สอนออนไลน์: ทางรอด..ไม่ใช่ทางเลือก

TEACHING

ออนไลน์ คือ ทางรอด
ไม่ใช่ทางเลือก



ค รู ข วัญ ข วัญ ส กุ ล อุ ป พั น ธ์

ส า ข า วิ ช า ศิ ล ป ศ า ส ต ร์
โ ร ง เ รี ย น ม หิ ด ล วิ ท ย า นุ ส ร ณ์
ภ า ค เ รี ย น ที่ 1 ปี ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 4

WRITER

EDUCATOR
TEACHER

ครูขวัญ ขวัญสกุล อุปพันธ์
ครูผู้เปี่ ยมด้วยพลังแห่งการสร้างสรรค์ ครูขวัญสนุกเวลาที่ได้ออกแบบการเรียนการสอน และได้สอน
นักเรียน ความรู้สึกระหว่างการสอนเหมือนการได้ไปพูดคุยกับนักเรียน แบ่งปันเรื่องราว เล่าสู่กันฟัง
ปล่อยมุกตลกบ้าง ไม่ตลกบ้าง ถือว่าเป็นช่วงเวลาดีดีที่ได้ใช้ร่วมกันในแต่ละคาบ ความรักในการสอนนี้เอง
ทำให้ครูขวัญพยายามหาคำตอบว่าจะจัดการสอนอย่างไรให้มีประสิทธิภาพ นำไปสู่การสร้างสรรค์ ลองสิ่ง
ใหม่ๆ อย่างไม่หยุดยั้ง และการสะท้อนสิ่งที่ทำมาทั้งหมด เหมือนการสรุปทางเดินที่ผ่านมา สะท้อนเรื่อง
ราวของการเดินทางของชีวิตครู ที่หวังว่าสิ่งที่ทำจะส่งต่อจากครู สู่เด็ก และสู่สังคมต่อไป...

PAGE THREE | JOURNEY

PAGE 1 วิชาศิลปศาสตร์ 1 รายงานสรุปการสอน

วิชาศิลปศาสตร์ 1
คือวิชาอะไร

จั ด ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น แ บ บ ไ ห น
เ รี ย น เ นื้ อ ห า อ ะ ไ ร

รูปแบบในการจัดการเรียนการสอนเป็นแบบ วิชาศิลปศาสตร์ศึกษา 2
Team Teaching โดยการผสมผสานเนื้อหา
สาระสังคมศึกษา และศิลปะเข้าด้วยกัน ยุคกลาง
อารยธรรมโบราณ
เพื่อให้นักเรียนเข้าใจบริบทเรื่องราวความเป็น ก่อนประวัติศาสตร์
ไปตั้งแต่ก่อนประวัติศาสตร์ถึงศตวรรษที่ 15
ครอบคลุมช่วงเวลายุคก่อนประวัติศาสตร์
อารยธรรมโบราณ และยุคกลาง โดยศึกษา
เรื่องราวอารยธรรมตะวันตกตะวันออก และ
ดินแดนที่เป็นประเทศไทยปัจจุบัน

PAGE 2 วิชาศิลปศาสตร์ 1 รายงานสรุปการสอน

ONLINE TEACHING

การจัดการเรียนการสอนออนไลน์

SYNCHRONOUS LEARNING ASYNCHRONOUS LEARNING

เป็นการจัดการเรียนการสอนที่ผู้สอนได้มีปฏิสัมพันธ์กับ เป็นการจัดการเรียนการสอนเน้นทบทวนความรู้ที่ได้จาก
ผู้เรียนในขณะที่ผู้เรียนสามารถโต้ตอบซักถามกับผู้สอน การจัดการเรียนการสอนแบบ Self study หรือรูปแบบ
ได้ในขณะเดียวกัน การเรียนรู้ด้วยตัวเอง

PAGE 3 วิชาศิลปศาสตร์ 1 รายงานสรุปการสอน

SYNCHRONOUS
LEARNING

ส อ น ผ่ า น โ ป ร แ ก ร ม G O O G L E M E E T

การจัดการเรียนการสอน เน้นให้ผู้เรียนทุกคนได้มี ในช่วงการเรียนออนไลน์ นักเรียนอาจไม่ได้พบปะพูด
ปฏิสัมพันธ์ กับผู้สอน เพื่อเช็คความเข้าใจในการ คุยกับเพื่อน หรือครูมากนัก การจัดการเรียนการ
เรียนรู้เนื้อหานั้นๆ อาจเริ่มต้นด้วยการให้นักเรียน สอนที่ให้นักเรียนได้มีโอกาสพูดแลกเปลี่ยนความรู้จะ
พูด 1 หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาในบทเรียนนั้น ทำให้นักเรียนรู้ว่าตนเองมีตัวตน มีความสำคัญใน
เพื่อเช็คความเข้าใจ ความรู้พื้นฐานเดิมก่อนที่ การจัดการเรียนการสอนเป็นส่วนหนึ่งในการทำให้ ไป
นักเรียนจะเข้ามาเรียน นักเรียนทุกคนได้มี ต่อยอดแลกเปลี่ยนความรู้กับเพื่อน และครู นักเรียน
ปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนในห้อง ผู้สอนเน้นให้นักเรียน อาจเกิดความสงสัย ก็สามารถถามคำถามได้ในทันที
เห็นความสำคัญ ของความรู้พื้นฐานเดิม ทบทวน ถามในช่องแชท หรือเปิดไมค์ถามในชั้นเรียน
ความรู้พื้นฐานเดิมที่มีอยู่อาจเป็นการเรียนในช่วง
ประถมหรือมัธยมต้น ให้นักเรียนสามารถต่อยอด
เป็นความรู้ใหม่เพิ่มเติมข้อมูล สามารถเชื่อมโยง
ความรู้เดิมได้อย่างมีประสิทธิภาพ

PAGE 4 วิชาศิลปศาสตร์ 1 รายงานสรุปการสอน

กิจกรรมสำหรับทำในห้องเรียน

ผ่ า น โ ป ร แ ก ร ม G O O G L E M E E T



การใช้ Jamboard เพื่ อแนะนำตัวนักเรียน โดย การเชื่อมโยงข่าวในปัจจุบัน เพื่อให้เข้าใจข้อมูลทาง
ครูคิดหัวข้อในการระดมความคิด การ แสดง ประวัติศาสตร์มากขึ้นเช่น อารยธรรมเมโสโปเตเมียที่
รูปภาพเพื่ อให้เห็นตัวตนของนักเรียนแต่ละคน เชื่อมโยงเรื่องราวของสงครามกลางเมืองซีเรีย ความขัด
เช่นแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม หัวข้อ หนังสือ แย้งระหว่างอิสราเอลปาเลสไตน์ สำหรับอารยธรรม กรีก
เกี่ยวกับประวัติศาสตร์เล่มใดที่คุณอ่ าน บุ คคลใน ได้เชื่อมโยงเรื่องราวหลักฐานการค้นพบที่เกี่ยวข้อง ทำให้
ประวัติศาสตร์ ที่คุณชื่ นชอบคือใคร เนื้ อหา นักเรียนเข้าใจเรื่องราวในอารยธรรมโบราณมากขึ้น ใน
ประวัติศาสตร์ช่วงไหนที่คุณอยากเรียนรู้ สถานที่ อารยธรรมโรมันได้บอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับการสร้าง
ใ ด ที่ คุ ณ อ ย า ก รู้เ พิ่ ม เ ติ ม ห รือ อ ย า ก ไ ป ท่ อ ง เ ที่ ย ว รถไฟฟ้าใต้ดินทำให้เห็นถึงความเก่าแก่ของอารยธรรม
การเล่นเกม โดยเล่นเกมจับคู่ภาพแบ่งปัน โรมันโบราณได้อย่างเดียวจากการขุดค้นพบ โบราณสถาน
keyword ในการเรียนการสอนสมัยกลาง การ ระหว่างการขุด สร้างรถไฟฟ้าใต้ดิน เป็นต้น
สอนเนื้ อหาประวัติศาสตร์ศิ ลปะ ที่ใช้เกมแฟน การใช้เพลงหรือภาพยนตร์ เป็นส่วนในการสร้างสีสัน
พันธุ์แท้ และเกมบันไดงู มาเป็นส่วนในการจัด ตลอดทุกคาบเรียน เพื่อการผ่อนคลายก่อนที่จะเริ่มเข้าสู่
กิจกรรม ให้นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์กันในคาบเรียน บทเรียนครูมีการเปิดเพลงที่เกี่ยวข้องกับอารยธรรมที่จะ
เรียนนั้นๆ เช่น อารยธรรมอินเดีย อารยธรรมจีนเพื่อ
เชื่อมโยงเรื่องราวในเพลงเข้ากับการจัดการเรียนการสอน
โดยมีช่วงเวลาพัก 5 นาทีที่ให้นักเรียนไปพักสายตาเปิด
เพลงระหว่างรอ เพื่อให้นักเรียนได้รู้สึกผ่อนคลาย บาง
คาบนักเรียนได้แสดงความสามารถพิเศษด้านดนตรี โดย
มีส่วนร่วมในการร้องเพลงเล่นดนตรีให้กับเพื่ อนคนอื่ น
ฟังเป็นการสร้างการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนในช่วงการ
จัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ สำหรับการเรียนการ
สอน สมัยกลางได้มีการใช้ Game of Thrones เป็น
คลิปวิดีโอ MV สั้นๆเกี่ยวกับเรื่องราวดังกล่าวเพื่อสะท้อน
การใช้ชีวิตในยุคกลางให้เห็นบางส่วนและสามารถเชื่อม
โยงกับเหตุการณ์ ในชีวิตประจำวันได้

PAGE 5 วิชาศิลปศาสตร์ 1 รายงานสรุปการสอน

กิจกรรมสำหรับทำในห้องเรียน

ผ่ า น โ ป ร แ ก ร ม G O O G L E M E E T



การทำงานกลุ่ม นักเรียนหลายคนมีอุปสรรคในการ
ทำงานกลุ่มซึ่งงานกลุ่มเป็นส่วนสำคัญที่ทำให้เกิดการ
ร่วมมือร่วมใจกันระหว่างเพื่อน ในการจัดการเรียนการ
สอนออนไลน์นี้จึงมอบหมายให้นักเรียนทำงานกลุ่ม
ทั้งนี้ได้พยายามแนะนำโปรแกรมเว็บไซต์ที่จะทำงาน
กลุ่มร่วมกันโดยแนะนำให้นักเรียนใช้ Google slide
ในการทำงานร่วมกัน

การฝึกฝนนักเรียนในการตอบคำถามรูปแบบอัตนัย
การจัดการเรียนการสอนและการประเมินผลสามารถ
พัฒนานักเรียนได้ในส่วนนี้รายวิชาศิลปศาสตร์ 1 ได้
จัดทำแบบทดสอบในรูปแบบอัตนัยให้นักเรียนได้
อธิบายเรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับวิชาศิลปศาสตร์ 1 โดย
ได้ชี้แนะแนวทางให้นักเรียนตอบคำถามโดยตอบให้
ละเอียดถึงนิยามหรือความหมายของสิ่งที่ถามตอบ
คำถามโดยยกตัวอย่างเหตุการณ์หรืออธิบายเพิ่มเติม
ถึงหลักการนั้นๆพร้อมทั้งเชื่อมโยงความรู้ที่เคยเรียน
ในห้องเรียนหรือความรู้พื้นฐาน อีกทั้งยังเปิดโอกาสให้
นักเรียนสามารถแก้ไขคำตอบเพิ่มเติมข้อมูลเพื่อให้
นักเรียนได้เรียนรู้วิธีในการตอบข้อสอบอัตนัยรูปแบบ
นี้ เป็นการจัดการเรียนการสอนที่ประเมินผลนักเรียน
ผ่านการให้ผลสะท้อนกลับ formative
assessment รูปแบบหนึ่ง

PAGE 6 วิชาศิลปศาสตร์ 1 รายงานสรุปการสอน

ASYNCHRONOUS
LEARNING

การจัดการเรียนการสอนที่ให้นักเรียนได้ไปเรียนรู้ด้วยตัวเอง SELF STUDY

นักเรียนสามารถเรียนรู้ในเวลาใดก็ได้ที่ตนเองพร้อม ครูได้ใช้เครื่องมือ Google Drive และ YouTube
เนื่องจากการเรียนออนไลน์ทำให้สถานที่และสิ่ง เป็นหลักในการ โพสต์ วีดีโอการจัดการเรียนการสอน
แวดล้อมมีผลกระทบโดยตรงต่อการเรียนรู้ของ นักเรียนสามารถหยุดดูปรับความเร็ว ให้เร็วขึ้นหรือ
นักเรียน เมื่อนักเรียนอยู่กับ ครอบครัว นักเรียน ลดลงได้ ตามจังหวะการเรียนรู้ของนักเรียน ซึ่งมี
สามารถเลือกช่วงเวลาที่ตนเอง สะดวกในการเรียนรู้ ความสำคัญ ต่อการเรียนรู้ เนื่องจาก การเรียนรู้ของ
โดยครูจัดทำวีดีโอการสอน ที่ตรงกับบทเรียน ครูผู้ นักเรียนนั้น มีลักษณะที่แตกต่างกัน นักเรียนบางคน
สอนเป็นผู้ถ่ายทอดให้กับนักเรียนด้วยตัวเอง การทำ ชอบจด ระหว่างการดูวีดีโอ นักเรียนบางคนชอบฟัง
สื่อวีดีโอเองทำให้นักเรียนรู้สึก มีปฏิสัมพันธ์กับครู ซ้ำๆ เพื่อให้จดจำข้อมูลนั้นได้ นักเรียนบางคนชอบดู
มากขึ้น ครูสามารถอธิบายชี้แนะ หรือ บอกเล่าเรื่อง ผ่านผ่านเพื่อให้ได้เห็น Concept และไอเดียจากนั้น
บรรยายเหมือนที่อยู่ในห้องเรียนได้ การนี้นักเรียนได้ รวบรวมความคิดและสรุปข้อมูลอีกครั้ง
อธิบายเพิ่มเติมจากการสำรวจความคิดเห็นนักเรียน
ในการจัดการเรียนการสอนว่า การที่ครูผลิตสื่อการ
สอนเอง ทำให้นักเรียนเข้าถึงและเข้าใจบทเรียนได้
มากกว่าการใช้สื่ อการสอนของอาจารย์ท่านอื่ นหรือผู้
อื่น นักเรียนชอบ การบรรยายและการสื่อสารของครู
ซึ่งเป็นสไตล์ที่นักเรียน สามารถเรียนรู้ ได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ

PAGE 7 วิชาศิลปศาสตร์ 1 รายงานสรุปการสอน

ภาพการจัดการเรียนการสอนแบบ

Asynchronous
Learning

ภาพตัวอย่างการจัดการ
เรียนการสอนแบบ
Asynchronous
Learning สัปดาห์ที่
1อารยธรรมเมโสโปเตเมีย
ใน Google Classroom

ภาพตัวอย่างการจัดการ
เรียนการสอนแบบ
Asynchronous
Learning สัปดาห์ที่ 6
สมัยกลาง ใน Google
Classroom

PAGE 8 วิชาศิลปศาสตร์ 1 รายงานสรุปการสอน

การจัดการเรียนการสอนวิชา
ศิลปศาสตร์ 1



1.การประเมินผลที่หลากหลาย โดยการจัดการเรียนการสอนมีทั้งแบบ Summative Assessment และ Formative
Assessment โดยการจัดการเรียนการสอนนี้จะเน้นในการใช้ Formative Assessment โดยให้นักเรียนได้ทำงาน
และครู มีส่วนในการชี้แนะแนวทางให้นักเรียนปฏิบัติผลงานที่มีประสิทธิภาพ ส่วนใหญ่ครูจะทำ งานที่ได้รับมอบหมายนั้น
ก่อนเพื่อให้นักเรียนเห็นตัวอย่างในการปฏิบัติชิ้นงานเดียวกัน หลังจากนั้นได้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนร่วมชั้น
เป็นส่วนหนึ่งในการพัฒนาชิ้นงานนั้นๆให้กับนักเรียน

PAGE 9 วิชาศิลปศาสตร์ 1 รายงานสรุปการสอน

2. รวบรวมเอกสารการสอนเป็นเล่ม จำนวน 2 เล่ม โดยแบ่งหมวดหมู่เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับตะวันตก และบริเวณที่เป็น
ประเทศไทยปัจจุบัน ซึ่งได้โพสต์ให้นักเรียนสามารถเข้าถึงได้ตั้งแต่สัปดาห์ที่ 1 ของการจัดการเรียนการสอน ทำให้นักเรียน
สามารถใช้เอกสารประกอบการสอนดังกล่าว เป็นแนวทางในการศึกษาเรียนรู้ข้อมูลที่เกี่ยวกับรายวิชาศิลปศาสตร์ 1

ภาพการโพสต์ เอกสารประกอบการสอนรายวิชาตั้งแต่เริ่มจัดการเรียนการสอน
ในเดือนพฤษภาคม ก่อนการเริ่มต้นการเรียนการสอน

3.สไลด์ประกอบการเรียนการสอนรูปแบบ Synchronous Learning ในแต่ละสัปดาห์
การจัดการเรียนการสอนรายวิชาศิลปศาสตร์ 1 ได้จัดทำสื่อประกอบการเรียนการสอนเป็น Pdf. ประกอบการสอนทุกสัปดาห์
โดยจะอัพโหลดใน Google Classroom ภายในวันศุกร์ หลังการประชุมการจัดการเรียนการสอนเรียบร้อยแล้ว

ภาพแสดงการโพสต์ สไลด์ประกอบการสอนรูปแบบ Synchronous Learning

PAGE 10 วิชาศิลปศาสตร์ 1 รายงานสรุปการสอน

4. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ Google My Map ในการเรียนการสอนรายวิชาศิลปศาสตร์ 1 มีการจัดการเรียนรู้
เกี่ยวกับสถานที่ต่างๆที่เป็น ระเทศไทยในปัจจุบัน การใช้ Google My Map ทำให้นักเรียนได้เข้าไปปักหมุดเพื่อ ระบุหลัก
ฐานที่พบในประเทศไทยช่วงก่อนประวัติศาสตร์อาณาจักรโบราณและช่วงเวลาในสมัยสุโขทัย แล้วนำมาแบ่งปันในคาบเรียน
Google Meet

ภาพการใช้ Google My Map ปักหมุดในกิจกรรม

5. การตอบข้อสงสัย ในชั้นเรียน Google Meet หากนักเรียนมีข้อสงสัย ครูได้โพสต์ข้อมูลเพื่อให้นักเรียนที่สงสัย เข้าไป
ค้นหาความรู้ในเรื่องราวนั้นๆ โดยโพสต์ลิงค์ที่สามารถเข้าไปศึกษาเพิ่มเติมจาก Khan Academy แล้วสรุปเรื่องราวสั้นๆ
เพื่อให้นักเรียนเข้าใจ เสริมเพิ่มเติมความรู้ ทำให้นักเรียนรู้สึกว่าสิ่งที่ผู้เรียนถามมีคนอยู่เคียงข้างเพื่อช่วยในการหาคำตอบ

ภาพการตอบคำถามนักเรียนใน Google Classroom

PAGE 11 วิชาศิลปศาสตร์ 1 รายงานสรุปการสอน

7. การวางแผนในการสอนแบบ Team Teaching
สำหรับการสอนแบบ Team Teaching แล้ว การวางแผนเป็นส่วนหนึ่งในการ ประสานงานกันระหว่างครูผู้สอนทาง

ศาสนาการเรียนรู้สังคมและศิลปะ ทำให้ผู้สอนเข้าใจมากขึ้นว่าแต่ละสัปดาห์ต้องจัดการเรียนรู้อย่างไร มีกิจกรรมใดมีเนื้อหา
จ่ายการประเมินผลเป็นอย่างไรและใครเป็นผู้รับผิดชอบในการจัดทำสื่อการเรียนรู้รวมทั้ง เพิ่มเติมข้อมูลเกี่ยวกับ การจัดการ
เรียนการสอนรูปแบบอะซิงโครนัสเลยนิ่งไว้ด้วย ทั้งนี้การวางแผนที่มีประสิทธิภาพโดยวิเคราะห์ผู้เรียนก่อนการวางแผนจะ
ทำให้การจัดการเรียนการสอนในภาพรวมมีความสอดคล้องต่อเนื่องกันและทำให้นักเรียนเข้าใจบทเรียนเรียนรู้ได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ

การวางแผนงานผ่าน Google Sheet ในช่วงปิดภาคเรียน

PAGE 12 วิชาศิลปศาสตร์ 1 รายงานสรุปการสอน

8. การประเมินผล สะท้อนกลับสำหรับครูผู้สอน
การสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนในแต่ละสัปดาห์มีความสำคัญมาก ซึ่งในช่วงแรกๆของการจัดการเรียนการสอน

รายวิชาเศรษฐศาสตร์ม 1 ของผู้สอนได้ทำการสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนอย่างต่อเนื่องเพื่อให้เข้าใจสภาพการเรียนรู้
ของนักเรียน โดยข้อคำถามเชิงปริมาณ ได้แก่ คาบเรียนนี้เป็นอย่างไรบ้างเรียนแล้วเข้าใจแค่ไหน ส่วนคำถถามที่ให้ผู้เรียน
เขียนตอบ เช่น สิ่งที่ชอบและอยากให้ครูทำต่อไปขนาดนี้จะดีขึ้นถ้าครูทำอะไรได้บ้าง สิ่งที่ฉันได้เรียนรู้ในคาบนี้สิ่งที่ฉันยัง
สงสัยในคาบนี้ การสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนทำให้เข้าใจว่าจะต้องปรับการเรียนการสอนเป็นอย่างไร ครูผู้สอนสามารถ
ปรับการจัดการเรียนการสอนให้เข้ากับนักเรียนได้อย่างทันท่วงที เช่น การเปิดสไลด์ให้ช้าลงการเล่นข่าวทบทวนความรู้ ให้
เวลาในการทำกิจกรรมกลุ่มเยอะขึ้น เป็นต้น อันนี้หาสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนช้าอาจทำให้การจัดการเรียนการสอน มี
ความบกพร่องสืบเนื่องมาเรื่อยๆไม่สามารถแก้ไขได้ทันท่วงที

ตัวอย่างที่ได้รับจากการสำรวจความคิดเห็นนักเรียนในสัปดาห์ที่ 2 อารยธรรมเมโสโปเตเมีย

ตัวอย่างที่ได้รับจากการสำรวจความคิดเห็นนักเรียนในสัปดาห์ที่ 3 อารยธรรมอียิปต์

PAGE 13 วิชาศิลปศาสตร์ 1 รายงานสรุปการสอน

9. การใช้ เว็บไซต์ inskru สำหรับการประเมินผล
สำหรับการประเมินผล ท้ายเทอมวิชาศิลปศาสตร์ 1 ครูผู้สอนได้ใช้การประเมินผลจากเว็บไซต์ ซึ่งได้ทำการวิเคราะห์ข้อมูล
เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของครู การสอนและการประเมินผลการจัดการในชั้นเรียน และข้อมูลเกี่ยวกับตัวนักเรียน ทำให้เห็น
ภาพรวมของทางคอร์สว่านักเรียนชอบส่วนใดและส่วนใดที่ครูควรปรับปรุงให้ดีขึ้นในเทอมถัดไป อันนี้จากการประเมินผล ได้
รับการตอบรับที่ดีมาก นักเรียนคิดว่าครู ให้นักเรียนมีส่วนร่วม เอาใจใส่ ตลกและตั้งใจสอน ดังการประเมินผลหน้าเดียว

PAGE 14 วิชาศิลปศาสตร์ 1 รายงานสรุปการสอน

TEAM TEACHING

การนำความรู้ของครูผู้ที่เชี่ยวชาญด้านสังคมศึกษาและศิลปะรวมไว้เข้าด้วยกัน

การจัดการเรียนการสอนแบบ Team teaching
ในรายวิชาศิลปศาสตร์ 1 เป็นการนำความรู้ของครูผู้ที่
เชี่ยวชาญด้านสังคมศึกษาและศิลปะรวมไว้เข้าด้วย
กัน อาจารย์แต่ละท่านมีความรู้ความเชี่ยวชาญใน
ศาสตร์ที่แตกต่างกัน การประชุมปรึกษาหารือจึงเป็น
เรื่องที่สำคัญมาก ในการจัดการเรียนการสอนครั้งนี้
โดยในรายวิชาศิลปศาสตร์ 1 นั้นจะมีการประชุมเพื่อ
วางแผนการจัดการเรียนการสอนล่วงหน้า การ
ประชุมทำแผนย่อ ของรายวิชา การประชุมเพื่อคิด
กิจกรรมการเรียนการสอนและการประเมินผลแต่ละ
สัปดาห์ รวมทั้งการออกแบบกิจกรรมการเรียนการ
สอนที่คำนึงถึง รูปแบบการจัดการเรียนการสอน ที่
เหมาะสมกับอาจารย์ผู้สอนแต่ละท่าน โดยในวิชานี้ได้
รวมการประชุมทั้งหมดจำนวน 20 ชั่วโมง เป็นการ
ทำความเข้าใจในแต่ละขั้นตอนด้วยกัน พร้อมทั้ง
สะท้อนการจัดการเรียนการสอนที่ได้จัดการเรียนการ
สอนภายในแต่ละห้องเพื่อใช้ในการวางแผนแต่ละ
สัปดาห์

PAGE 15 วิชาศิลปศาสตร์ 1 รายงานสรุปการสอน

ปัญหา & วิธีการแก้ไข

การจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ มีข้อจำกัดดังต่อไปนี้

1. เรื่องเทคโนโลยีในการตรวจงาน การจัดการเรียนการสอน 3. การเรียนรู้แบบอะซิงโครนัส Learning นักเรียนสามารถ
ที่ต้องการวัดผลประเมินผลหลายครั้ง ต้องการให้โอกาส เรียนรู้จากที่ใดก็ได้เป็นรูปแบบการเรียนด้วยตัวเอง ทั้งนี้
นักเรียนในการส่งงานเพิ่มเติม ทั้งนี้การใช้ Google นักเรียนบางคน ไม่ได้เข้าไปเรียนรู้ในส่วนนี้ ซึ่งการใช้
Classroom ในการตรวจงาน เพิ่มภาระงานให้กับคุณครู Google Drive หรือ YouTube มิได้ ทำให้ครูสามารถ
มากกว่าการตรวจงานแบบกระดาษ ในกรณีนี้หมายถึงการ ติดตามการเรียนรู้ของนักเรียนในส่วนนี้ได้อย่างทั่วถึง ครูได้
ตรวจงานที่เป็นรูปแบบการเขียนตัวอักษร การให้นักเรียน ลองใช้ Nearpodในการจัดการเรียนการสอนรูปแบบนี้ในวิชา
เขียนตัวอักษร แล้วส่งมาใน assignment ของ Google อื่น สามารถจัดการเรียนการสอนที่มีช่วงเวลาหยุดให้นักเรียน
classroom ทำให้ ครูผู้สอนต้องใช้เวลาในการโหลดหน้า ได้ตอบคำถามได้อย่างดี แต่มีข้อจำกัดเรื่องจำนวนนักเรียนที่
กระดาษ แต่ละแผ่น เมื่อเทียบกับการตรวจด้วยกระดาษจะใช้ เข้าใช้ Nearpod และจำนวน คลิปวีดีโอที่สามารถนำเข้าสู่บท
เวลาน้อยกว่าและมีประสิทธิภาพกว่ามาก เรียนของเว็บไซต์ ครูจึงไม่ได้นำโปรแกรมนี้เข้ามาใช้ในการ
2. การทำงานกลุ่ม นักเรียนแต่ละคนต้องปรึกษาหารือผ่าน จัดการเรียนการสอนรายวิชาศิลปศาสตร์ 1
ทางช่องทางที่นักเรียนแต่ละกลุ่มสะดวก บางกลุ่มใช้โปรแกรม
Discord บางกลุ่มใช้ Line สำหรับการทำสื่อ ครูแนะนำให้
นักเรียนใช้ Google slide ในการทำแต่มี ทั้งนี้ด้วยตัว
โปรแกรมยังมีข้อจำกัด นักเรียนบางกลุ่มสะดวกที่จะใช้แคนว่า
ในการทำงาน ครูจึงต้องให้นักเรียน อัพโหลดรูปภาพมาวางใน
Google slide อีกที เพื่อให้เป็นรูปแบบเดียวกัน ในการ
ทำงานของทุกกลุ่มและสะดวกในการประเมินผลของครูผู้สอน

PAGE 16 วิชาศิลปศาสตร์ 1 รายงานสรุปการสอน

แนวทางที่จะพัฒนาต่อ



1. การพัฒนารูปแบบการจัดการในการตรวจงานใน 2. การศึกษาเรื่องราวของการประเมินผลในรูปแบบการจัด
Google classroom ทั้งนี้ได้สอบถามอาจารย์ปิยะรัตน์ กิจกรรมการสอนแบบออนไลน์ เป็นส่วนสำคัญในการ
แซ่อึ้ง ที่จัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย และอาจารย์ภาษาต่าง พัฒนาการเรียนการสอน การวางแผนการประเมินผลที่ เหมาะ
ประเทศถึงวิธีจัดการเรียนรู้ที่มีการตรวจเรียงความให้กับ สมในการเรียนรู้ของนักเรียนจึงมีความจำเป็น อย่างมาก การ
นักเรียน พบว่า ปัญหานี้ก็เกิดกับอาจารย์เช่นเดียวกัน ประเมินผล ควรเน้นถึงการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างแท้จริง
โดยส่วนใหญ่แล้วอาจารย์จะใช้ Google classroom ใน มากกว่าการเก็บคะแนน เพื่อให้นักเรียนผ่านการวัดประเมินผล
รูปแบบสั่งงาน assignment ให้กับนักเรียน แล้วให้ ทั้งนี้ครูต้องสอบถามความสมัครใจของนักเรียน และทำสำรวจ
นักเรียนกด turn in เพื่อส่งงาน และสามารถกด เพื่อจัดการเรียนการสอนการมอบหมายงานที่เหมาะสมในการ
Resubmit หากมีการแก้ไขผลงานและต้องการให้ครู จัดการเรียนการสอนออนไลน์ เพื่อลดความเครียดความกังวล
ตรวจซ้ำอีกครั้ง อาจารย์บางท่านใช้ Google เนื่องมาจากการมอบหมายงานและการประเมินผล ที่ผิดวิธี
Document ในการตรวจงาน ดังกล่าว หากเป็น หรือไม่ทำให้นักเรียนเกิดความเรียนเกิดการเรียนรู้ เน้น
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ให้นักเรียนกรอก Google form นักเรียนเป็นที่ตั้งเพื่อออกแบบการประเมินผลให้สอดคล้อง
เพื่ออธิบายข้อมูลต่างๆ ทั้งนี้การแลกเปลี่ยนทำให้เห็นว่า กับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป ที่ไม่สามารถจะเปิดโรงเรียน
รูปแบบการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนที่เอื้ อ ได้ตามปกติ
ต่อการตรวจงานรูปแบบการเขียนเรียงความหรือการ 3. การพัฒนาสื่อการเรียนการสอนในรูปแบบวีดีโอ ถึงแม้
ตอบคำถามเชิงอัตนัย ใน Google platform ยังมีข้อ นักเรียนจะให้ความเห็นว่าสื่อการสอนของครูมีประสิทธิภาพ
จำกัดอยู่บ้างไม่มากก็น้อย จึงเป็นแนวทางในการพัฒนา และสามารถทำให้นักเรียนเรียนได้ด้วยตัวเองทั้งนี้การบันทึก
งานและศึกษารูปแบบการตรวจงานในลักษณะนี้ต่อไป วีดีโอก็สามารถกระตุ้นความสนใจของนักเรียนได้นำการ์ตูน
กราฟฟิกที่เป็นรูปแบบสมัยนิยมมาเพื่อถ่ายทอดความรู้ให้กับ
นักเรียนนักเรียนก็จะสามารถสนุกและเรียนรู้ไปพร้อมๆกันได้
ด้วย

I TEACH,
I DEDICATE,
I'M OVERWHELMED.

KWANSAKUL
OUPPAPHAN, 2021

END OF THIS TERM 1/2021