DSKP KSSM GEOGRAFI T4 DAN T5

KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 4

Standard Kandungan,
Standard Pembelajaran
dan Standard Prestasi

Tingkatan 5

39

KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 4

40

KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 5

1.0 KEMAHIRAN GEOGRAFI

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
TAHAP CATATAN
1.1 Graf Bar PENGUASAAN
Berganda, TAFSIRAN
Graf
Garisan Murid boleh: Menyatakan graf bar berganda, Cadangan Aktiviti
Berganda graf garisan berganda dan carta
dan Carta 1.1.1 Mengenal pasti graf bar 1
Pai 1.1.2 berganda, graf garisan
berganda dan carta pai. pai.  Membina graf bar
1.1.3
1.1.4 Menghuraikan kegunaan berganda, graf
graf bar berganda, graf
garisan berganda dan Menjelaskan kegunaan graf bar garisan berganda dan
carta pai.
2 berganda, graf garisan berganda carta pai
Menghasilkan graf bar
berganda, graf garisan dan carta pai. menggunakan TMK.
berganda dan carta pai.
 Membina graf bar
Menganalisis graf bar
berganda, graf garisan Membina graf bar berganda, berganda, graf
berganda dan carta pai.
3 graf garisan berganda dan carta garisan berganda dan

pai. carta pai berdasarkan

maklumat daripada

Mentafsir graf bar berganda, pelbagai agensi

4 graf garisan berganda dan carta seperti Jabatan

pai. Perangkaan Malaysia.

Membuat justifikasi pemilihan
graf bar berganda, graf garisan
5 berganda dan carta pai yang
sesuai untuk dibina berdasarkan
maklumat yang diberi.

Merumuskan graf bar berganda,
6 graf garisan berganda dan carta

pai yang dibina.

41

KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
TAHAP CATATAN
1.2 Foto PENGUASAAN
TAFSIRAN

Murid boleh: Menyatakan foto aras bumi, foto udara Cadangan Aktiviti

1.2.1 Mengenal pasti foto 1 dan foto satelit.
aras bumi, foto udara
1.2.2 dan foto satelit.  Merakam foto
1.2.3 Menghuraikan
kepentingan foto. kawasan kajian
Menganalisis
maklumat pandang semasa PLBD.
darat fizikal dan
pandang darat budaya 2 Menjelaskan kepentingan foto.  Pertandingan
yang terdapat dalam
foto. foto berkaitan

pandang darat

fizikal dan

3 Menggunakan foto untuk menyampaikan pandang darat
maklumat. budaya.

 Mencetak foto

4 Mentafsir maklumat pandang darat fizikal satelit untuk
dan pandang darat budaya yang mentafsir
terdapat dalam foto. maklumat
pandang darat

Membuat justifikasi maklumat pandang fizikal dan

5 darat fizikal dan pandang darat budaya pandang darat

yang terdapat dalam foto. budaya.

Merumuskan maklumat pandang darat
6 fizikal dan pandang darat budaya yang

terdapat dalam foto.

42

KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 5

2.0 GEOGRAFI FIZIKAL: CUACA, IKLIM, TUMBUH-TUMBUHAN SEMULA JADI DAN HIDUPAN LIAR

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
TAHAP TAFSIRAN CATATAN
2.1 Fenomena PENGUASAAN
Cuaca dan Cadangan Aktiviti
Iklim Murid boleh:  Projek merekod

2.1.1 Menerangkan konsep 1 Menyatakan unsur cuaca dan iklim. suhu dan hujan.
2.1.2 cuaca dan iklim.  Menghasilkan
2.1.3 2 Menerangkan unsur cuaca dan
Menjelaskan unsur iklim. pelan tindakan
2.1.4 cuaca dan iklim. menghadapi
fenomena
Menjelaskan melalui cuaca dan iklim.
contoh fenomena cuaca
dan iklim di dunia. Menghubung kait unsur cuaca dan
3 iklim dengan fenomena cuaca dan
Menghuraikan
persediaan menghadapi iklim.
fenomena cuaca dan
iklim.

4 Menghuraikan fenomena cuaca dan
iklim di sesuatu kawasan.

5 Menilai fenomena cuaca dan iklim di
sesuatu kawasan.

Merancang persediaan menghadapi
6 bencana akibat fenomena cuaca

dan iklim di sesuatu kawasan.

43

KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
TAHAP TAFSIRAN CATATAN
2.2 Cuaca dan PENGUASAAN
Iklim serta Cadangan Aktiviti
Pengaruhnya Murid boleh:
 Membuat
2.2.1 Menjelaskan zon iklim 1 Menyatakan zon iklim dunia. persembahan
2.2.2 dunia. multi media
2.2.3 Menerangkan ciri iklim Khatulistiwa tentang
Membandingkan ciri 2 atau ciri iklim Sejuk Sederhana Pantai pengaruh
2.2.4 iklim Khatulistiwa kegiatan
dengan ciri iklim Sejuk Barat. manusia
Sederhana Pantai terhadap cuaca
Barat. 3 Menghubung kait pengaruh cuaca dan iklim.
dan iklim terhadap kegiatan manusia.
Menjelaskan melalui  Kuiz tentang
contoh pengaruh cuaca Membandingkan pengaruh cuaca dan pengaruh iklim
dan iklim terhadap terhadap
kegiatan manusia di 4 iklim terhadap kegiatan manusia di kegiatan
kawasan iklim kawasan iklim Khatulistiwa dan iklim manusia.
Khatulistiwa dan iklim
Sejuk Sederhana Sejuk Sederhana Pantai Barat.
Pantai Barat.
5 Membahaskan pengaruh kegiatan
Menjelaskan melalui manusia terhadap cuaca dan iklim.
contoh pengaruh
kegiatan manusia
terhadap cuaca dan
iklim.

Mencadangkan kegiatan manusia
6 yang boleh mengurangkan kesan

terhadap cuaca dan iklim.

44

KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
TAHAP TAFSIRAN CATATAN
2.3 Tumbuh- PENGUASAAN
Tumbuhan Cadangan Aktiviti
Semula Murid boleh: Menyatakan tumbuh - tumbuhan
Jadi dan semula jadi dan hidupan liar di dunia.  Menghasilkan
Hidupan 2.3.1 Mengenal pasti jenis dan 1 buku skrap
Liar 2.3.2 taburan tumbuh- tentang
2.3.3 tumbuhan semula jadi di 2 Menjelaskan jenis hidupan liar di zon tumbuh-
2.3.4 dunia. iklim panas dan zon iklim sejuk. tumbuhan
semula jadi dan
Menerangkan jenis Menghubung kait jenis dan taburan hidupan liar.
hidupan liar di zon iklim 3 tumbuh-tumbuhan semula jadi di
panas dan zon iklim  Mengadakan
sejuk. dunia. pameran
tentang
Menghuraikan ciri Membezakan ciri tumbuh-tumbuhan kepentingan
tumbuh-tumbuhan 4 semula jadi di Hutan Hujan Tropika tumbuh-
semula jadi di Hutan tumbuhan
Hujan Tropika dan Hutan dan Hutan Monsun Tropika. semula jadi dan
Monsun Tropika. hidupan liar.

Merumuskan Membahaskan kepentingan tumbuh-
kepentingan tumbuh-
tumbuhan semula jadi 5 tumbuhan semula jadi dan hidupan
dan hidupan liar liar terhadap keseimbangan
terhadap keseimbangan
ekosistem. ekosistem.

Menjana idea mengekalkan tumbuh-

6 tumbuhan semula jadi dan hidupan
liar untuk keseimbangan ekosistem

pada masa hadapan

45

KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
TAHAP TAFSIRAN CATATAN
2.4 Pemeliharaan PENGUASAAN
dan Cadangan Aktiviti
Pemuliharaan Murid boleh: Menyatakan kegiatan manusia
Tumbuh-  Ceramah oleh
Tumbuhan 2.4.1 Menerangkan konsep 1 yang menyebabkan kepupusan pihak
Semula Jadi 2.4.2 pemeliharaan dan tumbuh-tumbuhan semula jadi dan PERHILITAN,
dan Hidupan 2.4.3 pemuliharaan. FRIM, jabatan
Liar 2.4.4 hidupan liar. hutan dan zoo.
2.4.5 Menghuraikan kegiatan
manusia yang Menerangkan kepentingan  Melaksanakan
menyebabkan kajian kes
kepupusan tumbuh- 2 pemeliharaan dan pemuliharaan tentang usaha
tumbuhan semula jadi tumbuh-tumbuhan semula jadi dan pemeliharaan
dan hidupan liar. dan
hidupan liar. pemuliharaan
Menghuraikan tumbuh-
kepentingan Menghubung kait kegiatan manusia tumbuhan
pemeliharaan dan semula jadi dan
pemuliharaan tumbuh- 3 dengan kepentingan pemeliharaan hidupan liar di
tumbuhan semula jadi dan pemuliharaan tumbuh-tumbuhan negara lain.
dan hidupan liar.
semula jadi dan hidupan liar.  Lawatan ke
Menjelaskan melalui pusat
contoh usaha Membanding beza usaha konservasi.
pemeliharaan tumbuh-
tumbuhan semula jadi 4 pemeliharaan dan pemuliharaan
dan hidupan liar di tumbuh-tumbuhan semula jadi dan
dunia.
hidupan liar di dunia.
Menjelaskan melalui
contoh usaha Membahaskan usaha pemeliharaan
pemuliharaan tumbuh- 5 dan pemuliharaan tumbuhan semula
tumbuhan semula jadi
dan hidupan liar di jadi dan hidupan liar di dunia.
dunia.
Mencadangkan usaha pemeliharaan

6 dan pemuliharaan tumbuhan semula
jadi dan hidupan liar pada masa

hadapan.

46

KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 5

3.0 GEOGRAFI MANUSIA: SUMBER TENAGA DAN KEGIATAN EKONOMI

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
TAHAP CATATAN
3.1 Sumber PENGUASAAN
Tenaga TAFSIRAN

Murid boleh: Cadangan Aktiviti
1 Menyatakan contoh sumber tenaga.
3.1.1 Menerangkan sumber
3.1.2 tenaga tidak boleh  Menghasilkan
3.1.3 baharu dan sumber
tenaga boleh baharu. model jana

Menjelaskan melalui Menjelaskan sumber tenaga tidak kuasa sumber
contoh sumber tenaga 2 boleh baharu dan sumber tenaga tenaga.
tidak boleh baharu dan
sumber tenaga boleh boleh baharu.  Menghasilkan
baharu di dunia.
buku skrap
Menghuraikan
kepentingan sumber Menghubung kait sumber tenaga tidak tentang sumber
tenaga.
3 boleh baharu dan sumber tenaga tenaga.
boleh baharu dengan
kepentingannya.  Melaksanakan
kajian kes

Menghuraikan dengan contoh sumber tentang sumber

4 tenaga boleh baharu dan sumber tenaga boleh

tenaga tidak boleh baharu di dunia. baharu di

sesebuah

negara.

Membahaskan kepentingan sumber

5 tenaga boleh baharu atau sumber
tenaga tidak boleh baharu di

sesebuah negara.

6 Mencadangkan sumber tenaga boleh
baharu pada masa hadapan.

47

KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
TAHAP TAFSIRAN CATATAN
3.2 Kesan PENGUASAAN
Penerokaan Cadangan Aktiviti
dan Murid boleh: Menyatakan kesan penerokaan
Pengurusan 1 sumber tenaga terhadap alam sekitar  Pidato tentang
Sumber 3.2.1 Menghuraikan kesan kesan
Tenaga 3.2.2 penerokaan sumber di dunia. penerokaan
3.2.3 tenaga terhadap alam sumber tenaga.
sekitar. Menerangkan kesan penerokaan
2 sumber tenaga terhadap alam sekitar  Melaksanakan
Menghuraikan kajian kes
kepentingan di dunia. tentang
pengurusan sumber pengurusan
tenaga terhadap alam Menghubung kait kesan penerokaan sumber tenaga
sekitar. 3 dan usaha pengurusan sumber di dunia.

Membahaskan usaha tenaga.
pengurusan sumber
tenaga di dunia. Menjelaskan melalui contoh

4 kepentingan pengurusan sumber
tenaga terhadap alam sekitar di

dunia.

5 Menilai usaha pengurusan sumber
tenaga di dunia.

6 Mencadangkan idea pengurusan
sumber tenaga di dunia.

48

KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
TAHAP CATATAN
3.3 Kegiatan PENGUASAAN
Ekonomi TAFSIRAN
Utama
Murid boleh: 1 Menyatakan jenis kegiatan ekonomi Cadangan
3.3.1 Menjelaskan jenis utama. Aktiviti

kegiatan ekonomi  Menghasilkan

utama. peta kawasan

3.3.2 Menghuraikan faktor 2 Menerangkan jenis kegiatan ekonomi kegiatan
3.3.3 yang mempengaruhi utama. ekonomi
kegiatan ekonomi. utama di

Menjelaskan melalui dunia.

contoh kegiatan Menghubung kait kegiatan ekonomi  Lawatan ke
ekonomi utama di dengan faktor yang mempengaruhinya. kawasan
dunia. 3 kegiatan

3.3.4 Menghuraikan ekonomi

kepentingan kegiatan Membezakan kepentingan kegiatan utama.
ekonomi utama di
dunia. 4 ekonomi di dunia.  Menghasilkan

buku skrap

3.3.5 Membahaskan tentang

kepentingan kerjasama kepentingan

ekonomi antarabangsa. Menilai kepentingan kerjasama kerjasama
5 ekonomi antarabangsa. ekonomi

antarabangsa.

6 Mencadangkan kegiatan ekonomi yang
berpotensi di kawasan setempat.

49

KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
TAHAP TAFSIRAN CATATAN
3.4 Kesan PENGUASAAN
Kegiatan Cadangan Aktiviti
Ekonomi Murid boleh: 1 Menyatakan kesan kegiatan ekonomi
Terhadap terhadap alam sekitar.  Menonton
Alam Sekitar 3.4.1 Mengenal pasti kesan tayangan video
kegiatan ekonomi tentang kesan
terhadap alam sekitar. kegiatan
ekonomi
3.4.2 Menghuraikan kesan 2 Menerangkan kesan kegiatan terhadap alam
kegiatan ekonomi ekonomi terhadap alam sekitar. sekitar.
terhadap alam sekitar.
 Membuat
3.4.3 Membahaskan usaha Menghubung kait kegiatan ekonomi persembahan
mengurangkan kesan 3 dengan kesannya terhadap alam multi media
kegiatan ekonomi tentang kesan
terhadap alam sekitar. sekitar. kegiatan
ekonomi
Menghuraikan usaha mengurangkan terhadap alam
4 kesan kegiatan ekonomi terhadap sekitar.

alam sekitar.  Forum tentang
usaha
Menilai usaha mengurangkan kesan mengurangkan
5 kegiatan ekonomi terhadap alam kesan kegiatan
ekonomi
sekitar. terhadap alam
sekitar.
Mencadangkan idea untuk
6 mengurangkan kesan kegiatan

ekonomi terhadap alam sekitar.

50

PANDUAN
KERJA
LAPANGAN



KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 4 DAN 5

PENDAHULUAN Kerja lapangan perlu dilaksanakan oleh murid sekali di setiap
tingkatan. Panduan Kerja Lapangan yang disediakan ini
Kerja lapangan merupakan salah satu komponen yang diharap dapat membantu guru untuk merancang pelaksanaan
penting dalam KSSM Geografi. Kerja lapangan dapat kerja lapangan dengan lebih mudah, teratur dan sistematik.
membantu murid memahami dengan lebih jelas ilmu geografi
yang telah dipelajari di bilik darjah. Melalui pelaksanaan kerja OBJEKTIF
lapangan, murid berpeluang meneroka pelbagai isu,
mengumpul dan menganalisis maklumat, melakukan tinjauan Kerja lapangan dalam KSSM Geografi dilaksanakan bagi
terhadap pandangan responden dan membuat pertimbangan
untuk menyelesaikan sesuatu isu atau masalah. Kerja membolehkan murid:
lapangan juga membolehkan murid menimba pengalaman
pembelajaran bekerja dalam satu pasukan, bertolak ansur, (i) Memberi pendapat atau idea secara kritis dan kreatif.
hormat-menghormati, mengawal emosi, membuat keputusan,
menyelesaikan masalah dan bersikap sabar dalam (ii) Menghuraikan saling kaitan antara manusia dengan
menghadapi cabaran.
alam sekitar di lapangan.
Pelaksanaan kerja lapangan adalah berdasarkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang telah dipelajari dalam (iii) Mengenal pasti masalah atau isu yang berkaitan di
Kemahiran Geografi, Geografi Fizikal dan Geografi Manusia.
Kemahiran seperti membuat pemerhatian, mengukur, lapangan.
merekod, mempersembah dan menganalisis data
diaplikasikan semasa melaksanakan kerja lapangan. (iv) Mencadangkan langkah-langkah untuk

mengurangkan masalah atau isu yang berkaitan.

(v) Mengaplikasi kemahiran geografi yang telah

dipelajari.

(vi) Merumus data dan maklumat berbentuk kualitatif dan

kuantitatif di kawasan kajian.

(vii) Menjalankan tugasan mengikut prosedur.

(viii) Bersyukur dan berbangga menjadi rakyat Malaysia.

53

KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 4 DAN 5

PROSES MELAKSANAKAN KERJA LAPANGAN

Kerja lapangan boleh dilaksanakan mengikut proses seperti Penentuan Tajuk
Rajah 1 di bawah: Murid memilih tajuk yang sesuai untuk melaksanakan kerja
lapangan dengan bimbingan guru. Tajuk hendaklah berkaitan
Penentuan tajuk dengan kandungan KSSM Geografi yang dipelajari. Tajuk
yang dipilih perlu jelas dan boleh menimbulkan perasaan ingin
Perancangan tahu murid untuk meneroka sesuatu maklumat.

Pengumpulan data Perancangan
Murid menyediakan jadual kerja yang mempunyai perkara
Persembahan data yang perlu dibuat sepanjang tempoh pelaksanaan kerja
lapangan seperti objektif kajian, pemilihan lokasi, tempoh
Penganalisisan data masa, kaedah dan pemilihan sampel kajian. Pemilihan lokasi
kajian hendaklah di luar bilik darjah. Murid memilih kaedah
kajian yang sesuai sama ada menggunakan kaedah
kuantitatif atau kualitatif. Data kuantitatif ialah dalam bentuk
soal selidik manakala data kualitatif pula dalam bentuk temu
bual, pemerhatian dan analisis dokumen.

Kesimpulan Selain itu, aspek keselamatan perlu dititikberatkan sepanjang
Rajah 1: Proses Kerja Lapangan melaksanakan kerja lapangan. Sekiranya kerja lapangan
melibatkan premis atau kawasan persendirian, murid perlu

54

mendapatkan kebenaran dan mematuhi prosedur yang KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 4 DAN 5
ditetapkan oleh pihak yang berkenaan.
Kesimpulan
Pengumpulan Data Murid membuat rumusan kajian berdasarkan data atau
Murid mengumpul data primer atau sekunder secara individu maklumat yang diperoleh.
atau berkumpulan. Pengumpulan data primer dilakukan
secara pemerhatian, temu bual, soal selidik, rakaman video, LAPORAN KERJA LAPANGAN
foto, lakaran, ukuran, kiraan dan sebagainya. Manakala data
sekunder diperoleh melalui data yang diterbitkan oleh orang Murid boleh menghasilkan laporan kerja lapangan dalam
lain seperti sumber daripada internet dan buku. pelbagai bentuk sama ada dalam bentuk folio, buku skrap
atau persembahan multi media dan lain-lain. Laporan kerja
Persembahan Data lapangan perlu dipersembahkan oleh murid.
Murid mempersembahkan data yang telah dikumpul dari
lapangan dalam bentuk jadual, rajah dan graf yang sesuai. Pelaporan kerja lapangan mesti mengandungi perkara seperti
berikut:
Penganalisisan Data
Data kuantitatif yang dikumpulkan melalui soal selidik (i) Tajuk
dianalisis untuk mendapatkan jumlah, purata, peratus dan (ii) Objektif kajian
sebagainya. Manakala data kualitatif yang dikumpul melalui (iii) Kawasan kajian
temu bual, pemerhatian dan analisis dokumen dianalisis (iv) Kaedah kajian
berdasarkan keperluan kerja lapangan. (v) Persembahan data dan maklumat
(vi) Kesimpulan

55

KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 4 DAN 5

PENILAIAN KERJA LAPANGAN Jadual 1: Tahap Penguasaan Kerja Lapangan

Bagi menentukan tahap penguasaan murid, guru dikehendaki TAHAP TAFSIRAN
menggunakan pertimbangan profesional dengan merujuk PENGUASAAN
kepada tafsiran dalam Jadual 1. Guru perlu memastikan
semua murid melaksanakan kerja lapangan dengan Tajuk dan objektif kurang tepat, proses
mematuhi proses kerja yang terdapat dalam Rajah 1 untuk 1 kerja tidak lengkap dan tidak boleh
mengelakkan unsur plagiat.
menyampaikan idea.

Tajuk dan objektif tepat, proses kerja
2 kurang lengkap dan idea yang

disampaikan terhad.

Tajuk dan objektif tepat, proses kerja
3 lengkap dan idea yang disampaikan

terhad.

Tajuk dan objektif tepat, proses kerja
4 yang lengkap dan menunjukkan

kematangan idea.

Tajuk dan objektif tepat, proses kerja

5 yang lengkap serta tersusun,
menunjukkan kematangan idea dan

boleh membuat rumusan.

Tajuk dan objektif tepat, proses kerja

yang lengkap serta tersusun,

6 menunjukkan kematangan idea, boleh
membuat rumusan, menghasilkan idea

dan membuat persembahan yang

kreatif serta inovatif.

56

KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 4 DAN 5

PANEL PENGGUBAL

1. Dr. Kashry bin Ab. Rani Bahagian Pembangunan Kurikulum

2. Mhd Shafiee bin Abd. Ghani Bahagian Pembangunan Kurikulum

3. Norhaziruldin bin Ibrahim Bahagian Pembangunan Kurikulum

4. Norlei binti Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum

5. Prof. Madya Dr. Kadaruddin bin Aiyub Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, Selangor

6. Prof. Madya Dr. Aziz bin Shafie Universiti Malaya, Lembah Pantai, Kuala Lumpur

7. Prof. Madya Dr. Mazdi bin Marzuki Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjong Malim, Perak

8. Dr. Mohmadisa bin Hashim Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjong Malim, Perak

9. Prof. Madya Dr. Mohammad Zohir bin Ahmad@Shaari Universiti Sains Malaysia, Gelugor, Pulau Pinang

10. Wan Khairoslina binti Wan Mohd Khairi SMK Bandar Tasik Kesuma, Beranang, Selangor

11. Nor Maimy binti Che Mat SMK Bukit Changgang, Banting, Selangor

12. Mahani binti Abu Seman SMK Cyberjaya, Cyberjaya, Selangor

13. Maziah binti Mamat SMK Dengkil, Dengkil, Selangor

57

14. Razli bin Raais KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 4 DAN 5
15. Dr. Thanapackiam a/p Periasamy
SMK Permata Jaya, Batu Pahat, Johor
1. Muhamad Zuraidi bin Abd Jalal SMK Seri Pantai, Bangsar, Kuala Lumpur
2. Rohesan bin Mohamad
3. Hapizam bin Abdul Latip TURUT MENYUMBANG
4. Sabarih binti Mat Hussin
5. Hjh. Siti Rugayah binti Selamat Bahagian Buku Teks
6. Hj. Abdul Rahman bin Suratmin Lembaga Peperiksaan
7. Hj. Mohd Suhaimi bin Mamat Pejabat Pendidikan Daerah Bera, Bandar Bera, Pahang
8. Roshidah binti Tahir SMK Bandar Baru Salak Tinggi, Sepang, Selangor
9. Azis bin Salleh SMK Batu Laut, Tanjong Sepat, Selangor
10. Hj. Mohd Khamsuldin bin Abdul Wahab SMK Dato’ Harun, Tanjong Karang, Selangor
SMK Desa Jaya, Bandar Jengka, Pahang
SMK Jalan Reko, Kajang, Selangor
SMK Jengka 10, Bandar Tun Abdul Razak, Pahang
SMK Penghulu Saat, Parit Sulong, Johor

58

11. Jalina binti Sabri KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 4 DAN 5
12. Idayu binti Wahed
13. Zamree bin Abdul Wahab SMK Putrajaya Presint 9(2), Putrajaya
14. Zulkifli bin Ahmad SMK Rahmat, Kuala Sungai Baru, Melaka
15. Rohani binti Hamzah SMK Seri Ampangan, Seremban, Negeri Sembilan
SMK Seri Perdana, Keluang, Johor
SMK Tinggi Melaka, Bandar Hilir, Melaka

59

Dr. Mohamed bin Abu Bakar KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 4 DAN 5
Datin Dr. Ng Soo Boon
PENGHARGAAN
Mohamed Zaki bin Abd. Ghani
Haji Naza Idris bin Saadon Penasihat
Mahyudin bin Ahmad - Timbalan Pengarah
Dr. Rusilawati binti Othman - Timbalan Pengarah (STEM)
Mohd Faudzan bin Hamzah
Fazlinah binti Said Penasihat Editorial
Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor
Haji Sofian Azmi bin Tajul Arus - Ketua Sektor
Paizah binti Zakaria - Ketua Sektor
Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor
- Ketua Sektor
- Ketua Sektor
- Ketua Sektor
- Ketua Sektor
- Ketua Sektor
- Ketua Sektor

60

KSSM GEOGRAFI TINGKATAN 4 DAN 5

Penyelaras Teknikal Penerbitan dan Spesifikasi
Saripah Faridah binti Syed Khalid
Nur Fadia binti Mohamed Radzuan
Mohamad Zaiful bin Zainal Abidin

Pereka Grafik
Siti Zulikha binti Zelkepli

61