีม่ ีเป้าหมาย ไดแ้ ก่ โรงเรยี นสะอาด มีระบบความปลอดภัย
มีอาคารเรียน/อาคารประกอบเพียงพอ พร้อมใช้ ผู้เรียนมีคุณลักษณะศตวรรษท่ี ๒๑ และผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการ
เรียนสงู ขึํน

นายสําเริง บตุ ราช ครูผชู้ ว่ ยโรงเรียนบ้านนาํ อ้อม สาํ นักงานเขตพํืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ รี ัมยเ์ ขต 2

“BN-O Model เร่ิมต้นคณุ ธรรมนําสู่สุจรติ ” 9
3.1.1 กระบวนการบรหิ ารดว้ ยแนวคิดเชิงระบบ (System Approach)

กระบวนการบริหารด้วยวิธีการเชิงระบบเป็นวิธีการนําเอาความรู้เร่ืองระบบเข้ามาเป็นใช้แนวทางเพื่อช่วยใน
การตดั สินใจแกป้ ัญหา ซง่ึ มกี ระบวนการ ดงั แผนภมู ิภาพท่ี 1 ดงั นํี

แผนภูมภิ าพ 1 แสดงองค์ประกอบกระบวนการเชิงระบบ

นายสําเริง บตุ ราช ครผู ู้ชว่ ยโรงเรยี นบา้ นนําออ้ ม สาํ นักงานเขตพืนํ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาบุรรี มั ย์เขต 2

“BN-O Model เรม่ิ ต้นคุณธรรมนําสสู่ จุ รติ ” 10
ขอบข่ายในการลงมือปฏิบัติกิจกรรมเบืํองต้น การเรียนรู้บูรณาการคุณธรรมนําความรู้เคียงคู่โรงเรียนสุจริต
ด้วย Bn-o Model ข้าพเจ้าได้นําแนวคิดการบริหารตามองค์ประกอบขัํนตอนวิธีการเชิงระบบ มาปรับประยุกต์ให้
สอดคลอ้ งกบั การแก้ปญั หาและ ดงั แผนภูมิ 2 ดงั นีํ

แผนภมู ภิ าพที่ 2 ขอบข่ายในการลงมือปฏิบัติกิจกรรมเบอํื งตน้
3.1.2 กระบวนการบริหารจัดการด้วยวงจรควบคุมคุณภาพ (Quality Control Circle : PDCA หรือ
Deming Cycle)
ข้าพเจ้าได้เลือกวิธีการบริหารจัดการที่มุ่งให้ การบริหารจัดการเรียนรู้บูรณาการคุณธรรมนําความรู้เคียงคู่
โรงเรียนสุจริต ด้วย BN-O Model มีประสิทธิภาพและมีคุณภาพ บรรลุผลตามจุดประสงค์และเป้าหมาย โดยใช้
กระบวนการบริหารจดั การดว้ ยวงจรควบคุมคุณภาพในการดาํ เนินงานทุกขัํนตอน ดังแผนภมู ิ 3 ดังนีํ

นายสําเรงิ บุตราช ครผู ู้ช่วยโรงเรยี นบา้ นนาํ ออ้ ม สาํ นักงานเขตพํนื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาบุรีรมั ยเ์ ขต 2

“BN-O Model เรมิ่ ตน้ คุณธรรมนาํ ส่สู ุจริต” 11

แผนภูมิภาพท่ี 3 แสดงการบริหารจดั การด้วยวงจรควบคุมคุณภาพ
3.2 การดําเนินงานตามกจิ กรรม

ดําเนินการการบริหารจัดการเรียนรู้บูรณาการคุณธรรมนําความรู้เคียงคู่โรงเรียนสุจริต ด้วย Bn-o Model กํากับ
การดาํ เนนิ งานด้วยวงจรควบคมุ คุณภาพ (PDCA) ดังนีํ

1) การวางแผน (P : Plan) ข้าพเจ้าจัดทําแผนการจัดกาเรียนรู้ให้สอดคล้องกับแผนทุจริตศึกษาเพ่ือปลูกฝัง
ให้ผู้เรียนเกิดคุณธรรม จัดการเรียนรู้สู่ศตวรรษท่ี 21 น้อมนําพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของสมเด็จพระวชิรเกล้า
เจ้าอยหู่ วั รชั กาลที่ 10

2) การดําเนินการ (D : Do) ข้าพเจ้ายึดหลักการบริหารจัดการเรียนรู้ PDCA ตามหลักธรรมาภิบาล โดยใช้
นักเรียนเป็นฐาน มีส่วนร่วม และจัดการเรียนรู้มุ่งนํานักเรียนสู่คุณลักษณะศตวรรษที่ 21 รักความเป็นไทย ยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสําคัญ จัดการเรียนรู้บูรณาการคุณธรรมนําความรู้ตามหลักหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เกิดคุณลกั ษณะ 5 ประการของโรงเรยี นสุจริต ดังนีํ

นายสาํ เริง บุตราช ครผู ชู้ ว่ ยโรงเรียนบา้ นนําอ้อม สาํ นกั งานเขตพนืํ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบรุ รี มั ยเ์ ขต 2

“BN-O Model เริม่ ตน้ คุณธรรมนําสสู่ ุจริต” 12
2.1) การปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมแก่นักเรียน เน้นการเป็นพลเมืองดี ตามพระบรมราโชบายด้าน
การศึกษาของสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลท่ี 10 โดยยึดหลักการปลูกฝังและพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม
เป็นส่วนสําคัญของการพัฒนานักเรียนทุกด้าน ทํังด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้
เป็นพลเมืองดขี องประเทศชาตบิ า้ นเมอื ง เกดิ คุณลกั ษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจรติ ดงั นํี

2.1.1) ครูปลูกฝังและส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมด้วยการบูรณาการทุกกิจกรรมการเรียนรู้ทุกกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ กิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ลูกเสือ เนตรนารี และกิจกรรมอ่ืนๆ
วัดประเมินผลคุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจริต ด้วยการสังเกตพฤติกรรม จากเคร่ืองมือแบบประเมิน
พฤตกิ รรม จาก 4 แหลง่ ขอ้ มูล ไดแ้ ก่ นกั เรียน เพ่ือน ผูป้ กครอง และครู

2.1.2) ครูปลูกฝังและส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในฐานะองค์ประกอบเชิงปัญญา องค์ประกอบเชิง
ความรู้สึกและอารมณ์ และองค์ประกอบเชิงพฤติกรรม กิจกรรมที่โรงเรียนจัดขํึน เช่น กิจกรรมสวดมนต์ประจําวัน เป็น
ตน้ จากเคร่ืองมอื แบบประเมนิ พฤตกิ รรม จาก 4 แหลง่ ข้อมูล ไดแ้ ก่ นกั เรยี น เพอื่ น ผู้ปกครอง และครู

2.1.3) ครูจัดกิจกรรมปลูกฝังและส่งเสริมคุณธรรม เพื่อการพัฒนาทางจริยธรรมควบคู่กับการ
พัฒนาการทางเชาว์ปัญญาของนักเรียนเหมาะสมแต่ละช่วงวัย จากเคร่ืองมือแบบประเมินพฤติกรรม จาก 4 แหล่งข้อมูล
ได้แก่ นักเรยี น เพือ่ น ผูป้ กครอง และครู

2.1.4) ครูจัดกิจกรรมปลูกฝังและส่งเสริมคุณธรรม โดยจัดกิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะ 5 ประการของ
โรงเรียนสุจริต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะผู้เรียน จากเครื่องมือแบบประเมินพฤติกรรม จาก 4
แหลง่ ข้อมูล ได้แก่ นกั เรยี น เพอ่ื น ผู้ปกครอง และครู

2.1.5) ครูจัดกิจกรรมปลูกฝังและส่งเสริมคุณธรรม บูรณาการกับการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.
โดยจัดให้นักเรียนทุกคนได้ร่วมกิจกรรมและให้แสดงออก เพื่อพัฒนา ปรับปรุงอย่างต่อเน่ือง จากเครื่องมือแบบประเมิน
ความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการ แบบประเมินพฤติกรรม จาก 4 แหล่งข้อมูล ได้แก่ นักเรียน เพ่ือน ผู้ปกครอง และ
ครู แบบประเมินโครงงานคุณธรรม เป็นต้น

2.1.6) ครูจัดกิจกรรมปลูกฝังและส่งเสริมคุณธรรมการสืบสานศาสตร์ น้อมนําคุณธรรมตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลท่ี 10
มเี จตคตทิ ่ีถกู ต้องต่อบ้านเมือง มพี ืํนฐานชีวติ ท่มี ั่นคง มีงานทาํ – มีอาชพี และเปน็ พลเมอื งดี

2.2 จัดการเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
2.2.1) บรหิ ารจดั การเรยี นรบู้ รู ณาการตามหลกั ๓ หว่ ง ของหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ไดแ้ ก่
1) ครูจัดการเรยี นรูค้ วามพอประมาณ
2) ครูจดั การเรยี นรคู้ วามมีเหตผุ ล
3 ครจู ัดการเรยี นรู้การมภี มู ิค้มุ กันท่ีดใี นตัว
2.2.2) บริหารจัดการเรียนร้คู ณุ ธรรมนาํ ความรู้ ตาม 3 หว่ ง 2 เงื่อนไข ดงั นํี
1) ครูจัดการเรียนรูเ้ งือ่ นไขความรู้ ให้นกั เรียนไดร้ อบรู้ รอบคอบ และระมัดระวัง
2) ครูจัดการเรียนรู้เง่ือนไขคุณธรรม ให้นักเรียนเป็นผู้ซ่ือสัตย์ สุจริต ขยัน อดทน สติปัญญา และ

แบ่งปันแก่ผู้อื่น ตามแผนภูมิสรุปหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และสอดแทรกคุณลักษณะของโรงเรียนสุจริตเพ่ิมเติม
คอื มีวินยั และมจี ิตสาธารณะ ดงั นีํ

นายสําเรงิ บุตราช ครูผชู้ ว่ ยโรงเรียนบา้ นนําออ้ ม สํานกั งานเขตพนํื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาบุรีรมั ย์เขต 2

“BN-O Model เริ่มต้นคณุ ธรรมนําสสู่ ุจริต” 13
แผนภมู ิสรปุ หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง

แผนภมู ภิ าพท่ี 4 แสดงทางสายกลาง 3 ห่วง 2 เงอ่ื นไข ตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2.3) การจดั การเรียนร้เู น้นความพอเพยี งระดับชัํนประถมศกึ ษาปที ่ี 5 มแี นวทาง ดงั นํี

2.3.1) ครูจัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนมีความรู้ ความคิด มีปัญหา มีวิธีคิด รู้จริง รู้แจ้ง รู้ตลอด
รเู้ ท่าทนั ตามเหตผุ ล ความเป็นจริง รู้จักการวิเคราะห์ บรู ณาการองคค์ วามรคู้ น้ พบทางเลือก

2.3.2) ครูจัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีความรู้ความเข้าใจในคุณธรรม
ค่านิยมท่ีดีงามมีเจตคติท่ีดี มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดํารงชีวิตอยู่บนพํืนฐานความซ่ือสัตย์ สุจริต จริงใจ มีวินัย
มคี วามอดทน อดกลัํน อดออม ขยนั เสียสละประโยชน์สว่ นตนเพ่อื สว่ นรวม

2.3.3) ครูจัดกิจกรรมส่งเสริมให้บุคคลมีความรู้ความเข้าใจทักษะในการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ
พึ่งตนเองได้ และพัฒนาคณุ ภาพชีวิตใหส้ อดคลอ้ งกบั สภาพสงั คม ยคุ สมยั และศลี ธรรมท่ีดีงาม

2.4) การจัดการเรยี นรทู้ จ่ี ําเปน็ ตอ่ การดําเนนิ ชีวิต มแี นวทาง ดงั นีํ
2.4.1) ครจู ัดการเรยี นรเู้ พือ่ ใหน้ กั เรยี นไดพ้ ่ึงตนเอง
2.4.2) ครูจดั การเรยี นรู้เพ่ือใหน้ กั เรียนทาํ งานและการแกป้ ญั หา
2.4.3) ครจู ดั การเรยี นรูเ้ พือ่ ใหน้ ักเรียนแสวงหาความรู้และข้อมลู
2.4.4) ครจู ัดการเรยี นร้เู พ่ือให้นกั เรยี นพฒั นาตนเองและคุณภาพชีวติ

2.5) การจดั การเรยี นรู้เพือ่ ปลกู ฝังคณุ สมบัตหิ รอื ค่านิยมเศรษฐกิจพอเพยี งแก่นักเรียน
2.5.1 จัดการเรียนรู้ให้เกิดการรับรู้ เป็นการจัดส่ิงเร้าให้นักเรียนได้รับรู้และเกิดความสนใจในเร่ือง

ที่ต้องการปลูกฝงั
2.5.2 จัดการเรียนรู้ให้เกิดการตอบสนอง เป็นการจัดกิจกรรมหรือประสบการณ์ ท่ีช่วยให้นักเรียน

ไดม้ กี ารตอบสนองในเรอื่ งนํนั และเกิดความพงึ พอใจ
2.5.3 จัดการเรียนรู้ให้เกิดการเห็นคุณค่า นักเรียนจะเห็นคุณค่าของเร่ืองนํัน โดยการช่วยให้เขาได้

เหน็ ประโยชน์ ไดร้ ับประโยชนห์ รือเกิดความพงึ พอใจในค่านิยมนัํน
2.5.4 จัดการเรียนรู้ให้เกิดการจัดระบบ เป็นการช่วยให้นักเรียนนํันมีโอกาสจัดระเบียบในการนํา

เรื่องนนํั ไปใชใ้ นระบบชีวิตของตน
2.5.5 จัดการเรียนรู้ให้เกิด การพัฒนาเป็นลักษณะนิสัย ช่วยให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติตนตาม

ค่านิยมนัํนอยา่ งต่อเนื่องสมํ่าเสมอ จนกระทง่ั ปฏิบัตไิ ดเ้ ป็นลักษณะนิสยั
2.6) จดั การเรยี นรู้บูรณาการกบั มาตรฐานการเรียนรู้หลกั สูตรเศรษฐกิจพอเพียง

นายสําเรงิ บตุ ราช ครูผูช้ ่วยโรงเรยี นบา้ นนาํ ออ้ ม สํานักงานเขตพํืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ รี ัมยเ์ ขต 2

“BN-O Model เริม่ ต้นคณุ ธรรมนาํ สูส่ จุ รติ ” 14

จัดการเรียนรู้มุ่งบริหารจัดกิจกรรมให้กับนักเรียนโดยบูรณาการกับมาตรฐานการเรียนรู้หลักสูตร
เศรษฐกิจพอเพยี งของนักเรียน ดังนํี

2.6.1 ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้รู้จักช่วยเหลือตนเอง มีกิจกรรมหลักคือ บันทึกความดี
เป็นกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้เด็กได้รู้จักช่วยเหลือตนเองในเรื่องของการปฏิบัติกิจวัตรประจําวันของตนเอง เช่น การ
ช่วยเหลอื ผู้ปกครอง ครู เพ่อื น ชมุ ชน สังคม ตลอดจนประเทศชาติ

2.6.2 ครูจดั กิจกรรมใหน้ กั เรยี นใช้ทรัพยากรอย่างประหยดั เช่น บนั ทกึ ออมเงนิ เป็นต้น
3. การติดตามตรวจสอบและประเมินผล (C : Check) ข้าพเจ้าได้ดําเนินการนิเทศภายในด้วยกัลยาณมิตร
ติดตาม กํากับ ตรวจสอบ งาน/โครงการ ประเมินผลการปฏิบัติตามสภาพจริง ติดตามการประเมินผลการเรียนรู้
ประมนิ ความพึงพอใจในการปฏิบตั งิ าน สงั เกตพฤติกรรมการปฏบิ ัติงานของครแู ละนกั เรียน
4. การทบทวน พัฒนา และปรับปรุง (A : Act) ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์รายงานแผน/โครงการ รวบรวมและ
วิเคราะห์ขอ้ มูล แปลผลเชงิ ประจกั ษ์ วเิ คราะห์ผล รายงานผล ทบทวน พฒั นา และปรับปรุง

3.3 ประสิทธิภาพของการดําเนนิ งาน
จากผลการดาํ เนนิ งาน BN-O Model เร่มิ ตน้ คุณธรรมนาํ สู่สจุ รติ มปี ระสิทธิภาพของการดาํ เนนิ งาน ดังนํี

ประเมนิ ความพึงพอใจใน BN-O Model เรมิ่ ตน้ คุณธรรมนาํ ส่สู ุจริต
ตารางแสดงความพึงพอใจใน BN-O Model เร่ิมต้นคณุ ธรรมนําสูส่ ุจรติ

หัวขอ้ การประเมิน คา่ เฉล่ีย แปลความหมาย
1. ครูจัดการเรียนรู้บูรณาการหลายกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยเน้นคุณธรรม 100.00 ดมี าก
ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2. นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 มคี ุณธรรมในด้าน 95.00 ดมี าก
95.00 ดีมาก
2.1 ความซ่ือสัตย์สจุ รติ 95.00 ดีมาก
2.2 ความขยัน 95.00 ดีมาก
2.3 ความอดทน 95.00 ดีมาก
2.4 ความมีสติปญั ญา (ทกั ษะกระบวนการคดิ ) 95.00 ดีมาก
2.5 การแบง่ ปนั 90.96 ดมี าก
3. นักเรียนนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม
หลักสตู ร(บรู ณาการกบั คุณลกั ษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจรติ ) 100.00 ดีมาก
3.1 รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 85.73 ดมี าก
3.2 ชอ่ื สตั ย์สจุ รติ 82.51 ดมี าก
3.3 มีวินัย

3.4 ใฝเ่ รียนรู้ 85.68 ดมี าก

3.5 อยอู่ ย่างพอเพียง 90.65 ดมี าก
3.6 มุง่ มันในการทาํ งาน 95.73 ดีมาก

3.7 รกั ความเปน็ ไทย 93.82 ดมี าก

3.8 มจี ิตสาธารณะ 93.57 ดีมาก
4. นักเรียนนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 มีคุณลักษณะตามในศตวรรษที่ 87.48 ดมี าก
21

นายสาํ เริง บุตราช ครผู ชู้ ว่ ยโรงเรยี นบา้ นนําออ้ ม สาํ นักงานเขตพืนํ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ ีรัมย์เขต 2

“BN-O Model เร่ิมต้นคณุ ธรรมนําสสู่ ุจรติ ” 15

4.1 3Rs 90.85 ดีมาก

4.2 8Cs 85.67 ดีมาก

4.3 2Ls 85.93 ดีมาก

รวม 93.36 ดีมาก

จากตารางแสดงให้เหน็ วา่ ความพงึ พอใจใน BN-O Model เร่มิ ต้นคุณธรรมนาํ สู่สจุ ริต นันํ
อยู่ในระดบั ดมี าก เปน็ ผลการประเมนิ ตามจดุ ประสงคข์ องนวัตกรรม

1) ผลการประเมินคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ 5 ประการของโรงเรยี นสจุ ริตนักเรยี นชัํนประถมศึกษาปีท่ี 5
โรงเรียนบา้ นนําออ้ ม สาํ นกั งานเขตพํืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบรุ ีรัมย์เขต 2 มดี ังนํี
ตารางแสดงผลการประเมินคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ 5 ประการของโรงเรียนสุจรติ นักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 5

โรงเรยี นบ้านน้ําอ้อม สํานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมยเ์ ขต 2

ทกั ษะกระบวนการคิด รายการประเมนิ คา่ เฉลีย่ S.D. แปลความ

- ความสามารถในการจําแนก เปรยี บเทยี บ ใหเ้ หตผุ ล 4.67 0.49 ดมี าก
- การแกป้ ัญหาอยา่ งมวี ิจารณญาณและสรา้ งสรรค์ 4.83 0.39 ดมี าก
รวม 4.75 0.26 ดีมาก
ซ่ือสตั ยส์ ุจรติ
- การแสดงออกถงึ ความซ่อื สตั ยส์ จุ รติ ขณะปฏบิ ัติกจิ กรรม 4.92 0.29 ดมี าก
มีวินัย
- การเขา้ ร่วมกิจกรรมอย่างสม่าํ เสมอ 4.50 0.52 มาก
อยู่อย่างพอเพยี ง
- การใช้หลกั ความพอประมาณ 4.75 0.45 ดีมาก
- การใชห้ ลักความมเี หตุผล 4.58 0.51 ดีมาก
- การใช้หลักการมีภูมคิ ุ้มกัน 4.50 0.52 มาก
รวม 4.61 0.31 ดมี าก
จติ สาธารณะ
- การแสดงออกพฤติกรรมจติ อาสาของนักเรียน 4.75 0.45 ดมี าก
รวม 5 ลักษณะ 4.69 0.49 ดีมาก
จากตารางพบว่า ค่าเฉล่ียผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามการพัฒนาคุณลักษณะ 5 ประการของ
โรงเรียนสุจริตในภาพรวม อยู่ในระดับ ดีมาก มีค่าเฉล่ีย 4.69 เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า รายการที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด
คือ ซื่อสัตย์สุจริต มีค่าเฉลี่ย 4.92 อยู่ในระดับ ดีมาก รองลงมา คือ ทักษะกระบวนการคิด และจิตสาธารณะ มีค่าเฉล่ีย
4.75 อยู่ในระดับ ดีมาก อยู่อย่างพอเพียง มีค่าเฉลี่ย 4.61 อยู่ในระดับดีมาก และรายการที่มีค่าเฉล่ียน้อยที่สุด
คอื มวี ินัย ค่าเฉลยี่ 4.50 อยู่ในระดบั มาก

นายสําเริง บตุ ราช ครผู ้ชู ่วยโรงเรียนบ้านนาํ ออ้ ม สาํ นักงานเขตพืํนที่การศึกษาประถมศึกษาบรุ รี มั ยเ์ ขต 2

“BN-O Model เริม่ ตน้ คณุ ธรรมนําสู่สุจรติ ” 16
3.4 การใชท้ รัพยากร

ข้าพเจ้านายสําเริง บุตราช ดําเนินงานการพัฒนานวัตกรรม BN-O Model เร่ิมต้นคุณธรรมนําสู่สุจริต ได้มีการ
ใช้ทรัพยากรเท่าที่มีอยู่ในสถานศึกษา ตามกําลังความสามารถ อย่างมีประสิทธิภาพ ประหยัด คุ้มค่าและคุ้มประโยชน์
ที่ได้รบั ดังนีํ

3.4.1 คน /บคุ ลากร ดังนีํ
1) มีนกั เรียนชนํั ประถมศึกษาปีท่ี 5 จํานวน 21 คน
2) ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา จํานวน 1 คน
3) ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา จาํ นวน 1 คน

3.4.3 วัสดุอุปกรณ์ นักเรียนชัํนประถมศึกษาปีท่ี 5 ของโรงเรียนบ้านบ้านนําอ้อม ทุกคนต่างรู้จักใช้วัสดุอุปกรณ์
ท่ีจําเป็นอย่างคุ้มค่า มีแบบแผนการใช้อย่างประหยัด เช่น การออมเงินประจําวัน ชํินงานจากวัสดุเหลือใช้ และใช้อย่าง
คุ้มค่าเกิดประโยชน์มากที่สุด นักเรียนก็ใช้วัสดุอุปกรณ์ด้านการเรียนของตนเองอย่างคุ้มค่า เช่น ดินสอที่สํันแต่ยังใช้ได้
อยู่ก็นําปลอกปากกามาสวมเพ่ือใหเ้ ขยี นได้สะดวก นอกจากนีํยังดแู ลเกบ็ รักษาไวใ้ ชใ้ หน้ านท่สี ดุ เทา่ ท่จี ะทําได้

3.4.4 การจัดการ บริหารจัดการให้ความสําคัญกับผู้เรียนมากที่สุดทุกคนมีแบบมีส่วนร่วม ใช้นักเรียนเป็นฐาน
นําหลักธรรมาภิบาลมาใช้ในการบริหารจัดการส่งเสริมใหน้ ักเรียน เรียนรู้ตามแนวทางโลกยุคใหม่สตวรรษที่ 21 น้อมนํา
พระบรมราโชบายด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวมาประยุกต์ใช้ในการพัฒนานักเรียนให้เป็น
พลเมืองดีของประเทศชาติ พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ท่ีพัฒนาคุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจริต
ทกุ กระบวนการดําเนินงานอย่ภู ายใตก้ ารกํากบั ของวงจรควบคมุ คุณภาพ PDCA

4. ผลการดาํ เนนิ การ ผลสัมฤทธิ์ ประโยชนท์ ี่ไดร้ ับ
จากการดาํ เนินการ BN-O Model เร่ิมต้นคุณธรรมนาํ ส่สู จุ รติ มีประสทิ ธิภาพของการดําเนินงาน ดังนีํ

4.1 ผลที่เกดิ ขน้ึ ตามจดุ ประสงค์
1) ครูจัดการเรียนรู้บูรณาการหลายกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยเน้นคุณธรรมตามหลักตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียงสอดแทรกการจดั การเรียนรู้ทุกครงํั คดิ เปน็ ร้อยละ 100
2) นักเรียนชัํนประถมศึกษาปีท่ี 5 มีคุณธรรมด้านซื่อสัตย์ สุจริต ขยัน อดทน มีสติ ปัญญา แบ่งปัน ตามหลัก

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีคุณธรรมความพอเพียง กตัญญู ซื่อสัตย์สุจริต ความรับผิดชอบ และอุดมการณ์
คุณธรรมเป็นคุณธรรมหลักของโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. น้อมนําพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จ
พระเจา้ อยู่หัวรัชกาลท่ี 10 คิดเป็นรอ้ ยละ 95.00

3) นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้แก่ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้
5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทํางาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ ระดับดีขึํนไป และนักเรียนมี
สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน ได้แก่ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการ
แก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศกึ ษาขันํ พืํนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2560) คดิ เป็นร้อยละ 90.00 อยู่ในระดบั ดขี ํึนไป

4) นกั เรยี นมคี ุณลักษณะตามศตวรรษท่ี 21 ได้แก่
4.1) 3Rs คอื
4.1.1) Reding อา่ นออก
4.1.2) (W)Ritting เขียนได้
4.1.3) (A)Rithmetice คิดเลขเป็น

นายสาํ เรงิ บตุ ราช ครผู ้ชู ่วยโรงเรียนบา้ นนําออ้ ม สํานกั งานเขตพืนํ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาบรุ ีรัมย์เขต 2

“BN-O Model เริ่มตน้ คุณธรรมนําสสู่ ุจริต” 17

4.2) 8Cs คอื ทกั ษะทจ่ี ําเป็นในศตวรรษท่ี 21 ประกอบดว้ ย
4.2.1) Critical Thinking 7 & Problem Solving คือ ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะ

ในการแก้ปญั หา
4.2.2) Creativity & Innovation คอื ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม
4.2.3) Collaboration, Teamwork & Leadership คือทักษะด้านความร่วมมือ การทํางานเป็นทีม

และภาวะผ้นู ํา
4.2.4) Cross-cultural Understanding คอื ทกั ษะด้านความร่วมมอื การทาํ งานเป็นทีม และภาวะผู้นํา
4.2.5) Communication, Information & Media Literacy คือทักษะทางด้านภาษา ทักษะด้านการ

ส่อื สารสนเทศ และรเู้ ทา่ ทนั สอ่ื
4.2.6) Computing & Media Literacy คือ ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ และ

ร้เู ทา่ ทันสื่อ
4.2.7) Career & Learning self-reliance ทักษะอาชีพและทกั ษะการเรยี นรู้
4.2.8) Change ทักษะการเปล่ียนแปลง

4.3) 2Ls คือ
4.3.1) Learning Skills ทกั ษะการเรียนรู้
4.3.2) Leadership ภาวะผนู้ ํา

5) นักเรียนชัํนประถมศึกษาปีที่ 5 มีคุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจริต ได้แก่ ทักษะกระบวนการคิด
มีวินัย มีความซ่ือสัตย์สุจริต มีความเป็นอยู่อย่างพอเพียง และมีจิตสาธารณะ คิดเป็นร้อยละ 80.00 ของการประเมิน
อยูใ่ นระดับดขี ึํนไป

6) นักเรียนมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสูงขึํน คดิ เปน็ ร้อยละ 5.00 ตามเป้าหมายของโรงเรียน
6.1) นักเรียนชัํนชํันประถมศึกษาปีท่ี 5 มีความพร้อมในด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม จิตใจและสติปัญญา

และมีความพรอ้ มในการเรยี นต่อ คดิ เปน็ ร้อยละ 95.60
6.2) นักเรียนชํันประถมศึกษาปีที่ 5 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงขํึนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ

95.40
4.5 ประโยชนท์ ่ไี ด้รับ
1) ประโยชนต์ อ่ นกั เรียน
1.1) นกั เรียนไดร้ ับการพฒั นาทกั ษะกระบวนการคดิ
1.2) นกั เรยี นได้รบั การพฒั นาคุณลกั ษณะความซอื่ สตั ย์สจุ รติ
1.3) นกั เรียนไดร้ บั การพัฒนาคณุ ลกั ษณะความมีวนิ ยั
1.4) นกั เรยี นได้รับการพฒั นาคณุ ลกั ษณะการอยอู่ ยา่ งพอเพียง
1.5) นักเรยี นไดร้ ับการพัฒนาคุณลกั ษณะจิตสาธารณะ
1.6) นกั เรียนมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นสงู ขึํน
2) ประโยชนต์ อ่ ครูผสู้ อน
2.1) ครเู กิดการพัฒนาตนเองในดา้ นการจดั การเรยี นรู้ตามแนวทางศตวรรษที่ 21 อย่างมีประสทิ ธิภาพ
2.2) ครูจดั การเรยี นรบู้ รู ณาการคณุ ธรรมนําความรู้ไปส่กู ารพัฒนาคุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจริต

เกิดประโยชน์ตอ่ นักเรยี น ผปู้ กครองและชุมชน

นายสาํ เรงิ บตุ ราช ครผู ู้ช่วยโรงเรยี นบ้านนําอ้อม สํานกั งานเขตพืํนที่การศกึ ษาประถมศึกษาบรุ ีรมั ย์เขต 2

“BN-O Model เริ่มตน้ คณุ ธรรมนําสู่สุจรติ ” 18

2.3) ครูได้รับการพัฒนาตนเองให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกในยุคปัจจุบัน เท่าทันความรู้ท่ีมีความ
หลากหลาย สามารถเลือกความรู้ที่มีความเหมาะสมและจําเป็นต่อการดํารงชีวิตของนักเรียนเพ่ือสร้างภูมิคุ้มกันให้กับ
นักเรียน ให้มีทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่า ต่อส่ือทางสังคมออนไลน์ ไม่หลงใหลไปกับกระแส
ของโลกในปจั จบุ นั มที กั ษะในการสอ่ื สาร สามารถส่ือสารใหบ้ รรลเุ ป้าหมายของชีวิตได้ โดยไม่เบียดเบยี นผอู้ ื่น

2.4) ครูสามารถนอ้ มนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชวี ิตประจาํ วัน
3) ประโยชน์ต่อโรงเรียน

โรงเรียนมีการถอดบทเรียนจาก Bn-o Model เริ่มต้นคุณธรรมนําสู่สุจริต ในการบูรณาการคุณธรรมนํา
ความรู้เคียงคู่โรงเรียนสุจริต เป็นนวัตกรรมด้านกระบวนการ สามารถนํามาประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการงานด้าน
อ่ืนๆ ของโรงเรียนไดด้ ยี ิง่ ขนึํ

4) ประโยชนต์ ่อชมุ ชน
1) ครูพฒั นาไดร้ ับการยกย่องและยอมรบั จากชมุ ชนหนว่ ยงานตา่ งๆว่าเปน็ “ครูดขี องแผ่นดนิ ”
2) ชุมชนมีความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ของครู และเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียนอย่างเต็ม

กาํ ลังความสามารถ
3) นักเรียนชํันประถมศึกษาปีที่ 5 ในชุมชน เป็นคนดี คนเก่ง และมีความสุข มีคุณลักษณะ 5 ประการของ

โรงเรยี นสจุ รติ คอื มที กั ษะกระบวนการคดิ มวี ินยั มีความซอ่ื สัตย์สุจรติ มคี วามเปน็ อยูอ่ ยา่ งพอเพียง และมีจิตสาธารณะ

5. ปัจจัยความสําเรจ็

5.1 แรงบันดาลใจในพระอัจฉริยภาพของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช
บรมนาถบพติ ร พระราชดําริปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ควรให้เดก็ มเี กราะป้องกนั และควรเร่ิมตํงั แตเ่ ดก็ วัยเรยี น

5.2 การได้รับความร่วมมือจากครู บุคลากร วัด ชุมชน พ่อแม่ ผู้ปกครอง องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในการจัด
กิจกรรมที่เป็นประโยชน์และส่งเสริมคุณธรรมให้แก่นักเรียน เช่น กิจกรรมออมเงินประจําวัน กิจกรรมสวดมนต์ทุกวัน
ศุกร์ กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี เป็นต้น

5.3 การได้รับการส่งเสริมสนับสนุนจากสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัํนพํืนฐาน และสํานักงานเขตพํืนท่ี
การศึกษา ที่กําหนดนโยบายนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับสู่กระบวนการบริหารจัดการศึกษาและการจัดการ
เรียนรู้ให้กับนักเรียน ซึ่งมีการออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของ
เดก็ ประถมศึกษา

5.4 การดําเนินงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ที่เน้นการปลูกฝังและส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณธรรมจริธรรมด้านความ
พอเพียง กตัญญู ซื่อสัตย์สุจริต ความรับผิดชอบ และอุดมการณ์คุณธรรม และคุณธรรมอื่นตามหลักธรรมของศาสนา
ทจ่ี ะเปน็ การหล่อหลอมใหน้ กั เรยี นเป็นคนดี คนเกง่ และอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข

5.5 การส่งเสริมสนับสนุนขององค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน ผู้นําชุมชน และชุมชม กิจกรรมสําคัญ ได้แก่
โครงการค่ายคณุ ธรรม

นายสาํ เรงิ บตุ ราช ครูผู้ชว่ ยโรงเรยี นบา้ นนาํ ออ้ ม สํานกั งานเขตพืํนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาบรุ รี มั ย์เขต 2

“BN-O Model เริ่มต้นคณุ ธรรมนําสสู่ จุ รติ ” 19
6. บทเรยี นทไี่ ด้รับ

6.1 การบริหารจัดการเรียนรู้ที่เน้นคุณธรรมนําความรู้ในชัํนเรียน และบูรณาการทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ส่งผลให้
นักเรียนมีคุณธรรม มุ่งมั่นทําดี ตํังใจใฝ่เรียนรู้ ครูจัดการเรียนรู้ได้เหมาะสมสอดคล้องกับวิถีชีวิตโดยสอดแทรกคุณธรรม
ในกจิ กรรมการเรียนรู้ทุกกิจกรรมเป็นทย่ี อมรับและนําไปปรับใช้บรหิ ารจดั การเรยี นรูแ้ กน่ กั เรยี นอย่างเต็มศกั ยภาพ

6.2 การปลูกฝังค่านิยมเศรษฐกิจพอเพียงสําหรับนักเรียน บูรณาการเข้าไปในกิจกรรมต่างๆ ท่ีครูจัดให้กับนักเรียน
เกิดผลสําเร็จตามจุดประสงค์และเป้าหมาย ได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครอง ชุมชน วัด และผู้ท่ีเกี่ยวข้อง ทํังนํีให้
นกั เรียนได้ร่วมลงมือปฏิบัติทกุ ขนัํ ตอนเหมาะสมกบั วัยและความสามารถ

6.3 กิจกรรมพอเพียงนํัน ได้รับการตอบสนองจากผู้ปกครองคอยช่วยกระตุ้นให้นักเรียนใช้จ่ายแต่พอเหมาะสม
ตามความจําเป็น วิธีการที่ดีท่ีสุดในการปลูกฝังค่านิยมก็คือการท่ีผู้ใหญ่ทําตนเป็นแบบอย่าที่ดีให้เด็กเห็นและมี
สิง่ แวดลอ้ มท่ีเออํื อาํ นวยให้เดก็ ได้เห็นแบบอย่างท่ดี ี

6.4 กิจกรรมต่างๆ ท่ีนักเรียนได้ลงมือกระทําด้วยตนเอง ทําให้นักเรียนรู้จักชุมชนของตนเอง นักเรียนชอบและ
สนุกสนานนําไปสู่การเรียนรู้ท่ีย่ังยืน และข้อพึงระมัดระวังคือครูต้องระมัดระวังพฤติกรรมและการกระทําต่างๆ
ของตนเองใหเ้ ป็นแบบอยา่ งท่ดี ีแก่นกั เรียน
7. การเผยแพร่ การได้รับการยอมรบั รางวลั ทไ่ี ดร้ บั

7.1 การเผยแพร่ผลงาน นวตั กรรม
1) ขยายผลจากการถอดบทเรียนของครู ได้ รูปแบบ BN-O Model เริ่มต้นคุณธรรมนําสู่สุจริต เพ่ือพัฒนาการ

เรียนการศึกษาให้มปี ระสทิ ธิภาพและมีคณุ ภาพทงัํ ชนํั เรยี น
2) BN-O Model เร่ิมต้นคุณธรรมนําสู่สุจริต นําไปใช้บริหารจัดการเรียนรู้แก่นักเรียนทุกคนอย่างต่อเน่ือง โดยมี

การติดตาม ประเมนิ ผลเป็นระยะๆและสะทอ้ นผลการดาํ เนนิ การเพอ่ื ทบทวน พฒั นา ปรบั ปรุง
3) พัฒนารูปแบบการบริหารจัดการเรียนรู้ โดยเพิ่มปัจจัย และนวัตกรรมอ่ืนที่เกี่ยวข้องเพื่อเพ่ิมประสิทธิภาพและ

คุณภาพการบรหิ ารจัดการเรียนรแู้ ละการจดั การศึกษาใหเ้ ปน็ ไปตามเป้าหมายและอาจสูงกว่าเปา้ หมาย
4) พัฒนาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูทํังวิธีการเดิมท่ีได้ผลและวิธีการอ่ืนๆที่หลากหลายผสมผสานเพ่ือ

มงุ่ สู่คุณภาพผู้เรียนเป็นสําคัญ
7.2 การได้รบั การยอมรบั รางวัลท่ีไดร้ ับ
1) ครูได้รบั การยอมรับจาก ชุมชน ผู้ปกครอง ด้วยความไวว้ างใจ
2) ครูได้รับการรับรองจากผู้บริหารสถานศึกศึกษา ชุมชนและสังคม จนได้รับรางวัลครูดีของแผ่นดิน

ปกี ารศกึ ษา 2564

นายสาํ เรงิ บตุ ราช ครูผู้ช่วยโรงเรียนบ้านนาํ ออ้ ม สํานกั งานเขตพํืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาบรุ ีรมั ยเ์ ขต 2

“BN-O Model เริ่มตน้ คณุ ธรรมนาํ สู่สจุ รติ ” 20

8. เงอื่ นไขความสาํ เรจ็

นวัตกรรมการ BN-O Model เริ่มต้นคุณธรรมนําสู่สุจริต ในการจัดการเรียนการสอนตามโครงการโรงเรียน
สจุ ริตของโรงเรยี นบ้านนําอ้อม ประสบความสาํ เร็จไดเ้ น่อื งจาก

การดําเนินงานด้วย BN-O Model เร่ิมต้นคุณธรรมนําสู่สุจริต ที่ผ่านมาได้ทําการศึกษาหลักการ ทฤษฎี
ท่ีเกี่ยวข้องหลายทฤษฎี เช่น หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักการจัดการเรียนการสอนโดยใช้นักเรียนเป็นฐาน
หลักการทํางานแบบมีส่วนร่วม หลักการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางศตวรรษท่ี 21 การปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษา การน้อมนําพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในพระบาทสมเด็จพระมหาวิชรเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 10
หลักก ารก ารดําเนินงานโ ครงก ารโรงเรียนคุณ ธรรม ส พฐ . แล ะ หลัก การดําเนินงานตา มโค รงการ
โรงเรียนสุจริต จนเกิดกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาท่ีมีความเหมาะสม ในการจัดกิจกรรมให้ได้ผลอย่างเป็น
รปู ธรรม ด้วย BN-O Model เร่มิ ตน้ คณุ ธรรมนาํ สสู่ ุจริต
9. Best Practice มีความสอดคลอ้ งกับคุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรียนสุจริต

ตารางแสดงความสอดคล้องของ Best Practice กบั คุณลักษณะ 5 ประการของโรงเรยี นสจุ รติ

คณุ ลกั ษณะ กิจกรรมทส่ี อดคล้อง เครอ่ื งที่ใช้

1. ทกั ษะกระบวนการคิด 1. กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้ทุกกลมุ่ สาระ 1. แบบทดสอบ

2. กจิ กรรมประเวรประจําวนั 2. แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึง

3. กิจกรรมทอดบทเรยี นตามรายวชิ า ประสงค์ 5 ประการของโรงเรยี นสจุ รติ

4. กิจกรรมสวดมนต์นัง่ สมาธิ

2. มีวินยั 1. กจิ กรรมการเขา้ เรยี นตรงเวลา 1. แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึง

2. กิจกรรมลกู เสือ เนตรนารี ประสงค์ 5 ประการของโรงเรยี นสุจรติ

3. กจิ กรรมปลูกผกั ทําเกษตร

4. กิจกรรมสร้างวินัยและจิตสาํ นกึ ความเปน็

ไทย

3. ซื่อสัตย์สุจริต 1. โครงการของหายได้คืนในชนัํ เรยี น 1. แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ

ประสงค์ 5 ประการของโรงเรียนสุจรติ

4. อยู่อยา่ งพอเพยี ง 1. โครงงานรักการออม 1. แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึง

2. โครงงานรักษข์ นมไทย ประสงค์ 5 ประการของโรงเรยี นสุจริต

3. โครงงานวถิ ชี ีวพี อเพยี ง

5. จิตสาธารณะ 1. โครงงานจติ อาสาพฒั นาหอ้ งนํา/เวร 1. แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ

ประจาํ วนั ประสงค์ 5 ประการของโรงเรยี นสุจริต

2. โครงงานจติ อาสาพัฒนาโรงเรียน

นายสาํ เริง บุตราช ครูผู้ชว่ ยโรงเรยี นบา้ นนาํ ออ้ ม สาํ นกั งานเขตพนํื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรรี มั ยเ์ ขต 2

“BN-O Model เร่มิ ต้นคุณธรรมนาํ สู่สจุ รติ ” 21

10. กจิ กรรมทส่ี อดคลอ้ งกบั ปฏิญญาโรงเรยี นสจุ รติ

ตารางแสดงกิจกรรมทส่ี อดคล้องกบั ปฏญิ ญาโรงเรียนสุจรติ

คณุ ลกั ษณะ กจิ กรรมทส่ี อดคล้อง วธิ ีการ
1. การปลูกฝัง
1. พัฒนาผ้เู รียนให้มคี วามสามารถในการคดิ อย่างเปน็ การดําเนนิ การจัดกจิ กรรมตาม
2. การปอ้ งกัน
3. การสรา้ งเครือข่าย ระบบ แผนการจดั การเรียนรู้

2. พฒั นาผูเ้ รียนให้มที กั ษะทจ่ี าํ เป็นตามหลกั สตู ร

3. ปลูกฝงั การเร่มิ ต้นคุณธรรมจากตนเองในชํันเรียน

4. จดั การเรียนรวู้ ิถีชวี ิตเศรษฐกิจพอเพียง

1. ถอดบทเรียนโรงเรียนสุจริตจากแผนทุจรติ ศกึ ษา การดําเนนิ การจัดกิจกรรมตาม

2. กจิ กรรมห้องเรียนสะอาดปลอดภัย แผนการจดั การเรยี นรู้

3. หอ้ งเรยี นสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข

1. ระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น การดําเนินการจดั กิจกรรมตาม

2. ทาํ PLC แผนการจดั การเรยี นรู้

ขอรบั รองวา่ ข้อมูลขา้ งต้นเปน็ ความจริงทุกประการ

(ลงช่ือ)................................................................
(นายสําเรงิ บตุ ราช)

ครผู ชู้ ่วยโรงเรยี นบา้ นนําออ้ ม

นายสาํ เริง บุตราช ครผู ู้ช่วยโรงเรยี นบ้านนําอ้อม สํานักงานเขตพนํื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ รี มั ย์เขต 2

“BN-O Model เริ่มตน้ คณุ ธรรมนําสู่สุจรติ ” 22

ภาคผนวก

นายสาํ เริง บุตราช ครูผ้ชู ว่ ยโรงเรียนบา้ นนําออ้ ม สํานกั งานเขตพืํนที่การศกึ ษาประถมศึกษาบรุ ีรัมย์เขต 2

“BN-O Model เร่มิ ตน้ คณุ ธรรมนาํ ส่สู จุ รติ ” 23
ภาพกิจกรรมการดําเนินการตาม
BN-O Model เร่มิ ตน้ คุณธรรมนาํ สู่สุจรติ
ของนักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 โรงเรียนบ้านนํา้ อ้อม
ตาํ บลหว้ ยสําราญ อําเภอกระสงั จังหวดั บรุ รี มั ย์ สํานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาบุรีรมั ยเ์ ขต 2

นายสาํ เริง บตุ ราช ครูผู้ชว่ ยโรงเรยี นบ้านนําออ้ ม สํานกั งานเขตพนืํ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ รี ัมยเ์ ขต 2

24

ภาพกจิ กรรมการดาํ เนินการตาม
BN-O Model เรมิ่ ต้นคณุ ธรรมนําส่สู จุ รติ
ของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 5 โรงเรียนบ้านนาํ้ ออ้ ม
ตาํ บลหว้ ยสาํ ราญ อาํ เภอกระสัง จงั หวดั บรุ ีรัมย์ สาํ นักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรัมย์เขต 2

นายสาํ เรงิ บตุ ราช ครูผู้ช่วยโรงเรยี นบา้ นนําอ้อม สํานกั งานเขตพนํื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรมั ยเ์ ขต 2

25

ภาพกิจกรรมการดําเนินการตาม
BN-O Model เรม่ิ ตน้ คุณธรรมนําสสู่ จุ ริต
ของนักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 โรงเรียนบ้านนา้ํ อ้อม
ตําบลห้วยสําราญ อําเภอกระสงั จงั หวัดบุรรี มั ย์ สํานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาบุรีรมั ย์

นายสาํ เริง บตุ ราช ครูผู้ช่วยโรงเรยี นบ้านนาํ ออ้ ม สํานักงานเขตพืํนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรัมยเ์ ขต 2

26

ภาพกิจกรรมการดําเนินการตาม
BN-O Model เรม่ิ ตน้ คุณธรรมนําสสู่ จุ ริต
ของนักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 โรงเรียนบ้านนา้ํ อ้อม
ตําบลห้วยสําราญ อําเภอกระสงั จงั หวัดบุรรี มั ย์ สํานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาบุรีรมั ย์

นายสาํ เริง บตุ ราช ครูผู้ช่วยโรงเรยี นบ้านนาํ ออ้ ม สํานักงานเขตพืํนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรัมยเ์ ขต 2

27

ภาพกิจกรรมการดําเนินการตาม
BN-O Model เรม่ิ ตน้ คุณธรรมนําสสู่ จุ ริต
ของนักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 โรงเรียนบ้านนา้ํ อ้อม
ตําบลห้วยสําราญ อําเภอกระสงั จงั หวัดบุรรี มั ย์ สํานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาบุรีรมั ย์

นายสาํ เริง บตุ ราช ครูผู้ช่วยโรงเรยี นบ้านนาํ ออ้ ม สํานักงานเขตพืํนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรัมยเ์ ขต 2

28

ภาพกิจกรรมการดําเนินการตาม
BN-O Model เรม่ิ ตน้ คุณธรรมนําสสู่ จุ ริต
ของนักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 โรงเรียนบ้านนา้ํ อ้อม
ตําบลห้วยสําราญ อําเภอกระสงั จงั หวัดบุรรี มั ย์ สํานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาบุรีรมั ย์

นายสาํ เริง บตุ ราช ครูผู้ช่วยโรงเรยี นบ้านนาํ ออ้ ม สํานักงานเขตพืํนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรัมยเ์ ขต 2

29

นายสําเรงิ บุตราช ครูผ้ชู ่วยโรงเรียนบา้ นนําอ้อม สาํ นกั งานเขตพํนื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาบรุ ีรมั ยเ์ ขต 2