สื่อสร้างสรรค์ ต้านทุจริต

หน้า |ก

คำนำ

เอกสารเลม่ นี้ จดั ทำขนึ้ เพื่อประกอบการนำเสนอสื่อสรา้ งสรรคต์ ้านทุจรติ ซึง่ ผู้จัดทำไดน้ ำเสนอแรง
บันดาลใจ ความจำเป็น ปญั หาหรอื ความต้องการที่จะทำผลงาน แนวคดิ หลกั การสำคัญที่เกีย่ วข้องกบั ผลงาน
หรือนวตั กรรม สามารถอา้ งอิงแนวคดิ หลักการทฤษฎี รูปแบบ วิธกี าร ท่นี ำมาใชใ้ นการออกแบบผลงานหรือ
นวัตกรรม ขน้ั ตอนกระบวนการ ในการดำเนินการตามโครงการ ๑ โรงเรยี น ๑ นวตั กรรม

ผจู้ ัดทำขอขอบพระคุณท่านผู้อำนวยการโรงเรียนชมุ ชนบ้านป่าแดง ทกี่ รุณาชี้แนะแนวทางและช่วย
ให้คำปรึกษาในการพัฒนานวัตกรรม รวมถงึ คณะครู ทใ่ี ห้ความช่วยเหลือในการจดั ทำนวัตกรรมในครั้งนี้ จน
ประสบผลสำเร็จ หวังอยา่ งยง่ิ วา่ เอกสารเล่มนี้ คงเปน็ ประโยชน์แก่ท่านผู้อ่านหรือได้ศึกษา หากพบข้อบกพร่อง
สว่ นใดในเอกสารเล่มนี้ ผูจ้ ดั ทำขอน้อมรับและจะนำไปปรับปรงุ พัฒนาให้เรยี บร้อยสมบรู ณต์ อ่ ไป

โรงเรียนชุมชนบา้ นปา่ แดง

หน้า |ข

สารบัญ
เน้ือหา
ขอ้ มูลทัว่ ไป .....................................................................................................................................................1
๑. ความสำคัญของผลงาน/นวตั กรรมถอดบทเรยี น.........................................................................................2

๑.๑ เหตุผลทีเ่ กดิ แรงบันดาลใจ ความจำเปน็ ปัญหาหรอื ความต้องการทจ่ี ะทำผลงาน / นวตั กรรม............2
๑.๒ แนวคิด หลักการสำคัญที่เกี่ยวขอ้ งกบั ผลงานหรอื นวตั กรรม................................................................3
๒. จุดประสงค์และเปา้ หมายของผลงาน / นวตั กรรมถอดบทเรยี น ................................................................4
๒.๑ จุดประสงค์ของผลงาน/นวตั กรรม.......................................................................................................4
๒.๒ เปา้ หมาย ............................................................................................................................................4
๓. กระบวนการผลิตชิ้นงานหรอื ขนั้ ตอนการดำเนนิ งาน.................................................................................5
๔. ผลการดำเนนิ การ ผลสมั ฤทธิ์ และประโยชน์ที่ได้รบั .................................................................................6
๕. ปจั จยั ความสำเรจ็ .......................................................................................................................................8
๖. บทเรียนท่ีไดร้ บั ..........................................................................................................................................8
๗. การเผยแพร่ / การได้รับการยอมรับ / รางวลั ที่ได้รับ .................................................................................9
๘. เงอื่ นไขความสำเร็จ ....................................................................................................................................9
๙. ความสอดคล้องกับคุณลกั ษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสจุ ริต....................................................................9
๑๐. กิจกรรมท่สี อดคลอ้ งกับปฏญิ ญาโรงเรยี นสุจริต ได้แก่ ......................................................................... 10
ภาคผนวก ก. เครื่องมือวัดและประเมนิ ผลความเขา้ ใจเก่ียวกบั การดำเนินการจดั ทำภาพยนตรส์ ั้น........... 11
ภาคผนวก ข. บทภาพยนตร์..................................................................................................................... 15
ภาคผนวก ค. ภาพการถ่ายทำ.................................................................................................................. 18

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” สื่ อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 1

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

กิจกรรมส่ือสร้างสรรค์ตา้ นทจุ รติ

ข้อมูลทั่วไป
ชื่อผลงาน แฮมสเตอร์
เจา้ ของผลงาน โรงเรยี นชุมชนบา้ นปา่ แดง

รายชือ่ นกั เรยี น
๑. เดก็ หญงิ สริ ิธร เทพชา
๒. เด็กหญงิ ธนพรรณ ภูสีเขยี ว
๓. เด็กหญิงกานดา ภคู งสด
๔. เด็กชายวงศกร วงศ์วสิ ุทธ์ิ
๕. เดก็ ชายนกุ ูล แสนรงั สี

ครูท่ีปรกึ ษา
๑. นางสาวอัลดา กุลาสา
๒. นางสาวศริ ิวิภากร บุญสงิ ห์

โรงเรยี น ชุมชนบ้านปา่ แดง
สงั กัด สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต ๒
โทรศัพท์ ๐๘๑-๗๐๘๑๕๙๘ E – mail sarawut๔๖๔@gmail.com
ผลงานสอดคล้องกับคุณลักษณะโรงเรยี นสจุ ริต (เลอื กได้มากกว่า ๑ ประการ)
 ทกั ษะกระบวนการคิด
 มวี ินยั
 ซื่อสตั ย์ สุจรติ
 อยู่อยา่ งพอเพียง
 จิตสาธารณะ

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” ส่ื อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 2

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

กจิ กรรมสือ่ สร้างสรรค์ตา้ นทจุ ริต
เรอื่ ง แฮมสเตอร์

๑. ความสำคญั ของผลงาน/นวัตกรรมถอดบทเรยี น

๑.๑ เหตุผลทเ่ี กดิ แรงบันดาลใจ ความจำเปน็ ปัญหาหรือความต้องการทีจ่ ะทำผลงาน /

นวัตกรรม

ปจั จบุ นั ภาพยนตรน์ ับเปน็ สอ่ื บนั เทิงท่กี ำลงั ไดร้ บั ความนิยมเป็นอย่างมาก เพราะเปน็ ส่ือที่สามารถ
เข้าถงึ บุคคลได้ทุกเพศทกุ วยั อกี ท้ังยงั แทรกสาระความรู้ รวมถึงให้แง่คิดในเร่ืองต่างๆ ได้เปน็ อย่างดี ซ่ึง
ภาพยนตรเ์ รือ่ งหนงึ่ จะประสบความสำเรจ็ ได้น้ัน ต้องอาศัยการส่ังสมประสบการณใ์ นการทำงานของผ้ผู ลิต ผู้
กำกับ โดยหลายตอ่ หลายเรื่องกลายมาเป็นภาพยนตรฟ์ อร์มใหญไ่ ด้รับการยกย่องว่าประสบความสำเรจ็
เด็กไทยในปัจจบุ ันนิยมภาพยนตร์ส้นั ทีเ่ ราเรียกวา่ “คลปิ VDO” เปน็ อย่างมากและแพร่หลายในหม่วู ัยรุ่น
เนื่องจากเด็กไทยไมม่ วี ุฒิภาวะในการใช้ส่ือ แต่ความสามารถในการแบ่งปันข้อมูลกนั สงู ทำให้เกิดปัญหาสงั คม
ตามมา ซึง่ ขณะน้ีสงั คมเข้าสูย่ ุคการหลอมรวมส่ือทุกประเภท โดยผ่านทางอินเตอร์เนต็ ซ่ึงทุกคนสามารถเขา้ ถึง
ไดง้ ่ายมาก โดยเฉพาะการถ่ายคลปิ วดิ ีโอ ถอื เปน็ วัฒนธรรมใหมท่ ่ีไดร้ บั ความนยิ มอยา่ งมาก

หลักสูตรทจุ รติ ศกึ ษา เปน็ หลักสตู รทีอ่ อกแบบข้นึ เพอื่ ให้ผู้เรียนได้เรยี นรู้และปลูกฝังใหผ้ เู้ รียนได้
เรียนรู้ทง้ั หมด ๔ หน่วยการเรียนรู้ ได้แก่ ๑.) การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์
ส่วนรวม ๒.) ความละอายและความไมท่ นต่อการทุจริต ๓.) STORNG : จติ พอเพียงต้านทุจริต ๔.) พลเมืองกับ
ความรบั ผิดชอบต่อสังคม โดยเริ่มปลกู ฝงั ผู้เรยี นตั้งแต่ชั้นปฐมวัย จนถงึ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๖ ซึ่งนกั เรยี นมีจะ
ความร้สู ึกวา่ การทจุ ริตเป็นเร่ืองที่ไกลตวั และไมเ่ กย่ี วขอ้ งกับชวี ติ ประจำวนั จงึ ทำให้เกิดความเบื่อหน่าย และ
เพกิ เฉยต่อการทุจริต แต่ในความเป็นจรงิ เรือ่ งของการทจุ ริตน้ันมีอยใู่ นชวี ิตประจำวันของนักเรยี น เพยี งแต่
ไม่ได้รบั การทำความเข้าใจท่ีถูกตอ้ งวา่ สิง่ ใ ดคอื การทุจรติ ส่ิงใดคือการปฏิบัตโิ ดยปกติ ดงั น้นั การนำเน้ือหา
ตามหลกั สูตรทจุ ริตศึกษามาสอนในชั้นเรียน ตอ้ งออกแบบกิจกรรมการเรียนรูใ้ ห้ผู้เรยี นไม่รู้สึกเบ่ือหน่าย และ
ได้ เหน็ ความสำคัญของการต่อตา้ นการทจุ รติ อีกดว้ ย

โรงเรยี นชมุ ชนบ้านปา่ แดง ได้ออกแบบสือ่ การเรียนร้กู ารปอ้ งกันการทจุ ริต ในรูปแบบของภาพยนตร์
สัน้ ทสี่ รา้ งสรรค์ เพอื่ แสดงผลงานในโครงการเสรมิ สร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา
โดยเน้นการสอดแทรกแนวคิดด้านการสง่ เสริมคุณธรรมจริยธรรม ให้ได้เรยี นรเู้ ก่ียวกบั พฤติกรรมใกล้ตวั ทอ่ี าจ
มองข้ามวา่ เป็นการทุจริต อีกทงั้ ยังเปน็ พ้ืนที่ใหน้ ักเรียนได้แสดงออกถึงความคิดสร้างสรรคแ์ ละความรว่ มมือใน
การผลติ ภาพยนตรส์ นั้ และเผยแพรต่ ่อสาธารณชนอกี ด้วย

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” ส่ื อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 3

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

๑.๒ แนวคดิ หลักการสำคัญที่เกีย่ วข้องกับผลงานหรือนวัตกรรม

จากความสำคัญข้างต้น โรงเรยี นชุมชนบ้านป่าแดง ได้วิเคราะห์ปัญหาการทจุ ริตท่ีเกิดข้นึ ในประเทศ
ไทย ที่คนสว่ นใหญ่กระทำการส่ิงใด มักหาผลประโยชน์ให้ตนเอง โดยใชบ้ ทบาทและหน้าท่ขี องตนในการ
กระทำการทจุ รติ

“ทจุ ริต” ( Fraud ) หมายถงึ ประพฤติช่ัว ประพฤตไิ ม่ดี ไม่ช่ือตรง โกง คดโกง ฉ้อโกง โดยใช้อุบาย
หรือเล่หเ์ หลีย่ มหลอกลวงเพื่อให้ได้สิ่งทีต่ ้องการ เพ่ือการแสวงหาผลประโยชน์ทีม่ คิ วรได้โดยชอบดว้ ยกฎหมาย
สำหรบั ตนเองหรอื ผู้อน่ื เชน่ การยักยอกเงิน หรือทรัพยส์ นิ บริษัทไปใชผ้ ลประโยชน์สว่ นตน การฉ้อโกง การมี
ผลประโยชน์ทบั ซ้อน การตกแตง่ บญั ชีหรือการแก้ไขปลอมแปลงเอกสารรวมถึงการใหส้ นิ บนทุกรูปแบบ

การทุจรติ คือปญั หาท่ีอยคู่ ู่กบั สงั คมไทยมาอย่างยาวนาน ในชีวิตประจำวันของเรา อาจได้พบเจอหรือ
เห็นขา่ วเกยี่ วกับการทุจริตในรูปแบบต่างๆ ไมว่ า่ จะเป็นเร่ืองเลก็ ๆ ทส่ี ่งผลกระทบในวงแคบไปจนถึงการทุจริต
ท่ีสรา้ งความเสยี หายให้กับประเทศ ซ่ึงสาเหตุท่ีเรายังพบเห็นขา่ วการทจุ รติ อยู่บอ่ ยๆ นั้น สว่ นหนงึ่ มาจากการที่
คนบางกลมุ่ เมื่อพบเหน็ วา่ มีการทุจรติ เกดิ ข้นึ กลบั นงิ่ เฉยและเหน็ ดว้ ยกบั คนโกง

พฤติกรรมการเอาเปรยี บและการทจุ รติ ของคนทวั่ ไป อาจสง่ ผลกระทบต่อสงั คมเลก็ ๆ แต่ถา้ หากเกิด
จากเจา้ หน้าทข่ี องรัฐหรอื นักการเมืองก็อาจสง่ ผลเสียต่อทง้ั ระบบเศรษฐกิจ ส่ิงแวดล้อม รวมไปถึงการพฒั นา
ประเทศ ซ่ึงนั่นหมายความว่า ผลกระทบเหลา่ นี้ไม่ใช่เรือ่ งไกลตัวอีกต่อไป และไม่ว่าจะเปน็ การทุจริตในระดบั
ทอ้ งถ่ินหรอื ระดบั ประเทศก็ล้วนแตส่ รา้ งความเสยี หายและสง่ ผลกระทบต่อผู้คนในประเทศทั้งส้นิ

สังคมไทย ปลูกฝงั คำว่า โตไปไม่โกง เพือ่ ใหเ้ ดก็ เยาวชน มนี ิสยั รักสจุ ริต และไม่ทนต่อการทุจรติ
หากแต่เรามองแต่ปัญหาการทุจริตใหญๆ่ ท่ีบางคร้งั มักเกนิ บริบทของเด็ก ทำใหเ้ ดก็ และเยาวชนไมเ่ ขา้ ใจและไม่
รสู้ ึกว่าการกระทำของตนถอื เปน็ การทุจริตหรือไม่

การทจุ รติ ในชวี ิตประจำวัน อาจเป็นเร่ืองท่ีกระทำไปโดยไม่รูต้ ัวว่าเปน็ การกระทำผิด หรือเปน็ เรื่อง
เล็กนอ้ ยในชวี ติ ประจำวัน จนทำใหม้ องขา้ มความสำคัญของการทุจรติ ไป แนวคิดสำคัญในการผลติ ส่ือ
สรา้ งสรรคข์ องโรงเรียนชุมชนบา้ นปา่ แดง คือ เรื่องการทจุ ริตการสอบออนไลน์ สำหรบั สถานการณ์โควทิ -๑๙
ซ่งึ สอดคล้องกับสถานการณ์ท่ีเกิดขน้ึ ในปจั จบุ นั การผลติ ภาพยนตรส์ น้ั โดยใช้แนวคิดน้ีจงึ เป็นการสะท้อนความ
เปน็ จริงและเปน็ ข้อคิดในการประพฤตปิ ฏบิ ตั ิตนต่อไป

“แฮมสเตอร”์ เปน็ หนังสะท้อนสงั คมการเรยี นออนไลนใ์ ห้ปัจจุบนั ท่นี ักเรียนหรอื ผปู้ กครองมัก

มองข้ามความผดิ เลก็ ๆ น้อยๆ เชน่ การรอลอกคำตอบจากเพอ่ื น การเชค็ ช่อื แทนเพ่ือน การโกงขอ้ สอบ เปน็ ตน้

ซึ่งการกระทำเลา่ นี้ เปน็ การกระทำที่เรามักมองข้าม เพยี งเพอื่ อยากใหง้ านออกมาดี อยากใหไ้ ด้คะแนนสงู ๆ

โดยไม่คำนงึ ถึงผลทีต่ ามมาในอนาคต เพราะการกระทำเลก็ ๆ น้อยๆ เหลา่ น้ี หากทำบ่อยครงั้ จะทำใหส้ ะสม

เป็นนสิ ยั

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” สื่ อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 4

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

๒. จุดประสงค์และเปา้ หมายของผลงาน / นวตั กรรมถอดบทเรียน

๒.๑ จุดประสงค์ของผลงาน/นวัตกรรม

๑. เพ่ือพฒั นาความสามารถและสง่ เสรมิ ศักยภาพของนักเรียนโรงเรียนชมุ ชนบ้านปา่ แดงในการ
ผลิตสอ่ื ภาพยนตร์สนั้ ตามคุณลกั ษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสจุ รติ

๒. เพ่ือใหน้ กั เรียนโรงเรยี นชุมชนบ้านปา่ แดงมีทักษะพืน้ ฐานในการผลิตส่อื ภาพยนตร์สัน้ ที่
ก่อให้เกดิ คุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรยี นสจุ ริต

๓. เพื่อสง่ เสรมิ ใหเ้ กิดการเรยี นรู้กระบวนการผลิตภาพยนตร์สัน้ ตามคุณลักษณะ ๕ ประการของ
โรงเรยี นสุจริต

๔. เพอ่ื เผยแพร่ ประชาสมั พันธผ์ ลงานสอ่ื ภาพยนตร์ส้ัน ตามคณุ ลักษณะ ๕ ประการของ
โรงเรียนสุจริตตอ่ สาธารณชน

๒.๒ เปา้ หมาย

กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนท่ีสนใจในการถ่ายทำภาพยนตรส์ ้นั ของโรงเรียนชุมชนบา้ นปา่ แดง
จำนวน ๑๐ คน

๒.๒.๑ เชงิ ปริมาณ
๑.) นักเรียนทำแบบทดสอบความรู้ ความเข้าใจ ในคุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสุจรติ

ผา่ นรอ้ ยละ ๘๐
๒.) นักเรยี นมีผลการประเมนิ ผลงาน การเขยี นภาพยนตร์สั้น ผ่านรอ้ ยละ ๘๐
๓.) มผี ลการประเมินการจดั ทำภาพยนตร์รอ้ ยละ ๖๐ ข้นึ ไป

๒.๒.๒ เชงิ คุณภาพ
๑) นกั เรยี นเกิดคณุ ลกั ษณะโรงเรยี นสุจรติ ๕ ประการ คอื ทักษะกระบวนการคิดมวี นิ ัยซ่ือสตั ย์

อยูอ่ ยา่ งพอเพยี งและมีจติ สาธารณะ
๒. เกิดเครือข่ายครูและบคุ ลากรทางการศึกษา และหนว่ ยงานอ่ืนทม่ี สี ว่ นเก่ียวขอ้ งกบั การ

จัดทำภาพยนตร์สน้ั

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” สื่ อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 5

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

๓. กระบวนการผลติ ช้ินงานหรอื ข้ันตอนการดำเนินงาน

PLAN 1. นกั เรียนและครทู ่ีปรกึ ษาประชุมเพื่อวางแผนการดำเนินการ
2. ศกึ ษาองค์ความรเู้ กย่ี วกบั การผลิตสอื่ ภาพยนตรส์ นั้
3. นักเรยี นศกึ ษาสภาพปัญหาท่ีเกดิ ขน้ึ ภายในโรงเรยี นและชมุ ชน
4. ครแู ละนักเรยี นวิเคราะห์ สภาพปญั หาทีน่ กั เรียนศกึ ษา
5. นำสภาพปัญหาทีส่ ำรวจข้อมลู ท่คี รบถว้ นสมบูรณม์ าเขยี นเป็นเรือ่ งส้นั

DO 1. ดำเนินการคัดเลอื กนักแสดง และสถานทถ่ี า่ ยทำ
๒. ดำเนินการถ่ายทำตามบทภาพยนตร์
๓. ดำเนนิ การตดั ตอ่ ภาพยนตร์

CHECK 1. ฉายภาพยนตรฉ์ บบั รา่ ง
2. ตรวจสอบคณุ ภาพของภาพยนตร์

ACT เผยแพร่ ภาพยนตรส์ นั้ สูส่ าธารณชน

ภาพประกอบ ๑ กระบวนการพัฒนานวัตกรรม

กระบวนการผลิตภาพยนตรส์ ัน้ ใชว้ งจรการบริหารงานคุณภาพ (PDCA) เป็นกระบวนการหลัก ซึ่งมี
ขน้ั ตอนการดำเนนิ งาน ดังนี้

PLAN
๑. นกั เรียนและครูท่ปี รึกษาประชมุ เพื่อวางแผนการดำเนนิ การ และมอบหมายหน้าทรี่ บั ผิดชอบ
๒. ศึกษาองค์ความรู้เก่ียวกบั การผลิตสือ่ ภาพยนตร์ส้นั ต้งั แต่กระบวนการเขยี นบท เทคนิคการถ่าย
ทำ และเทคนิคการตดั ต่อ โดยใชเ้ ครอื ข่ายของกลุ่มผผู้ ลติ ภาพยนตร์สัน้ ของโรงเรยี นชุมชนบ้านปา่ แดง ในการ
อบรมให้ความร้กู ับครแู ละนักเรียน
๓. นกั เรียนศึกษาสภาพปัญหาทเี่ กิดขึ้นภายในโรงเรียนและชมุ ชนเพอื่ นำมาเปน็ ข้อมลู ในการผลิตส่อื
ภาพยนตรส์ นั พบวา่ ช่วงการดำเนนิ กจิ กรรมการเรยี นการสอนในปจั จุบนั มีการปรับจากการเรยี นการสอนที๋
โรงเรียน เปน็ การเรียนแบบออนไลน์ ซง่ึ ครแู ละนักเรียน ต้องมีการปรบั ตวั และเรียนรู้วธิ ีการใหมๆ่ ในการ
จดั การเรยี นรู้ นำมาซึ่งปัญหาการทุจริตท่ีมดั พบในบ่อยครง้ั ไม่วา่ จะเปน็ การทุจรติ เวลาเข้าเรียนโดยการลงเวลา
ออนไลน์ ทจุ รติ ในการทำใบงานหรือการทดสอบท่ีมกี ารสบื ค้นคำตอบทางอนิ เตอร์เนต็ หรอื แม้แตก่ ารทำงาน
แทน ปัญหาเหล่านเ้ี ป็นปญั หาทีพ่ บในช่ววงการจดั การเรียนการสอนออนไลน์

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” ส่ื อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 6

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

๔. ครูและนกั เรียนวเิ คราะห์ สภาพปัญหาท่นี กั เรยี นศกึ ษาเพอ่ื ตรวจสอบความครบถว้ นและความ
เหมาะสมของเน้ือหา ซ่ึงในข้ันตอนน้ี มกี ารแลกเปลีย่ นข้อมูลและมมุ มองระหวา่ งครูและนักเรยี น รวมถึงการ
สอบถามขอ้ มลู กบั ผูป้ กครอง เพ่อื นำไปผลติ สื่อภาพยนตร์ส้ันท่ีสามารถสะท้อนเร่อื งราวได้อยา่ งถูกต้อง และให้
ข้อคิดได้

๕. นำสภาพปญั หาที่สำรวจขอ้ มูลทค่ี รบถว้ นสมบูรณ์มาเขยี นเป็นเร่อื งส้นั โดยมกี ารระดมความคิด
ของกลุ่มนักเรยี นในการต่อเติมเนอ้ื เรื่องใหม้ ีความสมบูรณ์มากย่งิ ขึน้

DO
๑. ดำเนินการคัดเลอื กนกั แสดง และสถานท่ีถ่ายทำ
๒. ดำเนินการถ่ายทำตามบทภาพยนตร์ โดยดำเนินการภายใตม้ าตรฐานการป้องกันการแพรร่ ะบาด
ของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรน่า – ๒๐๑๙
๓. ดำเนินการตดั ตอ่ ภาพยนตร์ ตามฉากท่ีได้กำหนดไวเ้ พอ่ื ความตอ่ เน่ือของการเดนิ เรื่อง
CHECK
๑. ฉายภาพยนตรฉ์ บับร่าง ที่ตดั ตอ่ แลว้ เพื่อทำการตรวจสอบคุณภาพภาพยนตร์คร้งั ที่ ๑ โดยครทู ่ี
ปรึกษาและสมาชกิ ในทมี และมกี ารใหค้ ำแนะนำการปรบั แกก้ ับทีมตดั ต่อ
๒. ฉายภาพยนตรฉ์ บบั ร่าง เพอื่ ทำการตรวจสอบคณุ ภาพภาพยนตร์คร้งั ท่ี ๒ ซ่ึงหากมีคำแนะนำให้
นำไปปรับปรุงแก้ไขอีกคร้ัง แตห่ ากไมม่ ีคำแนะนำ และผ่านการตรวจสอบแล้ว สามารถบนั ทกึ เปน็ ภาพยนตร์
ส้นั ฉบบั สมบรู ณ์ได้
ACT
เผยแพร่ ภาพยนตร์สน้ั สสู่ าธารณชน และนำข้อแนะนำไปปรบั ปรุงในการสร้างภาพยนตร์ส้นั ครัง้
ตอ่ ไป

๔. ผลการดำเนินการ ผลสมั ฤทธิ์ และประโยชนท์ ่ไี ด้รับ

๑.) นักเรียนทำแบบทดสอบความรู้ ความเข้าใจ ในคุณลกั ษณะ ๕ ประการของโรงเรยี นสจุ รติ

ผา่ นรอ้ ยละ ๘๐

ผู้รบั การทดสอบ คา่ เฉลีย่ ผลการทดสอบ

นกั เรยี นกลมุ่ เปา้ หมาย ๙๑.๓๖

จากตาราง พบวา่ นักเรยี นผา่ นการทำแบบทดสอบความรู้ ความเขา้ ใจ ของคณุ ลักษณะ ๕

ประการของโรงเรยี นสุจริต ได้ร้อยละ ๙๑.๓๖ แสดงวา่ นกั เรยี นมกี ารพัฒนาความสามารถ เกดิ ความรู้ และ

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” สื่ อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 7

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

ความเขา้ ใจ เกีย่ วกบั โรงเรยี นสจุ ริต ในเรอ่ื งของการดำเนนิ กจิ กรรม และคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ๕ ประการ

ของโรงเรยี นสจุ ริต

๒.) นักเรยี นมผี ลการประเมินผลงาน การเขยี นภาพยนตร์สั้น ผา่ นร้อยละ ๘๐

ผ้รู ับการประเมนิ คา่ เฉลีย่ ผลการประเมิน

นกั เรยี นกลุ่มเป้าหมาย ๘๖.๔

จากตาราง พบว่า นกั เรียนผ่านการประเมินผลงาน การเขียนภาพยนตรส์ นั้ ไดร้ อ้ ยละ ๘๖.๔

แสดงว่า นกั เรยี นมีทักษะพืน้ ฐานในการผลิตภาพยนตรส์ ้นั มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ในการใชเ้ ทคโนโลยี สามารถ

เขยี นบทภาพยนตรส์ น้ั ได้

๓.) มีผลการประเมินการจดั ทำภาพยนตรร์ อ้ ยละ ๖๐ ข้ึนไป

ครง้ั ทที่ ำการประเมนิ คะแนนเฉล่ีย

ประเมนิ คร้ังท่ี ๑ ๔๒.๘๔

ประเมินครั้งท่ี ๒ ๖๓.๙๒

ประเมินครั้งที่ ๓ ๙๕.๔๖

จากตาราง พบวา่ ผลการประเมินคณุ ภาพของภาพยนตร์ ครงั้ ที่ ๑ มีคา่ คะแนนทร่ี ้อยละ

๔๒.๘๔ ซง่ึ ตำ่ กวา่ เป้าหมายท่ีตง้ั ไว้ จงึ ทำการปรบั ปรุงและประเมนิ คร้ังท่ี ๒ คะแนนอยู่ท่ีรอ้ ยละ ๖๓.๙๒ ซ่งึ สูง

กวา่ เปา้ หมาย แตย่ งั มขี ้อเสนอแนะจึงทำการปรบั ปรุง และประเมินคุณภาพภาพยนตรค์ รั้งท่ี ๓ คะแนนเฉลี่ย

เทา่ กับ ร้อยละ ๙๕.๔๖ ซงึ่ สงู กว่าเปา้ หมายทต่ี ้ังไว้

๒.๒.๒ เชิงคณุ ภาพ

๑) นักเรียนเกดิ คุณลกั ษณะโรงเรยี นสุจรติ ๕ ประการ คือทักษะกระบวนการคิดมีวินยั ซอ่ื สัตย์

อยอู่ ย่างพอเพียงและมจี ิตสาธารณะ

ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะโรงเรยี นสุจริต ๕ ประการ ของนกั เรียนกลมุ่ เปา้ หมาย

รายการ คา่ เฉลย่ี ส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน แปลความ

ทักษะกระบวนการคดิ ๔.๙๘ ๐.๖๗ มากท่สี ดุ

ซื่อสตั ย์สจุ รติ ๔.๙๒ ๐.๔๓ มากทีส่ ุด

มีวินยั ๔.๘๕ ๐.๖๗ มากท่ีสุด

อยูอ่ ยา่ งพอเพียง ๔.๕๒ ๐.๕๓ มากท่สี ดุ

จิตสาธารณะ ๔.๗๔ ๐.๔๓ มากที่สุด

รวม ๕ คุณลกั ษณะ ๔.๘๐ ๐.๕๕ มากทสี่ ุด

จากตาราง พบวา่ ค่าเฉลยี่ ผลการประเมินคุณลักษณะโรงเรยี นสุจรติ ๕ ประการ ของ

นักเรยี นกล่มุ เปา้ หมาย เท่ากับ ๔.๘๐ อยใู่ นระดบั มากท่ีสดุ แสดงวา่ นักเรยี นเกดิ ทักษะตามคุณลักษณะ ๕

ประการของโรงเรยี นสจุ รติ จากการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการผลิตภาพยนตร์สั้น

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” สื่ อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 8

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

๒. เกิดเครอื ข่ายครูและบคุ ลากรทางการศึกษา และหน่วยงานอน่ื ทม่ี สี ว่ นเกยี่ วขอ้ งกบั การ
จดั ทำภาพยนตร์สนั้

๕. ปัจจัยความสำเร็จ
๕.๑ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นให้การสนับสนนุ ท้งั ด้านงบประมาณ วัสดุอปุ กรณ์และการใหค้ ำแนะนำใน

การผลิตภาพยนตร์สน้ั
๕.๒ การมเี ครอื ข่ายในการให้คำปรึกษาและคำชแ้ี นะ ในกระบวนการผลิตภาพยนตรส์ ้ัน

๖. บทเรียนทีไ่ ด้รับ
สงิ่ ทคี่ น้ พบจากกการผลิตภาพยนตร์ส้นั
การผลิตภาพยนตรส์ นั้ เพ่ือเป็นส่ือสร้างสรรค์ เป็นการเพ่ิมพนู ความรแู้ ละประสบการณ์ใน

การใช้โปรแกรมคอมพวิ เตอรไ์ ดม้ ากขึ้น ซ่ึงส่งเสรมิ ใหเ้ กิดการสร้างสอื่ เทคโนโลยปี ลอดภยั และสรา้ งสรรค์
สำหรบั เด็กและเยาวชน สามารถนำประสบการณก์ ารใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ไปใช้ประโยชน์ใน
ชวี ิตประจำวนั ไดอ้ ยา่ งสร้างสรรค์ ท้งั ยงั พัฒนากระบวนการคิดและปลูกฝงั การดำเนนิ ชีวติ ตามหลักเศรษฐกจิ
พอเพียงและแนวทางในการปฏบิ ัติตนอกี ดว้ ย

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” สื่ อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 9

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

๗. การเผยแพร่ / การไดร้ ับการยอมรับ / รางวัลทไ่ี ดร้ บั
การประชาสัมพนั ธ์ และเผยแพร่ ผ่านทางสอื่ ออนไลน์

รางวลั รองชนะเลิศอันดบั ๑ ส่ือสร้างสรรคค์ ่านิยมซอื่ สตั ยส์ ุจริต โครงการโรงเรียนสุจริต

๘. เง่อื นไขความสำเรจ็

๑. การพัฒนาทกั ษะความสามารถ ในการผลิตภาพยนตร์ส้ัน จำเปน็ ต้องได้รบั การช้ีแนะ อบรมอย่าง
ตอ่ เนื่อง

๒. นกั เรยี นควรไดเ้ รยี นรจู้ ากการลงมือปฏบิ ตั ิจริง เพื่อใหเ้ กิดความรแู้ ละทักษะทีย่ ั่งยนื

๙. ความสอดคล้องกับคณุ ลกั ษณะ ๕ ประการของโรงเรียนสุจริต

คุณลกั ษณะ กจิ กรรมทส่ี อดคล้อง

๑. ทกั ษะกระบวนการคิด ๑. การวเิ คราะหค์ ุณลกั ษณะ ๕ ประการของโรงเรยี นสจุ ริต สกู่ ารจดั ทำภาพยนตรส์ ั้น
๒. ความมีวินัย ๒. การเขียนเร่ืองและการผลติ ภาพยนตร์ส้ัน
๓. ความรู้ ความเข้าใจในเร่ืองการใช้เทคโนโลยี ความปลอดภัย และความคิด
สร้างสรรค์
๑. ประชมุ สรา้ งความตระหนักในนโยบายใหท้ ุกคนรับทราบ และปฏบิ ตั ริ ว่ มกัน
๒. มคี วามรบั ผิดชอบทีไดร้ ับมอบหมาย

คุณลักษณะ “ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” สื่ อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 10
๓. ความซื่อสัตย์สุจริต
๔. อยู่อย่างพอเพียง โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง
๕. มจี ิตสาธารณะ
กิจกรรมท่สี อดคล้อง
๓. ความมีวนิ ยั รบั ผิดชอบของการเป็นคนสุจรติ รว่ มกนั ต่อตา้ น การทุจรติ ทุกรูปแบบ
๔. การเขยี นเรือ่ งสั้นท่ีถูกต้องตามรูปแบบ
๕. การมวี ินยั มคี วามรับผิดชอบตอ่ การร่วมกนั เขยี นเรอ่ื งสัน้ และภาพยนตรส์ นั้
๑. องคค์ วามรใู้ นการจัดทำเร่ืองสนั้ และภาพยนตร์สน้ั
๒. การดำเนนิ งานร่วมกนั ในการเขียนเรอ่ื งส้นั และภาพยนตร์ส้นั
๓. การเผยแพร่ผลงาน
๔. การมอบรางวัลเชิดชูเกยี รติ
๑. การใช้ทรัพยากรในการดำเนินกิจกรรมทุกกระบวนการอย่างประหยัด คุ้มค่า เกิด
ประโยชนส์ งู สุด
๒. การใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภัยเป็นภมู คิ ุ้มกนั อย่างดี
๓. วิเคราะห์การสรา้ งภาพยนตรส์ ัน้ โดยใชป้ รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง จนแลว้ เสร็จ
๑. การแบ่งปนั ความรู้
๒. ช่วยเหลือกลมุ่ ในการเขียนเรื่องส้ันและการจัดทำภาพยนตร์ส้ัน
๓. การช่วยเหลือเพอื่ นในการจัดกิจกรรมการจดั ทำภาพยนตรส์ ้นั
๔. ช่วยเหลอื ในการเผยแพรป่ ระชาสัมพนั ธ์

๑๐. กิจกรรมทีส่ อดคล้องกับปฏิญญาโรงเรียนสุจรติ ได้แก่

ปฏิญญา กจิ กรรมทสี่ อดคลอ้ ง
๑. การปลูกฝัง การใช้ทรัพยากรในการดำเนินกิจกรรมทุกกระบวนการอย่างประหยดั คุ้มค่า เกิด
๒. การปอ้ งกนั ประโยชนส์ ูงสุด
๑. การประชมุ สร้างความตระหนักในนโยบายใหท้ ุกคนรบั ทราบ และปฏิบัติรว่ มกัน
๓. การมีสว่ นรว่ ม ๒. การมีความรบั ผิดชอบทีได้รับมอบหมาย
๓. ความมีวนิ ัย รับผดิ ชอบของการเปน็ คนสุจริต รว่ มกนั ต่อต้าน การทจุ รติ ทุกรูปแบบ
๔. การเขียนเรือ่ งส้ันท่ีถูกต้องตามรปู แบบ
๕. การมีวนิ ยั มคี วามรับผดิ ชอบตอ่ การร่วมกนั เขยี นเรอ่ื งส้นั และภาพยนตร์สัน้
๖. การมีความรู้ ความเข้าใจในเรอ่ื งการใช้เทคโนโลยี ความปลอดภัย และความคดิ
สรา้ งสรรค์
๑. ชว่ ยเหลอื กลุ่มในการเขยี นเรื่องส้ันและการจดั ทำภาพยนตร์สั้น
๒. การแบง่ ปนั ความรู้
๓. การมสี ว่ นร่วมในการเผยแพรป่ ระชาสมั พนั ธ์

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” ส่ื อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 11

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

ภาคผนวก ก. เคร่อื งมือวดั และประเมนิ ผลความเข้าใจเกยี่ วกบั การดำเนินการจัดทำภาพยนตรส์ ้ัน

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” ส่ื อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 12

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

แบบทดสอบวัดความร้คู วามเขา้ ใจเกยี่ วกับดำเนินการทำภาพยนตร์สั้น

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” ส่ื อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 13

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

แบบประเมนิ ผลงานการเขียนเร่อื งส้นั ตอ่ ต้านการทจุ รติ

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” ส่ื อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 14

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

แบบทดสอบความรู้ความเข้าใจในการจดั ทำสอ่ื ภาพยนตร์ส้นั

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” สื่ อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 15

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

ภาคผนวก ข. บทภาพยนตร์

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” ส่ื อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 16

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

“แฮมสเตอร์”
แนวคดิ

สังคมไทย ปลกู ฝังคำวา่ โตไปไมโ่ กง เพือ่ ให้เดก็ เยาวชน มีนิสยั รกั สจุ ริต และไม่ทนตอ่ การทุจริต
หากแต่เรามองแตป่ ัญหาการทจุ รติ ใหญๆ่ ทบี่ างครัง้ มักเกินบรบิ ทของเดก็ ทำใหเ้ ดก็ และเยาวชนไมเ่ ขา้ ใจและไม่
รูส้ ึกวา่ การกระทำของตนถือเป็นการทุจริตหรือไม่

“แฮมสเตอร์” เป็นหนังสะท้อนสังคมการเรียนออนไลน์ใหป้ ัจจุบนั ที่นกั เรียนหรอื ผูป้ กครองมัก
มองข้ามความผดิ เลก็ ๆ น้อยๆ เช่น การรอลอกคำตอบจากเพอื่ น การเชค็ ชื่อแทนเพื่อน การโกงขอ้ สอบ เป็นตน้
ซง่ึ การกระทำเลา่ นี้ เปน็ การกระทำท่ีเรามกั มองข้าม เพยี งเพ่อื อยากใหง้ านออกมาดี อยากใหไ้ ด้คะแนนสงู ๆ
โดยไมค่ ำนงึ ถึงผลท่ีตามมาในอนาคต เพราะการกระทำเลก็ ๆ นอ้ ยๆ เหล่าน้ี หากทำบ่อยครงั้ จะทำให้สะสม
เปน็ นสิ ัย
บทภาพยนต์สัน้ เรื่อง แฮมสเตอร์

แฮม เด็กชายวยั ๑๐ ขวบ เป็นคนที่ไมส่ นใจการเรียน ในชว่ งท่ีมีการเรยี นการสอนออนไลน์ ในขณะที่
เพ่ือนๆเขา้ เรยี น เขากลบั เอาแต่เทีย่ วเลน่ และ เล่นเกมในโทรศัพท์มอื ถือ

ครูสอนเรอ่ื ง ของใชส้ ว่ นตัวกบั ของใช้ส่วนรวม การเอาของส่วนรวมมาใช้ส่วนตวั ถือเปน็ การ ทุจรติ
พรอ้ มกบั ยกตัวอย่างให้นกั เรียนฟัง และ ให้นักเรียนยกตัวอยา่ งการ ทจุ รติ ทรี่ ู้มา นักรียนตอบว่า การซื้อสทิ ธิ์
ขายเสยี ง การติดสินบน และ การโกงข้อสอบ

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” สื่ อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 17

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

ต่อมา ครสู งั เกตเห็นตอนทตี่ รวจข้อสอบว่า แฮมทำข้อสอบแบบอนไลน์ได้คะแนนเต็มอยู่คนเดียวใน
หอ้ ง ทงั้ ท่ีไม่คอ่ ยเข้าเรียน และ ใบงานที่ใหไ้ ปทำก่อนหนา้ นี้กท็ ำไได้คะแนนน้อย

ครปู รกึ ษากนั วา่ จะโทรไปถามผู้ปกครองของแฮมเพื่อสอบถามข้อเท็จจริง และ เม่ือโทรไปถามตรงๆ
ผู้ปกครองก็ยอมรับวา่ ทำข้อสอบแทน แฮม จรงิ เพราะกลวั ลกู ได้คะแนนน้อยกว่าเพื่อน ครูจึงบอกให้
ผ้ปู กครองดูแลเอาใจใสล่ ูกให้มากกวา่ นี้

ผปู้ กครองจึงอบรมแฮมใหต้ ั้งใจเรียนใหม้ ากข้ึน แฮมก็รับปากว่าจะตั้งใจเรยี น

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” สื่ อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 18

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง

ภาคผนวก ค. ภาพการถา่ ยทำ

“ แ ฮ ม ส เ ต อ ร์ ” ส่ื อ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ต้ า น ทุ จ ริ ต | 19

โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น บ้ า น ป่ า แ ด ง